人教版必修一 牛顿定律应用专题 8 巧用正交分解法解决共点力平衡问题(学案含答案)

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人教版必修一 牛顿定律应用专题 7 应用矢量的合成与分解法则解决共点力平衡问题 (习题+解析)

人教版必修一 牛顿定律应用专题 7 应用矢量的合成与分解法则解决共点力平衡问题 (习题+解析)

1. 如图所示,两相同轻质硬杆OO 1、OO 2可绕其两端垂直纸面的水平轴O 、O 1、O 2转动,在O 点悬挂一重物M ,将两相同木块m 分别紧压在竖直挡板上,此时整个系统保持静止,F f 表示木块与挡板间摩擦力的大小,F N 表示木块与挡板间正压力的大小,若挡板间的距离稍稍增大后,系统仍静止且O 1、O 2始终等高,则( )A. F f 变小B. F f 不变C. F N 变小D. F N 变大2. (江苏高考)如图所示,石拱桥的正中央有一质量为m 的对称楔形石块,侧面与竖直方向的夹角为α,重力加速度为g ,若接触面间的摩擦力忽略不计,则石块侧面所受弹力的大小为 ( )A. 2sin mg αB. 2cos mg αC. 1tan 2mg αD. 1cot 2mg α 3. 如图所示,物体B 的上表面水平,当A 、B 相对静止沿斜面匀速下滑时,斜面保持静止不动,则下列判断正确的有( )A. 物体B 的上表面一定是粗糙的B. 物体B 、C 都只受4个力作用C. 物体C 受水平面的摩擦力方向一定水平向右D. 水平面对物体C 的支持力小于三物体的重力大小之和4. 如图所示,重50 N 的物体A 放在倾角为37°的粗糙斜面上,有一根原长为10 cm ,劲度系数为800 N/m 的弹簧,其一端固定在斜面顶端,另一端连接物体A 后,弹簧长度为14 cm ,现用一测力计沿斜面向下拉物体,若物体与斜面间的最大静摩擦力为20 N ,当弹簧的长度仍为14 cm 时,测力计的读数不可能为(取sin37°=0.6)( )A. 10 NB. 20 NC. 40 ND. 0 N5. 我国“蛟龙”号载人潜水器成功实现下潜5 km 深度,设潜水器在下潜或上升过程中只受重力、海水浮力和海水阻力作用,其中,海水浮力F 始终不变,所受海水阻力仅与潜水器速率有关,已知当潜水器的总质量为M 时恰好匀速下降,若使潜水器以同样速率匀速上升,则需要从潜水器储水箱向外排出水的质量为(重力加速度为g ) ( )A. 2()F M g- B. F M g -C. 2F M g -D. 22F M g - 6. 如图所示,质量为m 的小球置于倾角为30°的光滑斜面上,劲度系数为k 的轻质弹簧一端系在小球上,另一端固定在墙上的P 点,小球静止时,弹簧与竖直方向的夹角为30°,则弹簧的伸长量为 ( )A. mg kB. 2kC. 3kD. k7. 如图所示,物体质量为m ,靠在粗糙的竖直墙上,物体与墙间的动摩擦因数为μ,要使物体沿墙匀速滑动,则外力F 的大小可能是( )A. sin mg αB.sin cos mg αμθ- C. cos sin mg αμθ- D. cos sin mg αμθ+8. 如图所示,两个质量均为m 的小环套在一水平放置的粗糙长杆上,两根长度均为l 的轻绳一端系在小环上,另一端系在质量为M 的木块上,两个小环之间的距离也为l ,小环保持静止。

物理人教版高中必修1物理必修一3·5补充《共点力平衡-正交分解》导学案

物理人教版高中必修1物理必修一3·5补充《共点力平衡-正交分解》导学案

例1.如图所示,在倾角为α=37°的斜面上有一块竖直放置的档板,在档板和斜面之间放一个重力G=20N的光滑球,求档板和斜面对球的支持力的大小。

变式训练1.如图所示,在倾角为α=37°的斜面上有一块垂直斜面放置的档板,在档板和斜面之间放一个重力G=20N的光滑球,求档板和斜面对球的支持力的大小。

例 2.如图所示,电灯的重力为G=10N,AO绳与顶板间的夹角为θ=450,BO绳水平,则AO绳的拉力F1和BO绳的拉力F2分别为多少?变式训练2.如图所示,用绳AC和BC吊起一重物,绳与竖直方向夹角分别为30°和60°,AC绳能承受的最大拉力为150 N,而BC绳能承受的最大的拉力为100N,求物体最大重力不能超过多少?例3.如图所示,处于水平位置的轻杆左端插在竖直墙内固定,右端连接两细绳,AC绳跟杆成α=30°,竖直细绳AD挂起与重量为G的物体处于静止。

求杆的支持力大小和方向。

D变式训练3.如图所示,处于水平位置的轻杆左端插在竖直墙内固定,右端安有光滑轻滑轮。

细绳的上端固定在竖直墙上,下端跨过滑轮与重G的物体相连,细绳的上段跟杆成α=30°角。

求杆对滑轮支持力的大小和方向。

α例4.如图所示,质量为m=4kg的物块与倾角为θ=30°的斜面之间的动摩擦因数为μ=63,在沿平行斜面向上的力F的作用下沿斜面向上做匀速直线,求力F的大小?(g 取10N/kg) 变式训练4.如图所示,质量为m=4kg的物块与倾角为θ=30°的斜面之间的动摩擦因数为μ=63,在沿平行斜面向上的力F的作用下静止在斜面上,求力F的大小?(g取10N/kg,最大静摩擦力等于滑动摩擦力)例5.如图所示,质量为m=4kg的物块与倾角为θ=30°的斜面之间的动摩擦因数为μ=63,在沿平行斜面向上的力F的作用下沿斜面向上做匀速直线,求力F的大小?(g取10N/kg)变式训练5.如图所示,质量为m=4kg的物块与倾角为θ=30°的斜面之间的动摩擦因数为μ=63,在沿平行斜面向上的力F的作用下静止在斜面上,求力F的大小?(g取10N/kg,最大静摩擦力等于滑动摩擦力)【课外练习】1.(09浙江)如图所示,质量为m的等边三棱柱静止在水平放置的斜面上。

人教版高中物理必修课件课件片段 共点力的平衡 用牛顿运动定律解决问题一

人教版高中物理必修课件课件片段 共点力的平衡 用牛顿运动定律解决问题一
θ
此题答案: B、C
正交分解法
此方法是力学解题中应用最普遍的方法,应注意学习。
⑴共点力作用下物体的平衡条件是:F合= 0; ⑵在建立直角坐标系时,要考虑尽量减少力的分解。
正交分解法把矢量运算转化成标量运算,极大的降低
了数学应用的难度。
正交分解法解平衡问题的一般思维程序为
①选择研究对象:处于平衡状态下的物体;
共点力的平衡
一、共点力:
作用在物体的同一点,或作用线延长相交于一点的 几个力称为共点力。
N
f 刹车 G
F1 限速 40km/s
G
F2 F3
F1 F2
不是共点力
❖作示意图时,可以把这些力的作用点画到它们作用线 的公共交点(重心)上。
二、平衡状态(加速度a=0)
——物体处于静止或者匀速直线运动的状态叫做平衡状态。 三、平衡条件:F合=0 (加速度a=0) 在共点力作用下物体的平 衡条件是合力等于零。
F0
Fx Fy
0 0
x:Fx1Fx2 Fx3 0 y:Fy1Fy2 Fy2 0
y
Байду номын сангаас
F
N F1
f x
F2
G
1.三段不可伸长的细绳OA、OB、OC能承受的
最大拉力相同,它们共同悬挂一重物,如图
示。其中OB是水平的,A端、B端固定。若逐
渐增加C端所挂物体的质量,则最先断的绳:
A.必定是OA
A
B.必定是OB
C.必定是OC
D.可能是OB,也可能是OC O
B
C
此题答案:A
正交分解法
2.如图所示,质量为m的物体放在倾角为θ的斜 面上,它与斜面的滑动摩擦因数为μ,在水 平推力的作用下,物体沿斜面向上匀速滑动, 则物体所受的摩擦力为: A.μmgcosθ B.μ(mgcosθ+Fsinθ) C.μ(mgcosθ-Fsinθ) D.Fcosθ-mgsinθ

