群文阅读课学习体会陈秀霞

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群文阅读学生讲座心得体会

群文阅读学生讲座心得体会前些日子，我参加了一场群文阅读学生讲座。

这是一场专门为学生们举办的活动，主要是为了促进青少年的阅读习惯以及开拓他们的视野。

首先，我想说这场讲座给我留下了深刻的印象。

一开始，我们听到了一位老师的讲解，她介绍了四种阅读方法。

前两种是从浅层次开始的：快速阅读和扫描阅读。

后两种方法的深度加强了：精读和细读。

我们用四种方法阅读了四篇不同的文章，并饶有兴趣地探讨了我们的自我阅读方法。

在精读环节，我们更加深入地研究并了解文章的细节和含义。

我发现自己在这个方面很欠缺，但我知道我需要多付出努力。

而在我和我的小组伙伴质疑文章时，更能看出我们的思维在不断地开阔。

我们能够充分地探讨文章的各个方面，从而开辟了新的思路和视野。

讲座的收获不止于此，我们还学习了如何如何绘制思维导图，这是一种很好的方法去整理自己的思路。

然后在细读环节，我们就有了更多的思想整合和反思。

最后，我们围绕四篇文章展开了
讨论。

在这个过程中，我们能够从其他人的观点中学习到了更多的知识。

这样一场群文阅读学生讲座，不仅加深了我们的阅读能力和信心，还能让我们更好的理解其他人的看法和看法的基础。

我们对世界更多的视角和思路有了了解，并思考自己在其变化之中要扮演的角色。

总之，这场讲座是一次非常好的体验。

阅读作为基础，我们可以从中获得越来越大的乐趣和收益，而这场讲座更是启发了我们一群青少年的阅读兴趣和讨论思路。

它让我们在阅读、思考和表达方面更加自信和自信。

从这个角度来看，我认为我们学生应该多参加这种讲座，从中获取更多的启发和收获。

2024年“群文阅读”学习心得范文

2024年“群文阅读”学习心得范文群文阅读学习心得2024年，作为一名大学生，我有幸参与了“群文阅读”课程的学习。

这是一门非常特别的课程，不仅教会了我如何阅读不同领域的经典著作，还让我更深入地了解了人类文明的发展历程。

在这篇学习心得中，我想分享一下我对“群文阅读”课程的一些体会和收获。

首先，通过这门课程，我学会了如何更有效地进行阅读。

以往，我读书的方式主要是跳跃阅读，只浏览部分章节和段落，从而快速获取信息。

然而，“群文阅读”教会了我更深入地理解和思考作品的全貌。

我们会一起阅读一本著作，每周选取一个章节进行讨论和交流。

这种集体阅读的方式让我不仅能接触到其他同学对作品的观点和解读，还能通过讨论和辩论来刺激我的思维，帮助我更好地理解作品。

在课程中，我开始采用系统阅读的方法，每次阅读前给自己设定一个目标，比如理解作者的观点、把握故事情节的变化，这样有利于提升阅读的效果。

通过不断地实践，我发现自己的阅读能力在不知不觉中得到了提升。

其次，这门课程通过阅读经典著作，让我更深入地了解了人类文明的发展。

在课程中，我们涵盖了不同领域不同时期的经典著作，从古代的《论语》、《哈姆雷特》，到现代的《1984》、《福尔摩斯探案集》，每本书都代表着一个时代的精华和思想。

通过阅读这些作品，我对人类文明的发展有了更全面的认知。

我了解到古代的智慧和道德观念对我们现代人仍然有着重要的启发，也意识到现代科技和社会变革对我们的生活带来了巨大的影响。

这种对历史和现实的反思让我更加珍惜当下，也让我更有动力去改善自己，为人类社会的进步贡献力量。

再次，这门课程培养了我的思辨能力和批判思维。

在课程中，我们会对每本书进行深入的讨论和辩论。

每个人都会根据自己的理解和观点来阐述自己的看法，并与其他同学进行交流和辩论。

这种思辨的氛围让我不断地思考和质疑作品中的观点和思想，也让我学会了更客观地看待问题。

在过去，我常常以我自己的主观感受来衡量一本书是否好看或对错。

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(3篇)

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在“群文阅读”专题研讨会上，我收获颇多，对于群文阅读有了更深入的理解与认识。

