用爱心营造阳光 温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例
小学班主任德育案例(12篇)
小学班主任德育案例（12篇）
爱是什么？爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是太阳，能让坚冰融化；爱是奇迹，能点石成金。爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。苏霍姆林斯基说过要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任，只有教师关心学生的尊严，才能使学生通过学习而受到教育。教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
[篇一]
张某，男，9岁，小学二年级学生。单亲家庭，和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。
原因分析
经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识
到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理
一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。
(完整版)我的小学班主任德育故事
孩子需要爱
爱是老师亲近学生，学生尊敬老师的基础，是“爱其师，信其道”的关键。因此，一名合格的教师应用心中的爱来对待她的每一个学生，特别在对待留守儿童和心灵受过创伤的孩子，更应该付诸爱心。
今年我又担任了一年级四班的班主任，开学报名的第一天有个孩子就给我留下了深刻的印象，在一个瘦弱的老人背后藏着一个又黄又瘦、衣衫不整的小女孩，她的眼神中流露着胆怯。我问她叫什么名字,她回答的声音非常微弱,我第二遍问她的时候她才略带哭腔的告诉我,她叫小意伟。上课的第一天，我发现班上的孩子在课堂上表现的都很活跃，但小意伟却老是埋着头，根本就不看黑板，也不听老师讲话，我心想可能是这个孩子是胆太小了，也没怎么理会。可第二天她仍然是这样，不仅上课不理会老师，下课也不跟同学玩耍，并且交上来的作业都是空白。在课间的时候我把小意伟叫到了办公室，但二十分钟的谈话中，除了得知她家在哪里的信息外，其他一无所获。由于我的好奇心和作为老师的那种责任感，下午放学后，我跟着小意伟一起到她家，开始了我作为老师的第一次家访。当我走进她家的时候，在眼前的是家徒四壁、空空如已，她家里的景象把我惊呆了。但小意伟到家之后就放下了书包，就懂事的帮着爷爷添柴火。在与他爷
爷交谈之后才知道这个小女孩之所以孤僻的原因。原来在小意伟一岁不到的时候，她的妈妈就因为不堪贫困弃她而去，为了养活小意伟，他的爸爸在他一岁的时候就外出打工，在头两年还时常寄些钱回家，可最近几年都已经杳无音讯，小意伟是她年迈的爷爷一手拉扯大的，由于家里实在没有钱，所以她根本就没有读过幼儿园，现在读小学没什么费用，所以她爷爷才将她送到了小学。听了这些之后，我的眼泪在眼眶里直打转，在我的心里，帮助她、给予她更多的爱的念头更加强烈。回到学校的第二天，我就给学校的领导申请，免除了小意伟书本费，还给她申请了学校的免费午餐。在学校的爱心捐助库中挑选了几件新衣服，送给了她，在学校的爱心小卖部领取了爱心文具让她在物质上有了些保障。由于她没有读过幼儿园，一些一年级的数学题她根本就不会，我不仅在课堂上多给她关注，在课余的时间了，我经常给她开小灶，从最基本的数数开始，慢慢地给她补习，让她逐渐跟上了班上的同学。在生活中，我给她剪手指甲、给她零食吃，拉近我与她的距离，并且经常和她一起做游戏。经过一段时间的接触，让小意伟重新燃起母爱的希望，感受到被人关怀的温暖。逐渐的她乐意和班上其他的孩子玩耍，在两个月的公开课上，她第一次举起了她的小手。
小学班主任德育案例(12篇)
小学班主任德育案例（12篇）
爱是什么？爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是太阳，能让坚冰融化；爱是奇迹，能点石成金。爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。苏霍姆林斯基说过要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任，只有教师关心学生的尊严，才能使学生通过学习而受到教育。教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
[篇一]
张某，男，9岁，小学二年级学生。单亲家庭，和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。
原因分析
经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识
到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理
一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。
小学德育案例(精选5篇)
小学德育案例
小学德育案例（一）：
小学德育教育案例
张某，男，9岁，小学二年级学生。单亲家庭，和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。