高中物理必修一-用牛顿运动定律解决问题

高中物理必修一-用牛顿运动定律解决问题

用牛顿运动定律解决问题知识集结知识元从受力确定运动从运动确定受力共点力的平衡知识讲解1.共点力的平衡:一个物体在共点力作用下,如果保持静止或者做匀速直线运动,我们就说这个物体处于平衡状态.即共点力作用下物体的平衡条件为:F=0.合(1)二力平衡条件:两个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上.(2)三力平衡条件:任意两个力的合力与第三个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上.(3)多力平衡:如果物体受多个力作用处于平衡状态,其中任何一个力与其余力的合力大小相等,方向相反.2.多物体的动态平衡问题物体“缓慢运动”时,速度很小,可认为速度为零,所以物体在变化过程中时刻处于平衡状态.解此类问题需结合整体法与隔离法.例题精讲共点力的平衡例1.物体在共点力作用下,下列说法中正确的是()A.物体的速度在某一时刻等于零,则该时刻物体一定处于平衡状态B.物体相对另一物体保持静止时,物体一定处于平衡状态C.物体所受合力为零,就一定处于平衡状态D.物体做匀加速运动时,物体处于平衡状态例2.过年在家,很多同学放了孔明灯,并许了愿望,因此孔明灯又叫许愿灯.某质量为m的孔明灯升空后向着东北偏上方向匀速上升,则此时孔明灯所受空气作用力的大小和方向是(g 为重力加速度)()A.0B.mg,东北偏上方向C.mg,竖直向上D.,东北偏上方向例3.某杂枝演员在做手指玩耍盘高难度的表演,如图所示.设该盘的质量为m,手指与盘之间的滑动摩擦因数为µ,重力加速度为g,设最大静摩擦等于滑动摩擦,盘底处于水平状态且不考虑盘的自转,则下列说法中正确的是()A.若手指支撑着盘,使盘保持静止状态,则手指对盘的作用力大于mgB.若手指支撑着盘并一起水平向右匀速运动,则盘水平向右的静摩擦力C.若手指支撑着盘并一起水平向右匀加速运动,则手对盘的作用力大小为μmg D.若盘随手指一起水平匀加速运动,则手对盘的作用力大小不可超过超重与失重问题知识讲解1.实重和视重:(1)实重:物体实际所受的重力,它与物体的运动状态无关.(2)视重:当物体在竖直方向上有加速度时,物体对弹簧测力计的拉力或对台秤的压力将不等于物体的重力.此时弹簧测力计的示数或台秤的示数即为视重.2.超重、失重和完全失重的比较:现象实质超重物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于物体重力的现象系统具有竖直向上的加速度或加速度有竖直向上的分量失重物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力小于物体重力的现象系统具有竖直向下的加速度或加速度有竖直向下的分量完全失重物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力为零的现象系统具有竖直向下的加速度,且a=g例题精讲超重与失重问题例1.如图所示,将两砖块叠放以某一初速度竖直向上抛出,不计空气阻力.则下列说法正确的是()A.上升过程中m1对m2有向下的压力B.下降过程二者间有压力C.整个过程中二者会分离D.上升和下降全程二者不会分离也不会有相互作用例2.如图所示,运动员在竖直方向上做先下蹲再起跳的体能训练,若忽略空气阻力,下列说法正确的是()A.起跳时,运动员对地的压力大于地对她的支持力B.起跳以后,运动员在上升过程中处于超重状态C.运动员在下降过程中处于失重状态D.起跳时,运动员对地面的压力是地面的形变而产生的例3.电梯超载,一人走下轿厢后,电梯正常下行.轿厢中一人议论道:“电梯太小,能乘的人太少,还好是下去,如果电梯上去,能乘的人更少了”根据你学过的知识下列分析判断正确的是()A.该说法是正确的,因为上行时,人对轿厢底板的压力大于人的重力B.该说法是正确的,因为下行时,电梯钢绳受到的拉力比电梯上行时小C.该说法是错误的,因为上行时,人对轿厢底板的压力大于底板人对人的支持力D.该说法是错误的,因为下行时,人对轿厢的压力也会大于人对重力连接体问题知识讲解1.板块问题本质特征①两物体叠放并接触;②两物体间通过摩擦力发生作用.2.解决问题步骤以及处理方式步骤处理方式求出两物体的加速度通过受力分析,用整体法与隔离法进行求解判断物体运动情况结合物体的加速度与速度进行判断求相关物理量运动学公式设运动时间,列两物体的速度关系式或位移关系式运动图象1.选取正方向;2.将两物体的运动图象画在v -t 图中;图线不相交,物体加速度不变,则图线不弯曲(外力无变化时);3.利用图线的斜率面积求解相关物理量3.传送带问题传送带问题与板块问题类似,只是一般情况下传送带速度恒定,无需对传送带进行受力分析例题精讲连接体问题例1.如图所示,A 、B 两个物块叠放在光滑水平面上,质量分别为6kg 和2kg ,它们之间的动摩擦因数为0.2.设最大静摩擦力等于滑动摩擦力,取g =10m/s 2.现对A 施加水平拉力F ,要保持A 、B 相对静止,F 不能超过()A .4NB .8NC .12ND .16N例2.如图所示,长木板放置在粗糙水平地面上,一小物块放置于长木板的中央,已知长木板和物块的质量均为m,长木板与地面间及物块与长木板间的动摩擦因数均为μ,设最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等,重力加速度为g,现对物块施加一水平向右的拉力F,则()A.长木板可能向右做匀加速运动B.长木板的加速度可能为C.地面对长木板的摩擦力可能等于FD.长木板受到水平面的摩擦力可能等于2μmg例3.如图所示,钢铁构件A、B叠放在卡车的水平底板上,卡车底板和B间动摩擦因数为μ1,A、B 间动摩擦因数为μ2,卡车刹车的最大加速度为a,μ2g>a>μ1g,可以认为最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等.卡车沿平直公路行驶途中遇到紧急情况时,要求其刹车后在s0距离内能安全停下,则卡车行驶的速度不能超过()A.B.C.D.当堂练习单选题练习1.物体在共点力作用下,下列说法中正确的是()A.物体的速度在某一时刻等于零,则该时刻物体一定处于平衡状态B.物体相对另一物体保持静止时,物体一定处于平衡状态C.物体所受合力为零,就一定处于平衡状态D.物体做匀加速运动时,物体处于平衡状态练习2.过年在家,很多同学放了孔明灯,并许了愿望,因此孔明灯又叫许愿灯.某质量为m的孔明灯升空后向着东北偏上方向匀速上升,则此时孔明灯所受空气作用力的大小和方向是(g为重力加速度)()A.0B.mg,东北偏上方向C.mg,竖直向上D.,东北偏上方向练习3.如图所示为简易升降装置,某人在吊篮中,通过定滑轮拉绳子使系统竖直匀速运动,人的质量为M,吊篮的质量为m,不计空气阻力和摩擦,不计绳子质量,重力加速度为g.下列说法正确的是()A.匀速上升时人的拉力大于匀速下降时人的拉力B.匀速下降时人的拉力大小等于(m+M)gC.人对吊篮的压力大小为D.人的拉力大小为练习4.如图所示,轻绳两端分别系在圆环A和小球B上,圆环A套在粗糙的水平直杆MN 上.现用水平力F拉着绳子上的一点O使小球从图中的实线位置缓慢上升到虚线位置,但圆环A始终保持在原位置不动.则在这一过程中环对杆的摩擦力f和环对杆的压力N的变化情况是()A.f不变,N不变B.f增大,N不变C.f增大,N减小D.f不变,N减小练习5.如图所示,A、B两滑块用轻绳通过定滑轮连接,整体处于静止状态,定滑轮固定在横杆的中点位置,不计一切摩擦,求A、B滑块的质量之比(θ=30°)()A.1:2B.1:C.1:3D.1:练习6.将两个质量均为m的小球a、b用细线相连后,再用细线悬挂于O点,如图所示.用力F拉小球b,使两个小球都处于静止状态,且细线Oa与竖直方向的夹角保持θ=60°,则F的最小值为()A.B.C.D.练习7.轻绳一端系在质量为m的物块A上,另一端系在一个套在粗糙竖直杆MN的圆环上.现用水平力F拉住绳子上一点O,使物块A从图中实线位置缓慢下降到虚线位置,但圆环仍保持在原来位置不动.在这一过程中,环对杆的摩擦力F1和环对杆的压力F2的变化情况是()A.F1保持不变,F2逐渐增大B.F1保持不变,F2逐渐减小C.F1逐渐增大,F2保持不变D.F1逐渐减小,F2保持不变练习8.如图所示,当人站在电梯里处于超重状态时,则()A.电梯一定向上运动B.电梯一定向下运动C.电梯的加速度一定向上D.电梯的加速度一定向下练习9.下列关于失重的说法中,正确的是()A.失重就是物体所受重力变小B.物体加速上升时处于失重状态C.物体自由下落时不会产生失重现象D.失重现象中地球对物体的实际作用力没有变化练习10.质量为50kg的人,站在升降机内的台秤上,测得体重为450N,则升降机的运动可能是()A.匀速上升B.加速上升C.减速上升D.减速下降练习11.用手水平托着一本书做如下几种运动,假定各种情形中加速度大小都相等,且书与手保持相对静止,则书对手的作用力最大的情况是()A.竖直向上匀加速运动B.竖直向上匀减速运动C.竖直向下匀加速运动D.沿水平方向匀加速运动练习12.在电梯内的地板上,竖直放置一根轻质弹簧,弹簧上端固定一个质量为m的物体.当电梯静止时,弹簧被压缩了x;当电梯运动时,弹簧又被继续压缩了.则电梯运动的情况可能是()A.以大小为的加速度加速上升B.以大小为的加速度减速上升C.以大小为的加速度加速下降D.以大小为的加速度减速下降多选题练习1.当物体在共点力的作用下处于平衡状态时,下列说法正确的是()A.物体一定保持静止B.物体可能做匀速直线运动C.物体的加速度为零D.物体可能做匀加速直线运动练习2.在粗糙水平地面上与墙平行放着一个截面为半圆的柱状物体A,A与竖直墙之间放一光滑圆球B,整个装置处于静止状态.现对B加一竖直向下的力F,F的作用线通过球心,设墙对B的作用力为F1,B对A的压力为F2,地面对A的支持力为F3.若F缓慢增大而整个装置仍保持静止,截面如上图所示,在此过程中()A.F1保持不变B.F2缓慢增大C.F3保持不变D.F3缓慢增大练习3.下面关于失重和超重的说法,正确的是()A.物体处于失重状态时所受重力减小;处于超重状态时所受重力增大B.在电梯上出现失重状态时,电梯必定处于下降过程C.在电梯上出现超重现象时,电梯有可能处于下降过程D.只要物体运动的加速度方向向下,必定处于失重状态解答题练习1.'如图所示,一水平传送带两轮间距为20m,以2m/s的速度做匀速运动.已知某物体与传送带间的动摩擦因数为0.1,现将该物体由静止轻放到传送带的A端.求:(1)物体被送到另一端B点所需的时间;(2)若物体在A端的初速度v0=6m/s,物体被送到另一端B点所需的时间.(g取10m/s2)'练习2.'如图所示,质量为M的木板,静止放置在粗糙水平地面上,有一个可视为质点的小物块质量为m,以某一水平初速度从左端冲上木板.从物块冲上木板到物块和木板达到共同速度的过程中,物块和木板的v-t图象分别如图中的折线acd和bcd所示,a、b、c、d点的坐标为a(0,10)、b(0,0)、c(4,4)、d(12,0).根据v-t图象,求:(1)物块相对木板滑行的距离△x;(2)物块与木板、木板与地面间的动摩擦因数μ1、μ2;(3)物块质量m与木板质量M之比.'练习3.'如图所示,一质量为M的平板车B放在光滑水平面上,在其右端放一质量为m的小木块A,m <M,A、B间动摩擦因数为μ,现给A和B以大小相等、方向相反的初速度v0,使A开始向左运动,B开始向右运动,最后A不会滑离B,求:(1)A、B最后的速度大小和方向;(2)从地面上看,小木块向左运动到离出发点最远处时,平板车的速度大小和方向.(3)从地面上看,小木块向左运动到离出发点最远处时,平板车向右运动的位移大小.'练习4.'如图所示,质量m=1kg的物块A放在质量M=4kg木板B的左端,起初A、B静止在水平地面上,现用一水平向左的力F作用在木板B上,已知AB之间的动摩擦因数为μ1=0.4,地面与B 之间的动摩擦因数为μ2=0.1,假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力,g=10m/s2.求:(1)能使AB发生相对滑动的F的最小值;(2)若F=30N,作用1s后撤去,要想A不从B上滑落,则木板至少多长,从开始到AB均静止,A的总位移是多少?'练习5.'如图所示,水平面上有一块木板,质量M=4.0kg,它与水平面间的动摩擦因数μ1=0.10.在木板的最左端有一个小滑块(可视为质点),质量m=2.0kg.小滑块与木板之间的动摩擦因数μ2=0.50.开始时它们都处于静止状态.某时刻起对小滑块施加一个水平向右的恒力F=18N,此后小滑块将相对木板滑动,1.0s后撤去该力.(1)求小滑块在木板上滑行时,木板加速度a的大小;(2)若要使小滑块不离开木板,求木板的长度L应满足的条件.'。

