九年级物理下册 第十六章 电磁转换 五 电磁感应 发电机教案 (新版)苏科版
九年级物理下册第十六章电磁转换五电磁感应发电机教案苏科版
五、电磁感应发电机【知识与技能】1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来【过程与方法】1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力【情感、态度、价值观】1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识【教学重点】1．通过探索概括出电磁感应2．通过实验知道交流发电机的工作原理【教学难点】1．由实验现象概括物理规律——电磁感应2．应用原理分析问题——发电机工作原理【实验器材】演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡【教学方法】实验法、讨论法、启发式【教学过程】教学环节教学内容学生活动说明复习引入新课通过实验，引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：1．此实验叫什么实验？（奥斯特实验）2．它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）磁能否生电？怎样能使磁生电？下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手讨论、提出问题从学过的知识入手，让学生轻松感从生活到物理。
教授新课20 min （一）什么情况下磁能生电［演示实验］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。
让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流。
2023-2024学年苏科版九年级物理下册第十六章五、电磁感应发电机教学设计
20232024学年苏科版九年级物理下册第十六章五、电磁感应发电机教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十六章第五节《电磁感应发电机》。
本节主要介绍电磁感应现象及其在发电机中的应用。
具体内容包括：电磁感应现象的发现、发电机的工作原理、发电机的构造及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象，掌握发电机的工作原理。
2. 能够分析实际生活中的发电机应用实例，提高学生的实际问题解决能力。
3. 培养学生的科学思维，激发学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的理解和发电机工作原理的掌握。
难点：发电机在生活中的应用实例分析。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、电磁感应演示器、PPT。
学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示我国大型发电机组的运行画面，引导学生思考发电机的原理和应用。
2. 知识讲解：详细讲解电磁感应现象的发现、发电机的工作原理及发电机的构造。
3. 实验演示：使用电磁感应演示器，现场演示电磁感应现象，加深学生对知识的理解。
4. 例题讲解：分析实际生活中的发电机应用实例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。
5. 随堂练习：让学生结合PPT上的练习题，现场进行练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论发电机在生活中的应用，培养学生的合作意识。
六、板书设计板书内容主要包括：电磁感应现象、发电机工作原理、发电机构造、发电机应用。
七、作业设计1. 请简要描述电磁感应现象，并说明其应用。
2. 请画出发电机的工作原理图，并标注各部分的作用。
3. 举例说明发电机在生活中的应用，并分析其工作原理。
答案：1. 电磁感应现象是指在导体运动或磁场变化时，导体中会产生电动势。
其应用包括发电机、变压器等。
2. 发电机工作原理图如下：电磁感应现象：导体AB在磁场中运动，产生电动势。
发电机：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。
3. 举例：风力发电机。
苏科版九年级物理下册16.5电磁感应 发电机 教案
16.5电磁感应发电机教案课题电磁感应发电机班级备课日期教学目标1、知识技能：1．通过探究，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．经历探究“磁生电”的过程，知道感应电流的方向跟磁场方向和导体切割磁感线的运动方向有关。
3．知道电磁感应的应用—发电机和能量转化。
2、过程与方法通过探究感应电流产生过程，认识自然现象之间是相互联系的，了解探究自然奥秘的科学方法，培养学生的动手能力和独立思考的能力。
3、情感、态度与价值观经历法拉第探索“磁生电”过程，认识到一切创造发明离不开科学探究，初步形成创造发明的意识。
通过介绍法拉第实验和科拉顿实验，加强对学生进行科学方法与科学精神的教育。
教学重点理解电磁感应现象探究感应电流产生的条件和感应电流的方向教学难点如何理解和确定导体切割磁感线教学方法实验探究法讲练结合法教学过程教师活动学生活动设计意图知识回顾：1820年，奥斯特实验说明：安培发现：通电导线在磁场中受到力的作用应用：引入：卸掉电池，玩具猴没有电还可以继续唱歌吗？今天我们就来探究下，电，是怎么产生的。
（一）电是怎么产生的问题：怎样检测到电路中产生电流？信息快递：小量程电流表俗称灵敏电流计，借助小量程电流表可以检测出几十微安到几毫安的微弱电流。
实验器材：学生观看学生讨论交流学生根据玩具猴通电就可以唱歌和手臂挥舞，知道玩具里有电动机，可知实验器材有线圈和磁体通过玩具猴的声音如何产生引出课题，激发学生兴趣从生活中的玩具引导学生思考实验器材有磁体和线圈教学过程学生分组实验：（思考如何产生电流？）提问：如何使电路中产生电流呢？学生回答：闭合开关线圈在磁场中运动或者磁体相对于线圈运动教师根据学生的讲述进行提问和补充：1.开关闭合2.导体运动或磁体运动(静止没有电流产生)思考：是否只要运动都可以产生电流？3.指针偏转在一瞬间难点解释：（教具：以刷子为例，形象地表明磁感线，使学生理解只有切割磁感线才会产生电流）完成表格：1.产生电流的条件：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流。
