北师大版英语七上Unit 2《Communication Workshop》word教学设计

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初一英语(师大版)U2 Communication Workshop 1-1教学设计

4.T guides Ss to talk about their favourite school day.
1’
Homework
1. Read the passage on P44；
2. Finish Ex3 on P45.
3.T asks Ss to listenagainand complete Lin Haijing’s writing.
4.T guides Ss to understand the text and talk about what each paragraph is about.
7’
Step 4
Post-listening
1.Tguides Ss to review the structure of the writing.
2.Tguides Ss to find out why Monday is her favourite school day.
3. T asks Ss to read along the passage.
2.通过阅读范文，分析归纳文章结构和各段落的主旨大意。
3.运用本课所学，讨论并回答有关自己最喜欢的上学日的问题。
教学重点：
通过听力活动，获取Lin Haijing最喜欢的上学日，以及她最喜欢的学科、老师、活动等信息。
通过阅读范文，分析归纳文章结构和各段落的主旨大意。
教学难点：
运用本课所学，讨论并回答有关自己最喜欢的上学日的问题。
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
3’
Step 1
Reviewing
Tleads students to review this unit through questions.

北师大版七年级英语上册Unit 2 Communication Workshop教学课件

activities: clubs, sports…
What are her favorite subjects?
History and PE.
Our first lesson in the morning is history. Then we have PE. They are my favorite subjects.
On Friday afternoon, I have American Football Club. It is my favorite club. And Mr. Yang is the Club Leader. He is very kind. I like him.
Friday is a good day for me.
Listen and tick(√)
Why is Monday her favorite?
Because herቤተ መጻሕፍቲ ባይዱfavorite lunch food is on Monday.
√ Because her favorite subjects are on Monday. √ Because her favorite teacher’s club is on Monday. √ Because her favorite activities are on Monday.
Who is her favorite teacher?
Mr. Jones is my favorite teacher.
Why is Mr. Jones her favorite teacher?
He is so funny.
What kind（种，类） of teacher is your favorite?

北师大版英语七上Unit 2 Communication Workshop 教学设计

北师大版英语七上Unit 2 Communication Workshop 教学设计一. 教材分析北师大版英语七上Unit 2 Communication Workshop的主题是“My family and friends”，主要介绍家庭成员和朋友的相关词汇和句型。

本单元通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生掌握日常交流中常用的表达方式，提高他们的交际能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生具备一定的英语基础，对日常生活中的简单词汇和句型有所了解。

但部分学生在发音、语法和词汇方面还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注全体学生，尤其是基础较弱的学生，让他们在课堂上充分参与，提高他们的自信心和学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元所学词汇和句型，正确运用它们进行日常交流。

2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写，提高他们的交际能力。

3.情感目标：学生能够尊重和理解他人，培养良好的人际关系。

四. 教学重难点1.重点：本单元的词汇和句型。

2.难点：情态动词的用法和日常交流中的语法现象。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在实践中学习、运用英语。

3.合作学习法：鼓励学生互相交流、合作，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.录音机、投影仪等教学设备。

3.单词卡片、图片等教学辅助材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和简短的语言，引导学生谈论自己的家庭成员和朋友，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示本节课的主要词汇和句型，如“This is my mother./She is a teacher.”等，并用图片或实物进行辅助。

3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟真实场景，运用所学词汇和句型进行交流。

北师大英语七年级上册Unit2SchoolLifeCommunicationWorkshop教学设计

北师大英语七年级上册Unit2 School Life的授课对象为七年级新生，他们在小学阶段已经接触过英语，具备一定的英语基础。在此基础上，他们对学校生活有着自己的认知和体验，但对英语语言知识的掌握程度参差不齐，尤其是一般现在时态的运用和日常交流方面存在一定困难。
学生在这个阶段好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，善于模仿，学习积极性较高。但部分学生可能在学习过程中缺乏自信，担心犯错误，导致课堂参与度不高。此外，学生在团队合作方面经验不足，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4.鼓励学生进行自主学习和探究学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.注重形成性评价，及时反馈学生的学习情况，指导学生调整学习策略，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对学校生活的热爱，激发学生积极参与校园活动的热情。
4.提高听力技能，能听懂并获取与学校生活相关的信息。
5.提高口语表达能力，能够就学校生活话题进行简单的讨论和交流。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.采用情景教学法，通过呈现真实的学校生活场景，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.运用任务型教学法，设计各种小组活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作意识和团队精神。
北师大英语七年级上册Unit2SchoolLifeCommunicationWorkshop教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的重点词汇和短语，如：classroom, schoolyard, library, gym, playground, study, play, talk, think, fun, boring, interesting等，并能熟练运用这些词汇描述学校生活和课程。

