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网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析

随着互联网的普及和发展，网络语言在人们的日常交流中已经变得非常常见。尤其是

对于中学生来说，他们几乎是与网络语言长大的一代人。网络语言对中学语文课堂教学的

影响也是不容忽视的。本文将对网络语言对中学语文课堂教学的影响以及应对策略进行分析。

一、网络语言对中学语文课堂教学的影响

1.词汇的丰富性

网络语言中存在大量新词、新语、网络流行语等，这些词汇的涌现使得学生的词汇量

变得更加丰富。相较于传统的语文课堂所讲授的规范词汇，网络语言中的词汇往往是不规

范的、没有统一标准的，这也给学生的词汇运用带来了一定的挑战。

2.语法的灵活性

网络语言中的语法结构往往较为灵活，句子结构简洁、语法错误常见。而在语文课堂上，教师通常要求学生使用规范的语法结构来表达思想，这与网络语言的特点存在一定的

冲突。

3.表达思想的方式

网络语言的表达方式通常简洁直接，甚至存在一些缩写、简化的表达方式。这与语文

课堂上要求学生表达丰富、生动、有文采的思想存在一定的差异。

4.传统文化的认知

随着网络语言的盛行，学生对于传统文化的认知程度可能会下降。因为网络语言往往

更注重表达即时性和个性化，而忽略了对传统文化的传承和尊重。

二、应对策略分析

1.建立正确的网络语言观念

在语文课堂上，教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生正确看待网络语言，理解网络语言的特点和用途，并明确网络语言与规范语言的异同之处。同时也要告诫

学生要注意文明用语，不使用不当的网络用语。

2.利用网络语言进行教学

对于网络语言中的新词、新语、网络流行语等，教师可以利用这些内容进行课堂教学。可以通过分析网络流行语的词源、用法等，引导学生深入理解现代语言的变迁和演变。

网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析

网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析【摘要】

网络语言对中学语文课堂教学产生了一定的影响，主要表现在学

生语言表达能力和阅读能力下降。为了有效解决这一问题，教师可以

通过引导学生正确使用网络语言和注重学生的语文基础知识教育来提

高学生的语文水平。在教学实践中，教师可以在课堂上设置相关活动，引导学生正确认识并运用网络语言，同时加强对学生语文基础知识的

教育。为了更好地应对网络语言对中学语文课堂教学的影响，教师应

制定相应的教学策略，提高学生的语文水平，从而有效提高教学质

量。

【关键词】

网络语言、中学语文课堂教学、影响、学生表达能力、阅读能力、教师应对策略、正确使用网络语言、语文基础知识、应对建议、总结

1. 引言

1.1 研究背景

在当今社会，随着互联网的普及和手机的普遍使用，网络语言已

经成为学生们日常交流的主要方式之一。网络语言的出现对中学语文

课堂教学产生了深远的影响。传统的语文课堂教学注重学生的语言表

达能力和阅读能力的培养，但是网络语言的流行导致学生在书面表达

和阅读方面存在一定的困难。

网络语言的简化和缩略表达不仅影响了学生的书面表达能力，还

影响了他们的阅读能力。网络语言中常见的缩略词、网络用语等对学

生的书面表达习惯产生了负面影响，使得他们在阅读古典文学或者正

式文本时容易产生理解上的困难。

研究网络语言对中学语文课堂教学的影响以及应对策略，对于提

高学生的语言表达能力和阅读能力具有重要意义。通过深入分析网络

语言的特点和对学生语文学习的影响，可以为教师提供有效的教学策

略和方法，帮助学生更好地理解和应用传统的语文知识。

“互联网+”视域下中学语文读写一体建构路径探索

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nternet Education

互联网+

教育

一、引言

互联网对教育带来的冲击较大，推动着课堂教学形态的改变，且学生能够随时获取想所需学习资源。在推动语文读写一体化构建时，应当切实发挥出互联网时代的优势。

二、中学语文读写一体的构建价值分析

互联网时代背景下，中学语文读写一体化推动着语文读写教学理念持续更新，促使语文教学向着素质教育的方向发展，能够让学生文化素养得到更好培养，支持学生综合能力的提升。同时，语文读写一体发展也使得学生在课堂中的地位进行转变，由被动学习转变为主动性学习，学生与教师之间的沟通交流程度进一步深化，实现对学生学习主观能动性的充分性发挥。

