学生心理危机干预应急预案
学校心理危机干预应急预案
4.建立心理危机预警机制，对可能发生心理危机的学生进行预警。
五、危机干预措施
1.立即启动应急预案，组织相关人员开展危机干预工作。
2.对危机学生进行心理疏导，必要时联系专业心理治疗机构。
3.通知家长，协助家长做好家庭支持工作。
4.加强对危机学生所在班级的心理健康教育，提高学生心理素质。
学校心理危机干预应急预案
一、预案目的
为及时、有效地应对学校心理危机事件，降低或消除危机对学生心理健康的影响，保障学生生命安全和身心健康，制定本应急预案。
二、预案适用范围
1.本预案适用于我校范围内发生的心理危机事件。
2.心理危机事件包括但不限于：学生自伤、自杀、重大心理创伤、心理疾病急性发作等。
三、危机干预组织架构
十四、危机干预的监督与反馈
1.建立心理危机干预监督机制，对危机干预过程进行全程跟踪和监督。
2.设立监督举报渠道，接受社会、家长和学生的监督。
3.定期收集危机干预工作的反馈信息，及时发现问题，改进工作方法。
4.对危机干预工作中的优秀个人和团队给予表彰和奖励。
十五、紧急联络网络
1.建立健全紧急联络网络，确保危机发生时能够迅速联系到相关人员。
3.根据评估结果，制定针对性干预方案，明确责任人，实施干预措施。
4.干预过程中，密切关注危机学生的情绪变化，确保其人身安全。
5.干预结束后，对危机学生进行持续关注，确保其逐步恢复正常生活和学习。
十、资源配置
1.学校设立心理危机干预专项基金，保障危机干预工作的顺利进行。
2.配备必要的心理测评工具和设备，提高心理危机识别的准确性。
3.建立家长委员会，定期听取家长对学校心理危机干预工作的意见和建议。
校园心理危机预防和干预方案3篇
校园心理危机预防和干预方案3篇校园心理危机预防和干预方案1为及时疏导、有效干预学生心理危机，减少或避免因心理问题而引发的伤害事件，及时、有效、稳妥地处置校内可能发生的各种心理危机事件，促进学生健康成长，特制定本预案。
一、校园心理危机校园心理危机是指在学校校园生活范围内,由于各种突发的、重大的危机事件所引起的校园成员心理严重失衡状态。
二、工作原则心理危机预防和干预应遵循以下原则：以人为本，安全第一;组织健全，职责明确;预防为先，教育普及;预警及时，重点突出;干预到位，专业科学;支持系统，家校结合。
三、心理危机预防和干预的工作体系心理危机预防和干预是一项系统工程，需要在学校统一领导下，各个相关部门密切协作，分工负责，才能取得实效。
结合学校实际，建立如下心理危机预防和干预体系：(一)一级预警和干预成立学生心理危机预防和干预领导小组。
组长：乔辉杰徐志强副组长:张美英、胡丹英成员：朱乃器、钟茜、马红华、刘红英、王正辉、杨国欢、顾引娣、班主任。
工作职责：把学生心理危机预防和干预工作融入学校处置突发性事件工作体系中，全面指导学生心理危机预防和干预工作的实施，协调各部门之间的关系，使之凝成合力，使学生心理危机干预工作得以顺利开展;对于突发心理危机事件进行处理、负责审定心理危机干预预案、定期听取下级的汇报、决定向有关医疗机构转介学生。
(二)二级预警和干预组长：胡丹英成员：刘红英、王正辉、杨国欢、顾引娣、班主任。
主要职责：指导与部署学校学生心理危机预防和干预、心理健康教育工作，结合日常教育管理工作，积极开展学生心理危机救助工作。
排摸和掌握有关信息，及时向校心理危机干预领导小组报告较严重的心理危机事件，并根据校心理危机预防和干预领导小组的意见，开展心理评估和干预等工作。
二级预警和干预工作小组要建立以班主任为主体的信息网络，及时了解学生的学习、生活、思想及心理状况。
在发现或得知学生有异常心理或行为表现时，要尽快安排专(兼)职心理老师了解相关情况，采取必要的看护措施和妥善的援助措施，以缓解和消除学生心理问题，防止发生意外事件。
校园心理危机干预应急预案
校园心理危机干预应急预案一、前言随着社会压力的增加，学生心理问题增多，校园心理危机事件也时有发生。
为了能够及时有效地应对这些突发事件，保护学生的身心健康，我们制定了校园心理危机干预应急预案。
二、校内心理服务团队的建立1. 专业心理人员的选拔和培训为了能够有一支专业的、高效的心理服务团队，我们将通过面试和培训选拔一批有心理学专业背景的人员，并配备心理辅导师资格。
2. 心理服务团队的组建在校内设立专业心理咨询中心，配备相应的设施和器材，由心理服务团队提供学生心理咨询、心理辅导等服务。
3. 心理服务团队的培训和定期更新心理服务团队成员将定期参加培训和学术会议，保证他们的专业知识和技能的更新，为学生提供更优质的心理服务。
三、心理危机事件的预警机制1. 教师的角色教师是学生日常生活和学习中的重要参与者，他们会比较容易发现学生的心理问题。
因此，我们将教师培养成心理危机事件的预警者，要求教师定期关注学生的心理状态，及时与心理服务团队联系，分享观察到的学生情况。
2. 学生的角色学生是心理危机事件的主体，因此他们有责任及时报告自己的心理问题，帮助心理服务团队判断和应对潜在的心理危机事件。
3. 家长的角色家长作为学生的监护人，也要关注学生的心理状态。
学校将通过家长会等形式，加强与家长的沟通和合作，及时了解学生在家庭中的心理状况。
四、心理危机事件的处理流程1. 发现心理危机事件心理危机事件往往具有突发性和不可预测性，一旦发现应立即对事件进行记录，并咨询心理服务团队提供的应急电话。
