狂刷14 能量之源——光与光合作用-学易试题君之小题狂刷君2019学年高一生物人教版(必修1)(原卷版)

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生物一轮复习练习10能量之源__光与光合作用含解析

第3讲能量之源——光与光合作用一、单项选择题(每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求)1．(2019·江苏省宿迁市高三期末）下图是绿色植物叶肉细胞中光合作用与有氧呼吸及其关系的图解，其中甲~丁表示相关过程，a～e表示相关物质。

据图判断下列说法正确的是（D）A．若增加光照强度，则乙过程中C3含量增加B．a中的O全部来自氧气，H全部来自葡萄糖C．该细胞白天进行甲和乙过程，夜晚进行丙和丁过程D．乙中［H]被消耗的过程伴随ATP含量的减少，丁中［H]被消耗的过程中伴随ATP含量的增加［解析]若增加光照强度，光反应产生[H］和ATP增加，会促进暗反应C3转化为糖类(或使C3的还原量增加)，则乙过程C3含量下降，A错误；a中的O全部来自氧气，H全部来自葡萄糖和水，B错误；丙和丁过程代表呼吸作用，白天夜晚都进行，C错误；乙暗反应中[H]被消耗的过程伴随ATP含量的减少，是光合作用将不稳定的化学能转化为稳定的化学能储存，丁有氧呼吸的第二和第三阶段中,［H]和氧气结合生成水，同时释放大量的能量，ATP含量的增加,D正确.故选D。

2．(2020·浙江省绍兴市柯桥区生物模拟）卡尔文等人在小球藻培养液中通入14CO2,再给予不同的光照时间后,从小球藻中提取并分析放射性物质。

预测实验结果是(C）A．光照时间越长，三碳化合物的积累越多B．光照时间越长,五碳化合物的积累越多C．光照时间越长,带有放射性的物质种类越多D．无论光照时间长短,放射性物质都会集中分布在类囊体膜上［解析]光合作用过程中,由C元素的转移途径可知，C5与C3是一个循环过程，正常情况下,会保持相对平衡的状态，光照时间延长不会是使三碳化合物积累更多，A错误;光合作用过程中，由C元素的转移途径可知，C5与C3是一个循环过程，正常情况下,会保持相对平衡的状态，光照时间延长不会使五碳化合物积累更多,B错误；由C元素的转移途径可知，二氧化碳中的C元素先与五碳化合物结合形成三碳化合物，然后又进入有机物和五碳化合物，如果时间过长,有机物还会转变成蛋白质，脂肪等，因此随时间的延长产生的放射性物质的种类越多，C 正确；类囊体膜进行光反应阶段，二氧化碳的固定和还原是在叶绿体基质中进行的,如果光照时间短，类囊体膜上无放射性，D错误.3．（2020·辽宁实验中学高考模拟)夏季大棚种植，人们经常在傍晚这样做:①延长2小时人工照光，②熄灯后要打开门和所有通风口半小时以上,③关上门和通风口.对于上述做法的生物学原理的分析错误的是(C)A．①增加光能延长光合作用时间,可以提高有机物的制造量B．②起到降氧、降温、降湿度的作用，这都对抑制细胞呼吸减少有机物的消耗有利C．与①时的状态相比，②③时叶肉细胞中线粒体的功能有所增强D．③起到积累棚内CO2浓度抑制细胞呼吸，并对下一天的光合作用有利［解析]①延长2小时人工照光，可以增加光能延长光合作用时间，可以提高有机物的制造量，提高光合产量，A正确；②熄灯后要打开门和所有通风口半小时以上，可以起到降氧、降温、降湿度的作用，可以抑制细胞呼吸，减少有机物的消耗,B 正确；与①时的状态相比，②③时呼吸作用受抑制，叶肉细胞中线粒体的功能有所减弱，C错误；③关上门和通风口，棚内CO2浓度升高,会抑制细胞呼吸,并对下一天的光合作用有利，可以用于光合作用，D正确.故选C。

