《荆轲刺秦王》导学案及答案
荆轲刺秦王 学案及答案
高一必修1《荆轲刺秦王》学案学习目标：1、大声准确朗读课文，读准字音，读对断句，直至读出人物心理，背诵易水诀别一段；2、准确流畅翻译全文，理解文章内容和主要人物的性格；3、感受主人公高尚品格和人格魅力，迁移到自身。
一、积累基础知识1、给加点的汉字注音：臣愿得谒．（ yâ）之皆为戮．（ lù）没．（mò）右手揕．（ zhân ）其胸偏袒．（ tǎn ）扼．（â）腕而进曰为变徵．（ zhǐ）之声人不敢与忤．视（ wǔ）使工以药淬．（ cuì）之箕．（ jī）踞．（ jù）以骂曰士皆瞋．（ chēn ）目以其所奉药囊．（ nánɡ）提轲二、整合探究：观察下列古文的词语使用有何特点？1、给加点词注音并解释：亲王必说．见臣（yuâ，通“悦”，高兴）往而不反．者，竖子也（fǎn；通“返”，返回）燕王诚振．怖大王之威（zhân；通“震”，震动）秦王还．柱而走（huán 通“环”，环绕）卒．起不意（cù；通“猝“，突然）图穷而匕首见．（xiàn 通“现”，显现）日以．尽矣（yǐ；通“已”，已经）第一类：通假字2、解释加点词含义：微．太子言，臣愿得谒．之：没有；请求厚遗．秦王宠臣：赠送秦王复击轲，被八创．：创伤第二类：单音节词翻译成双音节词语3、解释加点词含义：①樊将军仰天太息流涕．曰（眼泪）②持千金之资币．物（礼品）③愿大王少假借．．之，使毕使于前。
（宽容、原谅）④樊於期偏袒．．扼腕而进（袒露一只臂膀）⑤诸郎中．．执兵（宫廷的侍卫）⑥乃引其匕首提．秦王（掷击）⑦断其左股．（大腿）8．秦之遇将军，可谓深．矣（刻毒）第三类：古今异义4、解释加点词含义：穷图穷．而匕首见（全部（打开））樊将军以穷．困来归丹（走投无路）之使工以药淬之．（代词，代指匕首）愿大王少假借之．（代词，代指秦武阳）于是太子预求天下之．利匕首，得赵人徐夫人之．匕首（助词，的）（助词，的）秦之．遇将军，可谓深矣（放在主谓之间，取独，可不译）以：樊将军以．穷困来归丹（因为）使工以．药淬之（用）白衣冠以．送之（表顺城，可译为“来”）遂拔以．击荆轲（表顺承，可译为“来”）箕踞以．骂曰（表修饰，不译）以．次进（按照）第四类：一词多义5、解释加点词含义：顷之未发，太子迟．之（认为迟到）秦武阳色变振恐，群臣怪．之（认为奇怪）遂收盛樊於期之首，函．封之（用盒子）比．诸侯之列（并、列）第五类：词类活用6．翻译下列文言语句。
高中语文必修一《荆轲刺秦王》导学案含答案
《荆轲刺秦王》导学案（二）高一语文编写人：费涛涛审定人：【学习目标】：1.分析课文第三、四部分，积累重点字词，翻译重点文句。
2.学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的写作手法。
3. 理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确正确评价荆轲刺秦王的行为。
【学习重难点】：目标2【学法指导】：诵读法、讨论法、比较法【知识链接】：《战国策》的内容，主要记载战国时期各国策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。
《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
学习过程：一. 研读第三、四部分，完成下列问题1. 解释加点词语a持千金之资币．（）物 b朝服．．（） e 左右．．（）．．（） d郎中．．（） c假借f 轲自知事不就（）g 卒．（）起不意 h秦王还．（）柱而走 I 振．（）怖大王之威j比．（）诸侯之列 k唯．（） l陛．（） m顾．（）笑武阳 n发．（）图 o 自引．（）而起p荆轲废．（） q乃引．（）其匕首提．（）秦王） r被．（）八创．（） s 生劫．（）之2.翻译重点句子（学法知道：注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整）①愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。
②乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。
③事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
3.文段分析，思考①用四个小标题概括高潮部分“廷刺秦王”的情节。
②怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行为？二、课堂小结三、写法借鉴本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格，请举例说明。
四、学习反思五、当堂测验1. 下列各句中不含通假字的有（）A. 今日往而不反者，竖子也！B. 秦王还柱而走。
荆轲刺秦王学案题
《荆轲刺秦王》导学案（第一课时）【解读目标】：1、知识与能力：利用工具书扫清生字障碍,扎实掌握1-9段文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力；并背诵易水送别一节。
2、过程与方法：了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文归纳行刺准备的过程。
3、情感态度与价值观：如何看待荆轲义激樊於期这一事件。
4、重点难点：被动句及词类活用的理解，体会易水送别包含的复杂感情。
【自学互学】一、自主学习1、常识了解：《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史着作,也是一部重要的散文集。
经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。
所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，约240年（460—220）。
《战国策》的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。
2、背景材料：荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。
祖先是齐国人,后迁居卫国。
他喜欢读书击剑,结交名人勇士。
课文提到的击筑的高渐离,就是他的朋友之一。
燕太子丹为了刺秦王,找到智勇双全的燕国处士田光。
田光推荐了荆轲,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍……《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。
当时,秦已灭韩,又于公元前228年破赵,秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。
当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。
