小学六年级数学“认识除法竖式”教案
小学数学《竖式除法》教案（精选3篇）
小学数学《竖式除法》教案（精选3篇）小学数学《竖式除法》篇1详细介绍：教学目标1.使学生掌握乘、除法竖式中各部分的名称，并理解各部分表示的意义.2.使学生初步掌握乘、除法竖式的书写方法，能用竖式正确计算乘、除法.3.培养学生的计算能力.教学重点竖式的计算方法及各部分表示的意义.教学难点计算结果积、商的对位及除法每步的含义.教具、学具准备直尺、例7挂图、学生用直尺.教学步骤一、铺垫孕伏.1.表内乘、除法口算：7385204729873663246379643426562.指名两位同学在黑板上用竖式计算，并口述计算过程和应注意什么.二、探究新知.1.导入：加、减法可以用竖式计算，同样乘、除法也可以用竖式计算，今天我们就学习用竖式计算乘、除法.板书课题：乘、除法竖式2.教学例6.【演示竖式】（1）出示例6横式：59＝（2）教师启发：乘法竖式的写法与加减法的竖式有相同的地方，被乘数与乘数上下对齐数位写，乘号也与加、减法书写位置相同，下面也用直尺画一横线，横线下写积，一定注意相同数位对齐，最后向横式报告计算结果.（3）学生在练习本上试做，教师巡视.学生可互相讨论.（4）指名学生到黑板上计算，然后订正.请学生口述书写及计算过程.①先写被乘数5；②再写乘数9，注意相同数位对齐；③在乘数左边空一个字的位置写乘号；④在乘号和乘数下画一横线，两边稍长一点，要用直尺画；⑤5乘以9的积是45，写在横线下面，注意把积的十位上的4写在十位的位置上，积的个位5要与9对齐；⑥在横式等号后面写上积45.（5）在教师引导下，师生共同总结乘法竖式计算的六个步骤，重点强调积的数位的写法，一定要相同数位对齐，其关键是积的个位与被乘数和乘数的个位对齐.（6）学生修正做错的题.（7）反馈练习（101页做一做）：①独立完成；②集体订正：竖式中各部分名称，写积时注意什么？3.教学例7.【继续演示课件竖式】（1）出示例7挂图①引导学生观察挂图，理解题意：把8个苹果按每2个分一份，可以分成几份？②明确属于平均分的第二种分法，用除法计算.列式82＝（2）教学除法竖式的写法.教师讲解：除法竖式的写法与加、减、乘法的竖式不一样.哪不一样呢？①先写，表示是除法计算，被除数写在里，除数写在的左边，指导学生在练习本上照写.②8除以2商是4，把4对着被除数8写在的上面.同时注明4是商.教师讲明，每2个是一份，可以分成4份，共分掉了（24＝8）8个，就把24的积写在被除数8的下面，表示从原来的8里分掉8个，8－8＝0，说明正好分完，没有剩余，用0表示，竖式中这样写：在24＝8，即分掉的8下面用直尺画一条横线，用被除数8减去24的积8，等于0，写在横线下面，写时注意与被除数的个位对齐.指导学生在练习本上逐步写.板书：③引导学生总结写除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法.4.教学例8.【继续演示课件竖式】（1）出示例8：，这个算式表示直接让我们求商.（2）被除数是63，除数9，商应是几？（7），商应写在什么置？因为（7）是7个1，所以要把7写在被除数个位的上面.（3）下一步该怎样计算？把9和7的乘积写在被除数的下面.最后一步怎样算？用减法，63－63＝0，画横线，在横线下把0与被除数的个位对齐.得0表示正好分完，没有剩余.（4）反馈练习.（101页例8下面的做一做）教师指导做对重点步骤要强调.学生在课本上独立完成，教师巡视指导，后订正.教师要加强计算步骤及书写格式的指导，书写必须规范，培养良好的书写习惯.三、巩固发展.1.竖式计算并口述计算步骤及写法.强调积、商的对位.65＝84＝279＝2.把不对的改正过来.通过这一练习，使学生进一步掌握乘、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式、特别防止积、商数位对错现象的发生.四、全课小结.1.让学生观看板书，总结今天学的新知识，再次强调重点、难点.2.教师纠正、补充性地进行小结.五、布置作业.1.用竖式计算下面各题.4563967892.食堂运来24袋米，平均分8天吃，每天吃几袋？（写出横式和竖式）六、板书设计.乘、除法竖式小学数学《竖式除法》教案篇2一、教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
小学数学除法的教案
小学数学除法的教案
教案一：小学数学除法（使用列竖式）
一、教学目标：
1.理解除法的概念，并能够正确理解除法的运算规则；
2.能够运用列竖式方法进行简单的除法运算；
3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点和难点：
1.确定学生对除法概念的理解；
2.学生能够熟练运用列竖式法进行简单的除法运算。
三、教学步骤：
1.导入新知识（5分钟）：
老师通过出示几个简单的问题，引导学生思考除法的概念，例如：10除以2等于多少？15除以3等于多少？并解释除法的定义。
2.讲解除法运算规则（10分钟）：
老师用黑板上的示范题目讲解除法运算规则，包括如何排列除数、被除数和商的位置，如何进行试商、试乘、试减。
3.列竖式法的示范演示（15分钟）：
老师通过多个实例进行示范演示列竖式法的步骤和运算规则，并引导学生进行观察和总结。
