中外体育教育研究现状的比较
国内外学校体育发展比较与分析
国外的学校体育师资队伍则更加多元化，除了专业的体育教 师外，还有许多其他学科的教师参与体育课程的教学，如心 理咨询师、社会工作者等。
硬件设施的比较
国内硬件设施
国内的学校体育硬件设施水平参差不齐，一些学校拥有较好的体育设施，如室内游泳池、健身房等， 而一些学校则相对简陋。
国外硬件设施
国外的学校体育硬件设施则相对更加完善，许多学校都拥有先进的体育设施，如室内外运动场地、游 泳池、健身房等。
现代学校体育
新中国成立后，学校体育得到了进一步发展，教育部门开始制定和实施相关法规和政策，推动学校体育 的普及和发展。
国内学校体育发展现状
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体育课程设置
目前，我国中小学普遍开 设了体育课程，但课时数 和教学内容存在差异。
体育教学资源
随着经济的发展和社会的 进步，体育教学资源得到 了不断改善，但仍存在地 区和城乡差异。
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借鉴国外先进的教育理念和经验 ，推动国内学校体育教育的改革
和发展。
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研究方法
采用文献资料法、比较分析法和专家访谈法等多种研究方法，对国内外学校体 育发展的相关数据进行收集、整理和分析，以便全面了解其发展现状和趋势。
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国内学校体育发展现状 及问题
国内学校体育发展历程
古代学校体育
起源于古代的体育教育和武艺训练，以培养军队和官员为主。
近代学校体育
自清朝末期开始，学校体育逐渐受到重视，教育部门开始推广西方的体育项目，如足球、篮球等。
国内学校体育教育重视程度不够，导致学生体质普遍较 差。
国内外学校体育发展的差异还体现在教育理念、政策制 度、师资力量、硬件设施等多个方面。
国内外体育教育模式的对比研究
国内外体育教育模式的对比研究一、课程设置国内体育教育重点在于体育锻炼和比赛训练，注重培养学生的体育技能和竞技精神。
从小学到高中，学生都要学习体育课，学校在体育教育方面投入的资源也比较多。
而在国外，体育教育更加注重个体的全面发展，体育课的设置更加丰富多样，例如篮球、足球、排球、棒球等。
学校也会开设各种体育俱乐部和课外体育活动，让学生在不同领域进行更加全面的体育锻炼。
国外还会注重体育文化的传承和体育知识的普及，开设一些与体育相关的选修课程，如体育管理、运动营养学等。
二、教学理念国内体育教育的理念主要是强调锻炼身体和培养比赛精神，传统的体育课往往注重技术训练和赛事备战。
而国外则更加注重体育的教育意义，注重在体育教学中培养学生的综合素质和团队精神。
规划者强调运动对个人的影响，并通过体育活动来培养学生的领导力、团队合作能力、自律和坚韧精神等。
国外还注重在体育教学中引导学生形成积极的生活方式，让体育运动融入学生的日常生活中，让他们在生活中享受运动、保持健康。
三、教学手段在教学手段上，国内体育教育过于注重课堂教学和理论知识的传授，而国外更加注重实践性教学和跨学科融合。
国内的老师多数是以传授基本技能为主，注重技术和战术训练，课程內容单一；而国外的教学手段更丰富多样，除了讲授基本技能，还会涉及到体育心理、运动营养、运动生理等多个领域，通过跨学科融合来提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、结语国内外的体育教育模式各有特点，需要我们进行深入对比研究，借鉴其优点并加以融合和提升。
在课程设置上，我们可以从国外的实践出发，丰富体育课程设置，提供更多的选择。
在教学理念上，我们可以借鉴国外更加注重体育教育的教学理念，以德育为重要目标，培养学生的全面素质。
在教学手段上，我们可以引入国外的实践性教学和跨学科融合等教学手段，提高体育教学的多样性和趣味性。
通过不断研究和改进，可以让我国的体育教育水平得到提升，培养更多优秀的体育人才和全面发展的体育人才。
课题申报 国内外研究综述
国内外研究综述一、国内研究现状近年来，随着国内对体育教育的重视程度不断提高，关于体育教育的研究也日益增多。
在课题申报方面，国内研究者主要关注以下几个方面：体育教育政策与法规研究：研究者主要针对国家政策、法律法规等进行解读和研究，探讨其对体育教育发展的影响和作用。
体育教育改革与发展研究：研究者关注体育教育的改革与发展趋势，从不同角度探讨如何提高体育教育的质量和水平。
体育课程与教学研究：研究者关注体育课程设置、教学方法、教学资源等方面的研究，以提高教学质量和效果。
体育教师专业发展研究：研究者关注体育教师的专业发展需求和路径，探讨如何提高体育教师的素质和能力。
青少年体质健康与体育参与研究：研究者关注青少年体质健康状况、体育参与意愿和行为等方面，探讨如何促进青少年积极参与体育运动。
总体来说，国内研究者对体育教育的研究呈现出多元化、全面化的趋势，研究领域广泛、涉及面广，对推动体育教育的发展具有积极作用。
二、国外研究现状与国内相比，国外对体育教育的研究起步较早，研究领域和深度也更加广泛和深入。
在课题申报方面，国外研究者主要关注以下几个方面：体育教育政策与法规研究：国外研究者对体育教育的政策、法律法规等进行深入研究，探讨其制定和实施过程中的问题和挑战。