三、“互联网+”视域下中学语文读写一体的构建思路要点分析

在当前的初中语文教学中，可以积极引入五重教学法（重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯），以此降低初中分语文教学的难度。对于五重教学法而言，其重点在于“读、写”，即带领学生做到“大量读写、读写结合”[1]。基于这样的情况，在初中语文课堂教学中，相关教师要注重激发兴趣、教给方法，力争让愉悦和交流融为一体，引领学生在读中感悟，在大量阅读和背诵中积累，做到举一反三，灵活运用，而且一定要把运用落到实处。同时，初中语文教师应当严于律己，在广泛阅读和书写方面做好榜样，带领和影响学生群体，实现与学生的共同进步和提高。另外，在课堂教学中，要多给学生提供听说读写思的机会，“读”的方面要重视朗读技巧的培养，坚持课外阅读，指导学生阅读方法，圈点勾画，读好自然生活中的无字书。“写”的方面要读写结合，重视基础的积累，多记多背，不能忽略基础。同时做到教学有序，有质，有效，管理好课堂。

如何有效利用互联网进行中学语文的教学

必然会得到有效的提高。这也是新课程理念下对于教学目标的学生语文学习的材料和信息，辅助自己的语文教学，提高学生的
要求。
语文综合素养。学生也要正确利用网络进行语文的学习，经常与
二、开展各类综合活动。提高学生实践能力和运用语文的能力教师进行在线的交流，提出自己语文学习的疑难，努力提高语文
教学篇 ·教育技术
如何有效利用互联网进行中学语文的教学
张立柏
（庐山市第二中学，江西九江）
摘要：随着现代网络和通讯技术的发展，大家迎来了信息大爆炸的时代，这对于语文教学既是机遇也是挑战。语文教师要善于利用网络通讯技术的优势，通过网络平台与学生进行有效的互动，与家长交流，也可以指导学生通过网络寻找学习语文的资源，这对于提高语文教学效率，促进学生语文综合素养的提高，具有重要意义。
验和对学生的学习水平以及身心发展规律的了解，就这些问题谈运用语文知识制作手抄报、黑板报等；还可以带领学生参观各种
谈自己的看法和研究思考，希望能对读者有所裨益、有所启发。名胜古迹等，培养学生的爱国主义情怀。
一、善用网络通信平台进行在线互动阅读
有用的知识。教师可以通过以下几个手段利用互联网进行教学。的阅读功能进行朗读，然后发到群里，让同学和老师给出意见和

中学网上授课实施方案

随着互联网技术的发展和普及，网上授课已经成为一种趋势，尤其是在当前疫情期间，中学网上授课更是成为了教育教学的重要方式。为了保证中学网上授课的质量和效果，制定一套科学合理的实施方案显得尤为重要。

首先，中学网上授课需要明确教学目标和内容。教师在设计网上课程时，应该明确所要达到的教学目标，并合理安排教学内容。要根据学生的实际情况和学习特点，科学确定课程设置，确保内容丰富、生动有趣。

其次，中学网上授课需要注重教学方法和手段。教师在网上授课时，要善于运用多媒体技术，结合图文并茂、声情并茂的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，要灵活运用互动式教学方法，促进师生之间的互动与交流，增强学生的学习体验。

另外，中学网上授课需要重视教学管理和评估。学校和教师应当建立完善的网上教学管理制度，明确教学时间、教学内容、教学要求等方面的规定，确保教学秩序井然。同时，要对学生的学习情况进行及时跟踪和评估，及时发现问题并进行针对性的指导和辅导。

最后，中学网上授课需要加强家校合作。学校和家长要加强沟通，共同关注学生的学习情况，共同营造良好的学习氛围。家长要积极配合学校的教学安排，鼓励和支持孩子的网上学习，共同努力保障学生的学习效果。

