九月九日忆山东兄弟教学设计
《九月九日忆山东兄弟》优秀教学设计
《九月九日忆山东兄弟》优秀教学设计下面是作者给大家带来的《九月九日忆山东兄弟》优秀教学设计（共含14篇），以供大家参考，我们一起来看看吧! 篇1：九月九日忆山东兄弟优秀教学设计九月九日忆山东兄弟优秀教学设计教学目标：1.正确流利的朗读诗，熟读成诵。
2. 想象诗种描写的画面，体会古诗意境，体会诗人的情感。
3.理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。
4. 扩展阅读游子思乡思亲古诗，提高学生古诗文的学习兴趣。
重点：学习古诗，体会诗人的思想感情难点：理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。
教学设计：课前准备：学生诵读课外积累的古诗一. 谈话导入：1. 同学们，再过几天就是国庆节、中秋节了，你们喜欢这样的.节日吗？为什么？过年、过节你都是怎样过的？你和谁一起过呢？2. 原来，同学们都想和自己的亲人一起过节，感受家人团聚的快乐，可是，古代诗人王维却在过节时有着另一种心情，并且写下一首诗。
《九月九日忆山东兄弟》播放课件。
3. 他是谁？他的心情又怎样呢？为什么他会有这种心情呢？我们来这首。
二、新授（一）、初读，生字1、动画古诗朗读2.学生自由读，注意生字3.学生生字自学（二）以情促读，整体感知1.解题：“忆”，组词，理解2.“九月九日”“山东兄弟”3.从题目你知道些什么？作者的心情怎样？4.齐读，点名读（三）以读促想象，深入感悟1.你知道了什么？有什么不懂得？2.采访为什么“忆”？引导学习“独在异乡为异客”“忆”可以换成什么字？引出“思”“倍思”3.“忆”到什么？“兄弟等高处”4.采访想到了什么？“遍插茱萸稍一人”5.兄弟等高处，白插茱萸的重阳节，一人在外又怎么倍思亲呢？6.一年之中只有这样一个家人团圆节日吗？还有春节、元宵、端午、中秋都不在家，所以会经常忧伤“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”7.讨论：你有过离开家人，想家的经历吗？6. 换位读：你就是飘泊在外的诗人，带着思乡之情再读古诗（四）品读诵读1. 看生字齐诵2.点名诵读3.带动作品读（五）拓展1.古往今来，很多人因为事业的追求而离开了家乡，他们思想之情深切，同样留下了不少游子想念家乡亲人的优秀诗篇，你知道哪些？2.出示：《夜雨寄北》篇2：《九月九日忆山东兄弟》教学设计优秀九月九日忆山东兄弟唐代王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
九月九日忆山东兄弟教案
九月九日忆山东兄弟教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《九月九日忆山东兄弟》。
（2）理解诗文内容，体会诗人对远方兄弟的思念之情。
（3）学习古诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。
（2）学会通过古诗表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家庭、亲人的关爱，培养学生的家庭观念。
（2）激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。
二、教学重点1. 诗文内容的掌握与理解。
2. 诗人情感的表达与体会。
三、教学难点1. 古诗中意象的理解与把握。
2. 学会通过古诗表达自己的情感。
四、教学准备1. 教师准备诗文讲解课件。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）介绍诗人王维的背景和创作风格。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，理解诗文内容。
（2）学生结合注释，疏通字词，理解诗句含义。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，交流对诗文的理解和体会。
（2）各组选代表进行分享，总结诗文的主题和情感。
4. 诗文解析（1）教师针对诗文中的意象和表达技巧进行详细讲解。
（2）引导学生体会诗人对远方兄弟的思念之情。
5. 情感体验（1）教师引导学生联系自己的生活实际，思考对家人的思念之情。
（2）学生分享自己的感受，学会通过古诗表达情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文的主题和情感。
7. 课后作业（1）学生背诵《九月九日忆山东兄弟》。
（2）结合自己的生活，写一篇关于思念家人的短文。
六、教学拓展1. 比较学习（1）教师引导学生比较《九月九日忆山东兄弟》与其他描写亲情的古诗，如《登高》。
（2）学生分析不同诗人的表达方式和情感。
2. 创作练习（1）教师鼓励学生尝试自己创作描写亲情的古诗。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
七、课堂活动1. 诗歌朗诵（1）学生选择一首描写亲情的古诗，进行朗诵。
九月九日忆山东兄弟语文教案
九月九日忆山东兄弟语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《九月九日忆山东兄弟》。
（2）理解诗文内容，体会诗人对远方兄弟的思念之情。
（3）学习生字词，巩固词语运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，解读诗意，感受诗人的情感。
（2）学会通过朗读、默写等方式，表达对诗文的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古典诗词，增强民族自豪感。
（2）学会珍惜兄弟情谊，培养团结互助的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《九月九日忆山东兄弟》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
（3）学习生字词，巩固词语运用。
2. 教学难点：（1）诗句的理解与感悟。
（2）生字词的学习与运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文音频或视频资料。
（2）生字词卡片。
（3）相关背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解诗文内容。
（2）收集有关重阳节的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享收集到的重阳节资料。
（2）介绍诗人王维及《九月九日忆山东兄弟》的背景。
