幼儿园案例分析PPT课件
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《幼儿园案例分析》PPT演示课件
教师为幼儿设定明确的行为规范，如不打架、不欺负其他小朋友、不乱扔垃圾等。教师通过讲解、示 范和引导，帮助幼儿理解这些行为规范的意义，并鼓励他们遵守。同时，教师也通过观察和反馈，及 时纠正幼儿的不良行为。
案例一：幼儿行为习惯培养
营造良好的教育环境
教师通过营造良好的教育环境，促进幼儿行为习惯的培养。例如，保持教室整洁、设置有序的活动区域、提供适合幼儿身高 的洗手设施等。这些环境因素有助于幼儿形成良好的卫生习惯和公共秩序意识。
案例二：幼儿社交能力培养
强化自我控制能力
教师通过教育和引导，强化幼儿的自 我控制能力，如控制情绪、遵守规则 等。教师鼓励幼儿在集体中学会自我 调节，遇到问题时寻求帮助或协商解 决。
案例三：幼儿创造力培养
激发创造兴趣
教师通过各种创意活动和游戏，激发 幼儿对创造的兴趣。例如，绘画、手 工制作、音乐律动等，鼓励幼儿自由 发挥想象力，表达自己的创意。
部分幼儿园的课程设置 过于传统，缺乏创新和 趣味性，难以吸引幼儿
的兴趣。
未来展望
01
02
03
04
提高师资素质
通过加强师资培训和引进优秀 教师，提高幼儿园的教学质量
。
完善硬件设施
增加投入，完善幼儿园的硬件 设施，为幼儿提供更好的学习
和生活环境。
加强安全管理
建立健全的安全管理制度，确 保幼儿的人身安全。
背景
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育作为基础教 育的重要组成部分，其教育质量和效果直接影响到孩子的成长和发展。因此， 对幼儿园进行案例分析具有重要的现实意义。
案例选择标准
代表性
选择的案例应具有一定的代表 性，能够反映当前幼儿园教育
的普遍现状和问题。
案例一：幼儿行为习惯培养
营造良好的教育环境
教师通过营造良好的教育环境，促进幼儿行为习惯的培养。例如，保持教室整洁、设置有序的活动区域、提供适合幼儿身高 的洗手设施等。这些环境因素有助于幼儿形成良好的卫生习惯和公共秩序意识。
案例二：幼儿社交能力培养
强化自我控制能力
教师通过教育和引导，强化幼儿的自 我控制能力，如控制情绪、遵守规则 等。教师鼓励幼儿在集体中学会自我 调节，遇到问题时寻求帮助或协商解 决。
案例三：幼儿创造力培养
激发创造兴趣
教师通过各种创意活动和游戏，激发 幼儿对创造的兴趣。例如，绘画、手 工制作、音乐律动等，鼓励幼儿自由 发挥想象力，表达自己的创意。
部分幼儿园的课程设置 过于传统，缺乏创新和 趣味性，难以吸引幼儿
的兴趣。
未来展望
01
02
03
04
提高师资素质
通过加强师资培训和引进优秀 教师，提高幼儿园的教学质量
。
完善硬件设施
增加投入，完善幼儿园的硬件 设施，为幼儿提供更好的学习
和生活环境。
加强安全管理
建立健全的安全管理制度，确 保幼儿的人身安全。
背景
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育作为基础教 育的重要组成部分，其教育质量和效果直接影响到孩子的成长和发展。因此， 对幼儿园进行案例分析具有重要的现实意义。
案例选择标准
代表性
选择的案例应具有一定的代表 性，能够反映当前幼儿园教育
的普遍现状和问题。
幼儿园经典案例分析PPT课件
幼儿园教育目标与任务
促进儿童身心健康发展
通过科学合理的保育和教育，促进儿童身心健康发展，培养良好 的生活习惯和卫生习惯。
培养儿童社会交往能力
帮助儿童学会与他人相处，培养社交技能和合作精神，建立良好的 人际关系。
激发儿童学习兴趣与创造力
通过丰富多彩的活动和游戏，激发儿童的学习兴趣和创造力，培养 其探索精神和创新意识。
实施效果
通过路径的实施，教师专业素养得到 显著提升，教育教学能力明显增强， 幼儿发展质量得到保障。
不同阶段教师专业能力提升举措
1 2
入职培训阶段
开展师德师风、教育法律法规、教育教学技能等 培训，帮助新教师尽快适应岗位要求。
在职研修阶段
组织专题学习、教学观摩、课题研究等活动，促 进教师不断更新教育观念，提高教育教学能力。
不同年龄段的幼儿对环境的需求和反应也不同。例如，小 班幼儿更需要温馨、舒适的环境；大班幼儿则更喜欢富有 挑战性和探索性的环境。
环境创设在促进儿童发展方面作用
01
促进认知发展
丰富多彩的环境可以刺激幼儿 的感官发展，提高他们的观察 力、记忆力和思维能力。
02
促进语言发展
良好的语言环境可以激发幼儿 的语言表达欲望，提高他们的 口语表达能力和阅读理解能力 。
尊重每个幼儿的个性和发展差异，采用个性化的教育方法和策略， 满足他们的不同需求，促进每个幼儿的全面发展。
强化家园合作
积极与家长沟通合作，共同关注和支持幼儿的发展，形成教育合力 ，提高教育效果。
展望未来，创新幼儿园教育模式和方法
引入科技教育手段
运用现代科技手段，如智能机器人、虚拟现实等，创新教育方式 方法，提供更加生动有趣的学习体验。
环境创设原则及具体实施方法
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
03
