六年级科学上册苏教版-蜡烛的变化知识讲解

合集下载

六年级上册科学说课稿《3.1蜡烛的变化》苏教版(12)

六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(12)一. 教材分析《蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学教材第三单元“物质的形态与结构”的第二个知识点。

本节课的主要内容是通过观察蜡烛在点燃前后的变化，使学生了解蜡烛的物理变化和化学变化，进一步理解物质的形态和结构的关系。

教材内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对日常生活中的一些物质变化有了初步的认识。

但是，对于蜡烛的变化，他们可能只停留在表面的现象，没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、讨论，从而达到对蜡烛变化本质的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察蜡烛的变化，使学生了解蜡烛的物理变化和化学变化，理解物质的形态和结构的关系。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生的科学思维。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学，勇于探索的精神，增强学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：蜡烛的物理变化和化学变化，物质的形态和结构的关系。

2.教学难点：蜡烛变化过程中的微观现象及其解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蜡烛图片，引导学生回忆生活中对蜡烛的认识，激发学生的学习兴趣。

2.观察实验：学生分组进行实验，观察蜡烛在点燃前后的变化，记录实验现象。

3.讨论分析：学生分组讨论蜡烛变化的性质，引导他们发现蜡烛的物理变化和化学变化。

4.解释原因：教师引导学生分析蜡烛变化的原因，解释物质的形态和结构的关系。

5.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的物理变化和化学变化，以及物质的形态和结构的关系。

6.拓展延伸：布置课后作业，让学生观察生活中的其他物质变化，进一步理解物质的形态和结构的关系。

新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿

新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第一单元第1课《蜡烛的变化》是一节以实验为基础的科学课。

本节课通过蜡烛的燃烧、熔化等现象，让学生观察、思考和探究蜡烛的变化原因，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

教材内容主要包括蜡烛的变化现象、变化原因以及相关科学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学素养，他们对蜡烛有一定的了解，但未必深入。

在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些关于蜡烛的实验，如点亮蜡烛、吹灭蜡烛等，但对蜡烛的变化原因未必有深入思考。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的变化现象，知道蜡烛变化的原因。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的实践能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。

四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的变化现象和变化原因。

2.难点：引导学生观察、思考和探究蜡烛变化的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供直观、生动的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛点燃和熄灭的图片，引导学生关注蜡烛的变化现象，激发学生的学习兴趣。

2.探究蜡烛的变化现象：让学生观察蜡烛的燃烧和熔化过程，记录下变化现象。

3.分析蜡烛的变化原因：引导学生思考蜡烛变化的原因，让学生通过实验和观察来验证自己的猜想。

4.总结蜡烛的变化规律：通过小组讨论，让学生总结蜡烛变化的规律，归纳出相关科学知识。

5.拓展与应用：让学生设计实验，探究蜡烛的其它变化现象，培养学生的实践能力和创新精神。

七. 说板书设计板书设计如下：1.燃烧：点燃 - 火焰 - 烟雾2.熔化：受热 - 融化 - 滴落3.温度升高4.氧气参与八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生课堂表现，了解学生参与课堂的程度。

苏教版科学六年级上册教案3.1蜡烛的变化-附知识点梳理

3单元物质在变化1.蜡烛的变化各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第3单元第1课《蜡烛的变化》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。

首先我来谈一谈教材分析。

教材分析本课属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟悉的变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探索过程，提高其科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。

本课包含三个部分内容：首先通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化。

然后实验探究。

第三部分，分析生活中的一些变化，属于哪一类变化。

学情分析本课是通过引导学生观察蜡烛融化时的状态变化，和燃烧时变成新物质的状况，来初步认识物质变化的两类。

本教案根据学生的实际情况，为学生提供丰富的可以动手做的研究资源、掌握第一手研究资料。

因为本课涉及到的实验，比较简单，对于实验的操作方法除了提醒安全外，我将弱化处理，让学生自主实验。

重点放在应用环节，能判断物质属于哪种变化。

教学目标1.能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。

2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。

3.意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。

教学重点与难点重点：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

难点：寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备教师准备：蜡块、蜡烛、酒精灯、蒸发皿、火柴、烧杯、澄清的石灰水、干抹布、白醋等学生准备：收集与蜡烛变化相关的资料、预习本课等。

