吴文虎《程序设计基础第2版》PPT-01
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C语言程序设计教程(第二版)第二版ppt课件(完整版)
[案例1.2] 由main()函数和1个max()函数构成的Ｃ语 言程序。
#include “stdio.h” #include “conio.h” void main( )
{ int num1, num2; printf(“Input the first integer number: ”); scanf(“%d”, &num1); printf(“Input the second integer number: ”); scanf(“%d”, &num2); printf(“max = %d\n”, max(num1, num2)); getch(); }
2022/1/12
17
[案例1.2]中的主函数main( )，也可写成如下格式：
……
void main() { int num1, num2; printf(“Input the first integer number: ”); scanf(“%d”, &num1); printf(“Input the second integer number: ”); scanf(“%d”, &num2); printf(“max=%d\n”, max(num1, num2)); }
21世纪高职高专新概念教材
• C语言程序设计教程（第二版）
2022/1/12
1
第1章 Ｃ语言概述
教学目的： 掌握C语言的程序结构，函数结构，源程 序书写规则，以及TC++3.0的基本操作。 了解C语言的特点和语句。
2022/1/12
2
教学内容： 1.1 发展简史和特点 1.2* 程序结构与函数结构 1.3* 源程序书写规则 1.4 C语言的语句 1.5* TC++3.0基本操作
#include “stdio.h” #include “conio.h” void main( )
{ int num1, num2; printf(“Input the first integer number: ”); scanf(“%d”, &num1); printf(“Input the second integer number: ”); scanf(“%d”, &num2); printf(“max = %d\n”, max(num1, num2)); getch(); }
2022/1/12
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[案例1.2]中的主函数main( )，也可写成如下格式：
……
void main() { int num1, num2; printf(“Input the first integer number: ”); scanf(“%d”, &num1); printf(“Input the second integer number: ”); scanf(“%d”, &num2); printf(“max=%d\n”, max(num1, num2)); }
21世纪高职高专新概念教材
• C语言程序设计教程（第二版）
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1
第1章 Ｃ语言概述
教学目的： 掌握C语言的程序结构，函数结构，源程 序书写规则，以及TC++3.0的基本操作。 了解C语言的特点和语句。
2022/1/12
2
教学内容： 1.1 发展简史和特点 1.2* 程序结构与函数结构 1.3* 源程序书写规则 1.4 C语言的语句 1.5* TC++3.0基本操作
程序设计基础1第二版_第一章
专业 专注 创新_MXJ
C语言的应用
1.1.4 C语言简介
C语言的应用非常广，也非常多，在此仅列出其中的一 些应用： C语言可以用来开发许多系统软件和大型应用软件。如UNIX， LINUX等操作系统。 在软件需要对硬件进行操作的场合，用C语言明显优于其它 高级语言。例如，各种硬件设备的驱动程序一般都是用C语言 编写的。 在图形、图像及动画处理方面，C语言具有绝对优势，特别 是游戏软件的开发主要就是使用C语言。 随着计算机网络飞速发展，特别是Internet的出现，计算 机通信就显得尤其重要，而通信程序的编制首选就是C语言。 C语言适用于多种操作系统
专业 专注 创新_MXJ
本章知识点
• 1.1 计算机程序与计算机语言
• 1.2 简单的C程序构成(重点)
• 1.3 C程序设计的基本步骤
• 1.4 C程序文件的创建、编译与运行
专业 专注 创新_MXJ
1.2 简单的C程序构成
一个C语言程序可以是非常简单的， 也可以是特别复杂的，这取决于程序所要 实现的功能。 1.2.1 最简单的C语言程序举例 1.2.2 C程序的结构
专业 专注 创新_MXJ
1.1.3 计算机语言
程序设计是数据被加工的过程 机 器 语 言
汇 编 语 言
高 级 语 言
面向过程
面向对象
冯.诺依曼结构： 运算器 CPU指令系统，由0、 1序列构成的指令码组成 客观世界可以分类，对象是类的实例 中央处理器 CPU 面向机器的语言 用助记符号描述的指令系统 如： 10000000 加 对象是数据和方法的封装 主机： 控制器 程序设计关键是定义类，并由类派生对象 如 ADD 10010000 A, B 减 对象间通过发送和接受消息发生联系 计算机 存储器 I/O设备：键盘、显示器等
C语言的应用
1.1.4 C语言简介
C语言的应用非常广，也非常多，在此仅列出其中的一 些应用： C语言可以用来开发许多系统软件和大型应用软件。如UNIX， LINUX等操作系统。 在软件需要对硬件进行操作的场合，用C语言明显优于其它 高级语言。例如，各种硬件设备的驱动程序一般都是用C语言 编写的。 在图形、图像及动画处理方面，C语言具有绝对优势，特别 是游戏软件的开发主要就是使用C语言。 随着计算机网络飞速发展，特别是Internet的出现，计算 机通信就显得尤其重要，而通信程序的编制首选就是C语言。 C语言适用于多种操作系统
专业 专注 创新_MXJ
本章知识点
• 1.1 计算机程序与计算机语言
• 1.2 简单的C程序构成(重点)
• 1.3 C程序设计的基本步骤
• 1.4 C程序文件的创建、编译与运行
专业 专注 创新_MXJ
1.2 简单的C程序构成
一个C语言程序可以是非常简单的， 也可以是特别复杂的，这取决于程序所要 实现的功能。 1.2.1 最简单的C语言程序举例 1.2.2 C程序的结构
专业 专注 创新_MXJ
1.1.3 计算机语言
程序设计是数据被加工的过程 机 器 语 言
汇 编 语 言
高 级 语 言
面向过程
面向对象
冯.诺依曼结构： 运算器 CPU指令系统，由0、 1序列构成的指令码组成 客观世界可以分类，对象是类的实例 中央处理器 CPU 面向机器的语言 用助记符号描述的指令系统 如： 10000000 加 对象是数据和方法的封装 主机： 控制器 程序设计关键是定义类，并由类派生对象 如 ADD 10010000 A, B 减 对象间通过发送和接受消息发生联系 计算机 存储器 I/O设备：键盘、显示器等
第一讲 基础知识
参，而不是”值传送”。
小
结