专题6.2 能量之源——光与光合作用(一)-2019年高三生物一轮总复习名师伴学 Word版含解析

【学案导航】---明方向！【课程学习目标】1.概述色素提取和分离实验的原理。

2.说出叶绿体中色素的种类和作用。

3.说出叶绿体的结构和功能。

第一层级：预学区.不看不讲【知识体系梳理】一、捕获光能的色素1.活细胞所需的能量最终来自①。

2.叶绿体中色素的种类、颜色和功能种类色素颜色主要功能叶绿素叶绿素a ③⑤②④类胡萝卜素胡萝卜素⑦⑨⑥⑧3.利用绿叶中的色素能够溶解在⑩中的特性,可以利用提取绿叶中的色素;利用几种色素在层析液中不同,在滤纸上的的不同,可以将色素分离。

二、叶绿体的结构1.叶绿体的外表有,内部有许多基粒,基粒与基粒之间充满了。

每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。

这些囊状结构称为,吸收光能的四种色素,就分布在上。

2.叶绿体是进行的场所。

它内部的巨大膜表面上,不仅分布着许多吸收光能的色素分子,还有许多进行光合作用所必需的。

3.1880年,美国科学家恩格尔曼的实验可以得出的结论是:,。

该实验的巧妙之处是合理地设置了,使实验结果富有说服力。

【基础学习交流】1.蓝藻和绿色植物都可以进行光合作用,他们进行光合作用的场所分别是什么?2.叶绿体中的色素是光合色素,有哪些种类?它们有什么作用?3.叶绿素的合成与什么因素有关?试列举两例说明。

含量最多、在层析液中溶解度最小、在滤纸条上扩散最快的色素分别是什么?4.在“绿叶中色素的提取和分离”实验中,如果色素提取液呈淡绿色,可能的原因都有哪些?第二层级：导学区.不议不讲【重点难点探究】知识点一:了解叶绿体中的色素1.植物细胞中含有色素的结构是什么?叶绿体中的色素有哪些种类?2.叶绿体中的色素有哪些理化性质?3.叶绿体中四种色素的颜色分别是怎样的?为什么植物的叶片细胞通常呈现绿色?4.在我国的温带地区,到了秋天,许多树叶为什么会变黄或变红?5.叶绿体中色素几乎不吸收绿光,夜晚城市中的绿光灯照射到行道树上是为了促进植物的光合作用吗?其主要目的是什么?知识点二:绿叶中色素的提取和分离实验解读1.请完成下表中的实验流程。

2018_2019学年高一生物寒假作业(17)能量之源—光与光合作用(含解析)新人教版

（17）能量之源——光与光合作用一、选择题1、下列有关叶绿体的说法正确的是( )A.叶绿体增大膜面积的方式与线粒体相同B.叶绿体中色素都分布在类囊体薄膜上,酶都分布在基质中C.叶绿体产生的O2除供自身利用外,还可被线粒体利用D.线粒体产生的CO2被叶绿体利用至少需穿过4层磷脂双分子层2、下列关于叶绿体色素的叙述,不正确的是( )A.叶绿素a和b主要吸收红光和蓝紫光B.绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同C.利用纸层析法可分离叶绿体中的色素D.无水乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能3、关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作,正确的是( )A.使用定性滤纸过滤研磨液B.将干燥处理过的定性滤纸条用于层析C.在画出一条滤液细线后紧接着重复画线2~3次D.研磨叶片时,用体积分数为70%的乙醇溶解色素4、如图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况,以下说法不正确的是( )A.叶绿体中甲、乙、丙、丁四种色素都分布在类囊体薄膜上B.衰老叶片中甲、乙两种色素的含量显著减少C.甲、乙、丙、丁四种色素均可溶于无水乙醇D.丙、丁两种色素主要吸收红光和蓝紫光5、如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。