用牛顿运动定律解决问题 课件

用牛顿运动定律解决问题    课件

解:力的分解法
A
FA
G
Sin
100N
B
FB
G
tan
50
3N
θO G
用正交分解法得平衡方程:
FB-FACosθ=0
A
FASinθ-G=0
解得:
B
FA
G
Sin
100N
FB
G
tan
50
3N
FA
θO
G
2. 如图所示,在倾角为θ的斜面上,放一重力
为G的光滑小球,球被竖直挡板挡住不下滑,求:
斜面和挡板对球的弹力大小。
而把三力平衡转化为二力平衡。这
种方法称为合成法。
G
(2)分解法
物体受三个共点力平衡时, 也可以把其中一个力进行分解
F1
(一般采用正交分解法),从而把 三力平衡转化为四力平衡模型。 F1x
这种方法称为分解法。
当物体受三个以上共点力平衡
时,一般采用分解法。
F1y F2
G
例题
1. 如图所示,三角形支架O点下方挂一重物 G=50N,已知θ=300,求轻杆OA,OB所受弹力。
物体平衡的两种模型: FN FN
F
f
G
G
二力平衡的条件是两个力大小相 等、方向相反在同一条直线上。
研究物体平衡的基本思路和基本方法有 两种:
(1)合成法
很多情况下物体受到三个力的 作用而平衡,其中任意两个力的合 F1
F
力必定跟第三个力等大反向。
平行四边形定则作出其中任意
F2
两个力的合力来代替这两个力,从
解:根据匀变速直线运动位移与时间的关 系向:相x反所v0以t 求12得gt抛2初出速0.度6s的后方物向体与位加于速地度面的以方上 4.2m的位置,1.6s后速度竖直向上抛一个 石子,不考虑空气阻力,求5s末石子速度和5s

人教版必修一 牛顿定律应用专题 8 巧用正交分解法解决共点力平衡问题(学案含答案)-文档资料

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受力分析和相互垂直方向的选定。

多个共点力作用下物体的平衡问题,常采用正交分解法解决。

可将各力分别分解到x 轴上和y 轴上,运用两坐标轴上的合力等于零的条件,即0x F =∑、0y F =∑求解。

值得注意的是,对x 、y 的方向进行选择时,要尽可能使落在x 、y 轴上的力多,且被分解的力尽可能是已知力,不宜分解待求力。

正交分解解决的办法是采用正交分解法,将三个不同方向的力分解到两个互相垂直的方向上,再利用平衡条件求解。

例题1 在机械设计中经常用到下面的力学原理,如图所示,只要使连杆AB 与滑块m 所在平面间的夹角θ大于某个值,那么,无论连杆AB 对滑块施加多大的作用力,都不可能使之滑动,且连杆AB 对滑块施加的作用力越大,滑块就越稳定,工程力学上称之为“自锁”现象。

为使滑块能“自锁”,θ应满足什么条件?(设滑块与所在平面间的动摩擦因数为μ) 思路分析:滑块m 的受力分析如图所示,将力F 分别在水平和竖直两个方向分解,则: 在竖直方向上sin N F mg F θ=+在水平方向上cos f N F F F θμ=≤由以上两式得因为力F 可以很大,所以上式可以写成cos sin F F θμθ≤故θ应满足的条件为cot arc θμ≥答案:cot arc θμ≥例题2 所受重力G 1=8 N 的砝码悬挂在绳PA 和PB 的结点上。

PA 偏离竖直方向37°角,PB 在水平方向,且连在所受重力为G 2=100 N 的木块上,木块静止于倾角为θ=37°的斜面上,如图所示。

试求:木块与斜面间的摩擦力大小和木块所受斜面的弹力大小。

思路分析:对P 点进行受力分析,如图甲所示:由水平方向和竖直方向列方程得:F =F 1sin 37°G 1=F 1cos 37°联立解得F =G 1tan 37°=8×43N =6N对G 2进行受力分析如图乙所示:平行斜面方向上,F cos θ+G 2sin θ=F f解得摩擦力F f =6×0.8 N +100×0.6 N =64.8 N垂直斜面方向上,F sin θ+F N =G 2cos θ解得弹力F N =100×0.8 N -6×0.6 N =76.4 N答案:64.8 N 76.4 N技巧点拨:有的同学可能会认为,APB 是同一根绳子,拉力应该处处相等。

人教版必修一 牛顿定律应用专题 8 巧用正交分解法解决共点力平衡问题(习题+解析)

人教版必修一 牛顿定律应用专题 8 巧用正交分解法解决共点力平衡问题(习题+解析)

