18《月光启蒙》

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18 月光启蒙-要点梳理

18 月光启蒙【基础须知】1.我会解词语柔和(róu hé)：温和而不强烈。

（举例）柔和而皎洁的月光笼罩着这个小山村。

歌谣(gē yáo)：指随口唱出、没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、童谣等。

启蒙(qǐ méng)：开发蒙昧，使明白事理。

特指使初学者获得基本的、入门的知识。

莲花落(lián huā lào)：曲艺的一种，用竹板打拍子。

豁然开朗(huò rán kāi lǎng)：从黑暗狭窄变得宽敞明亮。

比喻突然领悟了一个道理。

豁然，形容开阔。

开朗，开阔明亮。

高深莫测(gāo shēn mò cè)：高深的程度无法揣测。

本文形容夜空很高。

幽默风趣(yōu mò fēng qù)：幽默或诙谐的趣味。

（举例）我的爸爸幽默风趣，家里总是充满着欢声笑语。

浓郁(nóng yù)：（色彩、情感、气氛等）重。

启迪(qǐ dí)：开导；启发。

含蓄(hán xù)：（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。

（举例）古典诗歌有一种含蓄、精致的关。

2.近义词聪颖—聪慧混沌—含混柔和—轻柔吟唱—歌咏美妙—美好幽默—诙谐沉浸—陶醉3.反义词勤劳—懒惰柔和—强烈清苦—富裕丰富—贫乏混沌—清澈聪颖—笨拙浓郁—淡雅流畅—晦涩（生涩）【重点梳理】1.课文写了母亲教育“我”的故事，为什么用“月光启蒙”作为课文题目呢？母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的，所以用“月光启蒙”作为课文题目。

这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下了美好的记忆。

而“月光”往往能营造美好的意境，以此为课题，与全文的情境相吻合。

月光朦胧，给人很多想象的空间，激发了人们对美好生活的向往与追求。

所以“月光”本身对孩子也有启蒙作用。

2.童年时期，母亲是怎样启蒙“我”的？在月光下，母亲用甜甜的嗓音为“我”吟唱歌谣，让一颗混沌的童心豁然开朗。

《月光启蒙》

母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
看到了此时的母亲， “我”面儿，专吃王八蛋儿。天上一个鹅，地上一个鹅，鹅吃鹅蛋鹅变鹅。肚子疼，找老宋，老宋家没有，找老九，老九拿起刀，吓的小孩静悄悄。大头大头，下雨不愁，人家有伞，你有大头！
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
为我打开了民间文学的宝库给我送来月夜浓郁的诗情感谢您，母亲是您让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象是您在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣
我们俩好，我们俩老，我们俩上街买棉袄。冬天给我穿，夏天给你穿！
童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
月儿弯弯像小船，
带俺娘俩去云南，
飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