下面，我将从学习内容，学习方法和学习心得体会三个方面进行总结与归纳。

首先，学习内容方面，专题研讨会对群文阅读的含义、意义及其实践方法进行了系统的介绍和讲解。

群文阅读是指通过经典文学作品对读者进行情感教育和文化熏陶的一种阅读方式和教育方法。

群文阅读能够培养读者的审美情趣，加深对文化的理解和理解以及积淀情感。

群文阅读强调个体与群体的共读和共享，通过与他人交流思想和心得，为读者提供更丰富的阅读体验。

在专题研讨会上，我们学习了群文阅读的方法和实践技巧，如群体阅读、主题阅读、小组讨论等。

其次，学习方法方面，专题研讨会提供了多种学习方法和案例分析，使我了解到不同方法在群文阅读中的应用和效果。

其中，我深受启发的是小组讨论的方法。

在小组讨论中，读者可以和其他人分享自己的见解和理解，互相启发和学习，同时也能够加深对作品的理解和思考。

通过小组讨论，我不仅能够听到不同的声音和观点，还能够主动思考和表达自己的看法，从而加深对作品的理解和感悟。

此外，专题研讨会还介绍了其他的学习方法，如角色扮演、创作分享等，这些方法都能够激发读者的创造力和思维能力，使群文阅读更加有趣和有意义。

最后，学习心得体会方面，专题研讨会给我带来了很多思考和启示。

首先，群文阅读是一种有益的阅读方式，可以培养读者的情感和审美素养。

群文阅读能够使读者更加主动地思考和理解作品，同时也提供了一个互动和交流的平台，使读者之间能够进行深入的交流和分享。

其次，群文阅读需要注重个体的价值和尊重，不同的人对于作品的理解和感悟可能会有所不同，这时候，我们需要尊重和包容不同的声音和观点，不要轻易进行批评和争论。

最后，群文阅读需要系统的学习和实践，不能一时半会取得明显的效果，需要耐心和坚持。

我们可以通过参加专题研讨会、阅读相关的书籍和参与群体阅读进行学习和实践，不断提升自己的群文阅读能力和水平。

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(3篇)

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会第一天：本次“群文阅读”专题研讨会于2024年底在北京举行，我有幸获得参加的机会。

首日的学习内容主要围绕着群文阅读的概念和意义展开。

来自全国各地的专家学者和从事群文阅读工作的实践者齐聚一堂，共同探讨如何推动群众广泛参与文化阅读，提升群众文化素质。

在会场上，大家纷纷发表了自己对“群文阅读”的理解和认识。

有的人认为，“群文阅读”不仅仅是独自阅读一本书，更是一种集体的阅读体验，通过和他人分享阅读感受，扩大了阅读的影响力和效果。

有的人强调，“群文阅读”更加注重群众的主体地位，鼓励大家自主选择自己感兴趣的读物，并共同参与到群文阅读活动中。

还有的人认为，“群文阅读”是培养和推广优秀文学作品的重要途径，通过群众广泛参与，为优秀作品提供更广阔的传播渠道。

在座谈交流环节，与会者纷纷分享了自己的群文阅读经验和心得。

一位社区工作者介绍了他们在社区中开展的“书香社区”活动，通过组织读书俱乐部、举办读书分享会等形式，鼓励居民广泛参与阅读活动，不仅丰富了居民的文化生活，也提升了社区文化氛围。

另一位图书馆馆长分享了他们在图书馆开展的“读者节”活动，通过举办阅读讲座、展览等形式，吸引了大量读者参与，促进了文化素质的提高。

在我的发言环节，我分享了自己在学校中推动群文阅读的经验。

我所任教的学校位于一个偏远山区，学生的文化氛围相对较弱。

因此，我们在学校中开展了群文阅读活动，通过组织阅读小组、举办读书分享会等形式，鼓励学生广泛阅读，提升学生的阅读兴趣和能力。

通过这些活动，我们发现学生的阅读兴趣明显增加了，阅读能力和文化素质也有了明显提高。

第二天：今天的学习内容主要围绕着群文阅读的组织与活动开展展开。

会上，专家学者和实践者们分享了自己在组织和开展群文阅读活动中的经验和方法。

一位专家介绍了他们在高校中开展的“群文阅读”活动。

他们建立了一个围绕文学作品的阅读群体，每周定期组织大家讨论一个文学作品，提出自己的观点和理解。

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(三篇)

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在今天的“群文阅读”专题研讨会中，我有幸参与了这次盛会，并且深感荣幸。

这次研讨会为广大的教育工作者和文学爱好者提供了一个相互交流、共同学习的平台。

我在本次研讨会中学到了许多宝贵的知识，也深感到自己在群文阅读方面的不足之处。

首先，在本次研讨会中，我了解到了群文阅读的概念和重要性。

群文阅读是指广大群众通过阅读文学作品来提高自身素质和文化修养的一种形式。

这种阅读方式不仅能够丰富人们的精神生活，培养审美能力，还能够提高人们的思维能力和表达能力。

从某种程度上来说，群文阅读还可以帮助社会培养更多的优秀人才，提升整个社会的文化素质。

其次，在本次研讨会中，我还了解到了群文阅读的方法和技巧。

在传统的群文阅读方式中，人们通常是通过集体朗读的方式来进行群体阅读。

但是随着科技的发展，现在人们可以通过互联网等新媒体平台进行线上的群体阅读。

这种方式不仅可以节约时间和空间，还能够更加方便地和更多的人进行交流和互动。

同时，在进行群文阅读时，我们还要注意阅读的技巧。

比如，要注重对作品的深入理解，要关注作品背后的思想内涵和艺术表现手法，要注意作品的时代背景和文化背景等等。

再次，在本次研讨会中，我还学到了一些具体的群文阅读案例和实践经验。

例如，有专家分享了他们在开展群文阅读活动中的成功经验和总结，引发了我对于如何组织和开展群文阅读活动的思考。

其中，我特别留意到了一个案例，关于一个社区群众阅读活动的成功案例。

这个案例中，他们采取了多种形式开展群文阅读活动，如开设读书俱乐部、举办文学讲座、组织文学写作比赛等等。

通过这些活动，他们吸引了大量的群众参与，并且取得了很好的效果。

我深感这个案例给我提供了一个很好的借鉴和参考，我有信心在今后的实践中也能取得好的效果。

最后，在本次研讨会中，我还认识到了群文阅读的深远意义。

群文阅读不仅仅是一个人的视野，也是整个社会文化的风向标。

通过群文阅读，我们能够增进对世界、对人性的思考和理解，培养自己的审美情趣，从而提高自身的素质和修养。

群文阅读学习心得体会详细【2篇】

群文阅读学习心得体会详细【2篇】群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我们一直在路上。

只要对孩子有益，我们就乐此不疲。

让我们的教学闪耀创意的星光，阅读会使学生的心灵丰富多彩，姹紫嫣红，我相信，坚持阅读，会让我们的语文教学春色满园！通过课题组的共同学习，我们认识到群文阅读有自己的教学取向：即多阅读，多比较性阅读，让孩子在阅读中学习；多质疑，多分享，将阅读过程处理为探索和发现的过程；多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式；多了解、多尝试真实、实用的阅读策略。