总结词
教师专业发展目标应关注个人成 长、教育教学能力和教育科研能 力的提升。
04
教师培训的具体内容和效果
总结词
教师培训内容应全面、系统，注重实践性和可操作性。
详细描述
教师培训应涵盖师德师风、教育理念、教学技能、班级管 理、沟通协调等多个方面，同时要注重实践环节，提高教 师的实际操作能力。
总结词
解决方案和发展建议。
成果
通过本次案例分析，我们深入了解了幼儿园教育的现状和存在的问题，明确了今后幼儿 园教育改革和发展的方向和目标，为提高幼儿园教育的质量和水平提供了有益的参考和
借鉴。
分析当前幼儿园教育中存在的问题和挑战
问题
当前幼儿园教育中存在着教育理念落后 、教育方式单一、教育效果不尽如人意 等问题，这些问题导致了幼儿园教育的 低效性和不科学性，严重影响了幼儿的 健康成长和未来发展。
方向
未来幼儿园教育将从教育理念、教育方式、 教育内容等方面进行全面改革和创新，以适 应社会发展和幼儿成长的需求，提高幼儿园 教育的质量和水平，为幼儿的未来发展奠定 坚实的基础。
感谢您的观看
THANKS
适宜性原则
课程应适应幼儿的年龄特 点和个体差异，难度适宜 ，避免过于简单或过于复 杂。
游戏化原则
课程应以游戏为主要形式 ，让幼儿在游戏中学习和 成长。
教学实施的具体方法和效果
教学方法
采用多种教学方法，如讲 解、示范、讨论、实践等 ，以激发幼儿的学习兴趣 和积极性。
教学手段
利用多媒体、实物、图片 等多种教学手段，增强幼 儿的学习体验和效果。
教学效果
通过课程实施，幼儿在认 知、情感、社会、身体等 方面得到全面发展，教学 效果显著。
纸桥幼儿园游戏案例分析PPT课件
并记录需要放几2.张启纸发才能幼通儿过互，是相失补败充还是自成己功的。 想法。
04
游戏推进一
观察实录
观察：在第一次区域活动时，A组：陈诗情是女生较细心 由在于进最行近到一耐的中一纸段心时间推桥时，候多就的间陈放放过这在逸一一去个开超张个了环展准试桥，节们主备一墩接的把题三次，下时材活个 ， 而 来候料动桥但且换幼投—墩是一卡儿放我的都次纸就在们时掉拿的很区来候下了时有域搭跨来四候兴活桥度，张诗趣动，有逸的情要时幼点超纸还操，儿大才放是作幼对，想上小，儿桥在起去心在有已放来，的幼了有要小一A儿新4经在车张纸进的验行玩，纸法知桥，道的于是探是由索有桥的了墩同后、时续桥，的面有推组个进成别。，幼学儿习兴建趣筑较工浓人厚来，造当桥我，
的把塑料积木抽出们来把两材个料叠投在放一在起区做桥域墩活，动俊时睿，和幼依儿芃有一看了拿新起的玩法，于是有了后续的推进。
铜版纸开始搭桥，搭好发现不够牢固，桥面用手压一下就会凹下 去，于是他们就再放一层铜版纸，为了试一试桥的承重，请来我 们班个子娇小体重最轻的紫妍上桥走一走，发现没有桥墩的地方 还是会凹下去，逸超眼睛很亮发现老师踩住一头，他也用脚踩住 另一端的铜版纸，走的时候就不会凹下去，紫妍就能顺利的过桥 了。其他的小朋友互相协助，轮流在桥上走，孩子们还挺自豪的， 因为桥是几位小朋友合作搭好的。
调整推进
由在于进最行近到一的，题纸段兴在、通桥时趣别分过的间的人析第这在，的和二个开而经解次环展且验决的节们主在上问推的把题解尝题进时材活决试。，候料动问用发幼投—题观现儿放我的察幼就在们时和儿很区来候比对有域搭学较科兴活桥会等学趣动，沟方的要时幼通法探操，儿自学究作幼对己会还，儿桥的发是在有已想现很幼了有法 问有儿新经进的验行玩，纸法知桥，道的于是探是由索有桥的了墩同后、时续桥，的面有推组个进成别。，幼学儿习兴建趣筑较工浓人厚来，造当桥我，
04
游戏推进一
观察实录
观察：在第一次区域活动时，A组：陈诗情是女生较细心 由在于进最行近到一耐的中一纸段心时间推桥时，候多就的间陈放放过这在逸一一去个开超张个了环展准试桥，节们主备一墩接的把题三次，下时材活个 ， 而 来候料动桥但且换幼投—墩是一卡儿放我的都次纸就在们时掉拿的很区来候下了时有域搭跨来四候兴活桥度，张诗趣动，有逸的情要时幼点超纸还操，儿大才放是作幼对，想上小，儿桥在起去心在有已放来，的幼了有要小一A儿新4经在车张纸进的验行玩，纸法知桥，道的于是探是由索有桥的了墩同后、时续桥，的面有推组个进成别。，幼学儿习兴建趣筑较工浓人厚来，造当桥我，
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铜版纸开始搭桥，搭好发现不够牢固，桥面用手压一下就会凹下 去，于是他们就再放一层铜版纸，为了试一试桥的承重，请来我 们班个子娇小体重最轻的紫妍上桥走一走，发现没有桥墩的地方 还是会凹下去，逸超眼睛很亮发现老师踩住一头，他也用脚踩住 另一端的铜版纸，走的时候就不会凹下去，紫妍就能顺利的过桥 了。其他的小朋友互相协助，轮流在桥上走，孩子们还挺自豪的， 因为桥是几位小朋友合作搭好的。
调整推进
由在于进最行近到一的，题纸段兴在、通桥时趣别分过的间的人析第这在，的和二个开而经解次环展且验决的节们主在上问推的把题解尝题进时材活决试。，候料动问用发幼投—题观现儿放我的察幼就在们时和儿很区来候比对有域搭学较科兴活桥会等学趣动，沟方的要时幼通法探操，儿自学究作幼对己会还，儿桥的发是在有已想现很幼了有法 问有儿新经进的验行玩，纸法知桥，道的于是探是由索有桥的了墩同后、时续桥，的面有推组个进成别。，幼学儿习兴建趣筑较工浓人厚来，造当桥我，
