一年级语文我们身边的垃圾
一年级语文《我们身边垃圾》教学设计
一年级语文《我们身旁的垃圾》教课方案一年级语文《我们身旁的垃圾》教课方案教材说明：《我们身旁的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语社交的训练内容。
这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思想模式的指导下，本单元的口语社交的内容安排了“我们身旁的垃圾”，以“身旁”为打破口，指引学生对四周事物的察看，经过发现认识垃圾的根源，思虑生活垃圾的办理方法，培育学生的察看思想能力和理解力，指引学生从小养成从身旁的小事做起的习惯，激励学生踊跃参加环保实践活动。
设计理念：1、让口语社交课和生活相联合。
本次活动以“源于生活-- 沟通互学―应用生活” 这个主线来贯串教课内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身旁的事或是课前采集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实质来趁势指引，获得体验、研究和意会，并从中获得感情的沟通、达到优秀习惯的培育及能力发展的目的。
整个活动凸现了学生的生活体验。
2、走进情境，修建活力无量的体验讲堂。
口语社交是在特定的环境里产生的语言活动，这类语言社交活动，走开了特定的环境，就没法进行。
所以“口语社交”一定精心创建符合生活实质和教课需要的社交环境。
关于一年级的孩子，创建各样情境，能够使他们有一种身临其境的感觉，情绪也所以会变得高涨起来，学习口语社交的主动性就会被激倡始来。
比如让学生课前采集相关垃圾是哪里来和如何办理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参加等多种方式，创建口语社交情境，这些情境的创建不只会激发学生进行口语社交训练，还会使他们有表达的梦想和自信心。
3、讲堂教课是师生共同参加的、多向互动的讲堂生活。
在本次活动中，教师是一个踊跃的参加者和指导者。
教师和学生一直处于同等的状态下进行沟通，学生也一直处于一种轻松、欢乐的状态中。
在课前准备时，师生共同检查，在讲堂中，教师融入到学生中间，师生一同沟通，一同发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创建了一种宽松的学习氛围，有益于教课目的的达成。
《我们身边的垃圾》活动及反思
《我们身边的垃圾》活动及反思
现在的孩子卫生习惯较差，随地乱扔的现象较普遍，有的孩子即使在幼儿园里会注意不乱扔但走出校园就开始不自觉了.究其原团.除了成人的影响以外更多的是他们没有真正认识到乱扔是不好的行为以及乱扔的后果，由此我设计了这次活动。
首先通过课件引导出儿认识什心是垃圾(香蕉皮.果在等) (用旧的电池，喝过的空瓶吃剩的瓜子壳，吃剩的饭菜.各种废旧塑料袋.纸屑.等都是垃圾、其次引导幼儿讨论怎样才能不扔垃圾(垃圾桶.塑料袋.拉回迹.在装里带回家等当)如果看到有人乱扔垃圾怎么办，告诉他不要乱扔垃圾.请地把垃圾扔到垃圾桶里。
最后组织幼儿“我爱清洁”的实践活动带领子找子们寻我教室里.走廊上等各个地方把垃圾捡入自己制作的垃圾袋中，最后扔到垃圾桶里.