体育教育质量与效果评估研究：国外研究者关注体育教育的质量和效果评估，从不同角度评估体育教育的价值和作用。
体育课程与教学资源研究：国外研究者关注体育课程设置、教学资源开发等方面，以提高教学质量和效果。
体育教师专业发展研究：国外研究者关注体育教师的专业发展需求和路径，探讨如何提高体育教师的素质和能力。
青少年体质健康与体育参与研究：国外研究者关注青少年体质健康状况、体育参与意愿和行为等方面，探讨如何促进青少年积极参与体育运动。
总体来说，国外对体育教育的研究领域广泛、深入，研究方法和技术也更加先进和成熟。
同时，国外研究者也更加注重实践应用和政策建议的制定，对推动体育教育的发展具有重要作用。
美国、英国体育教学研究状况及趋势
结论
本次演示通过对英国体育发展状况的考察与调研，深入了解了其整体进展、 优势和不足及其原因和影响因素。研究发现，英国体育发展整体水平较高，竞争 力强，但也存在着基层体育设施不足和体育产业结构不合理等问题。未来，英国 应加大对基层体育设施建设的投入力度，优化体育产业结构，加强运动员培养体 系建设，充分发挥政府作用，推动英国体育产业的可持续发展。希望本次演示的 研究结果能为中国的体育产业发展提供借鉴和启示。
2、青少年体育培训
美国的青少年体育培训体系较为成熟，各类体育俱乐部、组织机构为青少年 提供了丰富的运动选择。研究指出，青少年时期的体育参与对个体心理健康、社 交能力和体质健康有深远影响。为了提高青少年体育培训的效果，美国各地政府 和机构加大了对青少年体育项目的投入，鼓励学校与社区、企业等多方合作，共 同推动青少年体育事业的发展。
英国体育教学研究状况及趋势
英国体育教学研究在世界上具有较高的影响力。近年来，英国政府提出了 “运动是教育的一部分”的理念，强调体育教育在国民教育中的重要地位。
1、学校体育教育
英国学校体育教育注重培养学生的运动技能和体育文化素养。学校将体育教 学与学科教育相结合，通过跨学科整合，使体育教育成为整个教育体系的重要组 成部分。此外，英国学校还积极开展课外体育活动，鼓励学生参与各种运动俱乐 部和组织，提高身体素质和运动兴趣。
研究结果
通过文献调研和实地考察，可以得出以下结论：
1、英国体育发展整体水平较高， 竞争力强。
2、英国体育政策实施效果显著，为体育发展提供了有力保障。 3、英国体育设施建设存在不足，特别是基层体育设施建设需加强。
4、英国体育产业结构有待优化，需加强体育旅游、体育科技等新兴产业的 发展。
讨论
本研究认为，英国体育发展的优势在于其强大的国家竞争力和完善的政策保 障。同时，英国也拥有丰富的体育资源，包括足球、篮球、网球等职业联赛及众 多公共体育设施。但是，英国体育发展也存在着一些问题，如基层体育设施的不 足和体育产业结构的不合理等。这些问题限制了英国体育产业的进一步发展。
国外的体育中考的现状分析与对策研究
国外的体育中考的现状分析与对策研究引言国外体育教学发展水平比较高，在实际教学中能够以健康第一为教学理念，并且由于文化差异，国外体育教学中体育活动元素比较多。
而我国体育教学受到教师素质能力、教学条件等多方面因素的影响，体育教学水平不高。
为了从国外学校体育教学中得到良好的经验，需要对国外学校的体育教学现状进行分析，研究其体育教学发展路径，借鉴其先进教学模式。
一、体育教学的发展需要研究对国外体育教学的发展现状与发展趋势进行研究，在促进我国体育教学发展具有积极的作用。
体育教学是国际教育交流中的一种方式，运动无国界，在对其他国家的体育教学进行研究的同时，也能够从其他国家先进的体育教学经验中总结出教学方法。
国外体育教学有着雄厚的经济实力、优美的教学环境、先进的教学理念以及强大的师资队伍，因此其体育教学较为成功。
在美国，体育教学中以学生为中心，开展俱乐部式的教学模式。
学生能够在灵活而自由的教学模式中，感受到体育运行的益处。
体育俱乐部以服务学生为目标，帮助学生形成完整而健全的性格，并鼓励学生在健全的身体状态下服务于国家与人民。
在日本，体育教学中首先向学生灌输一个教学理念，就是“团结”。
在日本新课程改革中，提出了体育保健、安全教学以及身心统一的思想。
以学生身心健康为发展根本，并谋求体育和健康之间的紧密联系。
在德国，在体育教学中引入教学评价方式，该种评价方式在实际体育课程中的应用能够鼓励学生积极参加课堂活动，并迅速的融入到教学活动氛围中，帮助学生树立体育学习的信心。
同时该评价机制还能够促进学生进行自我评价，在自我评价中，学生能够在体育活动中反省自己。
在法国，学生评价中注重学生的能力的培养，在体育教学中采取持续评价的方式，教师在学生小学一年级时就对学生的表现进行评价与观察，并将学生的体育表现记录在学生手册中，并定期交给父母。
该种形式并不是向家长告状，而是将对学生表现进行客观评价。
评价中关注的是学生综合素质能力的提升。
国内外体育课程资源的研究现状综述
国内外体育课程资源的研究现状综述
近年来，体育课程发展迅速，得到了越来越多人的关注。
特别是在全球范围内，不同国家的体育课程资源的研究已成为体育教育研究的热点之一。
本文将综述近年来国内外体育课程资源的研究现状，旨在为进一步利用和发掘体育课程资源提供新的视野。
一、国内体育课程资源研究现状
近年来，中国政府高度重视体育教育事业的发展，对体育教育部门进行全面改革，探索新的体育课程资源。
此外，在体育教学中，还着力推广“体育精品课程”建设，促进体育教学质量的提高。