据图判断,以下说法不正确的是( )A.由图可知,类胡萝卜素主要吸收400~500nm波长的光B.用450nm波长的光比600nm波长的光更有利于提高光合作用强度C的量增加C.由550nm波长的光转为670nm波长的光后,叶绿体中3D.土壤中缺乏镁时,植物对420~470nm波长的光的利用量显著减少6、下列关于光合作用的发现史的叙述错误的是( )A.卡尔文用同位素示踪技术探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径B.鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水, 而不是来自二氧化碳,实验中没有设置对照C.恩格尔曼实验中用极细的光束照射水绵,叶绿体上光照多的与光照少的部位为一组对照实验;被光束照射的部位与没有被光束照射的部位分别为实验组和对照组D.萨克斯实验进行黑暗处理是为了耗尽原有的淀粉,实验中的遮光组与见光组分别为实验组和对照组7、如图所示为科学家利用小球藻(一种低等绿色植物)悬液进行的两组光合作用实验,下列有关说法正确的是( )A.两个装置,一个置于光下,一个置于暗处相同时间B.若两管在光下相同时间,甲管释放的O2为18O2C.有同学认为将通人C18O2改成溶解5% NaHC18O3,会增加实验的可靠性D.该实验的目的是要证明光合作用需要CO28、光合作用过程中,能量传递的途径是( )A.光能→叶绿体色素→水中的化学能B.光能→葡萄糖→ATP中活跃的化学能C.光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能D.光能→葡萄糖→淀粉中的化学能9、如图所示为高等植物体内某生理过程示意图,下列说法错误的是( )A.甲过程中光能转化为ATP中活跃的化学能B.乙过程中需要多种酶的参与,且需ATP供能C.甲、乙两个过程都能产生[H]D.甲过程发生在类囊体薄膜上10、正常情况下进行光合作用的某植物,在突然改变某条件时,发现某叶肉细胞内C3含量突然上升,则改变的条件最可能是( )A.增强光照强度B.降低CO2浓度C.升高CO2浓度D.增强光照强度并升高CO2浓度11、下列关于植物光合作用的叙述,不正确的是( )A.在大棚中施用农家肥可以提高CO2的含量,从而提高作物光合作用强度B.农业上合理密植主要是为了给农作物提供更多的O2C.大棚薄膜最好用无色透明的,这样有利于植物吸收更多的光能D.夏季连续阴天,大棚中白天适当增加光照,夜晚适当降低温度,可提高作物产量12、光合作用与化能合成作用的最重要区别是( )A.原料不同B.能源不同C.碳源不同D.产物不同13、将一株植物置于密闭钟罩内,在某一光照强度下,测得密闭钟罩内CO2变化量为零(不考虑微生物的呼吸作用)。

最新人教版高一生物必修1第5章第4节教案：能量之源——光与光合作用第2课时含答案

第二课时光合作用的过程和化能合成作用●教学过程课前准备］1.制作多媒体课件。

2.课前教师提供一份预习提纲，布置学生预习课本P103～P105的内容。

预习提纲：①光合作用过程分为哪几个阶段？②什么是光反应阶段？这个阶段发生的场所在哪里？需要哪些条件？物质和能量是如何转变的？③什么是暗反应阶段？这个阶段发生的场所在哪里？需要哪些条件？物质和能量是如何转变的？④光合作用受哪些外界因素的影响？这些因素是怎样影响光合作用的？情景创设］教师：通过上一节课的学习，我们已经知道光合作用的场所是叶绿体，请问叶绿体有哪些结构特点与其功能相适应呢？学生：第一，叶绿体内有许多基粒和类囊体，扩大了叶绿体的受光面积，类囊体膜表面分布着许多吸收光能的色素分子，便于光能的吸收；第二，类囊体膜表面以及基质内还分布着多种光合作用所必需的酶，有利于光合作用的进行。

教师：初中我们曾经学习过有关光合作用的知识，请问你们对光合作用的知识还有哪些方面的了解？学生：（七嘴八舌）光合作用的原料是CO2和H2O；光合作用的条件是光；光合作用的产物是糖类和氧气；等等。

教师：很好。

看来大家对光合作用的知识还了解不少。

请一位同学来归纳光合作用的概念。

学生：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

教师：那么在一个微小的叶绿体中，CO2和H2O究竟是怎样转化为糖类和氧气的呢？此过程中色素吸收的光能是怎样到有机物中去的？光合作用受哪些外界因素的影响？这就是我们今天这堂课要讨论的主要内容。