2. 心理服务团队的应急处置心理服务团队接到电话后，将第一时间进行电话咨询，评估学生的危机程度，并根据情况决定是否需要现场干预。
3. 现场干预与处理若情况需要现场干预，心理服务团队将与学校相关部门进行紧密合作，共同制定应急处理方案，并对学生进行全面的心理评估和辅导。
4. 与学生家长的联系和合作在处理心理危机事件的同时，心理服务团队还将与学生家长进行紧密沟通和合作，促进家庭与学校的共同努力，保护学生的身心健康。
完整版校园心理危机干预应急预案
十三、心理危机干预的预警机制
（一）建立学生心理档案，定期对学生心理健康状况进行评估，及时发现潜在心理危机。
（二）设立心理危机举报渠道，鼓励师生发现并报告可能的心理危机情况。
（三）建立预警指标体系，对可能导致心理危机的因素进行监测和分析。
（三）完善心理辅导设施，提供舒适、安全的心理辅导环境。
（四）建立心理危机干预专家库，为心理危机干预提供专业支持。
十二、心理危机干预协作机制
（一）加强与政府部门、专业医疗机构、社区等外部单位的协作，共同应对心理危机。
（二）建立学校内部各部门间的沟通协作机制，形成心理危机干预工作合力。
（三）定期召开心理危机干预工作协调会议，研究解决干预工作中的问题。
（二）通过校园网站、公告栏等形式，定期发布心理健康知识和心理危机干预工作动态。
（三）加强与媒体的沟通，正确引导社会舆论，避免不实信息的传播。
（四）设立心理咨询热线，为学生提供24小时心理援助服务，确保学生在遇到心理危机时能够及时获得帮助。
十九、心理危机干预的预防策略
（一）开展心理健康普查，了解学生心理状况，预防潜在心理危机的发生。
（二）培训专业队伍：加强心理危机干预队伍建设，提高专业素养。
（三）完善硬件设施：保障心理危机干预所需的场地、设备等硬件设施。
（四）建立健全规章制度：明确各部门职责，确保心理危机干预工作的有序开展。
（五）加强家校合作：加强与家长、社会的沟通与协作，共同关注学生心理健康。
八、附则
本预案自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。各部门应根据本预案，制定具体实施细则，并报心理危机干预领导小组备案。
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案范本（四篇）
小学学生心理危机干预制度及应急处置方案范本导言心理危机是指在个体心理健康受到严重威胁或遭受重大打击时产生的一种危机状态。
小学学生作为心理比较脆弱的群体，易受到各种因素的影响而出现心理危机。
为了及时干预和处理小学学生心理危机事件，制定一套有效的制度和方案是非常必要的。
本文将为小学学生心理危机干预制度及应急处置方案提供一个范本。
一、小学学生心理危机干预制度1. 应急通报机制：心理危机事件发生后，应立即通报相关部门和人员，确保信息的及时传达和沟通。
通报内容应包括事件的基本情况、受影响的学生信息、事件发生的时间和地点等。
2. 心理危机评估机制：心理危机事件发生后，必须对相关的学生进行全面的心理评估，以了解学生的心理状况和需求。
评估过程中应关注学生的自我意识、情绪表达能力、社交能力和心理适应能力等方面。
3. 心理危机干预方案：根据不同的心理危机类型和程度，制定相应的干预方案。
例如，对于轻度心理危机事件，可采取心理支持、情感疏导和再教育等方法进行干预。
对于严重心理危机事件，应及时引导学生接受专业心理咨询和治疗。
4. 心理危机干预人员培训：为了提高学校教职员工对心理危机的识别和干预能力，应定期开展相关的培训和学习活动。
培训内容包括心理危机的常见类型、干预技巧和应急处置方案等。
5. 心理健康宣传活动：通过举办心理健康宣传活动，提高学生和家长对心理健康的重视和认识。
宣传活动包括心理健康知识讲座、心理健康教育课程和心理测评等。
二、小学学生心理危机应急处置方案1. 事件把控与证据保护：心理危机事件发生后，首先要控制好事件，并保护好相关的证据。
学校应设立监控摄像头，并保留事件发生时的摄像记录。
同时，要完整保留学生的相关陈述和证词，方便后续的调查和处理。
2. 划定事件责任边界和权责分明：对于心理危机事件的责任划分，应充分尊重学校和教师的权益，同时确保学生的权益得到保护。
明确责任后，学校要立即采取相应的行动，包括对事件相关人员的处理和对学生的心理干预措施。
校园心理危机干预应急预案5篇
校园心理危机干预应急预案5篇校园心理危机干预应急预案篇1为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。
现制定我校校园心理危机干预应急预案。
一、具体目的：1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则1.预防为主；2.及时预警；3.协调有序；4.反馈追踪。
三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。
具体包括：1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3.患有严重心理疾病的学生；4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。
五、心理危机干预工作分工：1．主管领导全面组织协调指挥。