新苏科版九年级物理下册《十六章. 电磁转换 五、电磁感应. 发电机》教案_14
第十六章电磁转换课题16.5电磁感应发电机（1）课型新授课教学目标1．通过实验现象认识电磁感应现象；2．通过实验探究认识产生感应电流的条件以及感应电流方向的影响因素.教学重难点1．了解电磁感应现象，掌握感应电流产生的条件教学手段多媒体投影、实验器材教学器材导线、开关、线圈、灵敏电流计教学课时2课时（第1课时）教学过程个人复备一、教学引入1820年丹麦物理学家奥斯特发现通电导体周围存在着磁场.电生磁逆向思维磁生电二、教学进行（一）电磁感应现象活动：16.9 观看“磁生电”现象视频：微型风扇的插头处接一个发光二极管，用手旋转叶片。
观察现象，说明了什么？二极管发光结论1：利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象结论2：电磁感应产生的电流叫做感应电流问：那如何产生感应电流呢？结合视频，需要的实验器材？如何操作？活动：16.10 探究感应电流产生的条件装置于器材：蹄形磁铁、线圈、开关、导线、灵敏电流计信息快递：小量程电流表俗称灵敏电流计，借助小量程电流可以检测出电路中从几毫安到几十微安的微小电流。
活动1：阅读课本52页，明确探究内容，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
为了便于描述导体的运动，我们选磁感线作为参照。
把运动分为切割磁感线和不切割磁感线。
信息快递：可将导体想象成一把刀，如果它运动时与磁感线相交，则为切割磁感线，否则为不切割磁感线。
演示实验：进行试验探究并完成下列表格.问：导体AB在磁场中怎样运动，才能使回路中产生电流呢？结论3：闭合的回路；电路中的一部分导体；做切割磁感线运动问：如何改变感应电流的方向呢？活动2：阅读课本52页，明确探究内容，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的方向。
电流产生与磁场和运动有关，所以……猜想：磁场的方向、导体运动的方向影响感应电流的方向演示实验：进行试验探究结论4：改变导体运动方向或改变磁场方向，感应电流的方向就会改变，即感应电流的方向与切割磁感线运动方向和磁场方向有关。
新苏科版九年级物理下册《十六章. 电磁转换 五、电磁感应. 发电机》教案_9
《电磁感应发电机》教学设计一、教材分析奥斯特的发现说明了电能产生磁，而法拉第的发现说明了磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，为发电机的制造和应用奠定了基础。
磁生电是电磁转换的重点知识之一，学生学好这一节知识是非常必要的。
它是在磁场对通电导体有力的作用的基础上的继续学习，并且需拓展到具体应用——发电机，对学生的理解能力、分析能力和归纳领悟能力都提出了较高的要求，同时也为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。
二、教学目标1.知识与技能：（1）知道电磁感应现象（2）知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
（3）知道在电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关。
（4）知道改变感应电流的大小的方法。
（5）了解电磁感应现象在生活中的具体应用，知道发电机的工作原理，能区分直流电与交流电。
2.过程与方法：（1）通过探究感应电流产生的过程，归纳出产生感应电流的条件（2）通过实验探究，体验改变感应电流方向与大小的具体方法，并上升归纳提炼成自己的观点（3）通过观察手摇发电机及其工作过程，认识交流发电机的构造、工作原理及能量转化。
3.情感、态度与价值观：（1）认识一切发明创造的基础都是科学研究，实验探究是其基本的方法与步骤，形成发明创造的意识。
（2）了解发现感应电流的历史，学习科学家不畏艰难、勇于探索的科学品质。
三、教学重点与难点1、教学重点理解电磁感应现象；掌握产生感应电流的条件与影响感应电流方向与大小的因素。
2、教学难点弄清发电机的工作原理与交流电的特点。
四、教学过程一、引入新课奥斯特发现电生磁，即利用电流可获的磁场，那么磁能否生电，即利用磁场能否获得电流呢？二、观察“磁生电”现象（1）观看视频：用手旋转微型电风扇的叶片，二极管发光。
（2）思考：观察到什么现象？此现象说明了什么？（3）电磁感应现象及感应电流：利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象，电磁感应产生的电流叫做感应电流。
三、电磁感应现象：探究感应电流的产生条件与特点1、实验电路：2、思考问题：（1）.闭合导线在磁场中怎样运动才能产生电流呢？（2）.感应电流方向与运动、磁场方向有什么关系呢？（3）.感应电流的大小会与哪些因素有关呢？（4）.电磁感应中是否存在能量的转换？师生一起根据4个问题依次进行实验，并根据实验现象、结果回答问题。
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五、电磁感应发电机
【知识与技能】
1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件
2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程
3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来
【过程与方法】
1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力
2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力
【情感、态度、价值观】
1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法
2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识
【教学重点】
1．通过探索概括出电磁感应
2．通过实验知道交流发电机的工作原理
【教学难点】
1．由实验现象概括物理规律——电磁感应
2．应用原理分析问题——发电机工作原理
【实验器材】演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡
【教学方法】实验法、讨论法、启发式
【教学过程】
教学环节教学内容
学
生
活
动
说明
复习引入新课通过实验，引入新课
重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：
1．此实验叫什么实验？
