人教版语文五下《金色的鱼钩教学案》word版教案
《金色的鱼钩》 教学设计
《金色的鱼钩》教学设计《金色的鱼钩》公开课教学设计篇一教学目标1、有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。
2、体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、体会这篇课文按照事情发展的顺序进行叙述的方法。
4、练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。
教学重难点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学准备：课件教学过程：第一课时一、看课题，提出质疑。
师：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进一个老班长的故事。
（板书课题，生读课题）师：你来读课题。
生：金色的鱼钩（重点放在“鱼钩”上）师：为什么这么读？生：我想知道为什么用“鱼钩”做题目？师：加上自己的理解去读书，好习惯。
谁还读？生：金色的鱼钩（重点放在“金色”上）师：你读的和刚才XXX不同啊？生：我想知道为什么这鱼钩是金色的？师：看来同学们的问题真不少，你还想了解什么？预设：生：故事发生在什么时候？课文围绕鱼钩讲了一个怎样的故事？二、读文章，提纲契领。
师：我们就带着这些问题到课文中去找一找答案。
请同学们打开书，用比较快的速度默读课文。
看一看谁最先找到答案？（生默读课文，找答案）师：通过这次的阅读，你找到了哪个问题的答案？预设：生：故事发生在长征时期，红军过草地时发生的一个感人的故事。
师：同学们都有预习的习惯，那么你还了解到了故事的哪些资料？预设：出示时代背景师出示课件生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
师：故事是按什么顺序来写的？请同学们再次走进课文勾画出课文中表示时间先后的词语。
依据勾画的词，小组合作学习，看一看这篇课文可以分成几部分？并用小标题把每部分的内容归纳出来。
五年级语文金色的鱼钩教案
五年级语文金色的鱼钩教案五年级语文金色的鱼钩教案（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的五年级语文金色的鱼钩教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级语文金色的鱼钩教案篇1【教学目标】1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
【教学重难点】理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。
【教学过程】一、谈话导入新课1、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗?二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。
长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。
文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。
2、这是一个什么样的鱼钩?为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。
3、简介时代背景：这是发生在1935年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。
由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。
1934年10月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年胜利到达陕北革命根据地。
本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。
二、用较快的速度读课文1、自读⑴ 默读课文：① 了解课文主要讲了一件什么事。
② 理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。
⑵ 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么?有感情地读一读。
⑶ 说说你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的理解。
2、全班交流。
三、简要复述课文1、感情朗读课文。
2、假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事?⑴ 复述应该注意的问题：① 条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。
金色的鱼钩教案五篇
金色的鱼钩教案五篇金色的鱼钩教案篇 1教学目标:1.读准字音，掌握字词。
2.通过重点语句体味人物的思想感情。
3. 了解红军过草地时的艰难情况，指导学生学习老班长舍己救人的崇高品质。
教学重、难点:练习通过重点语句体味人物的思想感情。
教学时间： 2 课时教学过程:第一课时一.导语鱼钩是什么颜色的?可是,一篇__的题目却是《金色的鱼钩》 ,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二.检查预习1.听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。
2.联系课文说说词语的意思。
3.说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。
指名说，其他同学可以补充。
4.你划下了哪些令你最感动的句子?三.分段1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。
)2.快速默读课文，思量：全文可分几段?说说段意。
(第一段： 1---2 自然段；第二段： 3---22 自然段；第三段： 23---33 自然段；第四段： 34 自然段。
四.通过自学，理解内容，体味思想感情。
1.齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2.默读第二段,边读边注意体味人物当时的思想感情,看你从文中体味到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或者提出异议)可引导讨论：(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时, 老班长的神态有什么变化?划出有关词句。
(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜?这说明了什么?第二课时教学目标： 1.学习第三段,学习老班长舍己救人的崇高品质。