北师大版英语七年级上册Unit2CommunicationWorkshop(第一课时)教学设计

2.安排一些一般现在时态的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
3.针对学生的语音、语调问题，设计专门的练习，帮助他们提高英语听说能力。
4.在练习过程中，关注学生的个体差异，给予他们有针对性的指导。
（五）总结归纳
1.对本节课的学习内容进行总结，强调重点单词、短语、句型和一般现在时态的用法。
2.鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和感受，培养他们的反思能力。
3.关注学生个体差异，实施差异化教学：
a.对于学习基础较好的学生，可以适当增加难度，提高他们的语言运用能力。
b.对于学习基础较弱的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，树立学习信心。
c.鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己，培养他们的自主学习能力和合作精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
b.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，注意语法和词汇的正确运用。
c.预习下一节课的内容，提前了解重点单词、短语和句型。
2.口语作业：
a.与家长或同学用英语进行对话，互相问候、自我介绍，并询问对方情况。
b.模仿教材中的对话，进行角色扮演，提高口语表达能力。
c.尝试用英语讲述一天中发生的有趣事情，注意运用一般现在时态。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握基本的交际用语，如问候、自我介绍、询问他人情况等，并能运用一般现在时态进行简单交流。
难点：一般现在时态的运用，尤其是在疑问句和否定句中的变化，以及如何在实际语境中灵活运用所学交际用语。
2.重点：提高学生的听说能力，使学生能够通过模仿、实践等方式，掌握正确的英语发音和语调。
c.练习：组织学生进行各种形式的口语练习，如小组合作、角色扮演等，巩固所学知识。

初中英语北师大版七年级上册《Communication Workshop》课件

What do you know about Steve’s family?
Emma
looks like likes is good at
music
Linda
short
basketball
What do you know about Steve’s family?
looks like Grandma
What do you know about Steve’s ly members?
looks like
likes
is good at
Mum Dad Emma Linda Grandma Grandpa
What do you know about Steve’s family?
looks like likes is good at
北师大版《初中英语》七年级上册
教学课件
本节课结束时我们能够：
1.通过阅读范文，找出有关Steve家庭成员的外貌喜好等方面的信息；
2.能够正确理解文章内容，利用相应的阅读技能完成不同类型的阅读练习;
3.在阅读中关注并归纳介绍家庭成员的外貌及爱好的功能句： be + adj, like, be good at;
首段
1.What does Steve talk about in his blog?
A: His family members’ hobbies(喜好）
B: His family members.
My name is Steve Yates. I have a big family. Here are some photos of them.
likes
food
is good

北师大版英语七年级上册Unit2CommunicationWorkshop(第二课时)教学设计

2.角色扮演：学生与家人或朋友一起进行角色扮演活动，模拟课堂中所学的情境，互相提问、回答，进行英语交流。要求学生注意语音语调、动词时态和人称变化，提高口语表达能力。
3.视频观看：观看一段关于家庭生活的英语视频，注意观察视频中家庭成员之间的交流方式，尝试总结视频中出现的英语表达。观看后，学生可以与同学分享所学到的知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结一般疑问句和回答的用法，强化记忆。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获和困惑。
3.教师针对学生的困惑进行解答，强调学习英语的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.布置课后作业，要求学生进行自我介绍和家庭成员介绍的写作练习，巩固所学知识。
5.鼓励学生课后与同学、家人用英语进行交流，提高实际运用能力，为下一课时的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语交际能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生撰写一篇关于自我介绍和家庭成员介绍的短文，要求使用本节课所学的词汇和句型，如：“Hello, my name is ...”, “I am ... years old.”, “This is my family. I have a ...”等。通过写作练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高写作能力。
2.能够运用一般疑问句和简单回答进行基本的个人信息交流，如：“How old are you?”, “I am ... years old.”
3.学会使用英语进行自我介绍和介绍他人，掌握基本的交际技巧。
4.能够听懂并模仿教材中的对话，进行角色扮演活动。
5.提高学生的英语听说能力，培养良好的语音、语调感知和表达能力。
三、教学重难点和教学设想

