《惠崇春江晚景》导学案
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案（推荐３篇）部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案【第1篇】《惠崇春江晚景》教学设计教学目标1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排：2课时。
教学过程一、谈话引入课题l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。
我们一起回忆一下描写春天的古诗。
(喜欢)说说自己了解到的情况。
读课题。
二、学习《惠崇春江晓景》春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗课件展示《惠崇春江晓景》诗。
这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片：惠崇蒌蒿河豚。
指名读、齐读。
强调崇是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示河豚资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。
遇到不懂的怎么办呢(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。
老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。
读出来。
春天江水温暖，我们看得见吗这一句是诗人怎样体会到的呢(变换方式读诗句)(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗大家一起来讨论讨论。
正是河豚欲上时，欲上时是什么意思指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。
诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗美丽的画，配上优美的诗。
统编版语文三年级下册1.古诗三首《惠崇春江晚景》(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》。
2. 学生能够借助工具书，理解诗中字词的意思。
3. 学生能够用自己的话描述诗中展现的景色，体会作者的思想感情。
过程与方法1. 通过多种形式的朗读，帮助学生理解诗意。
2. 通过小组合作学习，引导学生把握诗中的意象，培养合作学习能力。
3. 通过绘画活动，提高学生的审美能力，加深对诗歌意境的理解。
情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
2. 增强学生对自然美的感受力，激发学生热爱大自然的情感。
教学内容1. 古诗《惠崇春江晚景》的朗读与理解。
2. 诗中字词的意思。
3. 诗中展现的景色与作者的情感。
4. 诗歌的意象与审美。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》。
2. 学生能够理解诗中字词的意思，用自己的话描述诗中展现的景色。
3. 学生能够把握诗中的意象，体会作者的思想感情。
教学难点1. 理解诗中的意象，体会作者的思想感情。
2. 描述诗中展现的景色，提高学生的审美能力。
教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、诗歌朗诵音频、诗歌解析资料。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩笔。
教学过程导入1. 教师播放《惠崇春江晚景》的朗诵音频，引导学生初步感受古诗的韵律美。
2. 教师简要介绍作者及背景，激发学生对古诗的兴趣。
新课内容1. 学生自读古诗，借助工具书理解字词意思。
2. 教师引导学生朗读古诗，注意停顿、语气、节奏，体会古诗的韵律美。
3. 教师讲解诗中意象，引导学生用自己的话描述诗中展现的景色。
4. 学生小组合作，交流对诗中意象的理解，分享自己的感受。
练习与展示1. 学生进行绘画活动，将诗中的景色描绘出来，提高审美能力。
2. 学生展示自己的绘画作品，并简要介绍自己的创作思路。
总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获与不足。
1《惠崇春江晚景》(导学案)-2022-2023学年语文三年级下册
《惠崇春江晚景》（导学案）一、文本赏析1.1 文本背景1.1.1 文本作者本文是唐代文学家、音乐家、画家、文学评论家、书法家孟浩然所写。
1.1.2 文本来源本文选自唐代集子《樊川文集》。
1.2 课文原文惠崇春江晚景，是作者游览惠州惠山时所作，写的是阳春三月时分，晚霞满天，夕阳斜照，春江水面上波光粼粼，飞鸟归巢，一派美好和谐的景象。
二、课文分析2.1 课文结构2.1.1 体裁本文是一首七绝，共四句。
2.1.2 构成本文写的是江南春夏之交惠州惠山的夕景。
全诗两菊花，一独秀体裁，被誉为孟浩然诗歌中的代表作，具有很高的艺术价值。
2.2 课文内容2.2.1 所描绘的景象本诗主要描绘的是江南春夏之交的夕阳景色，包括惠州惠山的夕阳和春江水面的波光粼粼，描绘了一个美好和谐、和平的美景。
2.2.2 感受本文描绘了一幅美好和谐的景象，给人留下了深刻的印象，只有在这样的环境中，我们才能真正地感受到自然的美，感受到世界的和谐与和平。
三、文学价值本文采用七绝体，节奏舒缓，意境清新。
全诗只有十四个字，却能表现出大自然的壮美和对世界的热爱。
同时，这篇文章还传达了诗人的思想和精神，表达了她的爱国情怀。
这样的情感给读者留下深刻的印象，激发他们对自然和世界的热爱。
四、写作指导4.1 文学写作文学作品能够让读者开阔视野，只有掌握正确的写作方式和技巧，才能产生更好的效果。
在写作时，需要注重以下几个方面。
4.1.1 选题要选好一个具有深刻文学意义的题材，服务于作者的创作思想，使读者从本质上理解文章。
4.1.2 表现手法要优于表现方式，让作品有深刻的思想、严谨的结构和生动的形象。
4.1.3 语言表达要准确、严谨地表达作者的思想，不鲁莽、贫乏或浮夸。
