鄂教版小学六年级上册语文《夏午》课文及教案

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鄂教版小学六年级上册语文《夏午》课文及教案

課文從小，我就逃避午睡。

那時候，在北方鄉下。

我們家的院子很深，本來就靜，午睡的時候就更靜。

母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以後，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經過開著荷花的院子，打開通往後花園的小門，去享受我自己的中午。

看！後花園真是色彩豐富！五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍的、紫的，還有一半粉一半白，一半藍一半紅的。

你簡直數不清它們有多少種顏色！這些花在微風中搖動著，帶著孩子似的嬌羞。

花園的左邊是菜園，種著剛從泥土裏鑽出來的小蔥和被一個無形的嘴吹得越來越肥胖的茄子。

可愛的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧靜。

右邊是花房，裏面住著膽小嬌貴的南方來的花。

祖母說，花園裏面有狐仙，不許小孩子進去。

我總是偷偷地往裏走兩三步，然後站在泥土的臺階上，想像狐仙的樣子。

在我想來，狐仙是個愛午睡的老爺爺，留著長長的白鬍鬚，穿著和鬍鬚同色的布褲子。

“即使他發現我進來，他也懶得干涉我的。

”我想。

而且，他可以同花朵們住在一起，我是多麼羡慕他呀！地上總是有很多螞蟻。

它們一向勤勞，不停地忙著。

我看著它們匆匆地忙來忙去，可以看很久。

不知為什麼，它們那樣吸引我的注意。

我並不欣賞它們那瘦小的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規律。

有時，我也擔心它們會迷路，當我看見一只螞蟻走得太遠的時候，就用一根小草把它輕輕地撥回來。

我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務。

小時侯的夏日中午，總是這樣過去，我從不厭倦那充滿著生命快樂的花園。

現在，在這炎熱的小島上，我仍舊喜愛夏日的中午，我仍舊逃避午睡，因為牽掛著窗外那一大片綠色的稻田。

風從海上緩緩地吹來，吹過院中大葉子的樹木，發出潮水一般的聲音。

只有在炎熱的夏日中午，才會有這樣帶著涼爽的聲音！我坐在房前的躺椅上。

花醒著，草木醒著，風醒著，我也醒著，在夏午的陽光裏。

我逃避午睡，因為我愛這世界。

教案教學目標：知識與技能：1、學會9個生字。

積累好詞佳句。

鄂教版小学六年级上册语文《夏午》教案

鄂教版小学六年级上册语文《夏午》教案一、教学内容本节课主要教授小学六年级上册语文教材中的一篇小文章《夏午》。

通过讲授这篇文章，让学生了解夏天的特点、经历过的事情、感受到的体验等内容，并能从中领悟到夏季的美好之处。

同时，本课还可以引导学生培养写作习惯和体验感受的能力。

二、教学目标1. 知识目标•了解夏天的特点和气候情况。

•掌握《夏午》这篇文章中的词语、句子、段落结构等基本知识。

•了解文章的主旨及作者的写作意图。

2. 能力目标•培养学生的语文阅读理解能力。

•让学生学会用读书笔记记录文章中的重要内容。

•提高学生的综合分析和判断能力。

3. 情感目标•培养学生对夏季的热爱之情，感受到夏天的美好。

•培养学生的文学鉴赏能力，欣赏并感受到诗歌的美妙。

•让学生学会感悟生活，从中汲取经验，提高人生境界。

三、教学重点•理解夏天的特点和气候情况。

•掌握《夏午》这篇文章中的词语、句子、段落结构等基本知识。

•了解文章的主旨及作者的写作意图。

四、教学难点•提高学生的综合分析和判断能力。

•培养学生对夏季的热爱之情，感受到夏天的美好。

五、教学教法本节课可以结合讲授、分组讨论、思维导图等教学方法，以加深学生对文章的理解和感悟。

同时，为了营造出严谨、认真的课堂氛围，老师应注意引导学生发表自己的看法和意见，多给他们自由发挥的机会。

六、教学过程1. 自主学习阶段学生首先自主阅读《夏午》这篇文章，读完之后，记录下文章中的词语、句子和段落内容，为下节课展开探讨做准备。

2. 群体探讨阶段让学生站起来，分成多个小组，进行思维碰撞，讨论文章中的重点内容，并将深度分析的知识进行展示。

3. 讲授阶段讲解夏天的特点和气候情况，通过这些知识和学生的感受，引导学生理解文章的主旨和情感表达。

4. 体验阶段让学生在课堂中或放学后去体验夏天的美好。