教学过程一、故事导入，引生入境由“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话请学生讲述李白小时候的故事，引出“变化”这一话题，再请学生举出一些物质变化的例子，然后通过我的叙述：“大千世界的变化无时无刻不在进行：云卷云舒、草木生长、生米熟饭、平地高楼……可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天，我们就以蜡烛为例，来研究周围世界的变化”进入实质性的探究学习阶段。

苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》知识点及单元测试

苏教版六年级科学上册第三单元知识点及单元测试第三单元物质在变化1、蜡烛的变化1、物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

2、蜡烛的特点是：受压时易变形、容易破碎。

（有点软，容易弄碎）（括号里未课本上）3、蜡烛在燃烧的过程中产生的物质包括：燃烧时释放的二氧化碳和不完全燃烧时释放出的游离碳，表明蜡烛燃烧时产生了新物质。

4、水的三态变化，铁水变钢锭属于形态变化，其他的是产生新物质的变化。

在产生新物质的变化中，有的表现为性质改变，如生鸡蛋加热为熟鸡蛋，面粉做成馒头；有的是颜色发生变化，如树叶颜色由绿变黄或变红；有的出现了发光发热的现象，如点燃火柴；有的产生了气泡，如盐酸滴在石灰石上，产生二氧化碳气体。

5、生鸡蛋放入白醋中，我们会发现鸡蛋上出现许多小气泡，过一段时间，蛋壳变软，慢慢变成其他物质；将饮料罐压扁，饮料罐的形状发生了改变，并没有变成别的物质；在碱块中加入少量白醋，碱块上立即产生大量的气泡，并逐渐消失，变成别的物质；往澄清的石灰水中吹气，会看见澄清的石灰水慢慢地变浑浊，静置一段时间，烧杯底部会出现白色沉淀，说明石灰水已经变成了别的物质；将白糖加热融化时，白糖由固体变成了液体，虽然形态发生了变化，但没有生成新的物质；将熔化的白糖继续加热，白糖会变成褐色或黑色，说明白糖已经生成了别的物质。

6、加热时，蜡块有什么变化？冷却后，又有什么变化？答：蜡块加热时，由固体变成能流动的液体，冷却后，熔化的蜡烛没有变少，又慢慢变回了固体。

7、做蜡烛燃烧的实验。

实验步骤：（1）取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。

（2）将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。

（3）将一只白瓷碗（片）盖在火焰上方，过一会儿取下白瓷（片），观察它的底部。

实验现象：（1）杯壁上蒙上了一层小水滴。

（2）烧杯壁的澄清石灰水变浑浊。

（3）白瓷碗（片）底部变黑。

实验结论：蜡烛燃烧产生了水、二氧化碳和游离碳等新物质。

六年级科学上册蜡烛的变化课件1 苏教版

辩一辩
没有产生新物质的 1、铁水变钢锭 2、水的三态变化产生新物质的变化 1、生鸡蛋变熟鸡蛋2、盐酸滴在石灰石上3、
树叶颜色变化4、火柴燃烧
把鸡蛋放进醋中会产生什么现象？
产生大量气泡
把食盐放进水中会产生什么现象：
食盐消失了
向碱中倒醋又会产生什么现象？
出现大量气泡
木材加工成家具
我思我获
（苏教版）六年级科学上册课件
蜡烛的变化 1:点燃蜡烛，仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能的说出蜡烛的特点。
2、加热蜡烛快有什么变化？冷却后呢火焰上方。
蜡烛燃烧实验二
2、将涂满石灰水的烧杯罩在火焰上方
温馨提示
❖A、酒精灯要放置在水平桌面上 ❖B、使用酒精灯要特别小心要用火柴
点燃，不要用打火机。
❖C、熄灭酒精灯不要用嘴吹要用灯帽盖灭。
❖D、边观察要边记录。
燃烧蜡烛实验三
将一只白瓷碗罩在蜡烛火焰的上方，过一会取下，观察它的底部。
交流试验中的发现思考：
加热和点燃蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗？
物质的变化
看视频同学们看课本31页
蜡烛的变化
1.形态的变化如：蜡烛熔化成液体，冷却成固体
物质的变化
2.产生新物质的变化如：蜡烛燃烧，有水、二氧化碳、黑色物体生成等
1.冬天玻璃上的窗花 2.铁钉生锈 3.生鸡蛋变成熟鸡蛋 4.馒头发霉 5.冬天点炉子碳变成灰

