平凡的世界教案-公开课
高教版中等职业学校语文基础模块 上册第四单元整本书阅读《平凡的世界》整本书阅读公开课一等奖创新教学设
高教版中等职业学校语文基础模块上册第四单元整本书阅读《平凡的世界》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计《平凡的世界》整本书阅读教学设计一、教学目标1.语言建构与运用：了解《平凡的世界》的写作背景；梳理整本书情节；通过文中语言的正面描绘和侧面环境描写赏析人物；品味文中的语言特点。
2.思维发展与提升：多材料运用，古今中外，横向纵向比较阅读，深入分析人物特点及感受人性的光辉；透过人物探究主旨。
3.审美鉴赏与创造：获得自己的阅读审美体验，寻求适合高效的阅读方法4.文化传承与理解体会：感受人性的光辉，从中汲取精神力量指引我们勇往直前。
二、教学重点激发学生阅读兴趣；初步了解《平凡的世界》相关内容。
三、教学难点指导学生掌握阅读方法。
四、教学过程（一）导入语有没有这样一本书能让你读了一遍又一遍，百读不厌？有没有这样一本书能让你泪水洒满了书页而不能停止？有没有这样一本书，能让你震撼于那一个个平凡而又伟大的人物？有没有这样一本书能让你不忍翻过那轻轻的一页，因为你不忍看到你喜欢的人物就这样死去，而我现在肯定地告诉你，有，这本书的名字就叫《平凡的世界》。
（二）作家作品路遥(1949—1992)，原名王卫国，陕西榆林清涧人，当代作家。
代表作有中篇小说《惊心动魄的一幕》《人生》，长篇小说《平凡的世界》等。
1991年，路遥凭借《平凡的世界》获得第三届茅盾文学奖。
路遥出生在农村，始终认定自己是一个“农民血统的儿子"，是“既带着‘农村味’又带着‘城市味'的人”。
他坚信“人生的最大的幸福也许在于创作的过程，而不在于那个结果"；“只有在无比沉重的劳动中，人才活得更为充实”。
他始终以深深纠缠的故乡情结和生命的沉重感去感受生活，将陕北大地作为一个沉浮在他心里的永恒的诗意象征。
（三）背景知识《平凡的世界》是路遥花费六年心血创作的一部百万字的小说，被视为中国文学史上的“当代史诗"般的经典著作。
该作品以1975年至1985年间的农村变革为背景。
整本书阅读 《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案
整本书阅读《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案整本书阅读《平凡的世界》展示课教案教学目标：1.运用多方对比、整体把握的方法来赏读男性人物代表孙少安、孙少平。
2.通过整体把握《平凡的世界》人物个性特征，探究作品主旨。
教学过程一、展示人物说印象上节课，同学们跟韩老师鉴赏了《平凡的世界》中璀璨夺目的女性形象。
这节课，我们一起感受作品中光辉灿烂的男性人物形象，他们有自己的喜乐哀愁，有自己的人生路径，有自己的生活哲学。
(依次跳出男性人物剧照)田福军-孙玉厚-田福堂、孙玉亭-王满银-李向前-孙少安、孙少平这是谁？（学生齐答）在众多的男性人物中，你们印象最深的事情有哪些？（点4名同学回答）你们最喜欢哪些男性人物？预设（学齐答：少安、少平）看来大多数同学比较喜欢少安、少平，那我们今天就重点走近孙家两兄弟，走近他们的平凡的世界。
二、锁定人物谈情节1.先来看看大哥少安，请同学们回读与少安有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。
选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也想读一读自己喜欢的句子，大家一起翻到……，第6页第20章——倒数第三段2.再来看看弟弟少平，请同学们回读与少平有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。
选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也很喜欢一个语段，大家一起翻到……自读第3页第43章。
刚才我们一起分享了自己喜欢的句子，这毕竟还只是其中的一两个片段，下面我们借助思维导图，整体梳理一下少安、少平的学业事业轨迹。
先来梳理少安的：我们发现，少安的事业中，出现了两次低谷期，扩地被批判，扩建导致破产，最终当上了厂长和村委会主任，事业风生水起。
少平自从离开双水村，世界逐渐向他敞开了怀抱，得到好人相助获得郊区农民户口，最终成为一名煤矿正式工人，还当上了班长，获得了“青年突击手"的荣誉。
三、兄弟对比辨不同1.这两兄弟都这么年轻优秀，你更喜欢两兄弟中的哪一个？他的哪些方面最吸引你？是性格追求、爱情婚姻、待人接物还是在或其他方面？我们先请男同学说说。
平凡的世界-公开课
你怎么看待他们的人生？
苦难中挣扎，劳动中成长
他们的命运和我们平时看到的小说有什 么不同？
作为农民，孙少平、孙少安和如今的人 相比谁更容易成功？
补充： 曾有一个报道这样写到：08年5.12地震后， 出现了很多重组家庭，爸爸跟小姨成为夫妻，妈 妈跟叔叔成为夫妻……灾难带给人的是无情的毁 灭，可是活着的人依然要继续活着。
孙少安，背负家庭的重担一直在家劳动。与村支 书田福堂女儿，县城教师润叶是青梅竹马，却遭到 田福堂反对。经过痛苦的煎熬，少安到山西与勤劳 善良的秀莲相亲并结了婚，润叶也只得含泪与向前 结婚。——孙少安却领导生产队率先实行接着也就 在全村推广了责任制。——又进城拉砖——用赚的 钱建窑烧砖，成了公社的“冒尖户”——少安的砖 窑也有了很大发展，他决定贷款扩建机器制砖，不 料因技师根本不懂技术，砖窑蒙受很大损失——后 来在朋友和县长的帮助下再度奋起——祸不单行， 少安的妻子秀莲，在欢庆由他家出资两万元扩建的 小学会上口吐鲜血，确诊肺癌。
人类的这种在生活中挣扎拼搏，用路遥的话 来概括这叫什么？
平凡！
一 部 用 生 命 写 成 的 书 。
地谨 和以 岁此 月书 。， 献 给 我 生 活 的 土
平凡的世界——做客
概括孙少平的心理活生？
