苏教版小学语文五年级上册《在大海中永生》观课报告
《在大海中永生》教案_教案教学设计_1
《在大海中永生》教案教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书语文教材五年级上册第71页一、教学内容分析：《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。
作者运用拟人、排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。
作者之所以用各种不同的修辞手法来抒发自己的情怀，其中就暗含一个“颂”字，全文字字句句都在歌颂伟人的丰功伟绩，表达对伟人难以割舍的深情，是文章的主线。
二、学生情况分析：邓小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。
为加深学生对一代伟人的了解，课前教师就要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。
同时，教师搜集了有代表性的图片资料、文字资料及电影片段等制作课件。
在课堂教学过程中，教师让学生生情，让学生了解背景，熟人物，感受环境，领悟文意，使学生的整个身心都投入到对小平爷爷丰功伟绩的感悟和对小平爷爷的怀念上。
三、学习目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
教学重、难点：引导学生通过反复研读、合作交流，理解课文内容，体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，以及邓爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀。
措施与方法：抓信文中的重点语句，引导学生充分地有感情地朗读课文，在朗读中体会人民与小平同志的深厚感情。
同时教师引导学生在探究中理解，在理解中朗读，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题“在大海中永生”的真正含义。
教学准备：课件及学生收集的邓小平爷爷的资料。
五年级上语文听课反思13在大海中永生_苏教版
五年级上语文听课反思13在大海中永生_苏教版五年级上语文听课反思-13在大海中永生苏教版前一段时间观摩了常熟市新学科带头人展示活动，听了许多老师的课，对其中塔前小学五年级的高敏老师上的《在大海中永生》印象深刻。
《在大海中永生》一文摘自新华社通讯文章，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。
文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的感情使读者深受感染。
然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。
本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。
因而教学时高老师紧紧扣住一个情字，以情感对流为主线，在阅读中品味。
整个过程以学生为主，以学生的情感体验代替了文本的情感。
一、重视朗读，贯穿整节课在感情朗读过程中高老师紧抓一些重点词句让学生理解，把伟人离去时人们悲痛不舍的突出的展现出来让学生领悟。
如第一自然段中的“低低的，缓缓的”，第二自然段中的“呜咽”，以及“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。
各种方式的朗读贯穿在整节课中。
二、打通隔阂，联系课内外课外资料的引入，为课堂增加了许多支撑点，对理解人物的形象就更生动了。
比如：举了很多邓小平在生的丰功伟绩，经济的大开发和香港和澳门“一国两制”的好政策。
教师可以对一些教学内容进行延伸，或者把生活之水和课外知识引入课堂，以丰富教学内容；或者引导学生就某一学习内容生发开去，把语文学习从课堂延伸到课外。
这里我们总结出课堂教学延伸拓展的两种方式：把课外资源引。
小学语文优秀教案《在大海中永生》教学设计及反思
小学语文优秀教案《在大海中永生》教学设计及反思教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅……也……”造句，练习说话。
4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：学习了解人民对伟人的深情。
教学准备：相关录像、自制文字课件教学时间：3课时。
教学过程：一、基础性诊断与矫治。
1、板书课题：23 在大海中永生。
2、简介邓小平，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。
3、引导学生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表达了人民怎样的感情？4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。
5、检查自渎情况：（1）指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。
（2）指导读好长句子，如：机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；（3）整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、理解性诊断与矫治。
1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。
2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。
画好后把相关的句子读一读。
3、交流讨论，同时指导朗读。
（1）第1段：找出关键词。
（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）练习朗读，体会并读出人们这种情感。
（2）第2段：理解“呜咽“的意思。