可以让他们感受到阳光下的温暖、草香、花鸟、自然风景等等，从而更好地理解《夏午》这篇文章中的感受和情感表达。

5. 总结归纳阶段让学生在小组内讨论自己对于夏天的感受以及在本节课的学习过程中的所感所悟，然后由小组代表表述出来，全班进行总结性的交流，引导学生进一步提高对夏天的认识和感悟。

鄂教版小学六年级上册语文《夏午》教案

鄂教版小学六年级上册语文《夏午》教案教材内容简介本节课将学习课文《夏午》。

本文描述了作者在一个炎热的夏天午后，躲在家里看书的情景。

通过描述身边的事物，用细腻的文字描绘了一个静谧、温馨的家庭氛围。

教学目标1.了解《夏午》所表达的意义及主旨。

2.能够初步掌握课文中的关键词语的情感和意义，理解文意。

3.学会用适当的语调、语音、语气朗读这篇文章。

教学重点1.学习《夏午》中所表达的意义及主旨。

2.学习课文的语言，掌握关键词汇的情感和意义。

3.学习语音语调等方面的知识，以更好地表达出课文的情感。

教学难点学生理解课文的情感及意义。

教学过程1.导入课文（5分钟）：课前要把课文让学生自己阅读一遍，有一个简单的了解。

开始课程前教师可以讨论一下夏天对孩子们的影响；引导学生进入下面的学习环节。

2.讲解课文（10分钟）：简单讲解一下课文（如：生词解释、课文分快的介绍），直到学生理解了课文中的关键词语，然后具体分析文章，强调文中所表达的情感和意义以及课文的文学价值。

3.情感沉淀（5分钟）: 老师会让同学去发现文章中深深地影响自己的那句话，一起分享。

4.情感呈现（5分钟）：教师让学生朗读，要求学生有感情的阅读，通过设定合理的语镜练习，使学生们掌握文章的语音语调等方面的知识，从而更好地表达出课文的情感。

5.讲解重点难点（20分钟）：老师深入分析课文难点，讲解文学价值；引导同学在讲解的同时让学生们去思考。

6.练习（15分钟）：让学生们参与朗读，从而提高学生们的口头表达能力。

让学生们结合小组亲自体验，以及从场景、背景、情感出发去理解课文，使讲味道、懂文化。

7.作业（5分钟）：教师布置相关的习题或反思（如句型练习、思考题等）。

教学效果评价1.通过小组演讲，学生们相互交流与学习，充分发挥学生学习上的互帮互助，让学生们有更深入和广泛的领悟。

2.通过反思问题和课堂讨论的方式，能够让学生自己在思考的过程中得到进一步的启发，对于今后的学习有所帮助。

工布江达县中心小学六年级语文上册第一单元3夏午教案鄂教版

夏午
课题 3．夏午
课型讲读课文
课时
两课时
1．学会 8 个生字，积累好词佳句。
教认识目标 2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
学
理解课文内容,体会文中重点句的含义.想像作者在夏日中午逃避午睡
目能力目标的情景，感受作者对生命世界的热爱。
标德育目标
能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对自然、对世界、对生命的
第二部分：（15—-17 自然段）略写成年后的“我”对
这个世界的热爱。第三部分：(18 自然段）直接点明“我” 逃避午睡的原
因，表达了我对这外世界的热爱。四、作业：1。正确书写本课生字。
2。熟读课文.
学习目标
第二课时 1．解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。
体会作者快乐的心情。
3．如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表
现出来，读书的能力更上了一层.引导学生有感情朗读.
“戏蚁图”片断精读：“我并不欣赏它们那细瘦的模
样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。有时,
我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时
候，就用一根小草把它轻轻地拨回来.我不知道这样是否
1．联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。
2．用相近的词语来替换“总是"、“从不厌倦"，说说能从
中体会出作者怎样的情感。
3．联系前文“去享受我自己的中午"，进而体会作者的情
感.
4．读出童年的“我”对快乐的追求，对生命的热爱。
出示句子：“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒
着，在夏午的阳光里。”
A 读句子，说说句子运用了什么修辞手法。