（显示板书：二、光合作用的原理和应用）师生互动］（一）光合作用的过程教师：下面我们先来看看光合作用是怎样在叶绿体中进行的。

（显示板书：1.光合作用的过程）教师：用多媒体课件演示发生在一个叶绿体中的光合作用全程的动态过程。

教师：我们在观察课件的时候，是不是觉得有点“眼花缭乱”呀，这说明光合作用是个很复杂的过程。

其实刚才课件中显示的只是光合作用的简化过程，其具体过程还要复杂得多。

生物高一级上学期期末复习要点：能量之源光与光合作用

生物高一级上学期期末复习重点：能量之源——光与光合作用对人类来说，生物太重要了，人们的生活到处离不开生物。

小编准备了生物高一级上学期期末复习重点，希望你喜欢。

一、应切记知识点1、追根溯源 ,绝大部分活细胞所需能量的最后源泉是太阳光能.2、将光能变换成细胞能利用的化学能的是光合作用.3、叶绿体中的色素及汲取光谱⑴、叶绿素 (含量约占 3/4)①、叶绿素 a 蓝绿色主要汲取蓝紫光和红光②、叶绿素 b 黄绿色主要汲取蓝紫光和红光⑵、类胡萝卜素(含量约占 1/4)①、胡萝卜素橙黄色主要汲取蓝紫光②、叶黄素黄色主要汲取蓝紫光4、叶绿体中色素的提取和分别⑴、提取方法：丙酮做溶剂.⑵、碳酸钙的作用：防备研磨过程中损坏色素.⑶、二氧化硅作用：使研磨更充足.⑷、分别方法：纸层析法⑸、层析液： 20 份石油醚：2份酒精：1份丙酮混淆⑹、层析结果：从上到下胡黄ab⑺、滤液细线要求：细、平均、直⑻、层析要求：层析液不可以没及滤液细线.5、叶绿体中光和色素的散布叶绿体类囊体薄膜上6、光合作用处所叶绿体叶绿体是光合作用的场所;叶绿体基粒类囊体膜上,散布着与光化作用相关的色素和酶.7、光合作用观点：是指绿色植物经过叶绿体,利用光能 ,把二氧化碳和水转变为储藏能量的有机物,而且开释出氧气的过程.8、光合作用反响式：光能CO2 + H2O (CH2O)+ O2叶绿体光能6CO2 + 12H2O C6H12O6 + 6H2O + 6O2叶绿体9、 1771 年 ,英国科学家普利斯特利(J .Priestly,17731804) 实验证明：植物能更新空气.10、荷兰科学家英格豪斯(J .Ingen housz)发现：只有在阳光照射下 ,只有绿叶才能更新空气.11、 1785 年明确了：绿叶在光下汲取二氧化碳,开释氧气 .12、 1845 年 ,各国科学家梅耶(R .Mayer) 指出：植物进行光合作用时 ,把光能变换成化学能储藏起来.13、 1864 年 ,德国科学家萨克斯 (J .von .Sachs,18321897)实考证明：光合作用产生淀粉 .⑴、饥饿办理将绿叶置于暗处数小时,耗尽其营养 .⑵、遮光办理绿叶一半遮光,一半不遮光 .⑶、光照数小时将绿叶放在光下,使之能进行光合作用.⑷、碘蒸汽办理遮光的一半无颜色变化,暴光的一侧边蓝绿色.14、 1939 年 ,美国科学家鲁宾(S .Ruben)卡门 (M .Kamen) 同位素标志法实考证明：光合作用开释的氧气来自水 .⑴、同位素标志法三重点：①、用途：指用放射性同位素追踪物质的运转和变化规律.②、方法：放射性同位素能发出射线,能够用仪器检测到.③、特色：放射性同位素标志的化合物化学性质不改变,不影响细胞的代谢 .⑵、用 18O 标志 H2O 和 CO2,获得 H218O 和 C18O2.⑶、将植物分红两组,一组供给H218O, 另一组供给C18O2.⑷、在其余条件都同样的状况下,分别检测植物开释的O2.⑸、结果 ,只有供给H218O 时,植物开释出18O2.15、卡尔文循环卡尔文(M .Calvin,1911) 实验⑴、用 14C 标志 CO2 得 14CO2⑵、向小球藻供给14CO2,追踪光和作用过程中 C 的运动途径.14CO2 14C314C6H12O6⑶、结论：16、光合作用过程⑴、光合作用包含：光反响、暗反响两个阶段.⑵、光反响：①、特色：指光合作用第一阶段,一定有光才能进行.②、主要反响：色素分子汲取光能;分解水 ,产生 [ H ] 和氧气 ;生成 ATP.③、场所：叶绿体基粒囊状膜上 . ④、能量变化：光能转变为 ATP 中活跃化学能 . ⑶、暗反响①、特色：指光合作用第二阶段,有光无光都能进行.②、主要反响：固定二氧化碳生成三碳化合物;[H]做复原剂,ATP 供给能量 ,复原三碳化合物,生成有机物和水.③、场所：叶绿体基质中.④、能量变化：活跃化学能转变为有机物中稳固化学能.⑷、过程图 (P-103 图 5-15)二、应会知识点1、光合作用中色素的汲取峰(P-99 图 5-10)2、叶绿体构造 (P-99 图 5-11)⑴、拥有内外双层膜.⑵、拥有基粒由类囊体色素.⑶、二氧化硅作用：使研磨更充足.3、化能合成作用⑴、观点：指利用环境中某些无机物氧化时开释的能量,将二氧化碳和水制造成储藏能量的有机物的合成作用.⑵、典型生物：硝化细菌、铁细菌、瘤细菌等 . ⑶、硝化细菌：原核生物 ,能利用环境中氨 (NH3) 氧化生成亚硝酸 (HNO2) 或硝酸 (HNO3) 开释的化学能 ,将二氧化碳和水合成为糖类 . ⑷、能进行化能合成作用的生物也是自养生物生物高一级上学期期末复习重点就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