孙少平——背负沉重的家庭负担来到当地县城念 高中——高中毕业辍学在家帮哥哥开砖窑——走 你觉得孙少平是一个什么的人？ 出大山到市里做了一名揽工汉——随后与见多识 广，敢爱敢恨的田晓霞恋爱——来到省城附近的 煤矿当矿工，同时和田晓霞的关系也进一步发 展——然后凭自己努力成为矿工组长——晓霞在 抗洪采访中为抢救灾民光荣献身——少平在一次 事故中为救护徒弟也受了重伤，英俊面容尽毁， 却遇少时玩伴金波之妹告白，少平为她的前途与 自己的感情选择拒绝——他们并没有被不幸压垮， 少平从医院出来，面对了现实，又充满信心地回 到了矿山，迎接他新的生活与挑战。
小说解读教案平凡的世界
小说解读教案平凡的世界小说解读教案教案概述：本教案旨在通过对平凡的世界这本小说进行解读，帮助学生深入理解其中的主题和情节，并培养学生的阅读理解和文学欣赏能力。
1. 小说简介：平凡的世界是作家路遥的代表作之一，它以陕北农村为背景，讲述了主人公孙少平从农村到城市的成长历程。
小说以平静细腻的笔触描绘了中国农村改革开放时期的历史变迁和人民群众的普通生活。
2. 主题解读：（1）家国情怀：小说通过描写主人公孙少平的经历，表达了对家庭和国家的情感依恋。
他在艰难的生活中保持着对家庭的忠诚与责任，同时也对祖国充满了热爱和希望。
（2）人生困境：小说通过主人公的成长经历展现了人生的艰辛与挫折。
孙少平从农村来到城市，经历了许多困境，但他始终保持着乐观向上的态度，坚持追求自己的梦想。
（3）人性的复杂性：小说中的人物形象生动鲜明，他们的行为活动凸显出人性的复杂性。
有的人表现出善良和正直，有的人则展现出贪婪和阴险，这些形象绘制了一个真实而丰富的社会画卷。
3. 情节解读：（1）家庭生活描写：小说通过对孙少平家庭生活的描写，展现了农村家庭的喜怒哀乐。
例如，孙少平一家人勤劳朴素，相互关爱，家庭温暖和睦。
（2）城市生活描写：小说通过对孙少平在城市生活的描写，展现了改革开放时期城市的喧嚣和挑战。
例如，他在工厂里努力工作，经历了生活的艰辛，也结识了一些真挚的友谊。
（3）爱情线索揭示：小说通过主人公与李宝英之间的感情线索，揭示了爱情的残酷与美好。
他们经历了很多考验，但最终选择了各自的道路，这一情节反映了现实生活中的种种困境和抉择。
4. 阅读讨论与思考：（1）以人为本：在小说中，孙少平始终将人民群众的利益放在第一位，关心他们的生活和命运。
这种关爱他人的精神在现实生活中是否有启示意义？（2）困境与成长：孙少平在成长过程中面临了很多困境和挫折，但他始终坚持自己的梦想。
你是否有类似的经历？如何看待困境对人生的影响？（3）小说情节的意义：小说中的故事情节和人物形象有何深意？它们对你有何启发？5. 作业：请学生自行选择一段自己喜欢的小说篇章，并用自己的语言进行复述和解读。
平凡的世界大学语文教案
课时：2课时教学目标：1. 了解《平凡的世界》的作者和作品背景。
2. 理解作品中的主要人物形象和故事情节。
3. 感受作品中所展现的人性光辉和人生哲理。
教学重点：1. 理解作品中的主要人物形象和故事情节。
2. 感受作品中所展现的人性光辉和人生哲理。
教学难点：1. 理解作品中复杂的人物关系和情感纠葛。
2. 感悟作品所蕴含的人生哲理。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍《平凡的世界》的作者路遥及其作品背景。
2. 引导学生思考：为什么《平凡的世界》会成为一部经典之作？二、课文分析1. 介绍作品中的主要人物：孙少安、孙少平、田晓霞等。
2. 分析人物性格特点，如孙少安的坚毅、孙少平的独立、田晓霞的善良等。
3. 阐述故事情节，引导学生关注作品中所展现的人性光辉和人生哲理。
三、课堂讨论1. 让学生结合自己的生活实际，谈谈对作品中人物性格的认识。
2. 讨论作品中所展现的人性光辉和人生哲理，如真诚、善良、勇敢、担当等。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调作品中所展现的人性光辉和人生哲理。
2. 鼓励学生在生活中践行这些价值观。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，回顾作品中的主要人物和故事情节。
2. 引导学生思考：作品中的哪些人物让你印象深刻？为什么？二、课文分析1. 分析作品中的情感纠葛，如孙少安和田晓霞的爱情、孙少平与田晓霞的友情等。
2. 阐述作品中所蕴含的人生哲理，如爱情、友情、家庭、事业等。
三、课堂讨论1. 让学生结合自己的生活实际，谈谈对作品中情感纠葛的认识。
2. 讨论作品中所蕴含的人生哲理，引导学生思考如何处理人际关系、如何面对生活中的困境。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调作品中所蕴含的人生哲理。
2. 鼓励学生在生活中践行这些人生哲理，成为一个有担当、有爱心的人。
教学评价：1. 通过课堂讨论和作业完成情况，了解学生对作品的理解程度。
2. 观察学生在生活中的表现，了解作品所蕴含的人生哲理是否对他们产生了积极影响。
平凡的世界教案
平凡的世界教案教案一：《平凡的世界》导读【教学目标】1.了解小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.理解小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.通过导读，引发学生对小说的兴趣，为接下来的学习奠定基础。
【教学内容】1.导读小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.分析小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.进行小组讨论，整理出自己对小说的初步理解。
【教学步骤】Step 1 导入（10分钟）向学生展示小说《平凡的世界》封面，并提问：1.你们对这本书有什么了解？2.你们对这本书的封面有什么想法？Step 2 作者及主题介绍（15分钟）1.介绍作家路遥及其代表作品《平凡的世界》。
2.讲解小说的主题：追求真理与人生意义。
Step 3 结构特点分析（20分钟）1.分析小说《平凡的世界》的整体结构，包括几个部分和章节的划分。
2.讲解每个部分的主要内容和意义。
