第一节 重力 基本相互作用
3.1重力 基本相互作用
3.瓦工常用 重垂线 瓦工常用_____________来检查墙砌得是否竖直， 来检查墙砌得是否竖直， 瓦工常用 来检查墙砌得是否竖直 其根据是____________________。 其根据是 。 重力的方向总是竖直向下
例题： 例题：
1.在公式 ＝mg中， G指__________，单位是 N 在公式G＝ 中 在公式 指 重力 ，单位是________； m指 ； 指 __________，单位是 千克 ，单位是________；g ＝_____________，表示的物 ； ， 9.8N⁄Kg 质量 理意义是______________________________________。 理意义是 质量为 质量为1kg的物体，所受重力的大小是 的物体， 的物体 所受重力的大小是9.8N 。 2.一铁块质量为 一铁块质量为200g，则它的物重为多大？ 一铁块质量为 ，则它的物重为多大？ G＝mg＝0.2kg×9.8N⁄kg＝1.96N ＝ ＝ × ＝ 3.下列物体中，物重为10N的可能是 下列物体中，物重为 的可能是-----------------（ C 下列物体中 的可能是 （ ） A、一头牛； B、一头羊； C、一件羊毛衫； 、一头牛； 、一头羊； 、一件羊毛衫； 4.一根绳子能承受的最大拉力是 一根绳子能承受的最大拉力是1000N，能否用它拉起质量为 一根绳子能承受的最大拉力是 ， 100kg的物体？ 的物体？ 的物体 方法1： ＝ ＝ 方法 ：G＝mg＝100kg×9.8N⁄kg＝980N＜1000N × ＝ ＜ 方法2： ＝ ＝ 方法 ：m＝G⁄g＝1000N ⁄(9.8N ⁄kg)≈102kg＞100kg ＞
第一节 重力 基本相互作用
3、力的作用效果：
1）改变物体的形状 2）改变物体的运动状态 思考： ⑴怎样判断物体的运动状态是否改变？ ⑵怎样判断物体是否受力作用？
4、力的三要素：
◆力的大小——测力计测量 ◆力的方向 ◆力的作用点 注意：力的三要素直接影响力的作用效果，两个力要相同就要 求力的三要素都要相同 力的符号为 F 单位为 “N”
③重力是一种引力相互作用，摩擦力、弹力、电场力、磁场 力、各种化学作用力都是一种电磁相互作用形式
结束语
近代物理的观点倾向于认为：四种基本相 互作用是统一的，物理学家们正在为建立 大统一理论而努力。但至今也没有公认的 结论，希望同学们好好学习，为科学事业 奉献自己的聪明和才智。
①力的物质性－力的作用离不开物体，至少要有两个 物体（施力物体、受力物体） ②力的相互性－物体间发生力的作用时总是相互的 （作用力与反作用力），两个力总是同时产生、同时 消失、同时变化 ③力的矢量性－力是一个矢量，有大小和方向
④力的独立性－物体可以同时受几个力，但每一个力 都将产生各自独立的作用效果而不受其它力的影响
重心跟物体的形状和质量分布有关
②什么情况下，物体的重心在几何中心上？ 形状规则，质量分布均匀
2)重心位置的确定：
①质量分布均匀且形状规则的物体重心置— —在几何中心上。
粗细均匀的棒的重心在它的中点
方形薄木板的重心在两条对角 线的交点。
球的重心在球心
②质量分布不均匀且形状不规则的物体重心— —用悬挂法、支撑法确定
两种方法测重心的原理是什么？
二力平衡时，绳子拉力（支持力）与重力处在 同一直线上，重心必然在这条直线上
想一想：
①物体的重心一定在物体上吗？
②同一物体其重心位置一定不变吗？
【知识详解】物理必修一3.1重力 基本相互作用
第三章相互作用第一节重力基本相互作用【学习目标】1.明确力的概念——力是物体间的相互作用2.知道重力及重心的概念3.掌握力的图示，会画力的示意图【知识点详细解析】知识点一、对力的理解要点诠释：1.力的定义力是物体与物体之间的相互作用2.力具有物质性、矢量性、相互性（1）力的物质性力不能离开物体而单独存在.力可以发生在相互接触的物体之间，也可以发生在不相互接触的物体之间.比如不接触的电荷、不接触的磁铁，这些物体间也同样有力.它们之间没有离开物质，它们之间存在着电场或磁场.（2）力的矢量性力有三要素：大小、方向和作用点.之所以称为要素，是因为这三个要素中的任一个发生变化，都会直接影响力的作用效果.力是矢量，因此求力时，不仅要写出力的大小，同时还要说明力的方向. （3）力的相互性提到力一定涉及两个物体.