3白杨

3 白杨【教学目标】1.学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

【重点难点】重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

难点：1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。

2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

【教学准备】1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

3.搜集有关大戈壁的影像资料。

4.制作课件。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。

2.初步理清课文思路。

3.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。

1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。

今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？3.引入课题：本文作者究竟写了哪些方面的内容呢？让我们一起读课文，解决这些疑问。

二、三读课文，整体感知。

1.一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字、新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

2.二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。

（1）学生找出三个问句后全班交流。

（2）课件出示三个问句。

①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？3.三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。

三、初步感知，理清思路。

1.对上面三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

2.指导学生初步有感情地诵读课文。

思考：课文围绕白杨树讲了哪些内容？本文可分为几部分？课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨树引起了议论的事。

课文可分为两部分：一是白杨树的特点，二是爸爸的心愿。

四、指导写字，示范书写。

1.教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。

“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

2.学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

【板书设计】白杨树的特点白杨爸爸的心愿【课后小结】初步了解本篇课文之后，我们明白全文不只是在向我们介绍白杨树，隐含其中的是新疆建设者们的生存状态及精神风貌。

第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2.联系上下文理解含义深刻的句子，体会白杨树的特点，领会爸爸的心愿。

3.学习借物喻人的写作手法。

【教学过程】一、抓住“沉思”导入新课。

今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。

请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“△”号标出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一词学习课文。

1.学习爸爸第一次沉思的内容：（1）默读1～4小节：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

（2）课件展示，带学生入境。

出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景。

老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢？那就是铁路沿线的一行白杨树。

（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。

（3）学习文章的5～11小节，分角色朗读，以读代讲。

①提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。

男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。

注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。

②学生分角色朗读。

（4）学习文章第12小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。

过渡：哥哥最后一个问话，“为什么它这么直，长得这么大?”引出爸爸一番意味深长的话。

出示课件：白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

①提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法，想一想你从每一句话中读懂了什么?②学生抓关键词品读这三句话：A.学生品读“白杨树从来就这么直。

”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？B.学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？C.学生品读“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。

风沙刮来，白杨树。

雨雪打来，白杨树。

面对干旱，白杨树。

面对洪水，白杨树。

③有感情朗读第12小节。

（5）学习第14小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。

过渡：爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。

那爸爸的心到底是什么呢？孩子们现在还不能理解。

出示课件：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。

他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。

他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

①老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。

你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。

②老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去。

你们知道吗？③老师引读：“他们只知道……”可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？④小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。

2.学习爸爸第二次沉思的内容：出示课件：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。

突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

（1）鼓励学生针对这段话大胆质疑。

（2）归纳学生的质疑难点并让学生自读、自悟、自解疑难。

设想学生可能会提的问题：①爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？②为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？（3）学生交流讨论。

（4）理解爸爸的心。

①出示“心”在字典里的两种解释：a.指心脏。

b.指思想、感情等。

②请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿③让学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。

④老师小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。

）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？三、想象拓展，布置课后小练笔。

1.大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。

老师启发：学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。

四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。

飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。

同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？2.布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》。

【板书设计】借物喻人高大挺秀扎根边疆白杨生命力强爸爸建设边疆坚强不屈无私奉献小白杨正在成长孩子【课后小结】这是一篇精读课文。

文章主要写在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

同学们，你们是祖国建设者的后代，继承父辈的事业是大家光荣的使命。

齐读最后一个自然段，让老师感受到你们的真心、信心和决心！备课资料1.作者简介：袁鹰 1924年生，江苏省淮安人。

当代著名诗人、儿童文学家、散文家。

原名田复春，参加工作后改名田钟洛。

著有中篇小说《年青的时候》，儿童文学作品《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》《彩色的幻想》《保卫红领巾》《五封信》《我也要戴红领巾》等，散文集《红河南北》《第一个火花》《第十个春天》《风帆》《非洲的火炬》，诗集《红湖集》《花环》《袁鹰儿童诗选》等。

本文选自《风帆》，有改动。

2.新疆建设兵团简介：新疆建设兵团新中国成立之后，以毛泽东为首的党中央第一代领导集体，明察新疆的历史、地理、人文环境和经济状况，着眼于祖国的安全和统一，新疆各民族的团结进步，高瞻远瞩，命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。

部队官兵就地转业，组建生产建设兵团，担任中央赋予的屯垦戍边的使命。

兵团以转业官兵为基础，汇集来自全国各地的大中专毕业生、城乡青壮年，按照“不与民争”的原则，在天山南北的水草边缘和与苏联、蒙古接壤的千里边境线一侧艰苦创业，把亘古荒原改造成机械化、规模化的大农场。

并新建了现代工业、建筑业、交通运输业和商贸流通业，发展了科技、教育、文化、卫生、体育等社会事业。

半个多世纪的实践证明，新疆生产建设兵团的存在和发展，有利于维护国家的安全和统一，有利于加快新疆各族人民的团结进步，这不仅是国家最高利益和中华民族根本利益之所需，而且是实现祖国富强和民族复兴的重要保障。