Step 4 人物形象及心路历程（25分钟）1.分析小说《平凡的世界》中的主要人物形象，包括：- 贾平凹：主人公，代表平凡劳动者的形象；- 高峰：贾平凹的兄弟，代表希望与追求的象征；- 杨绛：贾平凹的妻子，代表坚韧与忍耐的品质。
2.描述他们的心路历程，包括内心的挣扎、成长和变化。
Step 5 小组讨论及总结（20分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论各自对小说的初步理解。
2.各组派代表分享并总结出自己对小说的认识和感悟。
【教学评价】1.观察学生在导读过程中的参与度和反应；2.听取学生的小组讨论内容，评价其对小说的理解情况。
【拓展延伸】请学生阅读小说《平凡的世界》的第一章，并写下自己的读后感，作为下节课的导入内容。
教案二：《平凡的世界》人物剖析【教学目标】1.深入了解小说《平凡的世界》中的主要人物及其形象特点；2.掌握分析人物的方法和技巧；3.通过人物剖析，深入理解小说的主题和寓意。
王卫国《平凡的世界》优秀教学设计通用3篇
王卫国《平凡的世界》优秀教学设计通用3篇王卫国《平凡的世界》优秀教学设计 1教学目标：1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。
体会孙少平心理的变化过程。
3、把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学重点：教学目标2、3教学难点：把握人物形象的内在特征和精神品质。
教学时间：1－2课时教学过程：读一本适合自己的、真正意义上的好书并不容易。
我是在大学里碰到《平凡的世界》的，当时读这部小说真的可以用废寝忘食来形容。
看完之后，久久不能放下，激奋的心绪难以平静。
我的第一感觉就是：找一个看过这本书的人一起痛快的抒发一下这种情感，一定要是和看过这本书的人聊着才痛快，才过瘾！我喜欢这本书，我已经看过三遍了，就是再看几遍我也不会厌，我真的为有这本书而自豪，我希望有更多的人去看它，看我们在那种环境中是否也有那样刻苦奋斗的精神。
我很遗憾我没能在高中接触到这部小说，因为高中阶段的同学是极容易产生学习的倦怠感的，很需要外界不断地注入精神动力。
《平凡的世界》就是这样一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说。
一、作家作品介绍《平凡的世界》作者路遥（１９４９－１９９２），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。
在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。
在１９７３年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到__作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。
他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。
长篇小说《平凡的世界》于１９９１年荣获__最__学奖——“茅盾文学奖”，从而奠定了他在__文坛上的文学地位。
二、《平凡的世界》介绍《平凡的世界》中路遥把__、__形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来，构成了一幅__７０年代中期至８０年代中期农村生活的全景式画卷。
平凡的世界教案公开课
平凡的世界教案-公开课教案章节：第一章-第五章教学目标：1. 了解路遥以及《平凡的世界》的背景知识。
2. 分析小说的人物形象和故事情节。
3. 领悟小说所传达的正能量和社会主义核心价值观。
教学重点：1. 掌握小说的人物关系和故事脉络。
2. 分析小说中的人物形象特点。
3. 理解小说主题思想以及现实意义。
教学难点：1. 小说丰富的人物内心活动的解读。
2. 小说语言风格的把握。
3. 小说主题思想的深度挖掘。
教学准备：1. 教材《平凡的世界》。
2. 参考资料：有关路遥的生平介绍、评论文章、相关学术研究等。
3. 多媒体设备。
教学过程：第一章：导入教师简要介绍作者路遥以及《平凡的世界》的背景知识，引发学生兴趣。
教学内容：1. 作者路遥的生平和创作背景。
2. 《平凡的世界》的出版情况和获奖情况。
第二章：人物关系梳理让学生阅读第一章，引导学生关注主要人物，分析人物关系。
教学内容：1. 梳理小说的人物关系。
2. 分析主要人物的性格特点。
第三章：故事情节分析让学生阅读第一、二章，引导学生关注故事情节的发展，分析小说的叙事风格。
教学内容：1. 分析小说的叙事手法。
2. 讨论故事情节的发展脉络。
第四章：人物形象分析让学生阅读第三章，重点分析主人公孙少安的形象特点。
教学内容：1. 分析孙少安的性格特点。
2. 讨论孙少安在故事中的作用。
第五章：小说主题探讨让学生阅读第四章，引导学生思考小说的主题思想。
教学内容：1. 探讨小说的主题思想。
2. 联系现实生活，讨论小说的现实意义。
1. 课堂互动情况。
2. 学生作业和阅读心得体会。
3. 期末考试中关于《平凡的世界》的考题成绩。
第六章：人物关系深化让学生阅读第五章，引导学生关注人物之间的关系，特别是家庭、亲情、友情在小说中的体现。
教学内容：1. 分析人物之间的关系，特别是家庭、亲情、友情在小说中的作用。
2. 比较不同人物之间的关系，探讨其对主人公孙少安的影响。
第七章：叙事手法解读让学生阅读第六章，引导学生关注小说的叙事手法，特别是对景物、氛围的描绘。
平凡的世界教案
《平凡的世界》【教学目标】知识与能力：了解作者路遥的生平与创作背景。
过程与方法：把握《平凡的世界》感情真挚、质朴的特点，格调严峻、苍凉，语言风格是细腻中显出凝重。
情感态度与价值观：学习作者那种真实地记录时代，揭示一段不平凡的历史和生活的态度。
【教学重点】作者的生平与创作背景及节选部分阅读。
【教学难点】站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。
【教学过程】一．自学内容（10分钟）1.作者介绍：路遥（1949 1992），陕西省清涧县人，他出生于陕北山区一个贫困的农民家庭，7岁时因家里困难被过继给延川县农村的伯父。