综上所述，中学网上授课实施方案需要从教学目标和内容、教学方法和手段、教学管理和评估、家校合作等方面进行全面考虑和规划，确保网上授课的质量和效果。只有这样，中学网上授课才能更好地为学生的学习提供有效的支持和帮助，促进学生的全面发展。

网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析

1. 引言

1.1 网络语言在日常生活中的普遍应用

网络语言在日常生活中的普遍应用已经成为一种流行的社交沟通

方式。随着互联网的普及和移动通信技术的发展，人们在社交媒体、

聊天软件、微博等平台上频繁使用网络语言来表达自己的想法和情感。网络语言的形式多样，包括汉字拼音混搭、表情符号、网络流行语等，这些语言形式独特鲜明，以简洁、幽默、夸张等特点深受年轻人喜

爱。

网络语言不仅在日常交流中得到广泛应用，也逐渐渗透到学生的

学习和思考中。很多中学生在写作、阅读理解等方面开始受到网络语

言的影响，导致他们的语言表达能力、写作能力和阅读理解能力出现

一定程度的下降。虽然网络语言有其独特的表达方式和魅力，但在中

学语文课堂教学中，过度倚赖网络语言可能会影响学生的语言规范性

和批判性思维能力。如何有效地应对网络语言对中学语文教学的影响，成为当前亟待探讨和解决的问题。

1.2 网络语言对中学语文课堂教学的影响

网络语言在日常生活中的普遍应用已经成为当代青少年交流的主

要方式之一。随着网络语言的普及，其对中学语文课堂教学的影响也

逐渐凸显出来。网络语言的缩略词、表情符号、网络流行语等特点不

仅影响了学生的语言表达能力，还对其写作能力和阅读理解能力产生了一定的影响。

网络语言的流行使得中学生在语言表达时更倾向于使用缩略词和网络流行语，而忽视了正规的语言规范和修辞技巧。这使得他们在传统的语文课堂教学中常常表现出语言表达能力的欠缺，影响了他们对语文知识的掌握和运用能力。

网络语言的简洁直白与传统语言的严谨规范相比，可能会影响中学生的写作能力。他们在写作时更倾向于追求速度和简洁，而忽视了语言的丰富性和表达力。这也导致了中学生在写作过程中的文字质量和表达能力的不足。

网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析

近年来，随着互联网的快速发展，网络语言在人们的日常交流中越来越广泛地应用。网络语言的流行对中学语文课堂教学产生了一些积极和消极的影响。本文将分析网络语言对中学语文课堂教学的影响，并提出相应的应对策略。

网络语言对中学语文课堂教学产生的积极影响不容忽视。网络语言的使用使学生们更容易理解和接受中学语文课程中的内容。网络语言具有简洁明了、易于理解、形象生动的特点，使学生们更能够接触到有趣、生动的语言表达形式。网络语言还有助于培养学生们的创造力和表达能力，鼓励学生们积极参与讨论和表达自己的观点。

网络语言的流行也带来了一些消极影响。由于网络语言与中学语文的书面表达要求有所差异，学生们在写作课堂中容易出现使用网络语言的现象，导致他们对标准文言文的理解能力下降。网络语言的速成特点容易让孩子们形成懒散的学习态度，不愿意花时间和精力去学习更为严谨的中学语文知识。网络语言中常见的缩写、错别字等错误使用方式，容易影响学生们的写字规范及语言表达准确性。

针对以上问题，我们应采取一些应对策略。教师要引导学生正确理解网络语言与中学语文之间的差异，并在教学中注重强调标准文言文的表达方式与规范，培养学生们正确的书面表达能力。教师可以结合网络语言，在教学中引入一些有趣的网络资料和实例，增加学生们对中学语文的兴趣和参与度。教师要通过多样化的教学方法和任务设计，激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习动力，以抑制网络语言对学生学习的负面影响。学校和家长也应齐心协力，在学生的学习环境中杜绝使用网络语言的情况，并帮助学生培养正确的语言和写作习惯。

网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析

随着互联网和社交软件的普及，网络语言已成为人们日常交流中不可或缺的一部分，也正逐渐渗透到中学生的学习和生活中。网络语言的使用带来了便利和快捷，但也带来了一些负面影响，特别是对中学语文课堂教学的影响。