原因分析
经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理
一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家
庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
德育论文《用爱心和耐心点亮希望》
用爱心和耐心点亮希望
-------小学班主任德育案例
枣强县新屯乡许新屯完小郭金枝
著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景：
以前教过一个学生，名叫王勇，这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的
朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
二、事情的经过：
有一次在课堂上，见不爱学习的王勇很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听王勇气势汹汹地冲李岩吼道：“笑什么笑！”李岩顿时止住了笑，可王勇并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保王勇的安全，要立刻把王勇找回来。于是我立即追出门外，叫住王勇并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”，王勇默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发现王勇虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对王勇采取了冷处理的方式。
小学三年级班主任德育案例4篇
小学三年级班主任德育案例4篇
小学三年级班主任德育案例第1篇
班主任既是班级教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我十年的教学生涯中，担任了八年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的王子正同学，父母做生意，平时没时间教育他，他行为习惯差，经常偷着去网吧上网，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后来，我跟他父母多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于问题学生要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以
用爱心改变每名学生 德育工作案例分析
深入分析
深入分析
在这个案例中，我们可以看到小李的自卑主要来源于家庭背景和学业成绩。 他的家庭贫困，无法提供足够的关爱和支持，而他在学校里遭受忽视和冷落，进 一步加剧了他的自卑感。久而久之，小李逐渐陷入自暴自弃的恶性循环，对学习 和生活失去兴趣。
建议措施
建议措施
为了帮助小李和其他因自卑而自暴自弃的学生，我们提出以下建议： 1、引导学生正确认识自身优点和缺点，建立自信。学校和家庭应该共同努力， 帮助学生发现自己的闪光点和潜力，同时也要让他们意识到自己的不足之处，鼓 励他们勇敢面对挑战，提升自信。
一、真诚的关怀
例如，我们班有个孩子家庭经济条件较差，生活环境复杂，学习基础薄弱。 我了解到这个情况后，并没有歧视他或忽视他，而是主动与他沟通，鼓励他要有 信心和勇气面对生活的困难。我还了学校的爱心公益组织，为这个孩子提供了学 习用品和营养餐的资助。在我的关怀和帮助下，这个孩子的成绩逐渐提高，性格 也变得开朗起来。
基本内容
当然，爱心在德育工作中的应用也需要讲究一定的策略和技巧。教育者应该 根据学生的实际情况和个性特点，采取有针对性的措施。例如，对于小李这样的 学生，我们不能简单地批评指责，而应该了解他的内心需求和点，用爱心和耐心 去引导和帮助他。
基本内容
此外，爱心还应该与严格要求相结合。在德育工作中，只有爱心是远远不够 的，我们还需要对学生进行严格的教育和管理。对于小李的行为转变，我们也不 能仅仅依靠爱心，还需要明确告诉他哪些行为是不允许的、不道德的、不合规的， 并对他进行耐心的解释和教育。这样才能够使他真正意识到自己的错误并加以改 正。
播撒爱心，以德惠人
播撒爱心，以德惠人
作者：邵春香
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2016年第10期
【摘要】
本文从以身为教、以德为行、以爱为本三方面探讨了小学班主任进行德育管理的有效策略，以期能为学生树立成长的榜样，营造成长的氛围，为其设置成长的导航，促进学生的德育发展。
【关键词】
小学生班级管理班主任德育
在当前教学的过程中，德育相当关键，对于广大的学校管理者和教师来说，应当加强对相
关工作的重视程度。可以说，班主任德育管理贯穿于整个教学过程，不仅是知识的传授者，也
承担着学生心灵的引路人的重要角色，对学生的学习、和将来的成长都有着重大的影响。因此，每个小学班主任都应深谙自己肩头的重担，多一些春风化雨的呵护，以心灵呵护每一位孩子的
成长，才能以爱的润泽点亮每一位孩子的生命。下面，我就结合自己在实际工作中的点滴体会，就小学班主任的德育管理略谈几点自己的浅见，以供同行参考。
一、以身为教，树立成长的榜样
“榜样的力量是无穷的。”对于小学生而言，最好的榜样就是班主任，因为班主任的道德