“文革”开始后受影响直到1969年底才回到家里务农。
这段时间里他做过许多临时性的工作，并在农村一小学中教过一年书。
1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。
大学毕业后，任《陕西文艺》（今为《延河》）编辑。
1992年积劳成疾，英年早逝。
1980年发表《惊心动魄的一幕》，获得第一届全国优秀中篇小说奖，《人生》《在困难的日子里》也相继获奖。
1991年完成长篇小说《平凡的世界》，获得第三届茅盾文学奖，他的作品《人生》被改编成电影后，引起巨大轰动。
2.写作背景20世纪70年代至80年代初期，中国处在一个历史的转折时期，中国的政治、经济都发生了巨大的变化，城市与乡村、文明与落后、进取与守旧、当代意识与传统观念、无神论与封建迷信等各种形态的矛盾对立凸现，作者正是以其敏锐的目光，注意到变革中的种种矛盾与希望，将国家大事、政治形势、宗族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地表现了出来，构成了一幅中国20世纪70年代中期至80年代中期农村生活的全景式画卷。
3、正音（给下列加点字注音）惊蛰．（）镢．头（）小沟岔．（）扯．着（）一瞥．（）翁．声翁气（）刨．除（）揶揄．．（）苞蕾．（）4、成语识记天昏地暗：铺天盖地：不知不觉;不知所措：二、精讲：1、正文剖析（参照文本分析）2、主题及写作技巧探究3、课文是如何塑造田润叶这一人物形象的？这样写有什么好处？三、高考链接答案1.这篇小说的主要情节是什么老师讲评：这篇小说没有波澜起伏、扣人心弦的情节，也没有峰回路转、出人意料的结局，平平淡淡，就像小说中董师傅这个人一样，可是淡而有味，平中见奇。
平凡的世界教案初中
平凡的世界教案初中教学目标：1. 了解路遥以及《平凡的世界》的创作背景。
2. 把握小说的人物形象和故事情节。
3. 领悟小说所传达的人性的光辉和人生的价值。
教学重点：1. 人物形象的把握。
2. 故事情节的梳理。
3. 主题思想的领悟。
教学难点：1. 人物内心活动的理解。
2. 小说语言的鉴赏。
教学准备：1. 教师事先阅读《平凡的世界》，掌握小说基本内容。
2. 准备相关资料，如路遥的创作谈、评论家的评价等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍路遥以及《平凡的世界》的创作背景。
2. 引导学生关注小说所展现的时代背景和社会生活。
二、人物形象分析（15分钟）1. 介绍主要人物，如孙少安、孙少平、田润叶等。
2. 分析人物的性格特点和成长变化。
3. 引导学生关注人物内心的矛盾和冲突。
三、故事情节梳理（20分钟）1. 概述小说的情节结构。
2. 分析重要情节和事件对人物命运的影响。
3. 引导学生关注小说情节的转折点和冲突。
四、主题思想探讨（20分钟）1. 引导学生领悟小说所传达的人性的光辉和人生的价值。
2. 分析小说中的爱情、亲情、友情等主题。
3. 讨论小说的现实意义和社会价值。
五、小说语言鉴赏（15分钟）1. 分析小说的语言特点，如生动、细腻、真实等。
2. 引导学生关注小说的句式、修辞等技巧。
3. 选取精彩片段进行品读和赏析。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调小说的价值和意义。
2. 推荐相关阅读，如路遥的其他作品、评论家的研究等。
3. 鼓励学生进行文学创作，关注身边的人和事。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对《平凡的世界》有了较为全面的了解。
在人物形象分析、故事情节梳理和主题思想探讨环节，学生能够深入理解小说的内涵和价值。
在小说语言鉴赏环节，学生能够体会到小说的艺术魅力。
教学中可能存在的问题是时间安排不够合理，导致某些环节过于紧凑。
在今后的教学中，可以适当调整教学内容，确保每个环节都能得到充分的展开。
平凡的世界做客公开课
平凡的世界做客公开课一、教学内容今天我们将要学习的是《平凡的世界》这部小说的第一章：“普通世界”。
本章主要介绍了主人公孙少安的生平经历，以及他周围的人物。
故事从孙少安的童年开始，描述了他的成长过程，以及他所面临的困境和挑战。
二、教学目标1. 学生能够理解并描述《平凡的世界》第一章的主要内容。
2. 学生能够分析并评价主人公孙少安的性格特点和遭遇。
3. 学生能够通过阅读理解，培养对文学作品的欣赏能力和阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解并描述《平凡的世界》第一章的主要内容。
难点：分析并评价主人公孙少安的性格特点和遭遇。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学PPT。
2. 学具：学生教材《平凡的世界》，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段关于《平凡的世界》的预告片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生阅读《平凡的世界》第一章，理解并描述主人公孙少安的生平经历和周围的人物。
3. 讨论与分析：学生分组讨论，分析并评价主人公孙少安的性格特点和遭遇。
每组选取一名代表进行汇报。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示一些关于本章的例题，如：选择题、填空题等，学生独立完成，教师进行讲解和解析。
5. 随堂练习：学生独立完成一份关于本章的练习题，教师进行批改和讲解。
6. 板书设计：教师根据本章的主要内容进行板书设计，帮助学生梳理和记忆。
7. 作业设计：布置一道关于本章的写作作业，题目为：“请你结合自己的经历，谈谈对孙少安遭遇的理解和感受。
”六、作业设计题目：请你结合自己的经历，谈谈对孙少安遭遇的理解和感受。
答案：在我个人的经历中，我也曾面临过类似的困境和挑战。
就像孙少安一样，我也要努力奋斗，坚持追求自己的梦想。