一、阅读能力下降

网络语言的短小、简洁、生动的特点，与传统文言文的冗长、晦涩、抽象恰恰相反。久而久之，学生在接触过多网络语言后，会产生对传统文言文的排斥情绪，这必然会导致他们的阅读能力下降。尤其是在阅读复杂的文言文、古诗词等经典文化作品时更为明显。

二、写作表达水平下降

网络语言要求快速、简洁地表达思想，但缺乏严格的语法和逻辑结构，在语言表达上往往存在错别字、语法错误等问题，这对中学生的书面表达能力产生了负面影响。

三、文化传承缺失

网络语言主要是表达当下的流行文化、网络热词，而对传统文化、历史文化等方面的表达较少。这会使学生缺乏对历史、文化的了解和认知，影响到他们对文化传承的认识。

应对策略：

一、加强阅读教学

要强化对学生的阅读训练，提高学生的阅读能力。教师应注重选取优秀的文学作品，让学生在阅读中接触和感受到文学作品的美，同时也应引导学生理解文学作品背后的文化内涵，推广经典读物，培养学生的传统文化素养。

二、注重写作训练

要加强书面表达训练，教师应引导学生正确地运用语言、推动语文课堂批改环节、鼓励学生多写作，注重对作文进行批改和辅导，帮助学生找到自己的不足之处，有针对性地提高自己的写作水平。

三、广泛开展文化教育

要注重向学生传授文化知识、教育学生应有的文化素质，切实落实“德育为先”的校本课程理念，开设相关选修课程，引导学生多读书、多接触传统文化和历史文化，从而增强学生的文化素养和传统文化认知。

网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析

随着互联网的迅猛发展，网络语言在青少年中间日益盛行。无论是社交媒体、即时通

讯软件还是网上论坛，网络语言都成为了年轻人交流的主要方式。这种新兴的语言形式对

中学语文课堂教学产生了一定的影响，本文将从影响的角度出发，分析网络语言对中学语

文课堂教学的影响，并提出相应的应对策略。

网络语言的存在对中学语文课堂教学带来了词汇和语法的挑战。网络语言中存在大量

缩写词、网络用语和流行词汇，这些词汇和语法结构往往与标准的书面语相去甚远。学生

在接触到网络语言之后，往往会出现书面表达习惯受到影响，甚至出现错别字、语病等问题。这对中学语文课堂教学提出了挑战，需要教师针对这一情况进行相应的调整和改进。

网络语言的盛行也导致了青少年的阅读能力下降。网络上的文字内容往往简短、表达

直接，而大部分网络用户更倾向于快速浏览和粗略阅读，这种习惯对学生的阅读能力造成

了一定的负面影响。在中学语文课堂上，学生的阅读能力若无法得到有效提升，将会对课

堂学习产生不利影响。

网络语言的普及也会影响学生的写作水平。在网络交流中，人们更倾向于运用网络用

语和缩写词，以便快速表达自己的意思。这种写作风格在中学语文课堂上往往难以得到教

师的认可，因此学生的书面表达能力受到一定的影响。如果中学语文课堂不采取相应的策

略进行干预，学生的写作水平将难以得到有效提升。

面对网络语言对中学语文课堂教学带来的影响，我们应该采取相应的应对策略，以保

证教学工作的顺利进行。教师应该适当引导学生正确使用网络语言。既要理解和尊重学生

论互联网下中学语文阅读教学中问题教学模式(改)

论互联网下中学语文阅读教学中的问题教学模式【内容摘要】互联网下的问题教学模式是一种非常优秀的教学模式，它是依托网络资源，利用现代信息技术，以问题为中心，将学习内容转化为各种形式的有价值的问题，通过互联网展开的教学活动。充分体现了学生是课堂的主人,课堂教学以学生为主体的精神。互联网下的问题教学模式实施的要求表现为师生要有问题意识，营造平等、和谐的师生关系，优越的互联网教学资源。它在教学过程中的一般程序为：创设情境，提出问题；学生独立思考，自主探究；合作探究，成果展示；共同总结，提炼升华；走进生活，学以致用。这种问题教学模式从提出问题开始，到创造性的解决问题结束，在使用的过程中应该注意教学过程中的“双主体”①关系与作用，注重培养问题意识，注重发展学生的创新思维，培养学生的创造能力和创新精神。

