五年级下册科学课件-昼夜是怎样形成的2湘教版(三起) (共14张PPT)
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五年级下册科学课件-2.3 昼夜是怎样形成的 ｜湘科版(一起) (共17张PPT)
同学们，哪一种情况是真实的情况？ 我们怎样知道哪一种解释是正确的呢？ 为什么地球上昼夜会不断地交替呢？ 让我们一起来作出合理的解释吧～
合作探究
请每组同学都用一个小球代 表地球仪，用手电筒表示太 阳，让“太阳光”照在“地 球上”。
1.地球不动，太阳绕着地球转。
2.太阳不动，地球绕着太阳转。
3.地球自转。
昼 夜 是 怎 样 形 成 的 ？
太空中拍摄的地球照片
我们看到了什么现象？
日出
日落
故事导入：
日出日落，为我们送来了一个又一个白昼和黑夜。这 是天神的意志和安排，还是太阳在早出晚归呢？在我国古 代神话故事中，说东海之外有一个羲和国，国中有一美女 名叫羲和，嫁给帝俊为妻，生有十个太阳。-----每日羲和 驾有六条龙拉的太阳车，载上一个太阳和一只大金鸟，从 东海之外的汤谷出发，到崦嵫山后面的禺谷停下。在古希 腊的神话中，说太阳神赫利俄斯，每日清晨驾驭着由四匹 喷火快马电引的太阳车，从东方出巡，傍晚在西方的大洋 洒里落下，夜间乘小舟回到东方。 同学们，这些神话故事的基础都是以地球为中心，太 阳、月亮和其他星球都是东升西落。在公元2世纪，古希 腊科学家托勒密等人或许是把这些神话归纳起来，创立了 “地球中心学说”，认为地球位于宇宙中心静止不动，其 他星球每天绕地球一周。于是太阳每天东升西落，地上也 每天昼夜交替。
后来波兰天文学家哥白尼在他的书中阐述了“日心说” 认为地球和其他行星绕太阳转，只有月球是绕地球转。地 球每天自西向东绕地轴自转一周。日月星辰每天东升西落 的现象，正是地球自转的反映和证据。此后，意大利思想 家布鲁诺出版了《论无限宇宙和世界》一书，宣传“日心 说”并阐述宇宙无限的思想。他在书中写到：“恒星，并 不是嵌在天穹上的金灯，而是跟太阳一样大、一样亮的太 阳。”由于“日心说”和宇宙无限的思想从根本上动摇了 欧洲中世纪宗教神学的理论基础，所以“日心说”被罗马 宗教裁判所斥责为“异端”，并于三日在繁花广场将布鲁 诺活活烧死。但是，“日心说”所确定的科学理论，却并 未因宗教的淫威之火而化为乌有，地球也未因教会的倒行 逆施而停止转动，相反，教会点燃的烈火，却激发了人们 对科学的追求～
2019年五年级下册科学课件-昼夜是怎样形成的2-湘教版(三起) (共14张PPT)
昼夜是怎样形成的
板块：教学课件
希腊科学家克罗狄 斯· 托勒密提出了“地 心说”。
在一天里面我们经历了白天和夜晚，那么， 白天和夜晚是怎样形成的呢？
我们选用什么器材，用什么模拟方法研究昼 夜的交替呢？
昼夜交替的解释
（一）昼夜交替是由于 地球的自转形成的。（二） 地球的自转是地球绕地轴自 西向东的运动。
是在北京的人先看到日出，还是在乌鲁 木齐的人先看到日出？
极昼和极夜
资料袋：
极圈以内地区，每年总有一个时期太 阳不落到地平线以下，一天24小时都 是白天，这种现象叫做极昼。
还有的地区一天24小时都是夜晚， 这种现象就叫极夜。
板块：教学课件
希腊科学家克罗狄 斯· 托勒密提出了“地 心说”。
在一天里面我们经历了白天和夜晚，那么， 白天和夜晚是怎样形成的呢？
我们选用什么器材，用什么模拟方法研究昼 夜的交替呢？
昼夜交替的解释
（一）昼夜交替是由于 地球的自转形成的。（二） 地球的自转是地球绕地轴自 西向东的运动。
是在北京的人先看到日出，还是在乌鲁 木齐的人先看到日出？
极昼和极夜
资料袋：
极圈以内地区，每年总有一个时期太 阳不落到地平线以下，一天24小时都 是白天，这种现象叫做极昼。
还有的地区一天24小时都是夜晚， 这种现象就叫极夜。
2019年五年级下册科学课件-昼夜交替2-湘教版(三起) (共18张PPT)
昼夜交替
1.地球不动，太阳围绕地球转。
太阳运行的速度是 每秒250千米
太阳பைடு நூலகம்绕地球一圈要 花1046.6小时，约需 要43天。
太阳绕地球一周需要： 1.5亿×2×3.14159÷250÷3600÷24≈43天
2.太阳不动，地球绕着太阳转。
地轴
北
N极
地球绕地轴不停的旋转叫做 地球的自转。
自转方向：自西向东
自转一周的时间是大约24小时
S
南 极
思考：白天和黑夜是怎样形成的？
昼 夜 交 替