一个是施力物体，一个是受力物体.施力物体也一定是受力物体，关键看研究的对象是谁.A对B有力，B对A也一定有力.3.力的作用效果力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态，即改变物体运动速度的大小和方向．(1)静力效果——使物体的形状发生变化（形变），如把物体拉伸、压缩、扭转、剪切等．(2)动力效果——改变物体的运动状态，如使物体从静止开始运动，从运动变为静止（或使物体的运动速度从小变大、从大变小）；或使物体的运动方向发生变化等，根据力的作用效果，判断物体是否受力是受力分析的基本方法．4.力的图示与力的示意图：（1）力的图示：为了更形象、直观地表达力，我们可以用一根带箭头的线段来表示一个力的大小、方向和作用点（即力的三要素），这种表示力的方法，叫做力的图示．画力的图示的步骤：①选定标度（用多长的线段表示多少牛的力）．②从作用点沿力的方向画一线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段的长度，并在线段上加刻度．③在线段的一端加箭头表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点，力的方向所沿的直线叫做力的作用线．(2)力的示意图：即只画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力．【注意】力的图示与力的示意图不同，力的示意图只表示物体受哪些力的作用及力的方向如何，不需要选定标度严格画出线段的长度．5.力的分类力的分类有两种，按性质和效果分：(1)根据力的性质命名：如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等．(2)根据力的效果命名：如拉力、压力、动力、阻力等．根据效果命名时，不同名称的力，性质可能相同，如物体在上升过程，重力为阻力，物体下落时，重力为动力，所谓动力，其效果是加快物体运动的，而阻碍物体运动的力则叫阻力，同一性质的力．效果可能不同，如摩擦力可以是动力．也可以是阻力．知识点二、四种基本相互作用要点诠释：包括引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用.1、引力相互作用它是自然界的一种基本相互作用，地面物体所受的重力只是引力在地球表面附近的一种表现.众多的天体聚在一起形成星系，也是由于万有引力的作用.这种作用的强度随距离的增大而减弱.2、电磁相互作用电荷间的相互作用、磁体间的相互作用，本质是同一种相互作用的不同表现，这就是电磁相互作用或电磁力.电磁力随距离减小的规律与万有引力相似.3、强相互作用原子核是由若干带正电荷的质子和不带电的中子组成，而带正电的质子间存在斥力.能使得原子核紧密保持在一起的力就是强相互作用.它属于短程力.距离增大，强相互作用急剧减小，它的范围只有约10－15m，即原子核的大小，超过这个界限，这种相互作用实际上已经不存在了.4、弱相互作用有些原子核能自发地放出射线，在放射现象中起作用的就是弱相互作用.弱相互作用的范围也很小，其强度只有强相互作用的10-12.知识点三、重力要点诠释：(1)重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力．①地球上的物体都受到重力作用，不论质量大小，也不论有无生命．②重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引力．③重力是非接触力，同一物体在空中运动与静止时所受重力相等．④重力的施力物体是地球．(2)重力的大小①重力与质量的关系：G＝mg，g是自由落体加速度，通常取g＝9.8N/kg，表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N.【说明】a．g会随地球上纬度的改变而改变，纬度越高，g值越大，两极最大，赤道最小，导致同一物体在不同纬度处所受重力不同．b．g值会随海拔高度改变．在同一纬度处，高度越大，g值越小，致使同一物体受到的重力随高度增加而减小．②重力的测量实验室里，重力大小可以用弹簧测力计测出．当弹簧测力计吊起物体静止时，物体对测力计的拉力才等于物体受到的重力．【注意】a．