激发学习兴趣培养创新意识
激发学习兴趣,培养学生的创新思维能力
激发学习兴趣，培养学生的创新思维能力创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。
培养学生的创新能力应从创新意识开始，有了不断创新的意识才能进行有意识、有意义的创新活动，才能达到创新的目的。
培养新世纪所需要的，具有民族精神、创新能力的高素质的人才，培养青少年的创造思维和创新能力，培养广大青少年的科学精神和科技素质，培养适应科技发展与社会进步所需要的劳动者是时代赋予每一个教育工作者的新的要求。
在教学中培养学生的科技创新思维应该做好下面的几点工作：一、激发求知欲，提高思维能力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是创造力发展的动力。
学生对某学科的热爱往往是从兴趣开始的。
培养学生学习兴趣，一方面是教师充分挖掘本学科的趣味因素，选择最佳的教学方法，巧妙地设计教学环节，使各个层次的学生都能全身心地投入学习。
如在《精子的形成过程》学习完后，在学习卵细胞的形成过程时，一开始就可以向学生提出在雄性动物体内的精子数量是十分庞大的，但是在雌性动物体内的卵细胞却为什么很少呢？精子的体积为什么比卵细胞小得多？而植物的雄性生殖器官和雌性生殖器官与动物的生殖器官有差异吗？……一系列悬念，带着这些悬念的学生一下就能产生出激烈的想探索这些问题的欲望。
二、打破定式，培养学生的逆向思维逆向思维就是有意识地从常规思维的反方向去思考问题的思维方式，由于逆向思维善于与常规唱反调，所以具有很大的创新性。
在课堂教学中，教师可以结合教材内容，有意识地培养学生的逆向思维。
如基因是具有遗传效应的DNA片段，基因都是具有遗传效应的DNA片段吗？显然不是，因为以RNA为遗传物质的病毒来说，基因就是具有遗传效应的RNA片段。
当遇到问题百思不得其解时，可以根据逆向思维的原理，反过来从结论入手，由果到因，往往能化难为易。
如市场上可以见到凹凸不匀的西瓜，切开观察，可见其凹侧部分的种子发育不良，原因是什么呢？若按常规从果实和种子发育过程方面分析，将一无所获。
激发学习兴趣 培养创新意识
激发学习兴趣培养创新意识随着新一轮小学数学课程改革的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加重要，教育学家乌伸斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
一、迎合学生的认知心理，培养学生创新学习兴趣从教育心理学讲，学科教学如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。
数学教学积分法学生学习兴趣是重要的一环，兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动也最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果，可以说学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。
(一)满足学生好胜心理，培养创新学习兴趣。
教学中我们可以根据学生的年龄特点，针对不同的学生群体开展诸如数字计算比赛、举办数学笑话晚会、设计数学教具竞赛等活动，让学生展开想象的翅膀，发挥学生不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学学习给他们带来的成功机会和快乐，培养创新学习兴趣。
(二)激发学生认知矛盾，培养创新学习兴趣。
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识作为基础。
在小学数学教学中教师恰如其分地提出问题，让学生跳一跳就摘到桃子，问题难度适合不同层次学生的学情，问题是学生急于想知道的，这种提问就会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的数学学习兴趣和求知欲，学生会因兴趣而学，并提出新质疑，自觉的去解决问题，创新意识就易于激发。
(三)让学生体验学习过程，培养创新学习兴趣。
教学中我们除了要以各种方法激发学生的求知欲外，还应注意学生的创造能力，从而扩展学生思维，增长学生知识，如在教乘法口诀时让学生通过摆弄文具诸如铅笔体会口诀几几得几从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到举一反三的效果，同时还可以适当设计一些表演，调动学生创新学习积极性。
激发学习兴趣 培养创新意识
激发学习兴趣培养创新意识心理学研究表明：学习不仅仅是一种认知过程，而且又是伴随认知过程的一个情感过程，因而英语课堂教学的成功与否，不单纯取决于学习者的智力因素，同时也受非智力因素的影响。
因此，在教学中首先应注意激发起学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动地、积极地参与教学活动，这样会达到意想不到的“事半功倍”的良好效果。
另一方面，随着市场经济中竞争体制的不断完善，培养学生的创新精神和实践能力已成了我们教学改革的重点乃至核心问题。
培养不出具有创造能力的人，即培养不出适合21世纪激烈竞争需要的人才，就是教育教学的失误，应而又必须抓好培养学生的创造能力这个重点！一、英语教学中充分激发学生的积极情感1.使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣。
A.开发活动教学，调动学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动机。
兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性，学生的学习兴趣又能转化为学习动机，进而促进学生认知能力的发展，从而提高教学效果。
在教学中，我充分根据学生身心发展规律和年龄心理特征，开展教学活动．通过实物讲解新单词，通过画简笔画，幽默画演示新知，通过讲事故导入课文学习，通过看录像，力求教学中图文并茂，通过做游戏把学生好动的心理正确引导、利用，通过贴贴画画，培养学生的动手能力，通过唱英语歌，投其所好，通过开展比赛，激发学生的竞争意识……．使教学不单调，总让学生有新奇感，增强学习英语的兴趣。
B.营造宽松愉快的学习氛围，有利于培养兴趣。
教师是课堂教学的组织者和领导者，教师的行为对课堂学习氛围的形成起着举足轻重的作用．在教学中，我时刻注意自己的言行举止，善于调控自己，每堂都以饱满的精神组织教学，多面带微笑，拉进师生之间的心理距离，善待每一名学生，多用体态和手势语言来表达对学生的期待、信任、表扬、暗示等心理活动，耐心地指导与辅导，个别地帮助，参与到学生活动的时间多一些，站到讲台上的时间少一些，树立起教师在教学中的长者、先知、朋友形象．这样课堂里学生们毫无拘束感，没有心理压力，学生们就会以极大的热情，饱满的情绪状态投入到整个教学过程中，并在学中增长兴趣。
激发小学生学习兴趣,培养创新意识
激发小学生学习兴趣，培养创新意识摘要：创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心，并引导学生充分发挥智慧，体验成功的快乐。
营造和谐的师生氛围，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的学习活动中去，从而增强学生对知识的应用意识，培养学生创新意识及自主创新能力。
关键词：小学生学习兴趣创新意识著名教育家苏霍姆林斯基说过：学生对学习知识不感兴趣，智力情感就会缺乏，就会对新知识、新事物变得迟钝。
新一轮课程改革却要求教师在课堂教学中培养学生的创新意识和实践能力。
学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，而兴趣则是学习的营养剂。
儿童一旦失去兴趣，教学就会发出红色信号。
要提高学生的兴趣，重视教学的趣味性、艺术性，实质也是提高教师教学的艺术性，引起学生的兴趣，学生便开始主动起来。
激发学生兴趣的教学艺术是多方面的。
因此培养学生创新意识，前提是激发学生学习的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性。
作为一名教师，在教学过程中怎样营造和谐的教学氛围，来激发学生学习的兴趣，以培养学生的创新意识呢？我认为我们每个教师可以从以下几方面进行实践和探索：一、创设生动的教学情境，激发学习热情生动的教学情境一方面可以激发学生的学习兴趣，催生学生的情感；另一方面，可以使学生学得轻松愉快，提高学生的认知能力。
在教学过程中，教师要创造性地整合各种教学资源，拓展教学内容，充分发挥学生的主观能动性和丰富的想象力，让学生活学活用，有效地提高教学效率。
如在认识厘米这节课中，教材安排学生用不同的测量工具量书本、桌椅、笔盒，从而认识测量工具。
这样一来学生觉得很枯燥，大大降低了学习的积极性，也影响到后面的教学。
针对这种情况，可以创设一个以蚂蚁王国为主题的童话故事贯穿整个课堂，通过帮助小蚂蚁修断桥引入厘米知识。
让学生利用手头的资源如回形针、硬币、小棒作为测量工具，指导学生去量扶手的长，得到数量不同的多种结果，从而引发知识冲突：“为什么测量的结果会多种多样呢？”以此引起悬念，从而引导学生自己探索知识，产生建立统一长度单位的迫切需要。
激发学习兴趣,培养创新意识
加注意与培养 。
本文仅分析了盲语 暗示法在消除 女生跨栏时 的心理 障碍
的作用。 许多体育项 目都需要运动主体克服恐惧心理。 因此 。 大
多数 的体育课教学可应用言语暗示法 。在应用育语暗示法教学
吧” ！如此 等等 ， 在各显 神通 的瞬问 ， 不但他们的力量 。 速度、 弹 跳都得到了不同程度 的发展 ， 而且给了他们一个极好的 自我表
４ 结 论 与 建议 、
的学 习激情 ． 通过 锻炼 使学生的想像 力和创
造力得到充 分发挥 ， 而使创新 精神与能力 从 得到培养和发展 。 并使之不断 品尝到“ 智力劳动的成果 ” 。当侧
体育教学 的 目的主要是 为了增强学生 的体 质 ，培养学生 自觉锻炼的习惯 和正确锻炼 的方法 。言语 暗示使得 ９ ％的实 ７
相评论 的方法 。 或适 当引人音乐伴 奏来诱发学习情境等 如在
一
堂体育课 上 ， 我让学生 以体育游戏的形式 ， 表现“ 忽然间遇上
倾盆大雨” 并给他们 ５分钟 时间准备。练习 口令下达后 ， ， 有些
学生 以跳跃的形 式越 过假想 的“ 小河” 有些学生拉着 “ 。 病号” 急 速跑向 “ 安全 区”有些 学生则 以冲刺 的形 式来逃避 “ 。 雨淋” 还 。 有些学 生则一边 学动物 跳 。 一边 口里喊着 “ 暴雨来 了 ， 回家 快
验班学生参与了正常的教学活动 ，比起 只有一 半学生参与正
常活 动的对照班来说（ 数据看表 ６。 消除女生跨 栏时的恐惧 】其 心理 的效果是显著的 。 其教学效果 是 良好 的。言语暗示法在女
重于提高身体索质和机能时 。可适当采用集体的体育游戏 。 以
促进学 习态度与情感 的补充 、 激励 ； 当侧重 于掌握知识 、 技术和 技能时 。 可采用多种辅助器材的练习或改变难度的练 习来帮助 体验动作 ： 当侧重 于培养学生 的分析 能力 、 形象思维能力和审 美能力时 。 可让学生 观看别人的练 习或表演 。 经观察思考后互
激发学习兴趣 培养创新意识
激发学习兴趣培养创新意识发展学生智力，培养学生的创新精神和创造能力，是对小学生全面发展的需要，也是小学数学教学的目的和任务之一。