1. 如图所示,铁板AB 与水平地面间的夹角为θ,一块磁铁吸附在铁板下方,现缓慢抬起铁板B 端使θ角增大(始终小于90°)的过程中,磁铁始终相对铁板静止,下列说法正确的是( )A. 磁铁所受合外力逐渐减小B. 磁铁始终受到三个力的作用C. 磁铁受到的摩擦力逐渐减小D. 铁板对磁铁的弹力逐渐增大2. 如图所示,质量为m 的物体置于倾角为θ的固定斜面上,物体与斜面之间的动摩擦因数为μ,先用平行于斜面的推力F 1作用于物体上,使其能沿斜面匀速上滑,若改用水平推力F 2作用于物体上,也能使物体沿斜面匀速上滑,则两次的推力之比12F F 为( ) A. cos θ+μsin θ B. cos θ-μsin θ C. 1+μtan θD. 1-μtan θ3. (吉林长春模拟)如图所示,三个相同的木块放在同一个水平面上,木块和水平面间的动摩擦因数都相同,分别给它们施加一个大小均为F 的作用力,其中给“1”、“3”两木块的推力和拉力与水平方向的夹角相同,这时三个木块都保持静止,比较它们和水平面间的弹力大小1N F 、2N F 、3N F 和摩擦力大小1f F 、2f F 、3f F ,下列说法中正确的是( )A. 1N F >2N F >3N F ,1f F >2f F >3f FB. 1N F =2N F =3N F ,1f F =2f F =3f FC. 1N F >2N F >3N F ,1f F =3f F <2f FD. 1N F >2N F >3N F ,1f F =2f F =3f F4. 一质量为M 、带有挂钩的球形物体套在倾角为θ的细杆上,并能沿杆匀速下滑,如在挂钩上再吊一质量为m 的物体,让它们沿细杆下滑,如图所示,则球形物体( )A. 仍匀速下滑B. 沿细杆加速下滑C. 受到的摩擦力不变D. 受到的合外力增大5. 如图所示,质量为m 的物体在与斜面平行向上的拉力F 作用下,沿着水平地面上质量为M 的粗糙斜面匀速上滑,在此过程中斜面保持静止,则地面对斜面( )A. 无摩擦力B. 支持力等于(m +M )gC. 支持力为(M +m )g -F sin θD. 有水平向左的摩擦力,大小为F cos θ6. 气象研究小组用图示简易装置测定水平风速,在水平地面上竖直固定一直杆,半径为R 、质量为m 的薄空心塑料球用细线悬于杆顶端O ,当水平风吹来时,球在风力的作用下飘起来,已知风力大小正比于风速和球正对风的截面积,当风速v 0=3 m/s 时,测得球平衡时细线与竖直方向的夹角θ=30°,则( )A. θ=60°时,风速v =6 m/sB. 若风速增大到某一值时,θ可能等于90°C. 若风速不变,换用半径变大、质量不变的球,则θ不变D. 若风速不变,换用半径相等、质量变大的球,则θ变小7. 如图所示,质量为M 的斜面体A 放在粗糙水平面上,用轻绳拴住质量为m 的小球B 置于斜面上,整个系统处于静止状态,已知斜面倾角θ=30°,轻绳与斜面平行且另一端固定在竖直墙面上,不计小球与斜面间的摩擦,则( )A. 斜面对小球的作用力大小为mgB. 轻绳对小球的作用力大小为21mg C. 斜面体对水平面的压力大小为(M +m )g D. 斜面体与水平面间的摩擦力大小为43mg 8. 如图所示,质量M =23 kg 的木块套在水平杆上,并用轻绳与质量m =3kg 的小球相连,今用跟水平方向成α=30°角的力F =103N 拉着球带动木块一起向右匀速运动,运动中M 、m 相对位置保持不变,g 取10 N/kg 。

高中物理用正交分解法分析共点力的平衡问题学法指导

高中物理用正交分解法分析共点力的平衡问题学法指导

高中物理用正交分解法分析共点力的平衡问题浙江绍兴市高级中学 陶成龙在求解共点力平衡时,正交分解法是常用方法。

用正交分解法表示共点力平衡的条件就是∑F x =0和∑F y =0。

应用正交分解法处理具体问题时,应合理选择坐标轴的方向,它可使问题的解答更简捷。

一般的原则是,应让尽可能多的力与坐标轴在同一直线上,以避免过多地分解力。

下面举例说明。

1. 水平面上平衡物体受力的正交分解例1. 在机械设计中亦常用到下面的力学原理。

如图1所示,只要使连杆AB 与滑块m 所在平面间的夹角θ大于某个值,那么,无论连杆AB 对滑块施加多大的作用力,都不可能使之滑动,且连杆AB 对滑块施加的作用力越大,滑块就越稳定,工程力学上称之为“自锁”现象。

为使滑块能“自锁”,θ应满足什么条件?(设滑块与所在平面间的动摩擦因数为μ)解析:滑块m 的受力分析如图2所示,将力F 分别沿水平和竖直两个方向分解,则根据平衡条件,在竖直方向上有F mg F N =+sin θ在水平方向上有F F F f N cos θμ=≤由以上两式得F mg F cos sin θμμθ≤+因为力F 可以很大,μmg 可以忽略,所以上式可以写成F F cos sin θμθ≤,故θ应满足的条件为θμ≥arc cot 。

2. 斜面上平衡物体受力的正交分解例2. 一个底面粗糙的质量为M 的劈放在水平面上,劈的斜面光滑且与水平面成30°角。

用一端固定的轻绳系一质量为m 的小球,小球放在斜面上,轻绳与竖直面的夹角为30°,如图3所示。

当劈静止时绳子的张力T 是多少?若地面对劈的最大静摩擦力是等于地面对劈的支持力的k 倍,为使整个系统静止,k 值不能小于多少?解析:以小球为研究对象,沿平行斜面和垂直斜面方向建立坐标系,其受力情况如图4所示。

对T 和mg 进行正交分解,由物体的平衡条件有T mg cos sin 3030= 所以T mg =33/再以劈和小球整体为研究对象,沿水平方向和竖直方向建立坐标系,整体受力情况如图5所示。

用牛顿定律解决问题(一)高中物理必修一人教版教案.docx

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集体备课教案5、用2N的水平拉力,正好使木块在水平地面上作匀速直线运动,现用4N的水平拉力使木块在2s内速度从2 m / s增加6m / s,则木块的质量是•6、质量为2 kg的物体,在8N的水平力作用下以10m/s的速度沿粗糙水平而做匀速直线运动,撤去拉力后4秒钟内物体的位移是多少米?7、一个物体从10m长,5m高的斜面顶端自静止开始滑下,设物体与斜血问的动摩擦因数为0.2,求它滑到斜面底端所用的吋间和末速度。

★课余作业1、课后完成课本91页“问题与练习”中的习题。

2、课后你能否用图表的形式具体总结一下两种动力学题目的基本解题思路?点评:布置课外研究作业,发现规律,深入研究,进一步培养学生的归纳总结能力。

板书设计思维方法是解决问题的灵魂,是物理教学的根本;亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键,离开了思维方法和实践活动,物理教学就成了无源之水、无本之木。

