【语文】长春版六年级语文长春上册8.埃及金字塔(说课稿)
长春版《埃及金字塔》教学设计
长春版《埃及金字塔》教学设计教材分析这篇课文向我们介绍了金字塔的位置和形状，名列世界七大奇迹之首;金字塔的作用、名字的来历和几个著名的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。
文中运用了数字说明法、举例说明法和对比说明法等说明事物的方法，条理十分清楚。
第1自然段向我们介绍了金字塔的位置和形状。
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，是一座座巨大的角锥形建筑物。
第2自然段介绍了金字塔列世界七大奇迹之首，而且保存完好。
第3自然段介绍了金字塔的作用和其名字的由来。
第4至第7自然段对比写了三座最著名的金字塔。
采用了举例说明事物的方法、数字说明事物的方法、对比说明事物的方法，让我们从这些具体的数字中感受金字塔的庄严和雄伟、不可思议的高度的科技水平与精湛的建筑艺术。
第8、第9自然段介绍了金字塔是怎样建成的。
第10自然段写了金字塔的雄伟和神秘，吸引着科学家、学者、探险家，也吸引着来自世界各地的游客。
学生学习这篇课文首先整体感知课文，理清文章的顺序，然后再进一步去学习课文，引导学生展开丰富的联想，大胆质疑，这样可以更深入地学懂文章。
教学目标1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
4.学习常用的说明事物的方法。
教学建议(一)教学准备金字塔的图片和相关资料。
(二)教学过程1.识字与写字本课要求认识的生字中，“损”“沧”是平舌音，“矗”是翘舌音，“垠”是整体认读音节，要求会写的生字中“巍、矗”笔画较多，注意加强指导。
“墓”和“幕”“慕”“暮”容易混淆，要注意加以区别。
2.朗读指导这是一篇记叙性的说明文，朗读时要做到流畅清晰。
本文中多处采用了数字说明法，在朗读时对这些数字要加以强调，可以稍作重读，从而突出这些数字的说明作用，更能表现出金字塔历史的古老和建筑奇迹。
3.阅读教学(1)从整体入手感知课文，然后分清层次具体学习。
2019-2020年长春版六年级上册《埃及金字塔》教学设计2
2019-2020年长春版六年级上册《埃及金字塔》教学设计2教学目标：1.学会8个生字和由这些生字组成的词语，会认11个生字。
2.理清文章层次，并能用“先……然后……接着……最后……”这样表示时间先后顺序的词语把文章的主要内容概括地说出来。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。
4.学习作者说明事物的方法。
教学重点：1.理清文章层次，概括文章内容。
2.学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
课时安排：3课时教学准备：埃及金字塔的图片、相关资料介绍。
教学过程：第一课时一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词1.读文章，要正确读准每个字音。
如：契qì合、无垠yín、沧cāng海、矗chù立、毁损sǔn2.边读边找出生字生词，借助工具书加以学习。
墓（墓地）估（估计）沧（沧桑）矗（矗立）幕（夜幕）做（做事）呛（呛人）耸（耸立）3.结合上下文加以理解。
二、练习朗读课文1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。
2.以小组为单位进行汇报。
3.解词：巍然屹立：高大雄伟的样子。
匠心独具：巧妙的艺术构思。
契合：①符合②情意投合。
耸立：高高地直立。
精湛：精细深刻（跟“粗浅”相对。
）风雨沧桑：比喻经历了许多世事变化。
浑然一体：天然融合成一个完美的整体，不可分割。
（浑然天成）媲美：同样美好；比美。
坟墓：埋葬死人的穴和上面的坟头。
矗立：高耸地立着。
三、指导表达提出问题：看看文章是按怎样的顺序记叙的，是着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。
四、作业1.熟读课文，体会作者的思想感情。
2.写一类生字。
3.查找相关资料。
第二课时一、由题入手，导入新课同学们，通过查找资料，对埃及金字塔了解多少呢？二、检查朗读情况三、深入学习课文内容我们一起来学习，看看作者是怎样描写的：1.由整体入手感知课文内容。
通读全文，说说文章中哪部分最能显示出金字塔是世界七大奇迹之一？2.抓住重点段落进行深入学习。
长春版《埃及金字塔》教学设计
长春版《埃及金字塔》教学设计长春版《埃及金字塔》教学设计教材分析这篇课文向我们介绍了金字塔的位置和形状，名列世界七大奇迹之首；金字塔的作用、名字的来历和几个著名的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。
文中运用了数字说明法、举例说明法和对比说明法等说明事物的方法，条理十分清楚。
第1自然段向我们介绍了金字塔的位置和形状。
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，是一座座巨大的角锥形建筑物。
第2自然段介绍了金字塔列世界七大奇迹之首，而且保存完好。
第3自然段介绍了金字塔的作用和其名字的由来。
第4至第7自然段对比写了三座最著名的金字塔。
采用了举例说明事物的方法、数字说明事物的方法、对比说明事物的方法，让我们从这些具体的数字中感受金字塔的庄严和雄伟、不可思议的高度的科技水平与精湛的建筑艺术。