而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。
为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。
3、自主学习检测（1）给下列加点的字注音。
《荆轲刺秦王》导学案
秦凤云语文工作室《荆轲刺秦王》导学案编者张照琛一、给下面的加点字注音王翦（）谒（）揕（）其胸切齿拊（）心淬（）濡（）缕忤（）视徵（）瞋（）目陛（）下卒（）起不意箕（）踞（）被八创（）樊於（）期偏袒扼（）腕目眩（）些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论，是先秦时代历史散文发展的高峰，直接孕育了汉代的史传文学。
长于叙事，长于细腻描写，长于人物性格刻画。
叙事情节生动，故事性强，人物形象生动，个性鲜明。
三、文言知识点积累2.函封之( )3.太子迟之 ( )4.皆白衣冠以送之( )5.又前而为歌曰 ( )6.发尽上指冠( )（四）指出以下句子为哪一种文言特殊句式1.此臣日夜切齿拊心也( )2.今日往而不反者，竖子也( )3.仆所以留才，待吾客与俱( )4.取之百金( )5.欲与俱( )6.待吾客与俱( )7.其人居远未来，而为留待( )8.父母宗族皆为戮没( )9.燕国见陵之耻除矣( )10.常痛于骨髓( )11.太子及宾客知其事者( )（五）一词多义，请写出以下多义字的意义、用法兵：①不得持尺兵②不及召下兵③秦兵旦暮渡易水穷：①图穷而匕首见②樊将军以穷困来归丹陈：①诸郎中持兵，皆陈殿下②恐惧不敢自陈私：①丹不忍以一己之私而伤长者之意②乃遂私见樊矜期还：①壮士一去兮不复还②秦王还柱而走③居十白，扁鹊望桓挨还走（六）写出以下虚词的意义、用法1秦武阳奉地图函，以次进2愿大王少假借之，使毕使于前3因左手把秦王之袖4卒起不意，尽失其度四、巩固训练1. 给下列句中加点字注音。
（1）人不敢与忤视（）（2）而右手揕其胸（）（3）此臣日夜切齿拊心（）（4）乃遂收盛樊於期之首（）（5）使工以药淬之（）2. 下列句子中没有通假字的一项是（）A. 燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王。
B. 微太子言，臣愿得谒之。
C. 秦王还柱而走。
D. 卒起不意，尽夫其度。
3. 对加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（）①秦王还柱而走②图穷而匕首见③（秦王）乃以手共搏之④侍医夏无且以其所奉药囊提轲A. ①②不同，③④不同B. ①②相同，③④不同C. ①②不同，③④相同D. ①②相同，③④相同4. 指出下列句中词语活用类型并解释。
荆轲刺秦王 导学案答案
《荆轲刺秦王》导学案（一）参考答案一、学生诵读课文，给下列加点字注音jiǎn yè wūsuǐzhèn fǔ cuì rú wǔ zhēng chēnbì jījù bèi jū xùan二．速读课文，整体把握课文。
本文可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？本文波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕一个“刺”字展开（一）开端（秦将王翦破赵——愿足下更虑之）：行刺缘起（二）发展（荆轲知太子不忍——终已不顾）：行刺准备（三）高潮（既至秦——必得约契以报太子也）：廷刺秦王（四）结局（末段）：荆轲被斩。
三．研读第1-2节，完成下列问题1.解释加点词语①占领，攻取∕掠夺，夺取②古代对人的敬称③假如没有④信物，凭证⑤重金征求∕当时以铜为金/如果，果真⑥希望/对人的敬称/改变2、解释加点词语，注意古今意义的差别。
（1）古义：走投无路，处境困窘；今义：贫穷（2）性情谨厚有德之人；今义：年长者3、说明加点词语的活用情况。
向北，名词作状语4、解释下列句中通假字。
同“悦”，喜欢，高兴5、翻译划线句子（学法指导：指出句式特点和注意重点字词的落实）（1）现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。
介词短语后置句。
（2）我就能够有办法来报答太子了。
”固定句式————“有以”：有……条件（办法）有所；能够6、文段分析思考：①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。
写形势连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
②荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。
他提出用樊将军与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。
他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。
【人教版】高中语文必修一《荆轲刺秦王》导学案(含答案)
《荆轲刺秦王》导学案高一语文编写人：费涛涛审定人：【学习目标】：1.分析课文第三、四部分，积累重点字词，翻译重点文句。
2.学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的写作手法。
3. 理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确正确评价荆轲刺秦王的行为。
【学习重难点】：目标2【学法指导】：诵读法、讨论法、比较法【知识链接】：《战国策》的内容，主要记载战国时期各国策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。
《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
学习过程：一. 研读第三、四部分，完成下列问题1. 解释加点词语a持千金之资币．（）物 b朝服．．（）．．（） c假借．．（） d郎．中．（） e 左右f 轲自知事不就（）g 卒．（）起不意 h秦王还．（）柱而走 I 振．（）怖大王之威j比．（）诸侯之列 k唯．（） l陛．（） m顾．（）笑武阳 n发．（）图 o 自引．（）而起p荆轲废．（） q乃引．（）其匕首提．（）秦王） r被．（）八创．（） s 生劫．（）之2.翻译重点句子（学法知道：注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整）①愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。
②乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。
③事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
3.文段分析，思考①用四个小标题概括高潮部分“廷刺秦王”的情节。
②怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行为？二、课堂小结三、写法借鉴本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格，请举例说明。
四、学习反思五、当堂测验1. 下列各句中不含通假字的有（）A. 今日往而不反者，竖子也！B. 秦王还柱而走。
2016荆轲刺秦王最全导学案及答案解析
《荆轲刺秦王》导学案教学目标1、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。
2、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。
3、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。
学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
4、掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。
5、背诵“易水送别”。
【教学重点】一、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。
二、要历史地看待古人，看待英雄人物，要实事求是地分析评价。
三、要理解学习本文历史的真实性和表达的艺术性。
四、要理解掌握古汉语的特点。
【教学难点】学习通过人物物语言、行动、表情、神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的方法。
【情感态度与价值观】１、学习荆轲同情弱小和反抗强暴的义侠精神。
２、通过表演、评述或辩论培养学生主动探究知识的能力以及合作，互助的学习习惯。
【教学设想】一、大体读懂全文后，由学生根据文中的情节，归纳出开端、发展、高潮和结局四个阶段，并加以简述。
二、因历来对荆轲刺秦王之举评说不一，教师可在介绍有关观点后，引导、组织学生讨论，根据观点的不同组成两个队或三个队，有准备地进行辩论。
【教具准备】录音机、教学磁带。
【课时安排】：五课时第一课时月日【学习目标】1．复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。
2、整体感知课文，理清故事情节。
3、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
【学习重点、难点】理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。
导学过程:一、自主学习1．关于《战国策》：《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为《战国策》。
全书共33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。
荆轲刺秦王导学案答案.
《荆轲刺秦王》导学案参考答案【预习检查】H. 秦王购之 ( 以金千斤 ( 省略介词“以”欲与 ( 之俱 ( 往 ( 省略介词宾语和谓语其人居远未来，而为 ( 之留待 ( 省略介词宾语使 ( 之毕使于前 ( 省略兼语群臣侍 ( 于殿上者，不得持尺兵 ( 省略介词剩余答案略【文本探究】一、①序幕（“秦将王翦破赵”——“至燕南界”）：简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。
②开端（“太子丹恐惧”——“愿足下更虑之”）：太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。
提出行刺秦王，故事开始。
③发展（“荆轲知太子不忍”——“终已不顾”）：从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。
④高潮（“既至秦”——“被八创”）：荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。
⑤结局（“轲自知事不就”——“必得约契以报太子也”）：荆轲刺秦王彻底失败。
⑥尾声（“左右既前，斩荆轲。
秦王目眩良久”）：秦王被荆轲震慑二、1. 提示：勇而有谋、城府很深的性格特点。
2. 提示：荆轲体谅太子“不忍”，果断地决定“私见樊於期”。
一席对话，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。
荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕”，继而“偏袒扼腕而进”，甘心自刎献头。
这一段对话和动作描写，展示了两个异中有同的人物的精神风貌：两人都是燕赵慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，老于心计，侠士风度跃然纸上；一个义勇刚烈，热肚直肠，武将形象栩栩如生。
3. 提示：“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。
古来侠士，一诺千金．而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦舞阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。
“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现。
太子”迟之”，“疑之”，“复请之”．一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑，谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。
《荆轲刺秦王》导学案附答案
荆轲刺秦王导学案学习目标1．利用工具书梳理积累文言知识，掌握重点实词“深、解、救、教、敢、还、资、振、图、诏、被、兵、阵、私”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虚词的用法。
2．了解几种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读和翻译能力。
3．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。
重点难点1、重点在于常见的文言词语及句式；2、难点在于对荆轲性格的把握。
一、作家作品刘向（约前77—前6）原名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。
西汉经学家、目录学家、文学家。
刘向的散文主要是秦疏和校雠（chóu）（梁代以后“校雠”亦称“校勘”）古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》。
课文节选自《战国策·燕策》。