而在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，激发他们学习数学的兴趣，对于全面推进素质教育，贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。
现结合苏教版四年级教材和自己的教学实践．谈谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识和学习积极性。
一、创设情境，唤起学生的创新意识创设学生熟悉的生活情境，将数学知识与学生的生活经验相联系，充分调动学生已有的生活经验来思考问题、解决问题，帮助学生理解和掌握数学知识。
对小学生学习数学是相当重要的。
根据“创设情景引疑，积极感知尝试，诱导形成认识” 的原则，在日常教学中数学教师应鼓励和引导学生大胆质疑，主动地探索知识，不断充实完善原有的认识结构。
在教学中教师应增强思维度，让学生积极思索并从不同的角度去解决问题。
只有这样，学生的审题意识和分析能力才能得到很好的提高。
而传统的课堂教学要求学生在课堂上一味地听讲，死啃课本；数学老师则过分依赖教材、教参。
上课时常常不敢放手让学生主动探索。
这样，学生被束缚在教师课堂的圈子中，被动地接受教师灌输的知识。
这样根本不利于学生思维的发展和创新。
为了克服上述弊端，启发学生的思维。
在数学课堂教学中，根据教材的具体内容，可以采取一题多解让学生从一个问题出发，有意创设情景．促进学生思维的创新。
例如．在四年级教学混合运算的认识的过程中，我们可以根据所给的条件，突破固有的解题思路和思维定势，探寻不同的解题方法。
如解答：A、B两地相距30千米，汽车从A地到B地3小时行了全程的五分之三，照这样计算．再行几小时到达B地?我们可以让学生首先审清题意．引导学生画出线段图示．寻找不同的解题方法。
大部分同学得到的算式是30÷(30×3/5÷3)一3和30×(1—3/5)÷ (30×3/5÷3)种。
学生开学活动方案中的学习兴趣激发与创新思维培养
学生开学活动方案中的学习兴趣激发与创新思维培养第一部分：学习兴趣的重要性学习兴趣是促使学生主动参与学习的主要动力之一。
兴趣可以激发学生对知识的渴望，增强他们的学习动力。
在学生开学活动方案中，激发学习兴趣应该是一项重要的目标。
第二部分：创新思维的必要性创新思维是解决问题和应对挑战的关键。
具备创新思维的学生能够提出创意、寻找新的解决方案，对问题有不同的视角和思考方式。
因此，在学生开学活动中培养创新思维非常重要。
第三部分：学习兴趣的激发方法激发学习兴趣可以从多个方面入手。
首先，学校可以设计鼓励学生自主选择学习内容的活动，例如学生自由选课制度，根据个人兴趣选择学习内容，激发学习兴趣。
此外，学校还可以借助新颖的教育教学方法，如项目制学习、实践教学等，培养学生的学习主动性和探究精神。
第四部分：创新思维的培养方式培养学生创新思维需要创造一个积极的学习环境。
一方面，学校可以组织创意比赛、科技创新相关活动，鼓励学生提出新颖的创意和解决方案。
另一方面，学校还可以引导学生进行跨学科学习，促进不同学科之间的交流和思维碰撞。
第五部分：学习兴趣和创新思维的互动作用学习兴趣和创新思维之间存在相互促进的关系。
学习兴趣可以激发学生的创新思维，而培养创新思维也可以增强学生对学习的兴趣。
因此，在学生开学活动方案中，需要将学习兴趣和创新思维培养有机地结合起来。
第六部分：师生互动的作用老师在学生开学活动中发挥着重要的引导作用。
他们应该关注学生的学习兴趣，并鼓励学生运用创新思维解决问题。
同时，学校还可以培养学生与老师之间的良好互动关系，让学生感受到老师的关怀和支持。
第七部分：家庭的支持学习兴趣和创新思维的培养不仅需要学校的支持，还需要家庭的支持。
家长可以鼓励孩子进行自主学习，提供学习资源，并与学校保持紧密的联系，了解孩子的学习情况，以便能够在家庭环境中创造更多的学习机会。
第八部分：社会资源的利用学校可以借助社会资源来激发学习兴趣和培养创新思维。
开学第一课中的学习兴趣培养与创新思维激发
开学第一课中的学习兴趣培养与创新思维激发学习是一个人成长的关键，而学习兴趣的培养和创新思维的激发则是开学第一课的重要内容。
本文将分十二个小节从不同角度展开回答写作，共同探讨学习兴趣和创新思维的培养。
第一小节：发现学习兴趣的重要性当学生对某个领域产生浓厚的学习兴趣时，他们会更加主动地去学习相关知识。
学习兴趣不仅可以激发学生的好奇心，还能增强他们的学习动力和自律能力。
第二小节：鼓励多元化学习体验开学第一课的关键在于激发学生对各个领域的兴趣。
教师可以通过组织学校参观、邀请专业人士做讲座以及提供多元化的选修课程等方式，给学生提供广泛的学习体验和机会，从而引导他们发现自己的兴趣所在。
第三小节：启发学生对知识的探索学习不应该仅仅局限于书本上的知识。
在开学第一课中，教师可以通过激发学生的好奇心和思考能力，引导他们通过互联网、实地考察等方式，主动地去探索知识的源头和发展。
第四小节：培养合作精神与独立思考能力学习不仅仅是个人的事情，合作精神在培养学习兴趣和创新思维中起着重要作用。
通过小组活动和项目研究，学生们可以培养合作意识和团队精神，同时也能激发独立思考和创新能力。
第五小节：提供适宜的学习环境学习环境对学生的学习兴趣和创新思维起到至关重要的作用。
教师可以通过布置温馨的教室，提供鼓励学习的氛围，以及利用多媒体技术等手段来创造积极的学习环境，从而激发学生的学习热情。
第六小节：为学生提供个性化教育每个学生的兴趣和需求都不尽相同，学校和教师应该根据学生的个性来提供个性化的教育。
个性化教育可以满足学生的学习需求，激发他们对知识的兴趣，并培养他们的创新思维。
第七小节：给学生足够的探索和实践机会学习兴趣和创新思维需要通过实践和尝试来培养。
教师应该给学生足够的机会来实践所学的知识，鼓励他们通过实际操作和实验来探索，提高他们的学习兴趣和创新能力。