苏教版小学科学六上《蜡烛的变化》说课稿

苏教版小学科学六上《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级上册的《蜡烛的变化》是一节以实验为基础的课程。

本节课通过观察蜡烛在不同条件下的燃烧现象，引导学生探究蜡烛的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

教材内容主要包括三个部分：蜡烛的燃烧现象、蜡烛的变化原因和蜡烛的用途。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于蜡烛的燃烧现象有一定的了解。

但学生在分析蜡烛变化原因和探究蜡烛用途方面还较为薄弱。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和数据分析，深入理解蜡烛的变化。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧现象，掌握蜡烛的变化原因，了解蜡烛的用途。

2.过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧现象，蜡烛的变化原因。

2.难点：蜡烛变化原因的分析，蜡烛用途的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、板书设计等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛的图片，引导学生回忆蜡烛的燃烧现象，激发学生的学习兴趣。

2.实验观察：学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象，记录实验结果。

3.数据分析：教师引导学生对实验结果进行数据分析，总结蜡烛的燃烧特点。

4.知识讲解：教师讲解蜡烛的变化原因，引导学生理解蜡烛的燃烧过程。

5.拓展探究：学生分组讨论蜡烛的用途，分享探究成果。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

7.作业布置：布置学生完成蜡烛变化原因的报告。

七. 说板书设计板书设计如下：燃烧现象→ 变化原因→ 用途八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性和观察记录的准确性。

2.学生数据分析的深度和总结的完整性。

3.学生讨论的积极性和探究成果的分享。

苏教版小学科学六年级上册《1.蜡烛的变化》说课稿

苏教版小学科学六年级上册《1．蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级上册《1. 蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

教材以蜡烛为主题，通过生活中的常见现象，引导学生探索科学奥秘，符合新课程标准的要求，突出了科学知识的实用性和生活化。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的一些现象有自主探究的兴趣。

但蜡烛的变化这一现象较为细微，需要学生仔细观察和耐心实验，因此，在教学过程中，教师需关注学生的观察和实验操作能力，引导他们深入发现和思考。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分和燃烧过程，掌握蜡烛在不同条件下的变化现象。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们勇于探索、实事求是的精神。

四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧过程及其变化现象。

2.难点：蜡烛在不同条件下的变化原因和规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛点燃前后的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.探究蜡烛的成分：学生分组实验，观察蜡烛的燃烧现象，总结蜡烛的成分。

3.探究蜡烛的燃烧过程：学生观察实验视频，了解蜡烛的燃烧过程，讨论燃烧过程中的变化现象。

4.探究蜡烛在不同条件下的变化：学生分组实验，对比蜡烛在空气、氧气和二氧化碳中的燃烧现象，分析变化原因。

5.总结与讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生总结蜡烛的变化规律，探讨科学原理。

6.拓展与应用：学生分组讨论，思考蜡烛变化在生活中的应用，如灭火、照明等。

7.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的变化现象和科学原理。

苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思

苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教学内容本次教学的内容是苏教版六年级11册科学第三章《物质的变化》中的《蜡烛的变化》。