鄂教版六年级语文上册教案夏午

鄂教版六年级语文上册教案夏午一、教学目标1.了解夏午这个节气，领会夏午对人们的生活和农业生产的影响。

2.掌握与夏午有关的字词和句子。

3.培养学生对自然的热爱和对家乡文化的自豪感。

二、教学重点1.理解夏午的含义和作用。

2.掌握与夏午相关的生词和句子。

三、教学难点1.理解文本中与夏午相关的生词和句子。

2.培养学生爱护自然环境的意识。

四、教学准备1.教学课件。

2.教学设备：投影仪等。

3.单词卡片、课堂板书等。

五、教学过程1.导入（10分钟）教师为学生播放关于夏午的视频或图片，激发学生对于夏午的好奇心和兴趣，同时向学生解释夏午的简单含义。

2. 提高兴趣，让学生说话（10分钟）教师向学生提出问题，提高学生思考的积极性和主动性，同时增强了学生的听力和口语表达能力。

Q1：你们知道夏午吗？夏午是什么时候？Q2：夏午对我们有什么影响？Q3：你们有关于夏午的任何故事吗？3. 阅读（25分钟）教师向学生播放课件，让学生自己阅读，同时观察课文中与夏午相关的生词和句子，并在课堂上进行解释。

4. 讲解（10分钟）通过课件和板书，教师对于生词和句子进行详细解释。

5. 操练（20分钟）教师带领学生进行口语及听力练习，并分组让学生以夏午为话题进行小组讨论，并将讨论结果呈现给整个班级。

6. 结束语（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，并让学生体会到学习语文的乐趣和学习的重要性。

六、作业布置阅读相关课文，写一篇关于夏午内容的250字左右的小文章。

七、教学反思本节课通过多种方式对于学生进行了知识点的讲解，同时关注了学生的口语和听力能力，加深了学生对于夏午和家乡文化的理解和认识。

需要注意的是，教师在课前要准备好相应的课件和练习材料，以提高课堂的效率。

六年级上语文优秀教学案例第一单元3夏午鄂教版

3.采用小组合作的学习方式，鼓励学生互相分享对夏天的感受和体验，培养学生的合作精神和团队意识。
4.结合写作练习，让学生运用所学描写方法，锻炼他们的写作能力，提升他们的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生对夏天的热爱和兴趣，让他们感受夏天的热烈和生动，提高他们对生活的热爱。
2.引导学生关注身边的人和事，培养学生关爱他人、珍惜生活的情感态度。
六年级上语文优秀教学案例第一单元3夏午鄂教版
一、案例背景
本案例背景选自六年级上语文第一单元3《夏午鄂教版》。本单元以“夏午”为主题，通过描写夏天中午的景物和人们的生活，让学生感受夏天的热烈和生动。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握描写景物和人物的方法，提高朗读和表达能力。
在教学过程中，我发现学生对夏天的印象大多停留在炎热的天气和暑假的欢乐，对夏天中午的景物和人们的生活了解不够深入。因此，我决定通过创设情境、互动讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，激发他们对夏天的热爱和兴趣。
3.在学习过程中，培养学生积极主动、勇于探索的学习精神，பைடு நூலகம்强他们的自信心和自主学习能力。
4.通过小组合作和写作练习，培养学生互相尊重、团结协作的良好品质，提高他们的社会适应能力。
三、教学策略
（一）情境创设
在教学《夏午》这篇课文时，我首先通过多媒体展示夏天的图片和视频，让学生身临其境地感受夏天的氛围。接着，我让学生闭上眼睛，想象自己正处于夏天的中午，感受阳光的炙热、蝉鸣的声音以及花草的香气。通过这种方式，学生能够更好地理解课文中所描绘的夏天中午的景物和人们的生活。
2.学习并运用描写景物和人物的方法，提升学生的写作技巧和表达能力。
3.通过课堂学习，学生能够掌握夏天中午的气候特点和人们的生活状态，丰富他们的知识储备。

鄂教版小学六年级上册语文《夏午》教案三篇

本word文档可编辑修改鄂教版小学六年级上册语文《夏午》教案三篇篇一知识与技能：1、学会9个生字。

积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。

想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。

教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。

课时安排：3课时教学过程：第一课时一．导入新课：1．同学们，在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗？去观察过什么呢？你们有什么收获吗？（全班交流）2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。