北师大版七年级英语上册：Unit 2 Communication Workshop 课件(共17张PPT )

bafasvkoeutbriatell activity
funny
While-writing: Preparation for the content
Fill in the form about your favourite school day.
Title （题目）
My Favourite Scvities What is your favorite activity?
basketball football table tennis Chess Club
dance sing piano guitar
Art Club
English Club Math Club
computer
Unit 2 School Life Communication workshop
Warm up
School Days What are the school days ?
What day is your favorite school day? Why?
Warm up Subjects What is your favorite subject? computer science
（文章主干部分：原因）
Favourite subjects
Favourite teacher Favorite sport
I have …. They are my favorite subjects.
Then I have ___. ___is my favorite ___teacher.___is ___. I also have …. It is my favorite sport.
Topic sentence

北师大版英语七年级上册Unit2CommunicationWorkshop(第一课时)优秀教学案例

5.教学策略的灵活性：教师根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，教师注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。这种教学策略的灵活运用能够满足学生的多样化学习需求，提高教学效果。
3.在课堂实践环节，引导学生思考和探讨如何运用所学知识解决实际问题，如制作日程表、规划一天的时间等。
（三）小组合作
1.设计具有实际意义和趣味性的课堂活动，让学生在小组内进行合作交流。如：“时间接龙”游戏，让学生用所学生词汇进行接龙，增强小组合作意识。
2.组织学生进行角色扮演，模拟真实情境，让学生在小组内练习所学句型，提高实际运用能力。
3.鼓励学生在课后主动复习所学知识，巩固记忆，提高学习效果。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的设计对于学生的学习的重要性。在教学过程中，我将根据学生的实际情况和教学内容，详细设计每一个环节，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。同时，我还将注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动，确保教学过程的趣味性和实用性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅日常时间表，引导学生观察并发现生活中时间的重要性。通过展示不同的时间安排，让学生认识到合理安排时间对个人成长和学习的重要性。
2.向学生提出问题，如：“你觉得时间对你来说重要吗？为什么？”“你通常是如何安排你的时间的？”“你觉得如何才能更好地管理时间？”等，引导学生思考和探讨时间在日常生活中的作用和重要性。
3.通过提问方式引导学生回顾已学过的关于时间、日期的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知

北师大版七年级英语上册Unit2SchoolLifeCommunicationWorkshop第二课时教学设计

话题Communication Workshop 2 part 2 课型写作课授课教师时间教材分析本课是九年义务教育教材（北师大版）七年级上册使用的第二单元“School Life”的Communication Workshop 2的第二课时。

1.结构：本册书共九个单元，其中5个小学复习单元（Get ReadyA-E），四个教学单元（Unit1-4）。

每个教学单元3个语言输入课，一个语言输出课（CommunicationWorkshop）。

2.话题：GetReady（小学复习单元）中的5个话题围绕学生个人、家人、朋友、学校、家庭展开，由浅入深、循序渐进地由学生个人扩展到学生的生活。

3.本单元分析：第二单元（SchoolLife）包含三个语言学习课和一个语言输出课（CommunicationWorkshop）。

前三课：L4 School Things，L5 Before Class，L6 A School Day为这节课（Communication Workshop）做了话题和语言的铺垫。

4.本课分析：本课为第二单元的语言输出课，旨在关注写作能力和口语表达能力的培养，强化语言的使用。

本课分为两个课时，第一课时在阅读范文的基础上，分析文体结构和特征，学生初步讨论列出写作提纲，起草文章初稿。

第二课时回顾范文，对初稿进行自评和互评，在同伴老师的帮助下修改作文，最终能够进行有逻辑的连贯表述。

学情分析本班共40人，程度较好。

学生在上节课中已经以My favourite school day 为题完成了自己的作文。

通过总结学生第一课时的初稿，发现：1）逻辑是没有问题的，用时间先后顺序来描述my favorite school day，并且用了and, but, because等适当的连接词来连接句子。