结论：地球是个不透明 的球体，太阳只能照亮 地球的一半，向着太阳 的那面是白天，背着太 阳的那面是黑夜，地球 自转，白天和黑夜现象 就会交替出现。
1.地球不动，太阳围绕地球转。
太阳运行的速度是 每秒250千米
太阳பைடு நூலகம்绕地球一圈要 花1046.6小时，约需 要43天。
太阳绕地球一周需要： 1.5亿×2×3.14159÷250÷3600÷24≈43天
2.太阳不动，地球绕着太阳转。
地轴
北
N极
地球绕地轴不停的旋转叫做 地球的自转。
自转方向：自西向东
自转一周的时间是大约24小时
S
南 极
思考：白天和黑夜是怎样形成的？
昼 夜 交 替
结论：地球是个不透明 的球体，太阳只能照亮 地球的一半，向着太阳 的那面是白天，背着太 阳的那面是黑夜，地球 自转，白天和黑夜现象 就会交替出现。
五年级下册科学课件-2.3 昼夜是怎样形成的 ｜湘科版(一起) (共13张PPT)
只要太阳绕地球转或地球自转就可以产生昼 夜交替现象
谈谈你在这堂课上的收获？ 关于昼夜交替现象你还有什么想问的？
1、查阅更多昼夜交替现象产生的原因的相关 资料 2、推荐书籍《地球历史与生命演化》
昼夜是怎样形成的
昼
夜
昼
夜
如果地球本身会发光，会有昼夜交替现象吗？
如果地球是个透明的球体，会有昼夜交替 现象吗？
如果太阳和地球都不动，会出现什么现象呢？ 会形成昼夜交替的现象吗？
昼 夜
是 怎 样 形 成 的
太阳和地球之间怎样运动能够出现昼夜交替 现象？
用画示意图的方式或者文字说明你的猜想
太阳
带有箭头的线用什么器材可以模拟昼夜形成？
温馨小提示
1、作标记：确定一个点来观察昼夜交替现 象 （在地球仪上贴小红旗） 2、调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好照 亮半个地球仪 3、有顺序的选择你们要验证的情 况 4、实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱 5、认真观察：小红旗出处昼夜会不会变化？
6、完成实验记录表，作解释
记录实验结果
实验情况 第一种 第二种 第三种 第四种 能否解释昼夜交替
第五种 第六种
汇报展示：
1、汇报者按照小组的记录表边操作边讲解 （两个人操作，另外一个人讲解） 2、各小组不能重复实验情况 3、汇报者语言表达准确、简约
实验小结
我们做的能产生昼夜交替现象几个模拟实验 中，地球或太阳的运动有什么共同特点？
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傅科摆让我们知道了昼夜的形成是
因为（
）自己在转动
那么它是怎样转动的呢？ 我们一起来看看原理吧！
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昼夜交替的解释
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看了这么多现在我们知道了： （一）昼夜交替是由于地球的
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极昼和极夜
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极圈以内地区，每年总有一个 时期太阳不落到地平线以下，一天 24小时都是白天，这种现象叫极昼 反之则是极夜。
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•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
•
趣味语文
•
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
《昼夜是怎样形成的》 PPT实用课件
•
6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
昼夜是怎样形成的
板块：教学课件
希腊科学家克罗狄 斯·托勒密提出了“地 心说”。
波兰天文学家尼古 拉·哥白尼指出地球不 是宇宙的中心，昼夜 交替是由于地球自转 形成的！
我们选用什么器材，用什么模拟方法研究昼 夜的交替呢？
傅科摆：为了证明地
球在自转，法国物理学家 傅科（1819—1868）于 1851年做了一次成功的摆 动实验，傅科摆由此而得 名。