第8、第9自然段介绍了金字塔是怎样建成的。
第10自然段写了金字塔的雄伟和神秘，吸引着科学家、学者、探险家，也吸引着来自世界各地的游客。
学生学习这篇课文首先整体感知课文，理清文章的顺序，然后再进一步去学习课文，引导学生展开丰富的联想，大胆质疑，这样可以更深入地学懂文章。
教学目标1.认识_个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
4.学习常用的说明事物的方法。
教学建议（一）教学准备金字塔的图片和相关资料。
（二）教学过程1.识字与写字本课要求认识的生字中，损沧是平舌音，矗是翘舌音，垠是整体认读音节，要求会写的生字中巍、矗笔画较多，注意加强指导。
墓和幕慕暮容易混淆，要注意加以区别。
2.朗读指导这是一篇记叙性的说明文，朗读时要做到流畅清晰。
本文中多处采用了数字说明法，在朗读时对这些数字要加以强调，可以稍作重读，从而突出这些数字的说明作用，更能表现出金字塔历史的古老和建筑奇迹。
3.阅读教学（1）从整体入手感知课文，然后分清层次具体学习。
最新-长春版六年级语文上册《埃及金字塔》教学教案三篇 精品
长春版六年级语文上册《埃及金字塔》教学教案三篇文中运用了数字说明法、举例说明法和对比说明法等说明事物的方法，条理十分清楚。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒋学习常用的说明事物的方法。
教学重点与难点⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
教学准备金字塔的图片和相关资料。
教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？出示幻灯片1中国—万里长城2美国—大峡谷3加拿大—尼亚加拉瀑布4埃及—金字塔5高棉—吴哥窟6印度—泰姬马哈陵7意大利—比萨塔这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。
二、初读课文，整体感知⒈自由轻声朗读课文，要求1圈画出生字词，读准字音，认清字形；2读通句子，难读的多读几遍；3查字典或联系上下文理解词语；4找出不懂的词语和句子，做上标记。
⒉检查自学效果1学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；2提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文，理清脉络⒈默读课文，想一想各自然段说了什么？⒉课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？⒊给课文分段。
四、激发兴趣，大胆质疑⒈出示金字塔图片让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？⒉学生大胆质疑。
⒊师生一起整理质疑问题。
五、作业⒈读熟课文；⒉收集有关埃及金字塔的资料。
第二课时一、朗读课文，复习导入⒈在课文中有这样一句话幻灯片出示这就是举世闻名的埃及金字塔。
⑴举世闻名是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用画出来。
第2自然段第1句话。
二、深入研读，感受奇迹默读课文，边读边找一找从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢？用画出来。
小学语文长春版 六年级上册《埃及金字塔》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文长春版六年级上册《埃及金字塔》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、有感情地朗读课文,通过联系课文内容等方法理解“金字塔的宏伟与精巧及建造过程”。
进而体会作者所表达的思想感情。
2、学习“列数字”“作比较”等常用的说明事物的方法。
3、引导学生展开丰富的联想,感受金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。
2学情分析对处于小学六年级的学生来说,已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。
但由于孩子们没有去过埃及,所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知,对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化,课堂容易显得沉闷、枯燥。
因此,充分发挥信息技术与文本的优化整合,从而拉近与文本的距离。
3重点难点教学重点:品读课文,感受金字塔的宏伟与精巧,了解金字塔的建造过程。
学习“列数字”“作比较”等常用的说明事物的方法。
教学难点:激发学生展开丰富的联想,真切感受金字塔的宏伟与精巧和古埃及人民的勤劳和智慧。
4教学过程4.1第二学时教学活动1【导入】一、复习旧知，巧妙导入1、播放视频介绍埃及金字塔,营造氛围。
2、出示词语:宏伟精巧轮廓智慧结晶巍然屹立傲对碧空烈日暴晒举世闻名摩天大厦(生读,齐读。
)3、指生用一、两个词语说一句话描绘印象中的金字塔。
4、再读“举世闻名”“傲对碧空”两个词语。
过渡:埃及金字塔凭借什么“举世闻名”并且“傲对碧空”呢?今天这一节课,就让我们一起走进它。