2. 学习诗文（1）学生自读，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
（3）分句朗读，体会诗的韵律美。
3. 理解诗文（1）讨论诗文内容，帮助学生理解诗的意境。
（2）引导学生发挥想象，体会诗人思念兄弟的情感。
4. 巩固练习（1）默写诗文。
（2）运用生字词造句。
五、作业布置1. 回家后向家长介绍本节课的学习内容，并背诵诗文。
2. 写一篇关于兄弟情谊的短文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探究等方面的情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查学生回家作业的完成情况，包括诗文背诵、生字词掌握、短文写作等，评估学生的学习效果。
七、教学反思1. 教师反思：回顾课堂教学过程，思考教学方法的有效性，查找不足之处，为下一步教学做出调整。
《九月九日忆山东兄弟》教案8篇
《九月九日忆山东兄弟》教案《九月九日忆山东兄弟》教案8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《九月九日忆山东兄弟》教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《九月九日忆山东兄弟》教案篇1【教学目标】1、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。
2、展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。
3、品重点字词，美读诗句，体嶙髡吡髀兜母星椤?br>4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
【教学重点】想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。
【教学准备】小黑板录音机【教学过程】一、复习学法，导入新课1、小黑板出示：了解诗人解诗题目明白诗意体悟诗情吟诵诗文。
2、用自己话说说每一步具体做法及要求。
3、今天，我们就按同样的方法学习《九月九日忆山东兄弟》。
4、板：古诗《九月九日忆山东兄弟》二、了解诗人，解诗题目1、这首诗是谁在什么情况下写的?你了解他吗?(学生读课外搜集资料中的有关内容)2、题目中的“忆”是什么意思?“山东”指山东省吗?能连起来说说题目的意思吗?(在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。
)三、理解字词，明白诗意1、学生自由读，指名读，直到正确流利。
(“为”这里应读“wéi”)2、再读，你有哪些地方读不懂?并在书上作记号。
3、小黑板出示学生不理解的字词：异客逢倍遍4、动动脑子，你如何理解这些字词?5、你能从字面上说说诗句意思吗?6、学生展开想象，用自己语言说说诗意。
四、体悟诗情，吟诵诗文1、这首诗中你认为哪些字用得好?你从中体会到了什么?2、学生小小组讨论。
3、交流。
我认为字用得好，从中我体会到了。
你能把体会到的感情读出来吗?有没有同学比他读得更好?(注意节奏与感情) .4、配乐吟诵。
五、课外延伸1、这首诗中你最喜欢哪一句诗?能谈谈看法吗?能有感情地吟出这句诗吗?2、“每逢佳节倍思亲”这句诗你在哪儿看到过或听到过?你知道它这时的具体含义吗?3、播放歌曲《七子之歌》六、作业1、搜集“思念”主题的诗，歌曲等。
九月九日忆山东兄弟教案
九月九日忆山东兄弟教案九月九日忆山东兄弟教案篇一教学目标：1.会认1个字，会写3个字，重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是巳不是已和己。
正确读写“茱萸、佳节”词语。
注意“异”字与“导”字区别。
2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、抒发情感，导入课题1.板书“佳节”（课件展示）师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？2.师：看来，大家在过节时都是开开心心的。
那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课件展示））知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示））是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件展示出：“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》，请打开课本。
二、初读古诗1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。
2.指名读，正音。
3.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。
4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？（课件出示：说起重阳节，它最早可以推到汉初。
据说，在皇宫中，每年阴历九月九日，都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。
以求长寿。
到了东汉，民间又有了重阳节登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。
登高所到之处，一般是登高山、登高塔。
重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍了。
课件出示茱萸：是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。
据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。
）像在端午节这天，大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样。
见过吗？设计意图：重阳节对于学生来说有些陌生，但是通过课件提示这个环节，学生们就很容易了解重阳节的习俗文化。
古诗三首九月九日忆山东兄弟教学设计
古诗三首九月九日忆山东兄弟教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《九月九日忆山东兄弟》这首古诗。
2、引导学生理解诗句的意思，体会诗人对家乡亲人的思念之情。
3、帮助学生了解古诗中有关重阳节的习俗和文化内涵。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句含义，感受诗人的思乡之情。
（2）指导学生有感情地朗读和背诵古诗。
2、教学难点（1）体会诗句中蕴含的深刻情感，理解诗人在异乡的孤独和对亲人的牵挂。