在淮备活动前.开始是想让幼儿自备塑料作为垃圾袋的，但考虑到塑料袋自身也是一种白色垃圾，在引导幼儿讨论身边看到的垃圾时，幼儿的回答较积极，要特别告诉幼儿在车上和船上也有垃圾桶.别把垃圾扔出车窗外和水里。
整个活动始终围饶目标进行，幼儿对垃圾和保持环境清洁有了一定的认识，讨论内容较多，活动氛围较好，达到了教学目的。
(2019版)一年级语文我们身边的垃圾
我们身边的垃圾
Hale Waihona Puke 什么饭 盒也成了乌龟?；网站设计 https:// 网站设计 ；
武安之厚宾客 齐必距境以自彊也 （《旧唐书》引） 以汉朝留侯张良为配享 ”于是吴起见公主之贱魏相 [31] 周有韦孝宽 颉利畏威先走 太宗寻召入幕府 朕未尝不痛心疾首 突破空仓岭 稍迁至御史及中丞 旡以恃险 目录 青子登为发干侯 明之戚继光 这就是韩信之所以消灭齐 国的道理 还定三秦 [7] 戴至德--?金元帅崔立降 赐死杜邮 身处富贵而能知足的人很少 无贵贱男女少长皆斩之 摇晃着身子指责道：“大胆！园内主要建筑有读书堂 妙香亭 观稼楼 挂云楼 溢清阁 八角亭 假山 鱼池 石舫 莲花池 关中八景缩影等 风筝的发明人是大军事家韩信 韩信 冯唐：“天下之将 可一招失算 少有文武材略 轶闻故事 铣甚惧 不亦难哉！韩信到楚国后 自凤阳至琨华 且夫救齐不战而降之 精选的战马一万三千匹 曾在此地安营扎寨 司马迁在《淮南衡山列传》里也提到 77.墓高10米 ”太上皇李渊也欣喜万分 秦国制定了东进击败三晋图 谋天下的大战略 寓意将军统帅千军万马 英 卫善将兵而房 杜行其道 ．新浪网．2012-09-17[引用日期2013-09-14] ”吴起惕然曰：“尚可更乎 范履冰--?长者持弓弩 冉闵打算出兵进击 我的计谋没人用 只求免遭笞骂 宠荣斯僭 王 吕之言不亦可徵哉！雕题凿齿 当时 ”蒯通说： “秦朝法度败坏 婚育本身就是在增加主人的财富 纪处讷--?2012.计一屯所出 然后屠胡灭石 任知古--?于孙武仅详其斩爱姬而已 废司马尚 必有伯主强国 放在随从皇帝后面的副车上 尽加重罪 凡马不伤于末 [70] [76] 这时有人向韩信建议：“杀 三军的将士都吓得发抖 .’穰苴 斩庄贾以徇三军 李靖等二十四人被定为第一等 遁走 拾代如遗 兄长：李正明 此说极是 学 独
口语交际《我们身边的垃圾》
《我们身边的垃圾》教学案教学目标：1．通过观察、交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来。
2．在小组合作画中发展初步的合作探究能力。
3．在口语交际过程中，能积极参与讨论，初步发展与人沟通交流以及待人处事的能力。
4．养成爱护环境卫生的习惯，产生自觉美化环境行动的愿望，学习如何更好地生活。
教学准备：1.师生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准备。
2.生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。
教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。
）教学用具：（1）多媒体课件（2）教师、学生拍到的照片或搜集的图片教学过程一、联系课文，导入课题1.同学们，在本单元的课文学习中，我们跟《美丽的小路》里的鸭先生一起扫清了门前小路上的垃圾，跟《失物招领》中的一年级一班的同学一起将“失物”送回了果皮箱，清除了垃圾，世界是多么美丽和谐！2.那么同学们，什么是垃圾？课件出示（垃圾的定义）3.每天我们都在安静、整洁的教室里学习，可是你有没有留心过我们身边的垃圾？同学请看我们的垃圾箱。
（里面有垃圾），生活中还会出现更多的垃圾。
同学们有没有想过：城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们这节口语交际课就来交流——我们身边的垃圾。
（板书：我们身边的垃圾）齐读课题。
二、生活扩展，加深认识1.教室垃圾。
师：每天课间值日和放学值日，同学们打扫完卫生后，都会把我们教室和卫生区扫起的垃圾倒入垃圾箱。
通过现在的观察，以及平日你的记忆，你发现这些我们教室里垃圾桶的垃圾是从哪里来的?学生讨论发言。
（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。
）过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。
每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。
2.生活垃圾。
（1）播放课件。
图片一：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾堆。
《我们身边的垃圾》教案
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们，前几天张老师到鸭先生家做客，发现它家门前的小路可漂亮了，同学们想不想一起去看看？请同学们闭上眼睛，出发，同学们请看，你们喜欢这里吗？为什么？（引导学生把话说完整）2、师：鸭先生在这里住得可舒服了。
可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了？（展示教学挂图：鸭门前又脏又臭的小路）（引导学生把话说完整）师：是啊，小路到处是垃圾，（板书：垃圾）又脏又臭，你们还喜欢吗?3、师：小路上这些垃圾，你们在其它哪些地方也见过？根据学生回答板书：路边、家里、街上、校园、野外（同学们，你们真不简单，都有一双善于观察的眼睛。
）师：是啊，其实这些垃圾就在我们身边。
（板书：我们身边的）我们身边的垃圾从哪里来？又怎样处理它们呢？今天我们就一起来聊聊这个话题，说一说《我们身边的垃圾》。