第八小节：注重学生的自主学习学生在自主学习的过程中可以更好地培养学习兴趣和创新思维。
激发学习兴趣 培养创新能力
激发学习兴趣培养创新能力2011版课程标准前言指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。
”第二部分课程目标与内容中提到：“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
”当今时代是追求创新的时代，竞争主要是人才竞争，是创造教育的竞争。
因此，培养学生勇于创新是时代赋予教师的重任。
小学语文作为一门基础学科，包含丰富的创新内涵，课堂是培养学生创新意识和创新能力的主阵地。
为此，在语文课堂教学中要优化教学过程，激发学生学习兴趣，培养创新能力。
一、创设情境，培养创新意识“兴趣是最好的老师。
”在教学实践中，由于情境教学具有以美为突破口、以情为纽带、以思为核心、以儿童活动为途径等鲜明特点，对激发学生的创新兴趣、培养创新思维及创新人格有着独特的作用。
因此，语文教学过程要创设生动、有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，培养创新意识。
1.巧设悬念。
巧妙设置悬念能给学生留下丰富的想象余地，促使他们产生创新动机，促使他们积极探究。
例如在教学《景阳冈》一文时，学生对豪放、勇武而又机敏的武松佩服得五体投地，这时，我抛出悬念：武松打虎后精疲力竭走下冈，这时，从山林中又窜出一只老虎，武松该怎么办呢？给学生留下了丰富的想象余地，让他们张开想象的翅膀大胆猜想，积极探究。
2.巧用多媒体。
培养学生创新意识的关键在于引发学生的好奇心。
好奇心是积极探求新奇事物的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。
富有创造精神的人往往有着强烈的好奇心。
我们在创设课堂情境时，应结合文章的特点，恰当使用多媒体，引发学生的好奇心。
例如，教学第十册《自己的花是让别人看的》一课，在导入环节，我用幻灯片播放德国到处鲜花盛开的美丽景色，让学生陶醉在德国奇丽的景色中；在学习第三自然段时，我又通过多媒体课件展示德国街道上家家户户窗前花团锦簇、姹紫嫣红的奇丽景色，让学生仿佛沉浸在花的海洋中。
促进学生创新意识的培养方法
促进学生创新意识的培养方法引言：如今，我们正处于一个快速发展的时代，创新成为了推动社会进步的关键因素之一。
而培养学生的创新意识，不仅能够提高他们的综合素质，还能为他们未来的发展打下坚实的基础。
本文将探讨一些促进学生创新意识的培养方法，旨在引导学生积极思考、勇于尝试，并培养他们的创新能力。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养创新意识的第一步。
学生只有对某个领域产生浓厚的兴趣，才能够主动去探索、思考和创造。
教师可以通过多种途径来激发学生的兴趣，例如：1. 创设情境：教师可以根据学生的兴趣和实际情况，创设一些情境，让学生在其中进行探索和实践。
例如，在学习科学知识时，可以组织学生进行实验，让他们亲身体验科学的魅力。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，将知识呈现得丰富多彩，生动有趣。
通过图片、音频、视频等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 培养阅读兴趣：鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣。
通过阅读，学生可以开阔视野，增加知识储备，同时也能够激发他们的创新思维。
二、提供自主学习的机会自主学习是培养学生创新意识的重要途径。
通过自主学习，学生可以主动思考问题、解决问题，从而培养出创新的能力。
教师可以采取以下方法来提供自主学习的机会：1. 项目学习：将课程内容转化为项目，让学生通过自主选择和组织，进行深入研究和实践。
在项目学习中，学生可以自主制定学习目标、选择学习资源，并进行自主评价，从而培养创新的能力。
2. 问题导向学习：提出具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考和探索。
在问题导向学习中，学生需要主动寻找解决问题的方法，培养创新思维和解决问题的能力。
3. 社区服务学习：组织学生参与社区服务活动，让他们亲身体验社会问题，并思考如何解决这些问题。
通过社区服务学习，学生可以培养出关爱社会、创新解决问题的意识。
三、鼓励学生的思辨和批判思维培养学生的创新意识，需要鼓励他们进行思辨和批判性思维。
只有学会思考问题，质疑现有的观点和思维方式，学生才能够有创新的思维和见解。
如何培养学生的创新意识
如何培养学生的创新意识在当今社会，创新意识已经成为学生必备的重要素质之一。
拥有创新意识的学生，能够更好地适应未来的社会发展，为个人和社会创造更多的价值。
那么，如何培养学生的创新意识呢？首先，要为学生营造一个宽松、自由的学习环境。
在传统的教育模式中，学生往往被严格的规则和标准答案所束缚，不敢轻易表达自己的想法。
为了改变这种状况，教师应当鼓励学生勇于提问、敢于质疑，尊重学生的个性和独特见解。
当学生提出不同的观点时，不要急于否定，而是引导他们通过思考和实践来验证自己的想法。
其次，培养学生的好奇心和兴趣至关重要。
好奇心是创新的源泉，只有对事物充满好奇，才会有探索的欲望。
教师可以通过丰富多样的教学方法和手段，激发学生对知识的兴趣。
例如，在课堂上引入生动有趣的实例、实验，或者组织课外的探索活动，让学生亲身体验知识的魅力。
同时，要关注每个学生的兴趣爱好，提供个性化的学习资源和机会，让他们在自己感兴趣的领域中深入挖掘，从而培养创新意识。
再者，注重培养学生的思维能力。