4.学生练习和应用（30分钟）：
学生进行小组活动，每组4人，相互合作完成给定的练习题，练习除
法的列竖式计算。
5.知识总结（10分钟）：
通过学生讲解和回答问题的形式，巩固所学的知识，并帮助学生总结
除法的运算规则。
6.作业布置（5分钟）：
布置适量的作业，让学生练习和巩固所学的除法列竖式计算方法。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对除法的概念和运算规则有了初步的理解，
并能够熟练运用列竖式进行简单的除法计算。
教学过程中，老师结合示范
和学生练习的形式，提高了学生的参与度和学习兴趣。
但在以后的教学中，可以进一步增加实际例子的引导，让学生更好地理解除法的应用场景。
除法竖式的认识(教案)
集体备课审定稿（了解竖式除法中的除号及竖式中被除数、除数、商的位置）（2）完善除法竖式有3个花瓶，每个花瓶插4枝花，共插12枝花，将插的花的枝数写在原有12枝花的下面，原有12枝，插了12枝，说明剩下0枝。
（了解竖式除法的三个步骤“商、乘、减”）（3）说说除法竖式中各个数的含义同学之间可以相互讨论，然后举手发言2、试一试（约5分钟）24÷8= 42÷6=3、教学例2（约7分钟）（1）出示例2的情境图及例题题目师：你从中获得了哪些信息？生：一共有45个桃子，每只猴子分5个桃子师：可以分给几只猴子？（2）生列式，并解答45÷5=9（只）（3）写出除法竖式（请一位同学起来说先写什么再写什么，老师板书，特别强调：竖式中商的位置；竖式除法的三个步骤：商、乘、减；进一步理解“0”的实际意义）三、运用阶段（约12分钟）1、判断下列竖式是否书写正确（单项练习，规范学生对除法竖式的书写，也让学生感受成功的快乐）2、我说横式，你写竖式（综合练习，进一步巩固除法竖式的书写，进一步理解除法竖式的三个步骤及理解各部分的含义，也可以让学生在活动中感受数学学习的快乐）试一试：师出示课件，引导学生独立完成在答题卡上完成，师巡视，挑选两位学生的作业在实物展台上展示学生的作业情况，规范竖式的书写。
生按老师的要求独立完成在答题卡上，初步熟悉表内除法竖式的书写，体会竖式除法的三个步骤。
例2：师出示课件，引导学生结合具体情境规范写出除法竖式，并强调竖式中商的位置，竖式除法的三个步骤，余数为0的意义。
运用阶段第1题：师出示题目，先让学生判断，然后再让学生对错误的进行改正。
第2题：师用卡片向学生说横式。
生先口算结果，然后在练习本上写出相应的竖式，最后同桌相互检查。
3、（1）有36颗糖，如果每袋4颗、6颗、9颗，各可以装几颗？（用竖式算一算）（2）如果每袋装5颗，可以装几袋？（拓展练习，第一问三种分法都能分完，没有余数，用于巩固本课新知，第二问每袋装5颗，装7袋后还剩1颗，这余下的1颗该如何表示呢？用于对本课知识进行延伸）四、课堂小结（约1分钟）第3题：第（1）师出示题目，并引导学生对题目进行分析，然后要求学生在答题卡上用竖式算一算，最后用实物展台展示学生算的情况。
小学数学认识除法竖式教案
小学数学认识除法竖式教案一、教学目标1.认识除法的基本概念，理解除法运算的意义；2.学会使用竖式算法进行两位数被一位数的除法运算；3.能够解决与除法相关的实际问题。
二、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔或白板笔；2.教学课件或教学PPT；3.学生练习册、笔、直尺。
三、教学步骤步骤一：引入1.引入除法的基本概念：除法是将一个数分成若干份相等的部分，求每一份的数量。
2.引导学生思考除法的意义：除法是解决“有多少个”问题的运算。
步骤二：讲解竖式除法的基本步骤1.列式法的介绍：竖式除法是一种基于列对齐的算法，使计算过程更加清晰和规整。
2.讲解竖式除法的基本步骤：–首先确定被除数和除数的位置；–从被除数最高位开始，按位进行计算；–每一位的计算可以通过估算和调整的方式逐步进行，直到计算完成。
步骤三：进行示范演示1.针对两位数除以一位数的情况，进行示范演示。
例如：56 ÷ 4。
2.逐步引导学生观察和理解每一步的计算过程。
步骤四：学生练习1.将练习题分发给学生，让他们尝试用竖式算法进行计算。
2.监督和纠正学生的计算方法，及时给予指导。
步骤五：巩固与拓展1.设计一些实际问题，让学生运用竖式算法进行解答，培养学生的运算思维能力。
2.引导学生总结竖式算法的特点和注意事项。
四、教学要点1.理解除法的基本概念和运算意义；2.掌握竖式除法的基本步骤；3.运用竖式算法解决除法问题。
五、教学评价1.教师观察学生在练习中的表现，了解他们对竖式除法的掌握程度；2.教师根据学生的学习情况，及时调整教学策略，针对性地辅导学生；3.综合考虑学生的练习成绩、能力提升等方面进行综合评价。
注意：教案中的具体内容和教学步骤可以根据实际情况进行调整和改编，以适应不同年级和学生的需求。
教案的核心目标是确保学生能够理解除法的概念，掌握竖式除法的基本步骤，并能够灵活运用于解决实际问题。
除法竖式教案多角度呈现,丰富学生的学习体验
除法竖式教案多角度呈现，丰富学生的学习体验丰富学生的学习体验除法竖式是小学数学中重要的一个内容，也是许多孩子学习数学时遇到的难点。
在传统的教学中，通常是通过老师讲解、板书演示和学生课堂练习的方式来完成学习任务。