在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？3、板书课题，齐读课题。

二．初读全文：1．请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2．反馈难读的生字词。

3．同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。

请同学们再次走入课文，静静地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。

（同桌交流后全班交流）4．你印象最深的画面是什么？请把相关的自然段读一读。

三．理清文章条理。

1．同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。

同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢？他对于午睡是一个什么样的态度？请快速浏览课文，勾画出相关的句子。

2．生反馈：“从小，我就逃避午睡。

”3．作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。

想一想，这种感受分别是作者在什么时候所产生的？4．根据学生的回答将课文分成几个部分：第一部分（1-14）“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。

第二部分（15-17）成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。

2019年鄂教版小学语文六年级上册优质课教案3夏午

课题
3．夏午
课型
讲读课文
课时
两课时
1．学会
8 个生字，积累好词佳句。
教学目标
认识目标
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在能力目夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热标德育目标能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、爱。
教学重难点
对世界、对生命的热爱。第一课时
学习目标
1．读课文，整体感知课文讲一件什么事。 1．生自学生字词，正确、流利读通课文。
教
学
预
设
教学生成
一、谈话导入，揭示课题。 1．夏天的中午，你们在干什么？（让学生自由说） 2．师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？教 3．板书课题，学生读课题。二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容学 1．读课文，自学生字词。 2．根据自学提示初读课文。（1）读准字音，读通课文。过（2）查一查文中不懂的词句。（3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。程（本文通过记叙作者逃避午睡去享受的美丽的故事，表达了作对大自然和生命的无比热爱之情。） 3．教师检查自学情况。查自学生字（听写生字）和读书。三、再读课文，把课文读通顺、理清文章的脉络：全文共分三部分：第一部分：（1——14 自然段）详写“我”
第学习目标教学 1．
二
课
时
解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。
2．完成课后练习，理解含义深的句子。
预设教学生成Fra bibliotek一、回顾原文。
1．有感情朗读课文。 2．将文中的好词佳句积累下来。 3．回顾全文，说说课文主要内容。二、抓住情趣，赏析画面。 “野花图”片断精读： “五颜六色的野花，红的、白的、粉的、教蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似学的娇羞。 ” 1．指明读句子，说说你眼前出现了怎样的情景。过（引导：如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……）程 2．你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。如果能在这个过程中体会作者的情感，这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。预设：学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。 3．如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的能力更上了

六年级上语文教学设计第一单元3夏午鄂教版

4.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高作文表达水平。
5.能够通过搜集、整理有关夏季的资料，提高信息处理能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，让学生在课堂上充分参与到教学活动中，提高课堂参与度。
2.运用问题导向法，引导学生主动发现、思考问题，培养解决问题的能力。
3.创设生活情境，让学生结合实际体验，感受夏季的特点，提高对文本的理解。
4.培养学生的团队协作精神，让学生在合作中体验到共同进步的喜悦。
5.引导学生关注生活中的美好事物，学会珍惜时光，努力成长。
二、学情分析
本章节针对的是六年级上学期的学生，他们在前期的学习中已经具备了一定的语文基础知识，对季节变化的认知也有一定的基础。在此基础上，学生对夏季的感知和体验存在个体差异，有的学生对夏季的炎热、活力有深刻体会，而有的学生可能对夏季的炙烤感较为敏感。因此，在教学过程中，应充分关注学生的这种差异性，引导他们从不同角度感受夏季的特点。
六年级上语文教学设计第一单元3夏午鄂教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握第一单元“夏午”的主题，能够通过课文学习，了解夏季的特点及与人们生活的关系。
2.掌握并运用本课中出现的生字、生词，如“炎炎”、“炙烤”、“蝉鸣”等，提高词汇积累和运用能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受作者对夏季的情感表达。
6.课后拓展，巩固提升：布置课后作业，要求学生搜集有关夏季的诗句、故事等资料，并进行整理分享。这样既巩固了课堂所学，又拓宽了学生的知识视野。
7.教学评价，关注成长：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和鼓励，促进他们全面发展。

