2017秋苏教版小学语文六年级上册《鞋匠的儿子》第二课时优秀学案
苏教版六年级语文上册21《鞋匠的儿子》第2课时优秀教学设计
《鞋匠的儿子》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，感受林肯宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
教学重点、难点：教学重难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学准备：1、课前让学生搜集林肯资料。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题今天我们继续学习21 鞋匠的儿子齐读课题林肯在演讲前后，参议员的态度发生很大的变化，怎样变化的？指名说二、精读课文（一）学习 2 小节过渡：林肯当选美国总统的那一刻，所有的参议员都感到尴尬，在林肯首次演说前，就有参议员想要羞辱他，参议员是怎么羞辱林肯的？出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”2、谁来做一下这位傲慢的参议员？指名读评价，再读3、在读这句时你觉得哪个词更显傲慢？（突出“记住”“鞋匠”）4、这位参议员的言外之意是---（他出身卑微不配做总统）过渡：仅仅是一个参议员想羞辱林肯吗？你从哪看出来？指名读（二）学习3—5 小节1、出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
2、是啊，这是大笑、嘲笑，是一种笑了都不容易停下的笑。
不容易停叫---（开怀不已）3、面对这样的场面，伟大的林肯说了什么？自由朗读4、出示三段话分别指名读过渡：三段朴实的话语，却让参议员的态度发生了巨大改变，继续默读这三段话，我们来看自读要求：出示自读要求指名读学生读，自学，写批注,师巡视指导交流读书体会：请问你读到一个怎样的林肯？预设一：宽容出示：句子一：我非常感激你使我想起我的父亲我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
1、你从哪些地方读出这份宽容板书：宽容2、指名交流3、你能读出宽容吗？4、指名读，评价5、齐读你还读出一个怎样的林肯？预设二：尊重1、你从哪感受到他对父亲的尊重？板书：尊重2、出示句子：“我永远是鞋匠的儿子。
紧扣人物言语向语言深处漫溯———《鞋匠的儿子》（第二课时）教学
紧扣人物言语向语言深处漫溯———《鞋匠的儿子》（第二课时）教学作者：李霞来源：《小学教学设计·语文》 2017年第12期李霞【教学内容】苏教版六年级上册第六单元第 21 课【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
在具体的语言情境中理解“羞辱” “名门望族” “卑微” 等词语的意思。
2.揣摩人物语言，感受林肯宽容仁爱、真诚坚决的伟大人格，品味言语描写对表现人物的妙处。
【教学流程】一、整体回顾，概括故事大意1. 这是一篇以事写人的文章，课文写了一件什么事？2. 浏览全文，找一找：在林肯讲话前后，参议员态度有怎样的变化？【设计意图：从文体入手，回顾故事大意，再借起因———“羞辱” 引出隐线———参议员的态度变化，巩固了学生的概括能力。
如此，也培养了高年级学生快速浏览并提取有价值的文本信息的能力。
】二、聚焦议员言语，奠定情感基调（一）自读第 1、 2 自然段，思考：参议员是怎样羞辱林肯的？找出相关的语句，读一读，想一想。
（二）交流。
重点指导学生个性化朗读参议员的语言———“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”1.指导学生读出傲慢的语气。
2. 指导学生加上语气词“哼” “嗤” “喔呦呦” 等，读出嗤之以鼻、嘲讽的语气。
3. 指导学生加上动作、神态、语气词，表演读参议员的话。
（三）情境中师生交流。
师：请问这位参议员，你为何如此傲慢无礼？相机引出“卑微” ，加以理解。
（四）理解“名门望族” 。
1. 出示“望” 的三种字义：①看，往远处看；②希图，盼；③人所敬仰的，有名的。
（学生选择字义并说词语意思）2. 补充美国四任总统的出身资料，学生对比，说体会。
（五）引读参议员的话。
【设计意图：叶圣陶先生说:“作者胸有境，入境始与亲。
” 此处教学抓住了“一句” “一词” ，从文字中自然生发情境。
“一句” 即参议员的语言。
层层指导，让学生带着体会进行个性化的朗读，读中理解，读中体验，读中生情。
2017-2018年苏教版小学语文六年级上册《鞋匠的儿子》第二课时优质教案【新版】
21《鞋匠的儿子》第二课时教案教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.反复研读林肯的精彩发言，探究他是怎样使“所有的嘲笑声化成赞叹的掌声”的。
3.学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学重点反复研读林肯的精彩发言，探究他是怎样使“所有的嘲笑声化成赞叹的掌声”的。
教学难点学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学方法谈话法讲授法交流合作法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程一、导课1.这些自认为是上流社会的优越的人是怎样羞辱林肯的，林肯又是怎样应对的，下节课让我们来细细聆听林肯的演讲，去走进这位鞋匠的儿子。
2.展示学生课前搜集有关美国南北战争的资料，看视频，播放手机精彩的导学作业。
二、新授（一）自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？1. 指名回答。