所以我认为：群文阅读教学能让学生成为课堂的主人，因为群文阅读教学，学生在一节课中要读五篇左右的文章，必须提高阅读速度，提高快速阅读的能力，提高思维的敏捷性和灵活性。

一篇篇文章的连续呈现，新的阅读内容不断激发学生的阅读期待,这样的课堂教师要少问少讲，让学生埋头看书、思考，抬头陈述、倾听，让他们真正成为课堂学习的主人，让他们在一篇接着一篇的阅读当中，始终保留着新鲜感，特别是在横向结构的比较性阅读中，让他们不断质疑和发现，在这种质疑与发现中去点燃彼此的智慧火花，在一次次心灵接触中达成共识，完成建构。

所以说，开展群文阅读的课堂，学生才是学习的主人，学生的主动阅读就该占取很大比例，他们是在阅读中学会阅读的。

通过课题组的共同学习，我们亦认识到中学群文阅读教学的价值是巨大的：增加阅读的数量，让学生读得更多；提高阅读的速度，让学生读得更快；强化阅读的主体，让学生读得更乐；丰富阅读的方式，让学生读得更深。

群文阅读，学生读得更多，更快，更乐，更深。

真得适合在中学开展群文阅读，那么中学群文阅读教学的基本课型有哪些呢？群文阅读的基本课型主要有：基于单元整组教学的群文阅读课，让教材的功能充分发挥出来；基于略读课文拓展的群文阅读课，让略读课文教学简略而丰厚；基于综合性学习的群文阅读课，让阅读材料成为探究学习资源；基于课外阅读教学的群文阅读课，让课外阅读的指导更有成效。

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会样本(2篇)

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会样本学习心得体会模板一、背景介绍1. 参加的学习活动的背景和目的2. 研讨会的时间、地点和主题二、学习内容及主题探讨1. 学习活动内容的概述2. 研讨会主题的设定和探讨重点三、学习体会与收获1. 对于参加学习活动的整体感触与体会a. 学习内容是否充实、深入b. 是否有助于自身专业发展2. 对于研讨会主题的理解与思考a. 个人对主题的看法与观点b. 主题相关的学术理论或实践经验的收获四、学习交流与合作1. 研讨会期间的学习交流和学习团队合作情况2. 与他人的学习经验交流与学习互动的收获五、自我进一步发展的反思与规划1. 对于自身学习情况的评价2. 自我进一步发展的规划与目标设定六、对于活动组织和学习效果的评价1. 活动组织的优点与不足2. 学习效果的评价及改进建议七、结语1. 总结学习体会与收获2. 展望未来学习与发展的方向以上是一份模板，可以根据实际情况适当调整和补充内容。

在撰写学习心得体会时，可以根据模板的框架，对每个部分进行详细的叙述和思考，以展现自己的理解和思考能力。

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会样本（2）2024年“群文阅读”专题研讨会是我参加的一次非常有意义的会议，通过与各界专家学者的交流和学习，我对群文阅读有了更深刻的认识和体会。

在此，我将就我的学习心得和体会进行总结，以期能够将所学应用于实际工作和生活中。

首先，在群文阅读的定义和价值方面，我认识到群文阅读是一种基于现代科技手段的阅读方式，通过网络和社群平台的互动和共享，实现群体之间的阅读交流和共同成长。

群文阅读的价值在于丰富了阅读内容和方式，使我们能够跨越时空和地域的限制，与世界上的其他读者进行互动和交流，共同追寻真理、美好和智慧。

在当今信息爆炸和碎片化阅读困扰的时代，群文阅读的价值尤为突出。

其次，在群文阅读的实践和方法方面，我了解到了一些重要的启示。

首先，要培养良好的读书习惯，将阅读作为一种生活方式和精神追求。

群文阅读心得体会（2）

群文阅读心得体会（2）“群文阅读”培训心得体会这两天，在泸定桥小学听了陈芳艳老师、唐莉老师和秦俊雅老师执教的群文阅读课和冯学敏教研员关于群文阅读”的讲座后，我对群文阅读有了初步认识。

在以童谣中的“趣”为主题的群文阅读教学中，唐莉老师用有趣而又生动的连锁谣和颠倒谣带领孩子们走进了歌谣的世界，感受童谣的魅力，同时循序渐进地培养孩子的创造力和语言表达能力，给孩子们带来了快乐，让孩子们沐浴在童谣的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。

而陈芳艳老师以四篇关于说明方法的文章，让孩子们通过阅读三部曲（默读一一圈词画句一一思考）和讨论三部曲（说读写），认识到了多种说明方法。

可以说，群文阅读”对我来说是一个全新的词，以前只是听说过主题阅读。

冯学敏老师的讲座从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。

让我知道了所谓群文阅读就是围绕一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。

冯老师的讲座让我明白了群体阅读的意义：首先是让老师回归到阅读本原，其次，群文阅读是对真实阅读情况的模拟意义。

群文阅读意味着不能按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，意味着不能将朗读”、将有感情地朗读”无限放大。