（2）让学生对重阳节的文化内涵有一定的了解。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法：对古诗中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于诗人所处的环境中，更好地理解诗人的情感。
4、小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课（1）谈话导入：同学们，我们中国有许多传统节日，比如春节、元宵节、端午节等。
今天我们要学习一首与一个传统节日有关的古诗，那就是《九月九日忆山东兄弟》。
（2）介绍重阳节：农历九月初九是重阳节，这一天有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗。
古人在这一天会思念远方的亲人。
2、初读古诗（1）教师范读，学生注意听准字音和节奏。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，纠正读音和节奏。
3、理解诗意（1）讲解诗题：“九月九日忆山东兄弟”，“九月九日”指重阳节，“忆”是思念的意思，“山东”指华山以东，诗人的家乡。
（2）逐句讲解诗句意思“独在异乡为异客”：“异乡”指他乡，“异客”指在他乡生活的客人。
这句诗的意思是诗人独自在他乡漂泊，是一个外地人。
“每逢佳节倍思亲”：“佳节”指美好的节日，这里指重阳节。
每到过节的时候，诗人就更加思念家乡的亲人。
“遥知兄弟登高处”：“遥知”是远远地知道。
诗人远远地想到兄弟们都在登高。
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
《九月九日忆山东兄弟》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《九月九日忆山东兄弟》 教学设计
《九月九日忆山东兄弟》教学设计《＜九月九日忆山东兄弟>教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人在诗中所表达的思乡之情。
3、引导学生感受古代重阳节的文化内涵，增强对传统文化的认知。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌中蕴含的思乡情感。
（2）掌握诗歌的朗诵技巧，通过有感情地朗诵表达出诗人的情感。
2、教学难点（1）体会诗人在异乡漂泊时对亲人的思念之情，并能与自身的生活经验相结合。
（2）理解古代重阳节的习俗和文化意义，以及它们在诗歌中的体现。
三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于诗人所处的环境中，更好地体会诗人的情感。
4、讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，激发学生的思维能力和表达能力。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们有没有离开过家，想念家人的时候？（2）引导学生分享自己的经历和感受，从而引出课题《九月九日忆山东兄弟》。
2、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
3、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中“异乡”“异客”“佳节”的含义。
（2）结合图片和故事，帮助学生理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”所描绘的场景。
4、体会情感（1）引导学生思考诗人在异乡的孤独和对亲人的思念之情。
（2）让学生联系自己的生活实际，谈谈对这种情感的理解和感受。
5、了解重阳节文化（1）介绍重阳节的由来、习俗和文化内涵。
（2）让学生说说自己所知道的重阳节的活动。
6、朗诵诗歌（1）指导学生有感情地朗诵诗歌，注意语调的抑扬顿挫和情感的表达。
【精选】《九月九日忆山东兄弟》教案3篇
《九月九日忆山东兄弟》教案【精选】《九月九日忆山东兄弟》教案3篇作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《九月九日忆山东兄弟》教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《九月九日忆山东兄弟》教案篇1活动目标1.欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。
2.理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。
3.感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5.萌发对文学作品的兴趣。
教学重点、难点让幼儿熟读、吟诵《九月九日忆山东兄弟》。
活动准备1.让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。
2.相关诗句字卡3.自制课件活动过程一、听老师故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。
提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢?他想到了些什么?二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。
1.师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。
提问：古诗里说了些什么?2.古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同?三、欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。
提问：1.在这首古诗里你有哪些地方还不明白?2.这首古诗告诉我们一件什么事?3.师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。
四、迁移情感，体验诗人的思乡之情。
1.提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢?2.引导幼儿用喜欢的方式表达对老人的喜爱之情。
教学反思在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒体课件来进行教学。
我知道图片是最为直接能吸引幼儿的视线的，故事也是幼儿最为喜欢、最容易理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习兴趣。
