传染病及其预防教学设计新部编版
《传染病及其预防》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《传染病及其预防》教学设计一、指导思想：本次课内容以力求突现学生学习的主体性，精心设计目标导学、合作探究、角色体验等多样的学习活动，引导学生自主学习，合作探究，在自主学习，合作探究中，努力实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的落实。
本次课在授课过程中要渗透学习方法的指导、学习能力的培养，渗透情感态度价值观教育，使学生在学习过本节课后，除对传染病的有关知识有一个初步的较全面的掌握以外，自主学习能力、独立思考能力、处理图文信息的能力都要有所提高，更重要的是通过本次课的学习，使学生对传染病要有正确的认识，能有正确的态度对待传染病和身边的传染病人，能够提高自觉主动预防疾病、增进健康的意识，更加地珍爱生命，让自己愉快地学习、健康地成长。
二、教学目标：知识目标1、能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、会列举常见的寄生虫、细菌性传染病和病毒性传染病。
3、知道艾滋病的一般常识,懂得关心和帮助艾滋病人。
能力目标：当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己。
情感目标：1、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯。
2、懂得要积极正确的和传染病人相处，要关心、帮助传染病人。
三、教学重点：传染病的的病因、传播途径及预防措施。
四、教学难点：病原体概念与传染源概念的区分和判断五、教学方法：探究式教学方法、启发式等六、学习方法：探究式学习方法、合作学习、归纳总结等七、教具准备：多媒体课件、图片等八、课时安排：1课时九、教学程序：（一）创设情景，导入新课同学们好！很高兴认识大家，和大家一起探讨、学习有关传染病的知识及其预防。
1、在开始新课之前，我观看《传染病及其预防》的教学视频，初步了解传染病2、请同学们看三幅图片：（课件展示）图片1：霍乱流行时的场景和死亡人数，图片2：sars大流行时的场景和死亡人数图片3：禽流感流行时的场景和死亡人数3、教师提问：为什么这些疾病危害这么大，导致这么多人死亡？（学生回答：因为它们是传染病。
《传染病及其预防》.doc(教案)
第一节 传染病及其预防
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够举例说明传染病的病因、传播途径。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，进行资料分析，能够说明传染病的预防措施。
【教学重点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施
【教学难点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施
【教学准备】
1.教师准备：
准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病等资料；PPT 课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习，调查当地常见的几种传染病，准备艾滋病的资料。
【教学设计图示】
【教学过程】
【教学点评】
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环
节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
传染病及其预防教案新部编本
断传播途径：
保护易感人群
教
学
反
思
3、传染病的预防措施：控制____、切断和保护。
4、预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到和相结合。
5、艾滋病于1981年在美国发现，它的病原体是（英文缩写），主要通过，，等传播。
●【教师精讲】
1、区别传染病：由病原体引起的，能在人与人之间，人与动物之间传播的疾病。
2、举例说明传染病的预防措施。
3、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
教学重点
1、举例说明传染病的病因、传播途径。
2、举例说明传染病的预防措施。
教学难点
1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
教
学
过
程
●【导入新课】