2.自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。
看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？（看不起）3.当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。
） 4.听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？（小组讨论，全班交流。
）5.那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。
（我非常感激你使我想起我的父亲。
他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
）6.请同学们再读读这段话，边读边想想哪些词语让你感触最深，读好后，可以小组讨论一下。
（指名回答，集体订正。
）7.同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。
并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？（谦虚）8.在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（静默）9.在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。
苏教版六年级语文上册《鞋匠的儿子》第二课优秀教学设计
苏教版六年级语文上册《鞋匠的儿子》第二课优秀教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学重难点：读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
教学方法：小组合作学习法，讨论法教学准备：相关课间资料教学过程：一、复习导入：1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，（课件）他就是美国第16任总统——林肯。
林肯是——鞋匠的儿子，而且他说他永远是——鞋匠的儿子。
2、这位伟人曾经说过这样的话（出示），一起读。
当你今天学习完这篇课文以后，相信会对这些话有更深的体会。
二、浏览课文，找关键词：1、林肯出身贫寒，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的参议员们却彻底改变了自己的态度。
2、打开书，请同学们浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。
（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）三、学习第一段：1、鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们觉得——尴尬。
[分层：第一层：能借助词典理解“尴尬”一词的意思。
第二层：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
第三层：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
]2、如果你是一位出身于名门望族的参议员，看到一个鞋匠的儿子当了总统，你会怎么想？四、学习第二段：1、正因为这样，于是有参议员想要羞辱他。
（指板书：羞辱）（1）自读课文第二自然段，看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？指名回答。
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？除了傲慢，还有怎样的语气？谁来读？（3）听到这样的话，所有的参议员都——大笑起来。
在你听来，这笑声让人感觉如何？如果你是林肯，你会怎样做？2、林肯是如何表现的？我们一起来看他说话。
3、品读第一段话。
（1）指读。
（2）下面还有一组句子，自读，比较一下两组句子，有什么不同？（3）三个“永远”分别包含了林肯怎样的情感？小组合作讨论[分层：第一层：理解三个“永远”分别代表了宽容、自豪、对父亲的尊敬、爱戴。
六年级是上册语文教学设计21《鞋匠的儿子》第二课时(个案)
参议员：尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹
林肯： 宽容大度、仁爱正义、谦虚、智慧、诚恳
学情反馈
优 秀
良 好
达 标
待 达 标
教学
反思
好的文题是文章的眼睛，在教学这篇文章的时候，我引导学生品味文题，走进人物的心灵深处。读文先读题。鞋匠的儿子是谁？课文为什么要用鞋匠的儿子作题目呢？
在感悟林肯的三段语言，林肯的人格魅力时，就文题引导学生对比感知：——参议员提到“鞋匠的儿子”，是——（不怀好意）？而林肯说出这句话——（充满自豪）？“如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？”当化为赞叹时，参议员们又会怎样说这五个字呢？在对比中，学生读出了林肯的内心独白：虽然我的出身卑微，我会以我的行为证明我的人格、品质、精神是伟大的。所以，他能赢得对手的尊重、敬佩。
四、延伸
小结全文，延伸拓展
（一）小练笔： 假如你是参议员，你会……想象写话。
（二）课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。并请根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。
（三）推荐阅读：《汤姆叔叔的小屋》从而了解美国南北战争那段历史，更能了解林肯做总统时的社会背景。
