(四川版)201704中考数学专题复习(10)切线的判定与性质的综合应用课件
《切线的判定与性质》PPT课件 人教版九年级数学
已知一个圆和圆上的一点,如何过这个点画出 圆的切线?
.O . Al
第一步:连接OA; 第二步:过A点作OA的垂线l.
归纳:判断一条直线是一个圆的切线有三个方法:
1.定义法:直线和圆只有一个公共点时,
切线的性质定理:
圆的切线垂直于过切点的半径.
.O
几何符号表达:∵直线l切⊙O于点A, A
l
∴OA⊥l
反证法证明切线的性质
如图,直线CD与⊙O相切,求证:⊙O的半径OA
与直线CD垂直.
证明:(1)假设AB与CD不垂直,过
B
点O作一条直线垂直于CD,垂足为M;
(2)则OM<OA,即圆心到直线CD的
O
距离小于⊙O的半径,因此,CD与⊙O
有公共点,连半径,证垂直; 无公共点,作垂直,证半径.
经过半径的外端并 判定定理 →且垂直于这条半径
的直线是圆的切线
切线的性 质定理
→
圆的切线垂直于 经过切点的半径
→
有切线常作辅助线: 见切线,连切点,得垂直.
∴△OBD≌△OCE(AAS),
∴OD=OE . ∴AC与⊙O相切.
方法二:
证明:连接OA,OD,作OE⊥AC 于E . ∵ ⊙O与AB相切于E, ∴OD⊥AB.
又∵△ABC为等腰三角形,
O是底边BC的中点,
B
A D
1
O
E C
∴AO平分∠BAC,
∴OD=OE ,即OE是⊙O半径.
∴AC是⊙O的切线. 方法总结:无交点,作垂1 , ∴ AB⊥l2,
∴ l1∥l2.
l2
切线的性质与判定 初中九年级数学教学课件PPT 人教版
l
注意:实际证明过程中,通常不采用第一种 方法;方法2从“量化”的角度说明圆的切线的判 定方法。
请在⊙O上任意取一点A,连接OA,过 点A作直线l⊥OA。思考:
(1) 圆心O到直线l的距离和
圆的半径有什么数量关系?
(2) 二者位置有什么关系?
O
为什么?
l
(3) 由此你发现了什么?
A
(1)直线l经过半径OA的外端点A;
解:AC与⊙O相切
连接OD,作OE⊥AC
E
∴∠OEC=900
∵ AB是⊙O的切线∴OD⊥AB,
∴∠ODB=900=∠OEC
∵AB=AC
∴∠B=∠C
∵O是BC的中点∴OB=OC
∴△OBD≌△OCE (AAS) 分析:由于AB过⊙O上的点C,所 ∴OD=OE
以连接OC,只要证明AB⊥OC即可。∴AC与⊙O相切
再证半径垂直于该直线。(有交点,连半径,证垂直)
⑵直线与圆的公共点不确定时,过圆心作直线的垂线
段,再证明这条垂线段等于圆的半径。(无交点,作垂直,证
半径) 3. 圆的切线性质定理:圆的切线垂直于圆的半径。
辅助线作法:连接圆心与切点可得半径与切线垂直。 即“连半径,得垂直”。
练习册P80第3、4题 P81第7题
简记为:“知切线,连半径,得垂直”
如图, ⊙O切PB于点B,PB=4,PA=2,则⊙O 的半径多少?
B
OA P
1. 判定切线的方法有哪些?
与圆有唯一公共点
l是圆的切线
直线l 与圆心的距离等于圆的半径 经过半径外端且垂直这条半径
l是圆的切线 l是圆的切线
2. 常用的添辅助线方法?
⑴直线与圆的公共点已知时,作出过公共点的半径,
【精品课件】中考数学切线的性质与判定2
C
做法是“连结”半径,让半径“垂直”于直线.
在证明一条直线是 圆的切线时,会遇到两种情形,要选择适当的途径.
经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点.
已知:如图,△ABC为等腰三角形,O是底边BC的中点,⊙O与腰AB切于点D.
求证:OB与⊙D相切.
求证:CD与小圆相切.
更多资源xiti123.
课题:
§7.8 切线的判定和性质
复习: 判定方法有那些?
1.定义:一条直线和圆有唯一公共 点,这条直线叫圆的切线.