在我们的生活中，到处都有病菌，可为什么平时我们都能健康地生活呢？为什么患过麻疹的人就不会再患麻疹了？今天我们就来学习传染病和免疫。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题
第一章传染病和免疫
主备人
陈玲娥
备课时间
第周星期二
课时安排
1
教研组长签名
教学内容
第一章传染病和免疫
个性化备课
教学目标
1、举例说明传染病的病因、传播途径。
遗传病：由于遗传物质的改变而导致的。
2、病原体：能引起患传染病的细菌、病毒、寄生虫等。
3、传染病的分类：
《传染病及其预防》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《传染病及其预防》教学设计一、教学目标：知识目标：1．能够说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．尝试比较常见传染病的种类。
3．能简要说出艾滋病的传播方式和预防措施。
能力目标：培养学生的合作、探究，收集资料和处理信息的能力及联系生活实际的能力。
情感态度与价值观：养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度，关注艾滋病。
二、教学重点、难点传染病的传染的三个环节及预防措施三、教学准备：教师准备：制作一份导学案、制作相应的课件、收集艾滋病的资料、准备两副宣传艾滋病的扑克牌学生准备：收集艾滋病的有关资料四、学习方法：自主学习，合作学习。
五、教学过程：（一）情景导入：在上课前1-2分钟播放《健康歌》。
师：人人都希望健康快乐，但传染病却给人类带来许多痛苦和灾难。
像2003年我国在内的非典疫情和2008年3月安徽埠阳市发生的手足口病疫情以及去年在全球爆发的甲型流感等，（屏幕上黑屏红字突现出传染病，并显示这些传染病的数字信息资料）这些传染病严重的威胁着人们的生命和健康，俗话说“知己知彼，百战不殆”，这节课我们就来研究一下传染病及其预防。
（屏幕显示课题）（二）自主学习：结合目标，利用导学案上的“自主知识梳理”部分，对教材内容进行初步感知，要求学生在教材文本中做好标记。
（教师巡视指导，了解学生的自学情况）(三)合作探究：1.常见传染病调查活动：调查小组内成员从小到现在曾得过什么疾病？学生代表说出（可保护学生的隐私，避免学生自己不好意思说出的情况）一组：感冒、脚气病、胆囊炎。
二组：阑尾炎、水痘、近视三组：被狗咬过（狂犬病）、肠炎师：传染病有何特点？上述疾病是否是传染病？生1：传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病，具有传染性、流行性等特点。
传染病及其预防教案
传染病及其预防教案教案：传染病及其预防一、教学目标：1. 了解什么是传染病，传染病的种类和病原体；2. 了解传染病的传播途径和预防措施；3. 培养学生正确的卫生习惯，预防传染病的发生。
二、教学内容：1. 传染病概述1.1 传染病的定义：什么是传染病，它是如何传播的？1.2 传染病的病原体分类：细菌、病毒、真菌、寄生虫等。
1.3 两种常见传染病的例子：流感和病毒性肺炎。
2. 传染病的传播途径2.1 空气传播：通过呼吸道飞沫传播的传染病。
2.2 食物传播：通过食物或饮水传播的传染病。
2.3 接触传播：通过直接接触感染源传播的传染病。
2.4 昆虫传播：通过蚊虫等昆虫传播的传染病。
2.5 其他传播途径：性传播等。
3. 传染病的预防措施3.1 个人卫生习惯的养成：勤洗手、咳嗽时遮掩口鼻、保持良好的饮食习惯等。
3.2 生活环境的改善：通风、消毒等。
3.3 接种疫苗：针对某些传染病可接种相应的疫苗。
3.4 防虫措施：防蚊虫叮咬，如使用蚊帐、杀虫剂等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）介绍传染病的概念，探讨在日常生活中是否遇到过传染病的例子，引发学生的思考。
2. 知识讲解（15分钟）2.1 详细讲解传染病的定义和病原体分类。
2.2 介绍两种常见传染病的病因、症状和防护措施。
3. 活动与讨论（20分钟）3.1 小组活动：将学生分组，让每个小组选择一种传染病，设计相关的防护措施。
3.2 小组报告：每个小组分享他们的设计结果，并进行讨论和交流。
4. 防控措施展示（10分钟）展示学生在小组活动中设计的防控措施，并进行点评和讨论。
5. 运用与拓展（10分钟）通过图片或视频展示不同传染病的传播途径，引导学生思考对应的预防措施。
6. 总结与归纳（5分钟）概括传染病的传播途径和预防措施。
7. 作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于个人卫生习惯养成的作文，重点介绍预防传染病的相关措施。