鄂教版六年级语文上册教案夏午

鄂教版六年级语文上册教案-夏午学习目标1.了解夏午的生平及其作品；2.掌握古文阅读策略；3.提高古文的理解和鉴赏能力。

教学重点1.夏午的生平及其作品；2.古文阅读策略的应用；3.古文理解和鉴赏能力的提高。

教学难点1.古文阅读策略的应用；2.古文理解和鉴赏能力的提高。

教学内容一、课前预习了解夏午的生平及其署名作品《壮士》、《小放牛》等，浏览相关资料并做好笔记。

二、授课环节1、复习生字首先，让学生快速地复习一遍生字，并有事先准备的相关练习以检验生字记忆，并为课后扫清障碍。

2、引入课文用《壮士》、《小放牛》的名字来引入整节课的主题，并让学生预测课文内容。

鼓励学生大胆猜测，从而提高他们的思维敏捷度。

3、阅读策略的介绍和应用教师详细介绍古文阅读策略：首读、细读、要点归纳、背诵等，并要求学生利用所学的阅读策略来理解和鉴赏夏午的作品。

4、板块式阅读将课文分为不同的板块，让学生先阅读整体，做出整体理解，再按照板块逐一理解每一段内容，从而达到更深层次的理解和鉴赏。

5、课文解读根据夏午的生平和作品，教师对《壮士》、《小放牛》两篇文章分别进行讲解，帮助学生更好地理解和鉴赏两篇文章。

三、课后练习1.背诵古文；2.完成课外练习；3.复习课文生字，做好生字笔记。

教学方法1.师生互动式教学；2.板块式阅读；3.课内展示法；4.分组交流法。

教学反思1.在教学过程中，学生的阅读理解能力和鉴赏能力有了明显的提高，并能够自主运用古文阅读策略进行阅读；2.部分学生在生字记忆方面仍有欠缺，需要在课后加强个体复习。

3.教师要加强对板块式阅读的引导和训练，让学生掌握这一方法并能灵活应用。

六年级上册语文教案-3 夏午鄂教版

3 夏午【教学目标】知识与技能：1.学会8个生字。

积累好词佳句。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会文中重点句的含义。

过程与方法：1.积累本课生词，并学会运用。

2.通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。

3.画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。

情感态度与价值观：想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。

【教学重难点】重点：理解课文内容，体会文中重点句子的含义。

想象作者在夏日逃避午睡的情景。

难点：结合语言环境，感受文字美，意境美，情感美。

学习作者细致的观察和对自然、对世界、对生命的热爱之情。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】初读全文，理解文章主要内容，体会作者文笔的优美，感受作者对自然的热爱之情。

理清文章条理。

【教具准备】课件【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。

1．【出示一组夏午的一组照片】同学们，在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗？去观察过什么呢？你们有什么收获吗？（全班交流）2.师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。

在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？3.板书课题，齐读课题。

（板书：夏日）二、披文识字，初读感知。

1.请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.检查识字释词情况，教师适时知指导：（1）易读错的字：槛娇茄狐稻（不能读生字的半边音）（2）易写错的字：葱（“匆”中间一点不要掉了）（3）易混淆的字：慕墓幕暮3.当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。

请同学们再次走入课文，静静地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。

（1）交流：你印象最深的画面是什么？（我印象最深的画面是“菜园”。

新鲜的蔬菜，在作者笔下生机盎然，活泼有趣，它们在菜园子里自由自在地生长着，快乐的模样让小左这多么享受。

）（2）点同学读相关的自然段。

察哈尔右翼中旗中心小学六年级语文上册第一单元3夏午教案鄂教版

会扰乱了它的工作，耽误了它完成任务."
1．读这段话，思考：这段话写了什么？（“我"观看地上
的蚂蚁。）
2．根据上个片断的学习方法,想像地上一群蚂蚁的忙碌和
“我”与之亲近的情景。
3．读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。
三、重点朗读，体会情感。
出示句子：“小时候的夏日中午，总是这样过去，我从
不厌倦那充满生命快乐的花园。"
体会作者快乐的心情。
3．如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表
现出来，读书的能力更上了一层.引导学生有感情朗读.
“戏蚁图”片断精读：“我并不欣赏它们那细瘦的模
样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。有时,
我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时
候，就用一根小草把它轻轻地拨回来.我不知道这样是否
第二部分：（15—-17 自然段）略写成年后的“我”对
这个世界的热爱。第三部分：(18 自然段）直接点明“我” 逃避午睡的原
因，表达了我对这外世界的热爱。四、作业：1。正确书写本课生字。
2。熟读课文.
学习目标
第二课时 1．解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。
B“醒”字重复了四次，它们在句子中分别是什么意
思？包含有什么共同的意思？
C 在夏午。“我”逃避午睡，醒着，是想做什么？（享
受花的美丽、草木的芬芳、风的凉爽……）
5．小结：课文的语言优美，一个个看似乎平淡乏味的文
字，在作者的笔下竟可以排列组合得这么神奇,富有魅
力，可以把自己的情感表达得如此真切。来,让我们来
教学重难点
热爱。
第一课时