2019高考生物第4节能量之源——光与光合作用

第4节能量之源——光与光合作用1．[广东深圳耀华实验学校2018期末]下列关于光合作用和化能合成作用的叙述，正确的是( )①都在叶绿体中完成②都能将CO₂和H₂O转变为有机物③都属自养生物的营养方式④合成有机物所需能量来源相同A．②③B．①③C．①②D．②④2．[四川广安、眉山2018 一诊]下列与“绿叶中色素的提取和分离”实验有关的叙述，正确的是( )A．提取绿叶中的色素时只能用无水乙醇溶解色素B．研磨叶片后立即加入碳酸钙可防止色素被破坏C．叶绿素b在层析液中的溶解度小于类胡萝卜素D．不同绿叶中的色素在滤纸条上的色带顺序不同3．[湖南郴州一中2018质检]某同学从杨树叶片中提取并分离得到4种色素样品，经测定得到下列吸收光谱图，其中属于叶绿素b的是( )A B C D4．[湖北沙市中学2018双周考]某绿色高等植物光合作用的反应式如下所示。

下列相关叙述正确的是( )A．该反应式也适用于具有藻蓝素和叶绿素等光合色素的蓝藻B．追踪反应式中CO₂的氧原子的转移情况时，该氧原子能转化成氧气C．该反应式中，CO₂消耗的场所与H₂O消耗的位置不同D．当植物体有机物积累量为零时，叶肉细胞的呼吸速率等于光合速率5．[陕西延安实验中学2018高一期末]叶绿体是植物进行光合作用的场所，下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是( ) A．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内B.H₂O在光下分解为[H]和O₂的过程发生在基质中C．叶绿体内膜向内折叠增大膜面积D．光合作用的产物——淀粉是在基质中合成的6．[辽宁瓦房店三中2018期中]以下关于叶绿体和光合作用的几个实验，得不到相应实验结果的是( )A．将叶绿素的无水乙醇提取液置于适宜光源下照射5h，加碘液处理后溶液呈蓝色B．在温暖晴朗的一天下午，在某植物的向阳处采得一片叶，用酒精隔水加热脱色，并加碘液处理叶片，变成蓝色C．叶绿体色素的无水乙醇提取液放于自然光和三棱镜之间，从三棱镜的一侧观察，连续光谱中变暗（暗带）的区域是红光和蓝紫光区域D．将经饥饿处理后的绿色正常叶片置于含有充足¹⁴CO₂的密闭透明的照光小室内，3小时后在叶内淀粉中可检验到¹⁴C的存在7．[安徽六安舒城中学2018模拟]下列关于小麦细胞代谢的相关叙述，错误的是( )A．类囊体膜上产生的ATP可用于暗反应B．进入叶绿体的CO₂不能被NADPH直接还原C．在密闭容器和夏季晴朗的中午，植物光合速率低的直接原因相同D．如果在中午时突然中断光照，短时间内叶绿体中NADPH/NADP⁺比值将上升8．[河北武邑中学2018三调]光合作用和有氧呼吸过程中都有[H]的生成和利用，下列分析中合理的是( )A．从本质上讲，二者都具有还原性，是同一种物质，数量相同，功能相同B．从去路上看，前者产生的[H]用于还原C₃，后者与O₂结合生成H₂OC．二者产生的[H]在还原底物时，都释放出大量能量D．从来源上看，前者来源于水的光解，后者来源于丙酮酸和产物中的H₂O9．[山西康杰中学等四校2018联考]某植物的光合作用、细胞呼吸与温度的关系如图所示。