群文阅读主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。

更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。

群文阅读”更是对语文老师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读一群”文章，就意味着教师要读更多的文章, 为此，就需要我们语文老师要不断丰富阅读积累。

通过学习、实践，我对群文阅读有了更深的认识，要想上好群文阅读课，这需要老师有一定的阅读量，这样老师才能对大量的文章筛选后让学生读。

看来，我还需要大量的阅读，这样才能更好的引领孩子们读书！。

“群文阅读”学习心得(2篇)

“群文阅读”学习心得自从参加了“群文阅读”学习班以来，我深深感受到了群文阅读的独特魅力和深远影响。

在这篇学习心得中，我将分享我对群文阅读的理解和感悟。

首先，我认为群文阅读是一种以群体为单位进行阅读和研讨的方式。

它通过集中讨论和交流的形式，促进了思想碰撞和视野交流，拓宽了个人的视野和知识面。

在学习班中，我们每次都会选择一本经典著作进行阅读，然后在班级内进行深入研讨。

在这个过程中，我不仅能够听取他人的观点和意见，还能够从他们的角度思考问题，深度挖掘书籍中的精髓。

这种互动交流的方式让我对书籍有了更加全面的理解，并且激发了我的思考和创造力。

其次，群文阅读还给我们提供了一个机会，可以在集体中寻找个体的价值。

在群文阅读中，每个人都有机会发表自己的看法和思考，不论是书中的观点还是个人的观点，都能够得到尊重和重视。

这种平等和开放的氛围让我感受到了自己的存在价值，并且激发了我在学习和思考上的积极性。

通过与他人的交流和互动，我不仅能够学到他人的经验和智慧，还能够不断完善自己的见解，并逐渐形成自己的思想体系和价值观。

第三，群文阅读还可以用来培养创新思维和解决问题的能力。

在学习班中，我们不仅仅是阅读和研讨经典著作，还会将所学的知识应用到实际问题中，进行思考和探索。

通过这种方式，我们可以锻炼自己的思辨能力和创新能力，提高解决问题的准确度和效率。

群文阅读不仅仅是一种学习方法，更是一种思维方式和生活态度的培养。

通过不断的思考、交流和实践，我们可以不断完善自己的思维模式和解决问题的能力，提高自己的综合素质和竞争力。

最后，我认为群文阅读还能够帮助我们认识和理解自己。

在学习班中，我们不仅仅是在读书和研讨，更是在与自己进行对话和思考。

通过与他人的讨论和交流，我们可以认识到自己的优点和不足，找到自己的问题和挑战，并逐步解决和克服。

群文阅读不仅是一种学习方法，也是一种个人成长的过程。

通过与他人的碰撞和交流，我们可以不断反思和调整自己的行为和思维方式，实现自我完善和提升。

“群文阅读”观摩课学习体会

“群文阅读”观摩课学习体会在群文阅读观摩课上，我受益匪浅，学到了许多知识和经验。

通过观摩课的学习，我对群文阅读的概念、方法和意义有了更加深入的了解。

以下是我的学习体会，总结如下：一、群文阅读的概念和意义群文阅读是一种通过小组合作的方式进行阅读活动的方法。

不同于传统的个人阅读，群文阅读注重通过对话、讨论和合作来促进学生对文本的深入理解和思考。

群文阅读强调学生之间的互动和合作，旨在提高学生的阅读能力和思考能力。

群文阅读的意义在于：1. 培养学生的阅读兴趣：通过小组活动的形式，学生能够更加主动地参与阅读活动，在多人的讨论和交流中，学生可以相互激发兴趣和动力，提高阅读的主动性。

2. 提高学生的语言表达能力：群文阅读注重学生之间的交流和讨论，学生需要在小组内分享自己的观点和理解，这能够锻炼学生的口头表达能力和团队合作能力。

3. 提升学生的阅读能力和思考能力：群文阅读要求学生深入思考文本的细节和内涵，通过与小组成员的讨论和交流，可以帮助学生梳理思路，加深对文本的理解。

4. 培养学生的批判思维和解决问题的能力：群文阅读强调学生之间的合作和讨论，学生需要对文本进行分析和评价，批判性思维能力得到锻炼，同时能培养学生解决问题的能力。

二、群文阅读的方法1. 组织形式：群文阅读通常以小组的形式进行。

一般来说，每个小组由3-5名学生组成，每个小组选择一本书进行阅读。

2. 阅读策略：在群文阅读中，学生可以采用一些阅读策略，如预测、提问、概括、解释等，这些策略有助于提高学生对文本的理解和分析能力。

3. 讨论与互动：群文阅读重视学生之间的交流和互动。

小组成员可以通过讨论和分享自己的观点来促进思维的碰撞和碰撞，从而达到更好的理解和思考。

4. 合作活动：群文阅读可以进行一些合作活动，如角色扮演、小组演讲、小组写作等，这些活动有助于加深学生对文本的理解和体味。

三、群文阅读的实施过程1. 选择适合的阅读材料：根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，选择适合的阅读材料。

《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会

《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会在参加《“群文阅读”课型的教学设计》的学习过程中，我收获了很多教学思路和方法，对于如何设计一堂富有启发性和趣味性的群文阅读课程有了更深入的了解。