初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。
高中语文第一册（必修）自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》。
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
原书没有标题，课文题目都是后加的。
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书一共三十三篇，按国别分为十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
“战国”作为那段纷纭复杂的历史的名称正是由此书而来。
《战国策》长于议论和叙事，文笔生动流畅，在我国散文史上具有重要的地位。
《史记》中的《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲、高渐离六个人，刺客而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。
荆轲刺秦王_导学案答案
第二段：微太子言（没有）秦王购之金千斤，邑万家。
（重金征求）以穷困来归丹（不得志，走投无路）第三段：秦之遇将军，可谓深矣。
（遇，对待）今行而无包（信物）（封地）秦王必说见臣（通“悦”，高兴）愿足下更虑之（希望）（改变）（深，刻毒）右手揕其胸（刺）《荆轲刺秦王》导学案参考答案（第二课时）、自主学习1战国末年和秦汉间；国别体；刘向；战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张、斗争策略和纵横捭阖、尔虞我诈的故事；一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的事迹。
2•高渐离；战国末年3 •检测练习(1)略（2）尽收其地（完全，全部）进兵北略地（北，名词作状语，向北）（侵略，侵占）而燕国见陵之耻除矣。
（见，被；陵，欺侮）此臣日夜切齿拊心也（形容非常痛心）第四至八段：遂收盛樊於期之首，函封之（函，匣子。
此处是名词作状语，用匣子。
）以试人，血濡缕，人无不立死者。
（濡，浸湿，沾湿）不敢与忤视。
（忤，逆。
意为迎着目光。
）荆轲有所待_（等待）太子迟之（迟，形容词的意动用法，认为……迟缓）今提一匕首入不测之强秦（拿）第九段：皆白衣冠以送之（穿白衣服戴白帽子）至易水上，既祖，取道。
_ （既，已经）（祖，祭路神）（取道，上路）士皆瞋目（发怒时瞪大眼睛）为变徵之声（徵音的变调，声调悲凉）复为慷慨羽声（声调激愤的羽声）终已不址（顾，回头）（3）词类活用：进兵北略地；函封之；太子迟之特殊句式：判断句，例：此臣日夜切齿拊心也；仆所以留者，待吾客与俱。
倒装句，例：今闻购将军之首，金千斤，邑万家。
被动句，例：父母宗族，皆为戳没。
省略句，例：其人居远未来，而为（其人）留待。
（4） A •即使太子不说，我也要请求行动。
现在去却没有信物，那么就无法接近秦王。
B .樊将军因为处境困窘、走投无路而来归附我，我不忍心因为自己的私仇而伤害长者心意。
C.我每次想起这事，常常痛到骨髓，只是想不出什么计策啊！D •现在拿着一把匕首进入不可意料的强大秦国，我之所以停留下来，是因为等我的朋友好与他一起去。
荆轲刺秦王导学案答案教师版
《荆轲刺秦王》导学案答案【课堂探究】一.整体感知课文，划分结构层次按照故事情节的发展顺序，可分成5个部分第一部分：引子（从“秦将王翦破赵”到“至燕南界”）简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。
第二部分：开端（从“太子丹恐惧”到“愿足下更虑之”）太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。
提出行刺秦王，故事开始。
第三部分：发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。
第四部分：高潮（从“既至秦”到“被八创”）荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。
第五部分：结局（从“轲自知事不就”到结尾）荆轲刺秦王彻底失败。
二、合作探究，小组讨论：（讨论解决，概括总结文章脉络）1.准备：1、2段：说背景；3、4段：备信物；5段：备武器；6段：配助手。
2.诀别：7、8段：叱太子；9段：易水悲歌；3.刺秦：10、11段：计见秦王；12-17段：刺秦王18段：志未酬。
三、小组讨论，找出第一、二部分文中特殊的文言现象。
（展示完成，教师点拨）（一）通假字：秦王必说见臣说，通“悦”，ｙｕè，高兴。
（二）词类活用：进兵北略地方位名词作状语，向北。
（三）古今异义：秦王购之金千斤古义：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。
今义：特指黄金。
樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。
今义：生活贫困，经济困难。
丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人。
今义：年长之人。
（四）固定结构臣乃得有以报太子 ( “有以”，意为：有用来……的办法 )（五）特殊句式秦王购之 ( 以 ) 金千斤，邑万家 ( 介宾短语后置，数量词作定语后置 )四、思考下列问题：1．荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕写形势语言特点及效果：连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
荆轲刺秦王导学案附答案
荆轲刺秦王导学案第一课时教学目标1、通读课文，理清故事情节。
2、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
3、掌握词类活用和特殊句式，培养文言翻译的能力。
一、自主学习1．关于战国策：战国策是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为战国策。
全书共33篇，记载了继春秋以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。
战国策的艺术特色：①富于文采。
语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。
②描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。
③所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事。
2、探寻背景〔故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。
