说卷稿

透析质监试卷，导向课堂教学──评《2010---2011五年级质量监测语文试卷》各位领导，各位老师：你们好！我是大猛明德小学的王瑞想，很荣幸能和各位领导，各位同仁在这里共同探讨、评析试卷，我相信在座的每位教师都比我经验丰富，也许我的分析会有您不同意的地方，希望各位老师给予指导。

下面我就开门见山直奔主题，今天我所说的试卷是小学五年级语文试卷。

本次说卷，我将从以下三个方面来进行：一、命题意图和命题依据语文教师的教学设想都讲究“尽善尽美”，但是学生在检测时却漏洞百出。

其表现多数能够反映平时教学的实质、训练的效果。

我们要相信考试具有不可替代的作用，因为考试“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检测和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”（《语文课程标准》）因此我们必须命好题、出好卷，积极地影响教学，从而彰显素质教育的内容。

让教师透过试卷及时调整改进自己的教学。

教学、训练、测试是可以在素质教育体系中一脉相承的。

命题必须依据“课标”。

训练的内容需要掌握，是主要的；测试的内容有所选择，是重要的。

测试应是“课标”的一面镜子，是教学训练的浓缩，是检测教学效果的尺子，也是调整教学方法的依据。

二、命题理念：体现“人文性与工具性”的和谐统一（一）突出基础性──重视对学生双基的考查夯实基础，是全面发展的前提。

当前的语文考试命题，非常注重夯实学生语文知识与促进学生全面发展之间的和谐。

本次质量监测，适当增加试题容量，重视对语文基础的考查，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言表达，提高语文基本能力。

题例：把成语补充完整。

应（）不（）目（）口（）转（）为（）完（）归（）神（）妙（）（）汤（）火（）不可（）安（）乐（）（）飘（）舞请写出四个关于动物的成语：、、。

这道试题旨在考查学生对成语的积累和运用的能力。

由此可见，夯实语文基本功，不是要死记硬背，不是要生吞活剥，而是要求教师教得活，学生学得活。

（二）凸显应用性──强化对学生能力的考查命题要从考查能力入手，减少死记硬背的内容。

为了真正考查学生的能力，就不能只考教材中的内容，还要考与教材同质的内容。

考查学生知识与技能的熟练、灵活运用能力、初步的信息整合与处理能力、分析与解决问题能力、创新与实践能力、表达能力等。

题例：我曾经看过的课外书：《》、《》书中主人公给你印象最深的一件事：。

对主人公的评价：。

诗词是中华文化的瑰宝。

学生不仅要多读多背，还要大致了解诗词的意思，才能记得牢，甚至用得出。

题例：按课文内容填空路漫漫，而求索。

刘关张桃园三结义----- 。

上联：下联：天连碧水水连天，不是遮头是使风。

此题不光考查了学生背诵的情况，还考查学生灵活运用所学知识的能力。

“阅读理解”的考查设置有三个层次：文本之中、文本之上、文本之外。

设置的梯度呈递进分布，由易到难，分值一般由低到高。

所以，在指导学生答题时，就要针对不同难度的题目，分别深入文本之中、驾驭文本之上、跳出文本之外，引导学生把握阅读理解的三个层次，有的放矢，尽量做到准确、高效。

所谓“文本之中”就是题目的答案在文本之中。

学生答题时无需对文本进行加工处理，只需读懂文本，弄清上下、主次、总分等关系，就可答出。

所谓“文本之上”就是题目的答案建立在文本之上。

学生答题时需以文本为基础，驾驭文本，对文本进行加工、提炼，通过分析、推理、归纳、概括得出答案，答案来自文本，但高于文本。

学生只要是立足于文本，在理解的基础上进行发挥，那么这些答案都是正确的，甚至是精彩的。

所谓“文本之外”就是题目的答案跳出了文本，进行了迁移，文本之内找不到答案。

它需要学生答题时调动语文积累，进行联想、想象、品评、创造。

学生答题应大胆发挥，言之成理即可。

即使答案五花八门，只要符合文本意义，都是正确的。

总之，阅读检测具备以下特点：（1）注重课内和课外的有机结合。

语文课本上的文章大多是精选的久经考验的、文质兼美的上品，阅读测试不可能将其撇在一边而另行选择。

同时，适当引进课外资料，又势在必行。

二者是有机统一的。

因此，我们要牢记叶老的话“课文只是一个例子”，在教学中要坚持课内外结合，注重应用能力的培养，让学生能够触类旁通，举一反三。

（2）引进课外资料更显突出。

阅读试题中，纷纷引进课外资料，意在检测学生没有依傍的情势下，能否运用已学知识独立解决问题的能力。

因此，我们要在平时加大学生的阅读量，由课内发展到课外，并且要启迪学生善于运用，主动探究。

（3）植入“发展题”是一个新动向。

阅读试题中，很多地方增加了“发展题”，检测学生实际应用能力，同时允许学生在解答这类题目中有自己的独立的见解，这对培养学生的创新意识，创新精神和创新能力是大有益处的。

（三）彰显灵活性──检测试题力求灵活多样“课标”要求语文课程应珍视学生的独特感受，尊重学生个性。

每个学生是独立的个体，他们的思维方式各异，所以要增加一些开放性的试题来培养学生的个性。

题例：课外阅读《猫》第6题：读了短文后，你必定有自己的感受，请结合自己的生活实际，把感受写下来。

这样的试题给出一个语境，没有确定的答案，触及孩子的心灵。

学生可以充分发表自己的见解，用感情来写句子，让他们的言语充满智慧。

考查了学生的分析能力和对生活的感悟能力。

（四）注重综合性──全面检测学生语文素养语文是一门综合性很强的基础课程，语文素养的内容是综合的，它包含语文知识、语文能力、语言积累，学习方法、学习习惯、审美情趣、情感态度等，语文课程的目标也是综合的，包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。