幼儿园优游戏秀案例一日生活皆课程师幼互动案例分析ppt
游戏效果：幼儿积极参与，乐在其 中
案例三：过家家游戏
游戏介绍：孩子们在游戏中扮演不同的角色，模仿成人的社交行为，提高社会交往能力。
游戏目的：培养孩子的观察能力、语言表达能力、动手能力和合作意识。
游戏材料：各种玩具、道具、家具等。
游戏过程：孩子们自由分配角色，模仿家庭生活中的各种场景，如做饭、打扫卫生、照顾宝宝等。教师作为观察 者，适时介入，引导孩子们更好地发挥想象力和创造力。
增强幼儿自信心：良好的师幼互动能够让幼儿感受到教师的关爱和支持，从而增强自信心和自尊心。
，从而培养出 良好的行为习惯和道德品质。
提高幼儿的学习兴趣：在师幼互动中，教师可以通过游戏、探究等方式引导幼儿主动参与学习，从而激 发幼儿的学习兴趣和探究欲望。
游戏可以促进幼儿全面发展 课程可以培养幼儿的学习兴趣和能力 游戏和课程相互融合可以促进幼儿更好地发展 案例分析：一个幼儿园的课程与游戏融合的实践
游戏在课程中的作用
提高幼儿学习兴趣 增强幼儿学习能力 促进幼儿社交能力 培养幼儿规则意识
游戏与课程的融合策略
制定融合计划，合理安排游戏时间 和课程时间。
下午茶时光
孩子们可以品尝到美味的水 果、小点心和饮料
下午茶时光为孩子们提供了一 个愉快的交流和互动的机会
下午3:30-4:00是孩子们最 期待的下午茶时光
孩子们可以在这个时间段展示 自己的才艺和分享彼此的故事
放学时光
放学时光：教师与幼儿互动，引导幼儿完成家庭作业 自主游戏：幼儿自主选择游戏，教师提供指导和支持 集体活动：教师组织幼儿进行集体活动，促进幼儿协作与交流 户外活动：幼儿在户外进行各种运动和游戏，增强身体素质和合作能力
添加标题
案例启示：在幼儿园教育中，师幼互动是非常重要的教育手段之一。通过与小朋友的互动，老师可以更好地了解幼儿的需 求和问题，及时调整教育策略，促进幼儿的发展。同时，师幼之间的情感联系和信任也是幼儿健康成长的重要保障。
幼儿园游戏案例分析“杯杯”精彩PPT课件
实录一：纸杯趣玩，自由探索
孩子们都进行纸杯叠高，用了大量 材料，建构区的纸杯很快就要被大 家用光了，谁也不舍得推翻自己的 作品。更不愿意离开建构区。见到 这一状况，我适时支持，拿出了一 些彩色纸杯“我们要不要给纸杯增 加一些颜色？”我的提议瞬间获得 了大家的支持。
实录一：纸杯趣玩，自由探索
琪琪和梓墨研究图片后，很快建造出一 堵彩虹墙，两个人一会跑到墙那边，一 会跑到墙这边。只见琪琪搬了一块软体 积木坐了下来，拿起两个纸杯，一个放 在自己嘴边，另一个给了梓墨“梓墨， 你快坐到你家去”，梓墨笑着坐在墙的 另一边“喂喂喂，是琪琪吗”，两名幼 儿在建构区玩起了“娃娃家”。 教师思考：
活动的特点及价值所在
在幼儿出现兴趣下降，消极等待的现象时，我及时的以“游戏人”的身份，增 加彩色纸杯，加强建构难度，和幼儿一起建构，共同游戏，共同探索，帮助幼 儿获得成就感。教师在活动中的角色是多元的，教师要及时调整自己的角色， 满足幼儿活动的需要。 3.下一步支持策略。 区域活动是开放的，也是可以整合的，要改变之前区域之间无交流的状态，让 幼儿真正玩起来。在以后的活动中，做幼儿游戏的支持者，鼓励者，引导幼儿 进行区域间交流，打开思维，给幼儿充分的活动时间。
实录一：纸杯趣玩，自由探索
一百名幼儿有一百种需求，一百种创意，对于材料不足、幼儿不舍得重建的想法， 教师要满足幼儿发展需要，为每名幼儿提供匹配的回应和支持策略。我选择给予理 解和支持，及时为幼儿提供彩色纸杯，打开幼儿建构思路。以游戏者的身份参与游 戏中，给予幼儿充分的想象、创意空间。对于幼儿自主进行的区域整合，我也选择 尊重，最大限度的让幼儿在玩中学，在玩中乐！ 教师小结： 1. 自主探究，获得发现与解决问题的契机。 抓住幼儿学习生长点，对于游戏中遇到的困难，出现的沟通问题，教师要学会放手， 让幼儿敢于探索和尝试，乐于想象和创造。
幼儿园《事故案例分析及法律法规》PPT课件
安排了适当的准备活动，对游戏玩法和注意 事项作了详细说明，游戏进行时一直在旁看 护；运动场地也合乎规定。而小枫也并无违 反体育游戏规则，没有故意伤害亮亮。根据 民事责任的归则责原则中的过错责任原则， 任课教师和小枫都无需承担责任，亮亮的跌 倒纯属意外。
至于幼儿园方面，事故发生前，学校已履行 相应的职责，而且履行的职责，而且履行的
幼儿园认为这是体育活动中的意外，不应负 法律责任；小枫的家长则认为小枫追逐亮亮 是正常教学活动中的合理行为，是亮亮自己 失去平衡跌倒的，小枫并无过错，也不应承 担责任。 这一来，亮亮的伤害责任该由谁来承担呢？
评析
本案涉及幼儿在体育课堂上发生伤害事故法律责 任的认定问题。
本事故中，亮亮受损害的事实存在，但教师、小 枫均无过错，并不存在违法行为。原因是：教师 对体育游戏组织合理，活动 前检查清理了场地， 对幼儿服装也作了检查整理；所选活动内容符合 幼儿身心发展的年龄特点，没有超出幼儿的现有 运动水平；游戏前安排了适当的准备活动，对游 戏玩法和注意事项作了详细说明，游戏前
过失：疏忽或者过于自信 故意：明知结果会发生，希望或放任发生