四年级上册语文《九月九日忆山东兄弟》教学设计三篇
四年级上册语文《九月九日忆山东兄弟》教学设计三篇篇一1、借助拼音认识“忆、异、逢、佳、倍、插”6个二类字和“忆、异、逢、佳、倍、插、遍、遥”8个一类字，能通过对比分辨出“异”上半部分“巳”与“已”的区别，知道“插”的正确笔顺，正确书写“遥、插”。
2、简单了解诗人王维，能借助注释、联系上下文读懂诗句的大概意思。
结合王维的生活背景和自己的生活经验，想象并体会诗句表达的诗人思乡思亲之情。
3、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备:课件教学过程：一、谈话导入。
随着夏天的脚步逐渐远去，我们又迎来了美丽的秋天。
秋，是一个诗意的季节。
秋风响起，落叶归根，会引发多少游子的思乡之情。
今天我们学习唐代诗人王维的一首思乡佳作，诗题是《九月九日忆山东兄弟》。
二、了解作者，阐释题意。
1、说说对王维的了解，补充王维的资料。
王维（701年－761年），字摩诘，唐代诗人，多才多艺，是唐代山水田园派的代表，流传至今的诗歌有400余首，人们又称他为“诗佛”。
2、题目中有一个生字——忆。
指导书写。
“忆”是什么意思？围绕这个“忆”字，你从题目中还知道了什么？请大家轻轻打开书36页，可以结合课文后面的注释来说。
（1）在这里“山东”不是指现在我国的山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省（板书：家乡）。
王维不到17岁就与弟弟王缙离开家乡到当时全国最热闹的城市——首都长安游学，也就是现在的陕西西安市。
出示示意图，介绍两地之间的大概距离。
（两地间高速公路路程为536千米，驾驶汽车需6小时45分钟。
如果步行，每小时走4千米，每天走十个小时，也要半个多月才能到达。
）（2）重阳节：九月九日是重阳节，是我们传统节日中非常重要的一个节日。
古时候人们过重阳有登高、赏菊、插茱萸等风俗。
（3）茱萸是一种有浓烈香味的植物，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。
（逐步将诗题板书完整）你能连起来说说题目的意思吗？题目很重要，是走进课文、走进古诗中的一扇门。
从题目中，我们知道这首诗写的是诗人在重阳节这一天思念家乡亲人，想念兄弟的事。
《九月九日忆山东兄弟》 教学设计
《九月九日忆山东兄弟》教学设计《〈九月九日忆山东兄弟〉教学设计》一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵《九月九日忆山东兄弟》这首诗。
2、理解诗中的字词含义，体会诗人所表达的思乡之情。
3、培养学生对古诗词的欣赏能力和对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的含义，感受诗人的思乡之情。
掌握诗中的重点字词和诗句的意思。
2、教学难点体会诗歌中“每逢佳节倍思亲”这一千古名句所蕴含的情感。
引导学生将自己的情感与诗人的情感产生共鸣，深入理解思乡之情。
三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。
2、讲解法对诗歌中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于诗人所处的环境中，更好地体会诗人的情感。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于重阳节的视频或图片，介绍重阳节的习俗，如登高、插茱萸、吃重阳糕等。
提问学生：在这个节日里，你们会想起谁？引出课题《九月九日忆山东兄弟》。
2、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助注释和工具书理解字词的意思。
指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
3、理解诗意讲解诗题：“九月九日”指的是农历九月初九重阳节，“忆”是思念的意思，“山东”指华山以东，诗人的家乡蒲州就在这一带。
逐句讲解诗句的意思：“独在异乡为异客”：“异乡”指他乡，“异客”指在他乡生活的人。
这句诗的意思是诗人独自一人在他乡漂泊，是一个陌生的客人。
“每逢佳节倍思亲”：“佳节”指美好的节日，这里指重阳节。
“倍”是加倍的意思。
这句诗的意思是每当遇到美好的节日，就会更加思念亲人。
“遥知兄弟登高处”：“遥知”是远远地知道。
这句诗的意思是远远地想到兄弟们登上高处。
“遍插茱萸少一人”：“茱萸”是一种有浓烈香气的植物，古人在重阳节有插茱萸的习俗。
九月九日忆山东兄弟教学设计(共7篇)
九月九日忆山东兄弟教学设计（共7篇）篇：《九月九日忆山东兄弟》设计《九月九日忆山东兄弟》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
教学重点、难点：理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。
师范读。
（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。
小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。
二、解题。
解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1.2）（学生思考讨论）1.九月九日：指农历九月九日重阳节。
师：重阳节又是什么节？（生：老人节）2.忆：想念，思念。
3.山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。
在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。
）下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。
所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他正在长安谋取功名。
他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
初读课文，了解诗的大意。
（自由读）四、读懂全诗。
（下面我们来学习这首古诗）1.独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。
异乡：他乡、外乡。
就是家乡以外的地方。
为异客：作他乡的客人。
诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。
2.每逢佳节倍思亲每：每当。
逢：遇到。
倍：格外；加倍、更加。