联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。
）抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？引导学生进入情境，指导读出真情实感。
（3）第3段：理解“万里海疆”、“澳门香港”、“宝岛台湾”暗含的意思。
说说“超越时代”、“超越国界”说明什么？在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。
五年级语文上册教案《在大海中永生》(品读感悟)(苏教版)
《在大海中永生》教案设计（品读感悟）设计说明：《在大海中永生》是一篇情感浓烈的文章，是根据新华社通讯《在大海中永生》摘写而成的。
依据学生年龄特点，很难理解邓小平爷爷生前的丰功伟绩及逝世时的场景。
丰富的想象、联想，浓烈的情感，成为本文鲜明的特点。
因此，本教案力图引导学生能够进入课文情境，读通文本，透过文本，感悟邓小平爷爷的崇高与伟大，让情感与文章意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，以读代讲，读中悟情，读中体验。
紧紧抓住“情感”这条主线，逐步理解“在大海中永生”的深刻含义，再紧紧围绕第3自然段的重点部分，抓住四个“也许”的句式，深入交流，在朗读中感受表达的气势，领悟邓小平爷爷超越时代、超越国界的深远影响。
课前准备：1、教师准备：（1）查找有关邓小平的资料，了解他的丰功伟绩。
（2）准备《春天的故事》音频文件和邓小平同志骨灰撒向大海的视频文件。
（3）制作课件。
2、学生准备：（1）预习课文。
（2）搜集有关邓小平爷爷的资料，了解他的丰功伟绩。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《春天的故事》。
师：同学们，让我们来聆听一首歌曲。
谁知道这首歌歌颂了谁？你对他都有哪些了解？2、学生汇报课前搜集的有关邓小平爷爷的资料。
出示邓小平爷爷的照片。
（诠释：改革开放、一国两制、一代伟人、世界名人。
）3、观看邓小平爷爷骨灰撒向大海的录像。
师：然而，1997年2月19日，这位伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。
他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。
今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。
（板书课题，齐读课题。
）4、设疑：“永生”一词，你是怎么理解的？看到这个题目，你有什么问题吗？让我们默读课文，看看通过自学，你能读懂哪些内容。
设计意图：新课伊始，把学生引入情境，在学生了解了邓小平的生平简介后，观看邓小平同志骨灰撒向大海的录像，从而导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激起情感，从人民对邓小平同志的深情，进一步感受邓小平爷爷的丰功伟绩。
《在大海中永生》教学反思_教案教学设计_1
《在大海中永生》教学反思13、《在大海中永生》教学反思《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景。
讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。
回顾课堂，有几点值得欣慰：一、朗读指导。
“让学生充分地读，读出感情，读出气势，如出我之口，如出我之心”课上，我重点引导学生读了第二段和第三段。
第二段采用配乐读，第三段排比句在小组合作读的基础上，采用小组汇报读，递加小组读，以显示排比句感情递加、语气递加的特点。
学生读得有声有色，读出了一定的感情。
二、词语辨析与课堂情感场较好融合。
课后有一道题：“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。
你怎么看？课堂离不开语言文字的推敲，但如文字训练与课堂营造的气氛断裂开来，又显得太生硬，破坏了课堂上的连贯的情感场。
所以，我在引导学生辨析词语时，让学生从对伟人的感情入手，将推敲词语与朗读体悟感情圆润地融合在一起，读出了人们对邓小平爷爷的不舍、祝福与爱戴怀念。
三、想象体悟，思维补白。
如学完第二段，启发学生想象：涛声中的你们好像听见大海在说些什么？读完第三段，引导学生由“万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、三大洋”联想到他制定的“改革开放”、“一国两制”。
然后启发学生想象，如果你是祖国人民，如果你是港澳同胞、台湾同胞，如果你是一位外国人，你会说些什么。
四、抓住“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”这句话，在上课伊始及课堂进程中，随着学生对伟人情感的加深和形象的不断丰满反复读这句话，产生一种升华感情和复沓回环的美。
《在大海中永生》教学反思《在大海中永生》是苏教版五年级上册的一篇课文，描写了邓小平爷爷骨灰撒大海那动人的一幕。
如何在读中理解、读中感悟、读中品位，实施有效阅读。
我主要采用了这两种阅读方法。
1。
抽丝式阅读抓文脉一篇文章，作者在写作时是有一定的思路和层次的。
在教学时，要通过阅读引导学生向作者的思路回归，这是理解文章的前提。
在教学时，我先引导学生整体感知，概括出文章的主要内容。
苏教版小学五年级语文上册《在大海中永生》评课稿
苏教版小学五年级语文上册《在大海中永生》评课稿一、课程背景分析《在大海中永生》是苏教版小学五年级语文上册的一篇教材文章。
本篇文章是一篇描写大海生物奇妙世界的科普文章，通过描述一只海龟孵化成长的过程，让学生了解了海龟的生活习性和生命力顽强的特点。
该课程旨在培养学生对海洋生态环境的认识和保护意识。
二、教学目标分析本堂课的教学目标主要有以下几个方面：•知识目标：通过学习这篇文章，学生应当了解到海龟的生长特点、繁殖方式以及其生命力的强大。
•技能目标：学生能够运用语文知识正确理解、分析和解读文章中的信息，并能够进行简单的写作活动。