四、教学评价：根据学生在小组活动、讨论和作业中展示的理解和能力，综合评价学生的学习情况。
《传染病及其预防》教案
第一节传染病及其预防学习目标：知识目标：1、认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。
2、掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。
能力目标：1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2、通过自主探究培养学生自学能力，小组合作能力。
情感目标：1、建立正确的传染病的预防观点。
2、使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
教学重难点1、密切联系生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
2、了解和关注传染病的传播途径及其预防措施,培养学生正确对待传染病人,关心和帮助他们的生活,关怀他人的情感。
教学方法：通过设置问题引导学生自主学习—合作探究—表达交流—补充完善的教学手段，运用启发式、讨论式、提问式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。
教学过程：引入：人的生命只有一次，健康是我们每一个人的愿望，那什么是健康呢？学生回答交流。
健康是指身体、心里的健康和良好的适应社会，但我们更关注的是是否得病。
这节课让我们来共同学习传染病及其预防。
认识传染病任务一：预习交流下列疾病中，属于传染病的是。
请同学们阅读教材P42-43并思考以下问题。
1.传染病是指由___________引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
2.病原体是指引起疾病的_____________、____________、____________等生物。
3.传染病的特点是具有_______性和_______性。
4.根据病原体的种类把传染病可以分为三种类型：____________传染病、____________传染病和______________传染病。
思考回答：1、什么是传染病？2、传染病是由什么引起的？病原体3、病原体是什么？引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。
4、认识常见的病原体，它们分别能引起什么病？根据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：细菌性传染病病毒性传染病寄生虫性传染病你根据什么特点认定这些病是传染病呢？穿插游戏，面粉握手游戏。
《传染病及其预防》教案
《传染病及其预防》教案教学目标：1.了解传染病的定义和特点；2.理解传染病的传播途径和预防措施；3.掌握常见传染病的预防知识；4.培养学生的自我保护能力和卫生习惯。
教学重点：1.传染病的传播途径和预防措施；2.常见传染病的预防知识。
教学难点：1.培养学生的自我保护能力和卫生习惯。
教学过程：1.导入（5分钟）：通过简单的问答活动，引导学生回忆上次课所学的内容：“传染病是什么？”“你们知道哪些常见的传染病？”2.授课（10分钟）：通过讲解和举例的方式，介绍传染病的定义和特点，并引导学生认识传染病的危害性。
3.拓展（10分钟）：分组活动：把各类传染病的病原体、传播途径、预防措施等内容进行整理，并进行简短的报告。
4.梳理（10分钟）：通过小组报告的形式，梳理整理出各类传染病的传播途径和预防措施，并与学生共同总结记忆。
5.引导（15分钟）：结合课本上的案例和图片，引导学生思考如何做好个人的预防和保护，如：勤洗手、避免接触传染源、保持良好的卫生习惯等。
6.演练（15分钟）：通过小组竞赛的方式，让学生选择一个传染病，要求他们设计一份简易的预防手册，内容包括：病因、传染途径、预防措施等。
7.总结（5分钟）：请学生回答问题：“通过今天的学习，你们学会了哪些传染病的预防措施？”“你们觉得自己需要改进的卫生习惯是什么？”8.作业布置（5分钟）：请学生在家中整理一份家庭传染病预防手册，包括日常卫生习惯、饮食注意事项等内容。
并要求他们将手册带来分享。
教学辅助工具：PPT、课本、案例、图片等。
教学评估：通过小组竞赛、讲解报告和作业分享等方式，对学生的学习情况进行评估。
教学拓展：可邀请医生、卫生专家等有关人员来校做一次卫生常识讲座，让学生进一步了解传染病的预防知识。
《传染病及其预防》教案
传染病及其预防
一、教学目标
1、知识与技能
理解传染病得特点,常见传染病得病因、传播途径与预防措施。
2、过程与方法