2【讲授】二、重点切入，整体感知。
1、请同学快速浏览课文6—8小节,看谁先找出过渡句和这句话中的重点词语。
2、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”学生自读这句话。
启发:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书:宏伟、精巧)3、小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来。
通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。
让我们再来读一读这句过渡句。
3【讲授】三、精读感悟，体会写法。
过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一罗列向我们介绍,作者主要介绍了哪座金字塔?(板书:举例子)以具体事物为例进行介绍,这种方法叫举例子。
埃及金字塔说课稿
埃及金字塔说课稿埃及金字塔说课稿（精选篇1）教学目标：1、有感情地朗读课文，从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
2、学会本课生字，理解生词。
3、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。
4、了解课文列数据、做比较等说明方法，并体会这些方法的作用。
教学重点：引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。
教学准备：学生搜集各种埃及金字塔的图片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。
说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、说说你了解的金字塔。
3、板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形；（2）读通句子，难读的多读几遍；（3）或联系上下文理解词语；（4）划出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，朗读。
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络1、默读课文，想一想各自然段说了什么？2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？3、给课文分段四、激发兴趣、鼓励质疑1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑，教师引导整理质疑问题五、作业：读熟课文第二课时一、复习旧知，巧妙导入。
1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？2、读好这些词。
“傲对碧空”是什么意思？过渡：是啊，埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。
今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？二、重点切入，整体感知。
1、学生快速地读课文3—5小节，找出过渡句，并找出这句话中的重点词语。
长春版六年级语文上册《埃及金字塔》教学教案
长春版六年级语文上册《埃及金字塔》教学教案一、教学目标1.了解埃及金字塔的历史和文化背景；2.理解金字塔是如何建造的，以及建造的目的；3.学会描述事物的特征和特点；4.锻炼学生的阅读和思考能力，提高语文表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解埃及金字塔的历史和文化背景，掌握描述事物的方法和技巧；2.教学难点：理解金字塔的建造方法和目的。
三、教学内容1.埃及金字塔的历史和文化背景；2.金字塔的建造方法和目的；3.描述事物的方法和技巧。
四、教学步骤与过程1. 准备阶段•教师在课前准备教具，包括PPT、黑板、教材等；•教师评估学生的语文水平和课程需求，确定授课内容和方式。
2. 导入环节•教师出示埃及金字塔的图片，让学生自己猜测并描述金字塔的特点；•教师在黑板上列出学生所描述的特点，进行汇总和总结。
3. 新知教学第一部分埃及金字塔的历史和文化背景•教师出示PPT，介绍埃及文化的历史背景，以及金字塔在埃及文化中的地位和作用；•教师让学生参考教材，自己读一遍《埃及金字塔》，对其中所涉及的历史和文化背景进行理解和掌握。
第二部分金字塔的建造方法和目的•教师出示PPT，介绍金字塔的建造方法和目的，包括建造时间、建造工程、建造形式等；•教师让学生根据教材，自己读一遍《埃及金字塔》，带着问题进行阅读，如什么是金字塔、金字塔为什么这么高等等；•教师协助学生分析和解决问题。
第三部分描述事物的方法和技巧•教师出示PPT，介绍描述事物的方法和技巧；•教师让学生参考教材，自己读一遍《埃及金字塔》，对其中所涉及的事物进行描述。
4. 疑难解答•教师针对学生在学习中存在的疑难问题进行解答。
5. 练习与巩固•教师布置作业，让学生回答课堂中提出的问题；•教师让学生自己在黑板上进行描述，锻炼语文表达能力。
五、教学评价与反思•教师可根据学生的表现，对教学情况进行评价；•教师可根据评价结果，对教学内容和方式进行反思和调整。