品行、业务能力和管理水平等对学生以后的成长方向都具有深深的影响，班主任良好的言行就
是给予学生心灵深处最好的滋养，模仿着自己心中的表率而努力生长。因此，班主任自己应站
好岗、树好风，以身作则、率先垂范，树立好榜样。
例如，在担任低年级段的班主任期间，我自己首先不迟到，自己不能出口说脏话，写字工整，做学生的“镜子”，这样才能要求学生不迟到、讲文明懂礼貌，要求学生书写工整，让学
生透过“镜子”，能够认真的审视自己。尤其是在担任一年级新生的班主任期间，考虑到一年
心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作案例
心灵碰撞童心呵护——班主任德育创新工作
案例
某小学的班主任姚老师，长期从事班主任工作，热衷于孩子的德育教育工作。凭借自身的智慧与经验，在德育创新方面做出了一些有益的尝试和探索。本文以姚老师的工作案例为例，探讨了一种班主任德育创新工作的方法和效果。以下为相关内容：
一、案例背景
某小学的班级里有一个学生，叫小明，性格比较内向，缺乏自信，总是胆小怕事。姚老师发现这个问题后，决定从德育教育的角度帮助他。
二、创新方法
姚老师通过深入了解小明的家庭情况和兴趣爱好，发现小明对音乐有较大的兴趣，于是决定以音乐为切入点，开展一系列的德育活动。
1. 音乐心灵碰撞
姚老师组织班级上了一节音乐课，并邀请一位专业的音乐老师进行指导。在课堂上，姚老师让小明作为课代表表演一个小节目。虽然小明一开始有些紧张，但是经过鼓励和指导，他的表现越来越好。通过音乐的力量，小明找到了自己的发声方式，也增强了自信心。
2. 互动童心呵护
为了进一步培养小明的自信和沟通能力，姚老师组织了一次班级互动活动。每个学生为小明准备了一份小礼物，并在班级会议上当面递给他。这个举动让小明感到意外和温暖，他收到的礼物不仅是班级的关爱，更是他们对他的认同。这种互动的方式帮助小明走出内向，积极主动参与班级活动。
3. 德育课堂呵护
姚老师在德育课上，特别关注小明的表现，并给予及时的表扬和鼓励。同时，她还设置了一些小组游戏，让小明与同学们合作，共同完成任务。通过游戏的方式培养了小明的团队协作精神和社交能力。
三、工作效果
经过一段时间的刻意培养和关注，小明的表现有了明显的改变。他逐渐变得开朗活泼，不再胆小怕事，与同学建立了良好的关系。在音乐课上，小明能积极参与，勇于展示自己的才艺。在班级活动中，他也能积极参与，敢于发表自己的观点。小明的成绩也有所提升，取得了一定的进步。
小学班主任德育教育案例分析4篇
小学班主任德育教育案例分析4篇
小学班主任德育教育案例分析第1篇
一、针对学生学习的信心不足，我开展了：如何培养学生的自信心的教育
信心的力量是惊人的，他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。”他认为：“信心是‘不可能’这一毒药的解药。”班里绝大多数的同学对学习都缺乏信心，常听同学感慨“连富春高中的重点班都进不了，我是考不上什么好的大学了”。对此我在工作中十分注重：
1、培养学生积极的心态
我们必须面对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。一个人如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。因此，学生在失败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。
某某是我们班的班长，尽管她学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果使她十分失望，情绪一落千丈。为此，我们有过几次很长的谈话，我和她谈到了海伦·凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。经过这几次谈心，她终于重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。
面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。
班主任工作德育案例：以爱心打开学生心灵窗户
班主任工作案例
----用爱心打开学生的心菲
担任班主任工作已经11年了，其间感想颇多。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要耐心与细心，更需要的是爱心，下面是我教育一个孩子的过程。我用爱心打开了他心灵的窗户。
学生范芳远，开学初的几个星期内感觉他性格内向，少言寡语，平时表现不错，上课不讲话，下课也很积极，不违反纪录。当时我很喜欢他，让他当班里体育委员，但是三个星期后却发现他竟去网吧上网，接着在调查中知道他还带手机到学校。学习习惯差，学习热情不高。
一、原因分析
经过和他父亲的面谈我了解，他父亲长期在外开厂,经济条件比较好。在爸妈、爷爷奶奶呵护下长大，所以并未深刻感受到什么叫责任与付出。就造成他的任意妄为，还养成固执和任性。我认识到这时候家长和老师严厉逼问是无效的，这反而会增强他抵触心理。但我同时发现他妈妈还患了乳腺癌，但家里人一直没有告诉他。
二、心理辅导和教育过程