当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。
而“秦遇之不善〞，太子丹于公元前232年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵〞之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱〞，“君臣相疑〞，然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
二、课前自测1．通读全文，给你不认识的字注音。
2.疏通文章大意，翻译疑难字词，并重点标记出通假字〔5个〕。
3．成语积累切齿拊心：又作“切齿腐心〞。
形容愤怒到极点。
一去不复返：一去之后就不再回来。
后亦称人或者已成陈迹。
唐崔颢黄鹤楼诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
〞发上指冠：语出庄子·盗跖：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。
〞毛发竖起的样子。
形容极度愤怒。
本文“士皆目真目，发尽上指冠〞暗引此语。
图穷匕首见：比喻事情开展到了最后，真相或本意显露出来。
无可奈何：没有方法，无法可想。
表示事已如此，再要挽回已是无能为力。
悲歌击筑：亦作“悲歌易水〞。
典出本文。
常用以抒写悲壮苍凉的气氛。
变徵之声：语出史记·刺客列传：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
《荆轲刺秦王》导学案第一课时答案(人教版高一必修教案设计)
《荆轲刺秦王》导学案第一课时答案(人教版高一必修教案设计)《荆轲刺秦王》导学案第一课时答案1、自主学习检测：（1）、答案suǐyǎnzhèntǎnbǐcuìrúwǔchēnbǐyǐzhènzhǐwūjīfǔshìwèijījǖjūdǐchuāngxuàn（2）、明确：收：占领略：掠夺，夺取微：假如没有信：凭信之物购：重赏征求，重金收买邑：封地说：通悦，喜欢、高兴穷困：走投无路更：改变深：该毒的意思揕：刺见：被陵：侵犯，欺侮拊心：搥胸，痛心衣冠：穿衣戴帽，名词活用为动词祖：祖：临行祭路神瞋目：发怒时瞪大眼睛的样子变徵：徵音的变调，声调悲凉慷慨：激愤、激昂顾：回头（3）a、词类活用：明确：进兵北略地北：向北，名词做状语函封之函：用匣子，名词做状语其人居远远：远方，形容词活用作名词樊於期乃前曰前：走上前，方位名词活用为动词。
皆白衣冠以送之名词作动词，穿衣戴帽。
又前而为歌曰：方位名词做动词，走上前发尽上指冠名词作状语，向上b、特殊句式：明确：省略句：今闻购将军之首（在“闻”后省略“秦”）伏尸而哭（在“伏”后省略了介词“于”）被动句：父母宗族，皆为戮没（“为”表被动）而燕国见陵之耻除矣（“见”表被动）判断句：今日往而不返者，竖子也！（……者……也表判断）倒装句：常痛于骨髓(介宾短语后置)太子及宾客知其事者(定语后置)（4）翻译（略）（5）成语积累：悲歌击筑亦作“悲歌易水”。
典出本文。
常用以抒写悲壮苍凉的气氛。
变徵之声语出本文。
乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。
徵，古代五声之一，读ｚｈǐ。
一去不复返语出本文。
一去之后就不再回来。
后亦称人或者已成陈迹。
唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”发上指冠语出《庄子盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。
”毛发竖起的样子。
形容极度愤怒。
本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。
二、合作探究1、答：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。
荆轲刺秦王导学案答案
人教版第二单元第五课《荆轲刺秦王》导学案四、基础积累1.疏通生字翦(jiǎn ) 揕(zhèn) 拊( fǔ ) 淬(cuì) 忤( wǔ) 徴（zhǐ）瞋（chēn）陛（bì）夏无且（jū）樊於（ wū）期2.通假字（1）秦王必说见臣（说，通“悦”，ｙｕè，高兴）（2）日以尽矣（以，通“已”，已经）（3）今日往而不反者（反，通“返”）（4）燕王诚振怖大王之威（振，通“震”，震慑）（5）卒起不意（卒，通“猝”，ｃù，仓促，突然）（6）秦王还柱而走（还，通“环”，绕）3.古今异义（1）樊将军仰天太息流涕．（涕：古义：眼泪。
今义：鼻涕）（2）持千金之资币．物（币：古义：礼品；今义：钱币）（3）樊将军以穷困．．来归丹（穷困：古义：走投无路，陷于困境。
今义：生活贫困，经济困难）（4）诸郎中．．执兵（郎中：古义：宫廷的侍卫；今义：称中医医生）（5）而伤长者．．之意（长者：古义：品德高尚之人，此指樊将军。
今义：年长之人）4.一词多义（1）兵①不得持尺兵（武器，名词）②不及召下兵（士兵、武士，名词）③秦兵旦暮渡易水（军队，名词）（2）顾①于是荆轲遂就车而去，终已不顾（动词，回头看）②吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳（副词，表转折，不过，只是）③三顾臣于草庐之中（动词，探望、拜访）（3）岂①将军岂有意乎（副词，是否，是不是）②日以尽矣，荆卿岂无意哉（副词，表示访问语气，难道）③岂可得哉（疑问代词，怎么）（4）以①何以言之（介词，凭借）②以刀试人（介词，用）③必得约契以报太子也（连词，表目的，用来……的）④樊将军以穷困来归丹（介词，因为）⑤日以尽矣（“以”通“已”，已经）⑥皆白衣冠以送之（连词，而）⑦以次进（介词，按照）⑧以故荆轲逐秦王（连词，因此）（5）之①微太子言，臣愿得谒之（代词，您）②秦王购之金千斤（代词，指樊将军的首级）③为之奈何（代词，这件事）④愿得将军之手记以献秦（结构助词，的）⑤顷之未发（用在时间副词后面，凑足音节，不译）⑥秦之遇将军，可谓深矣（结构助词，主谓之间，取消句子独立性，不译）5.词类活用（1）进兵北略地（北：名词作状语，向北）（2）发尽上冠（上：名词作状语，向上）（3）顷之未发，太子迟之（迟：形容词的意动用法，以……为迟）（4）群臣怪之（怪：形容词意动用法，以……为怪，认为奇怪）（5）皆白衣冠以送之（白：形容词作动词，白衣冠，穿着白色的衣服，戴着白色的帽子（6）箕踞以骂曰（箕：名词作状语，像箕一样）（7）士皆垂泪涕泣（涕：名词用作动词，哭）（8）樊龄期乃前曰（前：方位名词用作动词，走上前）6.常见文言句式（1）今日往而不反者，竖子也（判断句）（2）常痛于骨髓（状语后置）（3）太子及宾客知其事者（定语后置）（4）而燕国见陵之耻除矣（被动句）（5）秦王购之金千斤（省略句）（6）燕王拜送于庭（状语后置）（7）父母宗族，皆为戮没（被动句）（8）皆陈殿下( 省略句)7、翻译下列句子（1）微太子言，臣愿得谒之。