精品鄂教版小学六年级上册语文《夏午》课文及教案

鄂教版小学六年级上册语文《夏午》课文及教案【导语】《夏午》是一篇散文，写了作者童年时逃避午睡，在后花园里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牵挂自然的情景，表达了作者对这充满生命快乐的自然世界的无限热爱。

老师准备了以下内容，希望对你有帮助!课文教案知识与技能：1、学会9个生字。

积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。

想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。

教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一．导入新课：1．同学们，在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗？去观察过什么呢？你们有什么收获吗？（全班交流）2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。

在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？3、板书课题，齐读课题。

二．初读全文：1．请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2．反馈难读的生字词。

3．同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。

请同学们再次走入课文，静静地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。

（同桌交流后全班交流）4．你印象最深的画面是什么？请把相关的自然段读一读。

三．理清文章条理。

1．同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。

同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢？他对于午睡是一个什么样的态度？请快速浏览课文，勾画出相关的句子。

2．生反馈：“从小，我就逃避午睡。

”3．作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。

鄂教版六年级语文上册教案夏午

鄂教版六年级语文上册教案夏午教材：鄂教版六年级上册语文章节：第一单元大家庭，第一课《家》课型：读写课课时：60分钟教学目标：1. 能识别文章的主题，理解文章大意。

2. 能熟练朗读课文，标点、抑扬顿挫准确。

3. 练习写作，并能在写作中运用所学到的标点符号。

教学重点：1. 熟练朗读课文，把握语音语调的准确性。

2. 理解文章大意，把握文章的主要内容和重要细节。

3. 练习写作，掌握标点运用的基本技巧。

教学难点：1. 培养学生的口语表达能力，让学生熟练朗读课文。

2. 培养学生的写作能力，让学生运用所学到的标点符号进行写作。

教学方法：1. 教师讲解法2. 合作探究法教具准备：1. 电脑投影2. 录音机3. 计算机教学过程：1.引发兴趣（2分钟）观看家庭的图片，让学生思考一下什么是家、家是什么样的等问题，为本节课做好铺垫。

2.热身活动（6分钟）让学生进行口语练习，多角度考虑“家”的概念。

教师提供词汇，让学生自己讲述家庭是什么：家，父母，兄弟姐妹，亲人，房子，厨房，客厅，卧室，书房，游戏室……..二、核心课堂（40分钟）1.认知对照（10分钟）先请学生把课文故事读一遍，再请学生回答一下问题：（1）文中有哪些人物，能说说他们的特点吗？（2）阿奇抱怨他那天回家不顺利，谁能道出他的原话是什么？（3）孩子更喜欢跟着谁做事，为什么？（4）在母亲眼中，哥哥喜欢男子汉的样子，那么弟弟喜欢什么呢？（5）李妈妈喜欢大家一起生活的态度显然不是一般人所持有的，是什么原因导致她有这样的想法呢？2.导入重点（5分钟）引导学生小组内交流：通过对比，哪些事情是家庭成员需要一起完成的？哪些事情是自己独立完成的？3.朗读课文（20分钟）学生课文默读一遍，然后进行分角色朗读，教师纠正学生没读准确的语音语调，并让学生在注意标点的同时，体会文章的感情、情感。

4.练习写作（10分钟）通过学习课文中标点的运用，让学生再结合自己的生活，大量练习使用标点符号。

鄂教版小学六年级上册语文《夏午》教案三篇

鄂教版小学六年级上册语文《夏午》教案三篇导读：本文鄂教版小学六年级上册语文《夏午》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：知识与技能：1、学会9个生字。