18 月光启蒙

18、月光启蒙学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

重点难点引导学生欣赏民歌民谣，体会母亲对作者的启蒙。

教学准备多媒体、课件德育渗透点学会感恩父母的启蒙教育。

总课时2课时第一课时教学过程个性修改一、导入师：同学们，这节课我们要学习一篇含有多个童谣的优美散文《月光启蒙》。

1、板书课题。

“启蒙”是什么意思？（“启”启发、启迪。

“启蒙”小孩子刚开始接受教育。

）2、指导读课题。

月光启蒙，柔柔的月光、淡淡的月光，该怎么读？3、质疑课题。

为什么以月光启蒙作为题目，而不直接是启蒙？文中具体讲了什么事……二、自主学习出示自学提示：1、自由朗读课文，出示朗读要求：（1）标画识读本课生字。

（2）读准字音，不认识的生字、不理解的词语做标记，难读的句子多读几遍。

（3）边读边思考：谁给了我启蒙，是怎样启蒙“我”的？2、理清课文脉络：（1）划分结构段。

（2）概括主要内容。

三、交流点拨1、检查生字词的预习情况。

篱笆星辰洗澡搂着花轿褂子聪颖帐子凤凰混沌割草莲花落豁然开朗筛（1）易错的字音：“落、混”为多音字。

（2）运用多种方式读 :开火车、同桌互查等。

2、分段检查读书。

（1）分段检查读书情况：指名读书--纠正出错的地方--更正。

①注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐），多音字（落混）。

②相机指导难读的句子，如：母亲忙完一天的活计……动听的歌谣。

③理解“梅花烙、歌谣、童谣”。

3、随文识字。

指导书写“割”。

（1）“割”古代剪舌酷刑。

引申义：剐、切、剪。

（2）指导书写：观察间架结构，“割”左部笔画紧凑，右部竖钩稍长而有力。

字的横画较多，应写好横画之间的距离。

三、交流点拨，理清文章脉络1、指导划分段落，归纳段意。

（1）谁给了“我”启蒙？是通过什么启蒙“我”的？同桌交流尝试用小标题的形式总结出来。

18月光启蒙

通过本课学习，学生能有感情地朗读课文；利用网络资源共享的特性，达到教学信息资源的共享。
通过数字化平台的展示，培养学生的语言表达能力以及搜集处理信息的能力。
借助网络，再凭借课文中的具体的语言材料，学生感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
认知目标
能力目标
实现理想
你看，古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石” 的精神，才“滴穿”一块块 “顽石”，最终取得成功的吗？
这是什么原因呢？因为他们有专一的目标，更能持之以恒。目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想！
合作探究、自主交流
当堂巩固知识
美国发明家爱迪生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！
现代著名书画集齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然每天坚持作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈的创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界。
适时对小组和优秀个人进行评价《主题语文》阅读链接
充分布置课前预习
教学建议
评价
建议
任选一题：
1、搜集一个事例并写下来，说明 “滴水穿石”的道理，要写出自己的真切感受。
2、采访身边的一位成功人士，比如：企业家、优秀教师、艺术家、先进劳动者等，然后写一篇日记，说明“滴水穿石”的道理。
22滴水穿石的启示李时珍爱迪生齐白石目标专一成就事业持之以恒

第18课月光启蒙

苏教版教材五年级下册18 月光启蒙一、教学要求：1.学会本课“笆、辰、澡、搂”等9个生字，认识2个多音字“落、混”；能联系上下文体会“混沌、芳香、长歌谣”等词语意思并积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

理清课文脉络，运用合并段意法概括课文内容，体会作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3.选择自己喜欢的歌谣、童谣自读自悟。

然后通过朗读，体味民歌民谣的明快、流畅、含蓄、风趣，真切地感受其中所蕴含的童趣和母爱。

4.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。

二、教学重点、难点：1.重点：通过朗读，使学生真正走进文本，体味民歌民谣的明快、流畅、含蓄、风趣。

感悟课文内在的意蕴美。

2.难点：理解母亲用民歌、童谣、神话、谜语启蒙我，使我产生了对民间艺术的爱，对文学的爱。

感悟作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，为学生营造情境，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、分角色朗读等方式推进学生读懂课文，从而了解课文内容。

3.借助分段概括课文内容，培养学生整体把握文本的能力。

借助民歌童谣和课文插图，通过朗读，感受夏夜的美妙和母爱的美好。

四、教学准备：学生：完成预习单。

（见后附件）教师：1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五．教学安排：2课时六．教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）兴趣导入1.唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》（出示并示意学生吟诵）；现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。

2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：3．这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富知识，使孩子热爱文学？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（齐读）（二）借助预习单，检查预习1．“月光启蒙”什么意思？（1）学生根据预习回答:启，开导；蒙，蒙昧无知。

苏教版《月光启蒙》电子课文

苏教版《月光启蒙》电子课文苏教版《月光启蒙》电子课文童年的夏夜永远是美妙的。

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

这是孩子眼里最美的时辰。

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。

黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

母亲天资聪颖，一听就会。

再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。

母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。

毛娃醒，吃油饼。

毛娃睡，盖花被。

毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。

母亲说：仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子是什么呀？我问：朝哪里猜？母亲说：朝吃的猜。