另外，在中国，随着互联网技术的快速发展，网上教育已经成为许多互联网公司和学校积极推进的一项新业务。
许多学校和网上教育机构相继开设了各种体育课程，丰富了学生的选择范围，不仅为学生提供更多的学习机会，而且也为社会体育教育提供了新的发展机遇。
二、国外体育课程资源研究现状
国外体育课程资源研究也取得了显著成就。
一方面，众多国家将体育教育作为国家社会发展战略的重要组成部分，推行良好的体育教育制度，加强对体育教育的投入，注重培育健康的体育素质。
另一方面，以英国为例，政府将体育课程视为重要课程项目，推出了全方位的体育课程及测试计划，并建立了专业的精英体育教育项目，充分发掘和利用体育人才潜力。
总结，国内外体育课程资源的研究现状均取得了显著进步，这有助于更好地发掘和利用体育课程资源，为国家体育教育事业提供新的思路。
同时，还有许多体育课程资源未被充分发掘和开发，仍需进一步研究和完善。
国内外体育教学特征研究现状_国内外体育教学特征研究教育论文
国内外体育教学特征研究现状_国内外体育教学特征研究教育论文体育教学特征研究是教育领域中的重要课题，包括国内外学者广泛关注的内容。
通过对国内外体育教学特征研究的综述，可以了解到该领域目前的研究现状和发展趋势。
国内体育教学特征研究的主要内容包括体育课程设计、教学方法与手段、教学效果评价等方面。
体育课程设计研究主要围绕如何通过合理的课程安排和内容设计来激发学生的体育兴趣和潜能，促进他们的全面发展。
教学方法与手段的研究主要关注如何运用多种教学策略和教学工具，提高学生的学习效果和体育技能水平。
教学效果评价的研究目标是建立科学合理的评价体系，全面客观地评估体育教学的效果和学生的综合素质。
国内的体育教学特征研究主要集中在小学、初中和高中阶段。
研究方法多样，既有问卷调查、实验研究，也有案例分析和实地观察等。
研究结果显示，合理设计的体育课程能够提高学生的学习兴趣和动机，促进他们的身体协调能力和合作精神的培养。
多种多样的教学方法和手段能够满足学生的个性化需求，更好地发挥他们的潜能。
评价体系的建立有助于准确反映学生的学习水平和发展状况，有助于教师对教学进行调整和改进。
与国内相比，国外的体育教学特征研究更加深入和专业化。
国外学者不仅在教学方法和手段上做出了一系列的探索和创新，也在体育教学效果评价上取得了一定的突破。
他们注重学习者的主体地位，倡导体育教学与学生生活和现实情境紧密结合，强调学习者在体育教学过程中的自主性和主动性。
同时，国外学者也通过大量的实地考察和实验研究，探索不同国家、不同文化背景下的体育教学特征和影响因素。
然而，目前体育教学特征研究还存在一些不足之处。
一方面，国内尚缺乏系统全面的综述研究，学者对体育教学特征的认识和研究成果没有形成统一的理论框架和发展模式。
另一方面，国外研究成果较多，但局限于特定的文化背景和教育体制，无法直接应用于国内。
因此，今后的研究需要更加重视学科交叉和多元视角的融合，积极拓展研究方法和研究对象，加强国际合作和交流，提高研究的质量和深度。
中外体育教育研究现状的比较
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摘 要： 在 ｗｅ ｂ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ 和Ｃ ＮＫ Ｉ 数据库分别 下载 ２ ０ ０ ０ －２ ０ １ １ 年 间的体 育教 育主题 文献 ， 运用词频分
析、 共词分析 和社 会 网络分析等研究方 法及科 学知识 图谱技 术， 对上述文献 的高频 关键词 进行科 学计量 分析 ， 归纳 、 对比 了新世 纪以来 国内外体育教育研究 的现状 ， 最后 ， 从 以研 究方 法 突破 为重点 ， 加 强我 国
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国内外初中生体能训练研究现状
国内外初中生体能训练研究现状1.初中生基础体能训练内容设置相关研究在体能训练领域，美国是研究时间最早，实践经验最丰富的国家。
“体适能计划”（FITNSEEGRAM）和“总统健身计划”是美国改善青少年身体素质而实施的主要内容，美国通过体质健康检测体系和相关法律引导教育部门对相关教学体系进行调整，保障青少年参与体育活动的运动时间和运动量。
体适能计划的主要内容是指导学生科学、系统进行体能训练，并且以课程形式进行展开。
美国提升青少年学生身体素质的主要方法是“最佳体适能”课程，通过美国运动与体育教育协会和多家体能训练权威机构联合研发，并在长期实践中不断优化和完善，形成了完备的课程体系，提升学生身体素质效果显著。
通过该课程的开发和落实，为广大教师提供了丰富且科学、系统的内容和教学资源。
课程的训练和评价主要强调耐力素质、力量素质、灵敏协调和体成分，体现了课程的综合性。
基于学校的管理体系，体适能课程根据相应训练理念，在实施过程中将其融入了学校体育课程体系。
美国不仅重视青少年学生的身体素质检测，而且对体能训练在学校中的落地与高效实施非常重视。
美国成功将体适能教学内容与学校体育教学内容进行了融合，通过“校本化”体适能课程促进学生身体素质水平的提升。
综上可以看出，美国在针对青少年学生的基础体能训练非常成熟。
其通过校本化“体适能课程”的训练思路，对本研究基础体能训练方案的构建具有一定参考意义。
2.初中生基础体能训练负荷设置相关研究运动负荷是体能训练过程中的重要因素，在内容确定的情况下，只有控制好运动负荷，才能达到相应训练目标。