2.通过重点语句体味人物的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:通过重点语句体味人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。
教学难点:体味人物的思想感情。
金色的鱼钩教案(5篇)
金色的鱼钩教案（5篇）金色的鱼钩教案1一教学目标（一）学习生字新词，通过查字典掌握“喜出望外”“回味”“严峻”“收敛”“奄奄一息”“瞻仰”“闪烁”的本意，再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。
（二）初读课文，了解题意及课文的基本内容。
（三）学会按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段段意。
（四）学习课文第1段，了解事情发生的时间地点和人物。
二教学重点难点（一）学习本课生字新词，理解重点词语的意思。
（二）学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。
三教学过程（一）导入新课。
在前边我们学习了《长征》一诗，了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。
今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。
这是一篇有关长征故事的课文。
在红军过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
（二）检查学生预习字词情况。
课文中的重点词语，你们都理解了吗？1什么叫“青稞”（kē）？（大麦的一种，粒大皮薄，主要产在西藏青海等地。
）2“作料”的“作”读第几声？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”读第二声。
“作料”就是烧菜时用的油盐酱醋等调味品。
）3“回味”是什么意思？（“回味”是指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。
课文中老班长这样说，是为了消除“我”的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。
）4“弥（mí）漫”两字怎么讲？“夜色弥漫”是什么意思？（“弥漫”是充满的意思，“夜色弥漫”就是到处充满夜的景色。
）5什么叫“严峻”？（“严峻”就是严厉严格的意思。
）6“敛”（liǎn）字要注意读音和字形。
“敛”是什么意思？课文中的“收敛”是什么意思？（“敛”是收拢的意思。
课文中的“收敛”指老班长的笑容收起来了，消失了。
）7“掣”（chè）字怎么讲？（“掣”是拽拉的意思。
）8什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快断气了的意思。
）9“瞻”字在字典上怎么讲？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，怀着敬意仰起头来看。
《金色的鱼钩》教案(人教版)
《金色的鱼钩》教案（人教版）
《金色的鱼钩》教案（人教版）
一、教学目标：
1.理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品
质。
2.通过重点词句，体会人物的思想感情。
3.有感情的朗读课文。
二、教学重点：
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
三、教学过程：
1.导入新课：
（1）同学们，你们见过金色的鱼钩吗？它有什么作用？
（2）让我们一起走进《金色的鱼钩》这篇课文，了解它的由来和意义。
2.初读课文，整体感知：
（1）请同学们用较快的速度默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？你从中体会到了什么？
（2）交流感受最深的地方。
3.深入阅读，体会情感：
（1）阅读课文，用横线标出描写老班长神态、语言、动作的语句，体会老班长的精神品质。
（2）阅读课文，通过重点语句体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。
4.品读课文，交流感悟：
（1）请同学们再读读课文，把你感受最深的地方画下来，把你的感受说给小组同学听听。
（2）全班交流：你感受最深的地方是什么？为什么有这样的感受？
5.积累语言，拓展阅读：
（1）抄写你感受最深的语句。
（2）推荐阅读：《丰碑》、《倔强的小红军》。
《金色的鱼钩》教学设计(优秀8篇)
《金色的鱼钩》教学设计（优秀8篇）《金色的鱼钩》教学设计（优秀8篇）《金色的鱼钩》优秀教学设计篇一教学目标：1、学习课文，感受老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。
教学难点：通过有感情的朗读或解说，表现出自己内心对老班长的敬爱。
教学过程：一、新课导入：师：同学们，今天我们要来学习《金色的鱼钩》一课，这篇文章很长，我们该怎么来学好它呢？提示采用速读的方法，就是对于难读的词句，多读几遍，对于容易的部分，浏览一下即可。
二、初读感知：1、请学生速读课文，标上自然段序号，同时找出哪些地方描写了这枚鱼钩。
·他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
·在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！2、师：就是这么一枚缝衣针弯成的鱼钩，就是这么一枚长满红锈的鱼钩，怎会闪烁着灿烂的光芒？请同学们再次快速默读课文，看看文章围绕鱼钩写了一件什么事。
学生概括课文主要内容，教师做适当的点拨，基本完整即可，不做强求。
（在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。
）3、师：所以这金色的鱼钩仅仅是指鱼钩吗？还指什么？生：还指老班长、老班长的精神》。
请生齐读课题4、师：这到底是一位怎样的老班长呀？请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。
请同学们读这段话。
师：从这段话里你读出了什么？生答。
师：他为什么仅仅三十多岁就显得如此苍老？你从这背后想到了什么？生答。
师：是呀！他的背有点儿驼，这是他为战士们任劳任怨的见证；他高高的颧骨，这是他为战士们艰辛付出的见证；他满脸的皱纹、斑白的两鬓，这是他为战士们尽心竭力的见证，但他唯独没有想到自己。
让我们再来有感情地读这段话，读出我们内心的感受。
5、师：就是这位可敬的老班长，他为“我们”做了许多许多。
《金色的鱼钩》教案
利用多媒体展示红军长征的背景和情境，让学生更好地理解课文 的时代背景。
课文阅读与讲解
阅读全文
让学生通读全文，了解故事情节和人物形象。
讲解重点
讲解课文中的重点语句和段落，引导学生深入理解 课文的主题和情感。
分析人物
分析课文中的人物形象，探讨他们的性格特点和心 理变化。
课堂互动与讨论
80%
分组讨论
THANK YOU
感谢聆听
展示历史背景
通过视频或图片展示长征时期的 历史背景，让学生更加深入地了 解故事发生的时代背景。