通过努力学习和不断进步，我相信自己也能够实现自己的目标，创造属于自己的辉煌。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对于《平凡的世界》第一章的内容理解和掌握情况较好。
《平凡的世界》教学设计3篇
《平凡的世界》教学设计《平凡的世界》教学设计3篇作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《平凡的世界》教学设计，欢迎大家分享。
《平凡的世界》教学设计1【课程分析】《平凡的世界》虽然是厚厚的三大本，但作品中把孙少安、孙少平兄弟对于生活的执著和信心，温馨的亲情、纯真的爱情，描绘得非常细腻、真实，让人读后有一种震撼人心的力量。
对于年轻的学生来说，这样的作品是不可多得的人生观、价值观教育的优秀作品，课下一定引导学生认真阅读。
最好趁寒暑假期间，布置学生阅读，并撰写阅读心得。
课本中节选部分有许多地方可以品读。
例如文中的心理描写、环境描写，这些都对人物形象的刻画起着重要的作用。
同时，也是高考中的考点。
【学情分析】孙少平的生活和心理状态，对许多农村地区的学生来说，可能有切身的感受。
要引导学生调动自己的生活体验。
当然也有很多同学对这样的遭遇没有心理体验，这就要引导学生设身处地，站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。
【设计思路】课前布置学生认真阅读第一章和第二章的内容，了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，以及他的解决办法。
这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理。
第一步：了解作者路遥及其创作风格，了解《平凡的世界》的主要内容。
第二步：朗读选文，整体感知。
第三步：拓展迁移，畅所欲言。
（同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
）【学习目标】1.了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
2、整体把握选文的主要内容。
（人物、情节、环境）【教学流程】导入：有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
”他说：“对生活应抱有热情，艺术作品是激情的产物，才能感染别人。
”这样一位内心充满诗意并且难能可贵地保持到人生成熟期的作家却匆匆地走了，在那部可以不朽的作品刚刚出版之后，年仅42岁。
[k12精品]九年级语文上册第二单元7平凡的世界(节选)公开课教案语文版8
![[k12精品]九年级语文上册第二单元7平凡的世界(节选)公开课教案语文版8](https://img.taocdn.com/s3/m/349f9a22a2161479171128d4.png)
7 *平凡的世界(节选)1．知识与技能目标：了解作者路遥的生平与创作背景。
2．过程与方法目标：把握孙少平的形象。
3．情感态度与价值观目标：学习真实地记录一段不平凡的历史和生活的态度。
把握人物形象及理解小说主题。
激趣法、指导法、朗读法。
准备相关课件。
一、情景导入生成问题享誉文坛的作家路遥曾在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。
”他在创作《平凡的世界》之后便不再平凡，今天让我们一起走进路遥的《平凡的世界》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介路遥(1949—1992)，作家。
原名王卫国，陕西清涧人。
(2)背景链接20世纪70年代中期至80年代中期，中国正处在一个历史的转折时期，作者以其敏锐的目光，注意到中国变革中的种种矛盾与希望，将农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地表现了出来，构成了一幅从1975年初到1985年这十年间中国农村生活的全景式画卷。
2．生难字词(1)字音震撼．．(méng lóng)冷酷．(kù)．．(zhèn hàn)朦胧蓝莹．莹(yínɡ) 殷．勤(yīn) 谴．责(qiǎn)(2)词义【朦胧】不清楚；模糊。
【震撼】震动；摇撼。
【冷酷】(待人)冷淡苛刻；无情。
【殷勤】热情而周到。
【谴责】斥责；责备。
步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。
听录音，正音，自己朗读，读准字音，注意重音，读出感情。
2．熟读小说，归纳文章层次结构。
(一)孙少平喜欢课余在城里漫无目的地转悠。
(二)孙少平养成爱看书的习惯。
①插叙爱看书的原因。
②看书风波。
③因看书与郝红梅结缘。
三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1．默读这篇小说，概述主要情节并谈谈你对主要人物孙少平的看法。
交流展示：孙少平喜欢课余在城里漫无目的地转悠，并养成爱看书的习惯。
因为爱看书，曾有过看书风波，也因为爱看书，与郝红梅结缘。
《平凡的世界》教案
《平凡的世界》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《平凡的世界》的作者路遥及其作品背景。
引导学生了解本课程的学习目标和内容安排。
1.2 教学内容作者简介：介绍路遥的生平和创作背景。
作品简介：概述《平凡的世界》的主要情节和人物。
学习目标：明确课程的学习目标和内容安排。
1.3 教学活动教师讲解：介绍作者和作品的相关背景信息。
学生分享：学生自由发言，谈谈对作品的初步了解和期待。
第二章：人物形象分析2.1 教学目标让学生分析作品中的主要人物形象，理解其性格特点和命运走向。
2.2 教学内容人物分析：分析作品中的主要人物形象，如孙少安、孙少平、田润叶等。
性格特点：探讨人物的性格特点及其对情节发展的影响。
命运走向：预测人物未来的命运走向。
2.3 教学活动教师讲解：讲解作品中的主要人物形象和性格特点。
学生讨论：分组讨论人物形象的命运走向，分享各自观点。
