生物人教版八年级上册线形动物和环节动物教学设计及教学反思(第一课时)
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提问3：蛔虫的如何生殖
讨论后得出结论
和推测能
的？
|：蛔虫的生殖器 官发达，生殖能力 强。
力。
突破难点：分析蛔虫的结
通过小组交流后
强化生物与
构特点，有哪些是适于人
回答：体表有角质
其生活的环
体内寄生的特点？
层，起保护作用；
境相适应的
线形动物的代表
消化管结构简单；
观点。
动物——蛔虫
4、运动方式
有发达的生殖器 官。 回答：没有专门的
本节内容主要是学习线形动物的主要特征以及它们与人 类生活的关系。教学中，我注重与现实生活的联系，避免单 纯枯燥的讲述；尽可能利用图片、视频等课程资源，为学生 的观察创造条件；通过观察、比较、讨论等活动帮助学生构 建概念，培养学生总结概括、动手操作的能力，并进行情感、 态度和价值观的渗透。
本节课通过回忆小时候吃糖丸治疗蛔虫病的生活经历， 创设情景，激发学生的求知欲望来组织教学，使学生初步认 识蛔虫寄生于人体小肠中，激发学生思考“蛔虫为什么能在 人体小肠中生活？如何防治蛔虫病？”等问题后，指导学生 观察蛔虫图片，由表及里认识蛔虫的形态结构特点。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情境导入： 还记得吗，小时候夜间 可能会出现“磨牙”现象， 大人就给我们吃一种治疗 人体内肠道寄生虫的宝塔 糖，它是用于治疗或预防蛔 虫病的。那么，蛔虫属于生 物中的哪一类动物呢？它 又是寄生在人体的哪一器 官内呢？
认真思考，初 步了解蛔虫的外 形，知道蛔虫主要 寄生在人体的小 肠中生活，会引起 蛔虫病。
培养学生归 纳总结能 力。
课堂小结
利用“这节课的学习， 你都 学会了多少”这一问题，培 养学生自己总结归纳知识 要点的能力。
归纳总结本节课 所学内容。
培养学生归 纳总结能 力。
练习检测
1、在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上更 高等之处( )
A.虫体细长B.具有消化腔
C.四周围有三片唇D.具有口和肛门2、蛔虫进入人体是通过( )
阅读教材内容，回
培养学生阅
提问：通过大家的学习， 请
答：蛔虫寄生在人
读能力。
描述蛔虫的生活方式？
的小肠里，靠吸食 小肠中半消化的 食糜生活。
2、外部形态 引导学生观察图片，回答：
仔细观察图片，描
了解蛔虫的
线形动物的代表
蛔虫的身体呈什么形态？
述蛔虫的外部形
外部形态特
动物——蛔虫
雌虫和雄虫有什么区别？
态特征：身体呈圆
4、运动方式：蠕动
5、与人类的关系及预防：引发蛔虫病，养成良好卫生习惯
(二)其它的线形动物：蛲虫、钩虫、丝虫、线虫 (三)线形动物的主要特征：
身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门
布置作业
1、必做题：教材P11练习1.2
2、拓展题：收集线形动物的危害的资料，了解养成良好卫生
习惯的重要性。
教学反思
点，培养观
柱形，前端有口， 后端有肛门。雌虫 较大，尾端尖直； 雄虫较小，尾部向 腹面卷曲。
察能力。
3、内部结构 展示蛔虫结构示意图 提问1：蛔虫的体表有什么
识图并阅读教材
特殊的结构，推测它有什么wenku.baidu.com
内容得出：体表包
作用？
裹着一层角质层， 起保护作用。
归纳：蛔虫不仅有角质层，
进一步形成生物
强化生物体
还能分泌消化酶的抑制剂，
提问：由图可知蛔虫是如何
运动器官，只能靠
运动的？
身体的弯曲和伸 展缓慢的蠕动。
5、与人类的关系
阅读资料，观察图
渗透本课的
展示蛔虫的生活史，推测预
片后，说出蛔虫病
德育目标，
防蛔虫病的方法。
的预防措施：第
树立养成卫
一，注意个人卫
生好习惯的
生；第二，严格管 理粪便。
思想。
简单认识其它线
展示其它线形动物的图片
体的形态结构与
的形态结构
防止自身被寄主体内的消
功能相适应的观
与功能相适
化酶侵蚀。
点。
应的观点。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
提问2：蛔虫的消化管包括
识图后回答：蛔虫
哪些器官？与人的消化系
的消化管包括口、
统相比，蛔虫的消化管有什
肠、肛门。蛔虫的
么特点？
消化结构简单，肠
训练学生识
只有一层细胞。
但本节课的遗憾之处也颇多，由于班级多媒体无法播放 视频资料，所以学生无法更直观的认识线形动物的特点，对 学习造成一定障碍。
课题
线形动物和环节动物（第一课时）
三维目标
知识
目标
1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染 人体的过程、对人体的危害，以及预防感染的方法。2、掌握线形动物的主要特征。
能力
目标
1、通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养观察、思考、分析 综合的能力。