组成运动负荷的负荷量和负荷强度指标，是训练过程中最核心要素。
通过查阅大量文献，发现在针对初中生体能训练负荷的有关研究相对较少的情况下，《全国青少年奥运项目教学训练大纲》最具有权威性。
它指出，体能训练的负荷应根据运动项目的专项特征进行不同的的设置，总结出了各奥运项目专项体能的特点，认为13—15岁运动员应全面发展体能，尤其关注速度素质和大小肌群的肌肉力量；优先发展快速力量、灵敏协调能力和反应速度。
国内外排球教学研究现状及热点可视化分析
旧是预防运动员损伤的热点，我们可以看到运动损伤一直是国外排球教学 研究的热点。 4 小结
我国排球教学研究成果呈波浪式下降，研究趋于稳定，新的研究较少。 研究热点从排球基本技战术研究转向到各种排球教学方法和排球课程。国 外排球教学研究成果呈波浪式上升，研究热点从宏观的体育教育、锻炼等 运动训练学和体育教育研究转向运动生理学和运动医学研究。
图 1 国内排球教学研究年发文量变化趋势图
图 2 国内排球教学研究关键词共现图谱 2.2 国内排球教学研究热点演进分析
如图 3 所示，时区分割可清晰地呈现国内 1985 ～ 2020 年排球教学 研究热点的演进过程。
1985 ～ 1995 年，排球教学研究热点是排球的基本技战术，例如扣球 技术、正面扣球、徒手动作、传球技术、上手飘球、上手传球、传快球技术、
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injury
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children
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impact
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高中心性关键词
关键词名称
中心性
volleyball
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performance
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body composition
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physical education
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adolescent
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ห้องสมุดไป่ตู้
sport
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exercise
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injury
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children
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中西方体育教育观念的比较研究
４ 中西方体育形式的思想基础的差异
１ 两种不同的体育体 系的比较 数千年的封建制 农业社会 ，给了 中华 民族体育文 化以充分发展
的条件和时 间 ， 成了 内容丰富 、层 次较高的体育活 动形式 ，为人 形 类体 育文化 的发 展做 出了杰 出的贡 献 从人类 发展 的社 会形 态来 看 ，中国传统体育 深深地 烙有农业社会 的多 种印记 。伴随着 资本 主 义 的发 展 ，西方体育逐步进入 了兴旺发达的历 史阶段 ，它从 生产 、 军事和 宗教等社会活动 中分离 出来 ，成为一个 独立 而完整 的社 会文 化现象 ，在近代 自然科学 的支撑 下 ，以前所未有 的规模和速度在全 球范围内发展起 来。
作为健 身练 习的 出发 点和归宿 。在 传统 体育 中，随处 可见 整体生命 观的影 响 ，它强调 的是人与 自然 的统 一和人的心理 与生理 的统一 ， 从而建立了性 命双修、心身并育的整体优化生命的养生体育体系 。 （ ） ２ 西方体育的思想基础是建立在近代 自然科学基础上的。ｌ ９ 世纪后 ，达 尔文 的生物进化 沦又使西方对体 育的认识登上 了一个新 的台阶。人们对 人体生命活 动的本质和规律 ，对人体 机能的变化和
深入探究的认识方法， 使身与心 ，灵与 肉彼此分属于两个世界 ，以至 （） ２ 深化体育教学改革 首先是培养每个学生的身心全面发展， 于西方体 育文化把 “ 力”视为其文化的核心， 把外在的力量作为生命 并适 应现代社会 变革 ；其 次是改革落后 的教学 内容和方法等 ，重视 的基本要 素。如古希腊 人把 “ 养完美有力 的身体作为人生 的主要 学生体 育文化修 养的培 养 ，扩 大学生学习的 自主权和 自由度 ，构建 培
中外终身体育教育比较研究
中外终身体育教育比较研究摘要:终身体育思想对学校体育领域的改革产生了积极而深刻的影响,学校体育如何为终身体育打基础,怎样从外国终身体育思想提出我国学校体育改革与发展的创新性对策,这是学校体育领域前瞻性和实用性都很强的一个课题,具有重要的理论与学术价值,对促进学生身心协调发展等具有重要意义。