板
书
设
计
21、鞋匠的儿子——林肯
（1）交流感受深的句子，突出三次“永远”，从中体会到什么？
（2）相机板书：仁爱、宽容、谦虚、智慧
（3）适时朗读林肯的话
（4）教师小结过渡：这样的话语与开始人们的设想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声呢？
2、（1）学生交流，教师引导学生理解职业没有高低的不同，只有分工的不同。理解“艺术”一词的真正意义。板书：人人平等
昔阳县东关小学盟区教学设计
苏教版国标本六年级上册《鞋匠的儿子》第二课时教学设计两例其一
苏教版国标本六年级上册《鞋匠的儿子》第二课时教学设计设计理念语文教学要让学生在感悟语言文字的同时，沐浴文字背后的精神。
这篇文章讲述这样的故事：出身卑微的美国总统林肯，以高尚的品格和出色的才华，化解了人们对他的嘲讽和羞辱；通过不懈的努力维护了国家的统一，成为美国历史上最伟大的总统。
全文以对话串联，语言朴实，耐人寻味。
在教学中，积极开通多种渠道，创设有效情境，让学生走进文本，走进角色心里，深入体会语言文字的内涵，真切体验人物内心活动，从而更好地品悟人物的品质，在语文学习过程中得到丰富的精神滋养。
教学流程一、听写名言，初识林肯1.听写林肯名言：（1）卓越的天才不屑走旁人走过的路，他寻找迄今未开拓的地区。
（2）生命皆由时间造成，片刻时间的浪费，便是虚掷了一部分的生命。
2.齐读名言，交流对林肯的认识。
（勇于创新、珍惜时间）3.今天，我们就来翻开两百年前的历史，重温林肯的故事，领略这位美国人心目中最伟大的总统的风采。
4.读题：鞋匠的儿子。
【设计意图：听记名言，对培养学生良好的语文学习习惯有着重要的作用。
教学伊始，以名言的听写、品读来引入课文，使学生对林肯这位世界伟人的风采有了初步的认识；在此基础上，引入本课的学习，激发了学生强烈的学习欲望。
】5.当这位出身卑微的总统站上演讲台的时候，那位早就想羞辱他的参议员是怎么说的？二、走近课文，再识林肯（一）品读第二节。
1.出示参议员的话，指名读。
2.角色采访：（1）参议员先生，总统即将开始就职演讲，你为什么要让他记住自己的身份？（2）那么你呢？你为什么要大笑起来？（交流，板书————出身卑微）3.体会朗读。
【设计意图：走进参议员的心里，想他们所想，说他们所说，从侧面去看林肯的出生，这里的角色体验对体会林肯的伟大品质有着很好的铺垫作用。
】（二）品读3～5节。
1.面对参议员们的羞辱，林肯是怎么说的？请你自由默读课文3～5节，边读边体会文字背后的意思和感情，在有感触的字、词、句下圈画，写下你的感受。
苏教版六年级上册语文鞋匠的儿子教案2
21 鞋匠的儿子教学目标：1.能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；2.能有感情的朗读课文；3.感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
教学重难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学课时：1课时一、揭题设问，激趣导入1.板书课题：鞋匠的儿子问：你们认为鞋匠的儿子应该是什么样的人，或是做什么的？2.这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。
本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。
到底发生了什么事呢？让我们一起读读课文吧！二、初读课文，熟知内容1.自读课文，通过查字典或问同学、老师认读及理解生字新词。
2.课文讲了一件什么事？（相机板书：尴尬卑微羞辱）三、检查预习，建立专题1.分节朗读课文，正音，相机理解新词。
2.说说课文讲了一件什么事？（林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。
3.导致这次辩论的原因是什么呢？（林肯的父亲是鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。
）4.让我们重读课文，他们的不同在哪里？划出课文有关语句，再想一想。
四、研读课文，感悟“鞋匠”1.参议员对这位是的抱什么看法呢？自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。
看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）A 感到“尴尬”，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”B 感到_______，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”C 感到_______，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”小结：教师小结。
板书：卑微——尴尬（失面子、耻辱）——羞辱（嘲笑）2.林肯对父亲这位“鞋匠”呢？自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计-精品文档
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计设计理念：本文是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。
对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。
教师应注意调动课堂气氛，激发学生的学习热情。
抓住课文中的隐线——参议员态度的变化，创设话题让学生讨论，引导学生一步步分析林肯的三段演说，体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力，让学生在争辩中提高学习兴趣。