4.2 语文学习语文作为人们交流的基础，是社会生活中不可或缺的要素。
学习语文不仅需要注重理论知识的学习，更要注重实际应用，形成自己的语文思维体系。
4.2.1 重视阅读阅读是语文学习的重要途径，可以提高语言素养、扩大知识面、研究思想情感等。
三年级下册语文学案1《古诗三首惠崇春江晚景》人教部编版
惠崇春江晚景【学习目标】知识与能力1．会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
过程与方法1．搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．培养自主学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、自主探究，读懂课文。
3．在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
【学习重点】1．品味诗句，指导背诵，积累语言。
2．在学习的过程中想象古诗描绘的画面，激发爱美的情感。
【学习难点】通过朗读、想象、观察，感受古诗的语言美、音乐美。
联系生活实际感受大自然的美好。
【学习过程】一、介绍背景，导入新课。
1．惠崇简介。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．诗人苏轼简介：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huìchónɡtún lúyá惠崇豚芦芽自由读。
注意：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。
三、细读品味，感悟理解1．学习第一句。
（1）朗读第一句。
（2）学习重点词：三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
（3）这两行诗的意思是什么？2．学习第二句（1）朗读第二句。
（2）这两行诗的意思是什么？3．简单描述全诗的画面。
4．读了这首诗，你从中感受到里什么？5．从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？如果不能，作者为什么可以这么说？四、识记字形，书写生字。
1．写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。
）2．你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案（推荐3篇）【部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第1篇】《惠崇春江晚景》教学设计教学目标1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排：2课时。
教学过程一、谈话引入课题l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。
我们一起回忆一下描写春天的古诗。
(喜欢)说说自己了解到的情况。
读课题。
二、学习《惠崇春江晓景》春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗课件展示《惠崇春江晓景》诗。
这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片：惠崇蒌蒿河豚。
指名读、齐读。
强调崇是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示河豚资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。
遇到不懂的怎么办呢(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。
老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。
读出来。
春天江水温暖，我们看得见吗这一句是诗人怎样体会到的呢(变换方式读诗句)(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗大家一起来讨论讨论。
正是河豚欲上时，欲上时是什么意思指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。
诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗美丽的画，配上优美的诗。
统编版语文三年级下册1.古诗三首 惠崇春江晚景(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，让学生理解诗意，感受作者对大自然的热爱之情，提高学生的古诗鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、感悟，引导学生学习古诗，培养良好的审美情趣，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对古典文化的兴趣。
二、教学内容1. 诗歌背景：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼创作的一首描绘春江晚景的七言绝句。
2. 诗歌结构：全诗共四句，每句七个字，通过对春江晚景的描绘，表达了作者对美好生活的向往。
3. 诗歌意境：通过对江水、沙洲、鸭、蒌蒿、芦芽等景物的描绘，展现了一幅宁静、优美的春江晚景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受作者对大自然的热爱之情，提高古诗鉴赏能力。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，培养学生关注生态环境的观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：古诗学习资料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春江晚景的图片，引导学生关注大自然的美，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗意，把握诗歌的意境。