关键词:终身体育;中外教育;比较研究一、国外终身体育发展概述终身体育自20世纪60年代提出后,已引起世界发达国家和发展中国家的重视。
世界上较早研究终身体育的是前苏联和日本。
20世纪60年代末,前苏联学者明确提出了终身体育的主张。
1968年前苏联中央体育研究所所长A.V.克诺布柯夫等人提出从0岁到100岁锻炼身体的观点。
1970年日本的早川太芳、古井、前川峰雄等人在学术刊物上提出了终身体育,发表了有关终身体育的概念、目标、实施方案等内容的文章。
早川认为,终身体育是“从幼儿到高龄阶段的生涯中所进行的体育”,其目标是“发展和发挥人的新的能力和个性”。
古井从论述社会体育的角度涉及了终身体育的概念问题,即社会体育如果不是终身持续进行,就会丧失意义。
笔者认为,不如把社会体育称为终身体育更加确切。
就是说,体育不能仅限于学校时期或青少年时期,而是在整个人的一生中都要进行。
之后,日本都市化、人口老年化进一步加剧,国民余暇时间进一步增多,日本政府于1989年发表《关于面向21世纪的体育振兴措施》。
它把让所有国民能够在一生中根据自己的体质、年龄、目的在任何时间、任何地点参加体育活动作为发展终身体育的目标,提出了以进一步完善国民参加社会体育活动的条件为核心的一系列措施。
法国为培养和配备体育指导员,于1966年在全国开设了20多所”体育运动地区中心”,1984年颁布了《职业继续教育改革法》,这对法国实施终身教育和终身体育都起到了积极的推动作用。
1970年,欧洲娱乐会议发表了“休闲与娱乐宪章”。
1976年联合国教科文组织召开关于青少年体育运动的会议,曾以“从终身教育所看到的关于青少年教育中的体育运动的作用”为主题进行了讨论;紧接着1978年联合国教科文组织就通过了《体育运动国际宪章》,宣布“体育运动是整个教育体系的重要组成部分,是生涯教育中不可缺少的重要因素。
体育与健康学科核心素养的国内外研究概况
体育与健康学科核心素养的国内外研究概况“核心素养”概念源于西方，英文“Key Competencies”，最早由经济合作与发展组织（OECD，简称“经合组织”）和欧盟理事会在其研究报告中提出来的。
它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能融入未来的社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展？随着世界教育改革浪潮的推进，世界各国（地区）与国际组织相继在教育领域建立学生核心素养模型，以此推进教育目标的贯彻与落实，改革教育评价方式，促进教育质量的提高。
1 核心素养国外研究发展概况主要国际组织和国家先后研制出自己的核心素养框架：联合国教科文组织提出了“界定二十一世纪社会公民必备的基本素质”—终身学习的四大支柱，包括学会求知、学会做事、学会共处，以及学会发展;经合组织指出了核心素养的三项基本类型—能互动地使用工具，能在异质团体中互动，能自主地行动;美国的彩虹型核心素养模型;新加坡和日本都是同心圆型核心素养模型。
2 核心素养内涵和概念综合世界各个国家和地区及国际组织对核心素养概念内涵的界定，同时考虑到不同学科角度对核心素养的研究，以及我国的现实需求和教育实际，将核心素养界定为学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
结合体育的本质、价值和功能，体育核心素养概念概括为学生在学校范围内，通过有组织的体育教学及学生的自主、合作、创造性的学习与锻炼等方式获得与建构一系列体育知识、体育技术以及体育技能的动态过程，并在此过程中逐步形成终身体育健康发展意识与能力以及更好适应社会发展所具备的勇敢拼搏、团结合作、乐观自信等体育精神与人格特征。
3 中国学生体育学科核心素养框架体系建构3.1 构建学生体育学科核心素养体系的依据：我国体育核心素养模型构建的依据：以社会主义核心价值观为导向，创建具有中国特色的体育核心素养模型;体育核心素养模型构建务必体现体育学科本质及其价值功能;体育核心素养模型构建是我国核心素养理论实现的具体途径。
国内外幼儿体育研究的比较与分析
国内外幼儿体育研究的比较与分析国内外幼儿体育研究的比较与分析导言：幼儿时期是人体发展的关键时期，也是培养良好身体素质和养成运动习惯的最佳时期。
因此，幼儿体育研究在国内外受到了广泛的关注。
本文将对国内外幼儿体育研究进行比较与分析，以及对研究方法和关注重点的比较。
一、研究方法比较国内幼儿体育研究主要采用问卷调查和实地实验相结合的方法。
通过问卷调查，研究者可以了解幼儿体育活动的参与情况、运动习惯等方面的情况。
实地实验是将幼儿置于特定的环境中，观察其在不同条件下的体育表现和身体素质的发展情况。
这种方法能够从实践中观察和理解幼儿体育的本质，但是也有局限性，比如受到实验条件与环境的限制。
而国外幼儿体育研究主要采用实地观察和案例研究的方法。
通过实地观察，研究者关注幼儿在体育活动中的行为和反应，反映幼儿体育发展的实际情境。
案例研究则是深入了解一些典型个体的情况，比如幼儿的体育需求和发展特点。
这些方法在实践中进行了比较纵深的研究，但是也存在个案局限性，不能具有普遍性。
二、关注重点比较在国内，幼儿体育研究的关注点主要集中在体育活动对幼儿身体素质发展的影响上。
研究者通过比较不同幼儿的体育活动参与情况和身体素质测试结果，探索体育活动对幼儿身体素质的正向影响，推动幼儿体育教育的发展。
