图画书

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第七章图画书

2、激发兴趣，乐于阅读兴趣的产生这是阅读中不可忽视的重要环节。也有的图画书需将封面和封底连起来看。如《11只猫做苦工》。
第一节图画书的概念
图画书是当代幼儿文学中最常见的一种图书门类，也是最能体现幼儿文学艺术特性的文体样式之一。它在早期阅读中扮演着重要的角色，被认为是 “孩子人生的第一本书”。图画书是将图画作为一个重要的表意元素运用于文学表现的一个特殊的儿童图书门类。广义的图画书包括各类含有插图的童书。狭义的图画书是指由图画与文字共同讲述一个完整故事的图书。
一、什么是图画书
对于国内读者来说，图画书是从20世纪90 年代起才逐渐被人们普遍熟悉和接受的新兴儿童文学门类。而这一时期，作为世界儿童图画书源头的欧美图画书已经走了几个世纪的发展历程，其间，人们对于图画书的理解也发生了许多重要的变化。
早期，图画书的内涵比较宽泛，其中包括许多带有插图的儿童读物，比如出版于 1744年，被认为是早期图画书代表作品之一的约翰纽伯瑞《迷你口袋书》，就是一本配有插图的故事书。今天，“图画书”作为一个概念术语，指的是那些主要是通过图画以及少量文字来讲述故事的图书。在最优秀的图画书里，图画和文字在一本书的阅读体验构成中扮演着同样重要的角色。
第七章图画书
一、幼儿图画书的概念
１、什么是图画书
图画文学是指用图画或以图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的一种。
儿童文学作品形式不同的称呼：绘本、图画读物、图画文学
我国称之为“图画书”，在英国称为 “picture book”，日本称为“绘本”。
它的基本特点是以图画为主、文字为辅，或全部用图画表现故事内容。
而且图画书是一个到处都隐藏着秘密的 “神秘地图”。图画书中的每一样东西都可能成为故事信息的来源。因为无论是封面、扉页、还是环衬都是图画书的作者都为读者献上了很多精美的图画。

什么是绘本——精选推荐

什么是绘本？什么是绘本?绘本, 国内也叫图画书,英文名称”Picture book”, 是一种以图画书为主要表现内容的读物,一般情况下以出版物的形式与读者见面。

广义的图画书，涵盖面十分广泛，有文学类、科学类之分，还包括概念书、字母书和玩具书等特殊商品。

图画书在日本及港台地区又被称作“绘本”，而在中国大陆读者的理解中，等同“绘本”概念的图画书，主要是指儿童图画书故事书——“pictures story book”——“一种专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字结合，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息，讲故事的图书”。

我们现在关注和探讨的、与“picture story book”对应的图画故事书，是基于以图为主的图文关系创作的、具有文学性和独特艺术品质的、阅读与欣赏都有别于传统儿童图画故事读物的作品。

不同专业背景的图画书研究者已达成的共识包括，图画书是“图画”和“文字”结合而成的“复合”文本，通常是由“图像”和“语言”两个符号系统共同呈现，并在作者与读者交互作用中完成其艺术空间的最终构建；图画书作品会反映特定时代和社会的文学、美学、教育学的观点，体现作者和绘者个人的情感、态度、价值观及艺术个性；图画书主要为儿童创作，但许多作品拥有并适合包括成人在内的广大读者；图画书艺术的新颖、独特、广阔、丰富与深刻，决定了图画书的阅读与鉴赏、图画书图画和文字的解读、理解、感受和评价，需要比较专业的理论指导及艺术经验的支持。

儿童是图画书主要的阅读群体，虽然儿童对图画的叙述与表达有着天然的，有时甚至比成人还要敏锐的观察、发现与领悟能力，从现实的阅读情形看，儿童的图画书阅读过程通常还是有成年人参与，他们不仅提供阅读方面的引导和协助，同时还适应和满足着儿童情感和心理方面的需求。