荆轲刺秦王(学案)答案
《荆轲刺秦王》课前预习导学案一、给下列加点的字注音更虑之(ɡēnɡ)樊於期(wū)以药淬之(cuì) 忤视(wǔ)变徵之声(zhǐ)瞋目(chēn)卒起不意(cù) 夏无且(jū)被八创(chuānɡ) 箕踞以骂(jī jù)二、通假字1.秦王必说见臣说，通“悦”，高兴。
2.日以尽矣以，通“已”，已经。
3.今日往而不反者反，通“返”，返回（复命）。
4.燕王诚振怖大王之威振，通“震”，害怕。
5.图穷而匕首见见，同“现”，出现。
6.秦王还柱而走还，通“环”，环绕。
7.卒起不意/卒惶急无以击轲卒，通“猝”，仓促，突然。
三、古今异义1.今行而无信．，则秦未可亲也古义：凭信之物。
今义：书信。
2.秦王购．之金千斤，邑万家古义：重金征求。
今义：购买。
3.樊将军以穷困．．来归丹古义：走投无路，陷于困境。
今义：生活贫困，经济困难。
4.丹不忍以己之私，而伤长者．．之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。
今义：年长之人。
5.仰天太息流涕．古义：眼泪。
今义：鼻涕。
6.今有一言，可以．．解燕国之患古义：可以用来……今义：表可能、能够、许可。
7.樊於期偏袒．．扼腕而进曰古义：袒露一只臂膀。
今义：指偏护一方，保护一方不受伤害。
8.于是．．太子预求天下之利匕首古义：在这时。
今义：连词，表顺承。
9.持千金之币．物古义：礼品今义：钱币。
10.愿大王少假借．．之古义：宽容、原谅。
今义：利用某种名义、力量等来达到目的。
11.秦王方还柱走．古义：跑今义：步行。
12.诸郎中．．执兵古义：宫廷侍卫今义：指中医。
13.左右．．既前，斩荆轲古义：周围侍从。
今义：表方向或大约。
四、词类活用现象：（一）名词的活用1.进兵北．略地（向北）3.此臣日夜．．切齿拊心也（早晚）5.函封之（用匣子）2.发尽上．指冠（向上）4.箕．踞以骂曰（像簸箕一样）6.皆白衣冠．．．以送之（穿着白衣戴着白帽）7.士皆垂泪涕．泣（哭）8.乃朝服．．，设九宾（穿上早朝的衣服）9.非有诏不得上．（上前）10.樊於期乃前．曰/又前．而为歌曰/荆轲顾笑武阳，前．为谢曰/左右既前，斩荆轲（走上前）11.至易水上，既祖．，取道：名词用作动词，临行祭路神，引申为饯行和送别（二）使动用法使使以闻．大王（使……听闻）（三）形容词的活用1.太子迟．之（形容词的意动用法，以……为迟）2.群臣怪．之（形容词的意动用法，以……为怪）3.其人居远．未来（形容词用作名词，远地）五、文言句式：（一）判断句1.此臣日夜切齿拊心也3.今日往而不反者，竖子也2.事所以不成者，乃欲以生劫之（二）省略句1.秦王购之 ( 以 ) 金千斤3.欲与 ( 之 ) 俱2.见燕使者（于）咸阳宫4.而（群臣）卒惶急无以击轲（三）被动句1.父母宗族，皆为戮没2.燕国见陵之耻除矣（四）介宾短语后置句1.常痛于骨髓3.给贡职如郡县2.燕王拜送于庭（五）定语后置句1.太子及宾客知其事者2.群臣侍殿上者，不得持尺兵六、重点实词、虚词1.私丹不忍以己之私（私心）乃遂私见樊於期（私下）2.顾顾计不知所出耳（只是，不过）于是荆轲遂就车而去，终已不顾（回头）荆轲顾笑武阳（回头）三顾臣于草庐之中（探望，拜访）顾不如蜀鄙之僧哉（反而，却）3.发轲既取图奉之，发图（打开）顷之未发，太子迟之（出发）发尽上指冠（头发）4.就于是荆轲遂就车而去（登上）轲自知事不就（成功）5.诚诚能得樊将军首（如果真的，果真）燕王诚振怖大王之威（的确，确实）6.兵进兵北略地（军队）不得持尺兵（兵器）不及召下兵（士兵）犹厌言兵（战争）7.穷樊将军以穷困来归丹（走投无路）图穷而匕首见（穷尽）8.陈恐惧不敢自陈（陈说）诸郎中执兵，皆陈殿下（陈列）9.还壮士一去兮不复还（回来）秦王还柱而走（环绕）扁鹊望桓侯而还走（旋转，掉转）待到重阳日，还来就菊花（再，又）归来头白还戍边（仍然）10.图唯君图之（考虑）图穷而匕首见（地图）11.遇秦之遇将军，可谓深矣（对待）公等遇雨，皆已失期（遇到）盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也（待遇）12.为父母宗族，皆为戮没（被）樊於期乃前曰：“为之奈何？”（处理）乃为装遣荆轲（准备）乃令秦武阳为副（担任）其人居远未来，而为留待（因为）荆轲和而歌，为变徵之声（发出）13.而可以解燕国之患，而报将军之仇者（表递进）其人居远未来，而为留待（表因果）今日往而不反者，竖子也（表转折）于是荆轲遂就车而去（表承接）荆轲逐秦王，秦王还柱而走（表修饰）七、固定用法1.臣乃得有以报太子 ( “有以”，意为：有用来……的办法 )2.然则将军之仇报（既然这样，那么）3. 荆轲有所待（有……的）4.仆所以留者，待吾客与俱/事所以不成者，乃欲以生劫之（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。
《荆轲刺秦王》导学案附答案
荆轲导学案教师寄语：此地别燕丹,壮士发冲冠。
昔时人已没,今日水犹寒。
学习目标1．利用工具书梳理积累文言知识，掌握重点实词“深、解、救、教、敢、还、资、振、图、诏、被、兵、阵、私”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虚词的用法。
2．了解几种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读和翻译能力。
3．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。
课前预习案一、作家作品刘向（约前77—前6）原名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。
西汉经学家、目录学家、文学家。
刘向的散文主要是秦疏和校雠（chóu）（梁代以后“校雠”亦称“校勘”）古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》。
课文节选自《战国策·燕策》。
初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。
高中语文第一册（必修）自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》。
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
原书没有标题，课文题目都是后加的。
《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书一共三十三篇，按国别分为十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
“战国”作为那段纷纭复杂的历史的名称正是由此书而来。
《战国策》长于议论和叙事，文笔生动流畅，在我国散文史上具有重要的地位。