语文《埃及的金字塔》的说课稿
语文《埃及的金字塔》的说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文《埃及的金字塔》教案
六年级语文《埃及的金字塔》教案『教学目标』1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难2、指导学生读课文，读准字音，读通句子3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑『教学重点』初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑『教学准备』专题页『教学过程』一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗?板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。
说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及4、简单介绍埃及(浏览专题页“简介埃及”部分)二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：(1)划出生字词，读准字音，认清字形(2)读通句子，难读的多读几遍(3)查字典或联系上下文理解词语(4)划出不懂的词语和句子2、检查自学效果(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读(2)提出不理解的词语，共同讨论交流解决三、再读课文、理清脉络1、默读课文，想一想各自然段说了什么?2、课文主要写了什么?介绍了有关金字塔的哪些内容?3、给课文分段四、激发兴趣、鼓励质疑1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔(专题页“金字塔王国”部分)2、师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?学生自由质疑教师引导整理质疑问题五、作业读熟课文。
埃及的金字塔说课稿
埃及的金字塔说课稿这篇说明文以清晰的条理、平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
全文6个自然段，第一自然段交待埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。
第二、三自然段介绍埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。
第四、五自然段介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第六自然段些金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。
第一自然段我已经在第一课时讲解过了，因此本节课只作为复习内容。
复习过程中我问学生“举世闻名”换个词还能怎么说，通过换词训练加深学生对这个词意的理解。
第二自然段，我没有讲解，只是作为一个背景词一带而过，因为我觉得这一段语句平实简单，加上第一课时已经熟读，所以不需要细说。
第三自然段我作为重点段讲解。
让学生默读中找出金字塔宏伟的句子，然后一句一句理解。
如说到金字塔高的句子，为了让学生了解146米到底有多高，我将它与学校的教学楼相比，这样学生就有更直观的印象。
同样说到金字塔的石头多的句子，我让学生做了一道数学题，胡夫金字塔的石头需要一列火车运15000次才能运完，体会石头之多。
文中对金字塔结构精巧和工程浩大的描述，我没有做过多的分析，只是让学生在读中感悟。
至于本段的说明方法，我没有提出来讲解。
只是在理解课文是轻微渗透了一下。
例如：当说到金字塔高时，我让学生跟学校比然后想象，说道：“这么一比较，我们就知道了，原来146米是这么高啊。
”点出这里使用比较的写作方法。
而列数字我原来就跟学生说过，在里我将数字单独出示就是为了引起学生的注意，从而悟出这段文字中使用了列数字的方法。
第四、五自然段是对古埃及人建造金字塔的叙述，我采取小组合作的学习方式，放手让学生自己去寻找答案，在分析讨论中锻炼他们的学习能力，分析能力。
然后让他们搭建一个微型金字塔，体会建造金字塔的方法。
也提高学生学习的气氛。
拓展部分说到埃及金字塔中的奇异事情，提起学生的好奇心激发他们的学习兴趣。
长春版六年上《埃及金字塔》
摩索拉斯陵墓建造在哈利卡纳素斯， 底部建筑为长方形，面积是40米乘30米， 高45米，其中墩座墙高20米，柱高12米， 金字塔高7米，最顶部的马车雕像高6米， 建筑物被墩座墙围住，旁边以石像作装 饰。顶部的雕像是四只马拉着一架古代 双辆战车。此陵墓著名之处除了它的建 筑外,还有那些雕塑。摩索拉斯陵墓的 雕塑由四名著名的雕刻家制造,每人负 责陵墓的其中一边。摩索拉斯陵墓一建 成就声名远播。
阿尔忒弥斯神殿曾经历过七次重建，首座阿 尔忒弥斯神殿于公元前550年由建筑师Samos、 Chersihon及他的儿子Metagenes设计、以爱奥尼 亚式建筑，是首座全部由大理石建成及当时最大 的建筑物， 面积达6050平方米，由127条约十九 至二十米高的大理石柱支撑，整座建筑物均由当 时著名的艺术家以铜、银、黄金及象牙浮雕装饰， 在中央的「U」形祭坛摆放着阿耳忒弥斯女神的雕 像，供人崇拜。后来在公元前356年，神殿受大火 及侵略所摧毁，其后的重建，大理石柱长度增至 21.7米，并且多了十三级阶梯围绕在旁边。最后， 由于爱菲索斯人转信基督教，神殿在公元401年被 摧毁后，便没有被重建，从此消失于大地。