4. 品味诗句：分析诗歌中的关键词语，体会作者的情感。
5. 感悟诗情：引导学生联系生活实际，感受大自然的美好，培养关注生态环境的观念。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗鉴赏的方法。
六、板书设计1. 《惠崇春江晚景》2. 诗歌内容：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3. 诗歌意境：宁静、优美4. 教学重点：理解诗意，提高古诗鉴赏能力5. 教学难点：把握诗歌意境，培养关注生态环境的观念七、作业设计1. 朗读并背诵《惠崇春江晚景》。
2. 结合诗意，描绘一幅春江晚景的图画。
3. 搜集其他描绘春天景色的古诗，与同学分享。
八、课后反思1. 教师反思：本节课是否达到教学目标，教学方法是否恰当，课堂氛围是否活跃。
2023年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学过程：一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．（课件出示1）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：（课件出示2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
苏轼设计意图介绍古诗背景及作者，出示，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示3）要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huì chónɡ tún惠崇豚自由读，指名读。
师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。
开火车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解1.学习第一句（课件出示4：出示第1、2行）。
（1）指名读（2）点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
2.学习第二句（课件出示5：3、4行）（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.（课件出示6）出示问题，反馈所学知识。
（1）读了这首诗，你从中感受到什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
三年级语文《惠崇春江晚景》第一课时学案
三年级语文学科学案一、学习主题古诗《惠崇春江晚景》第一课二、学习目标1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
三、学习重难点理解古诗的背景，学习生字词，大致理解诗意。
四、学前准备（含学习资料、学习用品、内容预习等）（一）学习资料包括电子版的书和视频资料。
（二）学习用品包括在线观看直播的电子设备，课堂本、笔、字典等其他需要的材料。
（三）课前导学案根据学生的情况制作课前导学案，方便学生提前预习授课内容。
导学案包括学习要点提示，学习内容的预习填空等内容。
五、学习过程（含学习流程、相关练习、作业布置等；每个过程需要标明学习时长）（一）学习流程1.出示《春江晚景》图，简介背景（3分钟）惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
2.范读古诗《惠崇春江晚景》（1分钟）作者：苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3.学习生字（2分钟）惠崇芦芽短熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。
减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。
教师示范，提示重点笔画。
（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。
（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。
（3）“崇芦芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。
4.解释词语及诗意（8分钟）（1）重点词：三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
水边已经满是蒌蒿，鲜嫩的芦苇开始发出嫩芽；这也正是河豚将要逆江而上的时候。
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计（通用8篇）诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计篇1教学目的：1、掌握生字词；2、通读诗歌《惠崇春江晚景》；3、理解诗的内容，感受春的美好；4、体会诗人对春的热爱；5、朗读、背诵诗歌。
教具准备：1、有关春天的课件。
教学过程：一、揭题，读题目，知并解题1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家之一，宋代著名文学家，又名苏东坡。
3、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晚景》题的诗。
二、生字教学蒌蒿（lóuhāo）河豚(tún)三、自由读诗，完成下列任务。
1、将诗歌读通读顺；2、出朗读节奏。
四、检查读诗情况，听录音后画上节奏。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
(诗人想象的)五、再自由读诗，完成以下任务。
1、根据工具书理解诗意。
2、出问题。
诗意：竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的.水暖和了。
蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。
3、全体朗读诗歌4、这画上，这首诗中写了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚）5、诗人，画家为什么要写、画这些景物？六、欣赏“正是河豚欲上时”1、“正是河豚欲上时”哪一个字写出河豚具有怎样的心情？生答：“欲”字写出了河豚急切的心情。
2、讲讲要上来的想到什么？知道什么？想干什么？3、这么美的诗，请问诗中哪句是想象的？4、这么美的春天在哪里？（在惠崇和尚的画里，在苏轼先生的诗里，这就是绘画与诗歌的魅力）5、放手学生自由讲诗、画画。
七、背诵诗歌八、总结苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，这表达诗人什么样的感情？诗表明春天即将来临。
抒发了诗人热爱春天的感情。
诗词诵读《惠崇〈春江晚景〉》教学设计篇2一、教学内容这是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗，诗中既依画面所绘，又融进的想象，刻画了一派江南初春的景象。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。
2、通过师生合作交流理解诗意。
3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。
重点：通过师生间的合作交流理解诗意。
难点：通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的美好。
学法：质疑探究、合作交流教具：多媒体、课件、教学设计过程教学过程：一、猜谜激趣导入：三四月的春光，无限美好。
杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。
（出示大屏幕）猜猜他是谁？在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人，他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。
不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。
在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。
他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。
在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。
那么，他是谁？（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）二、你言我语说诗题大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。
预设问题：1、惠崇是谁？2、惠崇和苏轼是什么关系？三、合作探究，研读全诗1、这首诗都描写了哪些景物？2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？3、你对这首诗还有哪些疑问？预设问题：蒌蒿和芦芽是什么？河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？为什么说桃花是“三两枝”？4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？）5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。
四、主题探究，总结升华这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱和赞美之情。
小学三年级语文《惠崇春江晚景》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《惠崇春江晚景》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《惠崇春江晚景》原⽂ 惠崇春江晚景 宋代：苏轼 ⽵外桃花三两枝，春江⽔暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
两两归鸿欲破群，依依还似北归⼈。
遥知朔漠多风雪，更待江南半⽉春。
译⽂： ⽵林外两三枝桃花初放，⽔中嬉戏的鸭⼦最先察觉到初春江⽔的回暖。
河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，⽽河豚此时正要逆流⽽上，从⼤海回游到江河⾥来了。
北飞的⼤雁就像那向北归去的⼈⼀般，依依不舍，差⼀点掉队离群。
远隔千⾥就已经知道北⽅的沙漠多风雪了，还是再在江南渡过半⽉的春光时节吧。
注释： 惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧，宋初九僧之⼀，能诗能画。
《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，⼀幅是鸭戏图，⼀幅是飞雁图。
钱钟书《宋诗选注》中为“晓景”。
诸多注本，有⽤“晓景”、有⽤“晚景”，此从《东坡全集》及清以前注本⽤“晚景”。
蒌蒿：草名，有青蒿、⽩蒿等种。
芦芽：芦苇的幼芽，可⾷⽤。
河豚：鱼的⼀种，学名“鲀”，⾁味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。
产于我国沿海和⼀些内河。
每年春天逆江⽽上，在淡⽔中产卵。
上：指逆江⽽上。
归鸿：归雁。
破群：离开飞⾏队伍。
依依：不舍之貌。
归⼈：回家的⼈。
朔漠：北⽅沙漠之地。
杜甫诗：“⼀去紫台连朔漠。
” 更待：再等；再过。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《惠崇春江晚景》教案 教学⽬标： 1、了解两⾸古诗所描写的景⾊，从中感受⾃然美和语⾔美；体会作者所表达的思想感情。
2、学习本课⽣字词，理解诗句的意思。
3、有感情地吟诵、背诵两⾸古诗并会默写。