教学目标：①正确、流利、富有感情色彩地朗读课文。
②结合课文内容，让学生感受宽容是一种美好的品德，学习林肯胸怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优良品质。
教学重难点：借助课文，让学生体会林肯的品质。
教学准备：师生收集有关林肯的资料，以及和文章主题相关的名言。
教学过程：一、回顾尴尬，直奔主题尴尬羞辱大笑静默赞叹1.这是同学们上节课找出来的几个词语，还记得它们是一组什么词吗？2.从这几个词语上，可以体会出参议员对林肯演讲前后心态的变化，文章也是依靠这条线索串联主题的，大家能根据这条线索简单地概括出文章的内容吗？3.生试着概括。
4.正是因为有了这条线索，我们就好像有了拐杖，概括文章内容变得异常轻松。
我们在今后的学习中也可以采用这样的方法，找出线索，从而轻松理解文章的主要内容。
5.林肯做总统，为什么整个参议院的参议员会感到尴尬？这在上一节课上我们已经进行了研究，谁能通过大屏幕告诉老师矛盾的起因，从而得出美国存在怎样一种社会现状？二、精读感悟1.感受林肯处境的尴尬。
①出示课文第二段。
②谁能把这句话读好，让我们体会一下那位参议员的傲慢？③引导评价：感受出他的傲慢了吗？我们从何处可以感受到？④采访：参议员先生，林肯现在当上了我们的总统，你为什么要在他刚刚当上总统的节骨眼上用这样傲慢的态度对他说这种尖酸、刻薄的话？你希望林肯总统在听了你的话之后产生什么样的反应？⑤同学们，你们听出他说这话的真正用意了吗？“听话要听音”，也就是听他的言外之意，弦外之音，你能听出来吗？你们都能听出来，我想林肯这么聪明肯定也听出来了，并且比你们听得更明白、更清楚。
语文苏教版六年级上册鞋匠的儿子 第二课时 教学设计
《鞋匠的儿子》教学设计第二课时教学目标：1．熟读课文，把课文读通顺流利，能在课文情境中理解词语的意思。
2．能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
3．在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。
4.了解作者的写作手法。
教学重难点：能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
教学过程:一、复习导入:1、今天我们继续学习第二十一课——《鞋匠的儿子》。
鞋匠的儿子是谁啊？（生：林肯），生介绍林肯。
抓住：最有作为的总统之一。
板书。
理解：作为）2、这是一篇写人的记叙文，作者是选择哪两件事情来写的？（生回答）其中哪件事情是详写的，哪件事情是略写的？课文用了一详一略两件事情来对人物进行描写。
二、精读第一件事，理解林肯的语言。
1、你认为林肯是个怎样的人？（生回答）其实这些品质我们可以用一个短语来概括，就是——他具有伟大的人格魅力。
2、快速浏览课文，看看作者主要抓住人物的什么方面来写的？（语言）板书3、请同学们仔仔细细地读一读人物的语言，拿出笔来一边读一边画，看看从这些语言中你能够体会到林肯怎样的人格魅力？可以在旁边写下批注。
（学生默读课文）4、交流。
能把你们的感受交流一下吗？第一段语言：交流“感激”、“忠告”、三个“永远”，体会林肯的宽容大度，对父亲的敬仰，怀念等。
（把这些情感渗进文本中，再通过朗读表达出来，练读后齐读。
）5、当林肯说完这句话时，整个参议院是一片——静默。
（理解：静默）参议员们心里都在想些什么呢？（生交流）师总结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们感到——内疚不安，他们感到——羞愧难当，他们感到——无地自容，他们会感到——自惭形愧，每个参议员的心灵受到荡涤，灵魂得到了净化。
可真是此时无声胜有声啊！6、同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，还有哪些句子感受到林肯的人格魅力？第二段语言：理解“伟大”和“卑微”形成了对比，“做鞋子的艺术”，体会林肯对父亲的赞赏。
小学语文《鞋匠的儿子》第二课时教学设计
小学语文《鞋匠的儿子》第二课时教学设计(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除小学语文《鞋匠的儿子》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文《鞋匠的儿子》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
鞋匠的儿子是谁？板书林肯同学们，这就是林肯，初读了课文，你对林肯有哪些了解？（林肯是美国第16任总统，林肯是鞋匠的儿子，林肯深爱着他的父亲……）二、课文通过两个具体的事例来写林肯，现在我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了什么内容？请讲清楚这个事例发生的背景。
（写了林肯当选为美国总统站上演讲台的时候受到了参议员的羞辱、嘲笑，在他演讲之后，嘲笑声却化成了赞叹的掌声。
）三、请同学们快速默读第一件事，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢（边读边圈圈划划）1.在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？尴尬：你怎么理解尴尬（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局）气氛为什么会尴尬你是怎么知道的出示：在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