测量时物体必须保持静止（或匀速直线运动）状态．b．物体对测力计的拉力等于物体的重力，不能说物体对测力计的拉力就是物体的重力，因为这两种力的本质是不同的．其他的测量工具：测体重的磅秤，测工业重物的电子吊秤，测物料和车辆的电子地秤等．(3)重力的方向重力的方向总是竖直向下，可利用铅锤线确定其方向．【注意】①“竖直向下”，既不能说成“垂直向下”，也不能说成“指向地心”．“竖直向下”是垂直于当地的水平面向下，而“垂直向下”可以垂直于任何支持面向下；只有在两极或赤道时，重力的方向才指向地心，其他位置并不指向地心．②重力的方向不受其他作用力的影响，与运动状态也没有关系．③下图中是地球表面上物体所受重力方向的示意图．(4)重心①重心的概念：一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分所受重力的作用都集中于一点，这一点叫做物体的重心．引入重心的概念后，研究具体的物体时，可以把整个物体各部分的重力用作用于重心的一个力来表示，于是原来的一个物体就可以用一个有质量的点来表示．②重心的确定a．质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关．若物体的形状是规则的，重心在其几何中心上．b．质量分布不均匀的物体，重心位置除跟物体的形状有关外，还跟物体的质量分布情况有关，如：起重机重心位置随吊升货物的多少和位置的变化而变化．【注意】①重心不是最重的点．各部分所受重力的效果，与只在重心处受到各部分重力的合力是等效的，因此可以认为物体各部分所受重力集中于重心．但实际上物体的各部分都受重力，重力并不只作用于重心上，重心也不是物体上最重的点．②物体的重心可以不在物体上．由于重心是一个等效作用点，它就可以不在物体上．例如：质量分布均匀的球壳，其重心在球心，并不在壳体上．【典型例题】类型一、力例1、下列关于力的说法正确的是（）A．先有施力物体，后才有受力物体B．拳击运动员一拳打出去却没有击中对方，看来力可以没有受力物体C．飞行的子弹能水平前进，也可以存在没有施力物体的力D．有施力物体就一定有受力物体【思路点拨】力的作用是相互的，必有施力物体和受力物体。
重力_基本相互作用
.
13. 把一条盘在地上的长为 L 的匀质链条向上刚好拉直时，它的 重心位置升高了多少？
l/2
14．下列说法中正确的是( B ) A、物体受到力的作用后，一定同时出现形变和运动状态的改变。 B、力是物体间的相互作用 力后受力 D、由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物 体而独立存在。 C、物体相互作用时，总是先施
C．重心是物体所受重力的作用点，所以重心总是在物体上， 不可能在物体外
D．悬挂在细线下的薄木板处于平衡状态，则物体的重心一定
在沿细线方向的竖直线上， 木板对细线的拉力的大小等于木 板的重力
8.下列说法正确的是（ D
）
A 自由下落的石块的速度越来越大， 说明石块所受重力越来越 大 B 在空中飞行的物体不受重力作用 C.抛出的石块运动轨迹是曲线， 说明石块所受的重力方向始终在 改变 D.将一石块竖直向上抛出，在先上升后下降的过程中，石块所 受重力的大小与方向都不变
练习：
1.关于力的下述说法中正确的是（ A ） A．力是物体对物体的作用 B．静止的物体不受力，运动的物体才受力 C．力可以离开物体而独立存在 D．力的大小可以用天平测量
2关于重力的说法正确的是（ CD ） A、重力就是地球对物体的吸引力 B、只有静止的物体才受到重力 C、同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力 D、重力是由于物体受到地球的吸引产生的
15．关于物体的重心的说法，正确的是 A.物体的重心一定在物体上 部分
(C )
B.重心就是物体内重力最大的
C.物体的重心位置跟物体的质量分布情况和物体的形状有关 D.用线悬挂的静止物体，细线方向不一定通过物体的重心
16．关于物体的重心的说法中，正确的是(CD) A．因物体的重心是重力的作用点，所以物体的重心一定在物 体上。 B．任何有规则形状的物体，其重心必在其几何中心。 C．物体的形状改变时，它的重心位置很可能也随着改变。 D．物体的重心可能在物体上，也可能在物体外。
第三章 相互作用之第1节 重力 基本相互作用