主要涉及的知识点有：燃烧的条件，吸氧现象及其他变化，燃烧产物，制造多彩蜡烛的方法等。

二、教学目标1.能够了解燃烧的条件及反应物的变化。

2.能够观察和描述燃烧及吸氧现象、燃烧后产生的气体等。

3.能够制作出自己喜欢的多彩蜡烛。

三、教学过程3.1 知识导入通过图片展示，引入本节课的主题：《蜡烛的变化》。

然后向学生提出一个问题：在我们日常生活中，有哪些可以让蜡烛燃烧的条件？希望学生能够依据自己的生活经验来回答这个问题。

并且老师要引出下一个问题：燃烧后会产生哪些物质？引导学生思考。

3.2 实验观察在这一环节中，老师先向学生介绍燃烧的必要条件：燃料、氧气和着火点。

再引导学生回答着火点是什么。

告诉学生，当燃料和氧气的浓度越高时，着火点就越低。

然后，老师给每个小组发放实验器材：蜡烛和点火柴，让学生进行燃烧实验。

在实验过程中，老师引导学生观察燃烧的现象，并询问学生的观察结果。

然后，老师再展示一组实验装置：把燃烧的蜡烛放进密闭的瓶子中。

引导学生思考：瓶子内会发生什么变化？在此基础上，进行观察和描述。

3.3 组成燃烧产物在这一环节中，老师通过文字、图片等多种手段，向学生展示多种物质的燃烧产物。

并且告诉学生，燃烧后产生的气体会占据更多的空间。

然后，让学生观察之前实验中的瓶中情况，引出孟德尔定律等科学定律。

3.4 制作多彩蜡烛最后一个环节是制作自己喜欢的多彩蜡烛。

老师向学生介绍了制作蜡烛的材料、制作步骤及注意事项。

学生根据自己的喜好，选择适合的颜色和纹路，制作自己的蜡烛。

在此过程中，老师不断提醒学生注意安全，保持实验环境的整洁等。

制作过程中如果有需要，老师可以随时给学生指导和帮助。

四、教学反思本堂课的教学主旨是通过实验和制作蜡烛，让学生了解燃烧的条件和变化以及燃烧后产生的气体等，通过实践的方式让学生加深对科学知识的理解和掌握。

苏教版六年级上册1.1蜡烛的变化课件

√ √ √
√ √
发光发热蜡烛变短
烧杯内壁产生了水雾澄清石灰水变浑浊碗底部产生黑色的碳
六年级上册科学课件
加热蜡块
没有产生新物质
点燃蜡烛
产生了新的物质
六年级上册科学课件
点燃一小张纸,视察纸的变化
纸的主要原料是植物纤维,纸燃烧后生成二氧化碳和水。植物纤维燃烧不充分，会产生炭黑。剩下的灰烬大多是植物纤维中的无机盐。
六年级上册科学课件
记录制作蜡烛、点燃蜡烛、点燃纸片的过程。点燃纸片：纸片逐渐变小,伴有黑烟和发光发热现象,最后化为灰烬。实验发现：在制作蜡烛的过程中,蜡块仅仅是形态产生了变化,没有产生新物质；蜡烛和纸片燃烧后都产生了新物质。
六年级上“√”。
4.等蜡油凝固，蜡烛就制成了。
六年级上册科学课件
在制作蜡烛的过程中，蜡块产生了哪些变化？始终没有产生变化的是什么？
六年级上册科学课件
在制作蜡烛的过程中，蜡块产生了哪些变化？始终没有产生变化的是什么？
产生的变化
形状形态 ……
没有产生的变化
六年级上册科学课件
点燃蜡烛,视察燃烧后的现象
六年级上册科学课件
六年级上册科学课件
下面这些现象属于哪一类变化?你的理由是什么?
盐溶解于水
烟花绽放
六年级上册科学课件
铁水变成钢锭
火柴燃烧
六年级上册科学课件
沸腾的开水
小苏打中加入白醋
六年级上册科学课件
学生活动手册
六年级上册科学课件
记录制作蜡烛、点燃蜡烛、点燃纸片的过程。制作蜡烛：蜡块由大变小、形状改变;由固体变成能流动的液体(蜡油),又慢慢变成固体。点燃蜡烛：干燥的烧杯内壁出现水雾;涂有澄清石灰水的烧杯内壁变成白色;白瓷碗底部有黑色烟灰。