“佳节”指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维“倍思亲”？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。
)诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
九月九日忆山东兄弟教案(精选7篇)
九月九日忆山东兄弟教案（精选7篇）九月九日忆山东兄弟篇1学习目标：1、会认6个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，体验王维思亲，思乡之情。
激发和培养学习古诗的兴趣。
学习重点、难点1、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”2、体会诗人王维的思亲，思乡之情。
一、情境导入秋天到了，气温也产生了明显的变化，你能感受到什么？是呀，在这段时间里，我们能明显感受到秋的凉意，大自然就是这么神奇，一年四季的温度各不相同。
其实，在我们的古诗世界里，也有他的温度，有的古诗，让人读起来像是感觉到春天般温暖，有的古诗让人阅读后像是身处秋夜，让人感觉凉丝丝的。
今天我们就要一起去感受古诗的温度。
揭题：9、古诗两首（大屏幕：夜书所见九月九日忆山东兄弟）在我们书香校园古诗文朗诵的活动里，我们对《九月九日忆山东兄弟》已经相当熟悉了，可是，藏在这首古诗里的温度，我们却未必都已感受，就让我们先走进诗人王维的内心世界，感受他内心的冷与暖吧！（大屏幕揭题）二、解题1、九月九日是什么节日？2、在重阳节这天，他在想念谁？板书：忆山东兄弟（华山：陕西省华阴市境内，王维的家乡在华山东面的蒲州。
）（注：这一环节着重引导学生利用古诗下方的注释帮助阅读理解）三、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”1、理解“独在异乡为异客”a、王维的这首古诗是在离开家乡两年后重阳节的有感而发。
（大屏幕：十五岁时，他就独自离开家乡，来到京城长安。
）b、老师说过，文字是有温度的，请你读读这句话，然后说说你感受到它是暖暖的，还是凉凉的？为什么？c、读相应的诗句，体会诗句温度。
大屏幕出示“独在异乡为异客”。
你认为这句诗的温度是怎样的？生回答后马上让他读。
引导体会两个“异”异乡是什么意思？它相对应的词语是什么？异客是什么意思？王维在异乡为异客，他孤独一人，而在家乡他拥有什么？当他遇到人生各种境遇时他会想些什么？大屏幕提示：他想，在家乡，当他（）时，他的亲人会（）。
九月九日忆山东兄弟教案教学设计
课堂氛围的营造
自身素质的提升
反思在课堂教学中是否营造了一个积极、 互动的氛围，是否促进了学生之间的交流 和合作。
教师还需要反思自己的教学表现，包括语 言表达、课堂组织、教学态度等方面，以 便不断提升自身的教学水平和专业素养。
06
教学资源
教材与教辅
教材
《九月九日忆山东兄弟》原文及注释
教辅
教学参考书、练习册、习题集
总结词：传授知识
详细描述：通过教师讲授的方式，向学生传递九月九日忆山东兄弟这首诗的背景 、作者、诗意等相关知识，帮助学生建立对这首诗的基本认知。
讨论法
总结词：激发思考
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨这首诗的主题、意境、表达手法等，激发学生的思考能力和 表达能力。
互动法
总结词：加深理解
详细描述：通过师生互动、生生互动的方式，引导学生提出自己的见解和疑问，教师给予及时的反馈和解答，帮助学生深入 理解这首诗的内涵和意义。
九月九日忆山东兄弟教案教学设计
汇报人：
2023-12-31
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学资源
01
教学目标
知识与技能目标
掌握《九月九日忆山 东兄弟》的诗意和基 本创作背景。
了解诗中运用的对比 、借景抒情等表现手 法及其作用。
能够正确、流利、有 感情地朗读和背诵古 诗。
教学PPT制作
标题页
包含标题、作者、教学目标等信 息。
内容页
逐句解释《九月九日忆山东兄弟》 的诗意，配以相关的图片或动画。
总结页
总结本节课的重点和难点，布置作 业和思考题。
相关网络资源
教学视频
可以在各大视频网站上搜索相关的教学 视频，供学生学习和参考。
三年级(下)古诗三首九月九日忆山东兄弟教案
《九月九日忆山东兄弟》教学设计【教学目标】知识与技能：正确流利有感情的朗读古诗，理解诗意，体会诗歌感情。
背诵古诗及理解诗意。
过程与方法：引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。
引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。
拓展积累其他几首思乡的诗和句子。
情感态度与价值观:品重点字词，美读诗句。
体会作者表达的思想感情，陶冶纯洁高尚的情感。
【教学重难点】整体感知诗歌的意思，体会诗歌表达的思想感情。
【教具准备】课文资料袋、学习单、课件【教学过程】一、感情调动，导入课题1. 同学们喜欢过节吗？我国有哪些传统节日呢及习俗呢？下面我们完成个连线游戏吧。
正月初一重阳节吃元宵，闹花灯正月十五中秋节贴春联，拜年五月初五春节吃粽子，赛龙舟八月十五元宵节吃月饼，赏月九月初九端午节插茱萸，登高师：评价并鼓励学生多读课外书，多了解中国传统节日及习俗。
2.师：过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人王维在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》.板书课题二、出示目标，明确目标。
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.借助注释理解诗意，知道这首诗所描述的传统节日。
3. 体会诗人对家乡亲人的思恋之情。
三、作者及写作背景王维（701－761），唐代著名诗人、画家.擅长绘画、书法，精通音乐，诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂泊在外，自然产生思乡念亲之情。
特别是在佳节到来之际，这种情感更为强烈。
这首诗就是在这种情况下创作的。
解题：下面我们来学习这首诗。
首先请同学们想一想这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思？1.、学生读题，思考问题，然后指明回答问题。
2、教师指导：九月九日指的就是农历九月初九重阳节，是中国的一个传统节日，那么它在古时候又有什么习俗？忆：思念，想念。
9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教案.doc