然而，这种教学方法存在着固定、死板、缺乏创新的缺点，容易让学习者的兴趣产生疲劳，降低学习的效果和质量。
为了解决这一问题，我们需要采用创新的教学方式，让学生通过多角度的呈现来学习除法竖式，丰富学生的学习体验。
一、教学策略我们可以采用以下教学策略来多角度呈现除法竖式教案，让学生更好地学习和掌握相关知识。
1.数字化教学现在的孩子生活在数字化时代，他们对数字、图表、动画等直观丰富的媒介有着极高的接受度。
为此，我们可以在教学中使用数字化媒介，例如PPT、视频、动画等形式，来呈现除法竖式的演示和实例练习。
这种数字媒介能够帮助学生更快速、更深入地理解除法竖式的原理和应用，并且可以让学生更加生动地参与其中。
2.合作学习在教学中，老师可以把学生分组，让同组的学生相互合作、共同探讨除法竖式相关知识点。
比如让一组学生来演示竖式的步骤，另一组学生来讲解解题的方法，再让其他组的学生来进行审错和讨论等，这样既可以让学生相互学习、相互帮助，也可以增加学生的兴趣和参与度。
3.游戏教学游戏教学是一种能够让孩子们在游戏中学习知识的好方法。
可以设计一些与除法竖式相关的小游戏，让孩子们在游戏中体验到数学的乐趣。
例如可以设计一个除法竖式填空游戏，让学生根据题目填入正确的商和余数，或者设计一个除法竖式趣味挑战赛，让学生在时间限制内尽快完成除法竖式的题目，争取成为比赛的冠军。
4.情景教学情景教学是一种可以将学习内容与生活场景结合起来的教学方式，可以使学生在半真实的情境中学习并运用所学到的知识。
例如可以让学生设计一个商场购物场景，在购物过程中让学生进行除法竖式的计算，体验到除法竖式在生活中的实际应用价值。
二、教学目标通过上述多角度的教学方式，我们可以达到以下的教学目标。
除法竖式教案(一)
除法竖式教案(一)
教案：除法竖式
教学目标
1.理解除法竖式的概念和步骤。
2.学会运用除法竖式解决实际问题。
3.提高学生思维逻辑和计算能力。
教学准备
1.黑板、粉笔、橡皮。
2.讲义、习题。
3.计算器（作为辅助工具）。
教学步骤
1.引入：通过示例问题引发学生的兴趣和思考。
例如：“小明有20
颗糖果，他想要平分给他的3个朋友，每个人可以获得多少颗？”
2.理解概念：向学生解释除法竖式的定义和用途，告诉他们这是一
种用来解决除法问题的方法。
3.分析步骤：详细介绍除法竖式的步骤，包括从左到右逐位相除、
整除和取余数的操作。
4.示范演示：在黑板上演示一个简单的除法竖式，引导学生跟随计
算过程，理解每一步的含义。
5.练习训练：发放讲义和习题，让学生自主完成练习。
鼓励他们在
纸上画出竖式，逐步掌握解题的方法。
6.检查讲解：检查并讲解练习题答案，引导学生找出错误并进行订
正。
7.拓展应用：提供一些更复杂的除法问题，让学生继续运用除法竖
式解决。
8.总结回顾：总结除法竖式的步骤和要点，回顾学生的学习成果。
9.作业布置：布置相关的作业，要求学生独立完成。
教学提示
•鼓励学生多用纸上画出竖式，帮助他们更好地理解和掌握除法竖式的运算过程。
•提醒学生在解题时要注意整除和取余数的概念和操作方法。
•引导学生在解题过程中思考答案合理性，及时验证并纠正错误。
数学除法竖式数学教案
数学除法竖式数学教案教案标题：数学除法竖式教学教案目标：1. 学生能够理解数学除法概念及计算方法；2. 学生能够灵活运用竖式除法进行数学计算；3. 学生能够解答与竖式除法相关的问题。
教学准备：1. 教师准备黑板/白板、粉笔/白板笔、教学课件；2. 学生准备笔和纸；3. 准备一些竖式除法的练习题。
教学步骤：Step 1：导入新知教师可以通过一道简单的整除法问题引导学生思考：如果把12块巧克力均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几块？Step 2：引入竖式除法教师通过教学课件或者黑板上的示意图，介绍竖式除法的基本概念和步骤。
教师可以以具体的例子，如12 ÷ 3，进行示范。
Step 3：演示竖式除法步骤教师通过演示具体的竖式除法步骤，要求学生观察和理解每一步的操作。
教师可以在黑板上进行演示，并解释每一步骤的意义。
例如：\t 4\t___3 | 12-12---Step 4：多次练习教师让学生进行多次练习，巩固竖式除法的计算方法。
可以根据学生的程度逐渐增加难度，让学生尝试解决更复杂的竖式除法问题。
Step 5：挑战问题教师提出一些挑战性的竖式除法问题，让学生运用所学的知识找出解答方法。
例如：1. 187 ÷ 11 = ?2. 小明有26元，他想买7本相同的书，每本书要多少钱？3. 315 ÷ 9 = ?Step 6：归纳总结教师与学生一起归纳和总结竖式除法的基本步骤和规律。
鼓励学生互相交流，讨论自己的解题思路和策略。
Step 7：作业布置教师布置相关的作业，要求学生进一步巩固和复习竖式除法的知识。
Step 8：课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，强调竖式除法的重要性和在解决实际问题中的应用。
以上就是一份关于数学除法竖式教案的简要示范，根据具体的教学内容和学生实际情况，可以适当进行调整和修改。
除法竖式教案及反思
一、教案主题：除法竖式的认识与运用1. 教学目标：（1）让学生掌握除法竖式的概念及各个部分名称。
（2）培养学生运用除法竖式计算简单整数除法的能力。