•情感目标：通过本课的学习，引导学生对大自然生物多样性和保护环境的重要性有更深刻的认识。
三、教学重点和难点分析•教学重点：通过本文学习，帮助学生了解海龟的生活习性和繁殖过程，学生能够正确理解整篇文章的主旨和要点。
•教学难点：帮助学生理解并记忆文章中大量的词汇和生物概念，增强学生的语言表达能力。
四、教学方法和教学过程设计1.教学方法：–导入法：通过提问和展示图片等方式，引起学生对海龟的兴趣，激发学生的思考。
–讲授法：通过全班讲授和小组合作讨论，介绍海龟的繁殖过程和生活习性。
–合作学习法：组织小组合作学习，让学生之间相互讨论和交流，加深对文章的理解。
–情景模拟法：通过角色扮演和情景模拟，让学生能够更好地体验和理解文章的内容。
2.教学过程设计：–第一步：导入（5分钟）•引入话题：通过简要介绍海洋和海龟，调动学生的兴趣和思考。
•引导问题：你们是否听说过或见过海龟？海龟是怎样生活的？–第二步：正文学习（20分钟）•展示教材中的插图，简单描述海龟孵化成长的过程。
•教师讲解及解读文章：引导学生理解每个段落的主要内容，并让学生用自己的话复述。
•鼓励学生提问和回答问题：海龟是怎样找到它的家园的？为什么海龟能生存这么久？–第三步：小组讨论和合作学习（15分钟）•分组讨论和答题：安排学生进行小组讨论，回答问题并准备好答题稿；•展示答案和分享：每组派代表展示答卷并进行分享，让全班共同学习；•教师评价和指导：对学生的回答进行点评和评价，并给予必要的指导和提示。
小学语文优秀教案《在大海中永生》教学设计及反思_1
小学语文优秀教案《在大海中永生》教学设计及反思《在大海中永生》教学设计及反思[设计理念]1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。
感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。
立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。
力使三维目标和谐达成。
3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字新词。
3、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。
4、缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
[教学重点]能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学难点]体会课文中心，缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
[教学方法]1、以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
[教学准备]课件、歌曲《春天的故事》、邓小平生平资料等。
[教学课时]两课时[教学过程]第一课时一、音乐导入，提示课题1、同学们，首先让我们聆听一首歌曲。
（播放《春天的故事》）2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。
（诠释：改革开放、一国两制、一代伟人、世界名人）4、揭题、读题。
然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。
他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。
今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。
（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，整体感知，理清顺序1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（师巡视，指导）2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？飞机飞向大海——骨灰撒向大海——在大海中永生三、精读品味，深入感悟A、细品第一部分1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。
苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案优秀3篇
《在大海中永生》记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深切的怀念和崇高的敬仰之情。
白话文为大家精心整理了苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案优秀3篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
祝福语普通话考试篇一说课朋友圈主义了语协议书：推荐决心书创业项目优秀说明书：辞职信评课稿警示语的同义词暑假作业说明文的规定同义词检测叙事句子的韦应物班会古诗计划书的协议摘抄古诗施工：韦应物开学第一课。
教学过程：篇二一、情境体验1、走进麦地，一边看，一边选择最大的麦穗。
注意：看到你认为最大的麦穗，就马上站起来示意。
看谁选得最大！2、揭题、质疑。
在大海中永生教案篇三教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、指导学生搜集资料，了解邓小平爷爷的丰功伟绩，激起对他的崇敬之情。
3、学习课文第3小节的句式练习说话。
教学重点：透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。
教学难点：结合课外资料理解第3小节蕴含的意思。
课前准备：1、布置学生搜集邓小平的有关资料。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
二、指导学生利用搜集的资料帮忙理解第三小节。