苏教版小学科学六年级上册《蜡烛的变化》说课稿

《蜡烛的变化》说课稿一、说教材《蜡烛的变化》是苏教版小学科学六年级上册的第三单元物质的变化的第一课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要通过围绕蜡烛的系列研究，发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。

教材是按照“问题—实验—结论—应用”的编排思路。

通过本单元的学习，培养学生的实验探究能力，表达能力，进一步丰富学生对物质世界的认识。

二、说教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧、碾碎蛋壳、白醋反应等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。

2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。

3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

4、意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。

体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

三、说教学重难点教学重点：通过物质变化的实验，认识物质的两类变化。

教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。

四、说教法和学法本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种。

我在教学时引导学生使用教材提供的典型物体——蜡烛作为研究的主要对象。

因为蜡烛在燃烧时会产生两种不同的现象：一种是形态的变化，没有新物质的产生。

由固体变为液体，又由液体变为固体，变来变去还会变回来。

另一种是产生新物质的变化。

当然，本课的实验很多，活动量大，不过大多数都很简单，易于操作，因此我把每一个实验的主动权都交给学生，让学生全身心地经历和体验。

充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程教育教学理念，整个结课过程都交由学生操作，学生评说，教师只做必要的引导工作。

五、说学情六年级的学生，处于形象思维成熟、逻辑思维正在发展的阶段，通过实验和观察，收集大量证据，归纳物质变化的类型，得出结论，正是本课的教学重点，也是难点所在。

六、说教学过程1、创设情景，引入课题。

在新课引入时，如何导入才能激发起学生勇于探究的欲望呢？我创设了：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？这一情景话题，接着引导学生，喜欢什么样魔术，学生举出一些物体变化的例子。

南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》说课稿

南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是南京新苏教版六年级科学上册的第一课。

本课的主要内容是通过观察蜡烛的燃烧过程，探究蜡烛的物理和化学性质。

教材以蜡烛为载体，让学生通过实验和观察，了解蜡烛的熔化、燃烧等现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

同时，教材还引导学生从生活现象中发现科学问题，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质的状态、变化等概念有一定的了解。

但是，对于蜡烛的详细性质和变化过程，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，自己去发现和探究蜡烛的性质和变化规律。

此外，学生在生活中可能经常接触到蜡烛，但对蜡烛的深入了解并不多，因此需要教师引导学生从生活现象中发现科学问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述蜡烛的熔化和燃烧过程，了解蜡烛的物理和化学性质。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生对科学现象保持好奇心和探究欲望，培养科学思维和科学精神。

四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的熔化和燃烧过程，蜡烛的物理和化学性质。

2.难点：蜡烛燃烧的化学反应原理，学生实验操作的安全性和准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究和发现。

2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛燃烧的图片，引发学生对蜡烛燃烧现象的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.实验观察：学生分组进行蜡烛熔化和燃烧的实验，观察和记录实验现象。

3.讨论分析：学生分组讨论蜡烛的熔化和燃烧过程，总结蜡烛的物理和化学性质。

4.知识拓展：引导学生从生活现象中发现科学问题，如蜡烛的熄灭原理、蜡烛的用途等。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

新苏教版六年级科学上册第一单元《物质的变化》全部知识点

新苏教版六年级科学上册第一单元《物质的变化》知识点第1课--蜡烛的变化1.切蜡块时，蜡块由大变小、形状改变；加热蜡屑时，固体蜡块变成能流动的液体（蜡油）；把蜡油倒在模子里，蜡油又慢慢变成固体。