创新意识离不开思维的活跃和灵活。
教师要引导学生学会多角度思考问题，培养他们的发散性思维和逆向思维。
例如，在解决数学问题时，鼓励学生尝试不同的解题方法；在讨论社会现象时，引导学生从不同的立场和角度去分析。
同时，也要加强逻辑思维的训练，让学生的思考更加严谨、有条理。
此外，实践活动是培养学生创新意识的有效途径。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”只有通过实际操作，学生才能将理论知识转化为实际能力，并且在实践中发现新的问题和解决方法。
学校和教师可以组织各种科技竞赛、创新项目等活动，让学生在实践中锻炼自己的创新能力。
同时，鼓励学生积极参与社会实践，了解社会需求，为创新提供方向和动力。
鼓励学生合作学习也是培养创新意识的重要方法。
在合作学习中，学生可以相互交流、相互启发，碰撞出创新的火花。
教师可以组织小组讨论、合作项目等活动，让学生在团队中发挥各自的优势，共同完成任务。
培养创新意识 激发学习兴趣
问题教学 ，让学生扮成商店的营业员或是购买者 ，
从不 同的方向提出数学问题 。 这些本就在生活 中存
在的数学问题更贴近学生 ， 也更能激发他们 的学习
兴趣 。
加强思维训练。要想让小学生学会如何 问问
题， 就要 让 学生 掌握 问问题 的技 巧 ， 以改变 小学
生在课 堂上不愿提 问题 的 习惯 。在 这方面 ， 教师 的引导非常重要 。教师应该培养学生追 问 、 反问 ， 以及对 比不同题和联想 同类题等 的能力 。同时 ，
教师还要关 注小学生 的发散性思维训 练 ， 加强小 学生 的一题多解 、 一题多 变的变式训 练 。并根据
“ 认识 ， 是 １ 。” 当学 生认 识 到 １ 的概 念后 ， 教 师 又在 黑 板上 写 上 一个 １ １ ４ ，提 出问题 ： “ 哪 位 同 学来读 写一 下 ？ 各 部分 的名 称 怎么说 ？ １ １ ４的意
作者简介 ： 刘滟羽 ， 江苏省 苏ｇ ， ｉ １ 市 东中市 实验 小学教 师（ 江苏苏州 ， ２ １ ５ ０ ０ ５ ）
基 础教 育参考 ・ ２ ０ １ ３ ／ ２ ０ ６ １
识， 教师可 以从学生感兴趣的购物活动 中进行创设
题留给学生 自己课后思考解决 ，而困难较 大的， 教 师应单独进行指导。 课后 总结 。在课 后 ， 教师要对 教学方法进 行 总结 ， 并 与学 生进行 沟通 ， 这样 可 以增强 学生 学 习 的主动性 。比如 ， 在学 习《 分数 的意义 》 这一课 时， 就可 以与学生进行 师生互动 。首先教师可 以 在黑板 上写一个 １ ， 问学生 ： “ 认识 吗 ？” 同学 们 ：
的成绩都 比较好 。而有的家庭 由于工作 的原因 ， 他 们很少有时间来照顾孩子的学习。这样 ， 孩子们只 能依靠学校教师 的传授来学习知识。再加上一些学 生天性贪玩 ， 所 以就导致其 学习成绩 比较差 ， 从 而
激发学习兴趣 培养创新意识
激发学习兴趣培养创新意识军赛中学彭国胜我们教师的天职是教书育人，在任何时候都不能忘记，在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
几年来，从学校实际出发，发挥自身优势，扎实开展校本研修活动。
我的专业水平和理论水平不断提高。
一、让美术课“活”起来几年来我对初中美术课的模式和实效性不断探索，认真上网搜索美术相关教学视频，查找资料等，对自己的教学实践不断进行反思，尽量寻找学生的兴趣点，结合本土优势资源补充教学内容，成功的教改实践，使课堂脱离了“说教”“乏味”“副科”的特点, 同时，在美术课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习美术的兴趣。
保护了学生的创造力，因此获得了学生充分的认可和尊重。
二、激发创造灵感，培养学生创造力我在美术教学中注重对学生进行创新能力的培养。
美术教学既是一种艺术创造活动，同时又是一种意识实践活动，对培养学生的创新精神和实践能力有巨大的促进作用。
总结了几年来的教学经验，每学期组织学生书画竞赛等活动，每年参加县、市的青少年科技创新大赛，及县、市、省的各类比赛，从而发展学生的创造力，指导学生何贤同学在镇康县第十二届青少年科技创新大赛中，作品《人类的家园》荣获科幻绘画二等奖。
指导学生李庆姚同学在镇康县第十二届青少年科技创新大赛中，作品《未来的科学技术》荣获科幻绘画鼓励奖。
学生李庆姚同学在首届“中远慈善杯”临沧市中小学生书画比赛中，作品《未来的家园》荣获绘画组二等奖。
学生茶宏运同学在镇康县第十三届青少年科技创新大赛中，作品《高效玉米》荣获科幻绘画一等奖等等。
激发学习兴趣培养创新意识
激发学习兴趣培养创新意识激发学习兴趣培养创新意识为激发学生学习美术的兴趣，在课堂上，我尝试过很多方法，激发学习的学习兴趣，为学习提供创新的环境，培养学生的创造动手水平，尊重学生新的创作方法和独特的感受，在教学中，我采取多种方法，发挥学生的想像，提升他们的创造力，激发他们的发散思维，持续提升他们的学习兴趣，培养他们的创新意识。
关键词：激发培养创新正文：爱因斯坦以前说过："兴趣是最好的老师"。
积极的思维和良好的效率建立在浓厚的兴趣之上。
为了让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，我们要把培养发展学生的创新意识和创造性思维摆在重要的地位，在教学中我注意了以下几个环节：一、激发兴趣，培养儿童的创新欲望歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”儿童要实行绘画创作，首先要有浓厚的兴趣，才能激发创作灵感和欲望。
而这种兴趣则需要师长的鼓励，增强其信心，从而才能促使儿童创作出充满童真童趣的创造性作品，使其创造个性得以体现。