2．班主任了解信息、通知家长、稳定班级。
3．心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。
4．校保安人员维持秩序。
5．干预结束后观察和随访。
六、心理危机干预的程序：1．心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。
心理危机应急预案方案
一、编制背景在现代社会，心理危机事件时有发生，尤其在校园环境中，学生面临着学业压力、人际关系、家庭问题等多重挑战，容易产生心理危机。
为有效预防和应对心理危机，保障师生身心健康，特制定本预案。
二、预案目标1. 及时发现和识别心理危机事件，迅速启动应急预案，减少危机事件对师生身心健康的影响。
2. 提高师生心理危机应对能力，增强心理韧性，促进心理健康。
3. 维护学校正常教学秩序，构建和谐校园环境。
三、组织机构及职责1. 领导小组：由学校主要领导担任组长，负责全面统筹协调心理危机干预工作。
2. 心理危机干预小组：由心理老师、班主任、校医、校警等组成，负责具体实施心理危机干预措施。
3. 信息收集与报告小组：由学生处、教务处等部门组成，负责收集和上报心理危机相关信息。
四、应急预案流程1. 信息收集：通过日常心理辅导、家校沟通、班级会议等方式，及时发现学生心理危机迹象。
2. 初步评估：心理危机干预小组对疑似心理危机学生进行初步评估，确定危机等级。
3. 启动预案：根据危机等级，启动相应级别的应急预案。
4. 紧急干预：心理危机干预小组采取心理疏导、心理治疗、家庭支持等措施，缓解学生心理压力。
5. 跟踪观察：对干预效果进行跟踪观察，根据实际情况调整干预措施。
6. 总结评估：对心理危机事件进行总结评估，完善应急预案。
五、干预措施1. 心理疏导：通过谈话、咨询等方式，帮助学生缓解心理压力，提高心理承受能力。
2. 心理治疗：对严重心理危机学生，及时转介专业心理机构进行治疗。
3. 家庭支持：加强与家长的沟通，共同关注学生心理健康，提供家庭支持。
4. 心理教育：开展心理健康教育课程，提高师生心理素质。
5. 环境优化：营造和谐校园环境，减轻学生心理压力。
六、预案实施与保障1. 经费保障：学校设立心理危机干预专项经费，确保预案实施。
2. 人员培训：定期组织心理危机干预小组进行培训，提高干预能力。
3. 信息共享：建立健全信息共享机制，确保信息及时传递。
心理危机干预应急预案
心理危机干预应急预案一、引言心理危机干预是指在重大灾难或个人突发事件后，对处于心理危机状态的人进行心理援助，以帮助他们尽快恢复心理平衡和功能，并预防不良后果的发生。
为了有效应对可能出现的心理危机事件，制定本应急预案。
二、目的本预案旨在明确心理危机干预工作的组织领导、职责分工、响应流程和保障措施，确保在突发事件发生时能够迅速、高效、有序地开展心理危机干预工作。
三、组织领导1. 成立心理危机干预工作领导小组，由分管分管分管【分管部门】分管领导担任组长，相关职能部门负责人担任成员。
2. 领导小组负责制定心理危机干预工作方案，组织协调各方资源，指导开展心理危机干预工作。
3. 领导小组下设办公室，负责日常事务处理和信息汇总上报。
四、职责分工1. 应急管理部门：负责组织协调各方力量，调配资源，保障心理危机干预工作顺利进行。
2. 卫生健康部门：负责组织心理医生、心理咨询师等专业人员开展心理危机干预工作，同时提供医疗保障和后勤支持。
3. 教育部门：负责组织学校开展心理危机干预工作，提供教育资源支持和学生心理辅导。
4. 公安部门：负责维护突发事件现场秩序，协助开展心理危机干预工作。
5. 社会力量：负责参与和支持心理危机干预工作，提供志愿者服务等。
五、响应流程1. 预警阶段：在重大灾难或个人突发事件发生后，相关职能部门应及时发布预警信息，提醒公众注意心理健康问题，同时组织专业人员开展风险评估。
2. 准备阶段：在风险评估基础上，制定心理危机干预工作方案，明确工作任务和措施，调配资源，组织专业人员开展培训和演练。
3. 实施阶段：根据事件性质和影响范围，采取多种形式的心理危机干预措施，包括个体心理辅导、团体心理辅导、电话咨询、网络咨询等，确保受影响人群得到及时有效的帮助。
4. 评估与调整阶段：对心理危机干预工作进行定期评估，根据实际情况及时调整干预措施和工作方案。
同时对工作成效进行总结和反馈，不断提升心理危机干预工作的质量和效果。
小学心理危机突发事件应急预案
小学心理危机突发事件应急预案一、事件概述小学生是社会中最弱势的群体之一，他们在心理方面尤为脆弱。
在日常生活和学习中，可能会出现各种心理危机突发事件，例如家庭问题、学业困难、人际关系矛盾等。
如何有效地处理和应对这些突发事件，成为学校和教师必须面对的重要问题。
二、预防措施1. 感知预警机制：学校建立健全心理健康检测机制，定期对学生进行心理评估，及时发现存在心理问题的学生。
2. 专业人员队伍建设：学校加强心理教育师资培训，提高教师处理学生心理问题的能力。
3. 营造良好心理氛围：学校开展各类心理健康教育活动，加强心理危机预防意识，培养学生积极向上的心态。
三、事件处理流程1. 发现危机事件：教师、同学或学生本人发现学生出现心理问题时，应第一时间向心理辅导员或学校主管领导报告。
2. 紧急处置：学校安排心理辅导员或专业心理教师对学生进行紧急心理疏导，保障其人身安全。