《史记》中的《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲、高渐离六个人，刺客而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。
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荆轲刺秦王》导学案及答案(6)《荆轲刺秦王》导学案及答案(6)文章来自：《荆轲刺秦王》导学案教学目标1 、复习文学常识《战国策》2 、掌握文言常用实词: “亲、深、解、救、教、敢、还、振、图、室、诏、穷、阵”等3 、学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写, 在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法教学重难点1 、理解掌握本文的重要字词, 能够运用所学知识翻译文言文2 、学习、赏析本文刻画人物形象的技巧教学课时三课时知识积累1 、作家作品《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史着作, 也是一部重要的散文集。
经过汉代刘向整理编辑, 始定名为《战国策》。
所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，共245年。
《战国策》的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事, 也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》长于议论和叙事, 文笔流畅, 生动活泼, 在我国散文史上具有重要的地位。
2 、相关背景《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227 年, 即秦统一中国之前的6 年。
当时, 秦已灭韩, 又于公元前228 年破赵, 秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。
当初, 燕王喜为了结好秦国, 曾将太子丹交给秦国作为人质。
而秦“遇之不善” , 太子丹于公元前232 年逃回燕国。
为了抵抗强秦的大举进攻, 同时也为了报“见陵”之仇, 太子丹想派刺客去劫持秦王, “使悉反诸侯之地” ; 或者刺杀秦王嬴政, 使秦“内有大乱”, “君臣相疑” , 然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事, 就是在这样的背景下发生的。
荆轲, 春秋战国时代有名的四大刺客之一。
祖先是齐国人, 后迁居卫国。
他喜欢读书击剑, 结交名人勇士。
课文提到的击筑的高渐离, 就是他的朋友之一。
燕太子丹为了刺秦王, 找到智能双全的燕国处士田光。
田光推荐了荆轲, 太子丹高兴万分, 马上封荆轲为上卿, 精心奉侍⋯⋯以后, 就是课文记叙的情况。
3 、写刺客的句子和咏荆轲的名句“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
” -------- 《唐雎不辱使命》唐?骆宾王《于易水送人》此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒第一课时1 ．听录音，默读课文，初步疏通文意，读准下列字音。
淬（ｃｕì）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂì）卒（ｃù）提（ｄǐ）创（ｃｈｕāｎｇ）揕（ｚｈèｎ）拊（ｆǔ）髓（su ǐ）樊於（ｗū）期箕踞（j īj ù）亢（kàng）2 、学生复述文章的故事情节。
提示：按文章结构来复述。
学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大结构。
文章来自：《荆轲刺秦王》导学案教学目标1 、复习文学常识《战国策》2 、掌握文言常用实词: “亲、深、解、救、教、敢、还、振、图、室、诏、穷、阵”等3 、学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写, 在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法教学重难点1 、理解掌握本文的重要字词, 能够运用所学知识翻译文言文2 、学习、赏析本文刻画人物形象的技巧教学课时三课时知识积累1 、作家作品《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史着作, 也是一部重要的散文集。
经过汉代刘向整理编辑, 始定名为《战国策》。
所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，共245年。
《战国策》的内容, 主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事, 也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》长于议论和叙事, 文笔流畅, 生动活泼, 在我国散文史上具有重要的地位。
2 、相关背景荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227 年, 即秦统一中国之前的6 年。
当时, 秦已灭韩, 又于公元前228 年破赵, 秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。
当初, 燕王喜为了结好秦国, 曾将太子丹交给秦国作为人质。
而秦“遇之不善” , 太子丹于公元前232 年逃回燕国。
为了抵抗强秦的大举进攻同时也为了报“见陵”之仇, 太子丹想派刺客去劫持秦王, “使悉反诸侯之地” ; 或者刺杀秦王嬴政, 使秦“内有大乱” , “君臣相疑” , 然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺秦王的故事, 就是在这样的背景下发生的。
荆轲, 春秋战国时代有名的四大刺客之一。
祖先是齐国人, 后迁居卫国。
他喜欢读书击剑, 结交名人勇士。
课文提到的击筑的高渐离, 就是他的朋友之一。
燕太子丹为了刺秦王, 找到智能双全的燕国处士田光。
田光推荐了荆轲, 太子丹高兴万分, 马上封荆轲为上卿, 精心奉侍⋯⋯以后, 就是课文记叙的情况。
3 、写刺客的句子和咏荆轲的名句“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
” ----- 《唐雎不辱使命》唐?骆宾王《于易水送人》此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹第一课时．听录音，默读课文，初步疏通文意，读准下列字淬（ｃｕì）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂì）卒（ｃ 提（ｄǐ）创（ｃｈｕāｎｇ） 揕（ｚｈèｎ）拊（ｆǔ）髓（su ǐ） 樊於（ｗū）期箕踞 j ù）亢（ k à ng ）2 、学生复述文章的故事情节。
