21槐乡五月教学设计

21槐乡五月
教学目标：1 •指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；
2.学会本课中的10个生字,
两条绿线内的9个字只识不写；3•借助工具书、文本内容和生活积累理解由生字组成的词语；
4.感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对
生活的热爱之情。

教学流程：
一、揭示文题，教师引读。

课件出示：
以槐树和槐花为背景
师：槐乡的五月（突出“五月”二字）是美丽的；五月的槐乡（突出“槐乡”二字）是迷人的，跟老师一起读读文题。

师：这五月的槐乡到底是什么样子的呢？下面，就请同学们闭上眼睛，跟随着老师的朗
读一起走进槐乡。

一边听一边想，看，在你的脑海中浮现出了哪些画面？（教师配乐朗读）师：优美的读书声让我们身临其境，同学们，听了刚才的朗读，你的脑海中好像浮现出
了哪些画面？
课件出示：
说一说：你的脑海中浮现出了哪些画面？
师：同学们，你们想把这一幅幅画面看得更清楚吗？下面就请大家捧起书来把课文放声读上一两遍，同时尝试着完成以下自学任务：
课件出示：
三、检查交流
师：冈財的这些学习任务大家完成得到底怎么样呢？下面啊，先看哪些同学能闯过字词
认读关，请看文中的生字新词。

课件出示:
师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相帮助听一听。

师：在上面的这些词语当中，有几个是比较容易出错的，让我们一起来看一下一一（以
红色突出）请再跟老师读一读，每个读两遍。

课件出示：
洋槐肩头挎篮子摆一顿饭拌咸的蒜泥炒芝麻
山山洼洼嗡嗡酿蜜醇香浸熏醉陈醋小罐俊俏
师：除了这些生字新词以外，课文中还有些词在结构上挺有规律的，让我们一起来看一下。

师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加自然，更加流畅。

下面
就请大家再次朗读全文，一会儿请大家分小节轮流读。

（此处加个FLASH，内容为：读一读）
师：“书读百遍，其义自见”。

同学们，读了这几遍课文后，你知道课文从哪几个方面描写了五月的槐乡？
（此处加个FLASH，内容为：说一说）
师：课文大家一定都读懂了。

下面让我们一起来练写一下本课的几个生字吧。

课件出示:
槐肩挎摆顿拌咸蒜炒芝麻
（教师强调：“槐”字的第五笔、“顿”字的第四笔、“蒜”字下面的两个“示”在写法上的不同；教师同时进行示范性书写）
师：请同学们先把这几个字描红一下，然后再描一描其他的字。

写前请注意写字姿势是
否正确，请同座位的同学相互提醒一下。

（此处加个FLASH，内容为：写一写坐姿要正确呦）
师：写完的同学，请把文后的生字连成词语抄写两遍，然后与学习伙伴合作默写一下。

课件出示:
抄写生字词，牢记大脑中。

教学流程二：欣赏槐花美
师：同学们，下面就让我们再次走进那迷人的五月，走进五月的槐乡。

课件出示：
伴随着音乐，播放槐花昂首怒放组图。

师：同学们，你能用上一个词或一句话来赞美这满眼的槐花吗？
师：展现在我们眼前的这几幅槐花图的确是美不胜收！可是呀，最美的图画不在这里，
而在作者的笔下，在课文中。

下面，就请同学们读读课文第一自然段，看哪些语句写出了槐花的美？用“一一”圈画出来。

课件出示：
师：同学们找到的是这些句子吧一一（出示）请同学们都来读读这两句话，并注意一下红色的词句，想一想这些句子分别写出了槐花怎样的特点？读一读，想一想，说一说。

课件出示:
师：看，那里的槐花可真多呀！山山洼洼，坡坡岗岗（这两个词语变成红色）一片白茫
茫。

我们一起读一一（第一句）
师：那里槐花可真美呀！一美，美在它们的颜色，似瑞雪初降、像玉雕一般，一片白茫
茫（以上词语变成红色），让我们一起读一一（仍是第一句）
师：那里的槐花还美在它的形态不一，看它们有的像圆球，有的如小辫儿（这两个词语
变成红色）。