《昼夜是怎样形成的》 PPT实用课件
极昼和极夜
《昼夜是怎样形成的》 PPT实用课件
《昼夜是怎样形成的》 PPT实用课件
•
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
•
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
昼夜交替的解释
《昼夜是怎样形成的》 PPT实用课件
《昼夜是怎样形成的》PPT课件[优秀课件资料]
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以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
五年级下册科学课件-2.3 昼夜是怎样形成的(23)-湘科版
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
公元二世纪，希腊科学家托勒密提 出了“地心说”认为昼夜是由于太阳绕 着地球转动形成的。
后来，波兰天文学家哥白尼指出 地球不是宇宙的中心，它有公转运动和 自转运动。于是对昼夜交替的形成就有 了新的说法：昼夜交替时由于地球自转 形成的！
你赞成哪 种说法？
1.地球自转。
2.太阳绕着地球转。
3.太阳不动，地球绕着太阳转。
4.地球绕着太阳转，同时自转。
模拟实验
1.地球自转。 2.太阳绕着地球转。
注意，在模拟实验时怎么样 才能看到太阳东升西落？
昼夜交替模拟试验记录
昼夜交替现象的原因
能否解释昼夜交替
1、地球自转
能
2、地球不动，太阳 绕着地球转
能
结论：两种完成不 同的实验，出现了 同样的现象。谁对？ 让我们看看科学家
的研究吧！
阅读课本第26页内容
傅科摆
科学家研究表明： 昼夜交替是由于地球自转形成的。 地球的自转是地球绕地轴自西向东 的运动。地球自转一周约需24小时。
谁先看到日出
是在北京的人先看到日出，还是在乌鲁木齐的人 先看到日出呢？ 我的判断——
我的实验方法——
我们用地球仪来做 个模拟实验吧
极昼和极夜
极昼
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩 排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第 四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡 慕。我也开心得差点就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
公元二世纪，希腊科学家托勒密提 出了“地心说”认为昼夜是由于太阳绕 着地球转动形成的。
后来，波兰天文学家哥白尼指出 地球不是宇宙的中心，它有公转运动和 自转运动。于是对昼夜交替的形成就有 了新的说法：昼夜交替时由于地球自转 形成的！
你赞成哪 种说法？
1.地球自转。
2.太阳绕着地球转。
3.太阳不动，地球绕着太阳转。
4.地球绕着太阳转，同时自转。
模拟实验
1.地球自转。 2.太阳绕着地球转。
注意，在模拟实验时怎么样 才能看到太阳东升西落？
昼夜交替模拟试验记录
昼夜交替现象的原因
能否解释昼夜交替
1、地球自转
能
2、地球不动，太阳 绕着地球转
能
结论：两种完成不 同的实验，出现了 同样的现象。谁对？ 让我们看看科学家
的研究吧！
阅读课本第26页内容
傅科摆
科学家研究表明： 昼夜交替是由于地球自转形成的。 地球的自转是地球绕地轴自西向东 的运动。地球自转一周约需24小时。
谁先看到日出
是在北京的人先看到日出，还是在乌鲁木齐的人 先看到日出呢？ 我的判断——
我的实验方法——
我们用地球仪来做 个模拟实验吧
极昼和极夜
极昼
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩 排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第 四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡 慕。我也开心得差点就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
五年级下册科学课件-2.3 昼夜是怎样形成的(3)-湘科版