万有引力
四种基本相互作用
电磁相互作用
四种基本相互作用
强相互作用
四种基本相互作用
弱相互作用
1：关于力的下述说法中正确的是
（ D） A．力的大小可以用天平测量 B．只有直接接触的物体间才有力的 作用 C．力可以离开物体而独立存在 D．力是物体对物体的相互作用
2：一杯子装满水，杯的底部有一个小
第三章 相互作用
---第1节 重力，基本相互作用
第1节 重力，基本相互作用
学习目标
关键术语
1、力 1、认识力和力的表 2、力的图示 示方法； 3、重力 2、复习重力和重心； 4、万有引力 3、了解四种基本相 5、电磁相互作用 互作用 6、强相互作用 7、弱相互作用
孔，在水从小孔不断流出的过程中，杯 连同杯中水的共同重心将（ D ） A、一直下降 B、一直上升 C、先升后降 D、先降后升
3.如果地面上一切物体受到的重力都消
失了，则不可能出现的现象是（
D
）
A.江河的水不会流动
B.鸡毛和铁球都可以悬浮在空中
C.天不会下雨 D.一切物体的质量都变为零
一、力
静止的足球为什么 运动的方向为何会改变？ 运动？
树枝为什么弯曲？ 杆为什么弯曲？
二、重力
月球受重力吗？
航天员受重力
吗？
重心
G1 G2 G3
Gi Gi+1
Gn
G
如何确定薄板状ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物体的重心？
悬挂法
－－只适用于薄板状的物体
重心一定在物体上吗？
重心不一定在物体上
体育活动：
三、四种基本相互作用
重力基本相互作用
作用点：几何中心（形状规则，质量均匀） 悬挂法（形状不规则，质量均匀的薄板）
3.四种基本相互作用
2）从力的作用点沿力的方向画一有 向线段；
3）用箭头表示力的方向
万有引力〔重力、 电磁相互作用〔电荷间,磁体间、 强相互作用〔核子间、 弱相互作用〔存在放射现象中.
知识回顾 Knowledge Review
高
， 重
北京：
力
g=9.801m/s2
加
速
度 增 大
赤道： g=9.780m/s2
。
在北京称10N的棉花, 到赤道上称得仍然 是10N,试问棉花是 受潮了,还是变干了？ 相差多少千克的水
份？
重力的方向竖直向下！
你知道建筑工人可以用什么 方法判断大楼是否竖直呢？
重垂线
讨论
重垂线的工作原 理是什么？ 重力的方向总是 竖直向下.
• 3、重心的位置可以不在物体上.
做出物体所受重力的示意图
三、四种基本相互作用
1.万有引力——相互吸引的作用存在于一切物体之间,
作用的强度随距
离的增大而减弱.〔距离增大到2倍,万有引力减小到原来的1/4
常见的重力是万有引力在地球表面附近的表现
2.电磁相互作用——
1>电荷之间存在的相互作用,同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.
2>磁体之间存的相互作用,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引
3>电磁相互作用,电荷间的相互作用,磁极间的相互作用,本质上是同一种相 互作用的不同表现,所以称为电磁相互作用.
3.强相互作用—— 1>原子核由带正电的质子和不带电的中子组成. 2>强相互作用：能使原子核紧密保持在一起的强大作用力.
高中物理 第三章相互作用第一节重力基本相互作用课件 新人教版
重力和重心
理论分析法 —— 计算法
如图所示的柱形木棒，放在水平地面上，长 为l，在 A 端用大小为F1的竖直向上的力可将木 棒刚好拉离地面，在 B 端用大小为F2的竖直向 上的力可将木棒刚好拉离地面，试问木棒的重 心距离 A 端的距离是多少？
l
A
B
14
重力和重心
关于重心位置的几点说明 1 物体的重心不一在物体上 2 物体的重心随质量分布的变化而变化 3 物体的重心随形状的变化而变化 4 物体的质量分布及形状不变时，物体
10
重力和重心
常见物体的重心
11
重力和重心
影响重心位置的因素
均匀 形状
物 分布 体 质 量 分布不 形状
均匀
规则 重心位置
几何 中心
不规则 规则
不规则
？ 重心位置
怎么 办？
12
重力和重心
实验法 —— 悬挂法或支撑法
原理？ 二力平衡 / 交轨法 二力平衡时，绳子拉力与重力处 在同一直线上，重心必然在这条直线上。
的重心相对物体的位置不会发生改变
15