第三章：情节分析3.1 教学目标让学生分析作品中的重要情节，理解其对人物形象和主题的揭示作用。
3.2 教学内容情节分析：分析作品中的重要情节，如孙少安与田润叶的爱情故事、孙少平的学习经历等。
情节作用：探讨情节对人物形象和主题的揭示作用。
3.3 教学活动教师讲解：讲解作品中的重要情节及其作用。
学生分享：学生分享自己对情节的理解和感悟。
第四章：主题探讨4.1 教学目标让学生理解作品的主题思想，思考作品对现实生活的启示。
4.2 教学内容主题思想：探讨作品的主题思想，如奋斗、爱情、亲情等。
现实意义：思考作品对现实生活的启示和影响。
4.3 教学活动教师讲解：讲解作品的主题思想和现实意义。
学生讨论：分组讨论作品对现实生活的启示，分享各自观点。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识。
回顾总结：回顾本章的学习内容，总结人物形象、情节分析和主题探讨的主要观点。
学习感悟：分享自己在学习过程中的感悟和收获。
5.3 教学活动教师讲解：总结本章的学习内容。
平凡的世界教案
平凡的世界教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--平凡的世界教案平凡的世界教案一、教学目标1、认知目标：学会立意“口子”要小，要辩证客观、新颖深刻;学会选材要准确、典型、新颖鲜活。
2、情感目标：引导学生关注平民，树立平民意识。
二、课前准备1、学生采访身边的平民，做好采访笔记;2、学生阅读以平民为主题的作品与文章，写好读书笔记;3、学生交流阅读和采访的感受，并以“平民”为话题写一篇文章。
4、学生阅读例文，为课堂讨论作准备。
三、教学过程1、导入台湾艺人李宗盛有一首脍炙人口的《凡人歌》，歌中唱到：“你我皆凡人，活在人世间。
终日奔波苦，一刻不得闲。
”歌中吟唱的“凡人”就是平民。
我们在第一单元的学习中，已经结识了几个个性鲜明的平民。
有善良本份又不免自私狭隘的农民陈奂生，有忠厚老实的三轮车夫老王，还有爱慕虚荣却又勇于负责的玛蒂尔德。
在课堂外，我们又阅读了大量以平民为主要题材的文章和作品，采访了自己身边的平民，了解了他们的.生活和他们对生活的态度。
前几天，同学们已经完成以平民为话题的作文，畅谈了自己的感受与见解。
那么，今天这堂课，我们将从立意与选材这两个角度来一起探讨怎么写好这篇作文。
2、学生谈谈自己是怎么立意与选材的教师：我们这一次的写作对象是平民，从立意到选材都应该紧紧围绕平民进行。
但是，首先我们必须明确平民的内涵，平民是指哪些人他们与其他阶层有什么区别这些问题必须要弄明白，否则无论是立意还是选材，都有可能发生偏差。
3、例文作者所在小组展示演示文稿4、作者谈谈自己是如何立意以及选材的。
教师预设提问：你的中心论点是什么你怎么得出这个观点的围绕这个观点，你选用了哪些材料为什么选用这些材料5、学生从立意和选材两个角度讨论例文的优缺点。
教师：清代戏曲理论家李渔说：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。
主脑非它，即作者立言之本意”。
可见立意的重要性。
然而，一篇文章光有主旨是不够的，主旨是灵魂，材料是血肉，没有血肉的灵魂不成为生命，可见材料的选用同样很重要。
平凡的世界教案
标题：平凡的世界教案一、教案简介：《平凡的世界》是中国作家路遥创作的长篇小说，被誉为中国当代文学的经典之作。
本教案旨在通过对这部作品的阅读与分析，帮助学生更好地理解小说中深刻的社会、人性和人生问题，培养学生的文学素养和批判思维能力。
二、教学目标：1. 通过阅读《平凡的世界》，学习了解中国当代文学的经典作品，培养学生的文学素养。
2. 分析小说中涉及的社会现象、人性特点和人生问题，启发学生深入思考与审视现实生活。
3. 提高学生的文学解读和批判思维能力，培养学生的表达和写作能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组讨论和合作完成相关任务。
三、教学内容：1. 小说背景介绍：了解小说的创作背景、作者的生平以及小说的影响等。
2. 小说主要人物介绍：分析小说中的主要人物形象，了解他们的性格特点和人生境遇，引发学生对人性的思考。
3. 小说情节分析：重点分析小说中的关键情节，探讨作者所要表达的思想和主题。
4. 社会背景与人生问题：通过对小说中的社会背景和人生问题的探讨，引导学生对现实生活中的社会问题进行思考。
5. 文学解读与批判分析：学习如何解读小说的意象、象征与隐喻，并进行批判性思考与分析，培养学生的文学鉴赏能力。
6. 个人写作与小组合作：要求学生撰写相关读书笔记、书评或故事改编，组织学生进行小组合作、交流和分享。
四、教学方法：1. 教师讲授：通过讲解小说的背景、人物和情节，引导学生对小说进行整体把握。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促使学生之间的交流和合作，共同解读小说中的问题与主题。
3. 分析与辩论：引导学生分析小说中涉及的社会与人生问题，并进行辩论和思辨，培养学生的批判性思维与表达能力。
4. 个人写作：要求学生进行个人思考与写作，如读书笔记、书评或故事改编等，培养学生的文学写作能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍《平凡的世界》的作者、创作背景和影响，并与学生一起讨论这部小说的重要性和意义。
《平凡的世界》阅读指导教案
《平凡的世界》阅读指导教案
一、教学内容：《平凡的世界》
二、教学目标：
1.通过本次阅读，学生能够掌握和理解小说《平凡的世界》的大体情节，并能够针对主要人物特点以及小说故事背景进行讨论。
2.使学生深入思考社会现实生活中社会温度的问题，并引导学生用小
说中议论的方式去表达自己的看法。
三、教学重点：
1.掌握小说《平凡的世界》的情节构成以及主要人物性格及变化过程；
2.引导学生思考社会温度和人与人之间的关系。
四、教学难点：
1.学生掌握小说《平凡的世界》情节构成及主要人物性格及变化过程。
2.引导学生思考社会温度和人与人之间的关系。
五、教学方法：