但是介词掌握的不够好，例如in the morning错写成at the morning, on Monday写成in Monday, in the English class写成at the first class, at 8 o’clock写成in 8 o’clock。

初中七年级英语教案Communication Workshop 2-全国获奖

北京市义务教育教科书北师大版七年级上册Unit 2 School Life Communication Workshop 教学设计第一课时阅读与写作授课教师：段海荣丰台区看丹中学【教材分析】本套教材在每个单元三个输入课的基础上，增加了专门培养学生语言表达技能的communication workshop课型。

这一课型旨在指导学生有步骤地发展写作和口语表达能力。

学生不再写命题作文，而是通过阅读范文，归纳结构特征，列出写作提纲再进行写作。

这样学生能循序渐进地提升写作能力。

本单元话题为School Life，在第四课至第六课中，学生通过阅读和听力活动，进行了语言输入，并初步使用语言进行简单表达，即学会表达“我有和我没有某个学具、为学习寻求和提供帮助，并且会简单介绍自己的课程安排情况及在学校一天的活动等”。

有了前三课的知识储备，本节课communication workshop的第一课时旨在借助学习有关“Lin Haijing’s favo urite school day ”，帮助学生们理解文本信息，引导学生梳理My Favourite School Day的写作结构和写作要点，并能使用范文中的目标语言口头介绍自己的“favourite day, favourite subjects, favourite teachers and favourite sports ”，完成自己作文的思维构建，为完成写作做好铺垫。

【学情分析】1.学生已有知识与思维：学生们在Get ready B部分已经学习了表达“my favourite subject”，在Get ready C部分又学习了如何表达“在某个时间经常做某事”，本单元Lesson 4—Lesson 6学生们也就School Life这一话题初步使用语言进行简单的表达，为本课学习进行了很好的前期准备。

学生能够以中文的思维方式进行简单写作。

2.存在不足：学生在用英语表达时，受限于中文的思维模式，不能够以英语学思维方式进行表述，所以学生写出的多是中国式英语；同时，学生在进行英语写作时，理不清文段的结构，并且缺少英语语言支撑。

北师大英语七年级上册Unit2CommunicationWorkshop优秀教学案例

五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本节课通过设计真实的生活场景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的口语表达能力。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更好地将所学知识应用到日常生活中。
2.任务型教学法培养实际应用能力：通过分组讨论和角色扮演，让学生在实际场景中运用所学词汇和句型进行问路和指路练习。这种任务型教学法不仅培养了学生的人际交往和沟通能力，还提高了他们的团队合作精神。
2.运用任务型教学法，培养学生分组讨论、合作完成任务的能力，提高人际交往和沟通能力。
3.引导学生运用多样化的学习策略，如自主学习、合作学习等，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
2.通过小组合作、互动交流，培养学生的团队合作精神，提高人际交往能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并正确使用本节课的核心词汇，如“ask for directions”、“tell the way”等。
2.学生能够熟练运用本节课的句型，进行问路和指路的基本交流。
3.学生能够理解并运用目标句型进行日常对话，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设、角色扮演等活动，让学生在实际语境中感知、理解并运用新词汇和句型。
3.情境拓展：鼓励学生课后观察和记录实际生活中的问路和指路场景，与同学分享，扩大情境范围，提高学生对现实生活的关注度。
（二）问பைடு நூலகம்导向
1.提问引导：在教学过程中，教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。如：“你们在生活中是如何问路的？”“如果有人向你问路，你会如何回答？”等。
2.问题解决：引导学生通过小组讨论、合作探究等方式，解决实际问题。如：设计一个路线图，帮助一个角色找到目的地。通过解决问题，培养学生的人际交往和沟通能力。