89高中生物能量之源——光与光合作用

高中生物能量之源——光与光合作用2019年3月20日（考试总分：120 分考试时长： 120 分钟）一、填空题（本题共计 5 小题，共计 20 分）1、（4分）根据光合作用过程示意图,回答下列问题:（1）光合作用分为光反应和暗反应,它们进行的场所分别是_______和______。

（2）光反应为暗反应提供的物质E为________,C为________。

（3）光反应的产物D是________。

（4）暗反应包括过程④________和⑤________。

（5）图中的F是指催化____反应所需的_____。

（6）科学家通过研究光合作用过程得知:参加反应的H2O中的氧全部转移到_（物质）中;而CO2中的碳则转移到________（物质）中。

（7）试用文字和箭头表示光合作用过程中的能量转变。

2、（4分）下图是光合作用中的光反应与暗反应之间相互联系的示意图，请据图回答下列问题：（1）填出图中字母所代表的物质：a_______，b________，c_______，d___________。

（2）光反应是发生在叶绿体的__________上，暗反应是发生在叶绿体的___________中。

（3）在光合作用过程中，光反应为暗反应提供了两种物质，请写出光反应中形成这两种物质的反应式：①_________________________________________________；②_______________________________________________________。

（4）在适宜条件下培养的小麦，突然将d降至极低的水平，则小麦叶绿体内的三碳化合物的含量也会随之下降，其原因是__________________，光反应中的a释放量将_______（升高/降低），此现象说明__ _________________________；若在降低d的同时停止光照，小麦叶绿体内的三碳化合物的含量不发生变化，其原因是__________________。

专题5.4 能量之源——光与光合作用-学易试题君之课时同步君2019学年高一生物人教版必修1(原卷版)

1 第5章细胞的能量供应和利用
第4节能量之源——光与光合作用
一、选择题（20小题）
1．如图所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后，再经脱色并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的部位不呈深蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈深蓝色。

本实验证明
①光合作用需要二氧化碳
②光合作用需要光
③光合作用需要叶绿素
④光合作用放出氧气
⑤光合作用制造淀粉
A ．①②
B ．③⑤
C ．②⑤
D ．①③
2．关于“绿叶中色素的提取和分离”实验的有关说法，正确的是
①利用无水乙醇可提取和分离色素，滤纸条上最终会有四条色素带出现
②若滤纸条上未出现色素带，说明选择的叶片可能是黄化叶
③从上往下数，滤纸条上第三条色素带最宽，颜色为蓝绿色
④提取液呈现绿色是因为叶片中叶绿素的含量比类胡萝卜素高
A ．①②
B ．①④
C ．②③
D ．③④
3．有位学生在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，采用圆形滤纸片，将提取出的色素溶液画在距圆心1cm 的圆圈上，将滤纸自圆心折叠后层析，经层析后，色素被分离为四个半径不同且颜色不同的同心圆（如下图所示），请推测最外圈色素的颜色是。

高中生物必修一_能量之源--光与光合作用同步练习含答案

高中生物必修一能量之源--光与光合作用同步练习含答案卷I（选择题）一、选择题（本题共计 10 小题，每题 3 分，共计30分，）1. 某同学拟开展“绿叶中色素的提取和分离”实验，下列分析不合理的是（）A.新鲜菠菜叶的提取效果会优于等质量的白菜叶B.无水乙醇用于提取色素，层析液用于分离色素C.CaCO3可用于缓解酸性物质对叶绿素的破坏D.未使用SiO2或未重复画滤液细线将无法分离到色素带2. 城市绿化地带安置了不少绿色射灯，入夜将树木照得格外青翠，这是为了（）A.营造绿色环境氛围B.增加空气中O2的含量C.吸收CO2D.提高空气的温度3. 关于叶绿素的叙述，错误的是（）A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B.植物呈现绿色原因是叶绿素吸收绿光的原因C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D.叶绿素吸收的光可能用于光合作用4. 鲁宾和卡门利用同位素18O分别标记CO2和H2O探究植物的光合作用，得出的结论是（）A.光合作用产生氧气B.光合作用释放的氧来源于二氧化碳C.光合作用的产物是氧气和淀粉D.光合作用释放的氧来源于水5. 下列有关光合作用的相关叙述正确的是（）A.用18O标记H2O和CO2有力地证明了CO2是光合作用的原料B.净光合速率为零时，蓝藻细胞产生ATP的场所主要有线粒体和叶绿体C.光反应产生的ATP和NADPH从叶绿体基质运到类囊体被利用D.用H218O培养小球藻，一段时间后可在其产生的糖类和氧气中检测到18O6. 如图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各图中所示因素外，其他因素均控制在最适范围。