3、为了避免宏代换时发生错误，宏定义中的字符串 中出现的形式参数两边要加括号。 4、文件包含可以将公共部分单独存放，供多个程序 调用。
下课了。。。
休息一会儿。。。
① #include "stdio.h" ② #define PI 3.14 // 无参宏定义
③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
#define S(r) PI*r*r // 带参宏定义 void main() { float a,area; a=3.6; area=S(a); printf("r=%f\narea=%f\n",a,area); }
4）带参数的宏可以设法得到几个结果。 例4：利用带参数的宏得到多个结果。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ #include “stdio.h” //预编译命令 #define PI 3.14 #define CIRCLE(R,L,S,V) L=2*PI*R; S=PI*R*R; V=4.0/3.0*PI*R*R*R; void main() { float r,l,s,v; scanf("%f",&r); CIRCLE(r,l,s,v); printf("r=%6.2f,l=%6.2f,s=%6.2f,v=%6.2f\n",r,l,s,v); 执行： } 3.5 ↙
11 #include " ff.h"
main() 13 { double r;
14
15 16 17 }
printf(" input r: ");
scanf(“%lf”,&r); circle(r);
使用#include 命令注意：
吴文虎程序设计基础第2版递推算法举例08
int k=0;
//整型变量
if (r==0)
//如果 r 为 0 ,则为直接可解结点,
k = z + 1;
//直接可解结点, k 值为 z + 1
else
//如果r不为0,则要调用Jump( r-1, z )
k=2*Jump(r-1,z);
return ( k ) ;//将 k 的值返回给 Jump ( s , y )
2*B 2*10=20
C=Jump(0,4)
S==0 4+1 5
2020/3/10
2*C 2*5=10
J u m p ( 3 ,4 ) 2 S (y 1 ) 2 3 ( 4 1 ) 4 0
27
// ******************************
// * 程 序：6_5.cpp
17
S=2, y=1: S=S1+S2 S1=S2=S-1
L
Y
R
S2
S1
2020/3/10
18
S=2, y=1: S=S1+S2 S1=S2=S-1
L
Y
R
1
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S2
S1
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S=2, y=1: S=S1+S2 S1=S2=S-1
L
Y
R
2 1
2020/3/10
S2
S1
20
S=2, y=1: S=S1+S2 S1=S2=S-1
第一步：1# 从 L 跳至叶 1上，
第二步：2# 从 L 跳至叶 2上，
第三步：3# 从 L 直接跳至 R 上， 1
第四步：2# 从叶 2 跳至 R 上，
PPT01--第一章--基本知识
编译预命令
运行后输出：r=2.500000,a=19.634954,c=15.707963
【例1.5】 从 键盘输入两个 数,求其中的最 大值。
主函数
被调用的 子函数
int max(int x,int y) ／/ 子函 main( ) ／* 主函数 *／ { int a,b,c; ／*定义变量*／ scanf(“%d,%d”,&a,&b); c=max(a,b); /*调用max函数 *／ printf(“max=%d”,c); } int max(int x,int y) ／/ 子函数定义 { int z; if(x>y) z=x; else z=y; return(z);
函数体结束标志
问题：函数是由什么组成？
【例1.4】 给定圆的半径，求圆面积及周长
# include <stdio.h> # define PI 3.1415926 void main() { float r,a,c; r=2.5; a=PI*r*r; c=2*PI*r; printf(“r=%f,a=%f;c=%f\n”,r,a,c); }
• 语法：一组规则，描述程序的结构形式及构 成规律。 • 语义: 一组规则，定义一个程序的意义。
The、 big、 elephant、 ate、 the、 peanut
文法：
考虑英语句子： The big elephant ate the peanut 该句子可以图解为:
＜英语句子＞
＜主语＞
＜谓语＞
本章小结
本章讲述了程序设计以及 C 的基本知识 —— 程序设计语言 高级语言程序的执行过程 C 简况 C 程序结构 算法概念、特点 流程图 进制转换 原码反码和补码 重点掌握——流程图画法、进制转换。
C语言程序设计PPT课件(第2版)第2章简单程序设计
C语言程序设计 第2章 简单程序设计
整理ppt语言程序设计-理论方法与实践（第2版）
第2章 简单程序设计
2.1 数据类型、常量与变量 2.2 输出输入数据 2.3 简单运算与常用宏命令 2.4 程序设计举例 2.5 表达式中数据类型的转换 *2.6 定义数据类型别名
整理ppt语言程序设计-理论方法与实践（第2版）
单精度型 双精度型
整理ppt语言程序设计-理论方法与实践（第2版）
2.1.2 常量
1．整数常量 整数常量即整数。
➢ 十进制数：以非0开始的数 如：220、-560、+369 ➢ 八进制数：以0开始的数 如：06、0106、0677 ➢ 十六进制数：以0X或0x开始的数 如：0X0D、0XFF、0x4e、0x123等。
return 0;
自动完成换行操作。
}
整理ppt语言程序设计-理论方法与实践（第2版）
2.2.1 用printf()函数输出数据
2、printf()函数一般格式
printf()函数是C语言系统提供的格式化输出函数, 用于向标准输出设 备（通常为显示器）按规定格式输出信息。
printf()函数一般使用格式 printf("格式化字符串",表达式表);
整理ppt语言程序设计-理论方法与实践（第2版）
2.2 数据输入与输出
2.2.1 用printf()函数输出数据 2.2.2 用scanf()函数输入数据 2.2.3 输入输出字符型数据
整理ppt语言程序设计-理论方法与实践（第2版）
2.2.1 用printf()函数输出数据
1、printf()函数示例 2、printf()函数的一般格式
"Hello world" 长度为11
整理ppt语言程序设计-理论方法与实践（第2版）
第2章 简单程序设计
2.1 数据类型、常量与变量 2.2 输出输入数据 2.3 简单运算与常用宏命令 2.4 程序设计举例 2.5 表达式中数据类型的转换 *2.6 定义数据类型别名
整理ppt语言程序设计-理论方法与实践（第2版）
单精度型 双精度型
整理ppt语言程序设计-理论方法与实践（第2版）
2.1.2 常量
1．整数常量 整数常量即整数。
