一年级数学第三单元

一年级数学上册第三单元教案(通用15篇)

一年级数学上册第三单元教案（通用15篇）一年级数学上册第三单元教案 1教学目标1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。

2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。

3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。

教学重难点1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。

2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。

教学过程：一、基础练习1、开火车数数。

2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

34 42 21 55让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。

二、巩固提升1、完成练习三第1题。

（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。

（2）学生先独立解答，然后全班交流。

2、完成练习三第2题。

指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。

评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。

3、完成练习三第3题。

（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。

（3）还可以怎样比？4、完成练习三第4题。

（1）出示图片，引导学生仔细观察。

（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。

（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？。

小学一年级上册第三单元数学教案三篇

小学一年级上册第三单元数学教案三篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

小编小编整理了小学一年级上册第三单元数学教案【三篇】，希望对你有帮助!1―――5的认识及书写教学内容：1―――5的认识及书写（第_面――――第_面）完成第_页的第1题――――第4题教学要求：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：会写1―――5各数，初步建立数感。

教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识》知识点+课件+练习

第三单元知识点1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。

比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。

1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。

1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。

2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。

（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。

（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向。

区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。

分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。

加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。

“+”为加号，“=”为等于号。

比如：3+1=4读作3加1等于4。

减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。

“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。

比如：4-1=3读作4减1等于3。

认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。

重难点知识梳理1、1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。

开口朝大数，尖头朝小数。

2、理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。

易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。

学习课件同步练习一、填一填。

（39分）1、3的前面是（），3的后面是（）。

小学一年级数学教案一年级上册第三单元分苹果9篇

小学一年级数学教案一年级上册第三单元分苹果9篇一年级上册第三单元分苹果 1《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。

课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。

因此，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。

本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。

本课中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到数学就在身边，如从开始的帮智慧老人把12个苹果平均分在4个盘子里，每个盘子分几个？拓展为12个苹果，每2个分一盘，可以分几盘？再拓展为如何将10个苹果每3个装一袋，可以装几袋，还剩几个？激发了学生的学习欲望，也使学生领悟到数学源于生活，用于生活的道理，从而使学生产生亲切感，让学生在研究、发现问题中学习数学、理解数学和发展数学2、培养了学生的动手能力及思维能力。

本节课通过让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），让学生亲自经历获取知识的过程，逐步体会两种“平均分”的形式。

同时，在本课的教学中，我既重视学生的“平均分”的结果，但更重视引导学生去探索“平均分”时你是怎么想的，以使学生体验解决问题策略的多样性，进一步发展了学生的思维能力及动手操作能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生全面、持续、和谐地发展，也有利于培养学生的创新精神。

3、引导学生独立思考与合作交流。

采用同桌合作的形式开展数学学习活动，让学生探究怎样给24名学生排队，有几种排法？通过学生之间的互相探索交流，得出几种不同的排法。

在教学中，我以合作者、引导者的身份参与学生的小组活动。

教学过程中，我注意尊重每一位学生，师生关系还算融洽。

学生能发表自己独特的想法，让学生与同伴交流，倾听同伴的不同分法；注意倾听学生的表达，及时了解学生的学习动态，进行引导，启发学生探索出平均分的意义，努力为学生营造一个良好的学习气氛。

人教版小学一年级数学上册第三单元学习资料

人教版小学一年级数学上册第三单元学习
资料
第一课：认识1和认识多少
- 研究认识数字1，并可以写出数字1的笔画和书写形式。

- 练通过分组、比较的方式认识多少。

- 进行一些实际操作练，如数一数教室里有多少个学生。

第二课：认识2和认识相等
- 研究认识数字2，并可以写出数字2的笔画和书写形式。

- 研究认识相等，通过比较物体数量的多少来判断是否相等。

- 练通过找出相等的物体来巩固概念。

第三课：认识3和认识多一和少一
- 研究认识数字3，并可以写出数字3的笔画和书写形式。

- 研究认识多一和少一的概念，通过增加或减少物体的数量来体验多一和少一的含义。

- 练通过操作物体的增减来巩固概念。

第四课：认识4和认识数目
- 研究认识数字4，并可以写出数字4的笔画和书写形式。

- 研究认识数目，通过数一数物体的数量来判断数目的大小。

- 练通过数数来巩固概念。

第五课：认识5和认识没有
- 研究认识数字5，并可以写出数字5的笔画和书写形式。

- 研究认识没有，通过观察一些物体缺失的情况来理解没有的含义。

- 练通过观察物体有无来巩固概念。

人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案

人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。

2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。

3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。

二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。

2.掌握加法的运算规则。

3.进行简单的加法计算。

三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。

3.加法的实际应用。

四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。

2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。

3.教案：教师备课内容、学生课后习题。

五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。

2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。

3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。

4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。

5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。

六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。

七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。

以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。

感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。

人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案(通用9篇)