（3）培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
2. 教学内容：（1）除法竖式的概念及各个部分名称。
（2）除法竖式的写法及计算步骤。
（3）运用除法竖式计算简单整数除法。
3. 教学重点与难点：（1）除法竖式的概念及各个部分名称。
（2）除法竖式的写法及计算步骤。
4. 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生清晰地了解除法竖式的概念及各个部分名称。
（2）采用讲解示范法，引导学生掌握除法竖式的写法及计算步骤。
（3）采用练习法，让学生在实践中巩固除法竖式的运用。
5. 教学步骤：（1）导入新课，讲解除法竖式的概念及各个部分名称。
（2）演示除法竖式的写法及计算步骤，让学生跟随老师一起练习。
（3）布置课堂练习，学生独立完成，老师巡回指导。
（4）总结课堂内容，强调除法竖式的重点和难点。
6. 课后反思：（1）学生对除法竖式的概念及各个部分名称的掌握程度。
（2）学生在运用除法竖式计算整数除法时的正确率。
（3）学生在课堂中的参与度和合作交流情况。
（4）针对课堂中发现的问题，调整教学方法，提高教学效果。
二、教案主题：除法竖式的写法与计算1. 教学目标：（1）让学生掌握除法竖式的写法及计算步骤。
（2）培养学生运用除法竖式计算简单整数除法的能力。
（3）培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
2. 教学内容：（1）除法竖式的写法及计算步骤。
（2）运用除法竖式计算简单整数除法。
3. 教学重点与难点：（1）除法竖式的写法及计算步骤。
4. 教学方法：（1）采用讲解示范法，引导学生掌握除法竖式的写法及计算步骤。
（2）采用练习法，让学生在实践中巩固除法竖式的运用。
5. 教学步骤：（1）回顾上节课的内容，复习除法竖式的概念及各个部分名称。
（2）讲解除法竖式的写法及计算步骤，让学生跟随老师一起练习。
（3）布置课堂练习，学生独立完成，老师巡回指导。
《除法的竖式写法》教案
《除法的竖式写法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握除法的概念，理解除法算式的各部分名称及关系。
2. 学会除法竖式的写法，并能正确进行竖式计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 除法概念的介绍2. 除法算式的各部分名称及关系3. 除法竖式的写法及步骤4. 除法竖式的计算方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法竖式的写法和计算方法。
2. 教学难点：理解除法竖式的运算规律，能熟练进行竖式计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解除法概念。
2. 采用讲解法，讲解除法竖式的写法和计算方法。
3. 采用练习法，让学生通过竖式计算实践，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过复习加法、减法、乘法的运算，引出除法运算。
2. 讲解除法概念，介绍除法算式的各部分名称及关系。
3. 讲解除法竖式的写法，step--step 演示竖式计算过程。
4. 让学生进行竖式计算实践，教师巡回指导。
5. 总结除法竖式的运算规律，强调注意事项。
6. 布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：在讲解过程中，穿插一些竖式计算练习题，及时了解学生对除法竖式的掌握情况。
2. 课后作业：布置一些有关除法竖式的家庭作业，要求学生在家长监督下完成，以巩固所学知识。
3. 单元测试：在学习结束后，进行一次除法竖式的单元测试，全面了解学生对本章节知识的掌握程度。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，对于学生在学习中遇到的问题，要及时进行解答和指导。
教师还要注重培养学生的动手操作能力和思维能力，让学生在理解的基础上，能够灵活运用除法竖式进行计算。
八、教学拓展：1. 除法竖式的应用：除了课本上的练习题，教师可以为学生提供一些实际生活中的除法问题，让学生运用所学知识解决。
2. 乘除法的结合：讲解除法竖式的过程中，适时引入乘法竖式，让学生了解乘除法之间的关系。
除法竖式教案及反思
一、教案主题：除法竖式的认识与运用二、教学目标：1. 让学生掌握除法竖式的基本结构。
2. 使学生能够运用除法竖式计算除数是一位数的除法。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容：1. 除法竖式的基本结构。
2. 除法竖式的计算步骤。
3. 除法竖式在实际问题中的应用。
四、教学重点与难点：1. 除法竖式的结构及各个部分的作用。
2. 除法竖式计算的步骤及方法。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解除法竖式的结构。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手进行除法竖式的计算。