幼儿园的伤害事故绝大部分属于过失造成的 过失即是失职，失职即应当承担法律责任
孩子的法律行为能力不同，教育机构对发生的 人身伤害承担的责任也不同
（三）伤害事故处理的法律依据
《中华人民共和国侵权责任法》 （2010年7月1日施行）
第三十八条 无民事行为能力人在幼儿 园、学校或者其他教育机构学习、生活期 间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其 他教育机构应当承担责任，但能够证明尽 到教育、管理职责的，不承担责任。
二、幼儿园的职责是什么？ 安全教育、管理和保护义务
三、幼儿园事故分哪几种类型？
娃娃家幼儿园游戏案例分析PPT课件
游戏推进 一
在孩子们的游戏中，我们看到： 孩子们在游戏中有了初步的角色意识，能在游戏中扮演娃娃家中 的爸爸、妈妈等角色，知道他们做些什么？娃娃家的游戏情节集 中表现在做饭，吃饭，喂饭等。
游戏推进 一
我的思考： 问题 ●为什么孩子喜欢厨房游戏，而不喜欢去书房？为什么有个别孩 子进书房看书，随便翻翻就离开了呢？ 原因： 1、小班孩子年龄小，喜欢独自游戏，在厨房里切切、洗洗、煮饭 能满足幼儿动手操作的过程。
游戏推进 三
我们的思考：
1、不同的衣服和衣架既满足孩子游戏的需要，又有一定的挑战。 接下来，在满足孩子游戏乐趣的同时要让孩子掌握晒衣服的方法 。
2、孩子们对厨房游戏的兴趣又提高了，但是微波炉游戏的内容比 较单一，就是单纯的热菜，是不是因为我们提供的食物都是“菜” ，孩子无法产生其他游戏？微波炉除了热菜的功能还能做什么？ 怎么让厨房的游戏更有趣
预期目标
1、在环境创设暗示下，能更加明确不同角色的职责。 2、在操作多元的材料中，发展动手能力和专注性。
材料投放
娃娃家的环境创设和材料是在孩子们入园前老师根据自 己经验创设的，分为三个功能区：
★厨房：各种食物（萝卜、香菇、饺子、馒头、葡萄、 橙子、草莓等）、各种餐具调味品、刀、砧板、蒸笼等。 ★书房：沙发、各种图书等。 ★卧室：衣服、衣架、娃娃床、电话等。
游戏推进 三
游戏片段一：快乐的洗衣游戏
瞧！游戏一开始，乐乐先到化妆间里打扮自己了。她戴上头箍、夹上发夹， 最后在脖子上围了一条丝巾。打扮好后的乐乐急急忙忙到阳台，她端起洗衣 盆开始洗衣服。她拿出泡沫块，在衣服上不停地刷。师：“乐乐，你在干什 么？”乐乐说：“我在刷衣服。”
乐乐把手压在衣服上，在搓衣板上使劲来回搓。过一会儿，她又拿来一条裙 子。她拿着泡沫块，轻轻地在裙子面前抹了几下，又在领子、袖口处抹了抹。 “你在刷裙子啊？”“不是，我在抹肥皂。”说着把裙子全部都抹一遍，放 下肥皂，走到凉衣架旁边开始晒衣服。
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
家园共育的策略与方法
策略
建立有效的家园沟通机制，开展丰富 多彩的家园共育活动，提高家长的教 育素质和参与度，加强幼儿园与社区 的合作。
方法
定期召开家长会，利用网络平台加强 沟通，组织亲子活动、家长志愿者活 动等，开展家庭教育讲座和培训。
案例分析：某幼儿园家园共育实践
案例概述
某幼儿园在推进家园共育过程中，采取了一系列有效的策略和方法，取得了显著成效。
提高教师的教育实践能力
通过分析实际案例，教师可以学习如何将理论知 识应用于实践中，提高教育实践能力。
3
促进教师之间的交流与合作
共同分析案例，教师可以分享经验和观点，促进 彼此之间的交流与合作，共同提高教育水平。
案例背景
当前幼儿园教育面临的问题
如幼儿心理发展、家庭教育影响、教师队伍建设等。
案例选取的原则
采用多种教学策略，如直观教学、情 境教学、游戏教学等，激发幼儿学习 兴趣，提高教学效果。
加强与家长的沟通与合作，共同促进 幼儿发展，提高教育质量。
师生互动
加强师生互动，关注幼儿个体差异， 鼓励幼儿积极参与课堂活动，促进幼 儿主动学习。
案例分析：某幼儿园课程设置与实施
案例背景
案例描述
介绍某幼儿园的基本情况，包括幼儿园规 模、师资力量、设施设备等。
加强交流与合作
加强幼儿园教师之间的交流与 合作，通过分享经验、互相学
习，促进教师的共同成长。
案例分析：某幼儿园教师专业发展实践
01
案例描述
某幼儿园为促进教师专业发展，采取了一系列措施，包括建立完善的培
训制度、开展教学观摩活动、鼓励教师参加学术研究等。
02 03
案例分析
该幼儿园教师专业发展实践的成功之处在于，注重教师的实际需求，针 对性地提供培训和发展机会；同时激发教师的内在动力，让教师主动参 与到专业发展中来。
幼儿园案例分析PPT课件
平面布局
入口
职工 室
功能 区
室外活动空间
室内公 共活动
区
各班活 动区
室内空间布置
室内尺度
整体
方块方1来自块2其他块长条 方块
入口
主要交 通廊道
其他功 能分区
班级
室外活 动空间
通
入口
道
班级
庭院
厨房
工具 室
班级 庭院
班级 庭院 管理
活动 室
活动 室
班级
活动 室
交
通
空
间
班级
活动 室
交通流线
服 装
班级
活 动
室内布置，尺度
公共活动室
Bubbletecture M幼儿园
原名称：Bubbletecture M 设计师：远藤秀平 位置：日本 大阪 分类：教育建筑
案例分析.