3. 信息报告：学校应及时向学生家长通报事件情况，与家长共同商讨处理方案。
4. 长期跟进：学校建立学生心理档案，定期跟进学生心理变化，及时调整心理教育计划。
四、应急处置策略1. 切实加强心理教育：增加心理辅导员岗位，完善心理咨询服务体系，提供学生及时的心理支持和疏导。
2. 实施心理干预计划：制定个性化的心理干预方案，针对性地进行心理干预，有效缓解学生心理压力。
3. 强化危机干预措施：建立心理危机干预机制，成立危机干预团队，及时处理各类突发事件。
五、总结小学心理危机突发事件应急预案的制定和实施，关乎学生的心理健康和成长。
学校和教师要增强危机意识，提高应急反应能力，全力保障学生的心理健康和安全。
只有通过不懈的努力和有效的预案，才能为学生营造一个稳定和谐的学习环境。
中小学校园心理危机干预应急预案
3.在必要时，邀请家长参与心理危机干预过程，共同为学生提供支持。
十二、跨部门协作
1.加强与校医室、德育处、年级组等部门的沟通协作，形成心理危机干预的合力。
2.在发生跨部门心理危机事件时，及时召开联席会议，共同研究解决措施。
3.建立跨部门心理危机干预协调机制，提高心理危机干预的效率。
2.预案更新后，及时组织相关人员学习，确保预案的贯彻执行。
3.鼓励师生提出意见和建议，不断优化心理危机干预预案。
二十三、法律法规遵循
1.心理危机干预工作应严格遵守国家相关法律法规，保护学生合法权益。
2.在心理危机干预过程中，尊重学生人权，维护学生尊严。
3.加强对心理危机干预工作人员的法律培训，提高法律意识。
1.对经过心理危机干预的学生，制定个性化的心理康复计划。
2.定期对学生进行回访，了解其心理康复情况，及时调整康复措施。
3.鼓励学生参加心理健康教育活动，促进其心理素质的提升。
二十、培训与专业发展
1.定期组织心理危机干预相关培训，提高心理教师和工作人员的专业素养。
2.鼓励心理教师参加国内外专业学术交流活动，拓宽视野，提高专业能力。
3.建立心理危机干预研究课题，推动心理危机干预工作的科学研究。
二十一、资源整合与利用
1.整合校内外心理危机干预资源，提高资源利用效率。
2.建立心理危机干预资源共享平台，促进信息共享和经验交流。
3.与社区、医疗机构等建立合作关系，共同应对心理危机事件。
二十二、预案更新与完善
1.根据心理危机干预工作的实际需要，定期更新和完善预案。
中小学校园心理危机干预应急预案
一、预案目的
教育部门心理健康应急预案
教育部门心理健康应急预案1. 目的为了保障学生心理健康，提高心理危机干预能力，确保学生在遇到心理问题时能够得到及时援助，制定本预案。
2. 适用范围本预案适用于我教育部门所辖范围内各级各类学校的学生心理健康危机干预工作。
3. 危机界定本预案所称心理危机，是指学生因个人原因、家庭原因、学校原因等导致的心理问题，如抑郁、焦虑、自杀倾向等。
4. 组织架构设立心理健康应急指挥部，由教育部门负责人担任指挥长，相关部门负责人担任成员。
下设办公室，负责日常工作和应急响应。
5. 预防措施（1）开展心理健康教育：通过课程、讲座、活动等形式，提高学生心理素质，增强心理韧性。
（2）建立心理健康档案：对学生进行心理健康评估，定期更新档案，关注重点学生。
（3）加强师生沟通：鼓励师生之间、同学之间互相关心、互相帮助，营造温馨的校园氛围。
（4）家庭、学校、社会协同：加强与家长、社区的沟通协作，共同关注学生心理健康。
6. 应急响应流程（1）发现危机信号：师生发现学生有异常心理状况时，应及时报告心理咨询室或班主任。
（2）初步评估：心理咨询师或班主任对学生进行初步评估，确定危机程度。
（3）启动应急预案：根据危机程度，启动相应级别的应急预案。
（4）危机干预：心理咨询师、班主任、教师等采取措施，对学生进行心理干预。
（5）转介：如有必要，将学生转介至专业心理治疗机构。
（6）跟进与评估：对危机处理情况进行跟进，评估心理干预效果，调整方案。
7. 培训与演练（1）开展心理健康培训：定期组织心理健康知识培训，提高师生心理危机识别和处理能力。
（2）组织应急演练：定期开展心理危机演练，检验预案的实际效果。
8. 保密原则在整个心理危机处理过程中，必须严格遵守保密原则，保护学生隐私。
9. 附则本预案的解释权归教育部门所有，自发布之日起实施。
如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。
{content}。
学校心理健康危机干预应急预案
13.1学校应加强家校沟通，定期开展家长心理健康教育培训，提高家长对心理健康问题的关注度和应对能力。
13.2学校应建立家长志愿者队伍，共同参与心理健康教育和危机干预工作，形成家校合力。
13.3学校在处理心理健康危机事件时，应主动与家长沟通，共同制定干预措施，确保当事人的权益得到充分保护。
11.3学校应定期向教育行政部门报告心理健康危机干预工作情况，接受上级部门的指导和监督。
十二、培训与成长
12.1学校应定期组织心理健康危机干预相关培训，提高教师和工作人员的专业素质，增强其应对危机的能力。
12.2鼓励教师参加心理健康相关学术交流和专业研讨会，拓宽视野，提升专业水平。
12.3学校应关注师生心理健康成长，通过多种形式的活动，如心理健康月、心理沙龙等，营造良好的心理健康氛围。
二、危机识别与报告