教学学生素质的培养就成了镜中花,水中月。

反思集体备课教案教学天平、砂漏、带小孔的矿泉水瓶、三角板、投影仪、台秤. 准备课型课时1安排导入新课实验导入1如图4-7-1所示,找两个完全相同的砂漏,分别放在托盘天平的两个托盘上.调节天平,使两托盘保持平衡,当把左边的一只砂漏倒置后立即放到天平上,在细砂流下的过程你能观察到什么现象.思考一下,看能否找出其中的原因.教学过程图4-7-1 图4-7-2实验导入2将一个矿泉水瓶的底部及瓶的两侧各开儿个细孔,用塞子堵住小孔,向瓶内注入清水.打开塞子,正常悄况下,水就会从小孔内喷射出来,这是水的重力产生的压强对瓶壁作用的结果.如图4-7-2,现在让瓶子从空屮自由下落,则观察到水不再向外喷射,这究竟是什么原因呢?复习导入师生共同回忆:1.力的正交分解法.力合成的平行四边形定则.2. 口rti落体运动的规律\x = -gt22v2 = 2gxv = v0 + at1 2x=v o t + — at匀变速直线运动的规律2v2 - vO2二2ax扣()+ *) '瞬时性3.牛顿第二定律:F二ma,特点<矢量性同向性推进新课一、共点力的平衡条件桌上的书、屋顶的灯,虽然都受到力的作用,但都保持静止.火车车厢受到重力、支持力、牵引力、阻力作用,但仍可能做匀速直线运动.如果一个物体在力的作用下保持静止或匀速直线状态,我们就说这个物体处于平衡状态.问题1:处于平衡状态的物体有什么特点?物体若受多个共点力保持平衡,应满足什么条件?讨论:(1)处于平衡状态的物体,其状态不发生变化,加速度为0.(2)根据牛顿第二定律F=ma,当物体处于平衡状态时,加速度为0,因而物体所受的合外力F二0.结论:共点力作用下物体的平衡条件是合力为0.问题2:若一个物体受三个力而处于平衡状态,则其中一个力与另外两个力的合力间满足怎样的关系?这个结论是否可以推广到多个力的平衡?讨论:三个力平衡,合外力为零,则其中一个力与另外两个力的合力必定大小相等、方向相反.推广到多个力的平衡,若物体受多个力的作用而处于平衡状态,则这些力中的 某一个力一定与英余力的合力大小相等、方向相反.例1课件展示教材中例题、三角形悬挂结构及其理想化 模型.悬挂路灯的一种三角形结构Fi 、F?的大小与()角有什么关系?图 4-7-3图 4-7-4学生交流讨论,并写岀规范解题过程.课件展示学牛解题过程. 解析:F 】、F2、汕合力为0,则这三个力在x 方向的分矢 量Z 和及y 方向的分矢量Z 和也都为0,即9 =0F2-E1• cos ①Fisin6 -尺3二0②解①②组成的方程儿二一・二二 E2=F I • cos esin 0 sin 0Gtan 6应用拓展:根据解题结果,在此类路灯等的安装过程屮应该注意哪些问题?讨论交流:由公式看出当0很小时,sin ()和tan ()都接近0,几、F2就会很大.对材料强度要求很高,所以钢索的固定点A不能距B太近.但A点过高则材料消耗过多.所以要结合具体情况适当选择0角.课堂训练若利用推论“三个力平衡,则某一个力与其余两个力的合力大小相等、方向相反”解题,则该题如何解决?解析:由平衡条件八、F2的合力与F:,等大反向,即F 二Fs二G由力的矢量三角形的边角关系sin 0F』.tan 0总结:物体受到三个共点力而处于平衡状态,利用推论: 任两个力的合力与笫三个力等大反向,结合力的合成的平行四边形定则可使解题更加简洁明了•受三个以上共点力平衡时多用止交分解法和力的独立作用原理解题.二、超重和失重例2如图4-7-6,人的质量为m,当电梯以加速度a加速上升时,人对地板的压力F'是多大?图4-7-6电梯启动、制动时,体重计的读数怎样变化?分析:人受到两个力:重力G和电梯地板的支持力F.地下)的加速度时,它对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)也会大于(或小于)系统的重力,这种现象称为部分超(或失)重现象.(2)物体在超重和失重过程中所受到的重力并没有变化,变化的只是重力产生的作用效果.物体具有向上的加速度时,它的重力产生的效果加强,这就是超重;当物体具有向下的加速度时,它的重力的作用效果减弱,这就是失重;当物体具有向下的大小为g的加速度吋,重力产生的效果完全消失,这就是完全失重现象.做一做人站在体重计上,分别下蹲或起立时,观察体重计示数的变化情况,并解释这种现象.观察与描述图4-7-7下蹲前,体重计的示数等于人的重力;刚开始下蹲时,体重计示数减小;在下蹲结束时,体重计的示数又增加到大于人的重力•最后下蹲完成后,体重计的示数再次与人的重力相等.站立过程中,开始时体重计示数大于人所受到的重力•然后体重计示数再减小,小于人所受到的重力.最后稳定时,体重计示数再次与人的重力相等.讨论交流下蹲前,人处于静止状态,重力和人受到的支持力是一对平衡力,大小相等、方向相反,人对体重计的压力与人受板书设计x=vot+ —at* 1 2=vot gt2=(10X3-— X 10X32) m二一15 m2 2 2负号表示小球在抛出点下方15 m处.答案:-20 m/s -15 m问题:速度与位移均为负值,它们有什么含义呢?讨论与交流:以竖直向上的方向为坐标轴正方向.若速度值为正,则物体速度竖直向上,处于上升过程;相反,若速度值为负,则说明物体方向与正方向相反,处于下降过程•若求得位移值为正值,则此时物体在抛出点Z上某位置处;若求得位移值为负,说明此时物体位于抛出点之下某位置处. 课堂小结牛顿运动定律结合运动学的基本规律,原则上可以解决所有的动力学问题.教材先从平衡状态的定义指出处于平衡状态的物体加速度等于0,然后根据丫顿第二定律推导得出共点力作用下的平衡条件.接着从对牛顿第二定律在竖直方向上的应用的实例中引出超重和失重的概念,并刈•其中的规律和特点作了介绍.最后从动力学的角度重新对落体运动的性质和规律进行研究,使前后知识点融汇贯通,深化对所学知识的理解.布置作业教材第90页“问题与练习” 1、4、5题.教学反思用牛顿定律解决问题(二)1. 平衡状态:物体保持静止或匀速直线运动的状态共点力的平衡条件:在共点力作用下物体的平衡条件是合力为02. 超重和失重(1)超重:物体具有竖直向上的加速度时,对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)。

共点力平衡习题正交分解法的应用及整体法隔离法课件—高一上学期物理人教版必修第一册

共点力平衡习题正交分解法的应用及整体法隔离法课件—高一上学期物理人教版必修第一册
1.知道解决动态平衡的一般方法; 半径为R的球形物体固定在水平地面上,球心正上方有一光滑的小滑轮,滑轮到球面B的距离为h,轻绳的一端系一小球,靠放在半球上的A点,另一端绕过定滑轮后用力拉住,使小
球静止,如图所示,现缓慢地拉绳,在使小球由A到B的过程中,半球对小球的支持力N和绳对小球的拉力T的大小变化的情况是( ) FN减小,F2减小,F1增大
或方向发生变化,其他力也随之发生变化,如果物体在这期间仍能保持平衡状态(关键词:缓慢移动),这就是动态平衡。 A.N不变,T变小
(2)已知内力求外力 FN增大,F2增大,F1不变
专题二 整体法与隔离法在平衡问题中的应用 小球沿光滑圆环上升过程中,小球所受支持力逐渐增大
先隔离求加速度,再整体求外力。 两物体沿外力方向共同运动,具有共同加速度;
2. 熟练运动整体法隔离法分析问题。 绳与竖直方向的夹角为θ时,F=mgcosθ
树枝对小鸟的弹力先减小后增大 小球沿滑圆环上升过程中,轻绳拉力逐渐增大 如图所示,有一个直角支架AOB,AO杆水平放置,表面粗糙,OB杆竖直向下,表面光滑.
知识回顾
一、平衡状态 静止或匀速运动
二、平衡条件
F合=0或
Fx合 0 Fy合 0
的拉力FT的变化情况是( B )
A.FN不变,FT变大 B.FN不变,FT变小 C.FN变大,FT变大 D.FN变大,FT变小
专题二 整体法与隔离法在平衡问题中的应用
解析:对小环Q进行受力分析,Q环受到重力mg、支持力FN和拉力F,如图所示, 根据共点力平衡条件,得
根据共点力平衡条件,得
专题二 整体法与隔离法在平衡问题中的应用
3.53 共点力的平衡-
动态平衡和整体法隔离法的应用 FN增大,F2增大,F1不变

人教版高中物理第四章牛顿运动定律8巧用正交分解法解决共点力平衡问题练习必修1

人教版高中物理第四章牛顿运动定律8巧用正交分解法解决共点力平衡问题练习必修1

巧用正交分解法解决共点力平衡问题(答题时间:30分钟)1. 如图所示,铁板AB与水平地面间的夹角为θ,一块磁铁吸附在铁板下方,现缓慢抬起铁板B端使θ角增大(始终小于90°)的过程中,磁铁始终相对铁板静止,下列说法正确的是()A. 磁铁所受合外力逐渐减小B. 磁铁始终受到三个力的作用C. 磁铁受到的摩擦力逐渐减小D. 铁板对磁铁的弹力逐渐增大2. 如图所示,质量为m的物体置于倾角为θ的固定斜面上,物体与斜面之间的动摩擦因数为μ,先用平行于斜面的推力F1作用于物体上,使其能沿斜面匀速上滑,若改用水平推力F2作用于物体上,也能使物体沿斜面匀速上滑,则两次的推力之比12FF为()A. cos θ+μsin θB. cos θ-μsin θC. 1+μtan θD. 1-μtan θ3. (吉林长春模拟)如图所示,三个相同的木块放在同一个水平面上,木块和水平面间的动摩擦因数都相同,分别给它们施加一个大小均为F的作用力,其中给“1”、“3”两木块的推力和拉力与水平方向的夹角相同,这时三个木块都保持静止,比较它们和水平面间的弹力大小1NF、2NF、3NF和摩擦力大小1fF、2fF、3fF,下列说法中正确的是()A.1NF>2NF>3NF,1fF>2fF>3fFB.1NF=2NF=3NF,1fF=2fF=3fFC.1NF>2NF>3NF,1fF=3fF<2fFD.1NF>2NF>3NF,1fF=2fF=3fF4. 一质量为M、带有挂钩的球形物体套在倾角为θ的细杆上,并能沿杆匀速下滑,如在挂钩上再吊一质量为m的物体,让它们沿细杆下滑,如图所示,则球形物体()A. 仍匀速下滑B. 沿细杆加速下滑C. 受到的摩擦力不变D. 受到的合外力增大5. 如图所示,质量为m的物体在与斜面平行向上的拉力F作用下,沿着水平地面上质量为M的粗糙斜面匀速上滑,在此过程中斜面保持静止,则地面对斜面()A. 无摩擦力B. 支持力等于(m+M)gC. 支持力为(M+m)g-F sin θD. 有水平向左的摩擦力,大小为F cos θ6. 气象研究小组用图示简易装置测定水平风速,在水平地面上竖直固定一直杆,半径为R、质量为m的薄空心塑料球用细线悬于杆顶端O,当水平风吹来时,球在风力的作用下飘起来,已知风力大小正比于风速和球正对风的截面积,当风速v0=3 m/s时,测得球平衡时细线与竖直方向的夹角θ=30°,则()A. θ=60°时,风速v=6 m/sB. 若风速增大到某一值时,θ可能等于90°C. 若风速不变,换用半径变大、质量不变的球,则θ不变D. 若风速不变,换用半径相等、质量变大的球,则θ变小7. 如图所示,质量为M的斜面体A放在粗糙水平面上,用轻绳拴住质量为m的小球B 置于斜面上,整个系统处于静止状态,已知斜面倾角θ=30°,轻绳与斜面平行且另一端固定在竖直墙面上,不计小球与斜面间的摩擦,则()A. 斜面对小球的作用力大小为mgB. 轻绳对小球的作用力大小为21mg C. 斜面体对水平面的压力大小为(M +m )g D. 斜面体与水平面间的摩擦力大小为43mg 8. 如图所示,质量M =23 kg 的木块套在水平杆上,并用轻绳与质量m =3kg 的小球相连,今用跟水平方向成α=30°角的力F =103N 拉着球带动木块一起向右匀速运动,运动中M 、m 相对位置保持不变,g 取10 N/kg 。