巴比伦空中花园最令人 称奇的地方是那个供水系 统，因为巴比伦雨水不多， 而空中花园的遗址亦远离河 流，所以研究人员认为空中 花园应有不少如图所示的输 水设备，奴隶不停地推动连系着齿轮的把手，把 地下水运到最高一层的储水池，再经人工河流返 回地面。另一个难题，是在保养方面，因为一般 的建筑物，要长年抵受河水的侵蚀而不塌下是不 可能的。由于米索不达米亚平原没有太多石块， 因此研究人员相信空中花园所用的砖块是与别不 同，它们被加入了芦苇、沥青 及瓦，更有文献指 石块被加入了一层铅，以防止河水渗入地基。
埃及金字塔 亚历山大灯塔
巴比伦空中花园 奥林匹亚 宙斯神像 罗德岛太 阳神巨像
六年级上册语文课件-8.埃及金字塔 第1课时-长春版
媲美：
美好的程度差不多；比美。 造句：这个产品可与世界名牌媲美。
巍然屹立：
形容山或建筑物十分雄伟，高耸而稳固地立着。
造句：东方明珠塔巍然屹立在上海黄浦江边。
理解词语
举世闻名： 全世界都知道，形容非常有名。 造句：举世闻名的万里长城是中华民族的象征。 浑然一体： 融合成一个整体，形容完整不可分割。 造句：王维的诗与画浑然一体，诗中有画，画中有诗。 匠心独具： 形容艺术构思运用得很独特。 造句：赵州桥的设计真是匠心独具！ 不可思议： 形容对事物、情况或言行不可想象或难以理解。 造句：他能在这么短的时间里完成这件事，太不可思
墓（ 坟墓 ）
幕（ 屏幕 ）
3．结合课文，补充词语，选择其中的两个造句。
巍然( 屹 )( 立 )
( 浑 )( 然 )一体 风雨( 沧 )( 桑 )
举世( 闻 )( 名 )
( 匠 )( 心 )独具 未解( 之 )( 谜 )
巍然屹立：金字塔犹如人类智慧的丰碑，巍然屹立。 ______________________________________________ 举世闻名：金字塔是举世闻名的建筑。 ______________________________________________
5.写出说明方法。 (1)塔身由约230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
( 列数字 )
(2)因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以中国人把 它称为金字塔。( 打比方 ) (3)哈夫拉金字塔比胡夫金字塔略小，但其艺术风格的庄严 与工程设计的准确，均可与胡夫金字塔媲美。( 做比较 )
(4)因此，阿拉伯人有句俗语说：“人们怕时间，时间却怕
议了。
辨析词语 屹立 矗立
都有“高高地立着”的意思。 相同点：
埃及金字塔说课稿
埃及金字塔说课稿埃及金字塔说课稿（精选篇1）教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解说明文的一般特点。
感受金字塔的特点及埃及人民的勤劳才智，把握有关说明方法。
3、激发同学对古代文化遗产的喜爱及对古埃及人民的喜爱之情。
4、培育同学朗读和收集资料的习惯。
教学重点：了解金字塔的形状特点及构造，感受劳动人民的勤劳和才智。
教学难点：是怎样把金字塔的特点写详细的。
教学过程：一、开门见山，直接引入。
今日，让我们一起来连续学习埃及的金字塔。
通过上节课对第一、其次自然段的学习，老师信任大家对金字塔肯定有所了解，现在老师可要考考大家：1、为什么把这些建筑物称为金字塔？2、这些金字塔又有什么作用呢？3、你能用这两段中学过的词语来形容金字塔吗？二、读中感悟金字塔的“雄伟与精致”。
（出示金字塔）师：古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔，最大的就是胡夫金字塔！课文第几自然段为我们具体介绍胡夫金字塔？师：自由朗读第三自然段，胡夫金字塔给你留下了什么印象？（板书：雄伟、精致。
）请同学默读这个自然段，用横线画出描写雄伟的句子。
用波浪线画出描写精致的句子。
1、感受胡夫金字塔的“雄伟”。
（板书：高、大、多）２、体会金字塔的“精致”。
（板书：平、紧）小结：同学们，在整个自然段中，主要运用了列数字、作比较、举例子三种说明方法精确、形象、生动的让我们感受到了金字塔的雄伟与精致让我们通过有感情的朗读再次去感受一下这种雄伟和精致。
三、金字塔的建筑。
如此雄伟而又精致的金字塔又是怎样建成的呢？１、同学猜想过渡：同学们都很聪慧，设想了许多方法。
古埃及人民是不是也像我们那么聪慧呢？关于这个问题老师也找了一些资料，请看视频：２、播放视频。
a：师：看来同学们真是了不起，几千年前埃及人民想到的方法，你们小小年纪也想到了。
那么课文是怎样为我们介绍埃及金字塔的建筑呢，请同学们默读课文第四、五自然段，画出相关的句子。
b：师生沟通（板书：运、垒）c：此时此刻你想对埃及人民说句什么话？四、老师小结师：正由于埃及人民的才智才有了今日雄伟而又精致的金字塔。
埃及的金字塔说课稿