所以对待儿童的创作，应多一些鼓励，少一些指责，多给予肯定和适当的指导，使孩子多一分自信，多一分自豪，少一分失望和灰心。
有的家长和教师不了解儿童的特征，一味强调孩子每画一张画，都必须很像，只要有一点不像就会受到指责，这儿不对，那儿不对，总是不满意，儿童的兴趣没有了，热情减少了，艺术生命在于创新，这样怎样能创新呢？1、激发学生理解兴趣兴趣是最好的教师，在教学中怎样培养学生的理解兴趣？我觉得：教师必须酷爱自己所教的学科，承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，安排教学程序，激发兴趣，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习，而且要把学生当成理解的主人，充分发挥在理解过程中的主体作用，以兴趣作向导。
比如：在教五年级的《雕萝卜》时，为了创设情境，我首先拿出几个雕好的萝卜，让同学们观察，“呀！多么有趣的雕刻啊！”同学们都很惊奇，于是我让他们猜一猜是用什么做的？原来是普通的萝卜，红皮白肉，青皮红心，雕出来是那么妙趣横生，色彩鲜明。
培养创新意识,激发学生兴趣
培养创新意识，激发学生兴趣2023年，随着人工智能技术的不断发展和应用，社会和经济的变革正在加速。
面对这个快速变化的时代，如何培养创新意识和激发学生的兴趣，已经成为教育界和社会各界普遍关注的话题。
在未来的教育中，培养创新意识已经成为最重要的任务之一。
创新意识不仅是应对未来社会变革的重要能力，也是未来学生竞争中的关键因素。
为了培养学生的创新意识，教育界需要探索多种方式，如开设创新教育课程、引导学生独立思考、为学生提供创新实践机会等。
首先，开设创新教育课程是培养学生创新意识的重要手段。
这些课程通常包括创意思维、创新方法、创新案例分析和实践操作等内容，让学生了解创新的基本概念和过程，并锻炼其创新思维和实践能力。
同时，学校可以引入行业内的专业人才和企业家，提供实践教育和案例分享，帮助学生了解行业动态和解决实际问题。
其次，引导学生独立思考是培养学生创新意识的关键。
今天的知识爆炸和信息超载往往导致学生的思维被动和惰性思维。
因此，教师需要引导学生学习思考的方法和技能，如自主提出问题、分析问题和寻找解决问题的方法。
同时，学校还可以提供探究式学习、项目学习等方式，让学生在实践中掌握知识和解决问题的能力。
最后，为学生提供创新实践机会是激发学生兴趣和实际能力的关键。
在学校内，学生可以参加各种创新设计、科研、比赛等活动，展示自己的才能和创意。
同时，学校还应该积极寻求与企业、社会组织的合作，为学生提供实践机会和社会资源，以培养学生的实际能力和解决实际问题的能力。
总之，在面对未来的时代和社会变革时，培养学生的创新意识已经成为最重要的任务之一。
教育界需要引导学生思考和实践，掌握新技术和新知识，发挥自己的创新才能和贡献。
同时，教育也要与社会、行业紧密合作，为学生提供更多的实践机会和资源，让创新教育与社会实践紧密衔接，培育学生创新精神和实践能力。
激发学习兴趣 培养创新意识
激发学习兴趣培养创新意识初中美术教学中的平面构成，主要是对艺术思维的训练，它不仅能培养学生善于发现美，正确审视美、创造美的能力，还能让学生初步了解艺术创造中一般的艺术思维规律、形式表现规律和艺术的基本表现语言。
如果教学得法，更能使学生产生浓厚的兴趣，在学习的过程中激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力、高效的记忆力，引发学生的创新意识，从而培养和提高其创造能力。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。
为了让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，在教学中我注意了以下几个环节：一、利用直观有趣图形，激发学习兴趣平面构成是一门非常重要的设计基础课，它是将点、线、面等造型要素按照一定的构成原则和构成形式构造成具有装饰美的画面。
根据中学生年龄特征，直观的图形可以引起学生的注意，激发起他们学习的兴趣。
在激发起兴趣的同时，为了增强学生的记忆力，在讲解相切形和联合形时，我没有直接出示图形，而是让学生运用相切形与联合形的概念，来回忆刚才他们见到的和想到的基本形中，哪些是相切构成的、哪些是联合构成的。
知识的掌握需要复习，而回忆则是一种巩固知识的有效手段。
由于学生丰富的想象与联想，还发现了有的形既不是相切形也不是联合形，而是它们的综合形。
只要学生们说出来，我就在投影仪上展现出来，并且给予归类。
学生们通过自己的努力得出了答案，并且在探索答案的时候情绪一直处于兴奋状态。
这样，记忆的效力也就提高了。
浓厚的学习兴趣为创新意识作了良好的铺垫。
二、利用群体创造意识，激发学习兴趣课堂教学的优越性就在于它能够面向全体学生，利用学生的智慧相互启发，由此及彼，互相促进。
在平面构成基本形的分解与组合教学中，我就充分利用了群体的力量来培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣。
基本形的分解中，同形分解就是将圆、方、三角等基本形分解为若干形状与大小都完全相同的单元。
而且，分解好的形在组合时又可以创造出丰富、优美的新图形。
教师如何培养学生创新意识
教师如何培养学生创新意识导言：学生的创新能力是当今社会所需的重要素质之一。
作为教师，如何培养学生的创新意识成为了一项重要的任务。
下面将从多个角度展开，探讨教师如何培养学生创新意识。
一、关注学生的兴趣与激情教师应关注学生的兴趣与激情，充分了解学生的爱好和个人特长。
只有了解学生的兴趣，才能激发他们的创新潜能。
教师可以通过和学生交流、观察和记录学生的兴趣爱好，为学生提供他们喜欢的学习资源和环境。
二、提供多样化的学习机会教师应提供多样化的学习机会，给学生提供了解和接触不同领域的机会。