成人为儿童讲读是图画书基本而常态的阅读方式。

——摘自《图画书的讲读艺术》陈晖二十一世纪出版社。

幼儿图画书

❖ 例《獾的礼物》—— 对生命价值、生命意义的认识。
❖ 《我不知道我是谁》——对自我的认识
精选课件
◆对儿童的智力培养的作用。 ❖ 图画书是视觉参与性最强的综合性艺术,
它通过连续的画面来讲述故事,以提供可视性视觉形象或简要的文字叙述进行文学传达，这种独特的文学形式不论是对儿童的观察力还是想象力、思维力乃至创造力的培养都极有益处。 ❖ 《爱心树》的心智开启作用
列奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描画方式表现出其独特的创意。
布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》体现着他单纯绘画的特点。
威廉·史塔克的《驴小弟变石头》：一个以爱与亲情为主题的故事。
精选课件
❖ 日本的图画书： ❖ 20世纪中期，随着欧洲图画书在日本的译
介，日本的图画书开始复苏并很快活跃起来。 ❖ ◆译介引进的欧美图画书作品，为日本图画
中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长的童话图书。
1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图分家的创作形式。
❖
——彭懿
精选课件
❖ 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的含义，它变单纯的文字表现故事内容为用图画为主要表现故事内容，变耳朵听故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直接阅读的“视觉化幼儿文学”。
精选课件
❖ 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点门面，也不仅是说明内容，而是作为主体来表达思想的。它比文字更形象的诉诸幼童的感官。
精选课件
❖ 表现二： ❖ 设立了图画书奖项和机构 ❖ 1955年英国设立了格林纳威奖； ❖ 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了

(赛课课件)六年级下册美术《图画书》

文字的排列图画书历史分期隐藏着的细节方向性颜色视角无字书艺术风格
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9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021/8/312021/8/31T uesday, August 31, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 5:38:47 PM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
谢谢大家
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9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021/8/312021/8/31T uesday, August 31, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 5:38:47 PM
• 现代图画书起源于19世纪的后半期。
• 20世纪上半叶，尤其在两次世界大战之间，图画书由英国快速地向美国发展。
• 20世纪50年代后，图画书有了进一步的发展，在图画故事书领域，出现了一批优秀的作家和有影响的作品。 20世纪50年代后，图画书有了进一步的发展，在图画书领域，出现了一批优秀的作家和有影响的作品。如美国作家桑达克创作的三部曲《野兽国》、《厨房之夜狂想曲》、《在那遥远的地方》；苏斯博士的自绘图画书《戴帽子的猫》；美国作家列奥尼的《小蓝和小黄》；荷兰布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》等
不，大卫！奥莉薇三只猪
从头到尾阅读一本图画书
• 封面 • 环衬 • 扉页 • 正文 • 封底
图画书的形态
• 开本 • 折页、散页及其他
图画书的表现

图画书的鉴赏第一节

结构紧凑，脉络清晰
幼儿的理解和接收能力有限，决定故事的篇幅不长。
情节生动，趣味性强。
故事的情节的主线一般都是单线，脉络清晰，但是主线的发展并非直线、螺旋形，具有起伏变化，也就是故事情节要生动曲折
语言浅近、明快、口语化故事中应少用长句和抽象的词语，多用
阿凡提的故事阿凡提上课的时候，被巴依老爷提问：你有三个苹果，我吃掉一个，你还剩几个？阿凡提回答：还剩两个。巴依老爷：我要是再吃一个呢？阿凡提：你丫还蹬鼻子上脸了！再吃一个试试！巴依老爷：……你出去！
古印度的《五卷书》是闻名世界的寓言童话
集，希腊的《伊索寓言》被誉为西方语言的始祖。我国春秋战国的语言文学最发达时期，有《望洋兴叹》《庄子》《杞人忧天》《韩非子》《战国策》等。中国寓言故事主编：陈金安
美丑篇、
诚诈篇、智愚篇、勇怯篇、廉贪篇、表里篇、勤惰篇、福祸篇。二、语言和童话的异同从篇幅上，寓言结构简单，篇幅短小，语言凝练、老到；童话篇幅较长，结构曲折复杂，更注重人物的刻画和细节的描写。幻想性上看：童话要求幻想与现实的自然和谐，而寓言更注重幻想事物与现实事物的某一相通之处。

幼儿生活故事
一、幼儿生活故事是以现实中的幼儿为主要形象直接反映幼儿生活的故事。
二、幼儿生活故事的特征。具有针对的教育性，不是说教，而是通过设计有趣的故事情节和刻画生动的人物形象来表现。具有浓郁的幼儿生活情趣。