➢ 十进制数：以非0开始的数 如：220、-560、+369 ➢ 八进制数：以0开始的数 如：06、0106、0677 ➢ 十六进制数：以0X或0x开始的数 如：0X0D、0XFF、0x4e、0x123等。
return 0;
自动完成换行操作。
}
整理ppt语言程序设计-理论方法与实践（第2版）
2.2.1 用printf()函数输出数据
2、printf()函数一般格式
printf()函数是C语言系统提供的格式化输出函数, 用于向标准输出设 备（通常为显示器）按规定格式输出信息。
printf()函数一般使用格式 printf("格式化字符串",表达式表);
整理ppt语言程序设计-理论方法与实践（第2版）
2.2 数据输入与输出
2.2.1 用printf()函数输出数据 2.2.2 用scanf()函数输入数据 2.2.3 输入输出字符型数据
整理ppt语言程序设计-理论方法与实践（第2版）
2.2.1 用printf()函数输出数据
1、printf()函数示例 2、printf()函数的一般格式
"Hello world" 长度为11
C语言程序设计教学课件作者第2版乌云高娃课件源程序及习题答案第1章C程序设计基础课件
第1章 C程序设计基础
学习目标
■ 1 C语言的产生、发展和特点； ■ 2 C程序的结构和C程序的上机步骤； ■ 3 程序算法基础和软件编程规范
1.1 C语言的产生和发展
■ C语言1972年由美国BELL实验室的 Dennis Ritchie和Brain Kernighan等人 首先推出的。之后，C语言又经过不断改 进，使其逐步完善。直到1978年 Brain Kernighan和Dennis Ritchie（简称K&R ）合著了影响深远的名著《The C Programming Language》,首次向世 人系统介绍了C语言。建立了所谓的C语 言的K&R标准，它一度成为C语言的事实 标准。
■ void main()
/*主函数*/
■ { printf("Hello,world!"); /*在屏幕上 Hello,world!*/
■}
■ C程序的一般形式如下： ■ 预处理命令序列 ■ void main() ■{ ■ 变量定义序列 ■ 执行语句序列 ■}
1.4 C程序的上机步骤
1.5 程序算法基础
1.6 软件编程规范
■ 程序的可读性原则 ■ 匈牙利命名法
1.7 编将另一个 源文件包括进来，文件包含的一般形式 如下：
■ #include “文件名” ■ 或写成 ■ #include <文件名>
宏定义#define 命令
■ 不带参数的宏定义是指用一个指定的标识 符（宏名）来代表一个常量（宏体）。其 一般格式为：
1.2 C语言的特点
■ (1) C语言既具有高级语言的通用性及易写易读的特 点，又具有汇编语言的“位处理”、“地址操作”等 能力。
■ (2) C语言是一种结构化程序设计语言。具有丰富的 数据类型、众多的运算符，使程序员能轻松地实现各 种复杂的数据结构和运算。
学习目标
■ 1 C语言的产生、发展和特点； ■ 2 C程序的结构和C程序的上机步骤； ■ 3 程序算法基础和软件编程规范
1.1 C语言的产生和发展
■ C语言1972年由美国BELL实验室的 Dennis Ritchie和Brain Kernighan等人 首先推出的。之后，C语言又经过不断改 进，使其逐步完善。直到1978年 Brain Kernighan和Dennis Ritchie（简称K&R ）合著了影响深远的名著《The C Programming Language》,首次向世 人系统介绍了C语言。建立了所谓的C语 言的K&R标准，它一度成为C语言的事实 标准。
■ void main()
/*主函数*/
■ { printf("Hello,world!"); /*在屏幕上 Hello,world!*/
■}
■ C程序的一般形式如下： ■ 预处理命令序列 ■ void main() ■{ ■ 变量定义序列 ■ 执行语句序列 ■}
1.4 C程序的上机步骤
1.5 程序算法基础
1.6 软件编程规范
■ 程序的可读性原则 ■ 匈牙利命名法
1.7 编将另一个 源文件包括进来，文件包含的一般形式 如下：
■ #include “文件名” ■ 或写成 ■ #include <文件名>
宏定义#define 命令
■ 不带参数的宏定义是指用一个指定的标识 符（宏名）来代表一个常量（宏体）。其 一般格式为：
1.2 C语言的特点
■ (1) C语言既具有高级语言的通用性及易写易读的特 点，又具有汇编语言的“位处理”、“地址操作”等 能力。
■ (2) C语言是一种结构化程序设计语言。具有丰富的 数据类型、众多的运算符，使程序员能轻松地实现各 种复杂的数据结构和运算。
C语言程序设计(第2版)上ppt
2.1.1 数据在计算机中是以二进制形式存储的
•计算机内部的信息都是用二进制来表示的。 •二进制数的特点是“逢二进一”。每一位的值只有0和1两 种可能。 例如：十进制数10，用二进制表示是1010。它的含义是：
1 23 0 22 1 21 0 20
每一个二进位代表不同的幂，最右边一位代表2的0次 方，最右边第二位代表2的1次方，以此类推。显然一个 很大的整数可能需要几十个“二进制位”来代表
c1.cpp源程序，出现1个错误(error) ，0个警告
(warming)。
23
(4) 将目标程序进行连接 选择菜单“Compile” →“Link” ，如果不出 现错误，会得到一个后缀为.exe的可执行文件。 (5) 执行程序。
选菜单“Run” →“Run”( 或按“Ctrl+F9” 键)。 (6) 退出Turbo C++ 3.0环境
20
在编辑(EDIT) 状态下光标表示当前进行编辑的位 置，在此位置可以进行插入、删除或修改，直到 自已满意为止。
21
保存：在编辑(EDIT) 状态下光标表示当前进行编辑 的位置，在此位置可以进行插入、删除或修改， 直到自已满意为止。
22
(3) 对源程序进行编译 选择“Compile”(或“Alt+F9”)对源程序进行编译。
1.3 简单的C语言程序
注意：
函数的声明部分和执行部分都可缺省，例如：
void dump ( ) { }
这是一个空函数,什么也不做,但是合法的函数。
1.3 简单的C语言程序
小结：
(3) C程序总是从main函数开始执行的,与main函数的 位置无关。
(4) C程序书写格式自由,一行内可以写几个语句, 一个 语句可以分写在多行上，C程序没有行号。
•计算机内部的信息都是用二进制来表示的。 •二进制数的特点是“逢二进一”。每一位的值只有0和1两 种可能。 例如：十进制数10，用二进制表示是1010。它的含义是：
1 23 0 22 1 21 0 20
每一个二进位代表不同的幂，最右边一位代表2的0次 方，最右边第二位代表2的1次方，以此类推。显然一个 很大的整数可能需要几十个“二进制位”来代表
c1.cpp源程序，出现1个错误(error) ，0个警告
(warming)。
23
(4) 将目标程序进行连接 选择菜单“Compile” →“Link” ，如果不出 现错误，会得到一个后缀为.exe的可执行文件。 (5) 执行程序。
选菜单“Run” →“Run”( 或按“Ctrl+F9” 键)。 (6) 退出Turbo C++ 3.0环境
20
在编辑(EDIT) 状态下光标表示当前进行编辑的位 置，在此位置可以进行插入、删除或修改，直到 自已满意为止。
21