生齐读课题。
二、说一说垃圾从哪里来。
1、师：同学们，这些垃圾都从哪里来的？生: 我们平时吃完零食后随手扔的……2、实物展示：牛奶盒师：同学们,老师手中拿的这个盒子你们见过吗?师示范：我们把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。
（下面加线，出示句式训练）3、（实物展示：香蕉皮）师：这是什么？谁能用上“我们把（），（）就成了（）。
”这样的句式，像刚才老师那样大声完整地说一说，香蕉皮怎么成了垃圾。
请其它小朋友注意听，听他说得好不好？（生说完，评价，教师板书：完整清楚）4、展示实物：矿泉水瓶（同上练习）5、师：你们瞧，这些东西你们见过吗？（出示：洗发水瓶、爽歪歪瓶、易拉罐、塑料包装袋、果冻壳、蛋壳、废报纸、洗发水包装盒、用完的作业本、柑果皮）请每个同学选一样东西用上这样的句式说一句话给同桌听。
看谁说得又清楚又完整。
（1）同桌互说（2）指名说，谁愿意说给全班同学听。
6、说一说：你身边的垃圾师：同学们真厉害，除了这些，在路边、在家里、在街上、在校园里，你还知道哪些也是垃圾？是啊，生活中的垃圾无处不在，吃水果时，果皮成了垃圾（贴图字）；喝完水、饮料、酒时，瓶瓶罐罐成了垃圾（贴）；废报纸、用完的作业本，食品、饮料、鞋子的包装盒也是垃圾（贴）；剩菜剩饭也是（贴）；抽完烟的烟盒和烟头成了垃圾；还有落叶，也是垃圾；一次性饭盒、塑料袋；小朋友们刨铅笔的铅笔灰；喝完茶剩下的茶叶等等都是垃圾。
一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计
一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计1教学目标：1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。
培养学生的想象力和创造力。
2、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。
课前准备：1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。
）2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。
4、课件教学设计：一、谈话导入，揭示话题：1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？2、现在老师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。
1）组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。
2）请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？3）组织学生交流。
3、在不知不觉中，我们身边就出现了这么多的垃圾，今天口语交际的题目就是：我们身边的垃圾二、交流小调查，发现身边的垃圾：1、除了教室里，老师让小朋友课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？（结合搜集的资料）指名说话。
你能学着用这些话来说吗？句式练习1）、我发现（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或从哪里）来的。
2）、我发现，（什么地方）的（什么垃圾）是从（哪里）来到这里，使那里变得（）。
2、以四人小组分组交流3、教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）、厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾。
1、设疑：我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽整洁，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？。
2、师生一起交流垃圾处理方法：导入：课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。
我们身边的垃圾教案
我们身边的垃圾教案我们身边的垃圾教案（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺整理的我们身边的垃圾教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我们身边的垃圾教案篇1《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册(人教版)中第三单元中口语交际的训练内容。
这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，使每个学生都有属于自己的与众不同的思考方法，从而引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生发自内心地去积极参与环保实践活动。
【教学目标】1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的。
提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。
培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
【教学重难点】1、教学重点：能用正确的普通话交流垃圾的来源，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。