我歪着头想了一会儿，硬是解不开。

母亲笑着说：你真笨，这是咱种的花生呀。

母亲不识字，却是我的启蒙老师。

是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

18 月光启蒙讲解

富；黄河故道不长五谷长歌谣。（2）家庭影响：外婆与父亲影响母亲，母亲
影响我。 3、母亲的歌谣对我有怎样的影响？
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲是怎样为我唱歌谣的？她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
以“三月的和风”和“小溪的流水”比喻母亲声音的甜美，感受到母亲带给“我”的舒畅与陶醉。这里用“芳香”形容“音韵”，采用通感的修辞方法，借嗅觉表示听觉上的感受，让人感受到歌谣带给“我”和母亲同样的美好和向往。
我问：“朝哪里猜？” 母亲说：“朝吃的猜”。我歪着头想了一会儿，硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”
谜面和谜底都来源于“我”的生活。母亲的话里，既含有对“我”的疼爱，也含着淡淡的嗔怪：不能忘本。
这句话是本段的中心句，点明文章主旨，母亲是“我”的启蒙老师，饱含了“我”对母亲的敬爱与感激之情。
字词学习
聪颖：聪明。启迪：开导；启发。混沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。豁然开朗：形容一下子明白了某种道理，
心情十分舒畅。高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使
人难以理解。
浓郁：（色彩、情感、气氛等）重。含蓄：（言语、诗文）意思含而不露，耐人寻味。暑热：盛夏时气温高的气候。柔和：温和而不强烈。音韵：指和谐的声音；诗文的音节韵律。箔篮：本课指用荆草编成的篮子。吟：唱，声调抑扬地念。

18月光启蒙课件

请同学们小组合作学习，把课文分分段，概括大意。
第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段（6～13）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了 “我”的想象和智慧。
请同学们小组合作学习，把课文分分段，概括大意。
第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为 “我”飞向诗歌王国奠定了基础。
2.联系上下文，体会一下带点词的意思。（1）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
● ●
长：生长。长：产生。
（2）小院立即飘满了她那芳香的音韵。
● ●
芳香：指花的香气，文中指母亲的声音柔和，充满深情，让我沉浸在其中，悠然飘逸。
3.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。世界上的母亲都是一样的，在母亲节里，好好回忆一下，你的母亲在你成长的过程中给过你哪些帮助？
这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》。
“启”：开导；
“蒙”：蒙昧无知；
“启蒙”：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
请同学们小组合作学习生字生字： 1、相互正音。
2、检查组词的情况。
3、齐读生词。 4、交流怎样记住这些生词。
唐僧骑马咚哩个咚，后面跟着个孙悟空孙悟空跑的快，后面跟着个猪八戒猪八戒扛着耙，后面跟着个沙和尚沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆老妖婆心眼坏，骗过了唐僧和八戒（要当心呵！）多亏孙悟空眼睛亮，冒金光高高举起金箍棒，金箍棒有力量妖魔鬼怪消灭光！
同学们再读课文，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
1. 默读课文，讨论：作者为什么用 “月

【小学课外阅读】小学六年级课外阅读训练《月光启蒙》

【小学课外阅读】小学六年级课外阅读训练《月光启蒙》月光启蒙童年的夏夜总是美好的。

夏天的炎热是的，星星好的，月亮，柔和的月光立刻升起，充满了我们围起来的院子。

这是孩子们眼中最美好的时光。

忙碌了一天后，母亲洗了个澡，换上了一件白色的布衣。

她在院子里的草堆旁拥抱了我，唱了一首优美的歌：“月亮出来照亮了大厅，打开门洗衣服，洗得又白又干……”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

那时，我们的日子很艰难，但我们的精神生活很丰富。

黄河留给他家乡的老路并不长，但有很长的歌曲和歌谣。

母亲很有天赋，她能听到。

此外，我的祖母是唱民歌的专家，我的父亲是唱莲花的民间艺术家。

母亲用歌谣表达了我对家乡的爱和月光，突然间，我发现了一种混乱的童心。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……神秘的的夜空竟是个神话的世界。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩子，上南山去，剪荆棘，编花篮，筛米，煮干米。

狗吃，猫看，老鼠啃锅边。

”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来――老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你……”唱完歌谣和童谣后，我不想睡觉，所以我缠着她给我猜谜语，让我猜。

母亲说：“仔细听：有一个白人胖子睡在大麻房里，挂着一个红色的窗帘——这是什么？”我问：“朝哪里猜？”妈妈说：“猜猜你吃了什么。

”。

我歪着头想了一会儿，硬是解不开。

母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。

”我母亲是文盲，但她是我的第一任老师。

是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，在月夜给我带来了丰富的诗歌。

她让明亮的月亮和星星陪伴着我的童年，用智慧和才华启发我的想象力。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