下列分析正确的是（）A.甲图中a点的限制因素可能是叶绿体中色素的含量B.乙图中c点与d点相比，相同时间内c点叶肉细胞中C3的消耗量较多C.图中限制M、N、P点的主要因素分别是CO2浓度、温度和光照强度D.丙图中，随着温度的升高，曲线走势将稳定不变7. 下列关于光合色素及光合作用的叙述，正确的是（）A.所有细胞中的光合色素都分布于类囊体薄膜上B.提取绿叶中的色素时，加入CaCO3可使研磨更充分C.纸层析法分离得到的色素带上，位于最下端的色素呈蓝绿色D.CO2中的碳元素在叶绿体内的转移途径为CO2→C3→(CH2O)8. 在生产中，为了研究洋葱和甜菜能否混种，下列相关实验设计不正确的是（）A.应用洋葱、甜菜单独种植和混合种植进行对照B.两种植物生长的温度、湿度和土壤条件应相同C.通过重复实验可减少实验结果的偶然性D.洋葱和甜菜的株高差作为实验结果的观察指标9. 下列属于异养生物的是（）A.硝化细菌B.蘑菇C.水稻D.海带10. 为研究低钾条件对某种农作物两个品种光合作用的影响，科研人员进行了实验，结果如下表所示。

高考生物复习能量之源__光与光合作用含解析

能量之源——光与光合作用小题狂练⑦小题是基础练小题提分快1.[2014·全国卷Ⅰ]正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是( )A．O2的产生停止B．CO2的固定加快C．ATP/ADP比值下降D．NADPH/NADP＋比值下降答案：B解析：黑暗处理后，光反应停止，O2的产生停止，A项正确；光反应产生的ATP和NADPH 减少，使得暗反应产生的C5减少，CO2的固定减慢，B项错误；ATP和NADPH是光反应的产物，同时也是暗反应的原料，黑暗处理后，ATP和NADPH的产生减少，且仍被暗反应所消耗，产生的ADP和NADP＋增多，C、D项正确。

2．[2016·天津卷]在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。

下列是光源与瞬间发生变化的物质，组合正确的是( )A．红光，ATP下降B．红光，未被还原的C3上升C．绿光，[H]下降D．绿光，C5上升答案：C解析：叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光等可见光，吸收的绿光很少。

将白光改为光照强度相同的红光，光反应增强，叶绿体内产生的ATP和[H]增多，C3的还原增加，导致未被还原的C3减少，故A、B项错误；将白光改为光照强度相同的绿光，光反应减弱，叶绿体内产生的ATP和[H]减少，C3的还原量降低，导致C5减少，故C项正确，D项错误。

3.[2019·安徽黄山八校联考]某同学用无水乙醇提取强光下生长幼苗的叶绿体色素，用层析液进行层析。

如图为层析的结果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ为色素条带)。

下列叙述错误的是( ) A．若滤液细线触及层析液，则可以缩短得到四条色素带的时间B．Ⅲ、Ⅳ色素条带间距小，说明两种色素的溶解度差异小C．四种色素在层析液中溶解度大小是Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ>ⅣD．与强光照相比，正常光照下的幼苗绿色比较深答案：A解析：若滤液细线触及层析液，色素会溶解在层析液中，导致不能得到色素带，A错误；由于色素在层析液中溶解度越大，扩散速度越快，所以四种色素在层析液中溶解度大小是Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ>Ⅳ，Ⅲ、Ⅳ色素条带间距小，说明两种色素的溶解度差异小，B、C正确；由图可知，强光照下叶绿素含量少于正常光照，所以强光下的幼苗相比正常光照下的幼苗绿色浅，D正确。

高一生物必修1 能量之源——光与光合作用

高一生物必修1 能量之源——光与光合作用一、知识结构光合作用的探究历程捕获光能的色素叶绿体的结构和功能能量之源——光与光合作用光合作用的原理光合作用原理的应用化能合成作用二、教学目标1、说出绿叶中色素的种类和作用。