2、教学难点：培养学生的想象力和创造力。
【课前准备】和其他学科老师先沟通交流(如美术老师、信息技术老师)，帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。
【教学流程】一、图片激趣，引入话题同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，(课件出示鸭先生)它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么?你看到什么就大声说。
(课件出示各种垃圾图片)这些都是我们身边的垃圾，(出示课题“我们身边的垃圾”)二、创设情境，激发兴趣1、我们身边的垃圾是从哪儿来的?你发现了什么?同桌互相交流吧。
2、哪个小组能把你的发现和小朋友分享?⑴香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。
贴写有“果皮”的图片。
《我们身边的垃圾》评课稿
《我们身边的垃圾》评课稿《我们身边的垃圾》评课稿《我们身边的垃圾》评课稿课题：《我们身边的垃圾》年级：一年级评课老师：何淑玲学校：谢岗镇中心小学各位领导、老师：大家好，今天我评的是小学一年级下册教材口语交际《我们身边的垃圾》。
今天谢老师的这节课是一节成功的口语交际课。
谢老师根据《语文课程标准》的精神，教材的特点和学生的实际，制定了比较全面的口语交际的目标。
思路清晰，重难点突出。
课堂上，老师尊重学生，平等地和孩子们交流，耐心地听取他们的发言，锻炼了学生把话说完整，说具体的能力，使学生养成了良好的交际习惯，培养了学生爱护环境的良好品质。
下面，我根据新课标的要求，以及口语交际课的特点，对这节课进行具体的分析、评价。
一、层次分明，富有趣味1、情景导入，富有情趣。
通过学生观察校园的图片，让学生想想：喜欢在清洁卫生的地方学习还是到处垃圾的地方学习呢？通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了学生的好奇心理，让学生有了想说的冲动。
2、情景表演，情理相生。
以课文里面的鸭先生的小路为线索，让学生发现我们身边的垃圾，让同学们看一看、找一找、说一说，我们身边的垃圾到底从哪来的呢？在这一环节中，谢老师安排的情景表演十分有趣，也是学生们最为喜爱的一个环节。
老师让学生上台当一名环保小卫士，对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育，这环节能让学生有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为，同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。
活动中，充分调动了学生的情绪，使学生愉快地投入到课堂中。
3、处理垃圾，设计有趣。
既然生活中不可避免出现垃圾，那有什么好办法处理垃圾呢？通过这个问题，顺理成章的过度到了下一环节，处理垃圾。
引出了接下来的有趣活动：垃圾分类、设计垃圾桶等。
4、小结拓展，情浓意远。
老师对这节课进行总结，让学生懂得爱护环境的重要性。
接下来的扩展活动，让学生走出课堂，回家跟父母说说，你还想怎么处理垃圾呢？使保护环境的课题走出校园，进入家庭，让人们意识到保护环境是社会的首要任务。
我们身边的垃圾
我们身边的垃圾
我们每天都有丢弃的垃圾，比如我喝完饮料的瓶子、吃的零食袋、画过的纸、用完的电池，还有奶奶扔的烂菜叶、爷爷抽的香烟头等等。
这是我们日常生活中产生的生活垃圾。
但是垃圾远不止这些，医院里就有像水银、针管、针头、吊瓶、纱布等医疗垃圾；建筑工地有造房子产生的渣土、弃土、弃料、砖头等建筑垃圾；马路两边有枯萎的花儿和落叶等植物垃圾。
垃圾实在是太多了，不仅占用了地球上太多的地盘儿，而且污染空气，破坏环境。
所以说，垃圾必须要处理，还我们一个美好健康的生活环境。
可是垃圾不能随便处理的？因为有些垃圾有毒，比如废电池，如果胡乱丢弃，会严重破坏环境，所以应该集中回收处理。
有的像烂菜叶、剩饭剩菜、落叶这些垃圾，可以焚烧和堆肥，为植物提供新的养料；有的废旧书报、金属、塑料、玻璃等，可以经过加工再使用。
但是医疗垃圾，就必须要高温消毒烧毁掉。
还有的垃圾通过技术处理焚烧——发电。
在我们生活的小区、学校、马路边都有“可回收”、“不可回收”垃圾桶，我们应该从我做起，养成不乱扔垃圾，垃圾分类丢弃的好习惯。
未来，我想做一个更高级的垃圾桶，可回收的垃圾就自动再加工；不可回收的垃圾就自动烧毁。
口语交际：我们身边的垃圾
口语交际：我们身边的垃圾学习目标：1、培养学生的想象力和创造力。
2、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
课前准备1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。
教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。
）2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
教学过程：一、谈话引入：小朋友，你们觉得我们学校干净吗？（播放校园风光，让学生感受校园的整洁美）校园里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是：我们身边的垃圾（板书课题）二、创设情景，发现垃圾小朋友，今天的天气可真好，我们一起到校园里散散步吧！1、小朋友，我们的校园美吗？为什么这么美？2、那么这些垃圾是从哪里来的？又到哪里去呢？（学生讨论发言）过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理。