对所收集或提供得材料进行分析,归纳传染病得特点、病因、传播途径与预防措施。
3、情感态度价值观、
知道养成良好得行为习惯就是控制疾病发生得重要手段。
二、教学重点、难点
1、病原体得概念与种类。
2、传染病得流行得三个基本环节与预防措施。
3、艾滋病得基本知识。
三、教学策略:
创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论
四、课时安排:1课时。
最新第一节--传染病及其预防教案
第一节--传染病及其预防教案------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx第八单元健康的生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防渭源县龙亭中学张爱霞教学目标1.熟练掌握传染病的流行的基本环节。
2.逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度.教学重点:１。
传染病的特点以及传染病与非传染病的区别。
2。
传染病流行的三个基本环节.教学难点：传染病流行的三个基本环节。
教学方法：探究学习法、自学讨论法课型:新授课教学过程：一、导入新课:二、出示学习目标：1．能够说明传染病的病原体以及引起传染病的原因。
2 / 422.通过合作探究掌握传染病传播的三个基本环节。
三、学生自主探究,合作学习：自主学习一:认识传染病:请同学们快速把Ｐ72想一想,议一议的表填完，并通过阅读教材P72—７3第一段、观察插图，小组合作交流完成下面的问题并在课本做出标记.1.上表中哪些病是传染病,哪些是非传染病?2.传染病的特点是什么?3。
传染病是由什么引起的?4.病原体是什么?５。
什么是传染病？6.请观察图8—1所示的三种病原体的图片,你知道这些病原体分别能引起什么疾病吗?这些疾病又是怎样传播的?自主学习二:传染病流行的基本环节:1.阅读课本P7３—74“资料分析”上有两段关于流感和肺炎传染病的资料,结合后面的讨论题,小组合作完成下面的问题：ﻫ①流行性感冒的传播途径主要是传播。
当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有的飞沫散布于空气中，如果这些带有飞沫的空气被周围的人吸入后就有可能患流感.因此咳嗽或打喷嚏时,要用手帕捂住口鼻,以免传染他人。
体质差,抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。
②将甲肝患者用的碗筷同家人的分开,目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的与健康人隔离开,这样可以避免健康人感染上甲肝。
322传染病及其预防重点学习教案总结方案新部编版
322传染病及其预防重点学习教案总结方案新部编版一、教学目标1.知识目标：了解传染病的定义、类型和传播途径，掌握常见传染病及其预防措施。
2.能力目标：培养学生自我保护和预防传染病的意识和能力，并养成良好的卫生习惯。
3.情感目标：培养学生关心他人，乐于助人的情感品质。
二、教学内容1.传染病的定义和类型：包括传播途径和主要的传染病种类，如肺结核、痢疾、病毒性肝炎等。
2.传染病的预防措施：主要包括个人卫生、饮食卫生、环境卫生和接种疫苗等方面的知识。
3.传染病的预防方法：通过案例分析和小组讨论，让学生了解怎样预防传染病的方法。
三、教学过程1.教师引导学生了解传染病的定义和类型。
2.教师组织学生小组进行讨论，了解传染病的传播途径和主要的传染病种类。
3.教师通过案例分析，引导学生了解如何预防传染病。
4.教师组织学生进行小组合作，制作宣传资料，鼓励学生发挥创造性思维，设计一份传染病预防宣传册，呈现给全校同学和家长。
5.教师布置作业，要求学生完成一份家庭传染病的预防计划，并在下课时提交。
四、教学评价1.参与度评价：观察学生的听课态度、学习表现和课堂参与热情。
2.学习效果评价：通过小组讨论和宣传资料的制作，考察学生对传染病及其预防的理解和掌握情况。
3.作业评价：评价学生提交的家庭传染病预防计划的合理性和实用性。
五、教学方法1.情景教学法：通过案例分析和小组讨论，让学生更好地理解传染病的预防方法。
2.合作学习法：通过小组合作的方式，培养学生的合作精神和创造性思维，提高学习效果。
3.任务驱动法：通过制作宣传资料和完成家庭传染病预防计划的任务，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
六、教学资源1.讲义和教材：提供传染病及其预防方面的基础知识。
2.多媒体设备：使用多媒体设备播放相关视频和图片，丰富教学内容，提高学习兴趣。