保存：在编辑(EDIT) 状态下光标表示当前进行编辑 的位置，在此位置可以进行插入、删除或修改， 直到自已满意为止。
22
(3) 对源程序进行编译 选择“Compile”(或“Alt+F9”)对源程序进行编译。
1.3 简单的C语言程序
注意：
函数的声明部分和执行部分都可缺省，例如：
void dump ( ) { }
这是一个空函数,什么也不做,但是合法的函数。
1.3 简单的C语言程序
小结：
(3) C程序总是从main函数开始执行的,与main函数的 位置无关。
(4) C程序书写格式自由,一行内可以写几个语句, 一个 语句可以分写在多行上，C程序没有行号。
吴文虎《程序设计基础第2版》PPT-03(谁是罪犯)
是
1
y
0 -1
x
பைடு நூலகம்
x>0
是
否
x= =0 y=0 y=-1
y=1
否
图 4.5
6
//************************************ //* 程 序 名：4_4.cpp（分支程序示例） * //* 作 者：wuwh * //* 编制时间：2001年8月 * //* 主要功能：实现符号函数 * //************************************
A、B 至少有一人作案； A、E、F 三人中至少有两人参与作案； A、D 不可能是同案犯； B、C 或同时作案，或与本案无关； C、D 中有且仅有一人作案； 如果 D 没有参与作案，则 E 也不可能参与作案。
试编一程序，将作案人找出来。
23
为了解这道题，我们要研究逻辑运算符与逻辑表达式。 1、逻辑与，运算符为 &&
8
NS图
提示和输入整数 x
是
x>0
是
否
x= =0 y=0 y=-1
y=1 输出 y
否
图 4.6
9
NS图 有了上述了解之后，我们来看解“谁做的好事”
的程序框图
for (k=1; k<=4; k=k+1) 被试者 thisman = 64+k; sum = (被试者 thisman != „A‟)+ (被试者 thisman == „C‟)+ (被试者 thisman == „D‟)+ (被试者 thisman != „D‟); 真 sum == 3 假
// **********************************************
1
y
0 -1
x
பைடு நூலகம்
x>0
是
否
x= =0 y=0 y=-1
y=1
否
图 4.5
6
//************************************ //* 程 序 名：4_4.cpp（分支程序示例） * //* 作 者：wuwh * //* 编制时间：2001年8月 * //* 主要功能：实现符号函数 * //************************************
A、B 至少有一人作案； A、E、F 三人中至少有两人参与作案； A、D 不可能是同案犯； B、C 或同时作案，或与本案无关； C、D 中有且仅有一人作案； 如果 D 没有参与作案，则 E 也不可能参与作案。
试编一程序，将作案人找出来。
23
为了解这道题，我们要研究逻辑运算符与逻辑表达式。 1、逻辑与，运算符为 &&
8
NS图
提示和输入整数 x
是
x>0
是
否
x= =0 y=0 y=-1
y=1 输出 y
否
图 4.6
9
NS图 有了上述了解之后，我们来看解“谁做的好事”
的程序框图
for (k=1; k<=4; k=k+1) 被试者 thisman = 64+k; sum = (被试者 thisman != „A‟)+ (被试者 thisman == „C‟)+ (被试者 thisman == „D‟)+ (被试者 thisman != „D‟); 真 sum == 3 假
// **********************************************
吴文虎程序设计基础PPT第二讲
第第二二章章简单程序设计简单程序设计简单程序设计简单程序设计1了解了解cc程序的基本格式变量的定义程序的基本格式变量的定义和赋值和赋值学学习习目目标标2变量与数据类型变量与数据类型cc程序的基本结构程序的基本结构内内容容要要点点上一章的内容仅仅是把计算机当作计算上一章的内容仅仅是把计算机当作计算器来用尽管这已经比一般计算器的功能强器来用尽管这已经比一般计算器的功能强大多了但是从水平上看象是小学生干的大多了但是从水平上看象是小学生干的事是算术而不是代数因为没有使用变量
-2147483648 ~ 2147483647
④ unsigned long int 无符号长整型，占用4字节，
数的表示范围：0 ~ 4294967295
18
16位 无 符 号 整 数
2
15
……
2
7
2 2 2 2 2 2 2
6
5
4
3
2
1
0
19
2.3.1 基本数据类型有： 1. 整型。即整数类型，它又可分为4种：
26
变量赋值的特点
1. 变量必须先定义再使用（思考为什么？）
2. 在变量定义时就要赋初值，这叫变量的初始
化。
3. 对变量的赋值过程是“覆盖”过程，所谓
“覆盖”是在变量地址单元中用新值去替换 旧值。
4. 读出变量的值，该变量保持不变，相当于拷
贝一份出来。
5. 参与表达式运算的所有变量都保持原来的值 27
************************************************ * 程 序 名：电子计价器 * * 作 者：王小二 * * 编制时间：2002年7月7日 * * 主要功能：计算应付款 * ************************************************
-2147483648 ~ 2147483647
④ unsigned long int 无符号长整型，占用4字节，
数的表示范围：0 ~ 4294967295
18
16位 无 符 号 整 数
2
15
……
2
7
2 2 2 2 2 2 2
6
5
4
3
2
1
0
19
2.3.1 基本数据类型有： 1. 整型。即整数类型，它又可分为4种：
26
变量赋值的特点
1. 变量必须先定义再使用（思考为什么？）
2. 在变量定义时就要赋初值，这叫变量的初始
化。
3. 对变量的赋值过程是“覆盖”过程，所谓
“覆盖”是在变量地址单元中用新值去替换 旧值。
4. 读出变量的值，该变量保持不变，相当于拷
贝一份出来。
5. 参与表达式运算的所有变量都保持原来的值 27
************************************************ * 程 序 名：电子计价器 * * 作 者：王小二 * * 编制时间：2002年7月7日 * * 主要功能：计算应付款 * ************************************************
Java语言程序设计基础(第2版)概论ppt_OK
29
构件优势:
• 缩短开发周期,提高软件生产率 • 提高软件灵活性和可靠性 • 降低软件开发成本和维护费用 • 有利于软件生产工业化
2021/9/2
30
计算机软件简史小结
• 认识到软件的本质特性是构造性和演 化性:
– 软件是人对知识的提炼、知识的固化、 是人类知识和经验的抽象。为使软件能 简洁、精确的描述客观事务，软件的多 层应用建立在公共的体系结构上是构件 技术的基本出发点，构件体系结构是构 造软件的基石，它体现了软件的构造性 本质。所有软件都可用构件集成而得.