除此之外，也有少部分研究关注幼儿体育参与的态度和习惯形成等。
而在国外，幼儿体育研究的关注不仅仅集中在身体素质发展上，还更加强调幼儿体育活动的社交性和情感性。
研究者会关注幼儿体育活动中的相互合作和交流，以及体育活动对幼儿情感表达和情绪管理的训练。
这种关注重点更加全面，将体育活动从单一的身体素质发展中延伸出来，注重整体的幼儿发展。
三、启示与建议通过比较与分析，我们可以发现国内外幼儿体育研究在方法和关注重点上存在一些差异。
国内研究更加注重身体素质的发展，而国外研究更加注重社交性和情感性。
这为我国幼儿体育研究提供了一些建议和启示。
首先，我国幼儿体育研究可以在方法上更加多元化。
国内外德智体美全面发展的研究现状
国内外德智体美全面发展的研究现状
国内外对德智体美全面发展的研究已经得到了广泛的关注和重视。
以下是国内外对德智体美全面发展研究的一些现状：
1. 国内大多数研究从教育或体育的角度出发，提倡全面发展教育，以培养学生的创新能力、综合素质和人才能力。
2. 国内的研究指出，体育锻炼对青少年心理和身体发育有着重要的作用，体育教育应该是全面发展教育的重要组成部分。
3. 国外的研究则将德智体美全面发展放置在更广泛的社会教育环境中进行研究，提倡社会文化的整合和人类整体的发展。
4. 地道的研究强调，德智体美全面发展应该贯穿于一个人的一生中，在教育体制、家庭教育和社会教育等各个方面得到充分的支持和发展。
总之，德智体美全面发展的研究已经越来越受到关注，也可以从不同的角度和层面进行深入研究和探讨。
国内外体育教育模式的对比研究
国内外体育教育模式的对比研究随着人们对健康、全面发展的追求，体育教育在各国的教育体系中扮演着日益重要的角色。
不同国家的体育教育模式存在着许多差异，这些差异既体现了不同国家的文化特点，也反映了各自在体育教育领域的经验和理念。
本文将对国内外体育教育模式进行对比研究，分析其特点和差异，以期探讨如何更好地促进体育教育的发展。
一、国内体育教育模式的特点中国的体育教育模式主要以学校为主体，注重学校教育和社会体育的结合，强调全面发展和素质教育。
在学校体育方面，中国实行了九年义务教育，学生在校期间必须参加体育课和体育锻炼，学校还会组织各种体育活动和比赛，培养学生的体育兴趣和能力。
中国还有广泛的社会体育体系，各种体育俱乐部、社团和培训机构为民众提供了丰富多彩的体育活动和服务，有利于培养人们的体育意识和习惯。
中国体育教育的另一个特点是重视竞技体育的发展。
中国一直致力于培养高水平的体育人才，投入了大量资源和精力用于体育训练和竞赛，出色的运动成绩成为国家形象和民族自豪的象征。
中国的体育教育模式也强调了“体育强国”和“奥运梦想”，对体育竞技的重视与日俱增。
中国的体育教育模式也存在一些问题。
一方面，学校体育和社会体育之间的衔接不够紧密，学校教育缺乏实际的社会运用，社会体育又缺乏系统的培训和指导，从而导致了社会体育水平不高和学校体育缺乏实质性的意义。
对竞技体育的过分追求也有可能忽视了大众体育的基础和平衡发展，而且存在着过度的训练和竞争，对学生身心健康造成了负面影响。
二、国外体育教育模式的特点与中国相比，国外的体育教育模式更加注重个性化和多样化。
在西方发达国家，体育教育不仅是一种教育方式，更是一种生活方式，促进学生全面、均衡和可持续的发展。
学校体育是西方体育教育的重要组成部分，他们通过多样的体育课程和活动来满足学生的个性需求，培养学生的独立人格和健康意识。
不同于中国的强调竞技体育，国外更注重体育的快乐性、社交性和进步性，鼓励学生参与各种体育活动，享受运动带来的乐趣和欢乐。
国内外体育与健康教育的对比
•引言•国内体育与健康教育概述•国外体育与健康教育概述•国内外体育与健康教育的对比分析•我国体育与健康教育的改革与发展方向目•研究结论与展望•参考文献录背景意义研究背景与意义目的方法研究目的与方法国内体育教育现状体育课程设置近年来，国内体育教学质量逐步提高，教师队伍素质得到加强，教学设备设施得到更新和完善。
体育教学质量学生参与度健康知识普及学校通过讲座、宣传栏、健康知识竞赛等形式普及健康知识，提高学生健康素养。
健康教育课程国内学校普遍开设健康教育课程，涵盖心理健康、营养与饮食、疾病预防等方面。
健康行为养成学校注重学生健康行为的养成，通过制定健康计划、开展健身活动等措施促进学生养成健康的生活方式。
国内健康教育现状挑战应试教育压力、学生运动安全问题、教学设备设施不足等是当前国内体育与健康教育面临的挑战。
机遇随着社会对健康的关注度不断提高，以及国家对体育教育的重视，国内体育与健康教育面临着良好的发展机遇。
同时，新的教育理念和技术手段的应用也将为体育与健康教育提供新的发展思路和空间。
国内体育与健康教育的挑战与机遇国外体育教育现状强调体育精神的培养多样化的体育活动重视体育课程的设置03强调健康行为的养成国外健康教育现状01全面的健康教育内容02结合生活实际国外体育与健康教育的挑战与机遇挑战随着科技的发展和生活方式的改变，国外体育与健康教育也面临着一些挑战，如学生参与度下降、肥胖率上升等。
机遇随着全球健康意识的提高和体育产业的发展，国外体育与健康教育也有着广阔的发展机遇。
国内外体育与健康教育的对比分析•请输入您的内容强化心理健康增加预防疾病知识树立“健康第一”的理念更新教育理念，强化健康教育完善教育内容，创新教学方法030201建立健全的评价体系，加强反馈与调整确立多元化评价方式采用多种评价方法，如自我评价、互相评价、教师评价等，全面反映学生的学习情况。