以下是我的学习心得体会。

首先，群文阅读教学设计要注重启发学生的思维能力。

通过引导学生进行文本分析、推理推断和归纳总结等操作，可以激发学生的主动思考和创造思维。

在教学设计中，我学到了如何提问引导学生思考，如何设计活动促使学生进行自主学习。

例如，在课堂上可以设置问题解答环节，让学生在小组讨论中思考解决问题的方法，从而培养学生的合作意识和解决问题的能力。

其次，群文阅读教学设计要培养学生的文学素养。

群文阅读不仅仅是培养学生的语文阅读能力，更是要通过阅读文学经典作品，培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。

在教学设计中，我学到了如何选择适合学生年龄和阅读水平的文学作品，如何通过解读文学作品中的人物形象、情节和语言表达来培养学生的文学鉴赏能力。

例如，可以选择一些优秀的短篇小说作为教材，通过分角色朗读、情景模拟等方式使学生深入理解作品，从而提高他们的文学素养。

再次，群文阅读教学设计要关注学科整合。

群文阅读不仅仅是语文教学内容，还可以与其他学科融合，形成跨学科的教学设计。

在教学设计中，我学到了如何将群文阅读与历史、地理、科学等学科联系起来，丰富学生的知识面和学科认知。

例如，可以选取一些历史题材的文学作品，通过文学作品中的情节和人物形象展示历史事件和人物故事，让学生在阅读的过程中不仅仅了解文学作品，还能对历史有更深入的认识。

最后，群文阅读教学设计要关注学生的情感培养。

阅读是情感体验的过程，通过群文阅读教学，可以培养学生的情感态度，提升学生的情感体验。

在教学设计中，我学到了如何通过文学作品传递情感、引发学生的情感共鸣。

例如，在选取文学作品时可以选择一些具有感染力的作品，通过情感表达和情感交流来增强学生的情感体验。

综上所述，参加《“群文阅读”课型的教学设计》的学习过程中，我不仅学到了很多教学思路和方法，而且对于如何设计一堂富有启发性和趣味性的群文阅读课程有了更深入的了解。

“群文阅读”学习心得

“群文阅读”学习心得在我参加大学群文阅读课程之前，我对于这门课程一无所知。

群文阅读是我大学的一门必修课，它旨在提高学生的阅读能力、理解能力及分析能力。

这门课程总共有两个学期，第一学期主要介绍了文学类作品的阅读方法和技巧，第二学期则涉及了其他文本类型，如历史文本、哲学文本等。

在这两个学期的学习中，我深刻体会到了群文阅读的价值和魅力。

首先，群文阅读课程帮助我提高了阅读理解能力。

在课堂上，老师会带领我们阅读各种文本，然后引导我们进行分析和讨论。

通过阅读不同类型的作品，我学会了如何理解和解读文本，并能够深入思考作品所要传达的主题和意义。

之前，我只是表面上理解文本的字面意思，而现在，我能够更深入地理解作者的用意和思想。

其次，群文阅读课程培养了我批判性思维和分析能力。

在课堂上，老师常常会提出一些问题，要求我们自己思考并给出自己的见解。

这激发了我思考问题的能力，并培养了我批判性思维。

我学会了从不同的角度和视角去看待问题，不再盲目接受和相信任何信息，而是要进行分析和评估。

这种批判性思维和分析能力在我日常生活中也有很大的帮助，让我更加独立和理性地面对各种问题和挑战。

再次，群文阅读课程拓宽了我的知识面和视野。

通过阅读各种类型的作品，我了解到了很多以前不曾接触过的领域和文化。

我读过很多经典文学作品，如《红楼梦》、《傲慢与偏见》等，这些作品让我对文学有了更深刻的了解，并培养了我对文学的兴趣。

同时，我也读过一些历史文本和哲学文本，这些作品让我对历史和哲学有了初步的了解，拓宽了我的知识面。

最后，群文阅读课程培养了我对文化的敏感性和包容性。

通过阅读不同文本类型的作品，我了解到了不同的文化和价值观。

我学会了尊重和理解不同的文化，不再对其他文化抱有偏见和成见。

这种文化的敏感性和包容性在我与他人交流和合作时非常重要，使我能够更好地理解和尊重他人的不同观点和价值观。

总之，群文阅读课程是一门非常有价值的课程。

通过这门课程，我提高了阅读理解能力，培养了批判性思维和分析能力，拓宽了知识面和视野，培养了对文化的敏感性和包容性。

群文阅读培训学习心得体会

群文阅读培训学习心得体会第1篇：群文学习心得体会2016年11月17日-11月18日在重庆市人民大礼堂为期两天的研讨活动犹如聆听花开的声音，与会老师们大报告与课堂浸润书香，为孩子们创造了诗意的课堂享受。

群文阅读的价值核心就是培养卓越的阅读者，培养和提高学生的核心素养。

通过学习知道了什么是群文阅读？所谓群文阅读就是围绕着一个议题选择一组文章（相当于一篇课文的多篇同步阅读文章），而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。

简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

最通俗的说法，就是一堂课里读多篇文章。

一听起来，这和我们平时所说的一篇带多篇或者一文带多文，有些相像，比如说：以诗歌为主题，以梦想为主题。

老师重点引导学生学习第一篇，让孩子们利用在课堂上学到的阅读方法自主创新学习其余几篇文章，群文阅读的阅读目标，更多的是大的议题，从文章内部切入，例如吴让洁老师执教的议题——鼠眉鼠眼，从不同的题材中引领学生领悟鼠文化的内涵，从说明文《鼠》入手，读到童谣《老鼠嫁女》，再到《米老鼠的诞生》、《永某氏之鼠》，学生读议群文，具体领悟了不同形式文章的表达特色，获得了语文素养的提升。