2、说出叶绿体的结构和功能。

3、说出光合作用以及对它的认识过程。

4、尝试探究影响光合作用强度的环境因素。

5、说出光合作用原理的应用。

6、简述化能合成作用。

三、教学重点、难点及解决方法。

1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴绿叶中色素的种类和作用。

⑵光合作用的发现及研究历史。

⑶光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。

⑷影响光合作用强度的环境因素。

[解决方法]⑴通过色素提取和分离实验，让学生仔细观察分离出的不同色带，色带的颜色、分布顺序和宽窄，思考其原因及作用。

⑵让学生从化学反应的角度看光合作用的过程，明确每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化的过程。

⑶让学生通过探究活动理解光合作用原理的应用。

2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴光反应和暗反应的过程。

⑵探究影响光作用强度的环境因素。

[解决方法]⑴通过由浅入深的讲解，让学生理解光反应和暗反应的过程，区别和联系。

⑵通过探究活动——环境因素对光合作用强度的影响，让学生掌握光合作用原理在农业生产中的应用。

四、课时安排3课时。

五、教学方法讲解、实验法。

六、教具准备课件、实验仪器、试剂、材料等。

七、学生活动1、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。

2、让学生讨论认识叶绿体的结构，这种结构有哪些适于进行光合作用的特点；光合作用的过程，影响因素等。

八、教学程序第1课时[问题探讨]结合教材P97图讨论：1、用这种方法有什么好处？不用颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗？2、为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源？导言：追根溯源，对绝大多数生物来说，能量的最终来源是光能。

将光能转换成化学能要靠光合作用，进行光合作用的细胞，首先要能够捕获光能，那么捕获光能的色素有哪些呢？一、捕获光能的色素。

狂刷14 能量之源——光与光合作用-学易试题君之小题狂刷君2019学年高一生物人教版(必修1)(解析版)

1 第5章细胞的能量供应和利用
狂刷14 能量之源——光与光合作用
1．科学是在实验和争论中前进的，光合作用的探究历程就是如此。

在下面几个关于光合作用的实验中，相关叙述正确的是
A．扬·英根豪斯通过实验认为植物生长所需养料主要来自水，而不是土壤
B．萨克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉
C．普利斯特莱的实验证明了植物可以更新CO2并产生O2
D．鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自CO2而不是H2O 【答案】
B
2．1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。

经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。

在此实验中，萨克斯看到的现象是
A．叶片全变蓝B．遮光一半变蓝
C．曝光一半变蓝D．叶片全不变蓝
【答案】C
【解析】曝光一半叶片能进行光合作用产生淀粉，遇碘蒸气变蓝。

遮光一半因为无光不能进行光合作用，所以不能产生淀粉，不变蓝，C正确。

3．科学家用含有14C的二氧化碳来追踪光合作用中的碳原子，这种碳原子的转移途径是A．二氧化碳→叶绿素→AD P
B．二氧化碳→乙醇→糖类
C．二氧化碳→叶绿体→ATP
D．二氧化碳→三碳化合物→糖类
【答案】D。

精做13 能量之源——光与光合作用-学易试题君之大题精做君2019学年高一生物人教版(必修1)(原卷版)

1 第5章细胞的能量供应和利用
1．（2018北京卷）光反应在叶绿体类囊体上进行。

在适宜条件下，向类囊体悬液中加入氧化还原指示剂DCIP，照光后DCIP由蓝色逐渐变为无色。

该反应过程中
A．需要ATP提供能量
B．DCIP被氧化
C．不需要光合色素参与
D．会产生氧气
2．（2018江苏卷）如图为某一植物在不同实验条件下测得的净光合速率，下列假设条件中能使图中结果成立的是
A．横坐标是CO2浓度，甲表示较高温度，乙表示较低温度
B．横坐标是温度，甲表示较高CO2浓度，乙表示较低CO2浓度
C．横坐标是光波长，甲表示较高温度，乙表示较低温度
D．横坐标是光照强度，甲表示较高CO2浓度，乙表示较低CO2浓度
【答案】D
3．（2018浙江卷）各取未转基因的水稻（W）和转Z基因的水稻（T）数株，分组后分别喷施蒸馏水、寡霉素和NaHSO3，24h后进行干旱胁迫处理（胁迫指对植物生长和发育不利的环境因素），测得未胁迫和胁迫8h时的光合速率如图所示。

已知寡霉素抑制光合作用和细胞呼吸中ATP合成酶的活性。

下列叙述正确的是。