Unit2CommunicationWorkshop(第二课时)教学设计北师大版英语七年级上册

Unit 2 munication Workshop（第二课时）Lesson Focus·Writing: write about your favourite school day·Speaking: talk about your favourite school dayExercise 5Purpose: to help students write about their favourite school day➢List your structure.Direct students to the writing in Exercise 2.Revise the information in the paragraphs. Then direct students to the starter writing. Say " You can begin your writing about your favourite school day like this. Remember to include a title". Read the starter writing aloud, pleting it with information about yourself. oil in➢Write. Say " Use your timetable to write about your favourite school day. Use the structure of Lin Haijing's writing to help you" Monitor closely as students write, offering help as needed. Be sure to give students enough time to write. If time is short in class, allow students to finish their passages for homework.➢Selfcheck. When students have finished writing, either give them a handout with the following checklist or write it on the board:□I have a title.□I have logical information in each paragraph.□I talked about all my classes on my favourite school day, and gave information about a teacher and any other activities I have.□I used the Key Words and Key Expressions correctly.□I doublechecked spelling, grammar and punctuation.Read the list aloud, making sure students understand the meaning. Say " Now read your writing. Can you check all the points on the list?" Monitor as students read their passages, offering assistance on how they can improve them.➢Peerreview checklist. When students have finished doing the Selfcheck, have them swap papers with a partner. Alternately, you may collect their papers and redistribute them to the class, having peer editing done anonymously. Either give each student a handout with the following checklist or write it on the board:□Is the writing interesting? If not, how could it be more interesting, for example, give more information?□Does it make sense? If not, what could the writer do to make it better, for example, reorganise the paragraphs?□Does it answer all your questions about the student's favourite school day? If not, what else would you like to know?□Did the student use the Key Words and Key Expressions correctly? If not, circle them.□Is the spelling, grammar and punctuation correct? If not, circle where the student had problems.□Do you have any other suggestions?Read the questions aloud, making sure students understand meaning. Say "Now read your classmate's writing. Can you check all the points on the list?" Monitor as students read their classmates' writing. Offer assistance on how they can give suggestions to their classmates.➢Revise. When students have finished reading their classmates' papers and answering the questions on the Peerreview checklist, return the papers with the checklists. You may choose to have students meet and discuss their papers, or keep it anonymous. Say " Now use the information in the checklist to revise your papers". If time is short in class, assign revision for homework.SpeakingExercise 6Purpose: to help students talk about their favourite school day➢Ask a more proficient student "Which day is your favourite school day?" Elicit an appropriate response. Then ask " What classes do you have in the morning?" Elicit an appropriate response. Read the other questions aloud making sure students understand.➢Have students get into pairs. Say " Now pare your timetables and your notes. Ask and answer the questions". Monitor closely as students talk about their families, making notes of any serious mistakes. Encourage students to take notes on their partner's favourite school day on the notepad.Exercise 7Purpose:to help students tell the class about their partner's favourite school day➢Direct students to the speech balloon and the photo. Read the text aloud or have a student read it.➢Say "Now tell the class about your partner's favourite school day. Use the notes you made to help you". If necessary, give students a few minutes to get their notes together, make more notes, or even ask their partners for clarification on some information. Monitor closely as students talk about their favourite school days, making notes of any serious mistakes. Offer feedback after the activity.Expansion: What about You?Have students take a poll on their class members favourite school days. First, have them prepare a list of questions, for example, the ones in Exercises 3 and 6. Let them mingle around the room, asking and answering questions. After students have finished, e together as a class and have them report the results of the poll back. Make notes on the board and discuss the results. Have more proficient students write about the results athome.。

七年级上册北师大版英语Unit2CommunicationWorkshop2教学设计

2.引导学生运用思维导图、关键词等学习策略，自主探究和总结指路和问路的表达方法。
3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、问答竞赛等，鼓励学生积极参与，培养合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会在现实生活中主动为他人提供帮助。
（2）任务型教学法：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的参与度和积极性。
（3）分层教学法：关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，使每位学生都能得到提高。
2.教学环节设计：
（1）导入：通过展示一组与问路、指路相关的图片，激发学生的兴趣，导入本节课的主题。
（2）新知呈现：以PPT、视频等形式呈现本节课的核心词汇和句型，引导学生跟读、模仿，并进行实时反馈。
2.学生分享自己的经历和想法，教师趁机导入本节课的主题：“Today, we will learn how to ask for and give directions in English, and use different tenses to describe places and directions.”
七年级上册北师大版英语Unit2CommunicationWorkshop2教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和重点句型，如：“Can you help me?”、“How can I get to...?”、“Turn left/right”等，并能熟练运用到实际场景中进行有效沟通。
4.课堂练习环节，旨在提高学生的解题能力和语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课的学习内容进行回顾，总结问路、指路的表达方式和时态运用。