谢谢欣赏
是紫罗兰的花瓣，被子是玫瑰的花瓣。白天她在桌子上玩耍，桌子上有一个盛满水的盘子，水上漂着一个很大的郁金香花瓣，用两根白马尾做桨，从盘子这边游到那边。（三）象征借助某一具体事物把某种抽象概念、思想或情感形象可感的表现出来的艺术手法。《皇帝的新装》

图画书在幼儿阅读中的重要作用

图画书在幼儿阅读中的重要作用图画书是一种特殊的儿童读物，它以图画为主要表现方式，通过精美的插图和简洁的文字，为幼儿提供了丰富的视觉和想象空间。

图画书在幼儿阅读中起着重要的作用，不仅能够培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，还能够促进幼儿的语言发展和认知能力的提升。

首先，图画书能够激发幼儿的阅读兴趣。

幼儿对于色彩鲜艳、形象生动的图画有着天然的好奇心，他们喜欢透过图画来了解世界。

图画书中的插图往往生动形象，能够吸引幼儿的目光，引起他们的兴趣。

当幼儿在图画书中看到自己熟悉的事物或者有趣的场景时，他们会愿意主动去阅读并深入了解其中的内容。

通过图画书的阅读，幼儿能够体验到阅读的乐趣，从而培养起持久的阅读兴趣。

其次，图画书有助于培养幼儿的阅读能力。

幼儿在阅读图画书的过程中，需要通过观察图画和理解文字来获取信息。

他们需要逐渐学会从图画中获取信息，理解图画背后的含义，并能够通过文字的阅读来进一步加深对图画的理解。

这种图文结合的阅读方式，能够培养幼儿的观察力、思维能力和逻辑思维能力。

同时，图画书中的文字往往简洁明了，适合幼儿阅读，帮助他们逐渐掌握阅读技巧和阅读流畅度。

此外，图画书还能够促进幼儿的语言发展。

幼儿在阅读图画书的过程中，不仅可以通过观察图画来理解故事情节，还可以通过对图画的描述和对话来表达自己的想法和感受。

这种图画书的阅读方式能够激发幼儿的语言表达欲望，培养他们的口语表达能力和语言沟通能力。

同时，图画书中的文字也能够帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达的准确性和丰富性。

通过图画书的阅读，幼儿能够逐渐提高语言能力，为日后的学习和交流打下基础。

最后，图画书对于幼儿的认知能力提升也起到了积极的作用。

图画书中的插图往往具有丰富的细节和复杂的情节，幼儿需要通过观察图画来理解其中的信息，并将其与自己的经验和知识进行联系。

这种图文结合的认知方式，能够促进幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力的发展。

同时，图画书中的故事情节往往涉及到生活中的各种情境和问题，能够帮助幼儿了解社会、认识世界。

第六章_图画书

图画书，是孩子人生的第一本书，是我们大人和孩子一起来读的书，那么，我们应该采取怎么样的一种方式来阅读图画书呢？大人读故事，孩子一边用眼睛看图画，一边用耳朵听大人的声音，这就是图画书最正确的读法。我们带着情感朗读的声音，在孩子的记忆中是永远不会消失的。
图画书阅读欣赏指导
1、把握标准，合理选择 • 图画书本身的定义或特征，可以作为选择的标准之一
第五章
本章纲要
第一节图画书概述
婴幼儿图画书
第二节图画书的种类和特征
第三节图画书阅读和欣赏第四节图画书的创作和改编
第五章
学习要点
婴幼儿图画书
图画书的概念图画书与插画书的区别图画书的种类、特征和作用图画书阅读和欣赏学习为婴幼儿制作图画书
第一节图画书概述
什么是图画书？
定义：以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。也就是以绘画来讲述故事。特点：以图画为主，以文字为辅
图画书的发展
捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯1637年编绘出版的《世界图解》是世界上第一本专为儿童编绘的图画书。 19世纪末随着印刷术的发展，图画书都在欧洲得到了普及。1901年，英国女画家比阿特丽克斯.波特《比得兔的故事》成为图画书发展的一个里程碑。 20世纪三四十年代，图画书在美国得到繁荣。桑达克的《野兽国》，列欧.列尼奥《小蓝和小黄》，“阿罗系列 ”，威廉.史代克《驴小弟变石头》上世纪五十年代，日本图画书发展取得很高成就，形成独特的风格。创作数量和质量都很高。松谷美代子，中李枝子，宫西达也。
《世界图解》又名《可见的世界》、《宇宙奇观》。捷克夸美纽斯著。1658年出版。是作者根据他所提出的适应自然和直观教学原则写成的一部小学教科书。其有附以插图的短文一百五十篇，内容包括自然（宇宙、地理、植物、动物、人体等）、人类活动（手工业、农业、交通、文化等）、社会生活（国家管理、法院）和语言文字等方面，试图授予儿童以百科全书式的知识。在欧洲国家广泛流行