1、指名读第3小节。
2、结合课前搜集的资料说说作者为什么联想到奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋……？3、指导感情朗读。
三、学习课文第四小节至第七小节。
1、看大海图，听课文录音。
2、练习有感情地朗读课文。
3、反复引读邓小平的话，体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。
四、指导说话，升华感情。
1、看大海录像，问：看着大海，你想到了什么？2、指导说话。
五、布置作业。
练习写话。
苏教版小学五年级语文上册《在大海中永生》教案
《在大海中永生》教案教材分析：《在大海中永生》是一篇感情真挚的通讯，记述了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功勋，表达了广大人民对伟人的深情怀念。
课文是按事情的发展顺序来写的，按照“飞向大海—撒向大海一告别大海”的线索组织材料。
为了充分地表达出人民对小平同志的怀念之情，作者展开了联想的翅膀，运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。
教学中应扣住一个“情”字，引导学生进入情境，感受邓小平同志的光辉形象以及人们因伟人离去而悲痛的心情。
学情分析：小平爷爷逝世时，学生们还小，对当时情况知之甚少。
为加深学生对一代伟人的了解，课前可要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放三十多年来祖国各地翻天覆地的变化。
同时，教师要收集一些有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。
小平同志传奇的一生，不是仅靠几节课就能让学生深刻理解的，因此，学完课文后，可组织学生开展讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、看影视等，使学生对邓小平同志的印象更形象，更具体，对其丰功伟绩了解得更多。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容,了解伟人的不朽功绩。
2．能学会本课生字，理解由生字组成的词语；学习用“爱戴”、“奔腾不息”造句。
3．缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
重点难点：重点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
难点：引导学生从朗读中悟情，缅怀小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
第一课时课时目标：1．学会本课生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，能按照“飞向大海一撒向大海—告别大海”的顺序给课文分段。
重点难点：1．正确、流利地朗读课文，理清文章的脉络。
2．初步感受邓小平的光辉形象。
教学准备：1．正确、流利地朗读课文。
2．画出字词，小组合作自学字词。
教学流程：创设情境，了解小平→初读课文，整体感知→再读课文，理清条理教学过程：一、创设情境，初步了解邓小平1．（出示邓小平爷爷的照片）引导学生看照片上的老人，同学们，你们认识这位老人吗？你们了解他吗？2．学生说一说自己所了解的邓小平。
小学五年级语文在大海中永生说课稿
在大海中永生说课稿
五年级语文教案
《在大海中永生》是苏教版小学语文教材第九册的一篇精读课文，课文按时间照顺序，沿着飞机载着小平爷爷的骨灰：飞向大海――撒向大海――告别大海的脉络，以生动的语言，充沛的激情歌颂了一代伟人邓小平的不朽功绩和高尚情怀，进而表达了人民祝愿他在大海中永生的强烈愿望。
●一、教学目标
根据《课程标准》和学生特点，设计以下教学目标：
1、知识目标：理解重点词语，体会“呜咽”、“震撼人心”在文中的意思。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：体会人民为失去了小平爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
●二、教学重点这篇课文的重点是，缅怀小平爷爷超越时代与国界的影响，这是
重点部分，也是本课学习的难点。
●三、教法：根据这篇文章的特点，结合学生的实际情况，采用品读感悟法。
让
学生通过品读，体悟人民和小平爷爷之间的血肉亲情，缅怀小平爷爷伟大的功绩和高尚的人格魅力。
●四、（我简单说一下）教学思路：
阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践
中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。
因而，为实现教学目标，突出重点解决难点，我将此课安排为两课时。
第一课时：初读课文理清脉络。
给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。
第二课时：深入研读课文体会感情。
通过抓关键词、多种形式的读，悟情传情，内化迁移。
五、教学流程：。
五年级上语文说课-13在大海中永生苏教版
五年级上语文说课-13在大海中永生苏教版一、说教材1、说教材简析《在大海中永生》是苏教版小学语文教材第九册的一篇精读课文，课文以生动的语言，充沛的激情歌颂了一代伟人邓小平的不朽功绩和高尚情怀。
因为邓小平的丰功伟绩对于五年级学生来说不是很熟悉,所以，我把现代化的信息技术手段和课文进行有效整合，希望达到以下教学目标。
2、说教学目标⑴在多媒体网络环境的作用下，引导学生了解小平同志的丰功伟绩，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵利用网络自主探究，拓宽视野，激发学生学习邓爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀，进一步了解小平同志的人格魅力。