2021/9/2
20
多层应用软件体系结构的诞生
界面层 浏览器 分布逻辑层 客户界面控件 表示层 (JSP,ASP,CGI等） 代理层
产生:HTML,XML DHTML,WML等 业务层 业务对象和规则，数据操纵和信息转换 数据访 数据库连接， 数据I/O接口 问层 存储数 数据库系统，XML库等 据层 查询，存储优化和性能协调
2021/9/2
41
类的特征
• 类的继承是面向对象方法的继承性 体现.它给软件开发带来的优势是：
–利用类继承，程序可实现代码重用。
–利用抽象类定义普通行为，无需编写 实现代码。其实现代码由它的子类编 写。
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42
类的特征
• 面向对象程序是一组对象类组成.对象 之间通过接口请求与其他对象协同工 作,通过类确定传递消息去调用方法,实 现一定的功能.
–封装性(encapsulation) –继承性(inheritance) –多态性(polymorphism)
2021/9/2
48
封装性
• 对象的封装有两个方面：
–一方面表示对象的属性和方法是不 可分隔的结合体.
C语言程序设计教程(第2版)中ppt
}
6.3.2 三种循环语句的总结
⑴三种循环语句共同的特点是：当循环控制条件非 零时，执行循环体语句，否则终止循环。
⑵语句可以是任何语句，简单语句、复合语句、空 语句均可以。
⑶while和for语句先判断循环控制条件，do-while语句 后判断循环控制条件，所以，while和for语句的循环体 可能一次也不执行，而do-while语句的循环体至少也要 执行一次。
输入：9↙ 输入：11↙ 输出：90 输出：1112
比较上面两个程序，虽然结构是相同的，在 输入值为有效值时结果相同，但当输入无效值时 输出结果是不同的。为什么？
while与do-while的主要区别：
while语句进入循环体之前，测试循环条件， 表达式必须为真，否则while循环不进入循环体， 即循环体可能一次也不执行。
while (i<=10)
{ sum=sum*i;
sum=1*2*3*4*5*6*7*8*9*10;
i++;
}
printf(“10!=%ld\n”,sum); sum
}
3
循环结构的特点是： 程序的流程是在给定条件时，反复执行某程
序段。
Ｃ语言中可以用以下语句来实现循环： ⑴ 用goto语句和 if 语句构成循环； ⑵用while语句； ⑶用do-while语句; ⑷用for语句。
C语言程序设计教程(第2版) 中
1
第6章 循环结构程序设计
本章要点
➢while语句
➢do-while语句
➢for语句
➢break语句和continue语句在循环体中的作用
➢循环结构的嵌套
本章难点
➢循环结构的嵌套
➢能够熟练地使用循环语句进行程序设计
程序设计基础w01-2-课程绪论-chap01
第1章 绪论
课程目标
借助程序设计的知识载体，传授基本问题的求解过程和 基本思路。
建立算法意识，培养良好的思维习惯。
从学科方法论上打基础，培养计算思维能力、分析问题 和解决问题的能力。
2
2019/10/30
教学改革的理念
——学科教育走内涵发展道路
计算思维能力
抽象思维能力和逻辑思维能力
理性思维和理性实践
24
2019/10/30
学生的经验（9）
考前多复习，以前作业复制到U盘备 用，阅读原有代码，改进它们（重在 思路上使代码更清晰）；借算法的书 看；去图书馆编程上机（有机房）。
25
2019/10/30
结束
26
2019/10/30
3
2019/10/30
学习计算思维方式很重要
计算机解题的核心是算法设计，而算法设计需要具备良好 的数学素养。
数学具有运用抽象思维去把握实在的能力，应用数学知识 去解决实际问题时的建模过程是一个突出主要因素的科学 抽象过程。
进行抽象和形式化需要学习和掌握常用的计算思维方式。
4
2019/10/30
理性是创新的基础。
10
2019/10/30
改革的八项具体做法之四
4 教学策略: 抱西瓜，不捡芝麻
抓住主线，突出基本概念和基本方法。
教课重点放在思路、算法、编程构思和程序 实现上。
将编程语句作为表达工具，在课堂上，只讲 最主要的,不讲细微末节。
11
2019/10/30
改革的八项具体做法之五
数据结构
2019/10/30
改革的八项具体做法之二
2 教学设计： 实践是化难为易的金钥匙 强化实践--重中之重的改革措施
课程目标
借助程序设计的知识载体，传授基本问题的求解过程和 基本思路。
建立算法意识，培养良好的思维习惯。
从学科方法论上打基础，培养计算思维能力、分析问题 和解决问题的能力。
2
2019/10/30
教学改革的理念
——学科教育走内涵发展道路
计算思维能力
抽象思维能力和逻辑思维能力
理性思维和理性实践
24
2019/10/30
学生的经验（9）
考前多复习，以前作业复制到U盘备 用，阅读原有代码，改进它们（重在 思路上使代码更清晰）；借算法的书 看；去图书馆编程上机（有机房）。
25
2019/10/30