3. 采用问题引导法，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
教案内容待补充六、教学过程：1. 导入新课：通过复习加、减、乘法运算，引导学生进入除法运算的学习。
2. 讲解除法竖式的基本结构，解释各个部分的作用。
3. 分步骤讲解除法竖式的计算方法，并通过例题进行演示。
4. 学生动手练习除法竖式的计算，教师巡回指导。
七、课堂练习：1. 设计一些除法竖式的计算题目，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行展示和讲解，分析其优点和不足。
八、拓展与应用：1. 让学生运用除法竖式解决实际问题，如计算购物时的找零等。
2. 引导学生发现除法竖式在生活中的应用，培养学生的数学意识。
九、课堂小结：2. 强调除法竖式在实际问题中的应用，提醒学生注意运算的准确性。
十、课后作业：1. 设计一些除法竖式的计算题目，让学生回家后独立完成。
2. 鼓励学生在生活中发现除法竖式的应用，与家人分享学习成果。
十一、教学反思：2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生在生活中的数学应用能力，激发学生学习兴趣。
十二、课后评价：1. 对学生的课堂表现进行评价，包括学习态度、参与程度、表达能力等。
2. 对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的计算准确性和解题思路。
3. 综合评价学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
重点和难点解析一、教案主题：除法竖式的认识与运用二、教学目标：1. 让学生掌握除法竖式的基本结构。
小学六年级数学教案 认识除法9篇
小学六年级数学教案认识除法9篇认识除法 1认识除法的各部分名称（教科书第13页例4及练习三第4～6题）备课时间 20xx -2-18三维目标⒈知识与技能：使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算，进一步认识除法的含义，并认识除法算式各部分的名称。
⒉过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。
⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。
教学难点使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。
教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。
教学准备例题 5的图片，学具。
主要教学流程一、引入新课⒈教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
⒉分小圆片：教师拿出8个小圆片。
要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。
使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学，同时拿出2个小圆片分给另一个同学，再拿出2个小圆片分给第三个同学，最后拿出2个小圆片分给第四个同学。
也就是每2个小圆片分给一个同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：8个小圆片，每个同学分2个，可以分给4个同学。
想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。
二、新授⒈出示教科书第19页的例题5.⑴教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）⑵用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作有误的同学给予个别指导）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）⑶让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。
除法竖式教案
除法竖式教案教案：除法竖式一、教学目标1.理解除法竖式的基本步骤和概念。
2.学会进行除法竖式运算。
3.掌握解决实际问题时使用除法竖式的方法。
二、教学准备1.纸和铅笔。
2.小黑板或白板，以及相应的写字工具。
三、教学过程1. 导入•引入除法竖式的概念，让学生回顾乘法竖式的知识。
2. 讲解•介绍除法竖式的基本步骤：–将被除数写在除号下面。
–确定除数，并写在除号的左边。
–从左到右逐位进行相除的运算。
–将商写在上方，并相应地进行乘法和减法运算。
•演示一个简单的除法竖式计算过程，解释每个步骤的意义和。
解决学生对除法竖式的困惑。
3. 练习•让学生进行除法竖式的练习，从简单到复杂逐渐增加难度。
•强调正确写下每一步骤的实质和解释。
•对学生进行及时反馈和纠正。
4. 拓展与应用•引入实际问题，如物品分配、时间计算等，让学生运用除法竖式进行解决。