2.d=r 直线和圆相切
A
3.经过半径的外端且垂直与这 条半径的直线是圆的切线.
o
C
B
性质有那些?
. 2. 圆的切线垂直与经过切点的半径. 3.经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点.
D ∵BC是⊙的切线,∴∠OBC=90°
已知:OC平分∠AOB,D是OC上任意一点,⊙D与OA相切于E.
E
做法是“连结”半径,让半径“垂直”于直线.
经过半径的外端且垂直与这 条半径的直线是圆的切线.
求证:OB与⊙D相切.
证明:连结OE,过O作OF⊥CD于F
B O 已知:OC平分∠AOB,D是OC上任意一点,⊙D与OA相切于E.
做法是“连结”半径,让半径“垂直”于直线.
经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心.
定义:一条直线和圆有唯一公共点,这条直线叫圆的切线.
求证:AC与⊙O相切.
∵BC是⊙的切线,∴∠OBC=90° 求证:OB与⊙D相切.
A
∵BC是⊙的切线,∴∠OBC=90°
例:已知:AB为⊙O的直径,BC是⊙O的切线,切点为B,OC平行于弦AD.
OC=OC
专题切线的判定与性质的综合运用(共30题)(基础题提升题压轴题)(原卷版)
(苏科版)九年级上册数学《第2章对称图形圆》专题切线的性质与判定的综合运用(共30题)(基础题&提升题&压轴题)1.(2022秋•斗门区期末)如图,AB为⊙O的直径,P在BA的延长线上,C为圆上一点,且∠ACP=∠OBC.(1)求证:PC与⊙O相切;(2)若P A=4,PC=BC,求⊙O的半径.2.(2023•太平区二模)如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,以BD为直径的半圆交BC于点F,点E是边AC和半圆的公共点,且满足DE=EF.(1)求证:AC是⊙O的切线;(2)若∠A=30°,AB=9,求BF的长度.3.如图,AB是⊙O的直径,点C在⊙O上,△ABC的外角平分线BD交⊙O于D,DE∥AC交CB的延长线于E.(1)求证:DE是⊙O的切线;(2)若∠A=30°,BD=3,求BC的长.4.(2023•东港区校级三模)如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,∠BAC的平分线交BC于点E,点D在AB 上,且以AD为直径的⊙O经过点E.(1)求证:BC是⊙O的切线;(2)当AD=3BD,且BE=4时,求⊙O的半径.5.如图,在△ABC中,∠ABC=90°,AB=8,BC=6.以BC为直径的⊙O交AC于D,E是AB的中点,连接ED并延长交BC的延长线于点F.(1)求证:DE是⊙O的切线;(2)求DB的长.6.(2023•鲁山县一模)如图,已知⊙O是△ABC的外接圆,AB是⊙O的直径,点D是AB延长线上的一点,AE⊥CD交DC的延长线于E,CF⊥AB于点F,且CE=CF.(1)求证:DE是⊙O的切线;(2)若AB=8,BD=4,求AE的长.7.(2022秋•嘉祥县校级期末)已知BC是⊙O的直径,点D是BC延长线上一点,AB=AD,AE是⊙O的弦,∠AEC=30°.(1)求证:直线AD是⊙O的切线;(2)若AE⊥BC,垂足为M,⊙O的半径为10,求AE的长.8.(2023•莱芜区模拟)如图,在△ADC中,AC=CD,∠D=30°,点B是AD上一点,∠ACB的角平分线CE交以AB为直径的⊙O于点E,过点B作BF⊥EC,垂足为F,⊙O恰好过点C.(1)求证:CD是⊙O切线;(2)若AC=4√3,求CF的长.9.如图,AB是⊙O的直径,C为⊙O上的一点,点D为BĈ的中点,DE⊥AC于点E.(1)求证:DE是⊙O的切线;(2)若AE=8,DE=4,求⊙O的半径.10.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,D为边AC上的点,以AD为直径作⊙O,连接BD并延长交⊙O 于点E,连接CE.