9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》一、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2.引导学生借助注释、查找资料、想象画面等方式理解诗意，体会作者思乡之情，了解节日习俗。
3.激发学生进行综合性学习的兴趣，学习搜集资料的方法，培养学生热爱中国传统节日文化的感情。
二、教学重难点重点：引导学生利用多种方法理解诗意，体会作者思乡之情，了解节日习俗。
难点：激发学生进行综合性学习的兴趣，学习搜集资料的方法，培养学生热爱中国传统节日文化的感情。
三、教学过程（一）导入新课同学们准备好了吗？上课。
（老师好）同学们好，请坐！下面进入本节课专项训练时间，请大家一分钟速记诗句。
【出示】举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
——白居易《望月有感》两位同学背诵流利，“记忆小达人”目标达成！接下来，我们一起走进《九月九日忆山东兄弟》，有请我们的首席学官闪亮登场！（二）学习活动一：首席学官环节两位首席学官仪态大方，思维敏捷，是我们的学习榜样。
掌声表示感谢。
通过刚才两位学官的检查，我发现大家能够把诗读出节奏感。
其实啊，学古诗不仅要读出节奏，更要读出韵律。
接下来，我们跟随中央广播电台播音指导学读古诗。
播放视频（方明版约33秒）点拨：怎么样，行家一出手，韵律自然来？请同学们再来读一读吧。
（学生读）读出节奏，读出韵律，是学习古诗的好方法，在学习其他古诗时，大家可以试着用一用。
（三）学习活动二：品诗句，悟情感一品“题目”过渡语：下面让我们先从题目入手，初步感知这首诗。
（1）九月九日是中国哪个传统节日呢？对，是重阳节。
（2）“山东”诗指哪里呢？没错，指的是华山以东，并不是我们的山东省。
以上我们向刚才那位同学一样，借助注释了解了题目中的信息。
（3）你能发现全诗是围绕题目中的哪个字写的呢？对，一个“忆”字统领全诗，“忆”是想念、思念的意思。
通过品读诗的题目，我们就知道了节日、人物、情感，谁来用完整的一句话说说题目的意思。
《九月九日忆山东兄弟》教学设计3篇
《九月九日忆山东兄弟》教学设计3篇《九月九日忆山东兄弟》教学设计篇1【教学目的】１、认识“促、忆、异、”等7个生字。
会写“促、深、忆”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。
背诵课文。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时学习《夜书所见》一、导入新课１、简介作者。
２、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
二、初知诗意１、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
２、同桌互读。
要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
３、指名读古诗，正音。
三、合作学习１、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
２、全班交流，理解诗意：⑴小组汇报读懂的地方：教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
⑵交流不懂的地方：引导学生体会诗人的心情。
３、诵读全诗：自由读─—赛读─—评读─—齐读４、练习背诵。
《九月九日忆山东兄弟》教学设计篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受每逢佳节倍思亲的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。
教学重点：1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。
2、想象诗中描写的情景，体会诗人每逢佳节倍思亲的情感。
教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。
教学准备：多媒体教室，学校资源库，有关古诗，课件等。
课前活动：1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的《静夜思》。
2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。
3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。
4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。
统编版语文三年级下册9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《九月九日忆山东兄弟》，使学生能够理解古诗的含义，感受作者对家乡和亲人的思念之情；能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生独立思考的能力，提高阅读和鉴赏古诗的水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对家乡的热爱和思念之情，培养学生珍惜亲情、友情，关爱家乡的情感。
二、教学内容1. 诗歌背景：《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，描绘了诗人在重阳节时对家乡和亲人的思念之情。
2. 诗歌结构：七言绝句，共四句，每句七个字，押韵严格。
3. 诗歌内容：前两句写景，后两句抒情，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的含义，感受作者对家乡和亲人的思念之情；正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，体会作者的情感；理解诗句中的意象和修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写家乡的古诗，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读古诗，理解诗意，感受作者情感。
3. 合作交流：学生分小组讨论诗句的含义，分享自己的理解。
4. 诗歌解析：教师讲解诗句中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌。
5. 朗读与背诵：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，并进行背诵。
6. 拓展延伸：引导学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡的思念之情。
7. 课堂小结：总结本课所学内容，强调古诗的韵味和意境。