教学过程： 学习⽬标： 学习第⼀⾸诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
古诗三首《惠崇春江晚景》《三衢道中》导学案
古诗三首《惠崇春江晚景》《三衢道中》
1.初读要求
朗读古诗，圈出生字和不认识的字，借用工具书自学。
再拼读几遍，读准字音，读通诗句。
2.熟读古诗，听视频讲后结合注释和插图了解古诗内容，完成练习
（1 ）.读古诗《惠崇春江晚景》，分清诗人的观察和联想，填空。
苏轼这首古诗描写的是（）的景色，诗中再现了画景，如：写到春江边的（）与（），江中嬉戏的（），以及水边的( )和（）.诗中又写出了自己的感受和联想：如“春江水（）鸭先（）”，是诗人的感受。
“正是（）”是诗人的联想。
这样的题画诗，虚实结合，情趣盎然。
( 2 ) .读《三衢道中》感古诗描绘的画面和诗人的心情。
判断下列句子的对错。
a.这首诗`写初夏时宁静的景色和诗人山行时愉快的心情。
（）
b.诗中的“绿阴”和“黄鹂”展现了一幅有声有色`的画面，让人感受到三衢山秀丽的景色。
（）
c.黄鹂四五声的“四五”是实写，表明黄鹂的叫声太少。
（）
3 .熟读古诗，背诵古诗。
4 .课后作业。
抄写本课生字,听写生字词语。
背诵古诗。
2023年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。
2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：课件一、介绍背景，导入新课。
1．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究，了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
（板书古诗并画出停顿）2．春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。
】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
】板书设计：惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【2】篇〗教学目标1．理解我国标题性器乐曲自身的美及内在的情感表达，感受乐曲优美、迷人的意境，体沃曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。
(2021年整理)惠崇春江晓景导学案
表达了诗人热爱春天的思想感情。
3、课下收集描写春天的诗。
教学板书
设计
惠崇春江晓景
宋：苏轼
桃花-—三两枝
水暖-—鸭先知
蒌蒿—-满是
芦芽—-短
河豚—-逆流而上
年级
1、惠崇是宋代和尚,著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡.这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗.
出示资料解题
互学讨论
分析归纳
二、看图，初读古诗
1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么?他们都在做什么呢?
2.看着图你想到了些什么，和你的同学说说。
看图
品读感悟
合作探究
学生上台串讲诗意。(竹外开着两三支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了.蒌蒿长得满地都是。芦芽才长出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。)
4、齐读古诗。（那只聪明的河豚看到了春天像个花园，听到了春风正在悄悄地吹，那么美丽的春天，我们要怎么来读呢?）诗中写了哪些景物？为什么要写要画这些景物呢？
三、检查读诗歌的情况
1、自由读诗，完成下列任务。
（1)将诗歌读通顺.
（2）根据工具书理解诗意。而后可以分成小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
过渡:同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么?还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？
1、先交流学生读懂的地方.
部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方.(可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。）
2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。考。
说说自己在读古诗过程中碰到的难题。如："竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时"重点讲解：”正是河豚欲上时" 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来;知道桃花开了,春江水暖了……
统编版语文三年级下册1 古诗三首《惠崇春江晚景》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，让学生理解诗意，感受诗人的情感，培养学生的审美情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解等方式，让学生掌握古诗的韵律、意境和表达技巧。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏自然美景，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者惠崇，让学生了解其生平及创作背景。
2. 诗歌内容：分析诗歌的结构、韵律、意境，引导学生理解诗意。
3. 诗歌表达技巧：讲解诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏诗歌的艺术美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受诗歌的意境和表达技巧。