图画书介绍

图画书
目
C O录 N T E N T S
1 图画书的历史 2 图画书的基本概念 3 儿童图画书的类型 4 儿童图画书的特点 5 儿童图画书的基本构成
6 儿童图画书的教育价值
一、图画书的历史
· 图画书，英文称为“picture book”，日本和台湾
称之为“绘本”。图画书和绘本这两个名称在一般
培利·諾德曼(Perry Nordlman)曾说道，图画书的每一个部分都是构成精致的理由，缺一不可。总体来说，图画书共有五个部分构成，分别是：
封面环衬扉页正文封底
封面
一般而言，图画书的封面是取自正文图画的某一页或者某一个细节，也可能是为了封面专门创作一幅画。无论是哪种方式，成为封面的这幅画必须要能体现整本书的大致内涵，可以让读者一看到封面就对书中内容有个大约了解，并能够挑起读者阅读的欲望。
情况下是可以通用。
· 17世纪，欧洲出现第一本带插画的
儿童书——《世界图解》。 1658年，捷克教育家夸美纽斯的
《世界图解》出版，被公认为是欧洲
插图儿童书的雏形。
一、图画书的历史
· 19世纪,彩色印刷术的发明,以及英国画家、
出版家埃德蒙·埃文斯的开拓，图画书
开始成长起来。
· 伦道夫.Biblioteka 迪克，英国的儿童插画大师，参考文献
［1］松居直(日). 我的图画书论[M]. 上海人美出版社, 2009. ［2］周文哲. 幼儿绘本的启蒙教育意义及实践[J]. 文学教育:中, 2014(2):92-93. ［3］郑荔. 绘本对儿童成长的影响：下［J］.家庭与家教：现代幼教,2008（6） :34-36. ［4］陈晖. 论绘本的性质与特征[J]. 海南师范学院学报:社会科学版, 2006, 19(1). ［5］段妍坤. 中国绘本发展现状研究［J］.艺术教育，2010（9）:130-131. ［6］姚雪姣. 儿童绘本教学现状研究[D]. 杭州师范大学, 2011. ［7］刘佳玺. 对儿童图画书的研究[D]. 上海师范大学, 2010. ［8］康长运, 唐子煜. 图画书本质特点研析[J]. 现代出版, 2002(2):29-32. ［9］姜艺, 郑薏苡. 基于图画书特质的幼儿园图画书阅读教学策略[J]. 学前教育研究, 2011(5):54-57. ［10］毕凌霄. 儿童绘本的教育功能探析[J]. 河南教育学报, 2013, 34(7):139-142.

小学美术《图画书》教案

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对图画书的概念和创作过程表现出了浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更快地理解图画书的特点和魅力。在理论介绍环节，我注意到有些学生对于图画书的艺术表现手法还不够了解，因此在案例分析时，我特意选择了多种风格的图画书进行展示，希望能帮助他们更好地把握不同艺术风格的特点。
小学美术《图画书》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《图画书》章节，内容包括：
1.图画书的基本概念：介绍图画书的定义、组成和特点。
2.图画书的发展历程：简要介绍图画书的发展背景及其在儿童阅读中的重要性。
3.图画书的艺术表现：分析图画书中的绘画风格、色彩运用、构图特点等。
4.创作图画书：指导学生运用所学知识，创作属于自己的图画书，激发学生的创意思维。
-突破方法：教师分步骤演示绘画技巧，提供参考资料，组织学生进行小组讨论和互助，提高实践能力。
本章节的教学难点与重点紧密围绕教材内容，注重培养学生的美术学科核心素养，帮助学生在掌握核心知识的同时，突破难点，提高综合素质。教师在教学过程中应针对重点内容进行详细讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生克服难点，确保学生对课程内容的理解透彻。
本章节的核心素养目标紧密结合新教材要求，注重培养学生的美术学科核心素养，提高其综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-图画书的定义与特点：让学生明确图画书的基本概念，理解图画书区别于其他书籍的独特之处。
-举例：图画书通过精美的插图与简洁的文字相结合，讲述故事，激发儿童的阅读兴趣。
-图画书艺术表现：分析图画书中的绘画风格、色彩运用、构图特点等，提高学生的美术欣赏能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