小组合作学习
分组讨论
将学生分成小组，针对课文中的主题 、人物形象等进行讨论，培养学生的 合作意识和沟通能力。
分享心得
小组内分享学习心得和体会，加深对 课文的理解，同时锻炼学生的口头表 达能力。
教师引导与学生自主学习相结合
情感态度与价值观目标
引导学生体会红军长征的艰辛 和不易，培养学生的爱国主义 情感和民族精神。
引导学生学习老班长的品质和 精神，树立正确的人生观和价 值观。
引导学生珍惜当下、感恩生活 ，培养积极向上的生活态度和 乐观精神。
02
教学内容与步骤
导入新课
故事导入
讲述与课文相关的红军长征的小故事，引起学生的兴趣，引出课 文主题。
05
作业布置与要求
课堂作业
课堂作业2
让学生分组讨论，探讨故事中的人物性格特点，并选派代表进行汇报。
课堂作业3
要求学生根据故事情节，创作一幅插画，以形象地表达故事的主题。
家庭作业
家庭作业1
要求学生回家后，与家长一起 阅读金色的鱼钩的故事，并分 享阅读感受。
家庭作业2
让学生写一篇读后感，总结自 己对故事的理解和感悟。
《金色的鱼钩》教学优质教案5篇
《金色的鱼钩》教学优质教案5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第五册第七单元《金色的鱼钩》一文。
文章主要讲述了红军长征时期，一位炊事班长为了保护几个生病的小战士，用一根鱼钩钓鱼，用鱼滋养战士们，自己却牺牲的故事。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，感受红军战士的英勇形象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能体会红军战士为理想、信仰而奋斗的精神，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题，感受红军战士的英勇形象。
教学重点：认读生字词，分析课文内容，体会红军战士的精神品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引入红军长征的话题，激发学生兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导生字词的认读。
3. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会课文情感。
4. 内容分析：教师引导学生分析课文，理解鱼钩的意义。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是红军战士，面对困难如何保持信念。
7. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解写作技巧。
8. 随堂练习：学生仿写红军战士的英勇事迹。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：滋养、信念、英勇、牺牲等。
3. 课文结构：背景介绍、故事情节、主题探讨。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的红军战士”为题，写一篇作文。
2. 答案：学生根据课堂学习，结合自身感悟，发挥想象，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于红军长征的故事，让学生深入了解长征精神。
组织学生参加关于长征的演讲比赛，提高学生的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
部编版人教版五年级语文下册《金色的鱼钩》教案
部编版人教版五年级语文下册《金色的鱼钩》教案一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个关于一位老渔夫和他的孙子钓鱼的故事。
故事中，老渔夫教育孙子要用心钓鱼，孙子最终钓到了一条大鱼，但在拉鱼上船的过程中，鱼钩挂在了岩石上，孙子为了保护鱼钩，不顾一切地拉扯，最终鱼钩断裂，孙子感到非常失望。
然而，当孙子抬起头时，他发现鱼钩上挂着一片金色的鱼鳞，这片鱼鳞让他感受到了钓鱼的美好和爷爷的关爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于课文中的情感内涵和寓意可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对钓鱼这一活动比较陌生，需要通过教师的讲解和图片展示等方式来帮助他们更好地理解课文。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.能够理解课文中的情感内涵，体会爷爷对孙子的关爱。
3.能够运用课文中的词语和句式进行表达和创作。
4.培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.理解课文中的情感内涵，体会爷爷对孙子的关爱。
2.运用课文中的词语和句式进行表达和创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片展示和教师讲解，创设情境，帮助学生更好地理解课文。
2.情感教学法：通过引导和启发，让学生体会课文中的情感内涵。
3.任务驱动法：通过设定任务，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备课文课件和图片素材。
2.准备相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
3.准备课堂活动所需的教学工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示老渔夫和孙子钓鱼的场景，引导学生进入课文学习。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生正确理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文中的情感内涵。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，如：“课文讲述了谁和谁钓鱼的故事？”“他们在钓鱼过程中发生了哪些事情？”等，巩固对课文内容的理解。
金色的鱼钩教学设计10篇
金色的鱼钩教学设计金色的鱼钩教学设计（一）：教学目标：1．理解课文资料，透过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。
2.学会本课生字，正确读写“皱纹威胁咀嚼保姆勉励蹲下瞻仰”等词语，正确，流利，有感情地朗读课文3.领会作者透过人物神态，行为，语言，展现人物内心世界的表达方法。
教学难点重点：难点：理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。