2. 教学难点：把握诗人的情感，学会欣赏自然美景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示春江晚景，引导学生观察、描述，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生自读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗歌的结构、意境，讲解诗中运用的修辞手法。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和表达技巧。
六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 作者：惠崇3. 诗歌结构：起承转合4. 意境：春江晚景5. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 背诵诗歌，熟读成诵。
2. 摘抄诗中的佳句，进行赏析。
3. 以《惠崇春江晚景》为题，创作一幅描绘春江晚景的画作。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对《惠崇春江晚景》有了深入的理解，能够感受到诗歌的意境和表达技巧。
2. 教学方法：采用多媒体辅助教学，生动形象地展示了诗歌内容，提高了学生的学习兴趣。
3. 教学不足：在讲解诗歌表达技巧时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
4. 改进措施：针对学生的理解程度，设计更具针对性的练习，提高学生的诗歌鉴赏能力。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计3篇2024
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计３篇２０２４〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗设计说明：《惠崇春江晚景》是一首题画诗。
前三句描写了画上见到的景物，最后一句写作者的联想。
由于现在原画已经见不到，所以安排丰子恺先生创作的与诗搭配的漫画，引入看漫画猜诗歌内容的环节。
在指导朗读后，组织学生讨论不理解的字词，引导学生体会描写春天的景物，以及景物之间的多元联系，最后补充资料，让孩子们明白作者的联想从何而来。
一、故事引入1. 讲授苏轼和惠崇和尚的故事，以及《惠崇春江晚景》这幅画的创作背景。
2. 引出丰子恺先生的画作《春江水暖》，观赏漫画，猜一猜苏轼的诗里会出现哪些春天的景物。
二、初学古诗1. 教师范读古诗，帮助学生正音。
2. 教师再读古诗，讲解诗歌的平仄和押韵节奏。
3. 学生读4. 理解重点词语：蒌蒿、河豚、欲上时5. 教师设疑：为什么看到前面那些景物，苏轼只想到了河豚？三、读懂古诗问题一：这是写春天的诗，在这首诗里，你通过哪些字、词感受到春天的信息？为什么？（一边读一边想象画面。
）江南的春天，小草钻出土壤。
树木萌发嫩芽，竹子正在拔节。
一群鸭子在水里欢快的游着。
岸边的蒌蒿正成片生长。
让我们再读一遍。
问题二：你看到了什么？（生答）这么多的景物，要画到一幅画上，该如何安排它们的位置呢？哪些画得远些，哪些画得近一些？生1：桃花和柳树画在远一些得地方。
生2：蒌蒿芦苇要画得近一点。
师：为什么这样安排？生3：因为芦芽很短，要离得近才能看到。
师：你还能从诗中看到什么？生1：我看到了植物和动物……师：一首小诗，能让我们从这么多角度来欣赏，真师奇妙，请大家再次诵读这首小诗。
师：为什么诗人会想到河豚呢？（出示课件）河豚宜与蒌蒿、荻笋同煮。
——《本草纲目》注：荻笋即芦芽。
师：《本草纲目》师一本伟大得医书，看到这个小资料，大家踩到答案了吗？生：蒌蒿和芦芽可以解毒，所以要和河豚一起煮。
师：是的，这节课我们学习了一首小诗，大家根据自己的经验，理解了诗意，还学会了从不同角度欣赏它。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗惠崇春江晚景教案设计教学目标：1.了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会作者所表||达的思想感情。
2.学习本课生字词，理解诗句的意思。
3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：(一)出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题1.简||介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅||、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今||四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《||惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题||写的。
(二)自读诗句，初步理解诗句的意思1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2.组内交换意见，扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
(三)深入探究，引发学生展开想象1.指导学生有感情地朗读。
(节奏、语调、语速)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在||近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩||的芦笋从土里钻出。
4.诗的最后一句是画面上的景物吗明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
(四)小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么明确：作者抓住了画||面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生||生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的||喜爱和赞美之情。