可以组织学生参观企业、实地考察，或邀请专业人士来学校进行讲座，让学生从实践中学习和感知，培养他们的创新思维。
三、鼓励学生积极思考问题教师应鼓励学生积极思考问题，培养他们的思辨能力。
可以在课堂上设置一些开放性的问题，要求学生进行讨论和辩论。
通过培养学生思考问题的习惯，可以激发他们的创新思维和解决问题的能力。
四、提供具体实践机会教师应为学生提供具体实践机会，让他们将理论知识应用到实际情境中。
可以通过项目制学习或实践活动来培养学生的创新能力。
让学生参与到实际问题的解决中，通过实践中的体验和反思，激发他们的创新意识。
五、培养学生的团队合作能力教师应培养学生的团队合作能力，让学生学会与他人合作、共同解决问题。
可以设置小组活动或项目任务，让学生在团队中交流、合作和协作，培养他们的创新精神。
六、鼓励学生不怕失败，勇于尝试教师应鼓励学生勇于尝试，不怕失败。
创新需要勇气和冒险精神，教师应扮演指导和支持的角色，给学生提供失败的机会和宽容的心态。
让学生从失败中吸取经验和教训，不断尝试，培养他们的创新意识。
七、开设创新课程与活动教师可以开设创新课程与活动，为学生提供更多的创新学习机会。
可以组织创新设计比赛、科技展览等活动，激发学生的创新潜能，并为他们提供展示和发表的机会。
八、通过工具和技术培养学生的创新能力教师可以通过引入各种创新工具和技术，帮助学生培养创新能力。
激发数学兴趣培养创新意识
激发数学兴趣培养创新意识一、激发数学兴趣1. 营造良好的学习氛围要激发学生对数学的兴趣，首先要从课堂氛围入手。
教师可以利用丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学资源来激发学生的学习热情，比如引导学生运用数学知识解决实际问题，或者利用数学游戏培养学生对数学的兴趣。
2. 培养学生自信心有些学生对数学有着先入为主的认知，觉得自己不擅长数学，从而失去了学习的动力。
教师在教学中要注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢尝试、勇于发问，帮助他们建立正确的数学学习态度。
3. 关联实际生活教师可以通过将数学知识与实际生活相结合，让学生在生活中感受到数学的魅力。
在平时的教学中，教师可以通过引导学生计算身边的实际问题，让他们在实践中体验到数学在生活中的应用价值，从而激发他们对数学的兴趣。
二、培养创新意识1. 强调启发式教学启发式教学是培养学生创新意识的一种有效方式。
在数学教学中，教师可以通过提出引导性问题，让学生自己去探索、发现问题的解决方法，从而培养他们的创新思维。
2. 鼓励学生探索3. 培养学生解决问题的能力数学教育的目的之一就是培养学生解决问题的能力。
在教学中，教师可以通过引导学生多角度思考问题，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
教师还可以通过讲解一些数学上的经典问题，激发学生的学习兴趣，从而培养他们对数学的创新意识。
激发数学兴趣，培养创新意识是数学教育的重要任务。
只有让学生真正地喜欢上数学，才能激发他们求知的热情，从而培养出具有创新精神的高素质人才。
数学教师需要不断提升自己的教育教学水平，创新教学方式和方法，努力让每个学生都能享受到数学学习的乐趣，培养出更多有创新意识的数学人才。
激发学习兴趣 培养创新能力
激发学习兴趣培养创新能力大悟县河口镇中学汪攀兴趣是指一个人认识某种事物或从事某种活动而带有情绪色彩的意识倾向。
它在人的学习、工作等活动中起着重要的作用。
浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活跃状态，最有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、记忆力和思维能力，从而激发创新能力。
因此，在数学教学中，教师要合理、巧妙地设计教学过程，创设一个具有创新思维和创造能力的良好情境，努力激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们逐渐成为具有创新意识和创造能力的开拓者。
一、巧设悬念，激发兴趣，培养创新意识巧设悬念，是激发学生求知欲望的一种最有效的方法。
例如：在数学“数的乘方”这一节时，提出这样的问题：（-1）1989是多少？同学们开始时都表示不知道。
这样，使他们带着问题，带着渴望参与数学活动，教师再因势利导，与学生一起寻找“数的乘方”的运算规律，使教学过程生动活泼，紧张有趣，大大地激发了学生的求知欲望和进取心，培养了学生的探索精神和创新意识。
二、直观表演，激发兴趣，培养探索意识例如：在教学“三角形三条边关系定理和推论”时，可要求学生每人课前准备木棒，教师自己准备两根木棒，课前请同学们拿着自己准备好的木棒，与教师的两根木棒围成三角形，并把每根木棒的长度记下来，引导学生观察分析这些记录下来的数据，哪些长度的木棒可以围成三角形，而哪些不能围成三角形。
通过分析、研究，得出了这样的结论：三角形两边的和一定大于第三边，三角形两边的差一定小于第三边。
这样学生能在轻松，愉快的学习气氛中掌握新知识，并较好地培养了学生的自主探索意识。
三、创设情境，激发兴趣，培养探索意识例如：在教学“等腰三角形判定定理”时，教师可创设这样的问题，情境：有一块等腰三角形玻璃，不慎被打破成两块，若要再配一块同样的玻璃，是否必须两块都带去？只带一块去行吗？为什么？这样创设了一道联系实际的问题情境，激起学生思维的浪花，学生对这一富有生活气息的问题，倍感亲切，饶有兴趣，课堂气氛顿时活跃起来。
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激发学习兴趣培养创新意识
作者：范尊丽
来源：《基础教育参考》 2015年第19期