埃及的金字塔说课稿众所周知“工欲善其事必先利其器”这里所谓的“器”可以理解为：一是良好的学习环境,二是恰当的学习方法而在网络环境下进行研究性学习正是利其“器”所在它为教学注入了勃勃生机开创了语文课堂新局面今天我要说的《埃及的金字塔》就是一堂在网络环境下进行探究性学习的课例一、说教材《埃及的金字塔》是一篇说明文课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干从教学内容看本文有三大特点：1、条理清楚重点突出2、写作上很富有特色3、网络挖掘素材较多基于课文以上的特点我把教学重点、难点设为：运用网络培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力让学生学会学习而教学目标则是：（1）、利用网络资源让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识感受它的外观宏伟、结构精巧以及古埃及人民的勤劳和智慧（2）、培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力以及学生自主学习、合作学习的能力二、说教法在本堂课中我主要采用“讨论法、发现法、问题法”真正体现了以学生为主体的指导思想三、说学法与教法相适应本课的学法主要采用“找找、读读、想想、问问、议议”的学习方法、四、教学过程（一）、激发兴趣、确定研究目标一上课教师就用激昂的语言激发学生的学习兴趣：同学们埃及金字塔是世界七大奇观之一对于人类来说它充满了神秘裹着厚厚的面纱今天让我们来当一次小小研究员走近金字塔了解金字塔去揭开它厚厚的面纱好这样一来学生的角色发生了变化当起了小小研究员更好地调动了他们的学习积极性使一堂课有了良好的开端继而又说：要想当好小小研究员首先要会发现问题现在想一想根据课文或初步浏览网页说说你最想了解有关金字塔的什么学生立刻各抒己见在自由、愉快的氛围中畅谈自己想了解的问题然后在教师的帮助下提炼出自己的研究主题（二）、多种形式深入进行研究1、研究的准备阶段教师建议学生根据研究内容的多少来采用不同的研究形式：个人独立研究或小组合作研究研究主题范围小的可采用个人独立研究反之可采用小组合作研究在引导学生进行研究性学习时考虑到学生年龄小对于研究目的性还比较模糊也不知从何入手因而我设计了教学导航这一栏内容如下：个人独立研究建议：（1）、根据自己的研究主题上网查找相关资料（2）、仔细阅读资料归纳研究成果小组合作研究建议：（1）、根据研究主题寻找合作伙伴（2）、小组成员确定个人所承担的研究任务（3）、查寻相关资料（4）、汇合资料进行整理归纳通过以上提示可以让学生为研究作好充分的准备提高研究效果 2、研究的实施阶段学生在一切准备好后上网进行研究通过欣赏精美的图片阅读文字观看动画等方式了解与自己所研究相关的内容也可以通过相关链接去其它网站查找资料在这时教师扮演的只是支持者解疑者参与者的角色如指点学生掌握写作方法、怎样收集资料、怎样整理资料等但更多的是靠学生自己去探索让他们学会自己学习为资料的汇报做好准备五、汇报交流展示研究成果学生通过上网收集了许多资料了解了许多有关研究课题的知识在汇报时可采用个人汇报法也可以用小组汇报法汇报形式也可以多种多样有图解式如：看图说说金字塔的建筑历程；阅读式如：介绍金字塔的形状；留言式如：写写你对某个信息的看法；故事式如：讲讲有关金字塔的传说等培养他们处理信息的能力和口头表达能力同时让他们对自己所研究的成果有喜悦感和成就感感受到与他人争辩、讨论的乐趣在学生汇报同时要注意发挥评价的作用既要有教师的评价更多的要注意发挥学生评价的作用让每个合作小组自由表达自己的观点的同时对别人的观点作出分析和评论通过小组间的相互启发交流补充教师引导使每个小组的成果更完善也让学生在评价中掌握良好的学习方法（三）、学法总结迁移练习在刚才的课堂研究中学生一定有许多新生成的问题他们迫不及待地想去研究因此这时教师要注意“课外的延伸”真正让学生从小养成“物物研究、事事研究“的习惯成为小小研究员。
六年级上册语文教案-4.1.埃及金字塔 ▎长春版 (8)
（3）齐读这几句话，注意把数字读清楚读准确。
（4）分析句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
板书：高（5）解释“作比较”的定义。
（6）“相当于”说话练习。
（7）分析句子：绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
板书：广塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。
板书：重4、分析句子：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
板书：连……都……5、过渡：在没有任何铁制工具的情况下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏伟和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的传说有很多种，文中“据说”这个词语告诉我们其中的一种传说。
6、观看视频。
7、学习第4小节。
8、交流金字塔的建造过程。
9、出示课文第5小节，朗读。
五、小结今天，我们了解了埃及金字塔的位置、外形、气势、知名度、作用和她的名字的由来，关于金字塔还有许多不解之迷，从古至今，人类从未停止过对它的探索。
老师希望你们也能成为这支探索队伍中的一员，进一步地去了解这伟大的历史奇观。
六、作业布置1、抄写词语。
埃及金字塔在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。
它们巍然屹立，傲对碧空。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