”重点：体会文章蕴涵的思想感情.教学过程：一.预习探究1.请看《长征》片断（运用课件播放）2.长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了长征中的哪些故事？3.这天我们学习发生在长征中的又一个感人故事:金色的鱼钩（板书）学生读题4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢？这个长满红锈的鱼钩是否有象征好处？还含着一个怎样的感人故事，这天我们就一齐来走进草地学习课文.5.在预习中你有哪不懂的问题？（提出后小组解决，解决不了的在学习过程中大家一齐解决）.二、合作交流1、我们一齐回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事？（讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地，无微不致地照顾他们而牺牲的故事）2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢？（这是党交给的任务）老班长是怎样用实际行动完成这个任务的？请继续学习课文.（一）老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多少天？（四十多天）作者重点写了几天的事情？（四天：钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲）（二）这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的，认真读课文.在书中画出描述老班长言行的句子.选取自己最受感动的一段.好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动.体现了老班长什么品质？.三、品读体验三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
《金色的鱼钩》教学教案5篇
《金色的鱼钩》教学教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文六年级下册第四单元《金色的鱼钩》进行设计。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的方式，提高阅读理解能力，学会用美的眼光看待生活。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生体会到红军战士为革命事业英勇奋斗的精神，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者情感。
难点：培养学生用美的眼光看待生活，激发他们的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组红军长征的图片，引出本节课的主题——《金色的鱼钩》。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 讲解：针对课文内容，讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解故事情节。
4. 例题讲解：选取课文中的重要语句，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的人物形象，分享自己的观点，培养学生的合作精神。
7. 情感教育：通过讲解课文，引导学生体会红军战士为革命事业英勇奋斗的精神，激发他们的爱国情怀。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 人物形象：红军战士、老班长、小战士4. 情感：爱国情怀、英勇奋斗、舍己为人七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）以“我心中的英雄”为主题，写一篇作文。
答案：（1）课后练习题答案见教材。
（2）作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主阅读、合作讨论、情感教育等方式，使学生对课文内容有了深入理解。
人教版五年级下《金色的鱼钩》教案
人教版五年级下《金色的鱼钩》教案《金色的鱼钩》教案学习目标：1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
4、红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
学习重点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
一、诗歌导入，情境渲染1.背诵毛泽东《长征》诗。
2.同学们，了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。
3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。
──板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗?(自由提问)2.学生自由读课文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。
(1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。
)三、入情入境，重点赏析可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。
(一)以老班长为主线1.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
(板书：老班长)2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么?(1)“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
”师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。
)(2)“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”(日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。
语文《金色的鱼钩》详细教案
语文《金色的鱼钩》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《金色的鱼钩》的故事情节，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过讨论、小组合作等方式，培养学生的批判思维和团队协作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强爱国情怀。
1.2 教学内容1.2.1 课文《金色的鱼钩》的阅读与理解。
1.2.2 分析故事中的人物形象，讨论其特点与意义。
1.2.3 探讨故事背后的历史背景，了解革命先烈的奉献精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够熟练朗读并理解《金色的鱼钩》的故事情节。