在制作蜡烛的过程中，蜡块形态发生了变化，但没有产生新物质，始终是蜡这种物质。

2.点燃蜡烛，燃烧后的现象：干燥的烧杯内壁出现水雾；另一只烧杯内壁变成白色；白瓷碗底部有黑色烟灰。

蜡烛燃烧时产生了水、二氧化碳、炭黑，这些都是不同于蜡的新物质。

3.物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热等现象，如蜡烛的燃烧。

4.水的三态变化、盐溶解于水、铁水变成钢锭都只是形态的变化，没有产生新物质；烟花绽放、火柴燃烧、石灰石遇盐酸冒气泡等变化产生了新物质。

第2课--铁钉生锈1.铁锈是红褐色的，非常松软。

生锈铁制品随处可见，如铁锅、铁锹、破旧机器、报废的汽车、河道中的铁管、沉没的船只等。

2.铁锈和铁不是同一种物质。

因为铁是灰色的、有光泽，很硬，能被磁铁吸引，能传热……而铁锈是红褐色的、没有光泽，很松软……3.铁在有空气和水的环境里容易生锈。

在有水、有空气的环境里，铁钉生锈最快，尤其是水面与空气接触的地方，红褐色锈最多。

在没有空气、只有水的环境里，铁钉不生锈。

在只有空气、没有水的环境里，铁钉不生锈。

4.防锈方法有很多，如：将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分；铁丝衣架或回形针用塑料包裹；缝衣针用锡纸包装；在油管上喷漆、在枪炮和大型机器上涂抹矿物油脂、在铁制品外层覆盖一层塑料膜、在门把手上镀金属铬、在制罐头用的马口铁上热镀一层无毒、不易锈蚀的金属锡……第3课--制作汽水1.在炎热的夏天，喝上一瓶汽水，会使人感到清凉。

因为气体从口中和鼻中排出时，会带走身体里的一部分热量。

自制汽水中的气体是柠檬酸（或醋酸等）和小苏打发生化学反应产生的二氧化碳气体。

苏教版六年级科学上册第二单元《蜡烛的变化》说课稿

苏教版六年级科学上册第二单元《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第二单元《蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察蜡烛在点燃前后的变化，探究蜡烛的燃烧现象及其背后的科学原理。

教材以实验为主线，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的现象有了一定的探究欲望。

但学生在实验操作、观察细节等方面还需要加强。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验，提高观察和思考能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧现象，知道蜡烛燃烧过程中发生了哪些变化。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们敢于探究、勇于表达的科学精神。

四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧现象及其背后的科学原理。

2.难点：蜡烛燃烧过程中发生的化学变化。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究。

2.使用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛，引导学生关注蜡烛的燃烧现象，激发学生的探究欲望。

2.实验观察：让学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛在点燃前后的变化，记录实验现象。

3.分析讨论：引导学生根据实验现象，探讨蜡烛燃烧过程中可能发生的变化，初步认识蜡烛燃烧的化学原理。

4.知识拓展：介绍蜡烛的起源、制作过程等相关知识，丰富学生的科学素养。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对蜡烛燃烧现象及其背后原理的理解。

6.作业布置：让学生课后观察生活中其他的燃烧现象，思考其背后的科学原理。

七. 说板书设计板书设计如下：1.点燃前：固态蜡烛2.点燃后：液态蜡烛、烟雾、火焰3.燃烧过程：化学变化八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、观察现象的准确性。

苏教版科学六上《蜡烛的变化》说课稿

苏教版科学六上《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析《蜡烛的变化》是苏教版科学六上的一篇课文，通过介绍蜡烛的制作过程、蜡烛的燃烧原理以及蜡烛在生活中的应用等方面的知识，使学生了解蜡烛的变化过程，培养学生的观察能力和动手实验能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了蜡烛的基本知识，如蜡烛的形状、颜色等，对于蜡烛的燃烧原理和变化过程可能存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，我将以引导学生观察、实验、探究为主，通过学生的自主学习、合作交流，让学生理解和掌握蜡烛的变化过程。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的制作过程，掌握蜡烛的燃烧原理，理解蜡烛的变化过程。

2.过程与方法：培养学生的观察能力、动手实验能力、合作交流能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：蜡烛的制作过程，蜡烛的燃烧原理，蜡烛的变化过程。

2.教学难点：蜡烛燃烧时，火焰各部分温度的差异，蜡烛的变化过程的微观解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法、讲授法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、实物模型等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蜡烛的图片，引导学生回忆已知的蜡烛知识，激发学生的学习兴趣。