金字塔是古埃及法老①的坟墓。
大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。
法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。
这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。
这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
长春版六年级语文上册《埃及金字塔》教学教案三篇
长春版六年级语文上册《埃及金字塔》教学教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇课文向我们介绍了金字塔的位置和形状，名列世界七大奇迹之首；金字塔的作用、名字的来历和几个的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。
文中运用了数字说明法、举例说明法和对比说明法等说明事物的方法，条理十分清楚。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标:⒈认识_个生字，学会8个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒋学习常用的说明事物的方法。
教学重点与难点:⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
教学准备:金字塔的图片和相关资料。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入：同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？（出示幻灯片：1.中国—万里长城 2.美国—大峡谷 3.加拿大—尼亚加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吴哥窟 6.印度—泰姬马哈陵7.意大利—比萨塔）这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。
二、初读课文，整体感知⒈自由轻声朗读课文，要求（1）圈画出生字词，读准字音，认清字形；（2）读通句子，难读的多读几遍；（3）查字典或联系上下文理解词语；（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。
⒉检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文，理清脉络⒈默读课文，想一想各自然段说了什么？⒉课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？⒊给课文分段。
长春版小学语文六年级上册课件：8.埃及金字塔【第2课时】
介绍吉萨大金字塔
如何建造 历史悠久 吸引各国游客
勤劳、智慧 雄壮、神秘
课文主旨 本文向我们介绍了埃及金字塔的位置、概貌、地 位、名字的由来及建造过程等，并重点介绍了吉萨大 金字塔，表达了作者对埃及金字塔的赞叹，歌颂了古 埃及人民杰出的智慧和才干。
推Hale Waihona Puke 阅读秦兵马俑秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉
劳作。全部工程用了大概30年时间。
“10 万人”和“30年”有力地说明了金字塔工程浩 大，是人民血汗和智慧的结晶。
联合国教科文组织把它列为全世界重点保护的文 物之一，它是古埃及文明的象征。 为什么说金字塔是“古埃及文明的象征”？ 金字塔是埃及特有的建筑物，它们巍然屹立，傲对
碧空，举世闻名，是埃及的象征。这一座座金字塔外观
仿写： 你能用列数字的方法介绍一个事物吗？ 示例：我有一只漂亮的文具盒。那是今年元旦姐姐买来 ________________________________________________ 送给我的。它大约有20厘米长，6 厘米宽，它的外表是 ________________________________________________
理解课文。
奇迹
核心问题：埃及金字塔
给你留下了什么印象？
一读：通读课文，作者 从哪些方面介绍了埃及 金字塔？ 三探：金字塔在外观、 历史长短、规模、结构 上各有什么特点？ 二思：本文在介绍金字塔 时使用了哪些说明方法？ 分别举一例。 四品：本文表达了作者对 古埃及人民什么样的情感？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
宏伟，结构精巧，是勤劳而聪明的古埃及人民想方设法， 科学地建造起来的，集中体现了古埃及人民高超的智慧 和才干。
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埃及金字塔
一、说教材
《埃及的金字塔》是长春版六年级上册第四单元的一篇说明文。
同《科罗拉多大峡谷》《音乐之城维也纳》同属第四单元。
课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：
1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”以及科学的修建过程。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件