2.1.2 学生能够分析故事中的人物形象，领悟其背后的深刻含义。
2.2 教学难点2.2.1 学生能够理解故事中所体现的革命精神及其现实意义。
2.2.2 学生能够运用批判思维，对故事进行深入分析与讨论。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：教师对故事背景、人物形象等进行讲解，为学生提供准确的信息。
3.1.2 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养其批判思维和团队协作能力。
3.1.3 小组合作法：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队精神。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：运用多媒体课件，展示故事情节、历史背景等，丰富教学内容。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料，拓宽视野。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课4.1.1 教师简要介绍《金色的鱼钩》的作者及故事背景。
4.1.2 引导学生关注故事中的金色鱼钩，激发学生阅读兴趣。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主朗读课文，理解故事情节。
4.2.2 学生分析故事中的人物形象，讨论其特点与意义。
4.3 课堂讨论4.3.1 教师组织学生进行课堂讨论，分享彼此的看法和感受。
4.3.2 引导学生从故事中汲取革命精神，讨论其现实意义。
4.4 小组合作4.4.1 学生分组进行合作，共同完成任务，如编写故事梗概、分析人物形象等。
小学五年级《金色的鱼钩》教案(5篇)
小学五年级《金色的鱼钩》教案（5篇）小学五年级《金色的鱼钩》教案 1【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。
⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。
２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：__年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。
５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守。
三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学*，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
交流，品读。
小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
五年级下册语文《金色的鱼钩》教案三篇
3、谈谈本文记述一件什么事?4、出示小黑板在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光辉 !老师为何说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光辉?〔抓住要点，问得中肯，富裕启迪性。
〕学生由于老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河畔。
学生鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，忧如看到了老班长的一颗闪闪发光的心。
学生鱼钩是老班长的遗物，看到它，忧如又见到了老班长。
学生这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己救人的崇敬精神。
这精神永放光辉。
二、绘形，激发思想感情老师作者是用什么方法来揭露老班长的内心世界的?学生经过老班长的表面描绘来揭露的。
从课文中画出描绘老班长表面的句子。
〔既动脑又着手，紧扣课文，由表及里。
〕出示小黑板。
老师三十多岁的老班长为何会有五六十岁老人的相貌特点?〔得妙 ! 一石投水⋯⋯〕学生因在征途中，他无数苦的斗生活。
学生明在征路上老班革命十分操。
学生的足以明他期苦的革命斗争。
学生花白的两明他霜的考。
学生从老班些相貌，我看到了他那金子般的内心世界。
学生，看到了他忠于党、忠于革命、关怀士、舍己人的崇高品。
〔答得好 ! 一数答，相互启，相互充，突出老班的形象。
〕老老班种崇敬的品能够从什么地方找出来?〔抓住不放，步步深入。
〕学生从他的行表出来。
他是一棵一棵地摸着找野菜来和着青稞面当吃的。
学生他挖草根，想尽法做。
学生他翻了好多草皮，才能找到。
学生他那么老，三位小士洗衣裳。
老一串动人肺俯的行，我领会到老班那的革命意志和党的忠。
出示小黑板合不眼、喜不自胜、收笑脸、露出笑意些是描绘什么的 ?什么描绘 ?学生这些词语都是描绘老班长的神态的。
学生合不拢眼这个词能够看出老班长彻夜睡不着。
学生面对饥饿威迫，眼看三位伤员一每日瘦下去，老班长忧虑不安。
学生喜不自胜是写一个有时时机，老班长发现一条鱼跃出水面时的快乐劲儿。
学生收敛笑脸是当老班长不吃鱼汤的奥密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也送不到嘴，老班长见后的神态。
《金色的鱼钩》公开课教学设计
《金色的鱼钩》公开课教学设计五年级语文《金色的鱼钩》教学设计篇一《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，文中作者通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。
教学时可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规，试用“幅集跳跃法”进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住文章的中心。
然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。
教学目的1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教具准备录音机。
教学过程一、揭示题目，导入新课1、鱼钩，钓鱼用的钩子。
课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。
这是发生在红军过草地时的一个感人故事。
请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结。
3、放录音。
四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读1、指名读课文，读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（采取读读──议议──评评的形式。