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
地心说
波兰天文学家尼古拉·哥白尼指 出地球不是宇宙的中心，昼夜交 替是由于地球自转形成的！
科学小助手温馨提示：
A、小组长在组内分好工。 B、在地球仪上确定观测点。 C、先验证自己的猜想，或选择黑板上 不同的观点验证。 D、太阳离地球不能太近，也不能太远。 E、认真观察，及时记录，完成 “记录单”。
快乐分享：
昼夜交替是由于地 球的自转形成的。
哪种解释更 合理呢？
谈谈你的收获吧
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王 跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点 就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
地心说
波兰天文学家尼古拉·哥白尼指 出地球不是宇宙的中心，昼夜交 替是由于地球自转形成的！
科学小助手温馨提示：
A、小组长在组内分好工。 B、在地球仪上确定观测点。 C、先验证自己的猜想，或选择黑板上 不同的观点验证。 D、太阳离地球不能太近，也不能太远。 E、认真观察，及时记录，完成 “记录单”。
快乐分享：
昼夜交替是由于地 球的自转形成的。
哪种解释更 合理呢？
谈谈你的收获吧
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王 跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点 就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
五年级下册科学课件-2.3 昼夜是怎样形成的 ｜湘科版(一起) (共26张PPT)
湘教版五年级科学
一、教学目标
二、教学重点 三、教学难点
四、教学手段
五、说教学过程
六、说板书设计
七、说教学评价
一、教学目标：
1、科学探究
能用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜
交替的成因。 培养学生的空间想象力。
2.科学知识：
了解古人对昼夜成因的猜想。
运动形式一：地球不动，太阳绕着地球转 运动形式二：太阳不动，地球围着太阳转但地
球本身不自转
运动形式三：地球在自转 运动形式四：地球围着太阳转，同时自转
1、调节手电筒跟地球仪的距离，差不
多正好能照亮半个地球仪。
2、确定一个点来观察昼夜交替现象。
3、有顺序的选择你们要验证的情况， 讨论方法后再进行。 4、当几个同学在做时，其他同学一起 来观察能否出现昼夜交替的现象，并 记录结果.
②太阳不动，地球围着太阳转； ③地球自转；
④地球围着太阳转，同时自转；
……
学生画示意图
第三大部分模拟实验
太 阳
夜 昼
平 行 光 线
地球自身不发光，也不透明，太 阳在同一时间只能照亮地球的一半 ， 产生昼夜。
探究活动：
我们提出的太阳和地球之间的各种运 动形式都能说明昼夜交替的现象吗？
看科教片的《斗转星移》——地球自转，然后利用 实物进行模拟实验。 本课主要采用观察法、假设法、模拟实验法、小组 合作等多种学习方法，指导学生通过“假设——实 验——得出科学结论”，对昼夜交替现象进行解释， 充分发挥学生的创造力，使学生能独立进行探究实 验，从而获取新知识，培养技能技巧。
五、说教学过程
实验进行中……
（时间8分钟）
我发言，你倾听。
一、教学目标
二、教学重点 三、教学难点
四、教学手段
五、说教学过程
六、说板书设计
七、说教学评价
一、教学目标：
1、科学探究
能用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜
交替的成因。 培养学生的空间想象力。
2.科学知识：
了解古人对昼夜成因的猜想。
运动形式一：地球不动，太阳绕着地球转 运动形式二：太阳不动，地球围着太阳转但地
球本身不自转
运动形式三：地球在自转 运动形式四：地球围着太阳转，同时自转
1、调节手电筒跟地球仪的距离，差不
多正好能照亮半个地球仪。
2、确定一个点来观察昼夜交替现象。
3、有顺序的选择你们要验证的情况， 讨论方法后再进行。 4、当几个同学在做时，其他同学一起 来观察能否出现昼夜交替的现象，并 记录结果.