1.《民谣》中的《民谣》应采用音序查字法，使用部首查字法进行检查。

18 月光启蒙

①童年的夏夜永远是美妙的。 ②这是孩子眼里最美的时辰.
童年的篱笆小院，没有高楼大厦，也没有美酒佳肴；然而，“我”们却感到自己精神生活特别丰富。请看作者怎么说——
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
进行启蒙教育？让我们认
真通读课文，根据有关内容归纳：（学生自由读书，尝试概括）
精读课文
母亲对“我”的启蒙教育：
1、艺术启蒙（歌谣）。
2、民间文学启蒙（民间神话）。
3、智慧启迪（猜谜）。
唱民谣
讲神话
唱童谣
说谜语
在这些启蒙方式中，作者重点回忆了什么内容呢？
第一部分（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二部分（6～13）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。第三部分（14）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，
给我送来月夜浓郁的诗情。
母亲成为“我”启蒙老师的原因是什么？
母亲用歌谣、故事、童谣、谜语，让
我在不知不觉中受到了诗歌的感染，丰富了想象力，使我爱上诗歌，所以，母亲是我的启蒙老师。
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆，我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
分八瓣，尾巴长在身后头。

小学语文_苏教版五年级下册第18课《月光启蒙》教学设计学情分析教材分析课后反思

效果分析
我本着和谐互动的教学理念，充分发挥合作、交流、讨论，教学目标达标程度高，不同层次的学生均有收获。
高年级学生对文字的阅读、理解能力有了一定的提升，因此我要求学生反复朗读课文。在理解文章内容的基础上，阅读可以加深学生对情感的理解。书读百遍其义自见，在读中品味句子，在读中体悟感情。小组合作则是锻炼学生自学能力和与人交流能力的重要方法。在交流中加深对内容的感悟，提高语言表达能力；在合作中锻炼与同学的交往能力。
《月光启蒙》教学设计
1、背诵古诗，激趣导入
1.今天我们继续学习一篇新的课文。在开始学习之前，我想和同学们做个关于古诗的小游戏，我说上一句，你们接下一句。（《游子吟》）
2.这首诗的名字叫什么？对，《游子吟》。唐代诗人孟郊因为忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，写下了《游子吟》。现代诗人孙友田也因为忘不了小时候母亲对他进行的文学启蒙，于是写下了一篇感人的文章，叫做《月光启蒙》。今天我们就一起学习18.月光启蒙。齐读课题。
教材分析
本篇课文是苏教版五年级下册第十八课。这是一篇内蕴丰富、情感真挚的散文，作者以“文学的启蒙”为主要线索，回忆了童年时，母亲在夏夜月光的沐浴下给自己唱民歌、童谣、讲神话故事和猜谜语的情景。
全文共14个自然段。第1—5自然段写童年夏夜生活在母亲的歌谣中是多么美妙，激发了“我”对故乡的爱，对民间艺术的爱。第6—13自然段写母亲在夏夜给“我”讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪“我”的想象与智慧。第14自然段写母亲是启蒙老师，奠定了“我”“飞向诗歌王国”的基础。
7.刚才我们欣赏了美丽的夏夜，读了美妙的歌谣童谣，感受了作者的童年生活。接下来请同学们读第5自然段。
出示问题：
作者认为自己的童年生活是怎样的？
齐答。讲解“清苦”、“精神生活”、“长歌谣”。

《月光启蒙》文本解读

月光启蒙?文本解读月光启蒙？，这是一篇内蕴丰富的散文，节选自孙友田的？月光母亲？。

？月光母亲？讲述母亲患了老年痴呆症，对来看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流满面。

？月光启蒙?那么是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自己唱歌谣、讲故事的往事。

每一遍读课文，感受都不相同：从最初的恬淡到慢慢地感动，从月夜的诗情品读到母亲的柔情，再品读到孩子的感恩之情，最终感受母亲充满诗情，富有智慧的爱意，每读一遍便感动一回；一遍遍解读课文，头脑中一幅幅画面也渐渐清晰起来：在朦胧的月光下，母亲搂着“我〃，唱起动听的歌谣，使“我〃忘却了夏夜的躁热，沉醉在美妙的歌声中，使我领悟了父辈们对家乡、对生活的感情；？嫦娥奔月？?牛郎织女？一个个优美的神话故事，为“我〃翻开了无限的想象空间；一段段幽默幽默的童谣，不仅丰富了“我〃的积累，还使“我〃感受到文学的亲近；生活中的谜语，同样启迪“我〃思考和联想。

所以作者说：“我们日子清苦，但精神生活是丰富的。

〃“苦涩童年的夏夜却是美妙的。

〃是母亲用自己对生活全部的理解，在“我〃幼小的心灵里，种下了文学的种子；是母亲用优秀的民族文化，用艺术的形式教育“我〃培养“我〃，为“我〃翻开了闭塞的心灵之窗，照亮了“我〃灰蒙蒙的心灵，使“我〃一颗混沌的童心变得豁然开朗，使“我〃得到了有益的启蒙，长大后成了一名作家。