什么是绘本？什么是图画书？

什么是绘本（图画书）？图画书跟卡通漫画、跟一般书里的插图有什么不一样？更重要的是：为什么要和孩子一起读图画书？图画书里的图那么多，文字那么少，到底有什么可读的？这些问题想必一直困扰着许多家长和老师，大家一起来探讨探讨。

图画书在英语国家被称为picturebook，世界著名的儿童文学理论家兼作家培利·诺德曼（Perry Nodelman）是这么下定义的：图画书是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字（或没有文字），互相结合来传递信息或讲述故事的童书。

没有文字的、完全用图画来讲故事的图画书称为无字书，比如莫尼克的无字书系列。

定义比较抽象，不好懂，不如用实例来说话。

随手拿起一本《咕噜牛》，翻一翻，便会知道：图画书通常被规定在二十几页到四十几页之间，每页都是由大量的图和少量的文字组成。

要利用这几十幅图和少量的文字把一个故事讲得既清楚又好玩，必须强调图与文的配合，强调画面的叙述性和连贯性，即图画跟文字一样，也必须具备讲故事的能力。

因此在图画书中，图画即使不占绝对主导地位，至少也是跟文字同等重要的。

文字仿佛串珠子的线，它规定了故事的主干和方向；而图画仿佛一颗颗珠子，故事的主题和细节都要由它来展示，图画书的意趣也主要由此体现。

举个例子：《咕噜牛》的前3页都是图，没有一句话，到第4页才有把前三页图串连起来的两句话：“一只小老鼠，叽布叽布，在密林深处溜达。

一只狐狸看到他，馋得口水直滴答。

”小老鼠在什么样的森林里溜达，森林里藏着什么奥秘呢，小老鼠在什么样的情况下遇到狐狸，狐狸什么样的表情，等等，这些都需要妈妈们引导孩子仔细观察图才能知道。

无字书中，完全靠画面来讲故事，对图画的叙述能力要求就更高了。

这么一说，图画书的独特性就显而易见了。

一般书里的插图，不管图多图少，都是以文字为主体的，图只是作为某段文字的附庸或体现，对故事没有推动性，去掉那些图画，故事依然完整。

日本研究绘本的专家松直居说得好：图＋文＝一般有插图的书图×文＝图画书而卡通漫画虽然也是以图为主，但每本书相对比较厚，图帧数比较多，且每页的图帧数和大小一般都会遵循一定的模式，比如四格或多格漫画；卡通漫画更多强调镜头感，用人物动作来推进故事情节，节奏快，看起来紧张而刺激；卡通漫画里的文字主要是人物对话，一般放在话泡里；卡通漫画与动画片一般是可以互相转化的，还可以制作成三维立体的……等等。