重力和重心 重心在生活的应用
16
基本相互作用
引力相互作用 1
电磁相互作用 2
强相互作用 3
弱相互作用 4
存在于一切物体之间的相互作用力， 相互作用的强度随距离的增大而减小。
存在于电荷与电荷、磁体与磁体、电流与电流之间，他们 本质上是同一种相互作用的不同表现，作用规律与万有引 存力在相于似原。子核内质子质子、质子与中子、中子与中子之间，它
是短程力，作用范围只有约10－15 m
在放射现象中发现的，
是短程力，作用范围在10—16 m；
17
强度只有强相互作用的10－12
物理必修一第三章第一节重力、基本相互作用
影响重心位置的因素 质量分布均匀，形状规则 的物体重心位置在几何中 心
物体的重心除了跟 物体的形状有关外 ，还跟物体内质量 的分布有关
3)悬挂法测物体的重心：
－－只适用于薄板状 的物体
B B
A
C
此方法的原理是什么
二力平衡
C
交。
三、力的分类
1、测量：测力计
2、计算：G=mg 3、重力的方向 竖直向下
g=9.8 N/Kg
重力大小可 以用弹簧秤 测量，但必 须在静止或 匀速运动状 态下。
3. 重力的作用点——重心
定义：一个物体的各部分 都要受到重力作用,从效果 上看,可以把物体各部分受 到的重力作用集中于一点, 重力的等 这一点叫做物体的重心. 效作用点
一、力和力的图示 1、概念：力是物体间的相互作用 2、力的性质： 1）、物质性：不能离开物体而存在 施力物体、受力物体 2）、相互性：不能离开施力物体和受力物体 而单独存在， 施力物体和受力物体总是同时存 在。 随研究对象的选择不同而发生“角色”变 化。
关于施力物体与受力物体 谁给的力
使书本运动的力
1、重力 基本相互作用
自然界的物体不是孤立存在的，它们之 间具有多种多样的相互作用。正是由于这些 相互作用，物体在形状、运动状态以及其他 肉眼不能察觉的许多方面发生变化。在物理 学中，物体间的这些相互作用抽象为一个概 念：力。 自然界中最基本的相互作用是引力相互 作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相互 作用。常见的重力是万有引力在地球表面附 地近的表现，常见的弹力．摩擦力是由电磁 力引起的。 本章研究这几种常见力的特点和规律。
• • • •
关于重力的大小 ，下列说法正确的是( B ) A、物体的重力大小总是恒定的 B、同一地点，物体的重力与物体的质量成正比 C、物体落向地面时，它受到的重力大于它静止 时所受的重力 • D、物体的重力总等于它对竖直测力计的拉力。
新人教版必修1高中物理 第三章 第一节 重力、基本相互作用课件 34张
（二）现代分类方法 ——四种基本相互作用
万有引力 电磁相互作用
重力
引力、电磁力能在 宏观世界里显示其
作用
电场力、磁场力等
强相互作用 核力等
弱相互作用 存在于放射现象中
说明： 1. 强相互作用>电磁相互作用>弱相互作用>引力相互
作用
（二）现代分类方法 ——四种基本相互作用
万有引力 电磁相互作用
重力
（二）现代分类方法 ——四种基本相互作用
万有引力 重力 电磁相互作用
电场力、磁场力等 强相互作用 核力等 弱相互作用 存在于放射现象中
（二现代分类方法 ——四种基本相互作用
万有引力 电磁相互作用
重力
引力、电磁力能在 宏观世界里显示其
作用
电场力、磁场力等
强相互作用 核力等
弱相互作用 存在于放射现象中
引力、电磁力能在 宏观世界里显示其
作用
电场力、磁场力等
强相互作用 核力等
弱相互作用 存在于放射现象中
说明： 1. 强相互作用>电磁相互作用>弱相互作用>引力相互
作用
2. 弱相互作用和强相互作用的规律有待于进一步完善
[做一做]
1. 关于物体所受的重力，以下说法中正确
的是（
）
A. 物体只有在地面静止时才受到重力作用
《重力-基本相互作用》
有关足球的图片
有关足球的图片
有关足球的图片
有关足球的图片
足球的运动 状态变化了
足球的速度方向变了 是什么原因使足球改变运动状态？
再看一下图片 树枝为什么弯曲？
一、力的概念
力是物体间的相互作用 1.力的物质性— 2.力的相互性— 3.力的矢量性— 4.力的作用效果—
高中物理必修二第三章—3.1重力 基本相互作用w
质量均匀分布是指物体内密度处处相同。
质量均匀分布的三角形的重心在哪里？
②物体的重心不一定在物体上。如直角尺。