•分组活动：将学生分为几个小组，每组出一个实际问题，让其他组利用除法竖式进行解决，增加学生的合作和应用能力。
5. 总结•总结除法竖式的基本步骤和要点。
•鼓励学生进行自我总结和思考，回答问题。
四、作业•布置一些练习题，巩固学生对除法竖式的理解和运用能力。
•鼓励学生进行实际问题的拓展应用。
五、课堂扩展•结合除法竖式与其他数学知识进行综合运用。
•给学生更多挑战性的问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
以上是一份关于除法竖式的教案，希望能够帮助学生扎实掌握除法竖式的基本原理和解题方法。
数学教案：乘、除法竖式数学除法竖式
数学教案：乘、除法竖式数学除法竖式教学目标：1. 能够正确理解乘法竖式和除法竖式的概念和原理。
2. 能够熟练进行乘法竖式和除法竖式的计算。
3. 能够独立解决实际问题中涉及乘法竖式和除法竖式的计算。
教学准备：1. 白板、黑板或投影仪等教学工具。
2. 手写笔或彩色粉笔。
3. 练习乘法竖式和除法竖式的练习题。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 教师可通过讲解或展示有关乘法竖式和除法竖式的实际应用场景，激发学生学习的兴趣。
2. 引导学生回忆或复习乘法竖式和除法竖式的基本概念和计算方法。
二、乘法竖式的讲解和练习（15分钟）1. 教师通过讲解和示范，介绍乘法竖式的计算步骤和技巧。
2. 指导学生完成一些简单的乘法竖式计算练习，提升其计算的准确性和速度。
3. 鼓励学生解答问题和分享解题方法，加强互动与合作。
三、除法竖式的讲解和练习（15分钟）1. 教师通过讲解和示范，介绍除法竖式的计算步骤和技巧。
2. 指导学生完成一些简单的除法竖式计算练习，提升其计算的准确性和速度。
3. 鼓励学生解答问题和分享解题方法，加强互动与合作。
四、综合练习与拓展（15分钟）1. 教师布置一些综合练习题，要求学生综合应用乘法竖式和除法竖式进行计算。
2. 引导学生分析和解决实际问题中涉及乘法竖式和除法竖式的计算。
3. 鼓励学生自主思考和探索新的解题技巧，拓展思维和知识的广度和深度。
五、总结与展望（5分钟）1. 教师对乘法竖式和除法竖式的要点进行总结，帮助学生理清知识框架。
2. 鼓励学生回顾学习的成果，并展望未来的学习目标和方向。
教学反思：本课程通过简单明了的讲解和示范，使学生掌握乘法竖式和除法竖式的基本原理和计算方法。
通过锻炼和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学中，注重培养学生的合作与分享精神，提高学生的学习兴趣和动力。
同时，根据学生的实际情况，进行个别差异化教学，帮助学生更好地理解和运用乘法竖式和除法竖式。
小学数学教案认识除法
小学数学教案认识除法
主题：认识除法
目标：学生能够理解并正确使用除法进行计算。
教学步骤：
一、引入
1. 提问：大家知道什么是除法吗？
2. 引入除法的概念并简单解释。
二、认识除法
1. 明确被除数、除数、商、余数的概念。
2. 通过实际例子让学生理解除法的运算过程。
三、练习
1. 让学生进行简单的除法计算练习，如：8 ÷ 2 = ?
2. 引导学生思考并回答答案。
四、巩固
1. 让学生做一些综合性的除法计算题目。
2. 反馈学生答案并纠正错误。
五、拓展
1. 让学生尝试一些挑战性的除法题目，如：123 ÷ 5 = ?
2. 引导学生思考解题方法并给予指导。
六、总结
1. 总结本节课学习的内容，让学生回答几个相关问题。
2. 对学生表现给予肯定并提出建议。
七、作业
布置作业：让学生完成一定数量的除法练习题，并在下节课检查。
这份教案只是一个范本，实际教学中应根据学生的实际情况和学习进度进行调整和优化。
希望老师们能够根据具体情况进行灵活运用，使学生更好地掌握除法的相关知识。
除法竖式教案的设计与实施
除法竖式教案的设计与实施一、教学目标1.理解除法竖式的基本原理和方法；2.掌握进行除法竖式运算的技巧；3.培养严谨的思维和预测、推理的能力。
二、教材分析除法竖式，在中小学数学教学中是一个比较重要的知识点，在学生熟练掌握乘法和加减法基本规则的基础上，是进一步进行数学运算和解决实际问题的重要前提。
三、教学方法通过教师主讲和学生施行的方式，帮助学生理解除法竖式的基本原理和方法，并且通过在课堂上演练计算常见的除数与被除数，将所学的知识点用于解决实际问题，从而培养学生的严谨思维方式和预测、推理的能力。
四、教学内容1.除法竖式的概念除法竖式是一种用列竖式的方式来进行除法计算的方法。
在除法竖式中，我们将被除数竖在除数的左侧，商在其下方，对应位相乘减除法的运算结果横向写在商下，直到计算完成为止。
2.除法竖式运算的基本方法1）将被除数竖在除数的左侧；2）写出整除的第一位商数（如需），并在头顶上写出相应的乘积；3）将这个乘积从被除数中减去，把差数写在右侧，并将下一个数（从左往右顺序）作为新被除数；4）将该新被除数除以除数，写下第二位商数，并计算乘积，在与差相减，将新差数写在和除数同方向下一列；5）以此类推，直到商中每个位都被计算出来为止。
五、教学过程第一步：概念讲解通过示范演示之后，讲解除数和被除数的概念，并在黑板上写出除数，被除数，商的位置和对应的计算方法，让学生对除法竖式有一个基本的了解。