②太阳不动，地球围着太阳转； ③地球自转；
④地球围着太阳转，同时自转；
……
学生画示意图
第三大部分模拟实验
太 阳
夜 昼
平 行 光 线
地球自身不发光，也不透明，太 阳在同一时间只能照亮地球的一半 ， 产生昼夜。
探究活动：
我们提出的太阳和地球之间的各种运 动形式都能说明昼夜交替的现象吗？
看科教片的《斗转星移》——地球自转，然后利用 实物进行模拟实验。 本课主要采用观察法、假设法、模拟实验法、小组 合作等多种学习方法，指导学生通过“假设——实 验——得出科学结论”，对昼夜交替现象进行解释， 充分发挥学生的创造力，使学生能独立进行探究实 验，从而获取新知识，培养技能技巧。
五、说教学过程
实验进行中……
（时间8分钟）
我发言，你倾听。
湘科版小学五年级科学下册昼夜是怎样形成的_课件1
出地球不是宇宙的中心，它有公转运动和自转运
动。于是对昼夜交替的形成就有了新的说法：昼 夜交替是由于地球自转形成的！
关于昼夜形成的说法
关于昼夜形成的四种说法，你赞成哪一种？说说自己的道理。
地球不动，太阳绕地球转动
地球只绕太阳公转不自转
地球只自转不公转
地球不仅自转而且绕太阳公转
模拟昼夜的形成
我们能用模拟实验来进一步说明自己的论点吗？
代表地球
代表太阳
模拟昼夜的形成
在模拟实验中怎样才能看到太阳的东升西落？
与其他小组的同学交流，看一看大家是不是有了共同的认识。
傅科摆
1851年傅科当众做了一个实验： 他在大厅的顶上悬挂了一条67米长
的绳索，绳索的下面是一个重达28
千克的摆锤。摆锤的下方是巨大的 沙盘。每当摆锤经过沙盘上方的时
候。摆锤下的指针就会在沙盘上面
傅科摆
昼夜交替是由于地球的自转形成的。 地球的自转是地球绕地轴自西向东的运动。地球自转一周约需24小时。
谁先看到日出
是在北京的人先看到日出，还是在乌鲁木齐的人先看到日出？
我的判断：_____________ __________________________
昼夜是怎样形成的
关于昼夜形成的说法
模拟昼夜的形成
傅科摆 谁先看到日出
极昼和极夜
关于昼夜形成的说法
公元2世纪，希腊科学家托勒密(90～168)提
出了“地心说”。“地心说”认为地球处于宇宙 中心位置，并静止不动，太阳、月亮和其他星球
都围绕地球转动。“地心说”认为昼夜是由于太
阳绕着地球转动而形成的。 后来，波兰天文学家哥白尼(1473～1543)指
我们用地球仪来 做个模拟实验吧。
五年级下册科学课件-2.3 昼夜是怎样形成的(28)-湘科版
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
谁先看到日出 是北京人，还是乌鲁木齐的人。
乌鲁齐
西
北京
东
极昼和极夜
极圈以内的地区，每年总有一个时期太阳不落到 地平线以下。一天24小时都是白天，这种现象叫极昼； 反之则是极夜。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
谁先看到日出 是北京人，还是乌鲁木齐的人。
乌鲁齐
西
北京
东
极昼和极夜
极圈以内的地区，每年总有一个时期太阳不落到 地平线以下。一天24小时都是白天，这种现象叫极昼； 反之则是极夜。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
2020年五年级下册科学课件-2.3 昼夜是怎样形成的 ｜湘科版(一起) (共20张)