2.1学校应建立健全心理健康监测与预警机制，定期开展师生心理健康状况调查，了解师生的心理需求和心理问题。
2.2心理健康危机事件主要包括以下几类：
（1）师生自伤、自杀倾向；
（2）师生遭受严重心理创伤，如性侵犯、暴力伤害等；
（3）师生出现严重心理障碍，如精神分裂症、抑郁症等；
（4）其他可能影响师生心理健康的事件。
16.2学校应建立预防性心理干预机制，对潜在的心理健康风险进行早期识别和干预。
16.3学校应鼓励师生积极参与体育锻炼和文体活动，促进身心健康，预防心理问题的发生。
十七、国际合作与交流
17.1学校应积极与国际心理健康组织和专业机构开展合作与交流，引进先进的心理健康教育理念和干预技术。
17.2学校应参与国际心理健康研究项目，提升自身的研究能力和危机干预水平。
十、资源保障
10.1人力资源
学生心理危机干预应急预案
学生心理危机干预应急预案学生心理危机是指学生在面临各种压力和困扰时，无法有效应对，出现严重的情绪问题和行为异常。
学生心理危机可能导致自残、自杀甚至暴力事件的发生，严重影响学生的身心健康和学习生活。
因此，学校应当建立健全的，及时有效地对学生心理问题进行干预和处理。
一、危机预警：学校应当建立学生心理健康档案，对学生进行定期的心理评估和监测，及时发现学生心理问题的迹象。
在学生出现学习、人际关系、家庭矛盾等问题时，应立即进行干预和处理，避免问题扩大化。
二、危机干预团队：学校应当组建专业的心理危机干预团队，包括心理医生、心理咨询师、班主任、辅导员等人员。
在学生出现心理危机时，团队成员应及时介入，开展个别辅导和心理疏导，帮助学生排解情绪，化解矛盾。
三、紧急援助措施：对于学生出现严重心理问题或行为异常的情况，学校应当立即采取措施进行干预和处理。
可紧急联系学生家长或监护人，求助心理专家或精神科医生，对学生进行全面评估和治疗，及时遏制危机的发展。
四、社会支持网络：学生心理危机干预应急预案还应包括社会支持网络的建立。
学校可以邀请社会心理专家、社会工作者等人员参与危机干预工作，共同为学生提供心理援助和支持。
同时，加强学校与家庭、社会的沟通和合作，形成多方联动的危机干预机制。
五、心理健康教育：学校应当加强学生心理健康教育，提高学生的心理素质和心理抗压能力。
通过开展心理健康知识讲座、心理测试、心理辅导等活动，帮助学生了解心理问题的发生原因和处理方法，提升个体的心理自我保护意识。
六、监督评估机制：学校制定的学生心理危机干预应急预案应当定期进行监督评估，及时发现问题和不足之处，及时调整和完善。
并对危机干预团队成员进行培训和考核，提高其应对危机事件的能力和水平。
在学生心理危机干预应急预案的实施过程中，学校应当根据具体情况和特点，灵活运用各种干预手段和措施，有针对性地对学生进行个别辅导和团体心理疏导，有效防范和化解潜在的心理风险，提升学生的心理健康水平和生活质量。
校园心理危机干预应急预案
校园心理危机干预应急预案校园心理危机干预应急预案篇1随着社会竞争日趋激烈，反映在学校中的学生心理问题也日益突出，如果学校教育认识不够和管理不当，有可能造成突发性的严重后果。
学校必须要高度重视学生心理健康问题，在加强日常心理健康教育工作的同时，建立有效的预警机制，做好对问题高危人群的预防和干预工作，把防范工作伸向学校的各个方面，做到防患于未然。
为此，我校特制定《__中学生心理问题预警与应急预案》。
一、建立学生心理档案，及时掌握学生情况建立健全学生心理档案是学生心理问题预警与危机干预的前提和基础。
1、学校每年应对新生进行普适性的心理健康测量，初步掌握学生的心理健康状况，并作好工作。
班主任应与心理辅导老师积极沟通，及时掌握相关情况。
2、对于有心理异常和心理危机的学生应建立特别档案，重点管理，定期与学生所在班级班主任沟通和交换意见。
3、各班班主任应对学生心理异常和心理危机的处理情况做好工作记录，在这类学生毕业之前进行密切关注。
二、积极开展学校心理健康教育，树立预防为主的观念1、通过专业课程、咨询辅导、班主任工作、学科渗透、学生社团、学生活动等各种渠道开展常规教育，帮助学生树立心理健康意识，具备心理健康常识。
2、通过各种形式加大对心理健康重要性的宣传工作，在校内营造健康向上的良好氛围。
3、加大对学校教师、班主任、家长以及保安人员等后勤人员的培训，普及心理健康常识，了解心理危机干预的相关知识和程序。
4、加强学校心理咨询室建设，定时开放心理咨询室，公布心理求助热线电话（或值班电话），畅通心理危机干预信息渠道。
5、平时应特别注意做好新生、毕业生、贫困生、学困生、学优生在学习或生活中遇到突然打击或遭受意外刺激的学生的相关工作。
三、实施学生心理异常情况报告制度当学生出现心理异常情况或心理危机时，要迅速及时报告才能有效地干预和处理。
按照国务院《突发公共卫生事件应急条例》规定，应建立学生心理异常和危机的报告制度。
在校内当发现有学生出现任何心理危机或突发事件时，任何人都应立即报告班主任；班主任应立即报告校德育处以及医务室；德育处应立即报告校级主管领导。
学校心理危机干预应急预案
04
应急响应与处置
响应分级与启动条件
响应分级
根据心理危机事件的性质、严重程度和影响范围，将心理危机事件分为一级、二级和三级三个级别，分别对应重 大、较大和一般心理危机事件。
启动条件
一级响应在接到重大心理危机事件报告后应立即启动；二级响应在接到较大心理危机事件报告后应立即启动；三 级响应在接到一般心理危机事件报告后，应在24小时内启动。
