第二学习主题古代亚非文明第2课上古亚非文明教案(川教版九年级上)

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2021年九年级历史上册第课上古亚非文明教学案川教版

2021年九年级历史上册第2课上古亚非文明教学案川教版【教案使用说明】上古亚非文明讲述古老四大文明古国出中国之外的古代埃及、古代巴比伦和古代印度，知识要点有：古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一、金字塔是古埃及国王的陵墓、古巴比伦王国的兴起、汉漠拉比法典、雅利安人入侵印度、印度的种姓制度，重点是金字塔、《汉漠拉比法典》、印度种姓制度。

课时详解按照教材的内容，设置了三个学点，其中神奇的金字塔和汉莫拉比法典应该作为本课的重点内容。

在讲解本课的内容时，要注意把四大文明古国联系在一起，找出他们共同的知识点，分析四大文明古国都处在大河流域的原因。

迁移应用所选取的例题基本从近几年的中考试题中选取，具有很强的代表性。

概括整合里的知识概括突出文明古国的整体内容，与教材的体系稍做整改，便于按照国家去整合知识点。

精析精练通过对本课重点难点的讲解，把知识点进行了概括性归纳，系统性较强。

定时巩固检测围绕本课的三个知识点，设计了14个题目练习，选择题中1、4、6、7、9综合性及灵活性强，应当精讲。

11-14题为材料题，11、14考查种姓制度，12题考查金字塔知识，13题考查汉莫拉比法典，都应该精讲，以巩固本课的学习。

【案例一】课时详解【课堂导入】“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

”这是古代埃及人赞颂尼罗河的诗篇，说明了古代埃及和尼罗河息息相关。

除了埃及，你还知道哪几个文明古国？她们诞生的相同地理条件是什么？尼罗河四大文明古国分别形成于什么时间？她们各自的发展史是怎样的？为什么称她们为文明古国？让我们一起走进那个久远而又神秘的时代吧。

【课前自主学习】【预习学案】1、埃及地处非洲的北部，滔滔不尽的河流经全境，古代埃及建造作为法老的坟墓。

其中金字塔是最大的，塔下建有保存法老的宫殿式坟墓。

是古代埃及文明的标志。

2、公元前18世纪，古巴比伦国王统一了两河流域，建立起中央集权的制国家，制定了一部维护阶级利益的法典，是世界现存古代第一部比较完备的法典。

江苏省铜山区九年级历史上册第二学习主题古代亚非文明

古代印度地图
古代印度的种姓制度
课堂练习 1、古埃及人建造了作为法老的陵墓。
是最大的金字塔。
金字塔
2、古代西亚的两河（河和）流域是上古文明
的摇篮之一。公元前18世纪，第六代国王
统一
两河流域，建立了强大的中央集权制国家。他在位期
间制定了一部成文法典，史称《》。这是世界上
第一部比较完备的成文法典。
3、古代印度实行严格的等级制度，历史上叫做制度。它把古代印度居民从高到低分成四个等级：、、、。这种等级界限表现在社会生活的各个方面，严重地阻碍了古代印度社会的发展。
一、神奇的金字塔－古代埃及（1）用途：金字塔是法老的陵墓。（2）概况：80余座大小金字塔至今仍然屹立在尼罗河下游的吉萨_一带。最大的是胡夫金字塔（4）评价：金字塔是古埃及文明的标志。二、汉谟拉比法典―古巴比伦 1.地理环境：：古代西亚的两河（幼发拉底河和底格里斯河）流域是上古文明的摇篮之一。 2.古巴比伦王国公元前18世纪， .古巴比伦第六代国王汉谟拉比统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家。 3. 《汉谟拉比法典》（1）目的：为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序。（2）内容：法典由序言、正文和结语三部分构成。序言和结语宣扬王权神授，诅咒不服从法律的人。正文共282条，内容涉及诉讼、财产、奴隶、婚姻、等方面的法律规定，比较全面地反映古巴比伦王国的社会面貌。（3）地位：是世界上第一部比较完备的成文法典。
婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗各等级之间界线森严，严重阻碍了古代印度社会的发展
请你思考：四大文明古国诞生与发展的自然地理环境有何共同特点？说明了什么？
大河流域——人类文明的摇篮
大河文明海洋文明草原文明

川教初中历史九上《世界古代史第2课上古亚非文明》word教案 (10)