）3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达。
金色的鱼钩 教学设计(精选3篇)
金色的鱼钩教学设计（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4、勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。
“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是（）．
5、给文章重新命题。
1、齐读最后一句话。
2、外貌、动作、神态等。
3、小组合作，找出相关语句，注意抓住关键词来体会，将自己的感受做批注;在展示时还要注意通过朗读来表现人物内心。
教学重点：1、练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会从多种角度刻划人物的写作方法。
教学难点：通过重点语句体会人物的思想感情，从多种角度刻划人物的写作方法。
教法：教法：导读法
学法：自主探究、合作学习读读—议议—评评
教具：1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料。
3、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
4、交流汇报、教师点拨。
（1）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（2）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
课题：《金色的鱼钩》版本：人教版第十册第15课
教学目标：
1.知识与技能：能记住本课12个生字和新词，会运用“喜出望外、奄奄一息”等词语。
2.过程与方法：抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句体会人物的思想感情，体会从多种角度刻划人物的写作方法。
3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。
4、教师点）
（2）记住指导员的话。（语言）
（3）分工。（语言、神态）
（4）命令我喝鱼汤。（语言、神态）
（5）临死前不忘把食物留给“我们”吃。（语言）
（忠于革命舍己为人）
5、出示老班长笑的三句话。
体会“浪费”的意思，品悟到老班长即使剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
5、研读“笑”意。
①他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”
②老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。
③老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
6、默读课文，划出文中使你感动的部分，有感情地读一读。
3、注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
4、行文思路
（1）交待故事背景，老班长外貌。
（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。
（3）老班长饿死在草地边上。
（4）深化中心，抒发感情。
5、巡视指导
1、出示课文最后一句话
2、引导学生概括
五、达标检测：
六、总结反思
师生共同反思：主要从“时间把握、小组合作、目标达成、积极发言”等方面进行反思。
八、布置作业
1、复述课文。.
2、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？
【板书设计】
15金色的鱼钩
肩负重任
弯钩钓鱼忠于革忠于党、
老班长安定情绪舍己为人
困难重重
2.课文重点语段的课件。
课型：新授
学案
教师活动
（含学法指导）
预设
学生活动
预设
设计意图
一、诗歌导入，情境渲染。
1、背诵毛泽东《长征》诗。
2、交流自己收集的信息资料。简介时代背景。
3、欣赏课件。
二、初读课文，理清层次。
1、看着课题，你想知道些什么？（自由提问）
2、学生自由读课文。要求读得正确、流利，理解词语。读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
问：鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？
6、播放音乐。
1、出示最后一段话。
2、指导有感情地朗读最后一句话。
1、背诵毛泽东《长征》诗。
2、交流自己收集的信息资料。简介时代背景。
3、欣赏课件。
4、生读课题。
1、自由提问
2、读通读顺课文，理解词语。自学生字及生字组成的新词。
3、想想课文主要写谁，讲了什么事？用一句话概括主要内容。
4、想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）
5、练习用小标题概括各部分内容。
三、品读课文，体会情感。
1、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。
2、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（3）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。
（4）启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？
（5）、抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？
壮烈牺牲
【准备诱发】
1、播放课件
2、揭示课题
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。
3、板书课题，生读课题。）
【点拨导思】
1．理解词语，注意交给方法，揭示规律。
2．注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。
四、前呼后应，解难释疑。
1、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。
一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，课文以“金色的鱼钩”为题。
2、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。
4、交流汇报
5、小组合作，研读“笑”意。
6、伴随音乐读感动部分。
1、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。
2、有感情地朗读最后一句话。
1、让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。
2、建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。