(1)若CE=BC,求证:CE是⊙O的切线.(2)在(1)的条件下,若CD=2,BC=4,求⊙O的半径.11.如图,AB为⊙O的直径,C为⊙O上一点,AD⊥CD,AD交⊙O于E点,BĈ=CÊ,F为⊙O上一点,AF∥CD.(1)求证:CD是⊙O的切线;(2)AC=5,AF=6,求⊙O的半径.12.如图,已知,BE是⊙O的直径,BC切⊙O于B,弦DE∥OC,连接CD并延长交BE的延长线于点A.(1)证明:CD是⊙O的切线;(2)若AD=2,AE=1,求CD的长.13.(2023•鞍山二模)如图,在△ABC中,以AB为直径作⊙O,⊙O恰好经过点C,点D为半圆AB中点,连接CD,过D作DE∥AB交AC延长线于点E.(1)求证:DE为⊙O切线:(2)若AC=4,CD=√2,求⊙O的半径长.14.(2023•新余一模)⊙O是△ABC的外接圆,OC∥AB,延长OC至D点.(1)如图1,若OC=CD,且B为弧AC的中点,求证:BD是⊙O的切线;(2)如图2,若BD是⊙O的切线,且BD=3,CD=1,求圆的半径及弦AB的长.15.(2023•云梦县校级三模)如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,在AC上取一点D,以AD为直径作⊙O,与AB相交于点E,作线段BE的垂直平分线MN交BC于点N,连接EN.(1)求证:EN是⊙O的切线;(2)若AC=3,BC=4,⊙O的半径为1,求线段EN的长.16.(2023•榆阳区一模)如图,BP为⊙O的直径,点A为PB延长线上一点,点C是⊙O上一点,过点C 作CE⊥BO交BO于点D,交⊙O于点E,连接OE,CB,∠ACB=∠ECB.(1)求证:AC为⊙O的切线;(2)若AB=3,BD=1,求CE的长度.17.(2023•乌鲁木齐一模)如图,AB是⊙O的直径,AD和CD分别切⊙O于A、E两点,BC与⊙O有公共点B,且EC=BC.(1)求证:BC是⊙O的切线;(2)若AB=12,AD=8,求BC的长.18.(2022秋•同心县期末)如图,在△ABC中,BD平分∠ABC交AC于点D,以点D为圆心、AD的长为半径的⊙D与AB相切于点A,与AC相交于点E.(1)求证:BC是⊙D的切线;(2)若AB=5,BC=13,求AC和AD的长.19.(2022秋•蔡甸区期末)如图,Rt△ABC中,∠BAC=90°,点D为斜边BC的中点,以AD为直径作⊙O,分别与边AB、AC交于点E、F,过点E作EG⊥BC,垂足为G.(1)求证:EG是⊙O的切线;(2)已知⊙O的半径为6,若AF=8,求BE的长.20.(2023•鱼峰区模拟)如图,在△ABC中,AB=AC,以AB为直径的⊙O分别交BC,AC边于点D、F.过点D作DE⊥CF于点E.(1)求证:DE是⊙O的切线;(2)若⊙O半径为5,且AF﹣DE=2,求EF的长.21.(2023•漳平市一模)如图,AB为⊙O的直径,弦CD⊥AB于点E,CF⊥AF于点F,且CF=CE.(1)求证:CF是⊙O的切线;(2)若∠D=30°,AB=10,求CD的长.22.(2023•怀远县校级模拟)AB是△ABC的外接圆⊙O的直径,P是半径OB上一点,PE⊥AB交BC于F,交AC的延长线于E,D是EF的中点,连接CD;(1)求证:CD是⊙O的切线;(2)连OD交BC于G,若G为OD的中点,AC=6,求CE的长.23.(2023•桑植县模拟)如图,AB是⊙O的直径,点C是劣弧BD中点,AC与BD相交于点E.连接BC,∠BCF=∠BAC,CF与AB的延长线相交于点F.(1)求证:CF是⊙O的切线;(2)求证:∠ACD=∠F;(3)若AB=10,BC=6,求AD的长.24.如图,直线AB经过⊙O上的点C,直线AO与⊙O于点E和点D,OB与⊙O交于点F,连接DF,DC.已知OA=OB,CA=CB,DE=10,DF=6.