【关键词】互联网；中学语文；阅读教学；问题教学模式

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。②当前，随着新课程的实施，与之相适应的自主性、探究性、合作性的教学理念也已成为一种时尚，但为数不少的教师对自主性、探究性、合作性的认识还停留在感性的层面上，片面认为课堂上只要让学生“动”起来，学生便获得了学习的主动权，便成为课堂的主人，从而导致教学走入误区。为了实现信息技术、网络技术与中学语文阅读教学的有机结合，改变传统的授受性学习方式，让学生真

①徐秀英.浅析课堂教学中的“双主体教学”[J].职业时空，2011.(7).

②顾明远．国家中长期教育和发展规划纲要（2010—2020年）［N］．北京：师范大学出版社，2010.（7）.

网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析

随着互联网的发展，网络语言在日常交流中越来越普遍。年轻人在网络上使用大量的

网络用语，这也不可避免地影响到了他们的书面语言表达能力。中学语文课堂作为学生正

式学习语言和文学的重要场所，必须正视网络语言对学生书面语言表达能力的影响，采取

相应的应对策略。

网络语言对中学语文课堂教学的影响主要体现在以下几个方面：

一是书面语言表达能力下降。网络语言的大量使用导致学生书面语言表达能力下降，

他们更倾向于使用简化的、口语化的表达方式，而较少使用规范的、严谨的书面语言。这

在语文课堂上表现为学生作文水平普遍下降，语法错误增多，逻辑性和条理性不强等问

题。

二是语言运用规范性降低。网络语言往往忽略语法规则、标点符号和书面语言的规范，而更注重表达的直观性和情感性。学生长时间沉浸在网络语言环境中，很容易形成对规范

语言的忽视和漠视习惯，导致语言运用规范性下降。

三是文学修养水平降低。网络语言大多是碎片化、浅显、直白的表达方式，往往无法

涉及深层次的思想和情感表达。长期沉浸在网络语言环境中，学生的文学修养水平很容易

受到影响，他们对于经典文学作品的理解和感悟能力下降，甚至出现对于文学的兴趣降低

的情况。

那么，针对网络语言对中学语文课堂教学的影响，教师和学校应采取一系列有针对性

的应对策略，以提高学生的书面语言表达能力和文学修养水平。

教师在语文教学中应从源头抓起，加强对学生书面语言表达能力的培养。在课堂上，

教师应该注重规范的语言表达教学，鼓励学生使用规范的书面语言，严格要求学生的作文

语法规范、逻辑性和条理性。教师还可以利用学生常用的网络词汇和表达方式，进行有针

“互联网+”背景下中学语文教学研究

发布时间：2021-05-18T10:04:14.530Z 来源：《中小学教育》2021年1月第4期作者：关婉婷

[导读] 自从国家提出新课改的教学政策之后，要求学生成为学习的主体

关婉婷

上海民办新竹园中学上海市浦东新区 200135

摘要：自从国家提出新课改的教学政策之后，要求学生成为学习的主体，在探索知识点的过程中，不断提升自身的综合素质。因此，教师在进行中学语文课堂教学时，应根据学生的语文基础，结合相应的教学内容，积极将互联网应用到语文课堂上，促使学生在教师的带领下，有序增强自身的语文综合素养。本文主要对互联网与初中语文“课堂教学”整合策略探究进行浅析。

关键词：互联网+；中学语文；教学

引言

信息化教学是指将现代信息化技术与传统的教学方法进行整合，创新教育模式，根据学生兴趣和教学内容具有针对性地开展教学工作，提升教学效率，提升教学的有效性，从而达到教学的真正目的，提高教学效果，培养学生自主学习能力。在初中语文教育教学中使用信息技术可以有效地对传统教学模式进行创新，以学生兴趣为出发展开初中语文教学工作，还可以提高教学效率，减少初中语文教师在上课过程中板书的时间，为学生学习和发展提供了便利。