蒋军晶老师的《武松打虎》则在与相关篇目《李逵杀虎》的比较中，由读到想，充分放飞学生想象的翅膀，在阅读中学会阅读，从群文中占有尽可能多的有效信息，引领学生对一件事做出有效判断，在看似闲散的阅读中，了解作家运用的写实的想象的根基。

把课堂这块活动天地还给学生，蒋老师那灵隐飘逸的教学风采不得不令人叹服。

群文阅读，首先要选好材料，就是围绕一个主题把多篇文章聚在一起，围绕着议题可以展开阅读教学。

选择篇目首先要根据教学需要围绕一个或多个议题选择一组文本。

1、要有共同的议题。

比如说：香港弘立书院的陈韵清老师老师选取了《看门狗和狼》《会摇尾巴的狼》《老奶奶和大灰狼》这三篇文章，共同的议题：读寓言，学思考。

听课收获群文阅读之我见

“群文阅读”观摩课学习体会听了廖霞瑶老师的一堂“群文阅读”教学尝试课，我对“群文阅读”有了新的认识，感受如下：“共性整合·群文阅读”是在引导儿童开展课外阅读这一大的课改背景之下，结合当前的小学语文课堂教学现状，为了切实提高儿童的阅读量提出来的。

群文阅读教学理念的提出，让课内大量阅读有了实施的路径。

目前，我们一直习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师正在开始尝试群文的阅读教学活动：结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。

我觉得廖老师在这方面的探讨，很有实际意义，她的阅读教学课别具风格，让人耳目一新。

从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式中“量”的叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念更新的“质”的飞跃。

“群文阅读”开拓了学生的自主阅读空间，让学生在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。

过于精致细腻的传统课堂，间接地侵占了学生自读自悟的时间。

没有大块时间读，大块时间悟，就不可能开发学生的阅读智能，“群文阅读”就不可能实现。

廖老师的课就是源于“读”“悟”结合，让学生在“读”和“悟”中提高阅读兴趣，拓展阅读空间，使课的容量增加，内涵得以延伸。

“群文阅读”的提出不再让老师按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨等既定途径进行教学，不可能面面俱到，不可能步步扎实……“群文阅读”的教学目标在抓住重点，突出要点，把握难点上有了“质”的突破，因此，“群文阅读”一定要学会放弃，而廖老师在这方面更给我们提供了很好的榜样。

以最大的真诚，充分信任学生已有的阅读能力，打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学，是群文阅读向传统语文教学提起的挑战，也是本堂课的显著特征。

廖老师在试图拓宽学生的阅读视野，引领学生的阅读生活，搭建学生的阅读平台上，给我们提供了很好的借鉴。

通过这堂课的观摩，我发现“群文阅读”有利于丰富和完善“先学后教、互学互教”的教学模式，有利于学生自主阅读习惯的形成，有利于陶冶学生的情感，有利于在班级形成浓郁的阅读氛围，提高学生的学习品位。

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会作为一名教师，我参加了2024年的“群文阅读”专题研讨会。