(1)求证:①直线AB是⊙O的切线;②∠EDC=∠FDC;(2)求CD的长.25.(2022秋•华容区期末)如图1,AB为⊙O直径,CB与⊙O相切于点B,D为⊙O上一点,连接AD、OC,若AD∥OC.(1)求证:CD为⊙O的切线;(2)如图2,过点A作AE⊥AB交CD延长线于点E,连接BD交OC于点F,若AB=3AE=12,求BF 的长.26.(2023•高青县二模)如图,△ABC内接于⊙O,BC为⊙O的直径,点A是弧MC的中点,CD交⊙O 于M,CD交AB于E,DB=DE.(1)求证:DB是⊙O的切线;(2)求证:∠D=2∠ACD;(3)若DB=6,DC=10,求ME的长.27.如图,直线AB经过⊙O上的点C,直线AO与⊙O交于点E和点D,OB与⊙O交于点F连接DF、DC.已知OA=OB,CA=CB.(1)求证:直线AB是⊙O的切线;(2)求证:∠FDC=∠EDC;(3)已知:DE=10,DF=8,求CD的长.28.如图,△ABC内接于⊙O,CD是⊙O的直径,AB与CD交于点E,点P是CD延长线上的一点,AP =AC,且∠B=2∠P.(1)求证:P A是⊙O的切线;(2)若PD=√3,求⊙O的直径;(3)在(2)的条件下,若点B等分半圆CD,求DE的长.29.(2023•南海区校级模拟)如图,AB为⊙O的直径,PD切⊙O于点C,与BA的延长线交于点D,DE ⊥PO交PO延长线于点E,连接OC,PB,已知PB=6,DB=8,∠EDB=∠EPB.(1)求证:PB是⊙O的切线;(2)求⊙O的半径.(3)连接BE,求BE的长.30.已知如图,以Rt△ABC的AC边为直径作⊙O交斜边AB于点E,连接EO并延长交BC的延长线于点D,作OF∥AB交BC于点F,连接EF.(1)求证:OF⊥CE(2)求证:EF是⊙O的切线;(3)若⊙O的半径为3,∠EAC=60°,求AD的长.。
切线的判定和性质数学教案
切线的判定和性质数学教案第一章:导言教学目标:1. 了解切线的定义和基本概念。
2. 理解切线与曲线的关系。
教学内容:1. 引入切线的定义,解释切线与曲线的关系。
2. 介绍切线的特点和性质。
教学方法:1. 通过图形和实例直观地展示切线与曲线的关系。
2. 使用数学符号和公式来表示切线的特点和性质。
教学活动:1. 引导学生观察图形,找出曲线的切点。
2. 引导学生利用数学公式计算切线的斜率和方程。
作业:1. 练习找出给定曲线的切点。
2. 练习计算给定切线的斜率和方程。
第二章:切线的判定条件教学目标:1. 掌握切线的判定条件。
2. 能够判断曲线上的点是否为切点。
教学内容:1. 介绍切线的判定条件。
2. 解释判定条件的数学意义。
教学方法:1. 通过图形和实例讲解切线的判定条件。
2. 使用数学符号和公式来表示判定条件。
教学活动:1. 引导学生观察图形,找出曲线的切点。
2. 引导学生利用判定条件判断曲线上的点是否为切点。
作业:1. 练习判断给定曲线上的点是否为切点。
2. 练习利用判定条件证明给定点为切点。
第三章:切线的斜率和方程教学目标:1. 掌握切线的斜率和方程的计算方法。
2. 能够计算给定切线的斜率和方程。
教学内容:1. 介绍切线的斜率和方程的计算方法。
2. 解释斜率和方程的数学意义。
教学方法:1. 通过图形和实例讲解切线的斜率和方程的计算方法。
2. 使用数学符号和公式来表示斜率和方程。
教学活动:1. 引导学生观察图形,找出曲线的切点。
2. 引导学生利用判定条件判断曲线上的点是否为切点。
3. 引导学生计算给定切线的斜率和方程。
作业:1. 练习计算给定曲线上的切线的斜率和方程。
2. 练习利用判定条件证明给定点为切点,并计算其斜率和方程。
第四章:切线的性质教学目标:1. 掌握切线的性质。
2. 能够应用切线的性质解决实际问题。
教学内容:1. 介绍切线的性质。
2. 解释切线性质的数学意义。
教学方法:1. 通过图形和实例讲解切线的性质。