第二步：基本方法演示在解释完除法竖式的基本方法后，教师可以通过些算式来示范基本的除法竖式计算方法。
例如：485/8= 60 (5)365/6= 60 (5)1014/6= 169 (2)856/3= 285 (1)第三步：实例演练让学生自己练习，算式题范围可以适当扩大，教师也可以提高题目的难度，以测试学生解决实际难题的能力。
例如：3412/14= 243892/25= 35 (17)5621/37= 1512210/11= 200 (10)六、教学小结除法竖式虽然在数学教育中不容易掌握，但是如果正确地进行教学设计和实施，让学生理解除法竖式的基本原理和方法，掌握进行除法竖式运算的技巧，培养严谨的思维和预测、推理的能力，使他们在以后的学习中有强大的计算能力并解决实际问题。
除法竖式教案及反思
一、教案主题：除法竖式的认识与运用二、教学目标：1. 让学生掌握除法竖式的概念及各个部分名称。
2. 使学生能够正确地进行除法竖式的计算。
3. 培养学生运用除法竖式解决实际问题的能力。
三、教学内容：1. 除法竖式的概念及各个部分名称。
2. 除法竖式的写法及计算规则。
3. 运用除法竖式解决实际问题。
四、教学重点与难点：1. 除法竖式的写法及计算规则。
2. 运用除法竖式解决实际问题。
五、教学方法与手段：1. 采用讲解法、示范法、练习法进行教学。
2. 使用多媒体课件、黑板、除法竖式练习题等教学手段。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入生活中的实例，让学生感受除法竖式的实际应用。
2. 引导学生思考：如何快速准确地进行除法计算？二、除法竖式的概念及各个部分名称（10分钟）1. 教师讲解除法竖式的概念，介绍除法竖式中的被除数、除数、商、余数等各个部分名称。
2. 学生跟随教师一起书空，加深对除法竖式各部分的记忆。
三、除法竖式的写法及计算规则（10分钟）1. 教师讲解除法竖式的写法及计算规则，边讲解边在黑板上示范。
2. 学生跟随教师一起书写除法竖式，巩固写法和计算规则。
四、运用除法竖式解决实际问题（10分钟）1. 教师出示例题，讲解运用除法竖式解决实际问题的方法。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和鼓励。
教学反思：本节课通过讲解法、示范法、练习法等多种教学方法，使学生掌握了除法竖式的概念、写法和计算规则。
在实际问题解决环节，学生能够运用除法竖式进行计算，达到了预期教学目标。
但在教学过程中，部分学生对除法竖式的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强针对性辅导，提高学生的掌握程度。
可以适当增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六、教案主题：除法竖式的拓展与应用七、教学目标：1. 使学生能够灵活运用除法竖式进行计算。
《除法竖式》教学设计
《除法竖式》教学设计第一篇：《除法竖式》教学设计教学目标：知识与技能使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数所表示的意思。
过程与方法通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式的书写过程，使学生体会除法横式和除法竖式之间的关系，感受有余数的除法的多种表征方式。
情感态度与价值观初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力，使学生感受数学的严谨性。
学情分析：本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后进行教学的。
学生通过动手操作与横式进行对比，了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中的各部分的名称，更重要的是使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数所表示的意思。
教学难点：对照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教学过程：活动一：复习导入。
教师：上节课我们学习了什么知识？（有余数的除法）指名学生回答，其他学生补充。
教师：今天这节课我们继续学习有余数的除法的内容。
（设计意图：本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后进行教学的。
这里的复习，既是为了对旧知的巩固，也是为了学生能够衔接前后知识，为新知铺垫。
）活动二：动手操作，自主探究。
1、课件出示例3：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？教师：请同学读一读，说一说你知道了什么。
指名学生读题，说说获得了哪些数学信息。
教师：13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？指名学生回答，其他学生补充。
教师：那么结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么方法？学生畅谈想法。