第一步：我决定打开心扉与小孩交谈，让小孩认识自己的错误。但这一步并不简单，他真的是非同一般固执，我和他三次谈话再加上领导谈话总共5次，可是5次之后他还是坚定自己没去网吧。但我能确定他是去了。终于我决定必须要让他承认错误，否则无从改进，再犯的几率会很大。故我又一次找到了他，这次面对他，我先什么也没说，我尽力克制了自己要发火的冲动，没有疾言厉色，在看了他近五分钟后，我开始心平气和的问他，“范芳远，你还是老师在军训中认识的范芳远吗?”听到这话他愣住了，接着我列举出了他在开学以来表现优秀地方，告诉他老师觉得他变了，变得不认识了，我告诉他我不想失望，但是自己真的失望了，明知错误还不承认，顿时，奇迹发生了，他的眼睛也红了，他开始哭泣，梗塞无力的声音传出“老师我去了”。听到这个声音我和这个孩子抱在了一起，“老师，相信我，不想爸妈和你难过”。顿时我感觉我终于找回了这个迷失方向的孩子。
最新-小学班主任德育案例10篇
《小学班主任德育案例》
小学班主任德育案例（一）：
小学班主任德育案例
德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧！
谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。
哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
我的育人故事：——爱，温暖了孩子的心灵
德育研究
205
学法教法研究课程教育研究
思想家卢梭说：“爱是老师的阳光，要让它在孩子的心灵中每一个角落播撒。”平等的对待每一个生命，用心去关爱每一个学生，这是我们教育成功的秘密。老师的爱如同清泉滋润孩子的心田，点燃孩子的心灯，使孩子能健康快乐的成长。教师对学生发展具有非常重要的影响，一言一行都可能直接的影响到学生未来的发展，这就需要教师秉持一颗爱心，平等、公正的对待每一个学生，给予学生无限的温暖，鼓励学生不断前行，为学生前行提供发展动力。从教十九年，我一直担任小学低年段的班主任，和孩子们一起学习生活的点点滴滴，就像一个个故事留在我的脑海，这些平淡而感人故事让我的教师之路充满了酸甜苦辣，我就是十年如一日地以爱诠释着作为班主任的酸甜苦辣。
前两年我带的是二年级5班，开学的第二周我们班新转来一个孩子叫李德阳，他是一个性格孤僻，行为顽劣的孩子。刚到班里的第一天，我就被他的一些举动弄得措手不及。课堂上，他突然自己发出笑声，把刚刚削过笔的削笔盒往同桌的头上倒，弄得同桌头上脸上都是笔屑，气得同桌哭了。我把他叫到跟前问他：“你为什么把东西往同学头上倒？”他一声也不哼。更让人担心的是，早上三节课，他没有一节课能按时回教室上课，
总得让班干去操场上找，
他才慢悠悠地和班干走回来。我问他：“李德阳，你怎么不回教室上课呢？”他说：“老师，我在操场上玩忘记了。”我说：“那你听不见铃声响吗？”他又不哼声了。面对这样的他我无可奈何。后来我了解他以前的一些情况，才知道原来他在乡下一所村小里读书，由于太顽劣老师都不管他，只要不出安全问题，随他怎么做都可以。因为他不认真上课，上学期语文考试才得了8分。
小学班主任德育案例
小学班主任德育案例
案例一，学生之间的矛盾冲突。
在班级中，经常会出现学生之间的矛盾冲突，比如争吵、打架等。在这种情况下，作为班主任，我首先会及时制止冲突行为，让学生冷静下来。然后，我会耐心倾听双方的诉求，了解矛盾的起因和经过。接下来，我会针对不同的情况采取适当的处理措施，比如进行心理疏导、进行批评教育、进行调解等。最后，我会跟进矛盾冲突的解决情况，确保问题得到妥善处理，学生之间的关系能够得到修复。
案例二，学生的品行问题。
在班级中，有些学生可能会出现品行问题，比如懒惰、不守纪律、撒谎等。对
于这种情况，我会采取针对性的措施，比如进行个别谈话，了解学生的内心想法和原因，然后给予适当的批评和教育。同时，我也会加强对学生的日常管理和督促，让学生认识到自己的错误，并且能够改正自己的行为。在处理学生的品行问题时，我会注重引导和激励，让学生树立正确的人生观和价值观。
案例三，学生的心理问题。
在成长过程中，一些学生可能会出现心理问题，比如情绪低落、自卑、焦虑等。对于这种情况，我会倾听学生的心声，关心学生的内心世界，给予适当的关怀和支持。同时，我也会及时与学生的家长和心理老师进行沟通，共同帮助学生走出心理困境。在处理学生的心理问题时，我会注重温暖和理解，让学生感受到来自班主任和学校的关爱和帮助。
通过以上的案例分享，我深刻认识到小学班主任德育工作的重要性和复杂性。
在日常的工作中，我会继续努力，不断提升自己的德育水平，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。希望广大教师和家长也能够关注学生的德育问题，共同为学生的成长保驾护航。
小学班主任德育案例10篇
《小学班主任德育案例》
小学班主任德育案例（一）：
小学班主任德育案例
德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧！
谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。
哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
小学班主任德育教育经典案例
小学班主任德育教育经典案例
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用爱心营造阳光温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例
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用爱心营造阳光温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例