高中物理第8单元共点力平衡条件的应用教案新人教版必修1

高中物理第8单元共点力平衡条件的应用教案新人教版必修1

新疆乌鲁木齐县第一中学高一物理第8单元《共点力平衡条件的应用》教案新人教版必修1教学目标:1:能用共点力的平衡条件,解决有关力的平衡问题;2:进一步学习受力分析,正交分解等方式。

教学重点:共点力平衡条件的应用教学难点:受力分析、正交分解、共点力平衡条件的综合应用。

教学方式:讲练法、归纳法教学用具:投影仪、投影片教学步骤:一、导入新课1:用同应片出示复合题:(1)若是一个物体能够维持或,咱们就说物体处于平衡状态。

(2)当物体处于平衡状态时:a:物体所受各个力的合力等于,这就是物体在共点力作用下的平衡条件。

b:它所受的某一个力与它所受的其余外力的合力关系是。

2:学生回答问题后,师进行评价和纠正。

3:引入:本节课咱们来运用共点力的平衡条件求解一些实际问题。

二:新课教学(一)用投影片出示本节课的学习目标:1:熟练运用共点力的平衡条件,解决平衡状态下有关力的计算。

2:进一步熟练受力分析的方式。

(二)学习目标完成进程:1:共点力作用下物体的平衡条件的应用举例:(1)用投影片出示例题1:如图所示:细线的一端固定于A点,线的中点挂一质量为m的物体,另一端B用手拉住,当AO与竖直方向成 角,OB沿水平方向时,AO及BO对O点的拉力别离是多大?(2)师解析本题:先以物体m为研究对象,它受到两个力,即重力和悬线的拉力,因为物体处于平衡状态,所以悬线中的拉力大小为F=mg。

再取O点为研究对像,该点受三个力的作用,即AO对O点的拉力F1,BO对O点的拉力F2,悬线对O点的拉力F,如图所示:a:使劲的分解法求解:将F=mg沿F1和F2的反方向分解,取得,cos/;///θθmgFmgtgF==取得θθmgtag;FmgF==21cos/b:用正交分解合成法求解成立平面直角坐标系由F x合=0;及F y合=0取得:⎩⎨⎧==-211sincosFFmgFθθ解得: θθtan;cos/21mgFmgF==2:结合例题总结求解共点力作用下平衡问题的解题步骤:(1)肯定研究对象(2)对研究对象进行受力分析,并画受力图;(3)据物体的受力和已知条件,采使劲的合成、分解、图解、正交分解法,肯定解题方式;(4)解方程,进行讨论和计算。

物理人教版高中必修1物理必修一3·6《共点力平衡.正交分解》导学案

物理人教版高中必修1物理必修一3·6《共点力平衡.正交分解》导学案
1确定研究对象;
2分析研究对象的受力情况,必要时画受力示意图;
3分析研究对象的运动情况,必要时画运动过程简图;
4利用牛顿第二定律或运动学公式求加速度;
5利用运动学公式或牛顿第二定律进一步求解要求的物理量。
【例1】如图所示,静止的箱子质量m=20kg,箱子与地面的动摩擦因数μ=0.50。现用一与水平成θ=370的力拉动箱子。(g取10N/kg)
【课外练习】
1.某物体同时受到、两个在一直线上力的作用做直线运动,其受力、与位移s的关系图线如图所示。若物体由静止开始运动,当其具有最大速度时的位移是(???)
A.1m?????????????????? B.2m??????????????????? C.3m?????????????????? D.4m
在牛顿第二定律公式(F=ma)和运动学公式(匀变速直线运动公式v=v0+at,x=v0t+ at2,v2-v02=2ax等)中,均包含有一个共同的物理量——加速度a。
5.由物体的受力情况,利用牛顿第二定律可以求出加速度,再由运动学公式便可确定物体的运动状态及其变化;反过来,由物体的运动状态及其变化,利用运动学公式可以求出加速度,再由牛顿第二定律便可确定物体的受力情况。解决力和运动关系问题的一般步骤
【练习3】风洞实验室中可风洞实验室,小球孔径略大于细杆直径。
(1)当杆在水平方向上固定时,调节风力的大小,使小球在杆上做匀速运动,这时小球所受的风力为小球所受重力的0.5倍。求小球与杆间的动摩擦因数。
(2)保持小球所受风力不变,使杆与水平方向间夹角为37°并固定,则小球从静止出发在细杆上滑下距离s所需时间为多少?()
3.物体A、B均静止在同一水平面上,其质量分别为,与水平面间的动摩擦因数分别为,现用水平力F分别拉物体A,B,它们的加速度a与拉力F的关系图象如图所示,由图象可知(???)

人教版高中物理必修一教案:用牛顿定律解决问题(二)

人教版高中物理必修一教案:用牛顿定律解决问题(二)