通过以上教案总结方案，我们可以让学生在学习中了解到传染病的严重性和重要性，学会预防传染病的方法，并养成良好的卫生习惯。
传染病及其预防教学设计教案(13篇)
传染病及其预防教学设计教案（13篇）传染病及其预防教学设计教案篇1课题内容：传染病及其预防(第1课时)课题传染病及其预防第1课时教学目标知道传染病的概念，把握传染病流行的三个基本环节教材分析重点病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节难点病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节教具粉笔、黑板和投影片教学过程[复习引入]师：“生老病死”是世界上全部生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。
为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康美好地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
[新课讲授]师：同学们平常所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生改变引起的，不会传染给他人的。
比方——生：近视眼、贫血、骨折……师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。
知道了传染病的概念，我们才能更清晰地区分传染病和非传染病。
师：我们如今就以同学们比较熟识的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的学问，请同学们仔细阅读课本P6970的“资料分析”，共同思索70页的商量题并作出回答。
生1：流感主要通过飞沫、空气传播。
当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫漫步于空气中。
假如四周的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。
因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。
老人和小孩体质差，反抗传染病的力量弱，所以更易患流感。
生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避开健康人感染上甲肝。
饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避开顾客传染上疾病。
生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。
传染病及其预防教案
传染病及其预防教案传染病及其预防一、教学目标一）知识目标1.学生通过研究传染病的概念，能够区别传染病和非传染病；2.学生通过本节课的研究，能够说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
二）能力目标学生通过对传染病的研究，学会运用知识预防传染病。
三）情感态度与价值观目标学生通过对传染病的预防措施的研究，确立积极、健康的生活二、教学重难点一）教学重点学生通过本节课的研究，能够说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
二）教学难点学生通过本节课的研究，能够说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
三、教学方法以讲述法为主，结合运用谈话法以及讲解法。
四、教学过程上课！大家在平常的生活当中有没有发现如许一个现象，你四周的人感冒了以后，你可能也会感冒，然后你去看医生，医生有的时候会说“你这是被传染了”，为什么感冒会被传染呢？另有什么病也会被传染呢？我们有什么预防的方法吗？接下来，我们一起研究今天的课程《传染病及其预防》（板书课题：传染病及其预防）。
请同学们把书翻到72页，请大家根据自己的生活经验填写“想一想，议一议”的表格，回忆一下你有没有患过这些病，在你的印象中这些是不是传染病呢？（学生开始填写表格，老师下讲台巡视）大家都填完了吗？xx同学，你是怎么填的？和大家分享一下。
（生：我患过流行性感冒、近视、贫血，我觉得流行性感冒、麻疹、水痘是传染病。
）好的，请坐。
xx 同学觉得流行性感冒、麻疹、水痘是传染病，其他同学有不同意见吗？（生：我觉得肺结核和病毒性结膜炎也是传染病。
）好的，请坐。
这位同学认为肺结核和病毒性结膜炎也是传染病，要想知道对不对先要来了解一下传染病到底是什么，接下来我们就一起来研究第一部分的内容，什么是传染病。