05
心理危机干预措施
干预原则与目标
预防为主
学校应建立心理危机预防与干 预机制，通过早期发现、早期 干预，降低危机事件对学生的
负面影响。
及时响应
一旦发生心理危机事件，学校应迅 速启动应急预案，采取有效措施， 保护学生的人身安全与心理健康。
科学实施
心理危机干预应遵循科学原则，运 用专业知识和技能，帮助学生恢复 到危机前的状态。
处置原则与方法
生命安全优先
及时干预
在处置心理危机事件时，应首先确保参与 者和当事人的生命安全。
对于任何级别的心理危机事件，都应及时 采取干预措施，防止事态扩大。
科学有效
协作配合
采用科学的方法和技术，针对不同情况采 取相应的干预措施。
加强校内各部门之间的协作配合，确保信 息畅通、资源共享和行动一致。
目的
为了及时发现和解决学校心理危机事件，保障学生身心健康和学校安全，制定 本应急预案。
定义与概念
心理危机
指个体在面临重大或突然的逆境时，无法通过自己的努力来 解决问题或摆脱困境，从而产生强烈的焦虑、抑郁、恐惧等 情绪反应，严重影响其日常生活和身心健康的现象。
心理危机干预
指在心理危机发生后，采取一系列紧急措施，以减轻或消除 学生的心理压力和困境，帮助学生恢复心理平衡和功能，预 防自杀或伤害他人的事件发生。
心理危机干预应急演练预案
一、目的为提高我校师生应对心理危机的能力，及时有效地开展心理危机干预工作，降低心理危机事件对学生身心健康的影响，维护校园和谐稳定，特制定本预案。
二、适用范围本预案适用于我校全体师生及校园内发生的心理危机事件。
三、组织机构1. 成立心理危机干预应急演练领导小组，负责统筹协调、指挥调度和监督检查演练工作。
2. 领导小组下设办公室，负责演练的具体组织实施、资料收集和总结评估。
3. 领导小组下设以下几个小组：（1）现场指挥小组：负责现场指挥、协调各部门工作。
（2）心理危机干预小组：负责心理危机干预的具体实施。
（3）应急疏散小组：负责组织师生应急疏散。
（4）后勤保障小组：负责演练所需的物资、场地等保障工作。
四、演练内容1. 情景设定：模拟校园内发生心理危机事件，如学生自杀、自伤、暴力等。
2. 演练步骤：（1）现场指挥小组接到报告后，立即启动应急预案，组织相关人员赶赴现场。
（2）心理危机干预小组立即对当事人进行心理疏导和干预，防止事态扩大。
（3）应急疏散小组组织师生有序疏散，确保校园安全。
（4）后勤保障小组提供必要的物资、场地等保障。
（5）现场指挥小组根据情况，及时调整应对措施。
（6）演练结束后，领导小组组织各部门进行总结评估，完善应急预案。
五、演练要求1. 各部门要高度重视演练工作，认真组织实施。
2. 演练过程中，要确保师生安全，防止意外事故发生。
3. 演练人员要严格遵守纪律，服从指挥。
4. 演练结束后，要及时总结经验教训，完善应急预案。
六、应急响应流程1. 发现心理危机事件后，立即上报现场指挥小组。
2. 现场指挥小组启动应急预案，组织相关部门开展干预工作。
3. 心理危机干预小组对当事人进行心理疏导和干预。
4. 应急疏散小组组织师生有序疏散。
5. 后勤保障小组提供必要的物资、场地等保障。
6. 演练结束后，领导小组组织各部门进行总结评估。
七、总结与改进1. 演练结束后，领导小组组织各部门进行总结评估，分析演练过程中存在的问题，提出改进措施。
高校心理危机干预应急预案
3.对干预成功的案例进行总结，分享经验，提升整体干预能力。
4.对干预失败的案例进行深入分析，查找原因，避免类似情况再次发生。
四、预案培训与演练
1.定期组织心理危机干预培训，提高相关人员业务能力。
2.开展心理危机干预演练，提高师生应对突发心理危机的能力。
3.志愿者团队：招募培训志愿者，协助开展心理危机预防与干预工作。
十七、心理危机干预的伦理与法律规范
1.尊重隐私：在心理危机干预过程中，严格遵守保密原则，保护当事人的个人隐私。
2.伦理审查：对于涉及心理危机干预的研究项目，需进行伦理审查，确保研究符合伦理规范。
3.法律责任：在心理危机干预过程中，依法行事，确保干预措施合法合规。
2.开展心理危机干预演练，提高应急响应能力。
3.总结经验教训，不断完善应急预案。
七、责任追究
1.对未按照规定履行职责，导致心理危机事件发生的，依法依规追究相关责任人责任。
2.对在心理危机干预工作中表现突出的单位和个人，给予表彰和奖励。
八、附则
1.本预案自发布之日起实施。
2.本预案解释权归学校心理危机干预领导小组。
3.问责制度：对未履行职责或干预不力的单位和个人，实施问责制度，严肃追究责任。
二十五、心理危机干预的公众宣传
1.开展心理健康知识普及：通过多种渠道，普及心理健康知识，提高公众对心理危机干预的认识和重视。
2.宣传成功案例：宣传心理危机干预的成功案例，增强师生对心理危机干预的信心。
3.加强与媒体合作：与媒体合作，正确引导舆论，营造关爱心理健康的良好氛围。
3.各学院：负责本院学生心理危机的发现、报告和初步处理，协助心理危机干预领导小组开展工作。
精选学校心理健康应急预案(通用9篇)
心理危机是指个体运用寻常方式不能应对或处理目前所遇到的内外部应激而陷入极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态。