1、强化系统融合

在“互联网+教育”快速发展的今天，要想使多媒体技术在初中语文教学中的应用取得更大的突破，还要进行系统融合，努力提升教学有效性。在课件设计的过程中可以运用多媒体PPT进行，既要强调多媒体PPT对初中语文知识的“再现”，更要进行趣味化和直观化设计，使学生能够通过多媒体PPT学习更多的知识，特别是要将Flash动画运用于多媒体PPT课件设计当中，最大限度吸引学生注意力。强化多媒体应用的系统性和融合性，还要进一步强化学生自主学习意识和能力的培养，如通过微信、QQ等平台引导学构建“语文创客空间”，引导学生通过“语文创客空间”进行交流与互动，如对重点和难点知识进行交流，既有利于培养学生解决问题的能力，而且也能够培养学生团队合作的意识和能力。强化多媒体应用系统融合性，还要强化教学方法的融合，可以将作文教学与阅读教学紧密结合起来，并且要在字词、短语、句字以及作文技巧等诸多方面进行融合，并通过“思维导图”进行逐步演示和深化，同时也可以采取“问题导入”的方式进行不断深化，使多媒体发挥积极作用。

网络环境下中学语文教学方法初探

网络环境下的中学语文教学方法初探

面对新的教育理念的冲击，人们不约而同的发现，先进技术手段的运用，绝不只是一种时尚而是一种必然。时至今日，基于internet 的网上教学是当今最活跃、最有发展前途的一个领域。网络环境下语文教学方法的探讨与研

究已提上日程。下面是实际教学中的一些体会和认识，愿与同行商榷。

一、网络环境下中学语文教学的特点

互联网上的远程教学，以internet为基础的www（world wide wed）技术。www是世界最大的电子信息仓库，而internet则把分布在全球的计算机网络连接起来，从而使每个操作者都能共享这些信息。www提供了多种超文本信息，其表达方式除单向展示外，还可通过与客户端asp程序实现双向交流。用户可以通过浏览器观赏internet中的多媒体信息，还可通过文件传输协议ftp、电子邮件e－ｍail、新闻组news、电子公告bbs等方式实现双向交流，也可通过服务器提供的查询功能对全球信息进行查询。因此，通过www 教师可以快速方便的组织学习材料。学生可以共享广泛丰富的资源，而且能够彼此协作。

1.广泛性。网络环境下的语文教学，没有校园的限制，网上资源对每个人都是开放的、平等的。不管课型如何，内容怎样，每堂语文课的第一个环节，学生都能尽情的在我们学校自建的语文校园网上查找自己想知道的信息，也可通过其他网站自由查找自己想知道

的信息。学生们享受着丰富的教育资源，刺激了学生的兴趣，提高了学习效果。

2.个性化。网络环境下的语文教学，改变了过去以教师为中心的一对多的教学模式，对每个人“量体裁衣”,以学生为中心，采取“一对一”或“多对多”的网络模式，让学生主动安排自己的学习环境。每个人可根据自身的特点选择自己需要的信息，充分发挥学习者的个性。比如在《三峡》的教学中，我让学生根据自己的感悟对重点品读段进行个性化设计，开拓了学生思维的空间，使课堂成为学生收获希望的田野，而不是老师展示自己的舞台。

互联网+背景下高中语文教学变革的思考与实践张莉郝文敏

发布时间：2023-04-20T02:20:27.010Z 来源：《中国教师》2023年4期作者：张莉郝文敏[导读] 随着社会经济的快速发展，网络已经逐渐成为人们日常生活和工作的重要组成部分

互联网+背景下高中语文教学变革的思考与实践

张莉郝文敏宁阳县第一中学 271400摘要：随着社会经济的快速发展，网络已经逐渐成为人们日常生活和工作的重要组成部分。从中学语文教育的角度来看，由于传统的教育观念和教学方式的制约，中学语文教学的成效不能很好地发挥出来，因此，改革中学语文教育势在必行。然而，如何更好地利用互联网技术的优势，促进中学语文教学的改革，是许多语言教育者所关心的问题。因此，在网络环境下，从中学语文教学的现状出发，对中学语文教学的改革进行了反思和探讨。关键词：互联网；高中语文；教学变革