2、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继 续形成“生物体的形态结构与功能相适应”的观点。
A.呼吸道B.口腔C.蚊虫叮咬D.皮肤3、以下动物，属于线形动物的有()
A.蛔虫B.蚯蚓C.小麦线虫
D.丝虫E.水蛭F.沙蚕
4、蛔虫是如何适应寄生生活的？
板书设计
第二节线形动物和环节动物
一、线形动物
(一)代表动物——蛔虫
1、生活方式：寄生
2、外部形态：呈圆柱形，前端有口，后端有肛门
3、内部结构：体表有角质层， 起保护作用； 消化管结构简单； 有发达的生殖器官。
形动物，同时明确
其它的线形动物
明确线形动物除了蛔虫外，
线形动物除能寄
了解其它线
还有蛲虫、 钩虫、丝虫、线
生生活外，也有自
形动物。
虫等。
由生活的类型。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
线形动物的主要 特征
提问：观察了蛲虫、钩虫、 丝虫、线虫等动物的图片， 这些动物与蛔虫有哪些相 同的特点？
归纳总结线形动 物的主要特征：身 体细长，呈圆柱 形；体表有角质 层；有口有肛门。
情感态 度与价 值观
通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标，树立 养成卫生好习惯的思想。
教学重点
概述线形动物的主要特征。
教学难点
说明蛔虫适于寄生生活的形态结构和生理特点。
学法指导
观察法、讨论法、小组合作交流法
教学方法
引导法、讨论法、多媒体演示法
教学准备
多媒体课件、导学案
课时安排
1课时
教学过程
举例说明蛔虫适于寄生生活的形态结构特点是本节课的 教学难点，教学时利用蛔虫的消化管与人消化系统示意图的 比较，以及蛔虫消化系统与生殖系统解剖图的比较，让学生 思考蛔虫消化功能简单、生殖能力强的特点与寄生生活之间 的关系，培养学生的观察、归纳能力和推理想象能力，同时 利于学生形成卫生的生活习惯。在说明蛔虫结构特点的基础 上，展示其他线形动物，学生很容易就能比较归纳出线形动 物的主要特征。
联系生 活，创设情 境，激发学 生的学习兴 趣。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
指导学生按照导学案
完成蛔虫生活方式、 形态结
分小组讨论、 交流，通过合作的 方式完成导学案， 将有疑问的地方 标记出来。
培养学 生自主学习
构、生理特点及与人类关系 的自主学习。
与合作交流 的能力。
在自主学习和小组合作交 流的基础上，进行班级展 示：1、蛔虫的生活方式
提问3：蛔虫的如何生殖
讨论后得出结论
和推测能
的？
|：蛔虫的生殖器 官发达，生殖能力 强。
力。
突破难点：分析蛔虫的结
通过小组交流后
强化生物与
构特点，有哪些是适于人
回答：体表有角质
其生活的环
体内寄生的特点？
层，起保护作用；
境相适应的
线形动物的代表
消化管结构简单；
观点。
动物——蛔虫
4、运动方式
有发达的生殖器 官。 回答：没有专门的
本节内容主要是学习线形动物的主要特征以及它们与人 类生活的关系。教学中，我注重与现实生活的联系，避免单 纯枯燥的讲述；尽可能利用图片、视频等课程资源，为学生 的观察创造条件；通过观察、比较、讨论等活动帮助学生构 建概念，培养学生总结概括、动手操作的能力，并进行情感、 态度和价值观的渗透。
本节课通过回忆小时候吃糖丸治疗蛔虫病的生活经历， 创设情景，激发学生的求知欲望来组织教学，使学生初步认 识蛔虫寄生于人体小肠中，激发学生思考“蛔虫为什么能在 人体小肠中生活？如何防治蛔虫病？”等问题后，指导学生 观察蛔虫图片，由表及里认识蛔虫的形态结构特点。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情境导入： 还记得吗，小时候夜间 可能会出现“磨牙”现象， 大人就给我们吃一种治疗 人体内肠道寄生虫的宝塔 糖，它是用于治疗或预防蛔 虫病的。那么，蛔虫属于生 物中的哪一类动物呢？它 又是寄生在人体的哪一器 官内呢？
认真思考，初 步了解蛔虫的外 形，知道蛔虫主要 寄生在人体的小 肠中生活，会引起 蛔虫病。
培养学生归 纳总结能 力。
课堂小结
利用“这节课的学习， 你都 学会了多少”这一问题，培 养学生自己总结归纳知识 要点的能力。
归纳总结本节课 所学内容。
培养学生归 纳总结能 力。
练习检测
1、在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上更 高等之处( )
A.虫体细长B.具有消化腔
C.四周围有三片唇D.具有口和肛门2、蛔虫进入人体是通过( )
阅读教材内容，回
培养学生阅
提问：通过大家的学习， 请
答：蛔虫寄生在人
读能力。
描述蛔虫的生活方式？
的小肠里，靠吸食 小肠中半消化的 食糜生活。
2、外部形态 引导学生观察图片，回答：
仔细观察图片，描
了解蛔虫的
线形动物的代表
蛔虫的身体呈什么形态？
述蛔虫的外部形
外部形态特
动物——蛔虫