六、板书设计1. 课题：《九月九日忆山东兄弟》2. 诗歌背景：唐代诗人王之涣3. 诗歌结构：七言绝句4. 诗歌内容：思念家乡和亲人5. 教学重点：理解诗意，朗读与背诵6. 教学难点：把握意境，体会情感七、作业设计1. 家庭作业：背诵古诗，并默写诗句。
《九月九日忆山东兄弟》教案六篇
《九月九日忆山东兄弟》教案《九月九日忆山东兄弟》教案六篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《九月九日忆山东兄弟》教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《九月九日忆山东兄弟》教案篇1【教材分析】《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。
游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。
全诗写得非常朴素，感情十分自然。
“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。
“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。
此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。
【教学目标】1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【学情分析】我班学生思维活跃，想法新颖，对新鲜事物兴趣浓厚，勤于思考，善于发现，敢于质疑，勇于否定，加上有一定的自学能力，所以，在设计本课的教学时，针对学生情况，我追求了这三个字：“新、活、放。
”【教学设计】一初读，二浅思，三深悟，四背诵，五表演。
【课堂实录采撷】一、在解题中不经意地出现的小高潮师：同学们，昨天我们学习了本课的前两首古诗，大家还记得吗？大家一起来背诵一遍，好吗？生：（齐答）记得！学生齐背《望庐山瀑布》和《山行》。
（开课前复习旧知识，既可以温故，集中学生注意力，又可以引起学生兴趣，壮大气势，烘托一个热闹的气氛。
）师：《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布壮丽的景色，抒发作者热爱祖国山河的感情。
《山行》描写了深秋山间的景色，抒发了作者对深秋美景的喜爱之情。
我们今天要学习的这首《九月九日忆山东兄弟》又表达了怎样的一种感情呢？板书：九月九日忆山东兄弟王维老师赞美的语气回顾已学古诗，再一次让学生体会到了古诗的美，也自然地进入了新诗的学习、品味中。
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九月九日忆山东兄弟教学设计
六年级朱勋
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
3、初步学习理解古诗的方法。
4、激发学生热爱古诗，体会诗人的情感。
二、教学重难点
1、理解诗句内容：
2、想像诗中描写的情景，体会诗人的情感；
3、指导朗读，背诵古诗。
三、教材分析：
《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。
游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。
全诗写得非常朴素，感情十分自然。
诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。
“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。
接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。
诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。
“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。
此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。
四、教学方法、思路及设计理念：
引领学生最大限度地走进诗文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，让诗文化滋养学生心智成长。
我打算运用情境教学法，发挥学生的主体作用，从整体上把握古诗，通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。
学法：新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。
“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。
所以本节课力求采取以读促思，读中感悟的学习方法。
五、教学过程
一、感情调动，导入课题
1、板书“佳节”（课件展示）
师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？
2、师：看来，大家在过节时都是开开心心的。
那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课件展示））知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示））
是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件展示出：“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗）
今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》，请打开课本。
二、初读古诗
1、请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗句读顺。
2、指名读，正音。
3、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。
4、我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？（课件出示：说起重阳节，它最早可以推到汉初。
据说，在皇宫中，每年阴历九月九日，都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。
以求长寿。
到了东汉，民间又有了重阳节登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。
登高所到之处，一般是登高山、登高塔。