提示：按文章结构来复述。
学生在听读之后把握文 章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分 大结构。
文章来自：《荆轲刺秦王》导学案教学目标1 、复习文学常识《战国策》2 、掌握文言常用实词 : “亲、深、解、救、教、敢、 还、振、图、室、诏、穷、阵”等3 、学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写, 在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法教学重难点1 、理解掌握本文的重要字词 , 能够运用所学知识翻 译文言文1音。
ù） （j2 、学习、赏析本文刻画人物形象的技巧教学课时三课时知识积累1 、作家作品《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史着作, 也是一部重要的散文集。
经过汉代刘向整理编辑, 始定名为《战国策》。
所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，共245 年。
《战国策》的内容, 主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事, 也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》长于议论和叙事, 文笔流畅, 生动活泼, 在我国散文史上具有重要的地位。
2 、相关背景《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227 年, 即秦统一中国之前的6 年。
当时, 秦已灭韩, 又于公元前228 年破赵, 秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。
当初, 燕王喜为了结好秦国, 曾将太子丹交给秦国作为人质。
而秦“遇之不善” , 太子丹于公元前232 年逃回燕国。
为了抵抗强秦的大举进攻同时也为了报“见陵”之仇 , 太子丹想派刺客去劫持秦 王, “使悉反诸侯之地” ; 或者刺杀秦王嬴政 , 使秦“内有 大乱” , “君臣相疑” , 然后联合诸侯共同破秦。
荆轲刺 秦王的故事 , 就是在这样的背景下发生的。
荆轲 , 春秋战国时代有名的四大刺客之一。
祖先是齐 国人 , 后迁居卫国。
他喜欢读书击剑 , 结交名人勇士。
课 文提到的击筑的高渐离 , 就是他的朋友之一。
燕太子丹为 了刺秦王 , 找到智能双全的燕国处士田光。
田光推荐了荆 轲, 太子丹高兴万分 , 马上封荆轲为上卿 , 精心奉侍⋯⋯以 后 , 就是课文记叙的情况。
3 、写刺客的句子和咏荆轲的名句 “夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也， 白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者， 皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四”---- 《唐雎不辱使命》 唐?骆宾王《于易水送人》 此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹第一课时 ．听录音，默读课文，初步疏通文意，读准下列字 淬（ｃｕì）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂì）卒（ｃ ù）提（ｄǐ）创（ｃｈｕāｎｇ）揕（ｚｈèｎ）拊（ｆǔ）髓 （su ǐ） 樊於（ｗū）期箕矣。
寒1音。
踞（j īj ù）亢（kàng）2 、学生复述文章的故事情节。
提示：按文章结构来复述。
学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大结构。
文章来自：3 、《荆轲刺秦王》的结构第一部分——开端（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）：行刺的缘起第二部分——发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）：行刺的准备第三部分——高潮（从“既至秦”到“必得契约以报太子”）：廷刺秦王第四部分——结局（最后一段）：荆轲被斩4 、研习第一部分（1）重点词句解释①秦王必说见臣：说，同“悦”。
说见：高兴地接见②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。
古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。
困，困窘。
樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。
私：自己的（事情）。
意：情意。
全句意为。
樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意③乃今得闻教：乃，语气副词，表转折。
教：指教。
全句意为：而今才听到（您的）指教。
（2）探究分析1. 荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。
课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。
“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。
太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。
2. 荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。
他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。
他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。
太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。
第二课时1 、研习第二部分重点词句解释（解释加黑的字并翻译全句）（1）秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没全句意为:（2）顾计不知所出耳全句意为:（3）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣全句意为:（4）此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教全句意为（5）乃遂收盛樊於期之首，函封之。