242
Medo Brundo幼儿园
原名称：Medo Brundo Kindergarten njiric+ arhitekti 设计师：njiric+ arhitekti 位置：萨格勒布 竣工：2005年 分类：教育建筑 项目面积：2300平方米 预算：900欧元/平方米
实体块 虚体块
幼儿园午睡管理案例分析演示课件
•9
幼儿园午睡管理所体现的园所管理的基本职能： 1、决策职能：幼儿园必须建立合理的午睡制度，做 到决策的目标性、可行性、选择性、适宜性、过程性、 动态性的一致，来提高幼儿午睡的效率。 2、组织职能：保教人员要充分利用好环境，使用一 定的方法和诀窍组织幼儿良好午睡。 3、控制职能：保教人员对于幼儿午睡氛围的控制、 对于个别幼儿对其它幼儿午睡的影响等都需要有坚决 的控制能力，掌握好控制度，才能让幼儿有一个舒服 的午休时间。 4、协调职能：保育员与教师之间的配合需要两者建 立好协调的关系，建立良好的人际关系氛围；两者必 须协调好午休与工作的关系，午休同样也是工作的一 部分。
•7
三、对于个别幼儿： 1、对个别睡眠少、入睡慢的幼儿，教师除了与正常幼 儿同样采取放轻音乐、讲故事说儿歌等形式让幼儿尽 快入睡外，还要 采取爱抚的手段鼓励其尽快入睡； 2、可以把入睡快的幼儿或好静的幼儿安排在邻床上睡， 起带动作用，对好动的幼儿和入睡慢的幼儿最好不要 安排在一起，这样不利于午睡的管理； 3、教师可利用“小红花”“小红旗”等方法对入睡快 的、有进步的幼儿及时给予奖励，这样可以有力促进 睡眠少，入睡慢的幼儿尽早入睡。
•6
二、对于教师： 1、午休时，要把全部的精力都集中到值班中去， 密切注视幼儿的举动，发现幼儿踢被子要赶快为其 盖好； 2、对个别入睡慢、交头接耳、玩小动作的幼儿， 教师要用暗示的方法、悄悄话的形式或爱抚的手段 鼓励幼儿安静入睡，造成一种安谧的午睡局面，使 每一个幼儿都能得到充分合理的休息，证有足够的 精力投入到下午的各项活动中去。
•8
总之，建立合理的午睡制度，并严格执行，要做 到四勤：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。 1、所谓眼勤：就是眼睛要时刻盯着孩子，严密 注视幼儿的举动，发现问题，及时处理； 2、嘴勤：就是对个别不能安静入睡，比较调皮、 好动的幼儿，要耐心地不断地劝说其改掉不良习 惯。对个别睡姿不正的幼儿要及时提醒让其养成 良好睡姿； 3、手勤：就是对个别踢被子的孩子要亲自为其 盖好。对个别衣服、鞋子摆放不整齐的中、大班 幼儿，教师要做好示范，教育幼儿叠好、放好； 4、腿勤：就是值班人员不能老坐在床头或椅子 上指手划脚，要在室内来往巡视，仔细观察幼儿 的午睡状况，这样才能有效地改变场面的混乱局 面。
幼儿园午睡管理所体现的园所管理的基本职能： 1、决策职能：幼儿园必须建立合理的午睡制度，做 到决策的目标性、可行性、选择性、适宜性、过程性、 动态性的一致，来提高幼儿午睡的效率。 2、组织职能：保教人员要充分利用好环境，使用一 定的方法和诀窍组织幼儿良好午睡。 3、控制职能：保教人员对于幼儿午睡氛围的控制、 对于个别幼儿对其它幼儿午睡的影响等都需要有坚决 的控制能力，掌握好控制度，才能让幼儿有一个舒服 的午休时间。 4、协调职能：保育员与教师之间的配合需要两者建 立好协调的关系，建立良好的人际关系氛围；两者必 须协调好午休与工作的关系，午休同样也是工作的一 部分。
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三、对于个别幼儿： 1、对个别睡眠少、入睡慢的幼儿，教师除了与正常幼 儿同样采取放轻音乐、讲故事说儿歌等形式让幼儿尽 快入睡外，还要 采取爱抚的手段鼓励其尽快入睡； 2、可以把入睡快的幼儿或好静的幼儿安排在邻床上睡， 起带动作用，对好动的幼儿和入睡慢的幼儿最好不要 安排在一起，这样不利于午睡的管理； 3、教师可利用“小红花”“小红旗”等方法对入睡快 的、有进步的幼儿及时给予奖励，这样可以有力促进 睡眠少，入睡慢的幼儿尽早入睡。
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二、对于教师： 1、午休时，要把全部的精力都集中到值班中去， 密切注视幼儿的举动，发现幼儿踢被子要赶快为其 盖好； 2、对个别入睡慢、交头接耳、玩小动作的幼儿， 教师要用暗示的方法、悄悄话的形式或爱抚的手段 鼓励幼儿安静入睡，造成一种安谧的午睡局面，使 每一个幼儿都能得到充分合理的休息，证有足够的 精力投入到下午的各项活动中去。
•8
总之，建立合理的午睡制度，并严格执行，要做 到四勤：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。 1、所谓眼勤：就是眼睛要时刻盯着孩子，严密 注视幼儿的举动，发现问题，及时处理； 2、嘴勤：就是对个别不能安静入睡，比较调皮、 好动的幼儿，要耐心地不断地劝说其改掉不良习 惯。对个别睡姿不正的幼儿要及时提醒让其养成 良好睡姿； 3、手勤：就是对个别踢被子的孩子要亲自为其 盖好。对个别衣服、鞋子摆放不整齐的中、大班 幼儿，教师要做好示范，教育幼儿叠好、放好； 4、腿勤：就是值班人员不能老坐在床头或椅子 上指手划脚，要在室内来往巡视，仔细观察幼儿 的午睡状况，这样才能有效地改变场面的混乱局 面。
幼儿园设计经典案例ppt课件
绿化景观：通过 植物搭配、景观 设计等手段，营 造优美、宜人的 室外环境，提高 幼儿园的生态效 益和观赏价值。
室外活动设施与器材
设施：滑梯、秋千、荡椅等 器材：平衡木、攀爬架、健身器材等 目的：促进儿童身体协调性发展 安全性考虑：选择适合儿童年龄和身高的设施和器材，确保安全
室外环境的绿化与美化
植被覆盖：增加绿色空间，提供新鲜空气 景观设计：美观、舒适、安全 休闲设施：提供户外活动和休息的场所 室外装饰：增加趣味性和互动性
室外安全与防护
设施安全：确保儿童游乐设施稳固，避免出现倾倒、坠落等危险情况
警示标识：在危险区域或设备周围设置明显的警示标识，提醒儿童和家长注意安全 紧急救援：在现场配备急救箱和应急救援人员，以便在发生意外时迅速采取救援措施