本次研讨会是由教育部主办，旨在推动群文阅读活动的开展，以提高学生的阅读能力和文化素养。

参与本次研讨会的有来自全国各地的中小学教师和学者，他们通过分享经验和进行讨论，带给我了许多启发和思考。

在这次研讨会上，我收获颇丰，我将结合自己的理解，总结出以下学习心得体会。

首先，我认识到群文阅读的重要性和必要性。

群文阅读是一种多元化、综合性的阅读方式，通过多种文本的跨学科阅读，可以培养学生的综合分析能力和批判思维能力。

在此次研讨会上，与会的学者和教师们分享了大量的实践经验和案例，使我深刻认识到群文阅读可以拓展学生的思维视野，培养学生的创新思维和创造力。

同时，群文阅读也可以丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读兴趣和积极性。

因此，将群文阅读纳入课堂教学中，对于学生的全面发展具有重要意义。

其次，我学习到了一些有效的群文阅读教学策略和方法。

在研讨会上，许多教师和学者分享了他们在群文阅读教学中的一些成功案例和经验，并提供了一些实用的教学策略和方法。

比如，我学到了如何通过设置问题的方式激发学生的思考和讨论，如何组织小组合作学习，如何引导学生进行文本分析和批判性思考等。

这些教学策略和方法将对我的教学产生很大的影响。

我计划在今后的教学中，积极运用这些策略和方法，提高学生的学习效果。

另外，我也了解到了一些优秀的群文阅读教材和资源。

在研讨会上，这些教材和资源得到了许多教师和学者的推荐和赞扬。

这些教材和资源包括各类文学作品、历史文化资料、科学杂志等，涵盖了不同学科的知识和文化。

通过使用这些教材和资源，可以丰富学生的阅读内容，增加学生的知识面，激发学生的兴趣，培养学生的思辨能力。

因此，在今后的教学中，我打算根据学生的实际情况和需求，精选和使用这些优秀的教材和资源，提高学生的群文阅读能力和文化素养。

此外，我还参观了一些群文阅读活动的现场展示。

“群文阅读”观摩课学习体会

“群文阅读”观摩课学习体会在参加“群文阅读”观摩课的学习过程中，我受益匪浅。

首先，我对“群文阅读”这一教育模式有了更深入的了解。

其次，在观摩过程中，我看到了老师们精心组织的课堂活动和教学设计，使我深受启发。

最后，我也发现了自己在教学中的不足之处，并尝试着改进。

首先，通过观摩课，我对“群文阅读”这一教育模式有了更深入的了解。

传统的阅读教育往往是以教师为中心，教师通过传授知识和解读文本的方式来引导学生阅读。

而“群文阅读”则是以学生为中心，强调学生的主动参与和合作学习。

在观摩过程中，我看到学生们通过小组合作的方式共同阅读文本，并通过讨论和交流来理解和解读文本。

这种方式不仅能够提高学生的阅读能力，还能培养学生的合作意识和沟通能力。

我深刻地认识到这种教育模式的意义和价值，也明确了在教学中应该如何引入这种模式，以提高学生的综合素养。

其次，在观摩过程中，我看到老师们精心组织的课堂活动和教学设计，使我深受启发。

观摩课中的教师们善于运用多种教学方法，例如小组合作、问题导向、角色扮演等，以激发学生的阅读兴趣和主动性。

他们还注重培养学生的思维能力和创造力，引导学生进行深入的思考和探索。

通过观摩这些优秀教师的教学实践，我学到了很多教学技巧和策略，也受到了他们的激励和启发。

我明白了在教学过程中应该如何引导学生进行自主学习，如何设计富有启发性和挑战性的问题，以激发学生的思考和学习动力。

我相信这些经验和方法对我今后的教学会有很大的帮助。

最后，观摩课也让我发现了自己在教学中的不足之处，并尝试着改进。

观摩的过程中，我看到了一些优秀的教师运用一些互动的教学方法，同时要求学生积极参与讨论和分享自己的观点。

而我在教学中，往往更倾向于以教师为中心，忽视了学生的主动性和参与性。

因此，我决定在今后的教学中更加注重学生的主动参与和互动，尝试着引导学生进行小组合作和互助学习，以提高学生的学习效果。

通过参加“群文阅读”观摩课，我对这一教育模式有了更深入的了解，学到了很多教学技巧和策略，也发现了自己在教学中的不足之处，并且尝试着改进。

“群文阅读”学习心得

“群文阅读”学习心得“群文阅读”是一门为了提升学生文化素质和阅读能力而开设的课程。

在参加这门课程的过程中，我收获了很多，并且对于文学和阅读这门课程，有了更深入的理解。

以下是我学习“群文阅读”的心得体会。

首先，我学会了如何阅读。

大家都知道，阅读是一项全面而复杂的任务，需要我们具备一定的技巧和方法。

而在群文阅读课程中，老师教会了我们很多阅读的技巧和方法。

比如，老师教会我们如何进行快速阅读、 skimming 和 scanning，以便快速获取信息。

此外，老师还教会了我们如何理解文章的主旨和目的，以及如何提炼文章的关键信息。

这些技巧和方法对我个人来说非常实用，让我在阅读中更加得心应手。

其次，我学会了欣赏文学作品。

群文阅读课程的一个重要目标就是培养学生的文学欣赏能力。

在课程中，我接触了很多优秀的文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等等。

通过阅读这些文学作品，我对中国古代文学有了更深入的了解，也对文学作品的构思、情节、人物形象等有了更深刻的认识。

同时，老师也教会了我们如何欣赏文学作品的艺术性和价值，让我们对文学作品充满了热爱和敬畏之情。

另外，我还学会了批判性阅读。

批判性阅读是群文阅读课程的另一个重要内容。

通过批判性阅读，我们可以更加深入地理解文学作品，发现其中的意义和思想。

在课程中，老师教给我们如何从不同的角度去解读文学作品，如何分析作品中的象征和隐喻，以及如何评价作品的优点和缺点。

通过批判性阅读，我不仅可以更加深入地理解文学作品，还可以培养自己的批判思维和分析能力。

此外，我在群文阅读课程中还学到了一些文化知识。

在课程中，老师经常会与我们分享文化背景和历史知识，以便更好地理解文学作品。

比如，老师会讲解古代的礼仪制度、儒家思想等等，让我们对文学作品有更深入的理解。

通过学习文化知识，我对中国的历史和传统文化有了更加深入的认识，也对文学作品的内涵有了更加深刻的理解。

最后，通过学习群文阅读，我还养成了良好的阅读习惯。

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(2篇)

2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会一、学习背景在信息爆炸的时代，我们面临着大量碎片化的阅读，深度阅读的机会越来越少。

为了提高自身的综合素质和阅读水平，我参加了2024年“群文阅读”专题研讨会。

在此次研讨会中，我与众多阅读爱好者一起学习、交流，深入探讨了群文阅读的意义、方法和技巧。

二、主要内容1.群文阅读的概念和意义群文阅读是指通过团队合作，共同阅读、研究和讨论经典文学作品的一种阅读模式。

群文阅读能够帮助我们更深入地理解文学作品的内涵，拓宽我们的思维和视野。

此外，群文阅读还能够促进团队协作和思维碰撞，提高思考和表达能力。

2.群文阅读的方法和技巧参加了研讨会之后，我学到了很多群文阅读的方法和技巧。

首先，我们需要选择合适的文学作品，包括经典文学作品、当代优秀作品等。

其次，我们可以通过多种途径进行群文阅读，包括线下读书会、线上讨论群等。

在群文阅读过程中，我们要注意提问、互动和分享，可以通过编写读书笔记、撰写读后感等方式来表达自己的思考和感悟。

3.群文阅读的案例分享在研讨会上，还有一些专家学者和群文阅读爱好者分享了他们的案例。

他们通过群文阅读，深入研究并解读了许多经典文学作品，包括《红楼梦》、《西游记》等。

他们的分享让我深受启发，我决定在以后的阅读中也尝试群文阅读，以提高自己的阅读水平和领悟能力。

三、学习收获通过参加这次研讨会，我获得了以下几方面的收获:1.提高了阅读深度在群文阅读中，通过与他人的讨论和交流，我可以跳出自己的主观认知，接受不同的观点和解读。