重视过程性评价关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生改进和提高。
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中外体育教育研究现状的比较作者：王琪来源：《首都体育学院学报》2014年第02期摘要：在Web of Science和CNKI数据库分别下载2000—2011年间的体育教育主题文献，运用词频分析、共词分析和社会网络分析等研究方法及科学知识图谱技术，对上述文献的高频关键词进行科学计量分析，归纳、对比了新世纪以来国内外体育教育研究的现状，最后，从以研究方法突破为重点，加强我国体育教育理论建设；以解决中国体育教育实际问题为导向，更加重视应用性研究；深化中国特色体育教育研究，不断拓展国际视野等3个方面，提出我国体育教育研究发展思路。
关键词：科学知识图谱；关键词共词分析；中外体育教育；研究现状中图分类号： G 807.01文章编号：1009 783X(2014)02 0123 04文献标志码： AAbstract：Downloaded the theme literature of physical education from 2000 to 2011 in the Web of Science and CNKI database,using the word frequency analysis,co word analysis,social network analysis and scientific knowledge mapping,this paper summarized the characteristics of the status quo of physical education studies at home and abroad since the beginning of the new century.Finally,this paper provided reference such as:to deepen and strengthen Chinese characteristics,physical education,and continuously expand the space of physical education,overall strengthening of youth sports education research,strengthen multi-disciplinary perspectives comprehensive research of physical education research and development thinking.Keywords：scientific knowledge map;keywords co word analysis;home and abroad;physical education;research condition收稿日期：2013 05 22基金项目：国家社科基金重点项目（11ATY001）；教育部人文社科项目（13YJC890037）；中国博士后基金项目（2013M540879）。
作者简介：王琪（1980—），男，湖南湘潭人，博士，副教授，研究方向为体育科学史、体育科学计量。
作者单位：1.北京体育大学，北京 100084；2.天津师范大学体育科学学院，天津 3003871.Beijing sport University,100084,Beijing,China;2.Sports Science Institute,Tianjin Normal University,Tianjin 300387,China.体育教育学是体育科学体系中历史最悠久的主流学科之一。
及时、准确地总结国内外体育教育研究的最新进展，一方面为进一步加强我国体育教育研究提供参考和借鉴，另一方面也可通过国内外体育教育相关研究现状的比较，进一步明确自身差距与不足，为提升我国体育教育研究的国际竞争力提供参考与借鉴 [1] 。
在我国正全面推进学校体育工作、努力提高青少年体质健康水平的时代背景下，了解国际体育教育研究现状对指导我国学校体育教育工作具有一定的现实意义。
1研究方法本文采用词频分析、关键词共词分析和社会网络分析等科学计量学方法，此外，在当前的科学计量学领域，科学知识图谱已发展至最前沿。
科学知识图谱是以科学知识为对象，显示科学知识的发展进程与结构关系的一种图形 [2] 。
本文将运用美国德雷塞尔大学信息可视化专家陈超美博士开发的可视化软件Citespace来绘制科学知识图谱。
该软件是近年来在全球信息分析中最具有特色和影响力的可视化软件。
2数据来源中国体育教育文献数据来源于中国知网“中国期刊全文数据库”，在该数据库中以“体育教育”为关键词，期刊来源选择体育类核心期刊，时间段为2000—2011年，共检索出2 192条文献数据。
在国际体育科学界，人们对体育教育的理解存在较大的分歧。
欧洲倾向于使用“sport pedagogy”。
在欧洲的其他地区及北美，人们更多地使用“physical education”；因此，本文用“sport pedagogy”和“physical education”2个关键词在Web of Science中进行检索，时间段选择2000—2011年，得到 2 184 条论文数据。