理解：“名门望族”是什么意思上流社会的优越的人你认为是怎样的人卑微是什么意思读了这两句话你有什么想法（人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。
）（联系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。
）2.当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的（羞辱嘲笑）（1）林肯在演讲前参议员是怎么羞辱、嘲笑林肯的？出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
1小语六上《鞋匠的儿子》第二课时教学实录
《鞋匠的儿子》教学实录（第二课时）课题：苏教版小学语文六年级十一册《鞋匠的儿子》教学过程：一、复习导入，温故知新师：同学们，今天我们继续学习课文——生齐读：鞋匠的儿子！师：老师这里有两道题目，想检查一下大家上一节课学习的情况。
（出示）（生完成练习，师检查）师：（横线显示“卑微”“优越”“名门望族”）这三个词语懂吗？生1：我觉得“卑微”是指“地位低下”。
生2：“优越”是“优胜、优良”的意思。
师：这两个词语同学们理解得很到位。
在这三个词里，最难理解的就是“名门望族”，“名门望族”中的“望”在字典中共有5种解释，在这里，你会选择哪一个？（出示）生1：我认为“名门望族”中的“望”应该理解为“名望，声誉”。
师：你说得很准确！那现在谁能说说“名门望族”的意思吗？生2：我想“名门望族”的意思可能是“有名望的门第，声誉高的家族”。
生3：我觉得可以理解为“高贵的、地位显要的家庭或有特权的家族”。
【通过“看拼音，写词语”这一环节的设计，既检查了学生上节课的学习情况，又将美国当时的时代背景予以交代，为下文的学习做好铺垫。
】二、品读话语，感受魅力师：同学们，你看，我们在理解词语时抓住关键字的意思来理解，就容易多了。
那你发现这三个词都出现在课文的哪一小节？生4：都出现在第一自然段。
（出示第一自然段）师：读读这段话，你就会对美国当时的社会背景有进一步的了解。
（生读第一小节）师：我们再来看看第二道练习，这次不要写，只要你将想到的词填进去读一读。
（出示）师：谁来读？（指名读）（出示：尴尬、鞋匠的儿子、羞辱、静默、精彩、赞叹）师：让我们一起来读！（生齐读）师：你觉得在这些词语中，哪些表现了参议员们态度和言行举止的变化？生1：我认为有“尴尬”“羞辱”。
生2：还有“静默”和“赞叹”这两个词语。
（板书：尴尬羞辱静默赞叹）师：这一部分也就是课文的第几小节到第几小节的内容？生：是课文第二到五自然段。
师：快速浏览一下这部分的内容，想一想林肯演讲的起因是什么？（生浏览课文）【这部分句式的内容其实涵括了课文二、三、四、五自然段的主要内容，在帮助学生回顾课文内容的同时，将参议员们的态度变化融入其中，以使学生更好地把握全文的情感线索。
《鞋匠的儿子》第二课时教案
《鞋匠的儿子》第二课时教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鞋匠的儿子》第二课时教学设计
21鞋匠的儿子参议员：尴来自——羞辱——大笑——静默——赞叹
林 肯：宽容大度以父为荣 真诚谦逊爱国爱民
六年级语文第十一册《 21、鞋匠的儿子 》教学设计
课 题
21、鞋匠的儿子（第二课时）
课 型
新授课
课 时
1
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，本课教学设计，根据学生的特点，立足教材实际，科学地确定三维目标，让学生在充分的朗读和感悟中，体验人物角色，把握课文主题，培养语感能力，体现语文工具性和人文性的统一。
3、从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
4、此刻，其余的参议员态度如何？所有的参议员都——（引读：大笑起来……）
5、面对这突如其来的羞辱，如果你是林肯，你会怎么做呢？
6、那林肯是怎么做、怎么说的呢？下面，就请同学们静心默读课文3、4、5自然段，把这些句子勾画出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。完成后在小组内交流自己的学习体会。
出示：对参议员里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
（1）从林肯说的话中你感受到了什么？
（2）男儿有泪不轻弹，说到这儿，林肯流下了眼泪。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。
（3）此刻，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。课文这里有个省略号，省略了什么？他们会赞叹什么？
苏教版六年级上册鞋匠的儿子2WORD版教案
鞋匠的儿子李双群一.导入今天咱们继续来学习课文——《鞋匠的儿子》。
这是台湾闻名作家林清玄依照真实情形改编的一个故事。
鞋匠的儿子是谁？板书林肯同窗们，这确实是林肯。
林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国终止奴隶制度，实现了南北统一。
1864年再次被选总统，遇刺后不幸归天，他的尸体在十四个城市供群众凭吊了两个多礼拜才被埋葬。
为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。
而且还把每一年的2月定为美国的“林肯节”。
二、第一个故事（一）讨论课题如此一名众所周知的人物，课文什么缘故不以他的名字做题目？小结：林肯从一个身世贫贱的鞋匠之子，到深受人仰慕的的美国总统，这其间他经受了各类考验。
课文讲述的两个故事中要紧的一个故事就与他的诞生有着紧密的联系。
一、参议员们因为新当任的总统是鞋匠的儿子而感到为难。