1.讨论交流法：本课时首先老师讲述小说的概况，引导学生通过讨论
交流，认识正反两方的看法，进一步深入了解小说的内容，学习思考小说
中提出问题的社会现实意义。
2.小组活动：根据小说的短文内容，分角色仿真读本，让学生充分体
会小说的情节内容，体会其中的气氛，激发学生的思考。
3.情景模拟：以小组为单位，分讨论课堂上所学的内容，对小说中的主要人物进行画像，模拟他们在不同情景之下的表现，让学生更形象地理解小说中的情节细节，并从中体会其中的社会温度。
六、教学过程：。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《平凡的世界》的作者、背景及作品特点。
2. 激发学生对作品的阅读兴趣，培养阅读经典的意识。
教学内容：1. 作者简介：路遥，中国当代著名作家，代表作《平凡的世界》等。
2. 作品背景：改革开放初期，中国北方一个平凡农村家庭的生活。
3. 作品特点：现实主义文学风格，展现平凡人物的不平凡命运。
教学活动：1. 播放《平凡的世界》片段，引导学生关注作品。
2. 教师简要介绍作者及作品背景。
3. 学生分享对作品的初步印象及阅读期待。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 引导学生深入了解作品中主要人物的性格特点。
2. 培养学生分析人物形象的能力。
教学内容：1. 主人公孙少安：坚韧、拼搏、担当、亲情至上。
2. 主人公孙少平：执着、上进、善良、热爱生活。
3. 其他人物形象：如孙少安的妻子田润叶、孙少平的女友田晓霞等。
教学活动：1. 教师引导学生分析主要人物的性格特点。
2. 学生分组讨论，分享对其他人物形象的分析。
3. 课堂分享，总结人物形象特点。
第三章：情节分析教学目标：1. 帮助学生梳理作品的主要情节。
2. 培养学生分析情节发展的能力。
教学内容：1. 孙少安和田润叶的爱情故事。
2. 孙少平和田晓霞的爱情故事。
3. 家庭成员的命运起伏。
教学活动：1. 教师引导学生梳理作品主要情节。
2. 学生分组讨论，分析情节发展的原因和结果。
3. 课堂分享，总结情节发展的特点。
第四章：作品主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解作品的主题。
2. 培养学生批判性思维能力。
教学内容：1. 作品主题：平凡与不平凡，命运与奋斗。
2. 相关情节和人物对主题的体现。
教学活动：1. 教师引导学生探讨作品主题。
2. 学生分组讨论，分享对主题的理解。
3. 课堂分享，总结作品主题。
第五章：教学总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容。
2. 引导学生思考如何将作品中的精神应用于生活。
中职语文高教版(2023-2024)基础模块 上册第四单元整本书阅读《平凡的世界》公开课一等奖创新教
中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册第四单元整本书阅读《平凡的世界》公开课一等奖创新教案课题：平凡的世界【教学目标】1、了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革；2、整体把握选文的主要内容，包括人物、情节、环境。
【教学重难点】1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革；2、把握人物形象的内在特征和精神品质。
【教学过程】一、课程导入平凡就是一种不完美，有缺憾，苦难与抗争的平衡，而生命在缓缓徐行，不会为谁停留。
岁月在无声地流逝，一代人在渐渐变老，一代人在渐渐成长，在那苍凉的黄土高原上，亘古不变的是那嘹亮的山丹丹和信天游，每个人都有自己所谓的命运，这命运何其平凡，这世界何其平凡。
二、整体感知1、文体知识小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映社会现实的文学体裁。
按照不同的分类标准，小说分为不同的类别：（1）按篇幅及其容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
（2）按内容分可分为历史小说、现代小说、科幻小说、公案小说、武侠小说、言情小说、传奇小说等。
（3）按写作体例可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。
2、走进作者路遥（1949—1992），原名王卫国，中国当代作家，乡土文学的代表作家。
陕西文坛的“三驾马车"（路遥、陈忠实、贾平凹）之一。
1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。
代表作有长篇小说《平凡的世界》《人生》等。
1992年11月17日因病医治无效离世，年仅42岁。
3、作品简介《平凡的世界》是中国作家路遥创作的一部百万字的小说。
这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，全书共三部。
该书以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
《平凡的世界》-教案
《平凡的世界》-教案章节一：平凡的世界概述教学目标：1. 了解《平凡的世界》的作者路遥及其创作背景。
2. 掌握小说的基本情节和主要人物。
3. 分析小说的主题思想和艺术特色。
教学内容：1. 作者路遥及其创作背景介绍。
2. 小说的情节梗概和主要人物介绍。
3. 小说的主题思想分析。
4. 小说的艺术特色分析。
教学活动：1. 介绍作者路遥及其创作背景。
2. 通过PPT展示小说的情节梗概和主要人物。
3. 分组讨论小说的主题思想和艺术特色。
4. 学生代表分享讨论成果。
章节二：人物形象分析教学目标：1. 分析小说中的主要人物形象。
2. 理解人物形象与小说主题的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析小说中的主要人物形象。
2. 理解人物形象与小说主题的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，关注人物形象描写。