初中数学_《切线的性质与判定》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《切线的性质与判定的复习》教学设计执教者教学目标知识与技能目标:通过回顾与探索交流,使学生巩固梳理切线的性质与判定方法,并使知识系统化,提高学生运用相关知识解决有关切线问题的能力。
过程与方法目标:通过问题解决中的分析、交流、展示等手段,让学生充分体验推理结论的过程,培养学生运用所学知识综合分析问题的能力。
让学生在分析中学会体验与感悟,在交流中学会合作,在展示中体验成功。
情感态度价值观目标:在探究问题的过程中,发展学生的思维能力,让学生体会事物间互相联系、互相转化的思想。
教学重点切线的性质与判定方法的系统认识教学难点切线的性质与判定的灵活应用教学方法自主研讨、合作交流教学过程一、知识梳理1.直线和圆的位置关系2.圆的切线的性质与判定3、切线长定理切线长定理 从圆外一点引圆的两条切线,它们的____相等,这点和圆心的连线__________两条切线的夹角符号语言∵PA 、PB 分别切⊙O 于点A 、B ,∴____________________,_________________.学生先独立填写以上知识点,教师再引导学生共同回顾,使知识系统化。
二、牛刀小试 1.如图,在Rt△ABC 中,∠C=90°,AC=3cm ,BC=4cm ,以C 为圆心,r 为半径作圆,2.当r 满足____________ 时,⊙C 与直线AB 相切。
2.如图,PA 、PB 分别与⊙O 相切于A 、B 两点,若∠C=65º,则∠P 的度数为( )3、如图,PA 、PB 、DE 分别切⊙O 于A 、B 、C ,DE 分别交PA 、PB 于D 、E ,PA=8cm ,则Δ PDE 的周长为( )A.16cmB.14cmC.12cmD.8cm学生独立完成以上的基础应用,然后教师再让学生说出解决方法,并回答出分别应用了切线的什么知识,以题带知识点,再次让学生系统掌握切线的有关知识。
教师根据学生的回答情况,适时强调讲解知识点。
九年级数学上册切线的判定和性质第2课时
名校 讲 坛
跟踪训练1:(《名校课堂》24.2.2第2课时习题)如图,AB为⊙O的直径,点E在⊙O 上,C为BE 的中点,过点C作直线CD⊥AE于D,连接AC,BC.试判断直线CD与⊙O的位置 关系,并说明理由.
解:直线CD与⊙O相切,理由:连接OC. ∵C为 B E 的中点,∴ BC =C E . ∴∠DAC=∠BAC. ∵OA=OC, ∴∠BAC=∠OCA. ∴∠DAC=∠OCA.∴OC∥AD. ∵AD⊥CD,∴OC⊥CD. ∴CD是⊙O的切线.
第2课时 切线的判定和性质
学习目 标
1.探索并掌握切线与过切点的半径之间的位置关系. 2.能判定一条直线是否为圆的切线;会过圆上一点画圆的切线. 3.会运用圆的切线的性质与判定来解决相关问题.
预习反 馈
1.切线的判定定理:经过半径的___外__端___并且___垂__直__于_这条半径的直线 是圆的切线. 2.切线的性质:①切线和圆只有___一__个___公共点;②切点到圆心的距离 等于__半__径____;③圆的切线_垂__直__于___过切点的半径. 3.当已知一条直线是某圆的切线时,切点的位置是确定的,辅助线常常 是连接__圆__心____和__切__点____,得到半径,那么半径__垂__直__于__切线.
A.相离
B.相切
C.相交
D.不能确定
2.如图,A、B是⊙O上的两点,AC是过点A的一条直线,如果∠AOB=120°,那
么当∠CAB的度数等于 60°时,AC才能成为⊙O的切线.
3.如图,AB是⊙O的直径,点D在AB的延长线上,DC切⊙O于C,若∠A=25°, 则∠D=__4_0_°.
巩固训 练
4.如图,在△ABC中,AB=AC,以AC为直径的⊙O交BC于点D,交AB于点E,过点D 作DF⊥AB,垂足为F,连接DE.求证:直线DF与⊙O相切.