看——（教师引读第二句）
师：下面，就让我们再一次来欣赏欣赏这美丽的槐花。

课件出示：
伴随着音乐，播放槐花昂首怒放组图。

师：看完了这组画面，请同学们再来读读这段话，看谁能把这幅画面读得栩栩如生，然
后尝试着背诵下来。

（此处加个FLASH，内容为：读一读，背一背）
教学流程三：品味槐花香
师：五月是槐花开放的季节，也是槐花飘香的季节。

看，课文最后一段说（出示），我们一起来读一下。

课件出示：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

师：课文中哪些语句具体写出了槐花的香呢？请同学们默读课文一、二两个自然段，圈
画出相关的语句，然后和本小组同学一起交流交流。

课件出示：
默读课文一、二两个自然段，圈画出具体描写“槐花飘香”的语句。

师：同学们，课文中的这些句子你找到了吗？
课件出示：
师：请同学们都再来读读这段话，读完后请数一数作者为了突显槐花的香，共用了几个“香”字？
师：同学们，你数清楚了吗？来，让我们一起来看一看一一（以红色逐一呈现）
课件出示:
师：短短的两句话，作者竟然用了六个香字来描写槐花之香！可这是摆在明处的香，实质上这段中还有藏在暗处的香，请同学们再来读读这两句话，看你能否发现。

（此处加个FLASH，内容为：我能发现）
师：同学们，你们找到了吗？看，省略号（课件闪现几下）分明在告诉我们槐乡的香味
内容之丰富，绝非清香、醇香、浓香所能囊括。

而一个浸（课件闪现几下字，让我们感受到整个槐乡都弥漫着槐花的香味，我们的每一个毛孔都在呼吸着槐花的香味。

课件出示：
师：下面，就让我们一起来嗅一嗅那扑鼻的香气。

（教师感情范读，辅以动作）请同学们也来读读这两句话，再一次去感受那沁人心脾的香味吧。

（此处加个FLASH，内容为：读一读）
师：槐花飘香的季节里，如果你到槐乡去一定醉倒在那儿的，看，让我们一起读一一
课件出示：
师：这可真是“香风熏得游人醉，傻卧槐乡不思归”呀！看来作者说得还真对一一（出
示并齐读）
课件出示：
五月，是槐花飘香的季节。

教学流程四：结识槐乡人
师：五月的槐乡香气弥漫，可作者在课文的最后却说一一
课件出示：（课件出示以添加的形式将最后一段补充完整，师生齐读）
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

师：作者为什么说这五月是槐乡孩子们的季节呢？或许你读了课文的二三两段，就会明白了。

课件出示：
默读课文二、三自然段，想一想：
师：在这个五月，他们可以拿出最天然的食品来待客，让你美美地吃上一顿槐花饭；读
课件出示：
师：在这个五月，他们可以拿出丰厚的礼品送人；读一一
课件出示：（分两次呈现）
师：在这个五月，他们可以尽情地享受槐花给自己带来的欢乐。

读下面，就让我们
一起来看看课文的第三自然段。

课件出示：
师：在这个快乐的五月里，小姑娘有小姑娘的快乐，小小子有小小子的快乐，下面就请
同学们打开课本，女同学重点读一读写小姑娘的句子，男同学重点读一读写小小子的句子，
想一想他们快乐的理由。

然后我们评一评他们哪一个更快乐？
（此处加个FLASH，内容为：读读想想说说）
师：看，一到五月，槐乡的小姑娘变得更俊俏了（红色突出俊俏二字），她们一一（教
师引读）她们可真快乐呀！
课件出示：
师：同学们，你们注意到这个“飘”字了吗？我们平常要么说她们走到哪里，要么说她
们跑到哪里，可这里却用了一个飘，为什么呢？下面就请同学们再来读读这段话，体会一下飘字的妙处。

透过这个飘字，你仿佛看到了什么，听到了什么，甚至闻到了什么？
（此处加个FLASH，内容为：读一读想一想说一说）
师：一个飘字仿佛让我们看到了一群快活的仙女；一个飘字似乎让我们听到了它们银铃
般的笑声；一个飘字好象让我们闻到了槐花给她们带了的沁人心脾的香气。

总之，一个飘字
写出了她们由衷的快乐。

那么，槐乡的小小子们又给你留下了怎样的印象呢，谁来谈谈？
课件出示：
师：下面，女同学读写小姑娘的句子，男同学读写小小子的句子，接着老师的往下读。

（教师引读：五月洋槐开花了，槐乡的小姑娘——；小小子呢——）
师：同学看，在这个五月，孩子们可以赏槐花，吃槐花、戴槐花，槐花让他们快乐得如
同天使一般。

看来，这五月，不仅是槐花飘香的季节，还真是一一（引读最后一节）
课件出示：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

师：五月里，如果我们来到槐乡会忍不住按动相机的快门，留下一枚枚珍贵的照片。

看
――（出示）下面，请同学们也按动自己记忆的快门，挑选课文中你认为最美丽的画面牢牢地烙在自己的脑海中。

任选一幕背诵下来。