这样的互动和碰撞，能够帮助我更加深入地理解文学作品的内涵。

2.拓宽了阅读视野通过与不同背景和经验的人一起阅读，我了解到了各种不同的观点和理解。

这样的交流和分享，使我对文学作品的理解更加全面，并且拓宽了我的阅读视野。

3.提高了团队合作能力群文阅读是一种团队合作的阅读方式，它能够促进团队成员之间的协作和思维碰撞。

在研讨会中，我学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，这对我提高团队合作能力和沟通能力有着很大的帮助。

【语文观摩课心得体会】福建省第七届小学语文阅读教学观摩活动,心得体会

【语文观摩课心得体会】福建省第七届小学语文阅读教学观摩活动,心得体会福建省第七届小学语文阅读教学观摩活动心得体会福建省第七届小学语文阅读教学观摩活动心得体会前埔北区小学陈秋霞我有幸于20XX年12月26—29日前往福建省龙岩市参加了“福建省第七届小学语文阅读教学观摩活动”。

能与全省市县教育精英同聚一堂，共同学习，我倍感荣幸，同时，也深感此次活动对于我来说是一个开拓视野，不断提高的好机会。

此次活动累计听课12节，并听取了省小语会秘书长所作的专家报告。

此次活动注重了教学的实效性，十二位授课教师均以实际教学活动中出现的常规问题为立足点，从不同的角度作了很好的师范、引导，踏踏实实地教语文。

我从中受益匪浅，下面，我就本次活动谈谈自己的认识：1、注重对文本的研究。

教师担当好三个角色：一是当好“读者”，提高自身语文素养，理解文本，了解编者意图；二是当好“教者”，把握住文本，精心设计，达到教学目标，教会学生阅读；三是当好“学生”，站在儿童的角度认识文本，思考他们的学习困难，有针对性开展教学，难以理解的词句在教师的精心设计下学生轻松理解。

教师们钻研教材充分。

对文本的结构层次、重点句段、情感意蕴了然于心，对文本的语言文字烂熟于心，成为教学设计的重要凭借。

2、教师素质高。

教师语文素养高，普通话标准，板书端正，文化底蕴扎实，教学观念先进，教学设计渗透课改理念，全身心关注学生，与学生的沟通和谐、自然，具有艺术、机敏的教学机智。

学生学习主动、积极、热情、活跃，朗读书声朗朗，发言滔滔不绝，听讲全神贯注，知识丰富、视野开阔、思维活跃，语文素养得到自主和谐的发展。

3、教学设计精彩。

有的注重学生的年龄、心理特点，将教学活动设计的生动活泼，课堂中没有丰富多彩的环节，教师抓住重点，扎扎实实地通过文本，想方设法来帮助学生理解文本，积累语言，丰富收获；有的紧扣文本重点，抓住一个词、一句话、一段话，引领学生理解词语、领会句意、感悟中心，进行反复的、层次递进的、有感情的朗读，进行语感的训练。

群文阅读学习体会2020.8.27

群文阅读网络学习体会在培训之前，我对群文阅读的了解并不多，只知道全文就是在现场教学较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇甚至七八篇。

这也仅仅是从字面上了解群文，通过这次的网络培训，从视觉、听觉都真正的感受到了全文阅读的魅力之所在。

一、全文阅读是对教师能力的在线。

首先，教师要想教好全文阅读，必须自己要有巨大的阅读量，只有先武装了自己，才能有条不紊的指导孩子在阅读中出现的问题。

在此次的培训中，每个老师都向孩子们推荐了几篇文章，这都是教师平时在课下多阅读多积累的结果，反之是选不出有代表意义的文章。

其次，教师还要选择与孩子年龄或学段层次相适应的文章，只有这样，孩子才能容易接受，也能达到预期的教学目标。

在这次研讨会上，职教的教师来自不同的教学阶段，从低到高，也让我们从不同视角了解到每个阶段的阅读教学目标，再次选择上课内容，也必须严格遵循课程标准。

所谓课程标准是我们教师上好课的前提。

虽然是群文教学，但必须按照课程标准来上，只有这样，我们教师才能做到遵循孩子生长发展规律。

最后群文课都有自己的主题。

教师选择的每篇课文都有一定的联系。

在这些文章中提炼出主题，让学生围绕主题阅读思考，完成作业。

所以这就要求教师的主题必须新颖、易懂、易把握。

这次学习中每个执教老师的主题都给人留下了深刻的印象。

二、阅读是锻炼孩子阅读能力的有效手段。

阅读打破了过去只教一篇的教学模式，而向我们展示的是多篇教学，这是对孩子思想上一次扭转。

孩子阅读全文的过程，就是老师把阅读思路讲给大家，孩子按照老师出示的作业独立完成其他的文章，这样也培养了孩子学习倾听、学会合作学习的习惯，真正意义上做到了学生主体、教师主导的作用。

三、群文阅读是教育上的大势所趋。

随着教育的发展，南北方的教育交流越来越密切，南方先进的教育思想逐渐流入北方。

的确对北方的教育起到了很大的推动作用。

最主要的是教育理念的改变，所以就需要教师在不断的充电学习适应万变的教育。

此次网络学习带给我的是全新的认识，每一天的经历也都是一笔无形中的财富。