确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件或刚刚经历重大突发事件，情绪剧烈波动或认知、躯体、行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。
现实生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生。
在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题。
因此，心理危机干预迫切而重要。
为了有效应对和处置学生中因严重心理障碍而可能引发的自伤或伤害他人事件，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等严重事件，保障我校学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园秩序，根据我校情况特制定此危机预案。
以期尽最大努力帮助师生解决面临的可能心理困境，促进学校心理健康教育的更好发展。
一、心理危机干预的对象（一）患有严重抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行为的精神障碍者。
（二）因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为者。
（三）因心理障碍而表现出明显的攻击性行为，有暴力倾向或伤害他人倾向者。
（四）其他经由心理危机干预专家或学校专职心理辅导教师认为有必要进行心理危机干预者。
二、心理危机干预的原则（一）生命第一的原则。
发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。
（二）亲属参与的原则。
实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。
（三）全程监护的原则。
实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。
（四）分工协作的原则。
实施危机干预过程中，相关部门和人员要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
三、心理危机干预的程序（一）问题的发现。
各班要选配一名心理素质好，为人乐观开朗，并在学生中具有广泛群众基础的学生担任心理辅导小联络员（爱心天使），建立起通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态。
学校心理危机干预应急预案
学校心理危机干预应急预案一、预案概述在教育的殿堂里，学生的心灵是我们最需守护的宝藏。
为了应对可能出现的校园心理危机，确保每一位学子的精神世界得到妥善关照，本校特制定此心理危机干预应急预案。
预案旨在构建一个全面、有序、快速响应的心理危机干预体系，以期在危机发生时，能够及时、有效地进行干预，保护学生的身心健康。
二、预案目标1. 预防为主：通过心理健康教育和心理测评，早期识别潜在的心理危机信号。
2. 快速反应：建立快速反应机制，确保在心理危机事件发生时能够迅速介入。
3. 专业干预：提供专业的心理咨询和治疗服务，帮助学生恢复心理平衡。
4. 家校合作：强化家庭与学校的沟通协作，共同关注学生的心理健康。
三、组织架构1. 领导小组：由校长担任组长，分管副校长、心理健康教育中心主任等成员，负责预案的总体规划和决策。
2. 执行团队：由心理健康教育中心的专业心理教师、班主任、辅导员组成，负责预案的具体实施和监督。
3. 协作单位：包括学校医务室、保卫处、学生事务中心等部门，以及校外心理咨询机构，共同参与心理危机的预防和干预工作。
四、干预流程1. 预警机制：通过心理测评、日常观察、学生自我报告等方式，收集心理危机信息。
2. 初步评估：由心理教师对疑似心理危机个案进行初步评估，确定危机等级。
3. 干预措施：根据评估结果，采取相应的心理疏导、咨询、转介等干预措施。
4. 跟踪反馈：对接受干预的学生进行持续跟踪，记录干预效果，必要时调整干预方案。
5. 案例总结：定期对处理过的危机案例进行总结分析，提炼经验教训，优化方案。
五、具体措施1. 心理健康教育：开设心理健康教育课程，举办专题讲座和工作坊，普及心理健康知识。
2. 心理咨询服务：设立心理咨询室，提供个体咨询、团体辅导等服务。
3. 危机干预培训：定期对教师和学生进行心理危机干预技能培训。
4. 家校沟通平台：建立家校沟通机制，定期发布心理健康资讯，邀请家长参与相关活动。
5. 应急预案：制定心理危机应急预案，包括危机事件的报告、响应、处理等流程。
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屏南县古峰二小学生心理危机干预应急预案为了有用预防、及时控制和消除学生的危机心理问题以及由此可能引发的自伤或损害他人等危机事件，保障我校学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园秩序，根据我校情况特制定此预案。
一、心理危机干预的对象、原则
（一）、心理危机定义
心理危机指学生运用通常处理方式不能应对目前所遇到的情形，无法控制和调节自己的感知与体验而出现的危机心理平均状态。