切线的判定和性质(说课稿)
切线的性质和判定说课稿一、说教材:1.本节教材所处的地位和作用切线的判定和性质的教学在平面几何乃至整个中学数学教学中都占有重要地位和作用:除了在证明和计算中有着广泛的应用外,它也是研究三角形内切圆的作法,切线长定理以及后面研究两圆的位置关系和正多边形与圆的关系的基础,所以它是《圆》这一章的重要内容,也可以说是本章的核心。
除了要求学生能够较灵活地运用有关知识解题外,还要求学生掌握一些解题技巧,在培养学生的逻辑思维能力和综合运用知识解决问题的能力方面也起了重要作用。
2. 教学目标(1)知识与技能记住圆的切线判定定理,并能判定一条直线是否是圆的切线;掌握圆的切线的判定方法和切线的性质,能够运用切线的判定方法判断一条直线是否是圆的切线;能综合运用切线的判定和性质解决问题。
(2)过程与方法通过演示直线与圆相切,培养学生观察图形并能从图形的位置去判断图形的性质和能力。
(3)情感、态度与价值观通过学生自己实践发现定理,培养学生学习的主动性和积极性3.教学重点与难点重点:圆的切线的识别方法和圆的切线的性质。
难点:在识别圆的切线时,培养学生的逻辑推理能力。
二、说教法本课注重直观,注重动手,注重探索能力的培养,并且九年级学生经过两年多的学习,已经积累了动手操作,探究问题的经验,也具备了这种探究问题,合作交流的能力。
因此,根据本节课的内容和学生的认知水平,主要采用“教师引导,学生探究、发现”的教学方法。
三、说学法为了充分体现《新课标》的要求,培养学生的动手实践能力,逻辑推理能力,探索新知的能力,要充分体现学生的主体地位。
为此,在本课的学习过程中学生主要使用探究式的学习方法。
根据平面几何的特点,尽量让学生在动口说、动脑想、动手操作中获得更多的参与机会,从中学会分析、解决问题的方法。
本节是定理的教学,我认为要指导学生做好如下两方面的工作:(1)学习定理一定要注重对基本图形的把握,理解和灵活运用定理是证题的基础,这正是学生感到困难的地方。
切线的判定与性质课件
1.会判定一条直线是否是圆的切线并会过圆上一点作 圆的切线. 2.理解并掌握圆的切线的判定定理及性质定理.(重点) 3.能运用圆的切线的判定定理和性质定理解决问题. (难点)
切线的判定与性质
1
导入新课
情境引入
生活中常看到切线的实例,如何判断一条直线是 否为切线呢?学完这节课,你就都会明白.
可以通过解直角三角形求出半径OA的长.
切线的判定与性质
19
(1)求证:△ACB≌△APO;
(1)证明:∵PA为⊙O的切线,A为切点, A
∴∠OAP=90°.
又∵∠P=30°,∴∠AOB=60°,C
O
又OA=OB,∴△AOB为等边三角形.
B
P
∴AB=AO,∠ABO=60°.
又∵BC为⊙O的直径,∴∠BAC=90°. 在△ACB和△APO中,
则PA与☉O的位置关系是相切 .
A
D C
P
O
PA O
B
第2题
第3题
3.如图,在☉O的内接四边形ABCD中,AB是直径,
∠BCD=120°,过D点的切线PD与直线AB交于点P,
则∠ADP的度数为( C )
A.40° B.35° C.30° D.45°
切线的判定与性质
23
4.如图, ⊙O切PB于点B,PB=4,PA=2,则⊙O的半径多少?
证明:连接OC(如图).
∵ OA=OB,CA=CB,
A
∴ OC是等腰三角形OAB底边AB上的中线.
∴ AB⊥OC.
∵ OC是⊙O的半径,
∴ AB是⊙O的切线.
切线的判定与性质
O
C
B
8
例3 如图,△ABC 中,AB =AC ,O 是BC的中点, ⊙O 与AB 相切于E.求证:AC 是⊙O 的切线.
切线的判定PPT课件
?