人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是帮大家整理的人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇1教学目标（1）知识与技能：会根据多种标准分类，体会分类的多样性。

（2）过程与方法：初步认识简单的统计表，并能根据统计表回+答问题。

（3）情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

教学重点本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

教学难点让学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。

教学准备：教材、PPT教学过程（一）复习引入1、图片出示3组图片，找出不同类的并圈出来。

（学生讨论，并举手回答）2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。

3、引出本节课教学内容，并让学生解释什么是分类。

（二）创设情景，自主探究。

1、出示例1情景图。

师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。

生2：有各种形状的气球。

生3：有各种颜色的气球。

师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。

学生分组讨论，自由分类理整，汇报、沟通。

生1：按形状分类。

生2：还可以按颜色分类。

师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。

2、分一分，数一数。

（1）按形状分类。

师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。

学生分组活动。

沟通、汇报。

师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。

我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

部编一年级数学上册第三单元集体备课

部编一年级数学上册第三单元集体备课
一、教学目标
1.1 知识与技能
通过集体备课，使教师们深刻理解第三单元的知识点，包括数的认识和加减法运算。

1.2 过程与方法
通过集体备课，探讨并确定合适的教学方法和策略，以便更有效地传授知识，提高学生的研究兴趣和参与度。

1.3 情感态度与价值观
通过集体备课，强化教师们对数学学科的重视，激发学生对数学的兴趣和热情。

二、教学内容
2.1 数的认识
第三单元主要涉及数的认识，包括10以内的数和数的顺序、大小比较等。

教师们需深入理解这些知识点，并探讨如何更生动有趣地教授。

2.2 加减法运算
第三单元还涉及到10以内的加减法运算。

教师们需要集体讨论如何引导学生理解和掌握加减法的概念，以及如何通过实际操作和练来加深学生的理解。

三、教学方法和策略
3.1 启发式教学
教师们可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的参与度和兴趣。

3.2 实践操作
通过实际操作，如数数、加减法游戏等，使学生更直观地理解
和掌握知识点。

3.3 分层次教学
针对不同学生的研究水平和能力，制定不同的教学计划和指导，使每个学生都能在课堂上得到有效的研究。

四、教学评价
通过课堂观察、作业批改和测试等方式，定期对学生的研究情
况进行评估，以便及时调整教学策略和计划。

五、备课计划
教师们需在集体备课中，详细讨论和制定每个课时的教学计划，包括教学内容、方法和时间安排等。

以上是关于部编一年级数学上册第三单元集体备课的文档，希望能对您有所帮助。

人教版小学数学一年级上册第三单元

第三单元：1——5的认识单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第1课时1―――5的认识及书写备课时间：2016-8-25 授课时间:2016-8-26教学目标：1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

4.通过看图热爱学校热爱同学教学重、难点：会写1―――5各数，初步建立数感。

教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。

人教新课标一年级上册数学第三单元检测卷(含答案)

部编人教版数学(shùxué)一年级上册第三单元单元能力检测卷一、口算0＋0=________二、看算式，把减去的图形划掉，再填数。

（1）5-1=□（2）5-3=□（3）4-2=□三、看图列式。

列式：__________________四、看图列算式。

五、填tián一yi填tián。

4-1=□4-2=□4-3=□5-1=□5-2=□5-4=□六、我会算。

3+2=4-1=5-1=1+3=4-3=1-1=4-4=5+0=0-0=4-2=2+1=3-2=3-3=1+2=5-4=5-5=4+1=2+2=5-2=七、5、2、4、3八、9在（）的前面(qián mian)。