引导学生理解作者为什么说不识字的母亲是启蒙老师？母亲究竟给了作者什么？围绕“启蒙〃抓住了重点句：“母亲用歌谣把故土的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的心豁然开朗。

〃教学时在要求学生把歌谣读正确的根底上，抓住体会母亲的吟唱，引导学生体会歌谣深层的含义，朗读重点句，完成填空。

接下来的教学更是将它蕴涵在课文中，结合童谣、故事、谜语的教学，出示填空：“母亲用把，伴着月光给了我，让一颗混沌的心豁然开朗。

〃学生的感悟就是对母亲给予作者启蒙的最好诠释。

教学中，首先引导学生把握节奏读出宁静、温馨的夏夜之美。

接着，引导学生抓住第二小节中的读出母亲轻柔、深情的吟唱，并认真阅读隐藏在歌谣文字背后的东西。

月光启蒙分段

月光启蒙分段第一段1～5：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。

第二段6～13：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。

请同学们小组合作学习，把课文分分段，概括大意。

第三段14：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。

第一部分第1～3自然段：写童年夏夜生活的美妙,是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱.第二部分第4～13自然段：写母亲在夏夜给“我”讲神化故事、唱童谣、猜谜语,其迪了“我”的想象和智慧.第三部分第14自然段：写母亲是启蒙老师,为“我”飞向诗歌王国的基础.小学苏教版五年级下册语文书第18课课文：选作课文时文字有改动!童年的夏夜永远是美妙的。

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

这是孩子眼里最美的时辰。

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

”“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。

黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

母亲天资聪颖，一听就会。

再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落又叫数来宝的民间艺人。

母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

苏教版五年级下册语文第18课月光启蒙课文

苏教版五年级下册语文第18课月光启蒙课文苏教版语文教材五年级下册第18课《月光启蒙》课文是我国著名诗人孙友田写的一篇散文。

店铺为五年级师生整理了苏教版语文课文《月光启蒙》资料，希望对大家有帮助!苏教版五年级下册语文第18课《月光启蒙》课文原文童年的夏夜永远是美妙的。

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

这是孩子眼里最美的时辰。

”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。

黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

母亲天资聪颖，一听就会。

再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。

母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

”“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。

毛娃醒，吃油饼。

毛娃睡，盖花被。

毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

”民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。

母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀?”我问：“朝哪里猜?”母亲说：“朝吃的猜”。

我歪着头想了一会儿，硬是解不开。

母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。

18月光启蒙

18、《月光启蒙》一、多音字：落：lào（落枕）解：jiě（解放）混：hùn（混乱）散：sǎn（散文）luò（落叶） xiè(解数) hún（混水摸鱼） sàn（散步）là（落队） jiè（押解）累：lěi（积累）长：cháng（长城）lèi（劳累） zhǎng（长辈）léi（累赘）二、重点解释：１.天资聪颖：天资，上天赐予的资质。

即天生聪明的资质，形容一个人天赋极佳。

２.豁然开朗：豁然：形容开阔敞亮的样子。

开朗：开阔明亮。

总意：从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。

今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。

比喻突然领悟了一个道理。

四、填空：1、母亲不识字，却是我的启蒙老师。

是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想像。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开想像的翅膀，飞向诗歌的王国。

2、本文是一篇散文，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

“启蒙”是使初学者得到基本的入门知识的意思。

文中的母亲对“我”进行启蒙教育的方式有唱歌谣、讲故事、说谜语等。

3、以《月光启蒙》为题的原因：①母亲对孩子的“启蒙教育”多是在夏夜月光下进行的；②这种“启蒙教育”是充满着母爱和诗意的，给孩子留下美好的记忆。

而“月光”往往能够营造美好的已经，以此为题目，与全文的情境相吻合；③月光朦胧，给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求。

所以，月光本身对孩子也有启蒙作用4、联系上下文说说下面句子中带点词的意思。

（1）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长．歌谣。

“长”从“生长”的意思引申而来，有“产生”的意思。

（2）小院立即飘满了她芳香．．的音韵。

音韵是指和谐的声音，母亲那甜甜的嗓音，令人舒心而陶醉，犹如花的“芳香”使人迷醉一样，这里用“芳香”形容“音韵”，突出了这种“音韵”给孩子的心灵感受。

月光启蒙课文原文及赏析

月光启蒙课文原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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