代表阶级利益:地主阶级
要
宣传手段:前者著书,后者实践办厂;
实践效果 结果 作用
洋务运动的影响
1、引进西方先进科技和工具 2、培养科技人员和技术工人 3、刺激民族资本主义发展 4、一定程度抵制外国经济扩张 5、在改革封建教育制度上打开了缺口
失败标志:甲午中日战争的失败 失败原因:单纯引进西方先进技术和设备,而
② 梁启超
A. 代表作:《变法通议》 B. 主张:
抨击 ……2 宣传 ……3 今日策中国者,必曰兴民权。 (1873——1929) 变法之本,在育人才,人才之兴,在开学 校,学校之立,在变科举,而一切要其大 成,在变官制。
3、维新思想的传播 ——与封建顽固势力的论战
① 原因:维新思想传播遭到封建顽固势力反对
实践 掀起洋务运动 影响
掀起维新变法 思想启蒙
思考: 维新变法思想的性质、目的、失败原因
求证:直线AB是⊙O的切线. O
证明:连结OC(如图)
∵ OA=OB,CA=CB
A
C
B
∴ OC是等腰三角形OAB底边AB上的中线
∴ AB⊥OC
∵ OC是⊙O的半径
∴ AB是⊙O的切线.
〖例2〗
已知:O为∠BAC平分线上一点,OD⊥AB于D,
以O为圆心,OD为半径作⊙O.
求证:⊙O与AC相切.
证明:过O作OE⊥AC于E
用判定O定理时,要注O意直线须具备O以
l下两个r 条件,缺一不可r : l
l r
(1)直线经过半径的外端;
(2)A直线与这条半A径垂直。 A
1.已知⊙A的直径为6,点A的坐标
为(-3,-4),则⊙A与x 轴的位
置关系是_相__离__,⊙A与y 轴的位置
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【对应训练】 2.(导学号 14952228)(2016· 达州)如图,已知 AB 为半圆 O 的直径,C 为半圆 O 上一点,连接 AC,BC,过点 O 作 OD⊥AC 于点 D,过点 A 作 半圆 O 的切线交 OD 的延长线于点 E,连接 BD 并延长交 AE 于点 F. (1)求证:AE· BC=AD· AB; 3 (2)若半圆 O 的直径为 10,sin∠BAC= ,求 AF 的长. 5
PE PC 解:(1)∵PE =PA· PC,∴ = ,∵∠ APE=∠EPC,∴△PAE ∽△ PA PE
2
PEC (2)如图 1,连接 BE,∴∠OBE=∠OEB,∵∠OBE=∠PCE,∴∠OEB =∠PCE,∵△PAE∽△PEC,∴∠PEA=∠PCE,∴∠PEA=∠OEB, ∵AB 为直径,∴∠AEB=90°,∴∠OEB+∠OEA=90°,∴∠PEA +∠OEA=90°,∴∠OEP=90°,∵点 E 在⊙O 上,∴PE 是⊙O 的 切线
四川专用
专题十 切线的判定与性质的综合应用
数学
圆与相似三角形
【例 1】(导学号 14952225)(2016· 柳州)如图,AB 为△ABC 外接圆⊙O 的直径, 点 P 是线段 CA 延长线上一点, 点 E 在圆上且满足 PE2=PA· PC, 连接 CE,AE,OE,OE 交 CA 于点 D. (1)求证:△PAE∽△PEC; (2)求证:PE 为⊙O 的切线; 1 (3)若∠B=30°,AP= AC,求证:DO=DP. 2
解:(1)∵AB 为半圆 O 的直径,∴∠C=90°,∵OD⊥AC,∴∠CAB+ ∠AOE=90°,∠ADE=∠C=90°,∵AE 是切线,∴OA⊥AE,∴∠E +∠AOE = 90 ° , ∴∠ E =∠CAB , ∴△ EAD ∽△ ABC , ∴ AE ∶ AB = AD∶BC,∴AE·BC=AD· AB (2)作 DM⊥AB 于点 M,∵半圆 O 的直 3 径为 10,sin∠BAC= ,∴BC=AB· sin∠BAC=6,∴AC= AB2-BC2= 5 1 8,∵OE⊥AC,∴AD= AC=4,∵∠BAC=∠DAM,∴sin∠BAC=sin 2 ∠MAD= DM 12 , ∴DM= , AM= AD2-DM2= AD 5 42-( 12 2 16 )= , BM 5 5
分析:(1)利用两边对应成比例,夹角相等,两三角形相似即可;(2)连接 BE,转化出∠OEB=∠PCE,又由相似得出∠PEA=∠PCE,从而用直
径所对的圆周角是直角,转化出∠OEP=90°即可;(3)构造全等三角形
,先找出OD与PA的关系,再用等积式找出PE与PA的关系,从而判断出 OD=PE,得出△ODM≌△PDE即可.