A、7B、8D、10九、我会填。

十、十一(Shí－Yī)、图中有□个小动物。

从左往右数排在第□，排在第□。

从右往左数排在第□。

十二、用直尺测量物体时，要用（）对齐物体的一端，看另一端到了数几。

A、0C、2D、3十三、看图写数。

________________________十四、数一数，再写数.树上各有几只小鸟？(1)________(2)________十五、按顺序(shùnxù)填数。

________、2、________、4、________。

【参考答案】一、0二、（1）4；（2）2；（3）2三、3+0=3四、(1)4+1=5；(2)5-2=3；(3)2+3=5；(4)5-4=1；(5)5-3=2；(6)1+4=5五、2 1 4 3 1六、5；3；4；4；1；2；0；0；5；0；2；3；1；0；3；1；1；5；4；2七、无八、D九、33224（答案(dáàn)不唯一）十、小鹿乌龟十一、234十二、A十三、2；4；5十四、0十五、1；3；5内容总结（1）部编人教版数学一年级上册第三单元单元能力检测卷一、口算0＋0=________二、看算式，把减去的图形划掉，再填数（2）五、填tián一yi填tián（3）十、十一、图中有□个小动物（4）从左往右数排在第□，排在第□（5）十二、用直尺测量物体时，要用（）对齐物体的一端，看另一端到了数几（6）________、2、________、4、________（7）（2）2（8）(2)5-2=3（9）(3)2+3=5（10）(4)5-4=1（11）5。

一年级数学第三单元知识梳理

一年级数学第三单元知识梳理一、单元概述本单元是小学一年级数学教材的第三单元，主要涉及数的认识、数的顺序和大小比较，以及简单的计算等内容。

这些知识是数学学习的基础，对于培养学生的数感和计算能力具有重要意义。

二、重点知识梳理1.数的认识（1）掌握100以内各数的读法和写法，能正确地读出和写出各数。

（2）理解数位的概念，知道个位、十位上的数表示的意义。

（3）掌握100以内数的顺序，会比较大小。

（4）知道100以内数的组成，能熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2.数的顺序和大小比较（1）掌握100以内数的顺序，能从任意一个数开始，按顺序往后数或往前数。

（2）会比较100以内数的大小，能用符号“>”、“<”或“=”表示两个数的大小关系。

（3）理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语的含义，并能正确使用。

3.简单的计算（1）掌握整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能正确地进行计算。

（2）理解“加几十”和“减几十”的含义，并能正确地进行计算。

（3）会计算两位数加、减一位数和整十数的式题，并能正确地书写计算过程。

（4）理解“个位”、“十位”上的数在加法、减法计算中的作用，并能正确地进行计算。

三、难点解析1.对于一年级学生来说，理解数位的概念和十位、个位上的数表示的意义可能比较困难。

教师可以通过具体实物和实例帮助学生理解，也可以通过多种练习形式帮助学生掌握。

2.一年级学生在计算过程中可能会出现错误，例如进位和退位的处理不当等。

教师可以通过多种形式的练习帮助学生掌握正确的计算方法，并鼓励学生进行口算和估算的练习。

3.在比较大小的过程中，学生可能会出现使用错误符号或混淆大小关系的情况。

教师可以通过实例和练习帮助学生理解并掌握正确的比较方法。

四、学习方法建议1.重视基础知识的学习和掌握：一年级数学第三单元的知识是数学学习的基础，学生应该认真学习和掌握基础知识，为后续的数学学习打下坚实的基础。

人教版一年级数学下册第三单元核心素养

人教版一年级数学下册第三单元核心素养人教版一年级数学下册第三单元的核心素养主要包括数的认识、数的使用和数的运算。

以下将从这三个方面进行介绍。

首先是数的认识。

在这一单元中，学生将学习到0~9的数字，并通过认识数字卡片、数字组成和合成拼图等活动，逐步掌握每个数字的形状和数量概念。

通过观察、对比、分类等活动，培养学生的观察力和思维能力，帮助他们理解数字的特点。

其次是数的使用。

在数的使用方面，学生将通过各种实际的生活场景，学习用数字表示事物的数量。

如通过购物、比较、对照等活动，学习使用数字来表示购买的物品数量；通过节日、生日等场景，学习使用数字来表示年龄和日期；通过门牌号、电话号码等活动，学习使用数字来表示位置和联系方式。