雌虫和雄虫有什么区别？
态特征：身体呈圆
4、运动方式：蠕动
5、与人类的关系及预防：引发蛔虫病，养成良好卫生习惯
(二)其它的线形动物：蛲虫、钩虫、丝虫、线虫 (三)线形动物的主要特征：
身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门
布置作业
1、必做题：教材P11练习1.2
2、拓展题：收集线形动物的危害的资料，了解养成良好卫生
习惯的重要性。
教学反思
点，培养观
柱形，前端有口， 后端有肛门。雌虫 较大，尾端尖直； 雄虫较小，尾部向 腹面卷曲。
察能力。
3、内部结构 展示蛔虫结构示意图 提问1：蛔虫的体表有什么
识图并阅读教材
特殊的结构，推测它有什么wenku.baidu.com
内容得出：体表包
作用？
裹着一层角质层， 起保护作用。
归纳：蛔虫不仅有角质层，
进一步形成生物
强化生物体
还能分泌消化酶的抑制剂，
提问：由图可知蛔虫是如何
运动器官，只能靠
运动的？
身体的弯曲和伸 展缓慢的蠕动。
5、与人类的关系
阅读资料，观察图
渗透本课的
展示蛔虫的生活史，推测预
片后，说出蛔虫病
德育目标，
防蛔虫病的方法。
的预防措施：第
树立养成卫
一，注意个人卫
生好习惯的
生；第二，严格管 理粪便。
思想。
简单认识其它线
展示其它线形动物的图片
体的形态结构与
的形态结构
防止自身被寄主体内的消
功能相适应的观
与功能相适
化酶侵蚀。
点。
应的观点。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
提问2：蛔虫的消化管包括
识图后回答：蛔虫
哪些器官？与人的消化系
的消化管包括口、
统相比，蛔虫的消化管有什
肠、肛门。蛔虫的
么特点？
消化结构简单，肠
训练学生识
只有一层细胞。
但本节课的遗憾之处也颇多，由于班级多媒体无法播放 视频资料，所以学生无法更直观的认识线形动物的特点，对 学习造成一定障碍。
课题
线形动物和环节动物（第一课时）
三维目标
知识
目标
1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染 人体的过程、对人体的危害，以及预防感染的方法。2、掌握线形动物的主要特征。
能力
目标
1、通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养观察、思考、分析 综合的能力。
2、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继 续形成“生物体的形态结构与功能相适应”的观点。
A.呼吸道B.口腔C.蚊虫叮咬D.皮肤3、以下动物，属于线形动物的有()
A.蛔虫B.蚯蚓C.小麦线虫
D.丝虫E.水蛭F.沙蚕
4、蛔虫是如何适应寄生生活的？
板书设计
第二节线形动物和环节动物
一、线形动物
(一)代表动物——蛔虫
1、生活方式：寄生
2、外部形态：呈圆柱形，前端有口，后端有肛门
3、内部结构：体表有角质层， 起保护作用； 消化管结构简单； 有发达的生殖器官。
形动物，同时明确
其它的线形动物
明确线形动物除了蛔虫外，
线形动物除能寄
了解其它线
还有蛲虫、 钩虫、丝虫、线
生生活外，也有自
形动物。
虫等。
由生活的类型。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
线形动物的主要 特征
提问：观察了蛲虫、钩虫、 丝虫、线虫等动物的图片， 这些动物与蛔虫有哪些相 同的特点？
归纳总结线形动 物的主要特征：身 体细长，呈圆柱 形；体表有角质 层；有口有肛门。
情感态 度与价 值观
通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标，树立 养成卫生好习惯的思想。
教学重点
概述线形动物的主要特征。
教学难点
说明蛔虫适于寄生生活的形态结构和生理特点。
学法指导
观察法、讨论法、小组合作交流法
教学方法
引导法、讨论法、多媒体演示法
教学准备
多媒体课件、导学案
课时安排
1课时
教学过程
举例说明蛔虫适于寄生生活的形态结构特点是本节课的 教学难点，教学时利用蛔虫的消化管与人消化系统示意图的 比较，以及蛔虫消化系统与生殖系统解剖图的比较，让学生 思考蛔虫消化功能简单、生殖能力强的特点与寄生生活之间 的关系，培养学生的观察、归纳能力和推理想象能力，同时 利于学生形成卫生的生活习惯。在说明蛔虫结构特点的基础 上，展示其他线形动物，学生很容易就能比较归纳出线形动 物的主要特征。
联系生 活，创设情 境，激发学 生的学习兴 趣。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
指导学生按照导学案
完成蛔虫生活方式、 形态结
分小组讨论、 交流，通过合作的 方式完成导学案， 将有疑问的地方 标记出来。
培养学 生自主学习
构、生理特点及与人类关系 的自主学习。
与合作交流 的能力。
在自主学习和小组合作交 流的基础上，进行班级展 示：1、蛔虫的生活方式