同窗们在日常的学习生活中，你有无碰到过什么为难事？小结引导：通常在咱们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点尴尬，不自然。
但是文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到为难呢？请同窗们用目光扫读课文，找到相关的段落并读一读。
依照学生交流，引导学生进行身份对照：在他们眼里，鞋匠是一份如何的职业？相机引导学词。
补充铺垫：同窗们，那时的美国社会是超级看重门弟的，因此大部份议员都身世名门望族，但是此刻他们要面对的是如此一名地位低微的总统，他们内心能平稳吗？能服气吗？能快乐吗？二、因为是鞋匠的儿子，林肯被选总统后第一次在参议院演说前，就受到了羞辱。
出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来讲：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”你从哪里感受到羞辱？（语言里充满嘲笑，轻蔑，神情里充满傲慢，动作“站”，能够看出目中无人，人与人的品级观念重）同窗们，其实这位参议员的话还未讲完，你能接下去说出他的内心话吗？个别读，体会羞辱。
六年级上册语文教案-21 鞋匠的儿子第2课时苏教版
《鞋匠的儿子》（第2课时）教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．阅读课文，体会宽容是一种力量，学习林肯身上襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学重难点：阅读课文，体会宽容是一种力量，学习林肯身上襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学过程：一、检复导入：上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。
林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。
（课件：头像）二、完成填空，找关键词：提出要求：根据回忆，完成填空题。
看填写什么词语。
（名门望族——卑微——羞辱——赞叹）读一读。
过渡：这段话中有两个词反映了参议员的变化，找出来。
（板书：羞辱—赞叹）看着老师的板书，你会提出问题吗？三、精读感悟“化解羞辱”：1.（出示“羞辱”这段话）师：参议员是怎么羞辱林肯的？指读，什么意思？生：他的父亲是一位地位低下的鞋匠，所以他希望借此机会羞辱林肯。
师：他们是名门望族，林肯却是鞋匠的儿子；他们出身优越，林肯出身卑微；他们高人一等，林肯地位低下。
师：所以说这段话时，参议员是怎样的语气？生：傲慢。
师：他父亲是不是鞋匠？他是不是鞋匠的儿子？参议员没有说错。
可他们说的是这个意思吗？但为什么不直接说他出身卑微、低人一等？生：如果直接说，有失身份。
这样说，更能羞辱。
师：你们其余的参议员态度如何？所有的参议员都--生：（引读）大笑起来。
这段羞辱的话语中，哪一句话最令他们开怀不已？（一个鞋匠的儿子）师点拨：这样说话是话中——有话，话中——带刺，话里——藏刀，恶意吗？师：如果有人这样说，你会怎样？生：以牙还牙；生闷气；以暴治暴……师：这些都正常，一般人都会这样说，这样做。
2.林肯过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。
比一比在最短的时间内谁完成得最好。
（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。
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21《鞋匠的儿子》第二课时学案
一、学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.反复研读林肯的精彩发言，探究他是怎样使“所有的嘲笑声化成赞叹的掌
声”的。
3.学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
二、学习过程
1.自由读第一自然段，想一想：参议员为什么对林肯当上美国总统都感到“尴尬”？
这些议员都是出身名门望族，而林肯却一生坎坷，生活贫困，所以他们打心眼儿里看不起林肯，在得知林肯当选后十分生气，甚至是愤怒的。
2.理解“名门望族”和“出身卑微”的含义，想一想由此揭示美国怎样的国情？（阶级观念强烈、等级森严。
）
3.林肯在参议院的演讲中共说了几段对话？分别是对谁说的？
面对参议员的嘲笑，林肯说：__________________________
面对那个傲慢的参议员，林肯说：______________________
面对所有的参议员，林肯说：__________________________
4.找出文中描写参议员感情变化的词语。
羞辱——大笑——静默——掌声
5.林肯——一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？
（林肯伟大的人格魅力。
）
6.为什么说他是最有作为的总统？
（领导人们维护了国家统一。
）
7.小组讨论，交流：
（1）“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。
”
（2）“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。
”
林肯的这两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？
（渴望国家统一；他是一个仁爱的人。
）
8.课前搜集有关美国南北战争的资料，使用手机拍照或录音，分享给全班同学。