③用支点支撑或用细绳悬挂的物体，当物体静止时，其 重心一定在过支点或细绳的竖直线上。
应用：用悬挂法来确定薄板物体的重心。
(3)重心位置与稳度： ①相同形状的物体，重心位置越低，物体越稳定，稳度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑶力的矢量性：力是矢量，既有大小又有方向。因力的 作用效果不仅与力大小有关，还与力的方向有关。
⑷力的瞬时突变性：力是可以发生突变的。即力可以瞬 间产生，也可瞬间消失，还可突然变大或变小。
(与速度进行比较）
⑸力的三要素：力的大小、力的方向、力的作用点共称 为力的三要素。力的作用效果由力的三要素共同决定。
⑵、力的作用效果是由受力物体表现出来。
⑶、任何一个力都会产生作用效果。且力的作用效果由 力的三要素决定。力越大，作用效果越明显。
3、恒力与变力： 恒力：大小、方向均保持不变的力。
变力：大小或方向随时间不断变化的力。
4、力的单位、力的测量 ⑴在国际单位制中，力的单位是牛顿。
⑵力的符号有：F、f；单位的符号：N ⑶力的测量：力的大小可以用测力计（又叫弹簧秤）
电荷间的相互作用、磁体间的相互作用，电荷与磁体间 的作用本质上是同种相互作用的不同表现，所以称为 电磁相互作用．
3．强相互作用 (1)原子核由带正电荷的质子和不带电的中子组成。 (2)质子之间存在斥力． (3)强相互作用：能使质子和中子紧密保持在一起，组
成原子核的强大作用力．
4、弱相互作用 (1)放射现象：原子核能够自发放出射线的现象 (2)弱相互作用：放射现象中起作用的基本相互作用，
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第三章相互作用
第一节重力基本相互作用
江苏省海门中学顾靖锋
一、课标要求
二、教学目标
1．通过学生亲自实验，体验并认识到力是物体与物体之间的相互作用，力是改变物体的运动状态、产生形变的原因；
2．能在具体的情境中指出力的施力物体和受力物体，并画出这个力的图示和示意图；
3．知道重力的概念，重力的大小与质量的关系，重力的方向；通过学生之间在实验过程中的合作与交流，使他们体验学习过程中所得到的快乐，培养学习兴趣；
4．知道重心的概念，掌握重心位置的确定方法；理解等效替换是一种常用的科学研究方法；
5．学会用悬挂法确定物体重心的位置；也要明白这种方法的局限性
6．了解四种基本相互作用；并能意识到“真理的大海”我们尚未发现；7．在观察与思考，讨论与归纳的学习过程中渗透唯物主义价值观与方法论教育。
三、重点、难点
1．重点：力的概念、力的三要素、重力的大小和方向
2．难点：力的图示、重力的方向、“重心”概念的理解
四、设计思路
1、基础性和预备性是本章也是本节的特点，力是一个最要而基本的概念，
它贯穿了整个高中物理。
真正理解力的含义，在具体问题中能找出施力物体和受力物体，会画力的图示和示意图等，是物体受力分析的基础，也是解决与力相关问题的最基本的要求。
虽然本节内容学生在初中已经有所涉及，但往往是不确切甚至是不科学的，要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2、本节按排2课时，第一课时主要是研究力与力图示，第二课时主要研究
重力与四种基本相互作用力。
3、本节针对力与重力教学，设计的思路是从实验中发现规律，归纳物理概
念，联系生活加强对概念的理解，再利用实验，激发认知冲突，引发思考，使学生对知识认知的更加全面，或者是提出思考，学生猜想，设计实验证明，两种方法在教学中交替出现，难易结合，在让学生掌握知识的同时，训练能力。
把知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观的三维目标融合在教学过程中。
五、活动设计
六、同行评点
这节课摆脱了传统空洞的说教，从生活中的具体的事例出发，引发学生观察——记录——思考——讨论。
注重学生体验，注重提高学生学习的主动性，通过设计不同层次的问题，让学生充满活力的去探究物理问题，把方法，情感，态度和价值观的教育渗透于教学活动中，做到“随风潜入夜，润物细无声。
”。
通过学生自主探究活动有效的发展学生对物理科学的好奇心，同时也体验到探索自然规律的艰辛与喜悦。
从总体上讲，本设计能吃透新课程理念，通过多种教学方式，有效的完成教学目标。