2.探究蜡烛的制作过程：学生分组实验，观察蜡烛的制作过程，教师引导学生总结制作方法。

3.探究蜡烛的燃烧原理：学生分组实验，观察蜡烛的燃烧现象，教师引导学生解释火焰各部分温度的差异。

4.探究蜡烛的变化过程：学生分组实验，观察蜡烛燃烧后的变化，教师引导学生理解蜡烛的变化过程。

5.总结拓展：学生分组讨论蜡烛在生活中的应用，提出保护环境的建议。

七. 说板书设计板书设计如下：制作过程：石蜡、融化、浇铸、冷却燃烧原理：气态石蜡、火焰、热量的传递变化过程：燃烧、融化、气化、凝固八. 说教学评价通过学生的课堂表现、实验操作、讨论交流等方面，评价学生对蜡烛的制作过程、燃烧原理和变化过程的掌握程度。

六年级科学蜡烛的变化

（详见书P31页）
化学变化：产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀、发光发热等现
象表现出来，如蜡烛燃烧、铁钉生锈等
化学变化证据：颜色变化、气体产生、温度变化、性质改变
科学---蜡烛的变化
12
我们来辨一辨吧......
没有产生新物质的 1、铁水变钢锭； 2、水的三态（液态、固态、汽态）变化； 3、捏面人。
科学课六年级（上册）第3单元第1部分
科学---蜡烛的变化
1
我的名字叫蜡烛，快来认识我吧！
科学---蜡烛的变化
2
蜡烛的知识简介
蜡烛主要成分为石蜡，是从石油中脱蜡而制得的，易熔化，密度小于水且不溶于水，有轻微气味。
蜡烛的作用：
1、在古代，因没电力，蜡烛用作照明，尤为重要。如成语：秉烛夜游、烛尽光穷等。
19
向碱中倒醋又会产生什么现象？
出现大量气泡
科学---蜡烛的变化
20
1、判断下列变化是物理变化还化学变化
⑴把铁块磨成铁粉物理变化 ⑵把铁块放在地面上，生锈了化学变化 ⑶把湿衣服放在太阳下，晒干了物理变化 ⑷铜锭抽成铜丝物理变化 ⑸铁在高温下熔化成铁水物理变化 ⑹煤的燃烧化学变化 ⑺碳酸氢铵受热分解为氨气、水、二氧化碳
科学---蜡烛的变化
3
蜡烛的变化 1:点燃蜡烛，仔细观察点燃前
后的蜡烛，尽可能的说出蜡烛的特点。
（可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的-------）
2、加热蜡烛后有什么变化？冷却后呢？
科学---蜡烛的变化
4
（一）、“加热蜡烛”的实验：
加热蜡烛的实验步骤: (1)、把小块蜡烛放在蒸发皿里。 (2)、点燃酒精灯，用酒精灯给铁架台加热

小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1

小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
当堂达标
一、填空：
像蜡烛熔化这样的变化，仅仅是（形态）发生了变化；像蜡烛燃烧这样的变化，不仅仅是（形态）发生了变化，
还会产生（新的物）质。
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
2．把小块的蜡烛放在铁片上，用蜡烛火焰加
热，发现蜡烛
。
熄灭蜡烛，发现熔化的蜡烛遇后
。
3．点燃蜡烛，把烧杯罩在火焰的上方，发现
在烧杯里有
；在烧杯内壁涂上澄清石
灰水，发现蜡烛燃烧后石灰水
。
实验说明：蜡烛切割和熔化时，仅仅在上发生了改变；
蜡烛燃烧时，不仅在
且产生了
。
上发生了变化，而
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
做蛋糕
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1 小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
树叶颜色变化
产生新物质的变化。
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
在燃烧的过程中：蜡烛越来越小（形态变化）同时也产生了黑烟、水、二氧
化碳等（产生新物质）
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
小学科学苏教版《蜡烛的变化》PPT课件1
通过刚才的学习，我们知道物质的变化可以分为哪两大类？