心理危机干预是指在心理学理论指导下对有心理危机的个体或群体的一种紧张处理，其目的是及时对经历个人危机、处于困境或遭受挫折和将发生危险的对象提供支持和帮助，使之恢复心理平均，并使学校迅速恢复正常秩序。
当出现紧张心理危机事件时，由学校领导指挥，年段长、班主任、学校专职心理老师及学校有关人员共同参与，配合学校指挥，联动配合，对学生心理危机情况进行及时干预。
（二）心理危机干预的对象
1．因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为者；2．有危机抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行为的精神障碍者；3、出现与危机自伤或他伤事件（或人）有密切关联者。
（三）心理危机干预的原则
1．生命第一的原则。
发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。
2．亲属参与的原则。
实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或监护人。
3．全程监护的原则。
实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。
4．分工协作的原则。
实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
二、学生心理危机干预小组
在校长、德育分管领导，各年级段长、班主任、学校专兼职心理老师及相关人员共同组成。
逐步建立监控网络，班主任在班级设立心理委员，年级学生会对相关同学心理状态信息的掌握和监控，发现问题及时上报班主任、年级组长、学校心理咨询室，学校学生心理危机干预领导小组。
如遇到突发事件，任何人都可直接上报学校学生心理危机干预领导小组，报告给学校领导。
三、心理危机干预分类措施
（一）对有危机心理障碍学生的干预措施
（1）发现学生心理异常情况信息，反馈到心理咨询室，由心理老师对学生的心理健康状况进行初步评估。
心理老师应提出书面报告及相关建议。
如鉴别出学生患有危机心理障碍或危机心理疾病，应该派专人负责监护并立即通知学生家长，与家长协商并签署相关文字性材料，转介上级医院或咨询机构。
（2）根据文件要求，中小学生心理危机干预应当量力而行，超过学校心理危机干预能力范围的个案，经学校专职心理老师鉴别判断后，应立即转介。
在判断当事人问题不太危机或者对问题危机学生进行转介的同时，学校心理老师及相关人员可对处于心理危机状态的学生提供以下帮助：
1、表现出充分的人文关怀，耐烦地倾听当事人的诉说，帮助对方改善精神状态，减轻心理危机状态下的过激情绪；
2、帮助当事人有所作为地正视和处理危机，明白自己该做些什么，怎么做；
3、提供有关信息，运用合适方式、手段和语言，合适帮助当事人正视现实，走出困境；
4、必须避免怂恿当事人责备他人。
（二）对有自杀或自伤意念学生的干预措施
一旦发现学生有自杀或自伤倾向，任何人都有责任立即向学生心理危机干预领导小组报告，学校采取以下措施：
（1）成立监护小组，在“学生心理危机干预领导小组”指导下，将有自杀或自伤意念的学生转移到安全地点（学校心理咨询室或其他安全地点，为防无意，最佳在一楼等相对安全区域），组织班主任、各位老师、心理老师和监护小组对其实行不间断监护。
（2）通知学生的家长尽快赶到学校，待家长赶到学校后双方共同商量解决办法。
（3）由专职心理教师进行特别的个体危机干预。
要做好详细的学生心理危机分析、归因分析和心理诊断，制定心理危机特别干预方案，采取专业性的心理干预手段进行干预，建立特别干预工作档案，做好详细判断、分析、辅导干预过程记录；必要时请有心理治疗干预特长的专家进行指导或者转介医疗机构。
学校要建立防护措施、监控措施，应对和防止学生的极端行为，保护学生身心安全。
同时，学校要及时将特别预警学生出现心理危机的时间、原因、判断、干预方式、过程变化等情况，写成书面特别预警干预情况报告，以应对家长、媒体、社会的询问、质疑、报道和纠纷；经上级同意，必要时学校要主动约见媒体，如实通报情况，争取主动，防止学校的声誉损失、经济损失和不良社会影响。
（4）如转介的学生需住院治疗，学校与家长协商并要求家长写下书面同意意见后（如果是通过电话与家长协商应有电话录音，以免发生纠纷），由家长办理请假、休学或退学等相关手续。
（5）如有自杀或自伤意念学生需回家休养治疗，应立即通知学生家长将其带回家休养治疗并办理相关手续。
相关手续一旦办理完毕，学校不得让其继续留在学校，以免影响其心理康复或发生无意。
（三）对已经实施自杀或自伤行为学生的干预措施
（1）对已经实施自杀或自伤行为的学生，要立即送到最近的医院急诊室或校医室，由急诊室或校医室负责实施紧张救治或转到其它医院救治。
同时，立即向学校学生心理危机干预小组进行报告。
（2）及时向学校保卫部门和公安部门报告，由保卫部门或公安部门负责及时保护、勘察、处理现场、防止事态扩散和对其他学生的不良刺激，并配合、协调有关部门对事件的调查。
（3）立即通知实施自杀或自伤行为学生的家长到校。
（4）对于自杀未遂学生，在其病情安定后可由家长为其办理休学或退学等手续，将其带回家休养治疗，以免影响其心理的康复或发生无意。
（5）应对已经实施自杀或自伤行为学生周围的同学，尤其是同班同学采取相应的安抚措施，避免更大范围的急性心理危机。