（画一画，摆一摆等）2、教师：现在同学们可以选择自己喜欢的方法解决这个问题，然后在小组里交流方法，看看结果都一样吗，其他同学是怎样解决的。
学生动手操作，自主探究，小组交流，教师巡视。
3、汇报结果。
预设1：采用画一画的方法。
教师：请用画一画的方法解决问题的同学上来展示你的结果。
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数学知识是人类智慧的结晶，每个知识点都有一个产生、发展的过程，这个过程饱含着人类不断探索、不断创新的艰辛和欢乐。
因此，在教学中引导学生经历数学知识形成的过程，使他们加深对所学知识的理解，并能获得数学思想方法的启迪，品尝成功的喜悦。
教学二年级（上册）认识除法竖式。
教师首先通过6个小朋友跳绳，平均分成2组，每组3人的图画列出除法算式：62=3。
然后指出：除法也可以写成竖式。
随即教学除法竖式的写法和各部分表示的含义，最后总结出除法竖式的一般算法为三步：一除二乘三减。
除法竖式的书写方法与学生熟悉的加、减、乘法竖式都明显不同，并且计算过程涉及到除法、乘法、减法三种不同的运算，比其他三种竖式都来得复杂，因而学生理解起来相对比较困难。
他们对于为什么要把2和3相乘、6减6等于0又是什么含义等可能无法达到真正地理解。
为什么会这样呢？追根溯源，除法的含义是表示平均分。
现实中平均分的结果存在两种情况：一种是正好分完，没有剩余；另一种是分到最后无法再满足平均分的要求，出现剩余。
除法竖式的与众不同就是为了能很好地同时表达上述两种平均分的情况。
因此，除法竖式的教学必须建立在学生对这两种平均分情况的认识之上。
所以，我认为认识除法竖式的教学必须按以下三步展开：一、灵活调整，循序渐进教材安排上学期先教学没有余数的除法，接着认识除法竖式，下学期再教学有余数的除法，我认为这样的教学顺序是不够恰当的。
首先，它使学生无法从本质上理解除法竖式书写与计算的特殊性，颠倒了数学知识与现实生活的连接次序；其次是用成人的思考代替了儿童的思考，教给学生固定的解题思路，让学生沿袭这样的思路反复模仿，降低了开启学生智慧的功效。
因此，我对这部分知识的教学顺序进行了灵活地调整：先学习没有余数的除法，再学习有余数的除法并与前者加以比较，最后学习认识除法竖式。
认识除法竖式时，从有余数的除法竖式入手理解除法竖式各部分的含义，继而推广到没有余数的除法竖式，达到真正理解除法竖式书写与计算的特殊性。
这样做的目的就是为了让学生经历除法竖式的形成过程，加深对它的理解，并获得数学的思考方法。
二、提供素材，开展活动数学是现实世界的抽象。
小学数学中的数学知识与现实生活的联系更是千丝万缕，密不可分。
这启示我们在组织教学时，要充分关注学生身边生动的、丰富的数学事实，使学生的再创造获得现实的数学活动经验的支撑。
显然，除法就来源于日常生活中平均分的活动，把一些物体分成同样多的几份是除法意义的本质。
平均分的结果又存在两种情况：正好分完和留有剩余。
除法竖式正是可以很好地表达这两种情况。
因此，在教学除法竖式之前，我提供了分桃子、分铅笔、分花片等大量素材指导学生开展操作活动，使学生首先认识到怎样分物体才是平均分，再逐步感受到平均分的结果存在的两种情况。
例如：先出示把8个桃子分给2只小猴，可以怎样分这道题目，让学生用圆片代替桃子动手实际分一分，得出分成：1和7、2和6、3和5、4和4四种情况，从而知道像分成4和4这样的分法才叫平均分。
当学生通过大量的操作掌握了没有剩余的平均分这种情况后，再出示把9个桃子平均分给2只小猴，该怎样分这类的题目，也让学生通过多次操作掌握有剩余的平均分这种情况。
这样做不但为学生积累了丰富的、清晰的感性认识，又对两种情况进行了鲜明的对比，还使学生在面临新的除法竖式时能结合实际操作来正确理解除法竖式中各部分的含义。
有意识地为学生提供大量鲜活的、丰富的素材，组织学生开展源于现实、寓于现实的数学活动，就为学生学习除法竖式时的自主探索奠定了良好的基础。
三、给予空间，自主探索虽然数学具有简约性的本质特点，学生也毫无必要重走人类认识史这条艰难之路，但在一些关键点上不应该急于用人们已经规范好的法则、做法去束缚学生的思路。
只要是学生自己能看懂的，就指导学生自己看；只要是学生自己能讲出的，就鼓励学生大胆说；只要是学生自己能想到的，就引导学生深入思考。
所以，在教学除法竖式时，我就给学生充分的时间和空间，引领他们运用已有的知识、经验和方法独立去探索、去思考、去发现，从而获取新知。
首先，我让学生自己尝试写出除法竖式。
大部分学生利用已有的知识经验写出这样的竖式：然后，我引导学生进行分析、讨论，得出如此写竖式不合理之处为两点：一是如果没有实际的操作，如何能得出余数；二是竖式中的
四个数均为一位数，应做到个位和个位对齐，显然第一个竖式中余数1并未写在个位上，有违竖式计算中相同数位一般要对齐的要求。
接下来，我组织大家讨论：除法竖式到底该如何书写呢？经过教师适当地指导，大家最终得出了除法竖式正确的写法：最后，当学生写出除法竖式后，我又让他们深入思考：为什么除法竖式与其他三种方法竖式不同，必须要这样书写与计算呢？以此帮助学生加深了对除法竖式的理解，形成了深刻的认识。
我在教学认识除法竖式时按这样三步进行，就是希望学生通过对这一知识的形成过程的探索和自我体验，逐步学会数学的思想方法，增强智慧。