（板书：1一、什么是传染病）近视和病毒性结膜炎都是眼睛的疾病，但二者的病因却大不相同。
在七年级下册的书里我们已经学过了近视的成因，近视是人眼球内晶状体的结构发生变化而引起的，是不能传染的。
病毒性结膜炎也就是我们俗称的红眼病，它是由于外来的致病病毒感染了人的眼结膜引起的炎症，当病人在接触了眼部和鼻部的分泌物之后，如果不及时的洗手，这个时候一旦健康人接触了感染者眼睛或手，就很容易会感染这种病毒，所以它具有传染性。
传染病及其预防教学设计
传染病及其预防教学设计（一）教学目标：（1）认知领域目标①使学生了解传染病的病原体和预防传染病的三项基本措施，②使学生理解传染病的三大特征和传染病流行的三个环节，③向学生介绍生物武器及防护。
（2）技能培养目标（3）思想情感目标通过有关传染病知识的学习，增强学生的卫生防范意识，了解我国建国在传染病的防治方面取得的伟大成就，培养热爱祖国的美好情感。
教学重点：传染病的病原体，特点和流行环节。
教学难点：传染病的流行和预防原则学情分析：因为近几年甲型H1N1流感等传染病的爆发，学生通过电视、报纸等媒体介绍，已经对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解。
所以教学中多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学准备：整理学生课前提出的问题，找出有共性的问题。
教学过程上课前大屏幕滚动播放《甲型H1NI流感的预防>宣传短片一、导入新课（新闻导入）课件：视频播放《新闻》，通报全球甲型H1N1流感病毒蔓延的最新情况。
设计意图：通过视频，让学生对传染病有个形象的认识。
带着浓浓的兴趣开始新课，让学生有了明确的学习目标和高涨的学习动力。
二、讲授新课（1）请同学们4人为一小组，找出每一个疾病的致病原因。
因为微生物的内容到初二下学期才涉及，很多同学对此不了解，因此需要教师巡回指导。
通过活动我们可以看出，病毒、细菌、真菌、寄生虫等都是引起传染病的原因，我们把它们称为病原体。
（2）以小组为单位，讨论传染病的传播对象。
可是是人传给人，也可以是人传给动物，或者是动物传给人。
传染病概念：指由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
（3）我们一般将传染病分为4大类，以小组为单位，把黑板上所记录的传染病进行分类，完成大屏幕上的表格。
设计意图：活动是学生提高综合能力的重要途径。
让学生通过自己的观察、思考、探讨等活动自己感悟，这是新课程倡导的教育理念。
视频播放：短片《日本甲型H1N1流感病毒大爆发》思考：①通过上述短片，你认为传染病具有哪些特性？②一个传染病的传播，需要具备哪些环节？学生分组讨论，派学生代表总结并完成表格。
《传染病及其预防》教学设计
《传染病及其预防》教学设计教学设计：传染病及其预防教学目标：1.了解什么是传染病，了解传染病的原因和传播途径。
2.掌握一些常见传染病的预防方法。
3.培养学生的卫生习惯和预防传染病的意识。
教学内容：1.传染病的定义和传播途径。
2.常见传染病的预防措施，如饮食卫生、个人卫生、接种疫苗等。
3.学习疫苗的相关知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1.观看一段描述传染病的视频，激发学生的兴趣并了解传染病的危害。
2.与学生讨论传染病的定义和传播途径。
二、传染病的定义和传播途径（20分钟）1.通过课件展示，讲解传染病的定义和传播途径。
2.与学生一起列举一些常见的传染病和它们的传播途径，例如流感、水痘、肺结核等。
3.解答学生关于传染病定义和传播途径的问题。
三、常见传染病的预防措施（30分钟）1.介绍饮食卫生的重要性，讲解食物中病原体的传播途径和预防方法。
例如洗手、煮熟食物、避免食用生肉等。
2.讨论个人卫生的重要性，介绍如何正确使用洗手液、避免与病人共用毛巾、服用维生素等来增强免疫力。
3.讲解疫苗的相关知识，包括疫苗的作用、接种疫苗的重要性以及常见的疫苗接种时间表等。
4.与学生讨论和分享个人的防病经验和方法。
四、复习与总结（15分钟）1.复习已学知识，让学生回忆传染病的定义、传播途径和常见传染病的预防措施。
2.开展小组活动，让学生讨论并分享自己的小结和理解。
3.对学生进行总结，强调卫生习惯和预防传染病的重要性。
五、课堂作业（5分钟）布置一份课后作业，要求学生整理一份自己的卫生习惯和预防传染病的30条准则，并向家人和同学宣传传染病的预防方法。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解传染病的定义和传播途径，掌握常见传染病的预防方法。