人教版高中物理必修一教案:用牛顿定律解决问题(二)教学目的:〔一〕知识与技艺1.了解共点力作用下物体平衡形状的概念,能推导出共点力作用下物体的平衡条件.2.会用共点力平衡条件处置有关力的平衡效果.3.经过实验看法超重和失重现象,了解发生超重、失重现象的条件和实质.4.进一步熟练掌握运用牛顿运动定律处置效果的方法和步骤.〔二〕进程与方法1.培育先生的剖析推理才干和实验观察才干.2.培育先生处置三力平衡效果时一题多解的才干.3.引导协助先生归结总结发作超重、失重现象的条件及实质.〔三〕情感态度与价值观1.浸透〝学致运用〞的思想,有将物理知识运用于消费和生活实际的看法,勇于探求与日常生活有关的物理效果.2.培育先生联络实践、实事求是的迷信态度和迷信肉体.教学重点:1.共点力作用下物体的平衡条件及运用.2.发作超重、失重现象的条件及实质.教学难点:1.共点力平衡条件的运用.2.超重、失重现象的实质.正确剖析受力并恰外地运用正交分解法.教学方法:教学用具:多媒体教学设备,体重计、装满水的塑料瓶等.教学进程:〔一〕新课导入师:上一节课中我们学习了用牛顿运动定律处置效果的两种方法,依据物体的受力状况确定物体的运动状况和依据物体运动状况求解受力状况.这一节我们继续学习用牛顿运动定律解题.师:我们罕见的物体的运动形状有哪些种类?生:我们罕见的运动有变速运动和匀速运动,最罕见的是物体运动的状况. 师:假设物体受力平衡,那么物体的运动状况如何?生:假设物体受力平衡的话,物体将做匀速直线运动或运动,这要看物体的初速度状况.〔二〕新课教学1、共点力的平衡条件师:那么共点力作用下物体的平衡条件是什么?生:由于物体处于平衡形状时速度坚持不变,所以减速度为零,依据牛顿第二定律得:物体所受合力为零.师:同窗们罗列生活中物体处于平衡形状的实例.生1:悬挂在天花板上的吊灯,中止在路边的汽车,放在空中上的讲桌以及放在讲桌上的黑板擦等等.生2:竖直上抛运动的物体抵达最高点的瞬间.师:大家讨论一下竖直上抛的物体抵达最高点的瞬间能否处于平衡形状.先生讨论,回答提问生1:竖直上抛的最高点物体应该处于平衡形状,由于此时物体速度为零.生2:我不赞同刚才那位同窗的说法,物体处于平衡形状指的是物体受合力为零的形状,并不是物体运动速度为零的位置.处于竖直上抛最高点的物体只是在瞬间速度为零,它的速度立刻就会发作改动,所以不能以为处于平衡形状.师:刚才的同窗剖析得十分好,大家一定要区分究竟是速度为零还是合外力为零时物体处于平衡形状,经过讨论剖析我们知道应该是合外力为零时物体处于平衡形状.为了加深同窗们对这个效果的了解,我们经过一个例子来进一步探求物体的平衡是怎样停止研讨的.多媒体投影课本中的例题、三角形的悬挂结构及其理想化模型师:轻质细绳中的受力特点是什么?生:轻质细绳中的受力特点是两端受力大小相等,外部张力处处相等.师:节点O的受力特点是什么?生:节点O的受力特点是一理想化模型,所受合外力为零.师:我们剖析的依据是什么?生:下面的剖析借助牛顿第二定律停止,是牛顿第二定律中合力等于零的特殊状况.师:同窗们把详细的解答进程写出来.投影先生的解答进程解答:如图4-7-1所示,F1、F2、F3三个力的合力为零,表示这三个力在x方向的分矢量之和及y轴方向的分矢量之和也都为零,也就是:图4-7-1F2-F1cosθ=0F1sinθ-F3=0由以上两式解出钢索OA遭到的拉力F1F 1=θsin3F=θsinG硬杆OB的支持力F2F 2=F1cosθ=θtanG师:在这个同窗解题的进程中,他采用的是什么方法?生:正交分解法:将其中恣意一个力沿其他两个力的作用线停止分解,其分力肯定与其他两个力大小相等.师:除了这种方法之外,还有没有其他的方法?生1:可以用力的分解法,恣意两个力的合力与第三个力大小相等,方向相反. 生2:也可以用三角形法,将其中恣意两个力停止平移,使三个力首尾依次衔接起来,应构成一闭合三角形.师:总结:处置多个力平衡的方法有很多,其中最罕见的就是刚才几位同窗剖析的这三种方法,即正交分解法、力的分解法和三角形定那么.这几种方法究竟采用哪一种方法停止剖析就要看详细的标题,在实践操作的进程中大家可以灵敏掌握.课堂训练:如图4-7-2所示,质量为m的木块在推力F的作用下,在水平空中上做匀速直线运动.木块与空中间的动摩擦因数为μ,F的方向与水平方向成θ角斜向下.那么木块遭到的滑动摩擦力为以下各值的哪个图4-7-2A.μmgB.μ〔mg+F sinθ〕C.μ〔mg-F sinθ〕D.F cosθ解析:物体受力如图4-7-3所示,水平方向有f=F cosθ,故D正确.竖直方向有F=F sinθ+G,由于匀速运动,f=μF N=μ〔F sinθ+G〕,应选项B正确.点评:要留意N效果的多解性.图4-7-3答案:BD2、超重和失重先生实验:一位同窗甲站在体重计上运动,另一位同窗说出体重计的示数.留意观察接上去的实验现象.先生活动:观察实验现象,剖析缘由师:甲突然下蹲时,体重计的示数能否变化?怎样变化?生:体重计的示数发作了变化,示数变小了.师:甲突然站起时,体重计的示数能否变化?怎样变化?生:体重计的示数发作了变化,示数变大.师:当人下蹲和突然站起的进程中人遭到的重力并没有发作变化,为什么体重计的示数发作了变化呢?生:这是由于当人运动在体重计上时,人处于受力平衡形状,重力和体重计对人的支持力相等,而实践上体重计测量的是人对体重计的压力,在这种运动的状况下,压力的大小是等于重力的.而当人在体重计上下蹲或突然站起的进程中,运动形状发作了变化,也就是说发生了减速度,此时人受力不再平衡,压力的大小不再等于重力,所以体重计的示数发作了变化.这位同窗剖析得十分好,我们把物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力叫做物体的视重,当物体运动形状发作变化时,视重就不再等于物体的重力,而是比重力大或小.大家再看这样一个效果:多媒体投影例题:人站在电梯中,人的质量为m.假设当电梯以减速度a减速上升时,人对地板的压力为多大?先生思索解答生1:选取人作为研讨对象,剖析人的受力状况:人遭到两个力的作用,区分是人的重力和电梯地板对人的支持力.由于地板对人的支持力与人对地板的压力是一对作用力与反作用力,依据牛顿第三定律,只需求出地板对人的支持力就可以求出人对地板的压力.生2:取向上为正方向,依据牛顿第二定律写出支持力F、重力G、质量m、减速度a的方程F-G=ma,由此可得:F=G+ma=m〔g+a〕人对地板的压力F′与地板对人的支持力大小相等,即F′=m〔g+a〕由于m〔g+a〕>mg,所以当电梯减速上升时,人对地板的压力比人的重力大. 师:物体对支持物的压力〔或对悬挂物的拉力〕大于物体遭到的重力的现象称为超重现象.物体处于超重现象时物体的减速度方向如何呢?生:物体的减速度方向向上.师:当物体的减速度方向向上时,物体的运动形状是怎样的?生:应该是减速上升.师:大家看这样一个效果:投影展现:人以减速度a减速下降,这时人对地板的压力又是多大?先生讨论回答生1:此时人对地板的压力也是大于重力的,压力大小是:F=m〔g+a〕.生2:减速度向上时物体的运动形状分为两种状况,即减速向上运动或减速向下. 师:大家再看这样几个效果:投影展现:1.人以减速度a减速向下运动,这时人对地板的压力多大?2.人随电梯以减速度a减速上升,人对地板的压力为多大?3.人随电梯向下的减速度a=g,这时人对地板的压力又是多大?师:这几种状况物体对地板的压力与物体的重力相比拟哪一个大?生:应该是物体的重力大于物体对地板的压力.师:结合超重的定义方法,这一种现象应该称为什么现象?生:应该称为失重现象.当物体对支持物的压力和对悬挂物的拉力小于物体重力的现象称为失重.师:第三种状况中人对地板的压力大小是多少?生:应该是零.师:我们把这种现象叫做完全失重,完全失重形状下物体的减速度等于重力减速度g.师:发作超重和失重现象时,物体实践受的重力能否发作了变化?生:没有发作变化,只是物体的视重发作了变化.师:为了加深同窗们对完全失重的了解,我们看下面一个实验,细心观察实验现象.课堂演示实验:取一装满水的塑料瓶,在接近底部的正面打一小孔,让其做自在落体运动.生:观察到的现象是水并不从小孔中喷出,缘由是水遭到的重力完全用来提供水做自在落体运动的减速度了.师:如今大家就可以解释人站在台秤上,突然下蹲和站起时出现的现象了.课堂训练:1.某人站在台秤的底板上,当他向下蹲的进程中A.由于台秤的示数等于人的重力,此人向下蹲的进程中他的重力不变,所以台秤的示数也不变B.此人向下蹲的进程中,台秤底板既遭到人的重力,又遭到人向下蹲的力,所以台秤的示数将增大C.台秤的示数先增大后减小D.台秤的示数先减小后增大答案:D2.如图4-7-4所示,A为电磁铁,C为胶木秤盘,A和C〔包括支架〕的总质量为M,B为铁片,质量为m,整个装置用轻绳悬挂于O点.当电磁铁通电,铁片被吸引上升的进程中,轻绳上拉力F的大小为图4-7-4A.F=mgB.Mg<F<〔M+m〕gC.F=〔M+m〕gD.F>〔M+m〕g答案:D3.在一个封锁装置中,用弹簧秤称一物体的重力,依据读数与实践重力之间的关系,以下说法中正确的选项是A.读数偏大,说明装置减速上升B.读数偏小,说明装置减速下降C.读数为零,说明装置运动减速度等于重力减速度,但无法判别是向上还是向下运动D.读数准确,说明装置匀速上升或下降答案:C小结:本节课是牛顿运动定律的详细运用,区分是两种特殊状况,一种是物体受合力为零时物体处于平衡形状时的剖析,应该留意三力分解与多力分解的方法,留意几种方法的灵敏运用,另一种状况就是物体在竖直方向上做变速运动时超重和失重现象.关于这两种现象,我们应该留意以下几个效果:物体处于〝超重〞或〝失重〞形状,并不是说物体的重力增大了或减小了〔甚至消逝了〕,地球作用于物体的重力一直是存在的且大小也无变化.即使是完全失重现象,物体的重力也没有丝毫变大或变小.当然,物体所受重力会随高度的添加而减小,但与物体超、失重并没有联络.超〔失〕重现象是指物体对悬挂物的拉力〔或对支持物的压力〕大于〔小于〕重力的现象.〝超重〞〝失重〞现象与物体运动的速度方向和大小均有关,只决议于物体的减速度方向.课外训练:1.如图4-7-5所示,在原来匀速运动的升降机的水平地板上放一物体,遭到一个伸长的弹簧的拉力作用,但仍能坚持与升降机相对运动.现突然发现物体被弹簧拉动,那么判定升降机的运动形状能够是图4-7-5A.减速上升B.减速下降C.减速上升D.减速下降2.质量为60 kg的人站在电梯内的台秤上,电梯从运动末尾运动,台秤上的人留意到末尾3 s内台秤示数为528 N,接着8 s内台秤的示数为588 N,最后台秤示数增大到678 N,直到运动时台秤又恢复到588 N.试问电梯是上升还是下降?升降的总高度是多少?3.如图4-7-6所示,在一个盛水的容器中漂浮着一个物体,这时水面抵达物体的某一位置.如将这个容器放在升降机中,在升降机以减速度a 由运动末尾向上匀减速直线上升的进程中,物体浸入水中的深浅如何变化?图4-7-6参考答案1.BC2.下降 31.5 m3.解答:设漂浮物体的密度为ρ,体积为V ,浸入水中的体积为V ′,水的密度为ρ水.当容器处于运动形状时V ′=水ρρV 当容器以减速度a 向上运动时,那么有F 浮-mg =ma即设此时排开水的体积为V ″,那么有ρ水〔g +a 〕V ″-ρgV =ρaV所以V ″=)()(a g a g V ++水ρρ=水ρρV ,所以V ″=V ′ 物体浸入深度不变.作业:教材第94页效果与练习.。