通过这些活动，帮助学生将数字应用到实际生活中，提高他们的实际操作能力。

最后是数的运算。

在数的运算方面，学生将学习加法和减法的初步概念和运算方法。

通过各种游戏和实际问题的解决，培养学生的逻辑思维和计算能力。

同时，通过与同伴的互动合作，增强学生的团队意识和沟通能力。

通过这些活动，学生将逐步掌握加法和减法的基本运算技巧，并在实际问题中灵活运用。

除了以上三个方面，还有一些其他的核心素养也值得关注。

比如学生在学习过程中的探索精神和探究能力，通过提出问题、解决问题、总结问题，培养学生的思辨能力和创造能力。

另外，学生在进行数学学习时的耐心和坚持也是很重要的，通过持之以恒的学习，学生能够培养自己的毅力和自律性。

总的来说，人教版一年级数学下册第三单元的核心素养主要包括数的认识、数的使用和数的运算。

这些核心素养将帮助学生在数学学习中培养观察力、思维能力、实际操作能力、逻辑思维、计算能力、团队意识、沟通能力、探索精神、探究能力、耐心和坚持等多方面的能力，为将来的数学学习打下坚实的基础。

同时，这些核心素养也与学生综合素质的培养密切相关，对学生的全面发展具有重要意义。

一年级上册数学第三单元试卷【含答案】

一年级上册数学第三单元试卷【含答案】专业课原理概述部分一年级上册数学第三单元试卷一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个数字最大？A. 5B. 6C. 7D. 82. 2 + 3 等于多少？A. 4B. 5C. 6D. 73. 10减去4等于多少？A. 6B. 7C. 8D. 94. 下列哪个是偶数？A. 3B. 4C. 5D. 65. 下列哪个是奇数？A. 10B. 11C. 12D. 13二、判断题（每题1分，共5分）1. 2 + 2 = 5 （）2. 9减去3等于6 （）3. 7是偶数（）4. 5是奇数（）5. 1 + 1 = 3 （）三、填空题（每题1分，共5分）1. 4 + 4 = __2. 10 5 = __3. 7是____数。

4. 6是____数。

5. 3 + 5 = __四、简答题（每题2分，共10分）1. 请写出2 + 3的计算过程。

2. 请写出9减去4的计算过程。

3. 请写出5是奇数的原因。

4. 请写出6是偶数的原因。

5. 请写出1 + 4的计算过程。

五、应用题（每题2分，共10分）1. 小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2. 小红有10个糖果，她吃掉了4个糖果，请问小红还剩下多少个糖果？3. 请问下列哪个数字是最大的？6、7、8、94. 请问下列哪个数字是最小的？1、2、3、45. 请问下列哪个数字是奇数？5、6、7、8六、分析题（每题5分，共10分）1. 请分析下列数字中哪些是偶数，哪些是奇数，并给出原因。

2、3、4、5、62. 请分析下列数字中哪些是偶数，哪些是奇数，并给出原因。

7、8、9、10、11七、实践操作题（每题5分，共10分）1. 请用画图的方式展示4 + 3的计算过程。

2. 请用画图的方式展示9减去5的计算过程。

八、专业设计题（每题2分，共10分）1. 设计一个简单的加法游戏，要求使用数字1到10，并能够帮助学生学习加法。

2024人教版一年级数学上册新教材第三单元《认识立体图形》教解析

二教学内容
3.对比与分析
原教材
例1：认识立体图形
例2：图形拼组
例3：看谁搭得高
二教学内容
3.对比与分析
新教材
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二教学内容
3.对比与分析
新教材
认识
问题的解决
图形的关系
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二教学内容
3.对比与分析
主题图
二教学内容
练一练
区别：第一题连一连中删掉了圆柱形的饼干，正方体改为学生生活中常见的魔方。
二教学内容
练一练
区别：第二题的中减少了一个长方体，增加了一共有（）立体图形。答案是10个，原本是11个，这也是放在十以内数的认识之后教材的另一改变。
二教学内容
练一练
没有变化
二教学内容
二教学内容
例1:做一做第1题。区别：第1题是旧教材做一做第2题。设计意图：第1题为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实物的情况下，按指定的图形名称摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识，增强空间想象能力。教学建议：在活动中进一步加深对立体图形的认识。可以根据特征拿物体、根据物体说特征的方式加深对立体图形的认识。
二教学内容
相同图形之间的关系
例3:图形拼组(用相同的图形) 区别：例题中新增8个小正方体拼成的大正方体。对话中增加了“我用” 两个字。设计意图：原教材只学习五以内的认识，现在是学完10以内的认识后，结构上更加合理。教学建议：拼组出新的图形，进一步直观感知图形之间的关系。
不相同图形之间的关系