通过讨论和分享，学生能够增强预防传染病的意识，养成良好的卫生习惯。
课后作业可以进一步巩固学生对预防传染病的知识和意识，使其能够实际应用到日常生活中，并向他人宣传。
教师在教学过程中应注意引导学生主动参与，培养其独立思考和合作探究的能力，提高教学效果。
322传染病及其预防教学设计新部编版.doc
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・《传染病及其预防》教学设计一、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、学情分析：从八年级学生的年龄特点看，学生以有一定的基础知识和日常生活经验，而且在日常生活中听到过、看到过或自己得过的一些疾病。
通过本节内容的学习，懂得用所学的知识解释一些传染病的来源和现象，提高学生认识传染病的危害，养成良好的卫生习惯，学会善待与宽容传染病人，珍爱生命，提高自己的生命素养。
三、教学目标：知识目标：1、知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2、列举常见的传染病，知道其病原体，传播途径和预防措施分别是什么？3、掌握传染病流行的三个基本环节。
4、掌握传染病的一般预防。
能力目标：1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2、培养学生收集和整理信息独立进行社会调查的实践能力。
情感目标：1．通过了解传染病的传播途径和预防措施，正确建立传染病的预防观点。
2．通过学生对传染病的讨论，初步形成关注社会问题的认识观，培养学生积极健康的生活态度，懂得关爱生命的人身价值。
3.培养学生能正确对待传染病人，关心和帮助他们的生活，具有善待和宽容他人的情感。
四、教学重难点：1.重点：引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
2.难点：认识和关注爱滋病的传播途径及其预防措施。
五、教学过程。
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教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]
任教学科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
传染病及其预防教学设
计
一、教材分析
（一）教材的地位和作用:
本节课内容是新人教版八年级下册第八单元《健康地生活》的第一节《传染病及其预防》. 本节内容是为了让我们的学生了解如何预防疾病 , 增进健康 , 是健康生活的一个重要方面 , 同时也为后面的《免疫》的内容做好了铺垫 .
（二）教学目标
（本节知识点明确 , 但名词较多 , 而且也比较抽象 , 根据《课标》的要求 , 同时为了促进学生发展制定以
下教学目标）
1、知识目标：
(1)举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施。
(2)列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
(3)说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
2、能力目标：
(1)观察图片 , 培养学生的观察能力 .
(2)资料分析及调查活动 , 培养学生的理论联系实际能力 .
3、情感目标：
(1)贯彻以预防为主 , 防重于治的精神 , 并注意培养学生的参与意识和社会责任感.
（2）通过认识艾滋病，培养学生关心爱护艾滋病病人的情感。
（三）教学的重点、难点及确定依据.
（1）重点：传染病的传播途径和预防措施.
( 因为学习本节的主要目的就是保护人类自身，掌握传染病的传播途径和预防措施，才能让学生真正学会保护自己。
)
（2）难点：传染病的病原体。
( 因为传染病的病原体绝大多数是肉眼不可见的细菌、病毒，对于尚未立微观思维的初中生来说，具有抽象性和不可见性。
)
二、教法、学法的确定及依据
教法：实例分析、分组讨论、多媒体的直观教学。
学法：观察、分析、讨论，综合归纳。
本节课。
（我们所教的是农村的学生，他们多数对学习没有兴趣，习惯于老师讲，学生听的模式，动手不动脑。
根
据老师的主导作用和学生的主体作用相结合的原则和理论联系实际的原则，以及本校学生的特点，制定以
下教法和学法。
）
三、教学准备
师：（ 1）有关“甲型 H1N1流感”传染病的图片 .(2) 病原体的图片 .(3) 制作传染病三个环节的幻灯片 .(4) 有关艾滋病内容的图片 .
生：预习课本，完成P68 的表格。
四、教学课时：
本节课安排 1 个课时 .