结束
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2019/10/30
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学习计算思维方式很重要
计算机解题的核心是算法设计，而算法设计需要具备良好 的数学素养。
数学具有运用抽象思维去把握实在的能力，应用数学知识 去解决实际问题时的建模过程是一个突出主要因素的科学 抽象过程。
进行抽象和形式化需要学习和掌握常用的计算思维方式。
4
2019/10/30
理性是创新的基础。
10
2019/10/30
改革的八项具体做法之四
4 教学策略: 抱西瓜，不捡芝麻
抓住主线，突出基本概念和基本方法。
教课重点放在思路、算法、编程构思和程序 实现上。
将编程语句作为表达工具，在课堂上，只讲 最主要的,不讲细微末节。
11
2019/10/30
改革的八项具体做法之五
数据结构
2019/10/30
改革的八项具体做法之二
2 教学设计： 实践是化难为易的金钥匙 强化实践--重中之重的改革措施
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48
7、int main( ) 是每一个C++程序都必须
有的，称为主函数。你可以把它看成
是程序的入口。在 main 前面的 int 是
标准 C++ 所提倡的，这样做，需要在
主函数结束前增加一行代码：
return 0 ;
49
关于 main( ) 主函数的详细说明将在第 3 章中介绍。 在这个计算三角函数的程序中实际上只有一行代码， 开头是 cout <<，中间是三角函数算式，结尾是 << endl。按照这种模式，两头不动，你只要改变中间 部分就可以计算任何算式（当然是 cmath.h 支持的 才行）
47
5、“#include< cmath >”，这条命令是让系统中已
经有的常用的数学函数包含到新建的程序中去。 有了它你才能使用正弦、余弦函数的公式。 6、using namespace 称为使用名字空间命令，是为 避免同名冲突而引入的，std 是C＋＋自带的一个 名字空间，由它定义了C＋＋的库标示符， 比如 cout 等。有了using namespace std 这句话，程序 就可以直接使用 std 里面的标示符了。
6
5. 突出重点 重点放在思路、算法、编程构思和程序实现上。 语句只是表达工具，强调抱西瓜，不拣芝麻。 重在训练利用计算机编程手段分析问题和解决 问题的能力。
6. 养成良好的编程习惯 强调可读性; 变量要加注释； 程序构思要有说明； 学会如何调试程序; 尽可能优化; 对运行结果要做正确与否的分析。
将鼠标上移至“程序（p）”
然后将鼠标水平右移，在下一级菜单中将鼠标移至 “Microsoft Visual studio 6.0” 再将鼠标右移至下一级菜单上，将鼠标上下移动到 “Microsoft Visual C++ 6.0”上，单击鼠标左键会出 现图2.3，这就是我们编程时要用到的环境。
32
图 2.2
46
说
明
1、 以符号“#”开头的行，称为编译予处理行。
2、 “#include” 称为文件予处理命令。
3、“ #include <iostream >”这条命令是让文件 “iostream ”的内容包含到新建的程序中去。 4、 iostream 是C++系统定义的一个 “头文 件”，在这个头文件中设置了C++的输入/输 出 ( I / O ) 相关环境，定义了输入流 cin 和 输出流 cout 对象。
19
怎样改？
教学设计中的几个难点 改革的思路 创新点 改革的八项具体做法
20
教学设计中的几个难点
对“构造性”和“能行性”的把握。 如何培养计算思维能力？ 抽象第一与动手编程实践的关系。 尽量超越具体语言，又不能没有上机的 语言环境。 初学者的难点在哪儿？ 怎样激发学生的学习兴趣？
41
Window 菜单：窗口管理
图 2.11 图 1.4
42
Help 菜单：帮助信息
图 1.12
43
2. 建立工程和文件 3. 编译和链接
见演示
44
2.2 任务2.1计算三角函数程序代码的说明
// // // // // // // // // // // // // // // ************************************************ * 程 序：YW1_1.cpp * * * * 功 能：任务1.1计算三角函数的值 * * * * sin(20)cos(20)-cos(10)/tan(10) * * * * 作 者：俞玮 * * * * 时 间：2002年6月4日 * * * * 修 改：张三 * * * * 时 间：2002年9月13日 * ************************************************
8
9. 学习心态 “自立、自信、自尊、自强” 要有战胜困难的勇气和信心
要求做到越学越会充满信心
9
五、教学内容安排
1.
2. 3. 4. 5.