重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍了。
课件出示茱萸：是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可入药。
据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。
）像在端午节这天，大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样。
见过吗？
5、请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…）
简述“山东”的意思。
（山东：是指华山以东王维的家乡蒲州，与今天说的山东省不同。
）现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。
（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。
）
6、对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说？（课件出示简介王维:唐代著名诗人、画家，字摩诘。
他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
）
7、老师介绍（诗歌的创作背景）课件出示《九月九日忆山东兄弟》是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自然产生思乡念亲之情。
特别是在尤其是佳节到来之际，这种情感更为强烈。
这首诗就是在这种情况下创作的。
8、现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景，那我们再来读读这首诗，好吗？同学们有什么感受？
9、恩，真不错！现在我们来欣赏朗读。
课件出示
明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。
三、读文悟情
1、生读诗，师巡视。
2、读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。
（师板书课件出示：倍思亲）。
3、课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。
（课件：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
）
我们先来看看这两句诗的意思，请同学们根据老师给的字义，自己试着说说它的意思。
（课件出示：独：独自一个人。
异乡：他乡。
异客：外地生活的人。
逢：遇到。
倍：加倍。
整句诗意：我独自一个人在他乡作为他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的思念亲人。
）
4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？
15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
Ａ、从这句话中，你感受到的是什么？
Ｂ、（学生说不出时）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？
（谈得出时）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。
两个“异”字，更突出了诗人的“独”。
想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！他是多么的想念自己的亲人啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受来。
（指名读）
四、读中体会感情，理解课文
1、一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学们闭上眼睛想象一下。
2、学生交流。
你的眼前出现了怎样的一副画面？
3、课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读：遥知兄弟登高处。
“遥想兄弟们正在登高望远”）
4、欢度节日的场面总是欢乐的、高兴的，让我们再次感受下那欢乐的节日气氛吧！
5、以前王维和兄弟们也是这样过重阳节的。
欢乐的时光总是令人难以忘怀的，当诗人看到这欢乐的情景后，他会有怎样的感受呢？
（如果谈不出：想想过节日，特别是像春节、元宵节、中秋节这些团圆的大节日期间，假如你是在外地上学的人，或者是自己在外地打工的亲人因种种原因而不能回家与你们团圆，你会是一种怎样的心情？遗憾，更加的思念亲人。
）
（如今王维只身一人身处长安，他在山的这头，家乡在山的那头，他看着家家户户欢度节日的情景，更加的思念家乡的亲人。
）
我们的诗人现在正是这样的心情，课文中哪一句可看得出诗人的这种心情？（课件出示：遍插茱萸少一人。
“都插上了茱萸才发现少了我一个人”）这是多么令人遗憾的画面呀！“少一人”是诗人最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着。
我们来共同表达诗人心中那无奈的呐喊吧。
一组读后两句诗，其他组接连重复“少一人”。
六、情感涌现，吟诗抒情。
1、师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗）
2、刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！
3、指名读。
两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。
请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。
（指名读）
七、情感延伸，课外拓展：
1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。
老师从其中选取了唐代诗人李白的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。
2、学生自由练读《静夜思》。
八、情感升华，再次吟诵。
1、在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵
这首《九月九日忆山东兄弟》吧！
2、配乐齐诵诗文。
九、课外作业
请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习、务工的时候，过节是否思念故乡和亲人，请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。
九月九日忆山东兄弟
教学设计
六年级
朱勋。