（奥斯特实验）
2．它揭示了一个什么现象？
（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）
电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？
（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）
磁能否生电？
怎样能使磁生电？
下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器
材、实验条件、实验操作入手
讨
论、
提
出
问
题
从学过
的知识
入手，
让学生
轻松感
从生活
到物
理。
教
授
新课
20 min （一）什么情况下磁能生电
［演示实验］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、
细线
将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不
要挂太高）。
让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电
流表指针不偏转.这说明没有产生电流。
让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转.这说明
没有产生电流.
将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转。
这表明有电流
产生。
.
将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转。
这表明有电流
产生。
如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表
达起来会方便些，讨论一下如何表达。
导体在磁场中运动，就有电流产生。
闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生。
他们回答的准确吗？应怎么表达？
不准确.闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动，就有电流产生.
那么怎样表达能准确？
（讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，
导体中就产生电流。
小结：回答得非常好。
我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感
应电流。
电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈
的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精
神值得我们学习.这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导
致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有
划时代的意义。
（二）发电机
发电机是怎样发电的呢？
［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈
学
生
们
观
察，
相
互
讨
论，
归
纳
勤
于
思
考
讨
论
结
论
每组通
过实验
得出结
论后，
把结论
告诉大
家，让
我们一
起享受
成功的
快乐
养学生
自己收
集信息
筛选有
效信息
的能
力。
在磁场中快速转动，观察到什么？
观察到小灯泡发光.
有感应电流产生，并通过小灯泡.
［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察.
电流表指针左右摆动.
这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的.
从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的.那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？看挂图.
发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等.
当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab边电流方向从a→b.
当ab转过平衡位置，ab向上运动，c d向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从b→a.
从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次.周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流.在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期。
周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。
我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹
发电机发电过程是把电能转化为机械能
下面我们看屏幕（微机播放关于发电机的内容），看看从中获得什么信息？
实际发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）组成.
大型发电机一般采取线圈不动，磁极旋转的方式来发电. 学
生
活
动
讨
论
结
论
看光盘
小结我们把这节课内容进行小结，根据板书与学生一起归纳本节课学习的主要内容：1．电磁感应、感应电流
2．发电机
板书第五节电磁感应发电机（一）什么情况下磁能生电
（讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流.
我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流.
1.电磁感应
2.感应电流
（二）发电机
1．交变电流
2．频率周期周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量.
3．我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹.
教后感对于高压输电，学生理解较为困难，在教学中不必介绍变压器的工作原理，只要向学生说明变压器在远距离输电中的重要作用就行。