五、教学程序
（一）创设情境，引入课题
请同学们发表对健康的看法，帮助学生理解什么是健康，引出主题
（二）新课学习
1.传染病的概念及特点
组织学生讨论课前完成的表格，初步认识传染病及其特点：由病原体引起，具有传染性和流行性
2、传染病的病因及类型
（1）播放有关病原体的图片，引导学生说出这些病原体引起的的传染病是什么
传染病有三类不同的病原体引起，因此传染病相应地就有三种类型
细菌性传染病
传染病的类型病毒性传染病
寄生虫性传染病
（2）学生举例补充生活中常见的传染病并尝试说出引起它的病原体。
（图片可以加强学生的感性认识，病原体是抽象的概念。
举例和现实生活联系起来。
）
3、传染病流行的基本环节
（1）. 阅读课本 P69 的“资料分析”，并对P70 的问题进行讨论
（2）. 播放幻灯片，以甲型 H1N1流感为例，引导学生分析出传染病流行的三个环节。
（3）. 播放幻灯片，帮助学生进一步理解三个环节概念，尤其要区别病原体和传染源，并且认识不同传染
病的不同传播途径。
（这是本节的重点和难点，用“甲型 H1N1流感”传染病为例，因为此病是对学生们影响非常深的传染病，吸引学生，同时激发学生思考。
）
4、传染病的预防措施：
（1）观察分析课本的图片资料，归纳出预防措施的三个方面，并利用图片适时进行传染病预防教育。
（2）结合身边的实例，当甲型 H1N1流感流行的时候，我们都采取了哪些措施？分别属于预防措施中的哪一方面？
（传染病的预防措施也是本节的重点，结合“甲型 H1N1流感”对学生进行教育让学生深深体会到预防的重要性。
）
（3）举例说出对于不同的传染病分别可以采取哪些预防措施？主要应该抓住那个环节？
（通过此问题的思考讨论，使学生认识到预防传染病要做到综合措施和重点措施相结合，并贯彻以预防为
主, 防重于治的精神。
）
5、艾滋病
（1）. 提供给学生一些艾滋病的资料，让学生分析引起艾滋病的病原体、传播途径、预防措施是什么？（2）. 生讨论交流的基础上，结合图片帮助学生理解。
（艾滋病也是课标要求学生掌握的内容，要让学生充分认识到艾滋病对人类健康的危害及预防的重要性和
紧迫性。
）
（3）. 讨论：假设你的亲人或朋友不幸感染了艾滋病，你应如何和他相处呢？为什么？
生畅所欲言，发表看法，
（4）师及时点拨，播放图片，使学生正确对待艾滋病病人。
（在此培养学生关心和帮助艾滋病病人的情感，会收到很好的教育效果。
）
( 三 ) 课堂小结及练习
（1）. 鼓励学生大胆说出自己了解的知识，并归纳本节重点，师引导帮助识。
一、引起传染病的病原体：细菌、
二、传染病流行的基本环节1、传染源2、传播途径
3、易感人群
1、控制传染源
三、传染病的预防措施2、切断传播途径
3、保护易感人群
（2）你对传染病有了怎样的认识？我们该怎样从实际出发预防传染病？）
（通过此问题提升学生对传染病的认识，并联系实际力让学生关注自己和周围人的健康。
）
（3）课堂练习
（练习是帮助学生巩固新的知识。
）
（四）课外调查
调查当地常见的几种传染病
（通过调查，了解当地的常见传染病的基本情况，并提出分析和建议，进一步学
“传染病及其预防”教学反思
课前反思：生物课程标准要求学生能说明传染病的病因、传播途径和预防措施；能列举出常见的
寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。
倡导学生去调查当地的主要传染病，从报纸、书刊、网络上收
集有关艾滋病的资料。
课中反思一：说身边的例子，列举我们周围发生的真实事例，学生会更容易了解传染病流行的三个基本
环节和预防的三大措施。
课中反思二：艾滋病难于攻克的原因是人类至今还没有找到艾滋病疫苗，最大的难题是HIV 的变异。
这也再一次印证了生物的变异是自然界中的普遍现象。
课后反思：据说比发明“牛痘接种法”詹纳还要早700 多年的“人痘接种法”最初尝试者，是宋真宗年
代峨眉山的一名道士。
从道士我想到了中世纪欧洲的宗教和教堂，想到的牧师身份的达尔文和孟德尔。
科
学总是从宗教中产生，这的确是一个让人费解的问题，也是一个无法向学生说清的话题，科学与神学也许
真是一步之遥。