因此，我们要追求考试命题与评价目标之间的和谐。

学语文是为了什么？为了提升智慧，最终解决实际生活中的问题。

语文的外延就是整个生活。

我们的命题也应该走出语文的象牙塔，沟通生活与语文的内在联系。

只有在语文实践中，语文能力和生活能力才能得到更扎实的培养。

以上题目具有很强的综合性，一是学生要善于观察，进入话题背景情境；二是要观察、揣摩，把握提供的主题和对象；三是要运用恰当的语言表达，说话得体，有理有据。

既有知识的层面，也有能力的层面，在这个过程中，学生必然伴随着一定的学习生活中的情感体验。

（五）加强规范性──促进学生良好习惯养成本次质量监测命题，还加大了对学生规范表达的考查。

要求学生做到书写工整、格式规范、表达完整、审题细致等。

如：“读拼音写词语，看谁写得正确、美观””、“用简洁的语言概括这则寓言的内容”等，促使学生养成良好的学习习惯。

三、试卷结构：关注《语文课程标准》所指示的方向整体性、开放性、定性评价、多样化是“课标”对小学语文考试指示的方向。

它包括以下主要内容：（一）基础知识──注重积累运用1．识字写字其中的汉语拼音降低了定位，旨在“帮助识字，学习普通话和查字典”，考试只是由拼音写汉字，没有发现由汉字写拼音的，自然也有汉字在不同词语中的读音的测试。

考点应体现出生字教学的难点，即学生容易写错，或者容易读错的。

可见在平时课堂教学中，就不能缺少生字词教学的指导，训练书写也不能忽视。

2．词语①组词：一是字形易混，二是读音易混。

分辨字形其实在生字教学中也是常用的方法。

它很明确地告诉师生怎么教与学，形近字对比识字是一种好方法。

形近字对比也是温故知新的过程，用已经学过的字词来认识掌握的内容，同时也是巩固旧知的过程，可谓一举两得。

从试卷中我们不仅可以找到生字的重点，还可以找到简便的方法。

②成语：它作为汉语的精华内容之一，是祖国语言中的一朵奇葩，在当今的语文教学中越来越被重视。

其考点是要求根据提供的情境写出成语。

旨在考查学生结合具体语言环境正确地理解成语以及在生活积累、运用语文的情况，从而提高语言实践能力。

3．句子不同形式的句子相互之间的转换及病句的修改，对于它们的运用，最能看出学生语文素养的高低。

它可以测试出教学是否有的放矢，学生是否理解要求，达到活学活用。

4．课文名著教学应少讲多读、多积累，体现“书读百遍，其义自现”的原则。

因为课堂上如果学生能熟读名著里的名篇，时间需用去大半，剩下的也只够点拨感悟。

对于名篇里的美文、名句则需要熟读成诵了。

（二）阅读理解──突出能力培养“阅读理解”是目前语文试卷上的“元老题”。

一般有两大类：一是“课内阅读理解”，即从教材内容的某一篇文章里截取一段，出几道题目，考查学生对课文的掌握程度；二是“课外阅读理解”，即选取一篇课外的、学生一般未谋过面的文章，出几道题目，考查学生的阅读理解能力。

“课内阅读理解”考查学生对课文掌握情况的同时，也考查教师的课堂教学成效。

“课外阅读理解”考察学生的核心能力有：1．概括能力。

将文章读薄，整体扼要地把握文章的主要内容。

2．联系上下文理解词句的能力。

一些不认识的词，能够通过上下文来琢磨出它的意思，一些句子能够上下联系起来想它表达的意思和妙处。

3．抓文章重点句子的意思。

一个阅读能力强的人，往往能很快地抓住文中的重点句、如总起句、总结句、过渡句（节）中心句（词），一抓住这些句子，理解文章就变得很简单。

4．领悟具有言外之意的句子。

语言之内表达出语言之外的意思，这是作者表达上的佳处，一个好的读者一定能领会。

5．联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己、读出“我”。

（三）习作实践──重视体验创新对习作的考查，根据“课标”的要求，努力做到活而有度。

试题的范围和内容注重向生活开放，注重考查学生的情感态度和价值观；试题的命题努力贴近学生实际，能激起学生的思考和写作欲望，不束缚学生的写作思路，让学生易于动笔，乐于表达，让学生有话可说，说自己想说的话，自由表达。

现今的命题作文已渐趋式微，半命题作文、条件作文、看图作文方兴未艾。

所出现的“话题作文”是个趋势。

习作测试有如下主要特点：1．关注情感体验。

“课标”反复强调，学生要能写具有真情实感的文章。

现今习作试题不少涉及情感体验，对一个人、一件事，要有自己的感受，自己的情感，空虚苍白的泛泛叙述是无济于事的。

因此，平时训练时就要渗入自己的情感，防止置身事外。

2．关注创新意识。

创新意识、创新精神、创新能力是每个学生必须努力培养的。

习作试题包括阅读试题涉及表达水平部分，都要求学生独立思考，有所创见，“我”的视角、“我”的观感，切忌平平，力求出人意外，入人意中。

总之，一份好的质量监测试卷，首先如同一面凸透镜，能把教学理念聚焦，让师生明确课堂教与学的目标；然后像一面凹透镜，放在焦点上的它能够分散出它所考核的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。

好的试卷告诉教师，语文教学可以简简单单，但你要找准点；语文训练必须简简单单，但要找准线。

好的试卷是帮助你找准教学点和线的最方便的工具。

试卷不但用来考试，还可以用来指导教学，我们应该透过试卷分析教学的得失，不断提高教学效率；让学生从教训中吸取经验，不断提高学习质量。