概论：程序设计的基本概念与基本 方法；怎样才能学好这门基础课 程序的基本结构 编程关键：逻辑思维与问题求解 人是怎样让计算机帮助自己解题的 数据的组织方式一：数组 模块化：函数与函数调用
sin(20 ) cos(20 )- cos(10 )/tan(10 )
o o o o
为了完成任务2.1 先要进入VC集成环境 1、进入VC集成环境有两种办法 (1)双击 VC 图标
30
用鼠标双击“桌面”上的VC 图标，进入环境
图 2.1
31
（2）从开始菜单进入
用鼠标点击“开始” 菜单（图2.2）
33
图2.3
34
File 菜单：文件操作等
图 2.4
35
图 2.5 Edit 菜单：编辑查找
36
View 菜单：窗口设置等
图 2.6
37
Insert 菜单：资源加入等
图 2.7
38
Project 菜单：工程管理等 图 2.8
39
Build 菜单：编译链接调试
图 2.9
40
Tools 菜单：调试工具、系统配置等 图 2.10
算法意 识淡薄
不能激发学生兴趣
16
我们的目标
借助程序设计的知识载体，传授基本问题 的求解过程和基本思路。 建立算法意识，培养良好的思维习惯。 从学科方法论上打基础，培养计算思维能 力和分析问题解决问题的能力。
17
学科教育走内涵发展道路
计算思维能力
抽象思维能力和逻辑思维能力
理性思维和理性实践
cout<<“welcome to Tsinghua”; cout<<endl;
51
可以用图 2.2 来说明，放在引号“ ”中的字符串 welcome to Tsinghua 是要送给显示器设备的数据， 用插入操作符将其传至显示设备上。 endl 字符串之 后插入回车，直接将字符串写到屏幕上。
23
2
编程准备
24
请你编程实现一个
功能强大的计算器
25
学习目标
假如你是一个初学者，对在C++语言环 境下如何编程一无所知，这里先给你搭 一个台阶，教你构造一个功能强大的计 算器，所谓功能强大是说
（1）数学计算式子可以很复杂；
（2）计算速度极快。
26
内容要点
I/O流与插入、抽取操作符 算术运算符号 进入和退出 C++环境 常用数学函数
21
教学改革的思路
问题 驱动
理出 思路 抽象思 维、逻 辑思维 形式化 建立 模型 构思 算法 程序 实现
引 发 兴 趣
归纳 模型 化
算 法 设 计
程序 结构 编码 调试
22
创新点
提出课程的定位是培养学生利用计算机 编程手段分析问题和解决问题的能力 提出强化实践的教学设计 提出理性思维和理性实践的导学要求 提出“抱西瓜，不捡芝麻”的教学策略 提出上课同时养成良好的编程习惯 提出上机解题的考试方法 提出创设进行因材施教的探索空间
程序设计基础
授课教师：吴文虎 徐明星 上课地点：第五教室楼 上机实验：东主楼9区2层机房
1
程序设计基础
授课教师：毛希平 吴文虎 上课地点：第六教室楼 上机：主楼开放实验室机房
2
一、教学对象
计算机科学与技术系新生(第一学期）
二、教学目标
程序设计的重要性 程序设计的基本概念与基本方法 编程解题的思路与典型方法 数学模型简介 算法及算法步骤 程序结构与相应语句 编码与上机调试
13
对学生 调动积极性，激发潜能 兴趣是成功的妈妈 信心比什么都重要 自立，自信，自尊，自强 敬业精神的培养，从点滴做起 敢字当头，鼓励标新立异
14
教学需要不断改革
教法为什么要改？ 怎样改？ 改后效果如何？
15
教法为什么要改？
传统上法存在的问题
语句语法 讲得太多 太细
忽视基本 问题求解 过程
7
7. 考试方法 不纸上谈兵，不搞笔试，不考死记硬背的东西 上机解题，自动测试 不计失败，只计成功 正在建立试题库，题目随机抽取
8. 学习方法 动手动脑，在理论指导下实践 注重学习思路，总结思路 倡导：做学问，要又学又问 倡导：“自学、动手、应用、上网” 倡导：实践出真知。在编写大量程序之后，才 能感到运用自如。
这里 cout 是系统的关键字，代表标准输出的流设 备，其后的符号<< 表示输出操作，可将其右侧的数 据送至显示器上。在这个程序中“cout<< ”的右侧 就是三角函数算式的数值。“<<endl ”表示在屏幕 显示计算结果之后，换一行。
50
2.3 输出流对象 cout
在C++ 中引入术语 stream（流），指的是 来自设备或传给设备的一个数据流。 cout表示输出流对象，它是输入输出流库的 一部分。与cout 相关联的设备是显示器。在程 序中有了关联字cout 就有了将数据流传到显示 器的条件，这时用插入操作符“<< ” 将其后 的数据插入到该流中去。比如下面的两条语句
18
创 造 力 观察能力 感知能力 洞察能力 注 意 力 记 忆 力 思维能力 想象能力 预见能力 抽象思维能力 形象思维能力 灵感思维能力 逻辑思维能力 求异思维能力 联想能力 审美能力 分析能力 归纳能力 批判能力 决策能力 评审能力 实践能力 设计能力 表达能力 语言能力 协调能力 操作能力 独立工作能力
10
7、int main( ) 是每一个C++程序都必须
有的，称为主函数。你可以把它看成
是程序的入口。在 main 前面的 int 是
标准 C++ 所提倡的，这样做，需要在
主函数结束前增加一行代码：
return 0 ;
49
关于 main( ) 主函数的详细说明将在第 3 章中介绍。 在这个计算三角函数的程序中实际上只有一行代码， 开头是 cout <<，中间是三角函数算式，结尾是 << endl。按照这种模式，两头不动，你只要改变中间 部分就可以计算任何算式（当然是 cmath.h 支持的 才行）
47
5、“#include< cmath >”，这条命令是让系统中已
经有的常用的数学函数包含到新建的程序中去。 有了它你才能使用正弦、余弦函数的公式。 6、using namespace 称为使用名字空间命令，是为 避免同名冲突而引入的，std 是C＋＋自带的一个 名字空间，由它定义了C＋＋的库标示符， 比如 cout 等。有了using namespace std 这句话，程序 就可以直接使用 std 里面的标示符了。
6
5. 突出重点 重点放在思路、算法、编程构思和程序实现上。 语句只是表达工具，强调抱西瓜，不拣芝麻。 重在训练利用计算机编程手段分析问题和解决 问题的能力。
6. 养成良好的编程习惯 强调可读性; 变量要加注释； 程序构思要有说明； 学会如何调试程序; 尽可能优化; 对运行结果要做正确与否的分析。
将鼠标上移至“程序（p）”
然后将鼠标水平右移，在下一级菜单中将鼠标移至 “Microsoft Visual studio 6.0” 再将鼠标右移至下一级菜单上，将鼠标上下移动到 “Microsoft Visual C++ 6.0”上，单击鼠标左键会出 现图2.3，这就是我们编程时要用到的环境。
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图 2.2
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说
明
1、 以符号“#”开头的行，称为编译予处理行。
2、 “#include” 称为文件予处理命令。
3、“ #include <iostream >”这条命令是让文件 “iostream ”的内容包含到新建的程序中去。 4、 iostream 是C++系统定义的一个 “头文 件”，在这个头文件中设置了C++的输入/输 出 ( I / O ) 相关环境，定义了输入流 cin 和 输出流 cout 对象。
19
怎样改？
教学设计中的几个难点 改革的思路 创新点 改革的八项具体做法
20
教学设计中的几个难点
对“构造性”和“能行性”的把握。 如何培养计算思维能力？ 抽象第一与动手编程实践的关系。 尽量超越具体语言，又不能没有上机的 语言环境。 初学者的难点在哪儿？ 怎样激发学生的学习兴趣？
41
Window 菜单：窗口管理
图 2.11 图 1.4
42
Help 菜单：帮助信息
图 1.12
43
2. 建立工程和文件 3. 编译和链接
见演示
44
2.2 任务2.1计算三角函数程序代码的说明
// // // // // // // // // // // // // // // ************************************************ * 程 序：YW1_1.cpp * * * * 功 能：任务1.1计算三角函数的值 * * * * sin(20)cos(20)-cos(10)/tan(10) * * * * 作 者：俞玮 * * * * 时 间：2002年6月4日 * * * * 修 改：张三 * * * * 时 间：2002年9月13日 * ************************************************
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9. 学习心态 “自立、自信、自尊、自强” 要有战胜困难的勇气和信心
要求做到越学越会充满信心
9
五、教学内容安排
1.