让学生的学习兴趣从课内延伸到课外。
培养学生搜集、处理和加工信息的能力。
3、说教学重点、难点本课的重难点是利用网络，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
但仅仅从语言文字上了解，显得那么苍白，因此，我借鉴互联网上有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制作了这个主题网站二、说教法与学法根据学生、教材、网络的特点，我采用了情境教学法，引导学生自主、探究学习，从而在和谐的氛围中轻松愉快地完成本课教学目标。
三、说教学过程课前准备：首先，要求学生自读课文，做到正确流利；其次，自由搜集邓爷爷的资料。
接下来我讲一下具体的教学过程：一、复习，初识伟人1、在上课铃响前，我首先播放这一段（指大屏幕）关于邓爷爷一生简介的视频。
2、上课铃响时，我点击“进入主页”，并请学生说说：刚才视频音乐赞颂的是哪位伟人？（网络的视频播放形象逼真，生动直观，为学生提供多样化的外部刺激，具有丰富的感受性，激起学生情感反应，使学生入情入境。
）接着，我继续提问：课文第一自然段告诉我们他是一位怎样的伟人？（点击出示：“一位以自己的一生带领．．．．．．的伟人，”）就是这样一个伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
点击出示：“今天将完成他人生的最后一个篇章。
”让我们一起打开课本，看看他为中华民族书写的崭新历史，看看他人生的最后一个篇章吧！点击：“中华民族崭新历史”“人生的最后一个篇章”加点。
苏教版五年级上《在大海中永生》语文公开课教案优秀教案
《在大海中永生》语文公开课教案一、教学目标1.理解课文内容，感受邓小平爷爷伟大的爱国主义精神。
2.学习课文中的生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生合作学习的能力，激发学生对伟人的敬仰之情。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感悟邓小平爷爷的伟大品质。
难点：体会课文中所表达的情感，背诵课文。
三、教学准备1.课件2.生字词卡片3.相关资料四、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们知道邓小平爷爷吗？谁能介绍一下他？2.学生介绍邓小平爷爷的生平事迹。
（二）自主学习1.请同学们自由阅读课文，注意圈出生字词，理解课文内容。
2.学生交流生字词，教师指导读音和书写。
3.学生简要概括课文内容。
（三）深入解读1.请同学们再次阅读课文，思考：课文为什么说邓小平爷爷在大海中永生？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（四）感悟情感1.请同学们找出课文中表达邓小平爷爷情感的句子，体会他的心情。
2.学生交流感悟，教师指导。
3.学生有感情地朗读课文。
（五）背诵课文1.教师指导学生背诵课文，注意语气、节奏。
2.学生分组背诵，互相检查。
3.全班齐背课文。
（六）拓展延伸1.请同学们谈谈自己对邓小平爷爷的了解，以及他的事迹给自己带来的启示。
（七）课堂小结1.同学们，通过今天的学习，我们了解了邓小平爷爷的伟大事迹，感受到了他的爱国主义精神。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习册：完成相关练习。
六、课后反思1.对于生字词的教学，要注重巩固，避免学生遗忘。
2.在解读课文时，要引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
重难点补充：一、教学重点与难点补充重点：1.通过邓小平爷爷的具体事例，理解“大海中永生”的象征意义。
2.指导学生通过课文中的语言和情感，体会邓小平爷爷的崇高品质和伟大精神。
难点：1.帮助学生将课文中的抽象概念与邓小平爷爷的实际贡献联系起来，理解其深远影响。
2.引导学生通过课文学习，培养敬仰伟人、热爱祖国的情感。
(苏教版)语文五年级上册《13在大海中永生》说课稿
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的阅读能力；
（2）通过小组讨论、汇报展示，提高学生的表达和沟通能力；
（3）通过课后作业，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：
（1）感受英雄的勇敢、坚强、无私精神，培养学生的道德品质；
（2）激发学生对英雄豪杰的崇敬之情，培养学生的民族自豪感；
（苏教版）语文五年级上册《13在大海中永生》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《13在大海中永生》是苏教版语文五年级上册的一篇精读课文，位于第三单元“英雄豪杰”主题之下。本节课通过描述一位英雄在大海中永生的故事，向学生展示了勇敢、坚强、无私的英雄形象，让学生在学习语文知识的同时，感受到英雄精神的伟大。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.故事导入：讲述一个与英雄主题相关的故事，如“海的女儿”，激发学生对英雄的好奇心和兴趣；
2.设问导入：提出问题：“你们心中的英雄是什么样的？”让学生展开想象，分享自己的看法；
3.视频导入：播放一段关于英雄的视频，让学生在观看过程中，感受到英雄的勇敢、坚强和无私；
（3）引导学生珍惜生命，树立正确的人生观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）生字词的学习；
（2）词语理解和句子分析；
（3）课文内容和写作手法的掌握；
（4）情感态度与价值观的培养。
2.教学难点：
（1）对词语含义的理解，尤其是对抽象词语的把握；
3.写作练习：让学生运用所学写作方法，写一篇关于英雄的短文，锻炼写作能力；
苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案（精选8篇）
苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案（精选8篇）苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》篇1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点、难点】借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。
扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“*交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。
【教学准备】教师：准备CAI，了解学生资料搜集情况。
学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。
【设计理念】语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。
新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”基于这样的认识，我在《在大海中永生》一课的中,有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。
扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“*交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。
在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。
多媒体，网络,与语文教学同行！【教学过程】一、导入揭题，激发兴趣1、导入。
同学们，今天我们共同学习的课文是——请读课题——2、质疑。
看到这个课题，你禁不住要问？（预设：“永生”什么意思？谁在大海中永生？为什么在大海中永生？）3、初步解疑。
《在大海中永生》教案设计精品“永生”什么意思？谁在大海中永生？4、课件出示邓小平像。
小学语文优秀教案《在大海中永生》教学设计及反思_1
小学语文优秀教案《在大海中永生》教学设计及反思教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅……也……”造句，练习说话。
4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：学习了解人民对伟人的深情。
教学准备：相关录像、自制文字课件教学时间：3课时。
教学过程：一、基础性诊断与矫治。
1、板书课题：23在大海中永生。
2、简介邓小平，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。
3、引导学生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表达了人民怎样的感情？4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。
5、检查自渎情况：（1）指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。
（2）指导读好长句子，如：机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；（3）整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、理解性诊断与矫治。
1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。
2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。
画好后把相关的句子读一读。
3、交流讨论，同时指导朗读。
（1）第1段：找出关键词。
（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）练习朗读，体会并读出人们这种情感。
（2）第2段：理解“呜咽“的意思。
联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。
）抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？引导学生进入情境，指导读出真情实感。
（3）第3段：理解“万里海疆”、“澳门香港”、“宝岛台湾”暗含的意思。
说说“超越时代”、“超越国界”说明什么？在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。
在大海中永生(9)
13 《在大海中永生》说课稿一、说教材《在大海中永生》是苏教版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文，这是一篇带有散文化性质的通讯，文章感情丰富，可读性强。
先从题目入手，题目是文章的眼睛，这篇课文的课题中在大海中永生的人是谁给学生留下了一个悬念，这就引发了学生对课文内容的好奇心，激发了他们探究文本的欲望，这对文本的学习将是一个很好的推动。
课文按时间顺序记叙了历史伟人邓小平骨灰撒向大海的情景，讴歌了伟人的不休功绩，表达了任命对伟人的一片深情 - 10 - 以及祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
中高年级的学生已经能够较好的阅读课本，已经有较好的信息处理能力，人生观价值观相对来说还处于一个初步发展的阶段，基于对教材的分析以及结合学生的实际情况，我设计了如下的教学目标：1. 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文2. 学习生字，理解由生字组成的词语3. 体会任命为失去伟人小平而悲痛的情感，学习小平同志爱祖国爱人民的高尚情怀。