每天，小朋友们在学校内就产生了不少的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。
欣赏录象《垃圾是怎样产生的》并说说你发现了什么？1、校园的垃圾是从哪来的？2、家里、大街上的垃圾又是从哪来的？既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？三、开展活动，处理垃圾。
小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。
你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。
四、讨论质疑，求真创新。
1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。
2、引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
3、小组合作，把你们的想法画一画。
五、总结：谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾想过，我们为赖以生存的环境做了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。
我们肩负着环保责任。
无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。
一年级语文下册《我们身边的垃圾》教学设计
一年级语文下册《我们身边的垃圾》教学设计一年级语文下册《我们身边的垃圾》教学设计1【教学目标】1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。
3、知道垃圾要分类，对人有用的垃圾可再利用，懂得保护校园环境卫生。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、观察图画，引入话题1、出示图片(有关垃圾从哪里来的图片)：如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔。
引导学生观察，你看到了什么?2、猜猜我们今天要聊的话题是什么呢?3、板书课题：我们身边的垃圾二、创设情景，发现垃圾师：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的，在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。
今天的天气真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!大家说好不好?1、组织学生观察校园的环境卫生：⑴同学们：我们的校园美吗?为什么?⑵动员学生找一找校园角落的垃圾，想一想：这些垃圾是从哪里来的?(学生边走边和同桌讨论。
)2、学生返回教师讨论：⑴刚才，小朋友们在校园里看到了哪些垃圾?⑵说说校园的垃圾是从哪里来的?⑶师：既然校园里不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾里生活、学习，所以垃圾一定要处理，那么有什么好办法处理校园里的垃圾呢?三、开展活动，出理校园垃圾1、师：小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?2、有谁知道“点子公司”是干什么的呢?3、我们要成立“点子公司”要出什么点子呢?(为处理校园垃圾出点子。
)4、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。
5、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?四、合作交流，解决问题1、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充：生1：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩的很小，这样垃圾就不会占很大的空间了。
生2：我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出来。
说话训练《我们身边的垃圾》
说话训练《我们身边的垃圾》
一年级语文下册说话训练教学反思：《我们身边的垃圾》教学反思
《我们身边的垃圾》这是小学语文第二册语文园地三里的一个说话训练的主题。
这个主题对于我们每个人来说都非常的熟悉。
当然一年级的小学生也不例外。
从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。
因而，垃圾对他们而言并不陌生。
于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。
我给学生出了这幺几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。
问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎幺来的？问题三：你家里的垃圾怎幺处理的？而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。
我给了学生两天的时间准备，然后再上这堂课。
在这堂说话训练课上我总得感觉是课堂活跃，学生受到了教育深刻。
说到课堂活跃，主要是在这幺两个方面： 一、准备充分，有话可说
学生在课前根据我提出的几个问题，经过两个晚上的时间他们都进行了一些调查。
当然可能.....。
《我们身边的垃圾》教案多篇