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗明确：这是作者通||过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖||、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗课时目标：1．会认3个生字，会写5个字。
2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗。
3．理解古诗大意，感受春天的美好。
重点难点：重点1．会认3个生字，会写5个字。
2．有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》，背诵古诗。
难点理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
教学过程：一、默写古诗《绝句》，导入新课1．学生默写古诗《绝句》，同桌相互修改。
2．揭示课题。
(1)简介惠崇：惠崇是北宋名僧，能诗善画，特别擅长画鹅、鸭等小动物。
(2)出示《春江晚景》图：这是惠崇画的一幅画。
(3)教师指导学生认识、书写课题中的“惠、崇”二字。
3．简介诗人苏轼：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高的造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
二、初读古诗，体会诗意1．借助拼音自读古诗，勾画不理解的字、词，借助工具书和注释理解其意思。
2．指名朗读。
先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。
3．指名学生试着说说诗句的意思。
三、深入探究，引导学生想象画面1．引导学生再次有感情地朗读古诗。
2．指导学生书写：芦、芽、短。
3．深入古诗想画面。
(1)理解“蒌蒿”“芦芽”“河豚”的意思。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。
(2)抓住诗中具体的景物，展开丰富的想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面的内容。
(3)指名说说古诗的大意。
(竹林之外的桃花刚开放了三两枝，江水变暖，水里的鸭子最先知道。
岸边蒌蒿遍地而芦苇刚长出嫩芽，这正是河豚将要沿江而上产卵的时节。
)(4)诗人从哪些景物中感受到春天的到来？(桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
)4．全班齐读古诗，试着进行背诵。
四、难点探究1．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？(点拨：这是诗人通过观察岸上`、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚逆流而上产卵繁殖的季节。
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字“正：
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。
(3)引导学生展开识字方法的交流活动。
4.出示图片，理解相对应的词语意思。
的特点识记“崇”；运用拆
一拆的方法识记“惠”；运
用比一比的方法识记“豚”
(豚—逐—啄)。
4.学生根据资料和生活经
验理解词语。
蒌蒿：多年生
草本植物。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：一种肉味鲜美的鱼，
有毒性。
料理解词义，在读中
悟，留给学生想象的
空间，激发学生学习
的热情。
三、品诗感悟，理解诗意1.组织学生默读课文，思
考问题：给每首古诗标出
停顿。
2.组织学生有节奏地朗
读古诗。
3.组织学生学习古诗《惠
崇春江晚景》。
(1)这首诗描写了哪些地
方的什么景物？边读边
想象画面
(2)圈画的词都是画面上
的景物吗？
(3)引导学生找出诗中写
景的句子、作者联想的句
子。
(4)结合图画，理解前两
句的诗意。
理解“三两枝”
和“鸭先知”的意思。
(5)理解“蒌蒿满地芦芽
短”的意思
(6)理解了前三句，你能
想象出当时的情景吗？
(7)理解“正是河豚欲上
时”的意思
1.同桌互读古诗，尝试标出
停顿。
2.组内交流如何有节奏地
读古诗。
3.学习古诗《惠崇春江晚
景》。
(1)这首诗描写了哪些地方
的什么景物？边读边想象
画面
(2)学生思考后得出：不是，
这是作者通过观察岸上、水
面之物引发的联想，它在告
诉人们：桃花开放、春江水
暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，
也就是河豚上游产卵繁殖
的季节。
(3)写景：前三句。
联想：第四句。
(4)同桌交流，“三两枝”
和“鸭先知”点明季节是早
春说一说前两句诗意
(5)同桌交流，先理解“满
地”和“短”，再说句子意
思。
(6)学生结合刚才的交流，
想象当时的情景。
学生先理解“河豚欲上”，
再说诗意（“河豚欲上”是
作者想象河豚只在春江水
暖时才逆江而上的特征，进
一步突出一个“春”字。
）
(7).学生先自己整理诗意，
同桌交流，最后在全班交流
1.引导学生根据语
感标注古诗的停顿，
有节奏地读诗，感受
诗的韵味。
2.抓住具体的词语，
借助注释结合生活
经验，通过想象、画
画、练读等方法感悟
诗意，在美好的春景
中受到熏陶。
3.提醒学生分清楚
实景和联想。
4.（“三两枝”和“鸭
先知”点明季节是早
春）
“三两枝”指两三枝
桃花。
“鸭先知”指
群鸭好像最早感觉
到了春天的信息，迫
不及待地到江水中
嬉戏玩耍了。
诗意前两句：竹
林外两三枝桃花初
放，鸭子在水中游
戏，它们最先察觉了
初春江水的回暖。
5.“满地”写出了蒌
蒿多。
“短”指芦笋
刚刚发出嫩芽。
诗意：
河滩上已经满是
蒌蒿，芦笋也开始抽
芽。