安全教育：加强儿童安全教育，培养他们形成自我保护意识，自觉遵守安全规定
幼儿园建筑设计
注重个性化教育：根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的教育方案，促进孩 子的个性发展和潜能挖掘。
融合跨学科知识：在幼儿园设计中，融入更多跨学科的知识和元素，如艺术、科 学、文学等，培养孩子的综合素质和创新能力。
考虑可持续发展：在设计中注重环保和可持续发展，采用绿色建筑和可再生能源 等技术，培养孩子的环保意识和可持续发展的意识。
感谢您的观看
汇报人：
流线组织：合理安排人流、物流等动线，确保安全、便捷、高效的交通流线。
建筑节能与环保
环保材料：使用无毒无害、 环保达标的建筑材料
采光通风：利用自然光和通风 设计，减少对人工光源和空气
污染的依赖
节能设计：采用保温隔热材 料和绿色能源利用
绿色景观：结合绿化景观设计， 提高幼儿园的生态环境质量
幼儿园设计经典案 例分析
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
幼儿园内外均没有设置家长 接送的空间，且禁止家长进 园。不仅妨碍临街的交通， 也不便家长快速的接到孩子。
教室4 教室5
开敞会议室
办 办备备 公 公课课 室 室室室
教室6
二层平面图
二层除教室之外， 多为教师办公及备课的空间。
一层二层由一个楼梯（红色 标记处）上下衔接
在与园长交流后，我们发现 楼上安排的是4-6岁的儿童， 而一层则安排的是年龄较小的。
教室1
教室4
室
公
室
活动室 主副食 加工间
音体教室
教室5
办 办备备 公 公课课 室 室室室
教室6
交通流线简洁，将教学区域与办公区域有效分隔开。 流线较为清晰合理，单元之间互不干涉，避免了部分流线交叉的现象。
据观察，房间内没有柱子 妨碍活动及家具摆放
一层柱网图
柱网摆布规整，柱距 在6-9米适宜范围之内
松榆东里幼儿园
松榆东里幼儿园位于北京工业大学南门--松榆 里社区。 松榆东里幼儿园形体为h形，围成一个 内院作为操场的用途。外墙带有一定弧度。周围 多为社区居民楼，环境安静，相处和谐。
教室1 教室2 教室3
小操场
园
医
长
务
办
室
公
室
小操场
活动室 主副食 加工间
音体教室
传达室 休息室
一层平面图
依平面图可见，幼儿园每层 均设计三个教室，音体教室 设在首层，并与户外有直接 交流。
二层柱网图
幼儿园的外立面比 较简洁，用比较鲜 艳的颜色粉刷着儿 童喜欢的图案，添 加了许多幼儿园的 童真。
从功能上分析，此幼儿园缺少家长接送幼儿时等待的地方，如 果建立专门的区域更加便于家长和幼儿的停留，在入园和放学时也 缓解了幼儿园给周边交通带来的压力。除此之外，我们也未发现教 工厕所和教工休息室。
教室4 教室5
开敞会议室
办 办备备 公 公课课 室 室室室
教室6
二层平面图
二层除教室之外， 多为教师办公及备课的空间。
一层二层由一个楼梯（红色 标记处）上下衔接
在与园长交流后，我们发现 楼上安排的是4-6岁的儿童， 而一层则安排的是年龄较小的。
教室1
教室4
室
公
室
活动室 主副食 加工间
音体教室
教室5
办 办备备 公 公课课 室 室室室
教室6
交通流线简洁，将教学区域与办公区域有效分隔开。 流线较为清晰合理，单元之间互不干涉，避免了部分流线交叉的现象。
据观察，房间内没有柱子 妨碍活动及家具摆放
一层柱网图
柱网摆布规整，柱距 在6-9米适宜范围之内
松榆东里幼儿园
松榆东里幼儿园位于北京工业大学南门--松榆 里社区。 松榆东里幼儿园形体为h形，围成一个 内院作为操场的用途。外墙带有一定弧度。周围 多为社区居民楼，环境安静，相处和谐。
教室1 教室2 教室3
小操场
园
医
长
务
办
室
公
室
小操场
活动室 主副食 加工间
音体教室
传达室 休息室
一层平面图
依平面图可见，幼儿园每层 均设计三个教室，音体教室 设在首层，并与户外有直接 交流。
二层柱网图
幼儿园的外立面比 较简洁，用比较鲜 艳的颜色粉刷着儿 童喜欢的图案，添 加了许多幼儿园的 童真。
从功能上分析，此幼儿园缺少家长接送幼儿时等待的地方，如 果建立专门的区域更加便于家长和幼儿的停留，在入园和放学时也 缓解了幼儿园给周边交通带来的压力。除此之外，我们也未发现教 工厕所和教工休息室。
幼儿园安全事故典型案例分析幻灯片PPT
幼儿交接中的平安
西安 三轮车工偷走幼儿园接送卡绑架男童讹诈家长
2021年11月17日下午，杨女士去幼儿园接儿子，不料 被告知，当天上午一男子持接送卡已将她儿子涛涛接走 了。杨女士闻讯焦急万分立即同家人四处寻找。但到了 11月19日，儿子仍无下落，杨女士遂向派出所及刑警中 队报案。通过摸排，发现杨女士的儿子是被一个黑瘦、 头发邋遢的男子接走的。
教学及保育设施设备平安
分析
?中小学幼儿园平安管理方法?第十八条 学校应当建立校内 平安定期检查制度和危房报告制度，按照国家有关规定安 排对学校建筑物、构筑物、设备、设施进展平安检查、检 验；发现存在平安隐患的，应当停顿使用，及时维修或者 更换；维修、更换前应当采取必要的防护措施或者设置警 示标志。学校无力解决或者无法排除的重大平安隐患，应 当及时书面报告主管部门和其他相关部门。
饮食卫生平安
河南周口幼儿园300孩子食物中毒
2021年６月19日发生食物中毒事件的河南省周口市实验幼儿园２２日正常 上课。周口市政府称：21日15时，食物中毒儿童仍有２１人住院治疗，４０ 名儿童留在医院承受观察。22日上午在周口市中心医院儿科病区看到，一些 儿童仍然在家长的陪护下承受治疗。４岁儿童朱梓郡的母亲梁静，陪护着儿 子在医院继续承受治疗。她说：“现在孩子的病情根本上稳定了，前天孩子发 烧最高时接近40摄氏度，胳膊和腿都抽筋，现在好多了。〞