人教版必修一 牛顿定律应用专题 9 巧用整体法和隔离法解决共点力问题(学案含答案)-教学文档

人教版必修一 牛顿定律应用专题 9 巧用整体法和隔离法解决共点力问题(学案含答案)-教学文档

研究对象如何选择才能使题目更简便。

整体法与隔离法:当物理情境中涉及物体较多时,就要考虑采用整体法和隔离法。

(1)⎧⎨⎩研究外力对系统的作用整体法各物体运动状态相同同时满足上述两个条件即可采用整体法。

(2)⎧⎨⎩分析系统内各物体各部分间的相互作用隔离法各物体运动状态可不相同物体必须从系统中隔离出来,独立地进行受力分析,列出方程。

【技巧点拨】优先选用整体法分析的常见模型求地面对M 的支持力或摩擦力使用整体法的处理思路如下图:例题1 如图所示,用完全相同的轻弹簧A 、B 、C 将两个相同的小球连接并悬挂,小球处于静止状态,弹簧A 与竖直方向的夹角为30°,弹簧C 水平,则弹簧A 、C 的伸长量之比为( )4B 。

4 C. 1∶2D. 2∶1 思路分析:这是典型的平衡模型,解题的要点是对两小球进行受力分析、列平衡方程,若取两小球作为一个整体来研究会更方便。

解法1:分别对两小球受力分析,如图所示F A sin 30°-F B cos θ=0F ′B cos θ-F C =0F B =F ′B得F A =2F C ,即弹簧A 、C 的伸长量之比为2∶1,选项D 正确;解法2:将两球作为一个整体,进行受力分析,如图所示由平衡条件知1=sin 30A C F F 即F A =2F C故选项D 正确。

答案:D例题2 如图所示,质量为M 、半径为R 的半球形物体A 放在水平地面上,通过最高点处的钉子用水平细线拉住一质量为m 、半径为r 的光滑球B ,以下说法正确的是( )A. A 对地面的压力等于(M +m )gB. A 对地面的摩擦力方向向左C. B 对A 的压力大小为R r mg R+D. 细线对小球的拉力大小为r mg R思路分析:(1)分析物体A 与地面间的作用力可用整体法。

(2)分析球的受力情况要用隔离法。

解:对整体受力分析,可以确定A 与地面间不存在摩擦力,地面对A 的支持力等于A 、B 的总重力;再对B 受力分析,借助两球心及钉子位置组成的三角形,根据几何关系和力的合成分解知识求得A 、B 间的弹力大小为R r mg R +,。

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二、重难点提示
受力分析和相互垂直方向的选定。

多个共点力作用下物体的平衡问题,常采用正交分解法解决。

可将各力分别分解到x 轴上和y 轴上,运用两坐标轴上的合力等于零的条件,即
0x
F
=∑、0y F =∑求解。

值得
注意的是,对x 、y 的方向进行选择时,要尽可能使落在x 、y 轴上的力多,且被分解的力尽可能是已知力,不宜分解待求力。

正交分解
解决的办法是采用正交分解法,将三个不同方向的力分解到两个互相垂直的方向上,再利用平衡条件求解。

例题1 在机械设计中经常用到下面的力学原理,如图所示,只要使连杆AB 与滑块m 所在平面间的夹角θ大于某个值,那么,无论连杆AB 对滑块施加多大的作用力,都不可能使之滑动,且连杆AB 对滑块施加的作用力越大,滑块就越稳定,工程力学上称之为“自锁”
现象。

为使滑块能“自锁”,θ应满足什么条件?(设滑块与所在平面间的动摩擦因数为μ)
思路分析:滑块m 的受力分析如图所示,将力F 分别在水平和竖直两个方向分解,则:
在竖直方向上sin N F mg F θ=+ 在水平方向上cos f N F F F θμ=≤ 由以上两式得
cos sin F mg F θμμθ≤+
因为力F 可以很大,所以上式可以写成cos sin F F θμθ≤ 故θ应满足的条件为cot arc θμ≥ 答案:cot arc θμ≥
例题2 所受重力G 1=8 N 的砝码悬挂在绳PA 和PB 的结点上。

PA 偏离竖直方向37°角,PB 在水平方向,且连在所受重力为G 2=100 N 的木块上,木块静止于倾角为θ=37°的斜面上,如图所示。

试求:木块与斜面间的摩擦力大小和木块所受斜面的弹力大小。

思路分析:对P 点进行受力分析,如图甲所示:
由水平方向和竖直方向列方程得: F =F 1sin 37° G 1=F 1cos 37° 联立解得F =G 1tan 37°=8×4
3
N =6N 对G 2进行受力分析如图乙所示:
平行斜面方向上,F cos θ+G 2sin θ=F f 解得摩擦力F f =6×0.8 N +100×0.6 N =64.8 N 垂直斜面方向上,F sin θ+F N =G 2cos θ 解得弹力F N =100×0.8 N -6×0.6 N =76.4 N 答案:64.8 N 76.4 N
技巧点拨:有的同学可能会认为,APB 是同一根绳子,拉力应该处处相等。

对于这种题目中没有明确给出“活结”还是“死结”的情况,只要我们稍微加以判断,就能得出结论。

例如,我们假设这里的P 点是“活结”,那么PB 段绳子的拉力沿水平方向的分力要等于PA 段绳子的拉力,即F PA =F PB cos 37°,前面已经假设F PA =F PB ,所以,假设是错误的,这里其实是一个“死结”。

【综合拓展】共点力平衡中的临界与极值问题的处理方法
1. 临界问题
当某物理量变化时,会引起其他几个物理量的变化,从而使物体所处的平衡状态“恰好出现”或“恰好不出现”,在问题的描述中常用“刚好”、“刚能”、“恰好”等语言叙述。

常见的临界状态有:
(1)两接触物体脱离与不脱离的临界条件是相互作用力为0(主要体现为两物体间的弹力为0);
(2)绳子断与不断的临界条件为绳中张力达到最大值;绳子绷紧与松弛的临界条件为绳中张力为0;
(3)存在摩擦力作用的两物体间发生相对滑动或相对静止的临界条件为静摩擦力达到最大。

研究的基本思维方法:假设推理法。

2. 极值问题
平衡物体的极值,一般指在力的变化过程中的最大值和最小值问题,一般用图解法或解析法进行分析。

【满分训练】如图所示,两个完全相同的球,重力大小均为G ,两球与水平地面间的动摩擦因数都为μ,且假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力,一根轻绳两端固结在两个球上,在绳的中点施加一个竖直向上的拉力,当绳被拉直后,两段绳间的夹角为α,求当F 至少为多大时,两球将会发生滑动。

思路分析:两球发生滑动的临界状态是摩擦力达到最大静摩擦力的状态,即绳上拉力的水平分量等于小球受到的最大静摩擦力时。

解:对结点O 受力分析如图甲所示,由平衡条件得:
122cos
2
F F F α
==
对任一球(如右球)受力分析如图乙所示,球发生滑动的临界条件是:F 2sin 2
α
=μF N ,又2cos
2
N F F G α
+=
联立解得:2tan
2
G
F μα
μ=
+
答案:
2tan
2
G
μα
μ+
技巧点拨:共点力平衡问题中的解题技巧
(1)物体受三个力平衡时,利用力的分解法或合成法比较简单。

(2)解平衡问题建立坐标系时,应使尽可能多的力与坐标轴重合,需要分解的力尽可能少,物体受四个以上的力作用时一般要采用正交分解法。

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