范文2020年五年级下册科学课件-2.3 昼夜是怎样形成1/ 18的｜湘科版(一起) (共20张PPT)假如地球是透明的，有昼夜之分吗？假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？假如太阳光在同一时间能把整个地球都照亮，有昼夜之分吗？地球自身不发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半，产生昼夜。
3/ 18探究活动二：我们提出的太阳和地球之间的各种运动形式都能说明昼夜交替的现象吗？运动形式一：地球不动，太阳绕着地球转运动形式二：太阳不动，地球围着太阳转但地球本身不自转运动形式三：地球围着太阳转，同时自转运动形式四：地球在自转5/ 181.我们的需要的材料观测点 2、调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。
3、确定一个点来观察昼夜交替现象。
4根据实验推测一下那种假设的可能性高？哪种低？为什么？7/ 18实验员：科学实验一丝不苟材料员：管理器材整理器材小组长：监督工作汇报工作记录员：尊重事实，如实记录假设昼夜交是否产生了我还发现了替的原因昼夜交替的现象9/ 1811/ 18对于一个自然现象人们可能会有很多解释，但要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。
托勒密(90-168) “地心说”13/ 18“日心说” 哥白尼烧死在罗马鲜花广场布鲁诺伽利略判处终身监禁15/ 18当“地球不动，太阳围绕地球转”时，地球上有昼夜交替，但是太阳要绕地球一圈，才会发生一次昼夜交替。
太阳离地球1.5 亿千米，太阳运行的速度是250千米/秒，照此速度，科学家推算太阳绕地球一圈要花 1046.6小时。
也就是说约要43 天才会发生一次昼夜交替 24 现象，不会小时内发生一次昼夜交替现象，这显然是不符合实际情况的。
昼夜交替的认识昼夜交“太阳不动，地球围绕太阳公转，但地球不自转” 这种情况下，也会有昼夜交替现象，但要地球绕太阳一替圈才会发生一次昼夜现象，的也就是说需要约8760个小时的时间，这显然也是不符合认事实的。
五年级下册科学_昼夜是怎样形成的ppt(25)湘科版课件
昼夜是怎样形成的
古人思想
①希腊科学家克罗狄斯·托勒密提出了“地心说”。
②波兰天文学家尼古拉·哥白尼指出地球不是宇宙的 中心，昼夜交替是由于地球自转形成的！
同学们认为，昼夜是怎样形成的呢？ 我们一起来做一个小实验
地球被照亮的部分是白天，照不到光的 部分是黑夜。地球上总是有一半的地方 在白昼，一半的地方处在黑夜。
①地希球腊 的科自学转家是克地是罗球狄绕在斯地轴·北托自勒西京密向提东的出的了运人“地动心。先说”。看到日出，还是在乌鲁木齐的人先 看到日出？ ①希腊科学家克罗狄斯·托勒密提出了“地心说”。
①希腊科学家克罗狄斯·托勒密提出了“地心说”。 傅科摆证明了地球的自转。 地球的自转是地球绕地轴自西向东的运动。 昼夜交替是由于地球的自转形成的。 我们一起来做一个小实验 傅科摆：为了证明地球在自转，法国物 理学家傅科（1819—1868）于1851年做了一次成功的摆动实验，傅科摆由此而得名。 同学们认为，昼夜是怎样形成的呢？
极昼和极夜现象
极圈以内地区，每天总有一个时期太阳 不落到地平线以下，一天24小时都是白天， 这种现象叫极昼；反之则是极夜。