2. 分组讨论不同人物形象的特点和作用。
3. 学生代表分享讨论成果。
章节三：情节分析教学目标：1. 分析小说的情节结构。
2. 理解情节与小说主题的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析小说的情节结构。
2. 理解情节与小说主题的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，关注情节发展。
2. 分组讨论小说的情节结构和作用。
3. 学生代表分享讨论成果。
章节四：主题思想探讨教学目标：1. 深入理解小说的主题思想。
2. 分析小说主题与人物、情节的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 深入理解小说的主题思想。
2. 分析小说主题与人物、情节的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，思考小说的主题思想。
2. 分组讨论小说主题与人物、情节的关系。
3. 学生代表分享讨论成果。
章节五：艺术特色分析教学目标：1. 分析小说的艺术特色。
2. 理解艺术特色与小说主题的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
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《平凡的世界一一做客》教案
学习目标：
1.分析孙少平心理的变化过程。
2.把握人物形象的内在品质和生存状态。
3.体会平凡的内涵。
学习重点：把握人物形象的内在品质和生存状态
学习难点：感悟他们生存状态，体会平凡的含义
教学流程：
一、导入
有这样一位作家，他死后墓碑的悼词中写了这样一句话：“平凡的世界，辉煌的人生。
”
这个人就是路遥，他年不过半百，却是我国当代乡土文学的一颗新星。
二、作者简介
路遥(1949 —1992 )，原名王卫国，1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个世代农民家庭，而且世代贫困。
曾在延川县立中学学习。
1969年回乡务农，做过许多临时性
的工作，并在农村一所小学中教过一年书。
1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文
学创作。
1992年因病医治无效离世，年仅42岁。
代表作《人生》《平凡的世界》中国当代作家，乡土文学的代表作家。
三、走进文本一一《平凡的世界一一做客》
路遥曾在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
”1988年这部百万字的长篇巨著《平凡的世界》完成，即在中央人民广播电台广播，声音震撼了中华大地上的每一个听众。
这是一部用生命来写成的书。
1.概括本文情节
孙少平应润叶的邀请到她二爸家里做客。
2.概括孙少平的心理活动，简单勾勒他的性格特点。
心理活动：
接到邀请时：
惶恐不安---润叶二爸是个大人物，很害怕。
矛盾、为难---对润叶姐充满尊敬和感激（应该去）
穿一身破烂衣服到县领导家（不想去）
作出决定---不去吃饭，直接到小学找润叶
做客时：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳、感到脸像炭火一般、像一个叫化子、紧张得火烧火燎（拘束、满脸通红、无言对答、抠着手指、揩汗）
做客后：景物描写
性格特点：
自卑：润生他二爸是县委副主任，是个大人物。
自己穿一身破烂衣服，感到太丢人
感到脸像炭火一般、像一个叫化子
自尊：自尊心极强，怕被人看不起
善良：如果不去，对不起润叶姐，说不定还会误了润叶姐什么事。
识礼：不去做客，直接到小学去找润叶姐
四、孙少平人物形象
1•问题设置：大家猜一下这样一个孙少平今后的人生？
孙少平一一背负沉重的家庭负担来到当地县城念高中一一高中毕业辍学在家帮哥哥开砖窑
――走出大山到市里做了一名揽工汉一一随后与见多识广，敢爱敢恨的田晓霞恋爱一一独自
来到省城附近的煤矿当矿工，同时和田晓霞的关系也进一步发展一一然后凭自己努力成为矿
工组长——晓霞在抗洪采访中为抢救灾民光荣献身——少平在一次事故中为救护徒弟也受
了重伤，英俊面容尽毁，却遇少时玩伴金波之妹告白，少平为她的前途与自己的感情选择拒
绝一一他们并没有被不幸压垮，少平从医院出来，面对了现实，又充满信心地回到了矿山，迎接他新的生活与挑战。
2•问题设置：你觉得他又是一个什么样的人？
参考答案：自强、自立、信仰追求、苦难中挣扎。
五、生存状态 --- 苦难中挣扎，劳动中成长
★补充：其它人的人生？
孙少安初中毕业，背负家庭的重担一直在家劳动。
与村支书田福堂女儿，县城教师润
叶是青梅竹马，却遭到田福堂反对。
经过痛苦的煎熬，少安到山西与勤劳善良的秀莲相亲并结了婚，润叶也只得含泪与向前结婚。
一一孙少安却领导生产队率先实行接着也就在全村推广了责任制。
一一又进城拉砖一一用赚的钱建窑烧砖，成了公社的“冒尖户”一一少安的砖窑也有了很大发展，他决定贷款扩建机器制砖，不料因技师根本不懂技术，砖窑蒙受很大损失——后来在朋友和县长的帮助下再度奋起——祸不单行，少安的妻子秀莲，在欢庆由他家出
资两万元扩建的小学会上口吐鲜血，确诊肺癌。
1•问题设置：你怎么看待他们的人生？
2•问题设置：他们的命运和我们平时看到的小说有什么不同？
3•问题设置：作为农民，孙少平、孙少安和如今的人相比谁更容易成功？
★补充：曾有一个报道这样写到: 08年5.12地震后，出现了很多重组家庭，爸爸可能跟小
姨成为夫妻，妈妈可能跟叔叔成为夫妻……灾难带给人的是无情的毁灭，可是活着的人依然要继续活着。
六、平凡的意义
★问题设置：人类的这种在生活中挣扎拼搏，用路遥的话来概括这叫什么?
“平凡”，所以，路遥笔下的“平凡”应该包含着很深的内涵。
★问题设置：同学们你们的生活是平凡的吗？
★问题设置：什么是平凡？你怎么看待平凡？
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