金苗幼儿园负责人表示，当日中午前，宁宁在幼儿园未见任何 异常。下午3时左右，教师发现只剩宁宁没有起床，正欲叫醒其 才发现宁宁状况异常。“宁宁脸色苍白、全身冰冷、四肢无力。 〞 保育员杜女士回忆，“但她还有知觉，还能睁眼看我〞，赶紧 把宁宁抱到校医院进展抢救，并拨打120急救 。3时15分左右， 救护车到达现场，经抢救5分钟后被宣布死亡。事后，经中山大 学法医鉴定中心鉴定，宁宁系因患间质性肺炎〔重型〕致急性呼 吸功能衰竭死亡。相关医学专家介绍，宁宁患的重型肺炎，发现 及时并保证通风，立即输液急救，完全可以抢救过来。
《幼儿园案例分析》ppt课件
幼儿园的硬件设施、课程设 置及特色课程
幼儿园的课程设置
课程目标：培养孩子的全面 发展
课程内容：涵盖多个领域， 注重游戏化教学
课程实施：以游戏为主，注 重孩子的实践操作能力
课程评价：以孩子的表现为 主要评价标准，注重过程性 评价
幼儿园的教育理念
培养孩子的综合 素质
注重孩子的个性 和兴趣发展
强调孩子的自主 性和创造性
幼儿园案例分析
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录
CONTENT S
01 幼 儿 园 案 例 介 绍
02 幼 儿 园 案 例 分 析
03 总 结 评 价
01
幼儿园案例介绍
幼儿园背景介绍
幼儿园名称、位置、创办时 间
幼儿园的办园宗旨、教育理 念
幼儿园的招生对象、师资力 量、班级设置
幼儿园的孩子们情况分析
年龄分布
性别比例
家庭背景及教育环境
性格特点及兴趣爱好
幼儿园的教学方式分析
教学方式：游 戏化教学为主， 注重幼儿的兴
趣和体验。
教学内容：注 重幼儿的基础 知识和技能培 养，同时渗透 德育和情感教
育。
教学组织：以 小组为单位进 行活动，注重 幼儿之间的互
动和合作。
教学评价：根 据幼儿的表现 和反馈进行及 时调整和改进， 注重幼儿的个 性和全面发展。
幼儿园的孩子们学习效果分析
孩子们的学习效果总体较好，但存在个体差异
学习效果与孩子们的年龄、性别、家庭背景等因素有关
孩子们在学习过程中容易受到外部因素的影响，如环境、教师等 学习效果的评价需要综合考虑孩子们的全面发展情况，包括知识、 能力、情感等方面
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公共走廊采用上悬（内侧）建筑. 外窗，满足室内通风的同时，也避免了安全隐33患
室外空间
.
34
• 特殊的屋顶和错落分布的建筑共同创新形成了该设计的创新点。
.
5
功能分区
.
6
功能分区
• 图中浅绿色部分（1、2、3） 是孩子的集体活动区，除了必 要的座椅外，还配有卫生间等 辅助设施。
• 集体活动区分散布置在花园一 侧，这样孩子们可以看到风景。 每个区都有固定的教育目的， 在这里孩子们通过玩耍能学到 颜色、形状、几何方面的知识。
.
23
构思理念
远远看去，大连软件园幼儿园像 生长于同一根系的五枚豆荚，这 座由美国著名建筑学府“伯克来 大学建筑学院”教授查尔斯先生 设计的建筑。
灵感来自“种子”，婴幼儿就是一 颗颗颗粒饱满的种子，幼儿园则是 阳光、空气和土壤，为其破土萌发 提供源源不断的滋养。
.
24
从 各 个 立 面 图 所 看 效 果 图
.
7
功能分区
图中紫色部分(4、5)为员工区，用 于为孩子们准备午饭，消毒，隔离 ，以及办公等用途。
.
8
功能分区
.
9
流线分析
.
10
流线分析
1—3岁
3—6岁
教师办 公
.
马路
厨房餐 厅
11
流线分析
教师流线
.
12
流线分析
工作人员流线
.
13
流线分析
.
14
通风采光园同时注重室外空 间的设计，连通屋顶不 仅联系了建筑与交通主 干的空间，同时联系了 建筑室内空间和室外的 活动空间。
.
30
流线分析
幼儿园内的交通流线丰富 1、
幼儿流线 老师流线
服务流线
2、各个流线之间存在着重叠， 需要改正。
3、小孩在上下层，室内外之间 穿梭，体现了空间的丰富性。
.
幼儿园课程设计调研3报1 告——案例分析
空间分析
• 建筑师用5个旋转的积木设计使 其获得充足的阳光。
一二层区域划分
.
32
空间分析
.
一 层 平 面 图 看 各 个 功 能 分 区
28
功能分析
二层平面图 .
三层平面图 29
三层和一层 二层平面差 不多，并没 有很多的变 化。并且交 通的辅助空 间太多。浪 费了面积。 并没有很大 的变化。
活动单体分析
单体分为4层，将小 孩的活动空间和休息空间 分为两层。可以保持卫生 ，使空间富有变化。
.
18
空间分析
幼儿园还通过不同的高差 设置来增加空间的趣味性 ，其中部分空间高度充分 考虑到了幼儿的尺度，丰 富了幼儿在空间中的体验 。
.
19
重复单元分析
绿色部分为课外空间单元 蓝色部分为学习空间单元 暗黄色部分是午休空间单元
.
20
细节处理
.
21
.
22
大连幼儿园
•简介
• 是由Debbas建筑师 事务所设计。得益 于两所幼儿保育专 院的设计标准：美 国国际儿童资源研 究所和新加坡馨乐 园，为儿童学习和 成长提供独特综合 的环境。
.
16
空间分析
.
按水平面分，建筑分成两 部分，5个滴状基座和共同 联通的屋顶(红色部分)。
红色部分作为建筑极为重 要的联系空间而存在，不 仅将5个滴状的空间联系成 一体，还是内外空间过度 的枢纽。
17
空间分析
中间联系的屋顶除了作为交通枢纽存在外还融合了如换衣、音体活动 室等其他功能，充分增加了与3个活动室的联系和互动性。
曲墙面非常像卷纸，且弯曲的面可弱化人对它的感官，尖尖的天窗五彩缤纷， 远远看去如同孩子们的天堂。夜晚又呈现出不同的色彩。 • “在某个时刻，艺术既有趣又严肃。”
.
3
形体特点总结
1.功能分区明确，交通流线清晰 2.对外接触面大，较具开放性 3.外形很有张力，活泼灵动
.
4
设计创新
• 不同于传统的斜坡屋顶，该幼儿园采用尖尖的多彩天窗，看似散乱的镶嵌在 屋顶之上，激发儿童想象力。
大连软件幼儿园的园舍设计极为人性化，在这个色 彩斑斓的小人国，建筑不再是单纯的钢筋水泥，你 能看到的所有细节，都是软件园开发公司的亿达人 ，弯下腰为孩子做的事：色差问题同样也是每个班 级的识别符号，只是为了视觉舒适，教室内的色彩 更加高密度、低纯度；墙上电源插座的高度是1.8米 ，远在孩子的身高之上；
丹麦创意幼儿园设计
设计单位:CEBRA
.