积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。

想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。

教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。

在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？3、板书课题，齐读课题。

二．初读全文：1．请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2．反馈难读的生字词。

3．同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。

请同学们再次走入课文，静静地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。

（同桌交流后全班交流）4．你印象最深的画面是什么？请把相关的自然段读一读。

三．理清文章条理。

1．同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。

同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢？他对于午睡是一个什么样的态度？请快速浏览课文，勾画出相关的句子。

2．生反馈：“从小，我就逃避午睡。

”3．作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。

鄂教版六年级语文上册教案夏午

鄂教版六年级语文上册教案夏午一、教材分析1.1 教材内容概述本册教材是鄂教版六年级语文上册，主要包括《文学常识》、《课文阅读》、《课外阅读》、《写作》等几个部分。

通过这些内容的学习，旨在培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力、写作能力以及文学鉴赏能力。

1.2 教材特点•选材经典：教材选取了经典的文学作品和优秀诗词，帮助学生接触到高质量的文学作品，培养学生的文学素养。

•重视阅读：教材注重培养学生的阅读能力，通过各种文学作品的阅读，帮助学生提高阅读理解能力。

•强调写作：教材注重培养学生的写作能力，通过写作指导和写作训练，提高学生的写作水平。

•综合能力培养：教材不仅注重语文知识的学习，还注重培养学生的综合能力，如思维能力、表达能力、创新能力等。

二、教学目标2.1 知识目标•掌握本册教材中的重点词语的词义及用法。

•理解和分析文学作品中的文学意义和语言特点。

•掌握并运用不同的写作技巧和方法。

2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力，能够独立阅读并理解不同类型的文章。

•提高学生的写作能力，能够用准确、流畅、连贯的语言进行书面表达。

•培养学生的文学鉴赏能力，培养他们对文学作品的欣赏和理解能力。

2.3 情感目标•培养学生的文学情感，培养他们的文学素养和审美情操。

•培养学生的自信心和学习兴趣，激发他们对语文学科的热爱和探索欲望。

三、教学重点与难点3.1 教学重点•掌握本册教材中的重点词语的词义及用法。

•理解和分析文学作品中的文学意义和语言特点。

•运用不同的写作技巧和方法进行写作训练。

3.2 教学难点•理解和分析文学作品中的文学意义和语言特点。

•运用不同的写作技巧和方法进行写作训练。

四、教学方法4.1 情景教学法结合教材的内容，通过情境创设，让学生更好地理解和感受课文中的情境，提高他们的阅读理解能力和情感表达能力。

4.2 合作学习法通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识、交流能力以及分析和解决问题的能力。

4.3 创设情境教学法通过真实的情境创设，让学生主动参与其中，提高他们的学习兴趣和动力，促进他们的综合能力的发展。

最新鄂教版小学语文六年级上册3夏午公开课教学设计

4
板书设计：
3 小时候成年以后
夏午逃避午睡享受充满生命快乐的后花园逃避午睡牵挂着窗外的自然
5
课题
3．夏午课型讲读课文 Nhomakorabea课时
两课时
1．学会 8 个生字，积累好词佳句。教学目标能力目标德育目标能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的教学重难点热爱。第学习目标一课时认识目标 2．能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。
2
第学习目标
二
课
时
1．解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。教学预设教学生成
3
一、回顾原文。 1．有感情朗读课文。 2．将文中的好词佳句积累下来。 3．回顾全文，说说课文主要内容。二、抓住情趣，赏析画面。 “野花图”片断精读： “五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还教有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。 ” 学 1．指明读句子，说说你眼前出现了怎样的情景。（引导：如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……） 2．你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具过体的生活情境之中。如果能在这个过程中体会作者的情感，这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。预设：学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会程作者快乐的心情。 3．如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。 “戏蚁图”片断精读： “我并不欣赏它们那细瘦的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。有时，我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作，耽误了它完成任务。 ” 1．读这段话，思考：这段话写了什么？（ “我”观看地上的蚂蚁。） 2．根据上个片断的学习方法，想像地上一群蚂蚁的忙碌和 “我”与之亲近的情景。 3．读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。三、重点朗读，体会情感。出示句子： “小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不

鄂教版小学六年级上册语文《夏午》课文及教案