3基于关键词共词网络图谱的国内外体育教育研究现状的 比较3.1中国体育教育研究现状在关键词共词网络图谱中，每一个节点代表一个关键词，节点的大小代表其频次的高低。
同时，可视化软件还会将中心性较高的关键词用紫色的圈标注出来。
根据社会网络分析理论，点的中心度是指其所在网络中通过该点的任意最短路径的条数，是网络中节点在整体网络中所起连接作用大小的度量 [3] 。
节点之间的连线代表2个关键词之间的关系，连线的粗细代表关键词之间联系紧密程度。
图1是我国体育类核心期刊2000—2011年间体育教育领域出现频次最高的50个关键词的共词网络图谱。
这些高频关键词形成了一个较大规模的知识网络，整个知识网络通过18个中心性强的核心词而联系在一起，它们分别是“中国”“继续教育”“比较”“教学内容”“体育教师”“体育教育”“教学改革”“普通高校”“体育教学”“高校体育”“体育专业”“对策”“竞技体育”“体育强国”“人才培养”“中小学”“课程设置”“美国”。
我们根据关键词之间的联系紧密程度和内容，将其划分成4个 聚类。
图 12000—2011年间中国体育教育领域50个高频关键词共词图谱聚类1与聚类2：学校体育教育研究在图谱下方的聚类1中，“普通高校”和“体育教育”不仅是聚类1而且是整个图谱中频次最高的关键词，而且它们也是中心性较高且联系非常紧密的2个核心词。
实际上，在我国，图谱左侧聚类2的高频词“高校体育”也是指高校体育教育。
这充分表明学校体育教育，尤其是高校体育教育问题是新世纪以来体育教育研究的主要热点领域。
通过考察与“普通高校”和“体育教育”发生共现的关键词可知，它们与“学校体育”和“阳光体育运动”一起连着“现状”“对策”“影响因素”。
这一方面说明，体育学者们非常关注当前学校体育教育中存在的现实问题，并寻求引发问题的根源和应对策略；另一方面也说明，2006年，当教育部、国家体育总局、共青团中央要求把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措 [4] 以来，学校体育与阳光体育运动问题成为众多体育学者研究的热点问题之一。
“普通高校”和“体育教育”的上方还连着“竞技体育”和“体育强国”这2个关系紧密的高中心性词汇，这反映出体育学者们除重视竞技体育与我国实现体育强国战略的内在关系外，还很重视体育教育的发展对进一步推动我国由体育大国向体育强国迈进的重要作用。
图谱左侧“高校体育”的周围分布着“体育教学”“素质教育”“终身体育”“健康教育”“学生”等关键词，其中“体育教学”频次最高，它还作为桥词连接着“教学改革”和“教学内容”等。
可见，体育学者对我国高校体育教学内容、教学改革问题进行了较多的探索，他们还就如何在高校体育教学中全面落实素质教育、终身体育及健康教育展开了热烈的讨论。
表 1频次大于20的关键词和高中心性 关键词列表(2000—2011)关键词频次中心性关键词频次中心性体育教育2400.37课程设置320.15普通高校1520.32现状310体育教育专业1450.09体育院校300学校体育1240学生290体育教学930.32终身体育280高校体育830.27课程体系260体育670体育专业230.23体育教师650.4健康教育220中国630.72体育课210素质教育600人才培养200.19大学生550继续教育180.47改革530.07教学内容180.42比较420.45竞技体育70.2对策400.21体育强国30.2教学改革380.37中小学140.19体育课程370美国150.14聚类3：体育专业教育研究图谱的中部聚类3包含的关键词较多且密集。
其中，“体育教育专业”的频次最高，“比较”“课程设置”“体育专业”“人才培养”和“美国”的中心性较高。
由关键词之间的联系可知，整个体育专业的课程设置、课程体系及人才培养模式、人才培养改革问题备受学者们关注，体育教育专业又是体育教育研究者关注的重中之重。
此外，学者们还就这些问题进行了大量的中美比较。
在核心词“中国”和“课程设置”之间，存在着一对共现关系极为密切的关键词：“硕士”和“研究生”，这表明，我国硕士研究生的课程设置问题备受体育教育研究人员的 青睐。
聚类4和聚类5：体育教师继续教育研究和大学生体质研究除了上述2个主要的研究领域外，关键词知识网络中还包含着2个较小的关键词聚类：一个是位于“中国”左下方的聚类4，它由“体育教师”“21世纪”“继续教育”“中小学”和“专业化”等组成，这是关于我国新世纪体育教师继续教育的研究，学者们还注重从专业化角度对体育教师继续教育进行思考；另一个是位于“中国”右侧的聚类，它由“比较”“体质”及“大学生”组成，这是一个有关大学生体质研究的聚类。
3.2国际体育教育研究现状图2是国际体育教育领域2 184条文献数据中出现频次最高的50个关键词共词网络图谱。
这50个高频关键词同样形成了一个更为集中的大规模知识网络，13个中心性强的核心词将整个知识网络联系起来，它们分别是“青少年”“内在动机”“动机”“体能”“运动”“信仰”“任务”“体力活动”“肥胖”“能力”“儿童”“性别”“方案”。
从关键词之间的联系紧密程度和内容来判断，图谱形成了相对明显的3个聚类。
图 22000—2011年间国际体育教育领域50个高频关键词共词图谱聚类1：体育教育心理研究图谱下方聚类1中的关键词几乎都与心理学有关，例如“动机”“内在动机”“成就目标”“自我决定理论”“信仰”“任务”“认知”等。