第1课上古亚非文明知识目标使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。

能力培养培养学生综合概括的能力。

教学重点金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度教学难点《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度教学过程:复习导入：(见教材P5导语)本课导语导入新课学习一、神奇的金字塔新课标第一网（一）．统一的奴隶制国家的形成1．埃及的地理位置（挂图）2．统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年首都：孟斐斯3．社会经济与阶级状况（讲解）农业、手工业（二）法老与金字塔阶级关系：法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能,金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷,古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯二、汉谟拉比法典（一）两河流域和古巴比伦王国1．地理位置（挂图）2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）（二）汉谟拉比法典1．建立的目的（讲解）2．法典的内容（学生归纳）3．法典的实质（讨论）4．法典的地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向三、古代印度的种姓制度1．地理位置奴奴隶、2．奴隶制国家的建立与统一阿育王统治时期最为强盛。

3．．种姓制度：一种等级制度婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗第一课上古亚非文明一．古代埃及1．统一的奴隶制国家的形成2．法老与金字塔二.古巴比伦1．古巴比伦王国的建立2．《汉谟拉比法典》三．古代印度1．奴隶制国家的建立与统一2．种姓制度教学札记：第2课中古日本和阿拉伯国家知识目标一、识记和理解记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。

二、能力与方法通过汉文和日文的对比观察，培养学生的观察能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉文和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。

历史初三上川教版第2课上古亚非文明

历史初三上川教版第2课上古亚非文明第一部分世界古代史第二学习主题亚非文明古国第2课上古亚非文明撰稿人：朱福兴单位：重庆市大足区龙西中学时间：2018-2018年上学期版本：川教版印次：2018年6月成都第9次印刷第二学习主题亚非文明古国第2课上古亚非文明【学习目标】一、知识与能力1.掌握古代埃及、古代巴比伦、古代印度文明的发源地及其共性，培养学生的概况能力。

2.掌握古代埃及、古代巴比伦、古代印度奴隶制文明的代表，由此认识到：阶级社会的历史是阶级压迫、阶级剥削的历史。

【二】过程与方法1.在教师的指导下进行分组合作学习，在讨论中学习。

2.教师理清重点建构基础知识的问题，学生在回答中形成概念和观点。

【三】情感态度价值观1.认识到古代埃及、古代巴比伦、古代印度奴隶制文明的辉煌成就，它们是人类文明的重要起源。

2.认识到：阶级社会的历史是阶级斗争的历史。

【重难点】1.重点：埃及金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度2.难点：种姓制度的性质【教学方法】讲授法、讨论法【教学用时】一课时【课前准备】多媒体投影仪【讲授过程】【导入】我们经常听到“亚非四大文明古国”，它们是哪些国家，它们的社会性质是什么呢？〔让学生讨论后抽个别学生回答〕据说，在太空观察地球上的建筑物，有中国的长城，还有埃及的金字塔。

【新课】知识点一：古代埃及1.学生看书及地图掌握：古埃及发源于：流域游，位于洲。

2.古埃及最早的统一奴隶制国家产生于何时？都城在哪？3.埃及文明的象征是什么？为什么修建？地理位置在哪？最大的一座？得名原因？里面有什么？有何历史影响？4.讨论：我认为金字塔是这样修筑起来的知识点二：古巴比伦王国1.学生看书及地图掌握：古巴比伦发源于：流域，位于洲。

2.什么时间出现奴隶制国家？都城在哪？3.《汉谟拉比法典》的制定者、目的及内容分别是什么？又有何历史价值？知识点三：古代印度的种姓制度1.教师简介印度史前文明。

2.学生看书及地图掌握：古印度发源于：流域，位于洲。

川教版历史九上第二学习主题第二课上古亚非文明(共26张PPT)

神奇的金字塔
如何认识金字塔：
金字塔是古代埃及人民智慧的结晶，是古代埃及文明的象征。是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难，是奴役奴隶的见证。
神奇的金字塔哈佛拉（胡夫之子）金字塔前的狮身人面像
狮身人面像，希腊人称它为“斯芬克斯”。它是古代埃及国王威严的象征。在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像是最著名的。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向东方，高达20米，长57米，一只耳朵就有2米长，下额的胡须长达6米，除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的。
神奇的金字塔
木乃伊就是经过防腐处理的干尸。制作木乃伊的一种最好的方法是：先用钩子把死者的脑浆从鼻孔中取出，再把一些药水灌进去清洗其他部分。接着在尸体腹部左侧用锐利的石片割一切口，把内脏全部取出来，用和有香料的酒冲洗腹腔，再用桂皮、乳香等香料把它填满，然后按原样缝好。把尸体浸在小苏打、盐水或其他防腐液中，溶去油脂，泡掉表皮。经过70天后，把尸体取出冲洗、晾干，安上蓝宝石眼睛，然后用麻布紧裹，外涂树胶，以免尸体接触空气，这样经久不腐的木乃伊就制成了，可以保存几千年。
神奇的金字塔
木乃伊的制作
早在第四王朝，就有一批专门从事防腐处理的人，工作是保存尸体。
安努毕斯
黑色豺头神掌管着木乃伊的制作，并指给死者去来世生活的道路。
埃及法老图坦哈蒙的金棺
取出器官死尸被割开以便取出器官。只有死者的心脏留在原处。大脑被勉强用勾子从鼻孔里弄出来。
内脏放置容器从左至右依次为：狒狒头哈泡碱皮（肺）、猎鹰头克布塞努夫掏干器官后的尸体，被浸泡在脱干物质泡碱（硝石）中，然后被抹上树脂、（肠）、人头伊姆塞特（肝）油和香料，以便使身体各组织有弹性。和豺狼头杜阿穆特夫（胃）。木乃伊制作流程