二、说教法
1、质疑激趣法：浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读兴趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。
在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字
塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。
2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、说学法
1、读中感悟法。
语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
2、合作探究法。
卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。
在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。
3、阅读理解与动手操作相结合。
在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手画一画，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。
四、说教学
本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。
主要安排了以下教学流程：
（一）、激发兴趣，导入新课一上课，我从学生所熟悉的各种各样的塔过渡到金字塔，让学生初步感受到金字塔和普通的塔是不一样的，然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么？学生势必回提出各种各样的问题，这样一开始便将学生的兴趣给激发出来了，为学生享受学习的快乐奠定了基础。
（二）朗读课文，感悟重点。
学生在提出了问题之后，我让学生带者自己提出来的问题选择自己最喜欢的方式朗读课文，看谁在朗读的过程中解决了自己的问题。
这样亲切的话语又一次将学生的阅读兴趣推向了高潮。
试想：学生在这样的情境中去读课文，阅读的效果是可想而知的。
在学生朗读课文结束后，我让学生汇报通过朗读，你都解决了哪些问题。
学生自主交流，教师没有牵着学生的鼻子走，体现了个性化阅读的理念，教师只是根据学生的回答相机将重点板书在黑板上。
（三）指导朗读，感受宏伟和精巧。
在感受金字塔的宏伟时，我首先让学生找出写金字塔宏伟的句子并读一读，然后抓住具体的语句进行指导朗读，让学生通过感情朗读来感受金字塔的宏伟，并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子、作假设。
在整个感受的过程中，教师没有进行讲解，而是不断向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水平也大大提高了。
在感受金字塔的结构精巧特点时，为了让学生更好地感受精巧，教师还进行了补充说明：整座金字塔，没有用一根铁钉和一根木料。
（四）感悟科学建造
阅读教学是教师指导下的学生自主的读书实践活动。
在学习四、五段感悟科学建造时，我先让学生默读这两段，并找出具体的句子读一读，然后以“老师还是感受不到金字塔到底是怎样建造的”巧妙过渡，让学生分组动手画一画，这样不仅将抽象的语言具体化、形象化，更让学生的动手操作能力也得到了发展。
（五）学习首尾，体验情感。
学生感受了金字塔科学建造后，我让学生谈一谈自己的感受，或者说想对埃及人民说什么，并过渡到首尾段落的学习，此时，我又让学生结合金字塔的特点，再读一读首尾部分，学生感受埃及人民智慧的结晶，便很容易了。
（六）课堂拓展延伸
为了激发学生更进一步了解金字塔，我设计了这样的情景：金字塔是埃及的象征，这也是埃及作为四大文明古国（古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以及它建造过程的艰难与埃及人民的聪明、智慧，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的
在出示了一段话后，我还给学生设计了这样的探究练习：（1）古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？2）查找“世界八大奇迹”的相关资料。
（3）小秘密：金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？这样的设计让学生“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”，把课内学
习延伸到了课外，培养了学生的语文实践能力和搜集处理信息的能力。
（七）课堂小结。
在结课时我简单对课文内容进行了总结，更重要的是用“相信你们通过努力学习，发挥自己的聪明才智，将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑”的话语，激发了学生从小学科学用科学的愿望。
总之，本节课的教学中，我注重了语言文字的基本训练和学生的阅读感悟相结合，注重了学生读写基本技能与语文实践能力相融合，注重了语文学科的工具性与人文性相统一，希望引领学生在学习知识的同时提高技能，升华情感，希望真正实现学生“享受课堂，快乐学习”的美好愿望。