图画书的种类和特征

教育图画书
教育目的
教育图画书以教育为目的，旨在通过阅读帮助儿童掌握知识、提
高综合素质。
内容系统
教育图画书的内容较为系统化，涵盖了科学、历史、文化等多个领域，有助于儿童全面了解相关
知识。
插图辅助
教育图画书的插图不仅美观，还能够辅助文字说明，帮助儿童更
好地理解和记忆知识点。
03
图画书的特征
插图丰富
的想象力和艺术性。
图画书适合不同年龄段的读者，尤其是儿童，能够激发他们
的阅读兴趣和想象力。
图画书能够提供视觉上的享受，培养孩子的审美能力和观察力，同时也有助于提高他们的语言和文字表达能力。
图画书通常具有深刻的思想内涵和情感表达，能够传递正能量和价值观，对孩子的成长和发展具有积极的影响。
THANKS
感谢观看
数字化转型
随着科技的进步，电子图画书的市场份额将逐渐增加。数字化转型将为图画书带来更多的阅读方式和互动体验。
国际合作
随着全球化的加速，国际间的图画书合作和交流将更加频繁，将有更多优秀的跨国合作图画书出版。
图画书的未来展望
市场规模持续扩大
01
随着人们对阅读和精神文化需求的增加，图画书市场规模有望
创意无限
图画书的创意性表现在其独特的艺术风格、故事情节和人物形象等方面，通过创意的发挥，使得图画书具有无限的可能性。
图画书的创意性不仅能够激发儿童的想象力和创造力，还能够拓宽读者的视野，丰富他们的精神世界，提高审美水平。
04
图画书的市场和发展趋势
图画书市场现状
市场规模
随着人们对精神文化需求的增加，图画书市场呈现出稳步增长的趋势，市场规模不断扩大。

幼儿园图画书选用流程

幼儿园图画书选用流程
幼儿园图画书选用流程如下：
1．确定目标：首先，需要明确选用图画书的目标。

是为了培养幼儿的阅读能力、审美情感，还是为了辅助教学等。

2．筛选图画书：根据目标，筛选出符合要求的图画书。

可以考虑图画书的内容是否适合幼儿的年龄和认知水平，是否具有教育意义，画面是否精美等。

3．试读图画书：对于筛选出来的图画书，需要进行试读。

试读可以帮助教师更好地了解图画书的内容和风格，以及是否适合幼儿阅读。

4．制定阅读计划：根据试读结果，制定适合幼儿的阅读计划。

可以根据幼儿的年龄、兴趣等因素，合理安排阅读时间和内容。

5．实施阅读计划：按照阅读计划，组织幼儿进行阅读。

在阅读过程中，教师可以引导幼儿观察画面、理解内容，并鼓励他们提出问题和分享感受。

6．评估阅读效果：阅读后，可以对幼儿的阅读效果进行评估。

可以通过提问、讨论等方式，了解幼儿对图画书的理解程度和阅读收获。

图画书(绘本)阅读的技巧与推荐

四、图画书的阅读推荐
3、相关的主题阅读
老鼠主题的：《14只老鼠吃早餐》、《要是你给小老鼠吃饼干》、鼠小弟系列等
单亲家庭的故事：《我的爸爸叫焦尼》、《妈妈的红沙发》、《妈妈心，妈妈树》、《记忆的项链》《爸爸的新女朋友》、《好事成双》、《保罗的超级大计划》、《妈妈爸爸不住在一起了》等
四、图画书的阅读推荐
四、图画书的阅读推荐
1、获奖图画书获得全球儿童图画书三大奖的图画书可以作为首选。
全球儿童图画书三大奖项分别是：国际安徒生奖、美国凯迪克奖和英国凯特格林纳威奖。
“国际安徒生奖”是全球儿童文学界的最高荣耀,素有 “小诺贝尔奖”之称；
已有六十余年以上历史的"凯迪克奖",是为了纪念19世纪英国的图画书画家伦道夫.凯迪克而设立；
3、相关的主题阅读
月亮主题的：《月下看猫头鹰》、《月亮，生日快乐》、《松鼠先生和月亮》、《圆圆的月亮》、《月亮晚下好》《月亮晚上做什么》、《公主的月亮》、《强强的月亮》《月亮的味道》、《篮子月亮》、《月光男孩》、《晚安，月亮》等友情主题：《小黑鱼》、《不一样的卡梅拉》《小羊和蝴蝶》、《你看起来好像很好吃》、《你真好》、《我是霸王龙》《我有友情要出租》、《嘉嘉》《大手握小手》、《平克与薛伊》、《最珍贵的宝贝》、《没有你，我怎么办》、《月亮，地球，太阳》、《我最讨厌你》、《我喜欢你》、《玛德琳》、《你是我的朋友吗？》、《我是老大》、《通通是我的》、《为什么》等
阅读图画书(绘本)，从了解开始
一、图画书并没那么简单
1、什么是图画书?
“图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门的艺术。”