-教师教育论文
用爱心营造阳光温暖孩子的心灵——小学班主任德育案例
全国著名特级教师霍懋征也说：没有爱就没有教育。没有爱心的人不能做班主任，有爱心是一名班主任的最基本素质。
上一届我班有个女孩子叫高宁，四年级转入我班。上课没有一分钟能坐住，要么做小动作，要么影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；老师提醒、批评她，她一幅爱理不理的样子，甚至跟老师顶撞；经常忘记带语文、数学等上课需要用的书；作业也不按时完成……于是，我试着找她谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生，可收效甚微。可在一篇周记她这样写道: 爸爸、妈妈，你们为什么要生下我？难道生下我就是为了听你们天天吵架吗？难道你们就可以随意打骂我吗？在学校，我没有朋友；在家，我没有温暖和关爱；在这个世界，我真的想不起来还有什么可以留念的……看完整篇日记，我感到了事态的严重，同时也深感自己作为她的新班主任身上的责任和义务。
我第一时间找到了孩子的妈妈。我了解到，这个家庭的战争已经持续好几年了，孩子转学也是因为孩子与原来的老师顶撞，与以前的同学关系恶劣所致。妈妈说，她们已经给了孩子足够的物质生活和优越的学习条件。她们觉得孩子还小，什么都不懂，无法相信家庭的不和谐给孩子带来了如此大的影响，孩子的内心竟然经受着如此的折磨和痛苦……因为家庭的原因使她的成长偏离了正确的轨道，使她过早地承受着缺少父母之爱的痛苦。我决心帮助她，帮她树立正确的价值观，让她找回自己，重拾信心，不再自暴自弃甚至轻言放弃生命。
一、构建和谐的家庭氛围和教育环境
我去找了她的父亲，跟他认真地交谈了一次，希望他平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心孩子的生活和学习。他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子。我告诉他，父母的争吵给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使她在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使她在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。作为父母，既要加倍对孩子生活上学习上的关爱，还必须通过交流、沟通来增强家庭成员之间的情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长，为孩子创设一个和谐、平等、友爱的家庭教育环境。
二、利用班会，让孩子感受生命的珍贵、体会亲情的可贵孩子的彻底转变除了家庭氛围的转变，还需要老师的正确引导。为此，我专门开了一次以“珍惜”为主题的班会。先让孩子拿出纸和笔，写出你认为最重要的7个人，可以包括父母、亲人、朋友老师和同学。我将孩子们渐渐引入情景中：地震了，当你从废墟中爬出来的时候，只找到了5个人，因为强烈的余震，没时间再让你找其他两个人，请大家写出你找到的这5个人。紧接着我又说：这5个人都受了重伤，需要及时抢救，否则会有生命危险，可此时救护车只能同时运走3个人，意味着有两个人可能会永远离你而去，请写出能及时送医院的3个人。孩子们在无奈和艰难中作出了选择。我继续说道：到了医院，经过医生检查，这3个人都需要及时输血、手术，但由于重伤的人员很多，只有1人能及时手术，另外两人还得等待相应的血源或转入其他医院。请孩子们写出此时你要留下及时抢救的那个人。这时，教室里死一般的沉寂，突然，我看见高宁，满脸泪水无助地望着我，用颤动的声音说道“不要……”此时教室里已是哭声一片。我轻轻地问道:“高宁，你为
什么第一个哭了？”她一边哭一边说:“当必须只能选择一个人能及时得到抢救的时候，我真的没有办法取舍，虽然这些年爸爸妈妈老是吵架甚至打我骂我，可他们毕竟生我养我了啊，我怎么能眼睁睁地看着他们其中任何一个永远离我而去呢？我做不到！我明白了要珍惜生命、珍惜身边的一切……”
从那以后，高宁再没有过轻生的念头了，她与父母的关系也越发融洽了，全班同学的凝聚力更强了。
三、树立孩子的自信心，用集体的爱温暖孩子的心灵一段时间以后，我发现高宁的朗读能力较强，于是，每次上课我都把朗读的机会给她，然后趁机表扬她，让她发现自己的价值，消除自卑感。经过一段时间的努力，她的行为已经得到了全班同学和老师的认可，她感觉到自己不比别人差，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了，我知道，她变得自信了。后来，她的脸上也渐渐有了微笑，每当这时，我都会夸她的笑容真漂亮，我还让她和班里的另外三个孩子共同担任班级的小主持人。通过一次次和同学们的合作、交流，她得到了同学们的信任和称赞，她与同学之间的关系越来越密切，真正成了这个大家庭中的快乐一员了。
罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心才会想学生所想，把学生当成自己的孩子；有了爱心才会努力使学生处在自由、民主、和谐的氛围之中。作为教师特别是一名班主任，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效，才能在生动活泼的氛围中，达到塑造学生灵魂的目的。
（作者单位：新疆昌吉州实验小学）
（责任编校：兰心）