1
概念构思
• 设计师希望打破传统学校的框架， 通过设计的创新改变教学模式， 从而激发小孩的好奇心和创作力。
• 本次设计还邀请了不少父母参与， 让他们提供意见。
.
2
概念构思
• 五个不规则的基座设计灵感源于调色板。 • 按水平面分，建筑分成两部分，5个滴状基座和共同联通的屋顶。全白的弯
.
25
• 这个占地7000多平米的幼儿园建筑只额定容 纳246名婴幼儿。
.
26
功能分析
• 该建筑将功能单体放在场地 的东南侧，目的是想利用阳光作 为日间的照明，天气冷得时候可 以利用太阳的热量取暖。
• 大型碗状的行政侧厅的形状 和定位起到了转移幼儿园周边寒 冷和冬天的寒风的作用。
.
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功能分析
室外空间
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• 特殊的屋顶和错落分布的建筑共同创新形成了该设计的创新点。
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5
功能分区
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功能分区
• 图中浅绿色部分（1、2、3） 是孩子的集体活动区，除了必 要的座椅外，还配有卫生间等 辅助设施。
• 集体活动区分散布置在花园一 侧，这样孩子们可以看到风景。 每个区都有固定的教育目的， 在这里孩子们通过玩耍能学到 颜色、形状、几何方面的知识。
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23
构思理念
远远看去，大连软件园幼儿园像 生长于同一根系的五枚豆荚，这 座由美国著名建筑学府“伯克来 大学建筑学院”教授查尔斯先生 设计的建筑。
灵感来自“种子”，婴幼儿就是一 颗颗颗粒饱满的种子，幼儿园则是 阳光、空气和土壤，为其破土萌发 提供源源不断的滋养。
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从 各 个 立 面 图 所 看 效 果 图
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功能分区
图中紫色部分(4、5)为员工区，用 于为孩子们准备午饭，消毒，隔离 ，以及办公等用途。
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功能分区
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流线分析
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流线分析
1—3岁
3—6岁
教师办 公
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马路
厨房餐 厅
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流线分析
教师流线
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流线分析
工作人员流线
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流线分析
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通风采光园同时注重室外空 间的设计，连通屋顶不 仅联系了建筑与交通主 干的空间，同时联系了 建筑室内空间和室外的 活动空间。
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流线分析
幼儿园内的交通流线丰富 1、
幼儿流线 老师流线
服务流线
2、各个流线之间存在着重叠， 需要改正。
3、小孩在上下层，室内外之间 穿梭，体现了空间的丰富性。
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幼儿园课程设计调研3报1 告——案例分析
空间分析
• 建筑师用5个旋转的积木设计使 其获得充足的阳光。
一二层区域划分
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空间分析
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一 层 平 面 图 看 各 个 功 能 分 区
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功能分析
二层平面图 .
三层平面图 29
三层和一层 二层平面差 不多，并没 有很多的变 化。并且交 通的辅助空 间太多。浪 费了面积。 并没有很大 的变化。
活动单体分析
单体分为4层，将小 孩的活动空间和休息空间 分为两层。可以保持卫生 ，使空间富有变化。
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空间分析
幼儿园还通过不同的高差 设置来增加空间的趣味性 ，其中部分空间高度充分 考虑到了幼儿的尺度，丰 富了幼儿在空间中的体验 。
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重复单元分析
绿色部分为课外空间单元 蓝色部分为学习空间单元 暗黄色部分是午休空间单元
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细节处理
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大连幼儿园
•简介
• 是由Debbas建筑师 事务所设计。得益 于两所幼儿保育专 院的设计标准：美 国国际儿童资源研 究所和新加坡馨乐 园，为儿童学习和 成长提供独特综合 的环境。
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空间分析
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按水平面分，建筑分成两 部分，5个滴状基座和共同 联通的屋顶(红色部分)。
红色部分作为建筑极为重 要的联系空间而存在，不 仅将5个滴状的空间联系成 一体，还是内外空间过度 的枢纽。
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空间分析
中间联系的屋顶除了作为交通枢纽存在外还融合了如换衣、音体活动 室等其他功能，充分增加了与3个活动室的联系和互动性。
曲墙面非常像卷纸，且弯曲的面可弱化人对它的感官，尖尖的天窗五彩缤纷， 远远看去如同孩子们的天堂。夜晚又呈现出不同的色彩。 • “在某个时刻，艺术既有趣又严肃。”
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3
形体特点总结
1.功能分区明确，交通流线清晰 2.对外接触面大，较具开放性 3.外形很有张力，活泼灵动
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设计创新
• 不同于传统的斜坡屋顶，该幼儿园采用尖尖的多彩天窗，看似散乱的镶嵌在 屋顶之上，激发儿童想象力。
大连软件幼儿园的园舍设计极为人性化，在这个色 彩斑斓的小人国，建筑不再是单纯的钢筋水泥，你 能看到的所有细节，都是软件园开发公司的亿达人 ，弯下腰为孩子做的事：色差问题同样也是每个班 级的识别符号，只是为了视觉舒适，教室内的色彩 更加高密度、低纯度；墙上电源插座的高度是1.8米 ，远在孩子的身高之上；
丹麦创意幼儿园设计
设计单位:CEBRA
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1
概念构思
• 设计师希望打破传统学校的框架， 通过设计的创新改变教学模式， 从而激发小孩的好奇心和创作力。
• 本次设计还邀请了不少父母参与， 让他们提供意见。
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2
概念构思
• 五个不规则的基座设计灵感源于调色板。 • 按水平面分，建筑分成两部分，5个滴状基座和共同联通的屋顶。全白的弯
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25
• 这个占地7000多平米的幼儿园建筑只额定容 纳246名婴幼儿。
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功能分析
• 该建筑将功能单体放在场地 的东南侧，目的是想利用阳光作 为日间的照明，天气冷得时候可 以利用太阳的热量取暖。
• 大型碗状的行政侧厅的形状 和定位起到了转移幼儿园周边寒 冷和冬天的寒风的作用。
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功能分析