2. 3. 4. 5.
概论：程序设计的基本概念与基本 方法；怎样才能学好这门基础课 程序的基本结构 编程关键：逻辑思维与问题求解 人是怎样让计算机帮助自己解题的 数据的组织方式一：数组 模块化：函数与函数调用
sin(20 ) cos(20 )- cos(10 )/tan(10 )
o o o o
为了完成任务2.1 先要进入VC集成环境 1、进入VC集成环境有两种办法 (1)双击 VC 图标
30
用鼠标双击“桌面”上的VC 图标，进入环境
图 2.1
31
（2）从开始菜单进入
用鼠标点击“开始” 菜单（图2.2）
33
图2.3
34
File 菜单：文件操作等
图 2.4
35
图 2.5 Edit 菜单：编辑查找
36
View 菜单：窗口设置等
图 2.6
37
Insert 菜单：资源加入等
图 2.7
38
Project 菜单：工程管理等 图 2.8
39
Build 菜单：编译链接调试
图 2.9
40
Tools 菜单：调试工具、系统配置等 图 2.10
算法意 识淡薄
不能激发学生兴趣
16
我们的目标
借助程序设计的知识载体，传授基本问题 的求解过程和基本思路。 建立算法意识，培养良好的思维习惯。 从学科方法论上打基础，培养计算思维能 力和分析问题解决问题的能力。
17
学科教育走内涵发展道路
计算思维能力
抽象思维能力和逻辑思维能力
理性思维和理性实践
cout<<“welcome to Tsinghua”; cout<<endl;
51
可以用图 2.2 来说明，放在引号“ ”中的字符串 welcome to Tsinghua 是要送给显示器设备的数据， 用插入操作符将其传至显示设备上。 endl 字符串之 后插入回车，直接将字符串写到屏幕上。
23
2
编程准备
24
请你编程实现一个
功能强大的计算器
25
学习目标
假如你是一个初学者，对在C++语言环 境下如何编程一无所知，这里先给你搭 一个台阶，教你构造一个功能强大的计 算器，所谓功能强大是说
（1）数学计算式子可以很复杂；
（2）计算速度极快。
26
内容要点
I/O流与插入、抽取操作符 算术运算符号 进入和退出 C++环境 常用数学函数
21
教学改革的思路
问题 驱动
理出 思路 抽象思 维、逻 辑思维 形式化 建立 模型 构思 算法 程序 实现
引 发 兴 趣
归纳 模型 化
算 法 设 计
程序 结构 编码 调试
22
创新点
提出课程的定位是培养学生利用计算机 编程手段分析问题和解决问题的能力 提出强化实践的教学设计 提出理性思维和理性实践的导学要求 提出“抱西瓜，不捡芝麻”的教学策略 提出上课同时养成良好的编程习惯 提出上机解题的考试方法 提出创设进行因材施教的探索空间
程序设计基础
授课教师：吴文虎 徐明星 上课地点：第五教室楼 上机实验：东主楼9区2层机房
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程序设计基础
授课教师：毛希平 吴文虎 上课地点：第六教室楼 上机：主楼开放实验室机房
2
一、教学对象
计算机科学与技术系新生(第一学期）
二、教学目标
程序设计的重要性 程序设计的基本概念与基本方法 编程解题的思路与典型方法 数学模型简介 算法及算法步骤 程序结构与相应语句 编码与上机调试
13
对学生 调动积极性，激发潜能 兴趣是成功的妈妈 信心比什么都重要 自立，自信，自尊，自强 敬业精神的培养，从点滴做起 敢字当头，鼓励标新立异
14
教学需要不断改革
教法为什么要改？ 怎样改？ 改后效果如何？
15
教法为什么要改？
传统上法存在的问题
语句语法 讲得太多 太细
忽视基本 问题求解 过程
7
7. 考试方法 不纸上谈兵，不搞笔试，不考死记硬背的东西 上机解题，自动测试 不计失败，只计成功 正在建立试题库，题目随机抽取
8. 学习方法 动手动脑，在理论指导下实践 注重学习思路，总结思路 倡导：做学问，要又学又问 倡导：“自学、动手、应用、上网” 倡导：实践出真知。在编写大量程序之后，才 能感到运用自如。
这里 cout 是系统的关键字，代表标准输出的流设 备，其后的符号<< 表示输出操作，可将其右侧的数 据送至显示器上。在这个程序中“cout<< ”的右侧 就是三角函数算式的数值。“<<endl ”表示在屏幕 显示计算结果之后，换一行。
50
2.3 输出流对象 cout
在C++ 中引入术语 stream（流），指的是 来自设备或传给设备的一个数据流。 cout表示输出流对象，它是输入输出流库的 一部分。与cout 相关联的设备是显示器。在程 序中有了关联字cout 就有了将数据流传到显示 器的条件，这时用插入操作符“<< ” 将其后 的数据插入到该流中去。比如下面的两条语句
18
创 造 力 观察能力 感知能力 洞察能力 注 意 力 记 忆 力 思维能力 想象能力 预见能力 抽象思维能力 形象思维能力 灵感思维能力 逻辑思维能力 求异思维能力 联想能力 审美能力 分析能力 归纳能力 批判能力 决策能力 评审能力 实践能力 设计能力 表达能力 语言能力 协调能力 操作能力 独立工作能力
10