引言：互联网+是未来发展的必然趋势。对所有国家而言。他们在寻找机会。科技是最重要的生产力，中国在科技的支持下，一定会变得更加强大。互联网+对人们的工作、学习、生活产生了深远的影响，为了实现自身的发展，人们必须主动选择学习、掌握和利用互联网，利用科技和信息技术提高自身的专业素质和工作能力。网络技术在中学教育和教学活动中的角色也逐渐显现。因此，在中学语文教学中，一定要使用网络技术，老师和学生都要有“慧眼”，才能分辨出网络的真实和虚伪。归根结底，“互联网+”与语文学科的结合，就是互联网+语言教学，利用互联网和信息技术，将互联网与传统语言教学相结合，实现深度融合，从而打造一种新的语文教学生态。

活用网络平台,拓展语文教学

和课文中关键的词语，这样一方面提升了学生的预习效果，另一
献计献策。
三、借助网络平台，促进学生写作能力的提升
在传统作文教学课上，由于条件限制，作文教学面向整体进行，范围狭窄，形式单一，效率低下，大部分学生感到语言贫乏，在网络环境下的作文教学中，可以突破时空局限，开拓学生思维空间，使学生有话可说，而且文学性、思想性更高。在命题作文 “ 网络大ｖ与守法 ” 一文时，我即时把中央电视台在新闻联播中播出的重拳打击网络谣言呼吁网络大ｖ勿变 “ 大谣” 的报道放给学生看。让学生在微博上发表自己作品，许多学生作文写得
・９４・涪数外学司・教学博览
励学生互助合作，利用小空间，创建大平台，为提升学生写作能
辟课堂新阵地。如一些名校的网站上，每一位在职特级教师都力创造条件。
设计了个人主页，每一位特级教师个人主页上，都设有 “ 帮扶引领” “ 你问我答 ” 等栏目，内容有思想成长、教学方法、心理咨询等方面，也有具体的知识掌握方法，可以直接提交问题，以网络咨询的形式与名师们交流探讨，这种开放式研究性学习是现代语总之，在网络平台走进语文教学课堂的同时，我们必须摆正语文教学在传统与网络之间的位置，根据学生的需要和教学实际情况灵活运用，才能达到优化教学课堂的目的，才能激发语文教学在网络时代课堂的正能量。

综合性学习：我们的互联网时代(教学设计)八年级语文上册同步备课系列(统编版)

综合性学习《我们的互联网时代》教学设计

【学习目标】

1.搜集网络词语，理解网络词语意思，思考互联网对语言的影响。

2.对电子阅读能有自己的看法，能借助互联网开展语文学习活动。

3.对互联网形成理性的认识，养成储存信息、运用信息的好习惯。

【重点难点】

1.理解网络词语意思，思考互联网对语言的影响。

2.对电子阅读有自己的看法，对互联网形成理性的认识，能借助互联网开展语文学习。

【课时安排】

1课时。

【学习过程】

一、导入新课

互联网已成为我们生活中不可缺少的东西，如网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等。互联网不仅在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，而且极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。身处互联网的我们，正享受互联网的便利，当然也有必要思考随之而来的种种问题。

网络如何改变着我们？

生活中的改变：我们看病可以通过网络挂号；可以网上订餐；通过网络打车；在网络上购买衣服、食品、文具、图书……

工作中的改变：银行利用网络实现在ATM机上的存取款；商家利用网络销售产品；单位利用网络传递材料；医生可以通过网络给病人诊治病……

学习中的改变：学生可以上网查找学习资料；教师可以通过网络进行授课；在网络上可以阅读各种杂志、小说、新闻……

今天，让我们共同展开一段“互联网奇妙之旅”，重新审视互联网给我们带来的影响。

二、活动一：网络昵称大家秀

网络时代，我们用网名彰显个性、体现志趣。你的网名是什么？说说它的由来和含义。

示例：

我的网络昵称是“致远”，诸葛亮的《诫子书》云:“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“致远”是达到远大目标之意，这是希望我通过不断的努力和追求达到自己远大的目标。