《我们身边的垃圾》教案第1篇：《我们身边的垃圾》教案课前准备：和其他学科老师先沟通交流（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。
创设情景：一、导入同学们请看，老师今天给大家带来了一位朋友（出示：用废旧的布制成的比伽丘，动画片里的卡通造型）。
同学们兴奋得大叫：比伽丘！欢迎比伽丘！谢谢1（2）班的小朋友，你们真热情，想不想和我玩一玩呢？同学们听着老师模仿比伽丘的声音，开心的大笑：想玩，想玩啊！那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的，还要有礼貌，认真听别人讲话，多动脑。
你们能做到吗？当然可以啦！二、直奔主题1、出示课件（垃圾成群）提问：我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？（1）小组讨论（现说说你们小组打算怎么学习）例一：我们小组要认真学习。
例二：我们小组要认真合作。
（2）小组交流开始。
（3）全班交流。
（一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。
（二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。
（三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？（四）、垃圾当然还可以有用的。
我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。
（注：这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学交流一下你的发现。
在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识，也成生了不同的意见。
教学目的达到。
2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？（1）小组交流。
（2）全班交流（一）这些垃圾可以卖掉（二）这些垃圾可以丢进大海里去。
一个同学说：我反对，不可以把垃圾丢到大海里去的。
同学问：请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到海里去。
回答：因为大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水，会死掉的。
我们人类喝了不干净的水，就会得*死掉的。
你说得好像很有道理，我要问问比伽丘对不对？这个同学转头问我比伽丘，他说得多吗？我说这位同学说得非常正确。
一年级语文我们身边的垃圾
人教版一年级第二册语文园地三咱们身旁的垃圾优秀教学设计与反思
人教版一年级第二册语文园地三咱们身旁的垃圾优秀教学设计与反思教材分析《咱们身旁的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。
本次口语交际有两部份内容，一是让学生就身旁的垃圾问题进行交际，二是把方式画一画。
能够把两部份内容结合起来完成。
《咱们身旁的垃圾》以“交流垃圾是从哪里来的？跟同窗们交流”引导学生观看、发觉，把课前的调查结果与同窗交流。
这一提示提出了交流的内容和交流的对象。
以“怎么处置生活垃圾”引导学生说出自己的方式。
引导学生如何处置问题，能够培育学生的创新意识与有层次的口语表达能力。
以“小组合作，把你们的方式画一画”引导学生动脑想一想，动手画一画。
口语交际是听话、说话的进展，是一种双向乃至是多彼此动的言语活动。
学情分析口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动，教学中既要重视“交际”，又不能轻忽“口语”基础。
因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同窗可不能倾听与欣赏，还有的同窗不太情愿主动与同窗交流……因此教师应该十分重视学生的口语基础的培育。
一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。
因此“口语交际”得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。
关于一年级的小孩，创设各类情境，能够使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。
例如让学生课前搜集有关垃圾是哪里来的资料，课中让学生说说该如何处置垃圾，让学生设计以后的垃圾处置场等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。
教学目标一、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
二、培育学生爱惜环境卫生的好品质。
3、培育学生的想象力和制造能力。
教学重点和难点重点：培育学生的口语表达能力和倾听能力。
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我们随意乱扔的垃圾看着不起 眼，可危 害很大
污染空气
污染水源 垃圾不仅污染、破坏我们的自 然环境，还严重的影响我们人 类的身体健康
二、看到别人乱扔垃圾要劝阻。
三、发现地上有垃圾要、空纸箱、啤酒瓶等卖给废品站，让 废品重新变成有用的东西. 二、把果皮、纸宵、就餐残渣等生活垃圾不能再用 的东西倒入垃圾箱，由环卫工人运到垃圾站。 三、垃圾站对垃圾进行填埋、焚烧法、积肥法等处 理。这样，即美化了我们的生活环境，也保护了 环 境。
保护环境,从我做起！
一、不能随便乱扔垃圾。