范尊丽
（临沂市兰山区半程中心小学
山东
临沂276000）
为了激发学生学习美术的兴趣，在课堂上，我尝试过许多方法，激发学习的学习兴趣，我
把所有的想法运用在教学中，发挥学生的想像，提高他们的创造力，激发他们的发散思维，不
断提高他们的学习兴趣，培养他们的创新意识。
为了让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，我们要把培养发展学生的创新意
识和创造性思维摆在重要的地位，在教学中我注意了以下几个环节：
一、激发学生的兴趣，培养儿童的创新欲望
儿童要进行绘画创作，首先要有浓厚的兴趣，才能激发创作灵感和欲望。
而这种兴趣则需
要师长的鼓励，增强其信心，从而才能促使儿童创作出充满童真童趣的创造性作品，使其创造
个性得以展现。
因此对待儿童的创作，应多一些鼓励，少一些指责，多给予肯定和适当的指导，使孩子多一分自信，多一分自豪，少一分失望和灰心。
比如：在教五年级的《雕萝卜》时，为
了创设情境，我首先拿出几个雕好的萝卜，让同学们观察，“呀！多么有趣的雕刻啊！”同学
们都很惊奇，于是我让他们猜一猜是用什么做的？原来是普通的萝卜，红皮白肉，青皮红心，
雕出来是那么妙趣横生，色彩鲜明。
这时学生的兴趣浓厚，急于尝试，我便启发孩子们，如果
你来雕刻，你准备雕什么？同学们互相讨论，把自己的想法说出来，有了想法，再进行制作。
这样，提高了他们的认识兴趣。
再如我在教小朋友画《美丽的鱼》时，我是这样激发学生的好奇心的，拿出一幅神奇美妙
的《海底世界》，其中有各种各样、多姿多彩的鱼。
“同学们想不想真正的看一下小鱼在水中
无拘无束的游泳？”随之，我便端出一鱼缸放在讲台上，里面放着五颜六色的鱼，孩子们瞪大
眼睛观察，这时我便说出要求：同学们大胆进行简化夸张，让你们笔下的小鱼变得更加生动活泼。
同学们在强烈的好奇心的驱使下，得到了认真观察，对鱼有了更直观的认识，发生了兴趣。
于是，想象力丰富，又新颖，奇特又美丽的鱼便出现了。
二、提供培养创造思维能力的情景
在传统的美术教学中，学生的技能靠过多的临摹，尤其是简笔画教学，造成了儿童绘画的
公式化，影响了儿童天性的发展，使儿童的稚趣、童真被死板与茫然替代，想像逐渐枯萎。
而
画画则需要一次次的求新求异，让思维不息地跳跃，持能不断地灵变，才能有充满个性色彩的
作品产生。
因此，教师的责任就是如何去正确在启发引导，使儿童在绘画创作中让个性得到最
好的发挥与发展。
这就要求教师做到怎样去发现儿童的自我意识，发挥其主观能动性，鼓励他
们大胆去创新，爱护他们“自我意识”的流露，使他们能够独立思考，随意发挥，自由创作。
不管他们想得多离奇，让他们画自己所知、所感、所想，切勿用成人的框框套着他们，束缚他
们异想天开的天性，羁绊他们丰富的想像，抑制其灵感。
因此，在教学中，教师要创设良好的
心理环境，让学生想象，进行创造性的构思。
作为教育者应多给学生提供想象的机会，并让他
们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走向成功之路。
三、尊重儿童的独特感受
在美术教育中培养儿童的创新意识，还应注意保护儿童的独特的个性，尊重儿童的独特感受，并给予其发挥个性的自由空间，鼓励儿童对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。
近
日看到一幅漫画，画的是在一堂美术课上，老师在黑板上画了一片叶子，全班的学生照着老师
的画依葫芦画瓢，其中有一学生画了一只虫子把叶子吃了一大半，正被老师叫到一边训斥着。
在这幅漫画上，可以看出传统的美术教育模式：黑板一学生的眼睛一经由学生的手把黑板上的
样板“画”下来，是一个简单的由眼睛到手的过程。
如果一个人从小就反复接受这种模式的训练，久而久之就会习惯性地以“像不像”为标准来要求自已。
用统一标准培训出的学生，缺乏
创造力，自信心。
我们的教育模式就是一种重复他人、扼杀创造的教育，一种与科学创新精神
背道而驰的教育。
四、提高学生的创造能力
儿童笔下的世界，总蕴含着大胆的想像，他们敢想成人之不敢想，敢画成人之不敢画，正
是想像才使孩子获得了绘画中灵感。
在儿童的头脑中，太阳被想像成和蔼的老爷爷，小鸟是蓝色，海洋是玫瑰色等，把许多形象都拟人化，赋予它们生命，他们通过想像来描绘客观事物，
不仅提高了造型与配色能力，更重要的是丰富和发展了他们的审美观察力、感受力、想像力和
表现力。
因此，要培养学生创造性思维能力，我们要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，
多问几个为什么？大胆探索，多几个设想，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，以新奇的思
维去探索问题。
为此，教师要做到每一次活动都给学生留出一块个性发挥的余地。
孩子们需要
鼓励，需要相互影响、相互启迪。
教师若作出“期待佳作出现”的意向，孩子们会更加乐意去
想像、丰富画面。
如在画《太阳》时，学生们充分想象，有的把它画成一位仁慈、博爱的妈妈，有的孩子画了四季的太阳，春天他们联想到绿叶、鲜花、微风等，夏天他们联想到针、刺，秋天，有的同学画了丰收的场面，用收获来表现太阳，冬天，用寒风刺骨、结冰，雪花来表现。
这都是孩子们创造能力的表现。
在艺术的天地中，他们自由地发挥，自由创造。
陶行知先生曾经说过：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，
撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。
”陶先生的话告诫我们：在教学中要勇于发掘孩子
们思维的潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己
之力。