九年级历史上册世界古代史第二学习主题第2课上古亚非文明学案(无答案) 川教版

上古亚非文明一、教学目标1.知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。

2.通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。

3.理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。

二、教学重、难点1.重点：雅典民主政治希腊城邦的繁荣。

2.难点：雅典民主政治的评价。

三、小组集体研习内容：（小组分工，板书，研习，展示）1.古代希腊包括______半岛、__________、_________西部海岸和___________南部地区。

2.公元前________年左右，爱琴海中的克里特岛出现了奴隶制的国家。

公元前________年左右，希腊半岛的迈锡尼也出现了奴隶制国家。

________和_______的古老文明被称为爱琴文明。

爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是_________的发源地。

3．（1）公元前8世纪至公元前6世纪，希腊地区众多奴隶制城邦以________和________最为著名。

（2）公元前________世纪，希腊进入经济、政治和文化________的时期，奴隶制度充分发展起来，________成了社会的主要生产者。

雅典_________兴盛，是当时地中海最大的商贸中心，是最繁荣的城邦，被称为“________________”。

4.雅典在______年进行了著名的_____________，建立了民主政治。

5.在_________执政时政治更加民主化。

民主政治时期的雅典没有_________， ____________、____________和____________是掌握国家权力的最重要的机构。

国家各级官职通过______产生。

川教版2018九年级历史上册世界古代史第二学习主题古代亚非文明第2课上古亚非文明课件

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B
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九年级历史上册第2课上古亚非文明教案川教版

第2课上古亚非文明【教学目标】知识与能力：1、通过学习,使学生了解埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史。

2、通过在世界历史地图上标出包括中国在内的世界古代文明的地理位置，培养学生读图、识图、填图的能力.3、通过金字塔建筑历史的学习,培养学生丰富的历史想象力和科学探索精神;通过对《汉谟拉比法典》的学习，培养学生阅读、理解、处理历史信息和全面、客观地评价历史问题的能力；通过对印度种姓制度的学习,使学生认识到种姓制度是印度社会的特点,也是古印度文明标志。

过程与方法：1、通过提问“世界四大文明古国是哪几个国家？”导入新课。

2、充分发挥课文中地图的作用。

3、对重点内容，可以采用讨论、阅读等方式教学。

情感态度与价值观：1、感悟人类文明的多元性和不平衡性，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步,他们创造的文明成就是人类的共同财富.2、树立正确的国际意识和世界主义精神,培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度。

【教学重点】金字塔,《汉谟拉比法典》,印度种姓制度【教学难点】《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度【教学方法】阅读法、讲解法、演示法、讨论法。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：师：同学们，你们知道四大文明古国是哪几个国家吗？（学生回答，教师利用课件在地图上演示：中国、古印度、古巴比伦、古埃及）.师：今天,我将带领大家，穿越时空，走进古埃及、古巴比伦和古印度,去领略她们灿烂的文明。

二、新授：（一)神奇的金字塔(教师演示第一目：神奇的金字塔和人面狮身像与金字塔图片,学生感受金字塔的宏伟壮观。

）师：金字塔出现在古代哪一国度？学生:古代埃及。

师：埃及在哪里呢?学生:非洲东北部。

师：那一条河流流经埃及呢？学生：尼罗河。

(教师演示尼罗河)师：尼罗河与古埃及文明有什么关系?(学生看书回答，在此基础上，教师演示、归纳）师:埃及地处非洲东北部,尼罗河流经全境，在沙漠中形成肥沃的绿洲，孕育了古埃及灿烂的文明。