我们一起来做一个小实验 傅科摆证明了地球的自转。 同学们认为，昼夜是怎样形成的呢？ 地球被照亮的部分是白天，照不到光的部分是黑夜。 我们一起来做一个小实验 我们一起来做一个小实验 地球的自转是地球绕地轴自西向东的运动。 地球的自转是地球绕地轴自西向东的运动。 傅科摆：为了证明地球在自转，法国物 理学家傅科（1819—1868）于1851年做了一次成功的摆动实验，傅科摆由此而得名。 地球的自转是地球绕地轴自西向东的运动。 地球上总是有一半的地方在白昼，一半的地方处在黑夜。 ①希腊科学家克罗狄斯·托勒密提出了“地心说”。 傅科摆证明了地球的自转。 昼夜交替是由于地球的自转形成的。 同学们认为，昼夜是怎样形成的呢？ 地球上总是有一半的地方在白昼，一半的地方处在黑夜。
古人思想
①希腊科学家克罗狄斯·托勒密提出了“地心说”。
②波兰天文学家尼古拉·哥白尼指出地球不是宇宙的 中心，昼夜交替是由于地球自转形成的！
同学们认为，昼夜是怎样形成的呢？ 我们一起来做一个小实验
地球被照亮的部分是白天，照不到光的 部分是黑夜。地球上总是有一半的地方 在白昼，一半的地方处在黑夜。
①地希球腊 的科自学转家是克地是罗球狄绕在斯地轴·北托自勒西京密向提东的出的了运人“地动心。先说”。看到日出，还是在乌鲁木齐的人先 看到日出？ ①希腊科学家克罗狄斯·托勒密提出了“地心说”。
①希腊科学家克罗狄斯·托勒密提出了“地心说”。 傅科摆证明了地球的自转。 地球的自转是地球绕地轴自西向东的运动。 昼夜交替是由于地球的自转形成的。 我们一起来做一个小实验 傅科摆：为了证明地球在自转，法国物 理学家傅科（1819—1868）于1851年做了一次成功的摆动实验，傅科摆由此而得名。 同学们认为，昼夜是怎样形成的呢？
极昼和极夜现象
极圈以内地区，每天总有一个时期太阳 不落到地平线以下，一天24小时都是白天， 这种现象叫极昼；反之则是极夜。
我们一起来做一个小实验 傅科摆证明了地球的自转。 同学们认为，昼夜是怎样形成的呢？ 地球被照亮的部分是白天，照不到光的部分是黑夜。 我们一起来做一个小实验 我们一起来做一个小实验 地球的自转是地球绕地轴自西向东的运动。 地球的自转是地球绕地轴自西向东的运动。 傅科摆：为了证明地球在自转，法国物 理学家傅科（1819—1868）于1851年做了一次成功的摆动实验，傅科摆由此而得名。 地球的自转是地球绕地轴自西向东的运动。 地球上总是有一半的地方在白昼，一半的地方处在黑夜。 ①希腊科学家克罗狄斯·托勒密提出了“地心说”。 傅科摆证明了地球的自转。 昼夜交替是由于地球的自转形成的。 同学们认为，昼夜是怎样形成的呢？ 地球上总是有一半的地方在白昼，一半的地方处在黑夜。
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昼夜交替的解释
（一）昼夜交替是由于 地球的自转形成的。（二） 地球的自转是地球绕地轴自 西向东的运动。
是在北京的人先看到日出，还是在乌鲁 木齐的人先看到日出？
极昼和极夜
资料袋：
极圈以内地区，每年总有一个时期太 阳不落到地平线以下，一天24小时都 是白天，这种现象叫做极昼。
还有的地区一天24小时都是夜晚， 这种现象就叫极夜。
昼夜是怎样形成的
板块Байду номын сангаас教学课件
希腊科学家克罗狄 斯· 托勒密提出了“地 心说”。
波兰天文学家尼古 拉· 哥白尼指出地球不 是宇宙的中心，昼夜 交替是由于地球自转 形成的！
在一天里面我们经历了白天和夜晚，那么， 白天和夜晚是怎样形成的呢？
我们选用什么器材，用什么模拟方法研究昼 夜的交替呢？
傅科摆：为了证明地 球在自转，法国物理学家 傅科（1819—1868）于 1851年做了一次成功的摆 动实验，傅科摆由此而得 名。