北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》课件

生活中的数
北师大版小学一年级数学下册
第三单元生活中的数
3.1《数花生》
复习导入
你能数出这些数吗？ 12 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
文化 15 16 17 18 19 20 ……
谁能接着数下去？
探究新知
探究新知
探究新知
淘气和笑笑各有多少个花生？一个一个地数一数。
探究新知
写一写，比一比。
十位个位
十位个位
（ 32 ）＜（ 34 ）
十位数相同，就把个位相比，个位上的数大，这个数就大。
探究新知
写一写，比一比。
百位十位个位
十位个位
（ 100 ）＞（ 99 ）
两个数相比较，数位多的这个数就大。
探究新知
看一看，填一填。大
45 ＜ 46,47,48,49……
复习导入
排一排。 58 96 80 69 96 ＞ 80 ＞ 69 ＞ 58
73 37 76 100 37 ＜ 73 ＜ 76 ＜ 100
探究新知
说一说，谁多？谁少？
探究新知
说一说，谁多？谁少？
鸡 100只鹅 22只鸭 92只
要比较谁多谁少，就是比较这三个数的大小。
探究新知
说一说，谁多？谁少？
巩固练习 5. 和各有多少个？说说你是怎么数的。
三十五
三十五
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
北师大版小学一年级数学下册
第三单元生活中的数
3.2《数一数》
复习导入
这一捆共小有棒多是少几根根小？棒？
还是 10 根。
一根一根地数有 10 根。

人教版一年级数学上册-第三单元知识梳理课件

•例： Nhomakorabea例题演练
盘子里有（）0个苹果。
•例：
0+3=3 2-0=2
•例：
例题演练
只蝴蝶，朵花。
具体知识点
二、比大小前面的数等于后面的数，用“ ＝ ”表示，如“3
＝3”，读作“3等于3”。前面的数大于后面的数，用“>”表示。前面的数小于后面的数，用“<”表示。
•例：
例题演练
3<4 读作：3小于4 4>3 读作：4大于3
具体知识点
三、第几 1. 确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然
后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。 2. 区分“几个”和“第几”。
•例：
例题演练
①图中一共有5只小动物。
②
的前面有1只小动物，后面有3只小动物。
③ 从前面数，
排第5，如果
走了，
排第4。
具体知识点
四、分与合数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把
这个数分成1和几，依次分到几和1为止。如：5的组成有1和4，2和3，3和2，4和1。
小学数学一年级上册课件（人教版）
第三单元知识梳理
具体知识点
一、1～5的认识 1. 1～5各数的含义：每个数都可以表示不同物体
的数量。有几个物体，就用几来表示。 2. 1～5各数的顺序。
从前往后数：1、2、3、4、5。从后往前数：5、4、3、2、1。
3. 1～5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在格中的布局，认真、工整地进行书写。
剩多少，用减法计算。 2. 减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、
数的组成、想加算减的方法来计算。
•例：

人教版一年级数学上册第三单元知识梳理

剩多少，用减法计算。 2. 减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、
数的组成、想加算减的方法来计算。
•例：
例题演练
具体知识点
七、0的认识 1. 0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。 2. 0读作：零。 3. 0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔
处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。 4. 任何数与0相加、减，还得原来的数。
把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
•例：
例题演练
5
1
具体知识点
五、加法 1. 加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，
用加法计算。 2. 加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采
用点数、接着数、数的组成等方法。
•例：
例题演练
415
具体知识点
六、减法 1. 减法的含义：从总数里去掉(减掉)一部分，求还
•例：
例题演练
盘子里有（ 0）个苹果。
•例：
0+3=3 2-0=2
•例：
例题演练
只蝴蝶，朵花。
具体知识点
二、比大小前面的数等于后面的数，用“ ＝ ”表示，如
“3＝3”，读作“3等于3”。前面的数大于后面的数，用“>”表示。前面的数小于后面的数，用“<” 表示。
•例：
例题演练
3<4 读作：3小于4 4>3 读作：4大于3
具体知识点
三、第几 1. 确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然
单元梳理课件
人教版数学一年级上册
第三单元知识梳理
具体知识点
一、1～5的认识 1. 1～5各数的含义：每个数都可以表示不同物体