教学重点：通过朗读体会人民的悲痛情感教学难点：学习小平同志爱祖国爱人民的高尚情怀二、教学法针对语文这一学科的特点，我主要采用1. 品读感悟法，让学生在读的过程中去感悟，去理解，去提升情感。
2. 问题引导法，通过问题，激发学生的好奇心和学习的欲望，是他们积极主动的去探入文本学习三、根据教材的分析，我将将课时安排为两课时第一课时主要是初读课文，理解生字词，理清文章脉络第二课时是研读课文，领会情感，迁移内化四、课前准备由于现在的学生对于邓小平不是太了解，所以我在课前，会找一些邓小平的资料，搜集一些具有代表性的图片资料，文字材料等，在课堂中让学生了解改革开放以来祖国各地翻天覆地的变化，以此加深学生对伟人的了解，从而让学生达到情感升华。
五、教学过程（一）质疑导入同学们，这篇课文的题目是在大海中永生，那么你们知道是谁在大海中永生吗？为什么会永生呢？今天我们就一起来学习这篇课文，探个究竟。
（二）初读课文，整体感知1.学生集体朗读课文，画出生字词，并记住，（这时候教师应提醒学生注意多音字，比如呜咽中的“咽”有和两种读音，同时让学生在课本上标出，这样，就增加了他们的语文基础知识含量）2.在朗读课文的基础上，通过小组讨论的方式想一想，课文主要讲了什么事，是分为哪几个过程来说明的？（学生在朗读的过程中不难发现主要讲的是将邓小平爷爷的骨灰撒向大海的事情，然后教师指导他们从时间上来分析文章的脉络，通过生生交流，教师点拨得出文章的大概脉络：飞向大海、撒向大海、告别大海。
在大海中永生观课报告
《在大海中永生》观课报告《在大海中永生》一文摘自新华社通讯文章，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。
文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的感情使读者深受感染。
然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。
本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。
教学中应紧扣一个“情”字，引导学生进入情境，感受邓小平爷爷的光辉形象以及人们因伟人离去而悲痛的心情。
为了表达了人民祝愿这位一代伟人永生之情。
今天参加远程研修，听了张霞老师的一节课，感触颇深，收益颇丰。
现将自己的一些看法和想法汇报如下：一、品读感悟，突出重点难点：张老师在课前引导学生查找有关邓小平爷爷的生平事迹，使学生对邓小平有所了解，为学习课文打好铺垫。
这篇课文的重点是，缅怀小平爷爷超越时代与国界的影响，这是重点部分，也是本课学习的难点。
根据这篇文章的特点，结合学生的实际情况，张老师采用品读感悟法。
让学生通过品读，体悟人民和小平爷爷之间的血肉亲情，缅怀小平爷爷伟大的功绩和高尚的人格魅力。
在这一步的教学环节中，张老师积极创设情境，让学生说一说邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音？通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”......通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。
当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲动和需求，此时唯有一吐而快之。
当教师启发学生想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么时，学生用语言传达了对伟人的爱戴和对伟人的崇敬，真情尽在其言中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《在大海中永生》观课报告
邓小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻，因此，学完课文后，组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、看影视等，使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解更多，是很有必要的。
阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。
因而，为实现教学目标，解决教学难点，我们可将此课安排为两课时。
第一课时：初读课文理清脉络，学习第一自然段。
教学中，要扣住一个“情”字，层层铺开，步步深入。
在学生读流利的基础上再通过指导抓住重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛、不舍的心情突出地表现出来。
如：第一自然段的“低低地”“缓缓地”等。
只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人的不舍、怀念之情。
课前可先让学生了解伟人的主要事迹，然后听歌颂伟人的歌曲《春天的故事》，这样，就能激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，然后布置他们利用课余时间去搜集、整理、感知和内化。
“让每个孩子都有表现的机会”应该成为每一位教师的教学思想，短短的课堂教学时间内也许难以完全做到，课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。
我觉得课堂教学后可以安排“三个一”的回家作业：
找一个邓小平爷爷的故事相互交流、继续学唱一首歌颂邓小平爷爷的歌曲、找一首歌颂邓爷爷的诗歌朗诵一下，让所有的学生都有表现的机会，在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自己喜欢的方式自主地、用情地展现出自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的一片深情，从而延伸了课堂，拓展了课堂。
这样不但使课堂教学得到了升华，也使“大语文”学习观得到了真正的体现。