解: (1)∵AB 是⊙O 的直径, ∴∠AEB=90°, ∴∠EAB+∠ABE=90°, ∵∠EAB=∠BDE, ∠BDE=∠CBE, ∴∠CBE+∠ABE=90°, 即∠ABC =90°,∴AB⊥BC,∴BC 是⊙O 的切线 (2)∵BD 平分∠ABE,∴∠1 (3)连接 OD,如图, =∠2,而∠2=∠AED,∴∠D=∠1,∵∠FDE=∠EDB,∴△DFE ∽△DEB,∴DE∶DF=DB∶DE,∴DE2=DF· DB ∵OD=OB,∴∠2=∠ODB,而∠1=∠2,∴∠ODB=∠1,∴OD∥BE, PD PO PD 2 ∴△POD∽△PBE,∴ = ,∵PA=AO,∴PA=AO=BO,∴ = , PE PB PE 3 ∵DE=2,∴ PD 2 = ,∴PD=4 PD+2 3
解:(1)连接 OC,∵EC 切⊙O 于点 C,∴OC⊥DE,∴∠1+∠3=90°, 又∵OP⊥OA,∴∠2+∠4=90°,∵OA=OC,∴∠1=∠2,∴∠3=∠ 4,又∵∠4=∠5,∴∠3=∠5,∴DP=DC,即△PCD 为等腰三角形(2) 如图 2,连接 OC,BC,∵DE 与⊙O 相切于点 C,BF∥DE,∴OC⊥BF, ︵ ︵ ︵ ︵ ︵ ︵ ∴CF=BC,又∵CG⊥AB,∴CB=BG,∴CF=BG,∴∠FBC=∠BCG, 3 ∴CQ=BQ=5,∵BF∥DE,∴∠ABF=∠E,∵sinE= ,∴sin∠ABF= 5 3 ,∴QH=3,BH=4,设⊙O 的半径为 r,∴在△OCH 中,r2=82+(r- 5 4)2,解得 r=10,又∵∠AFB=90°,sin∠ABF= AF 3 = ,∴AF=12 AB 5
【对应训练】 1. (导学号 ︵ 14952226)(2016· 黔南州)如图, AB 是⊙O 的直径, 点 D 是AE
上一点,且∠BDE=∠CBE,BD 与 AE 交于点 F. (1)求证:BC 是⊙O 的切线; (2)若 BD 平分∠ABE,求证:DE2=DF· DB; (3)在(2)的条件下,延长 ED,BA 交于点 P,若 PA=AO,DE=2,求 PD 的长.
1 (3)如图 2,过点 O 作 OM⊥AC 于 M,∴AM= AC,∵BC⊥AC,∴OM 2 ∥BC,∵∠ABC=30°,∴∠AOM=30°,∴OM= 3AM= 3 AC,∵ 2
1 AP= AC,∴OM= 3AP,∵PC=AC+AP=2AP+AP=3AP,∴PE2= 2 PA· PC=PA· 3PA,∴PE= 3PA,∴OM=PE,∵∠PED=∠OMD=90°, ∠ODM=∠PDE,∴△ODM≌△PDE,∴DO=DP
是 AB 延长线上一点,EC 切⊙O 于点 C,OP⊥AO 交 AC 于点 P,交 EC
分析:(1)连接 OC, 由切线性质和垂直性质得∠1+∠3=90°, ∠ 2 + ∠4 =90°, 继而可得∠3=∠5 得证; (2)连接 OC, BC, 先根据切线性质和平行 线性质及垂直性质证∠BCG=∠QBC 得 QC=QB=5, 而 sinE=sin∠ABF 3 = , 可知 QH=3, BH=4, 设圆的半径为 r, 在 Rt 在△OCH 中根据勾股定 5 理可得 r 的值, 在 Rt△ABF 中根据三角函数可得答案.
圆与三角函数
【例 2】(导学号 的延长线于点 D. (1)求证:△PCD 是等腰三角形; (2)CG⊥AB 于点 H,交⊙O 于点 G,过点 B 作 BF∥EC,交⊙O 于点 F, 3 交 CG 于点 Q,连接 AF,如图 2,若 sinE= ,CQ=5,求 AF 的值. 5 14952227)(2016· 雅安)如图 1,AB 是⊙O 的直径,E