2017年春季浙教版二年级语文下学期2.6、古诗二首教案
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
在课堂总结环节，我发现部分学生对所学知识点的掌握不够扎实。为了帮助学生更好地巩固知识，我决定在课后增加一道作业，让学生尝试自己创作一首小诗，将所学知识运用到实际中。这样既能检验他们对古诗知识的掌握，又能激发他们的创作热情。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生分析古诗中的意象和情感，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本特点、情感表达以及朗读技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗意境和情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.体会古诗中字词的韵味，增强语言积累和运用能力。
4.理解古诗作者的背景和情感，培养文化意识和历史观念。
5.通过合作学习，培养团队协作和交流表达能力。
三、教学难点与重点
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
1.教学重点
-掌握两首古诗的基本内容、作者背景及时代背景。
-学习并运用古诗朗读的节奏和韵律。
-识记并理解古诗中的生字词及重要词语。
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
一、教学内容
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
本节课我们将学习《古诗二首》章节，包含以下两首古诗：
1.李白的《静夜思》
2.王之涣的《登鹳雀楼》
二、核心素养目标
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
部编语文二年级下册(教案2)古诗二首
17古诗两首教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。
今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。
出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。
荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。
二年级语文《古诗二首》教学设计
《古诗二首》教学设计第一课时《登鹳雀楼》一、视频导入，揭示课题（一）图片导入今天，老师要带同学们去山西玩一玩，请看大屏幕。
这座楼好高呀，这里有一种叫鹳雀的鸟儿，喜欢在上面休息，所以呀，他有一个很美丽的名字叫鹳雀楼。
（二）揭示课题唐代有一位叫王之涣的诗人，登上了鹳雀楼后，留下了千古名篇，《登鹳雀楼》。
请同学们跟着老师一起书空课题。
（板书课题）古代的楼大部分都是木构成的，所以“楼”字是木字旁。
你还知道哪些有名的楼名？请你，岳阳楼、黄鹤楼。
请同学们齐读课题！注意读好节奏“登/鹳雀楼”读了课题，你知道了什么？知道这首诗的作者是唐代诗人王焕之。
你想提出什么问题？请你，王之涣登上了鹳雀楼之后，他看到了什么景色？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！二、初读古诗，学习生字（一）请同学们自由朗读古诗，在读的过程中要求：1.读准生字，读通诗句；2.圈出生字。
（二）检查反馈刚才同学们读的很认真，古诗读完了。
（三）出示生字1.现在请同学们看大屏幕，这是本课的生字。
2.检查拼读现在老师想请位小勇士来挑战一下，你的手举得最高，那就请你，真棒！老师在请你来当一下小老师，来教同学们拼读。
小老师教的很好，同学们也读得不错，但有些同学“尽”字读的不够准确，它是前鼻音。
请跟老师拼读“jìn”。
3.去掉拼音再读现在老师把拼音去掉，同学们还会读吗？我们以开火车的方式来读，读对一个朵能获得一朵小红花，看哪一列火车大的小红花最多。
同学们，准备好了吗？火车火车往哪开，火车火车往这开。
这一列火车经过的时候获得了全部的小红花，真棒！4.识字方法（1）这些生字我们会读了，你有什么方法记住这些生字呢？请四人为一小组合作交流一下。
同学问的讨论声渐渐小了起来。
(2)检查：①请你，这位同学用换一换的方法记住了“穷”（空-穷）。
②请你，这位同学加一加的方法记住“依”（板书：亻+衣＝依）同学们的识字方法真多呀！三、再读古诗，读出节奏生字会读啦，那把它们放回古诗里，你们还会读吗？（一）出示句子，指导读1.请同学们自由朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
二年级下册语文教案1古诗二首
二年级下册语文教案：古诗二首一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并默写两首古诗，理解古诗的基本内容和情感。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养，增强学生的审美能力。
3. 情感态度价值观：学生能够从古诗中感受到诗人对生活的热爱和对自然的赞美，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》：通过对诗句的理解，让学生感受到诗人夜晚思念家乡的情感。
2. 古诗《春晓》：通过对诗句的理解，让学生感受到诗人对春天的喜爱和对生活的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读、背诵并默写两首古诗，理解古诗的基本内容和情感。
2. 教学难点：学生对古诗中一些生僻词语的理解和诗句的默写。
四、教具与学具准备1. 教具：古诗课件、黑板、粉笔。
2. 学具：古诗教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解古诗的背景和作者，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：学生齐声朗读两首古诗，感受古诗的韵律和节奏。
3. 理解：教师逐句讲解古诗，帮助学生理解诗句的意思。
4. 背诵：学生在理解的基础上，尝试背诵古诗。
5. 默写：学生在背诵的基础上，尝试默写古诗。
6. 交流：学生分享自己对古诗的理解和感受。
六、板书设计1. 静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲解两首古诗的意思，并尝试背诵。
2. 课后作业：学生根据自己的理解，画出两首古诗的画面。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对古诗有了初步的理解和感受，能够正确地朗读、背诵并默写两首古诗。
但在教学过程中，部分学生对古诗中一些生僻词语的理解还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
同时，学生对古诗的喜爱程度也有所提高，达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：教学难点在二年级下册语文教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
《语文二年级下册语文古诗二首》教案
《语文二年级下册语文古诗二首》教案第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！2.揭示课题，了解作者。
（1）交流感受：欣赏了西湖的图片，你有哪些感受？（2）有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书课题）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（诗人简介）（4）理解诗题。
你从题目中知道了什么？①学习“晓”。
看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？②相机解释“净慈寺”。
（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
（5）齐读课题。
【设计意图】通过欣赏西湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。
二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。
（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。
（2）同桌互读，检查指正。
（3）指名读，交流识记生字。
①正音。
“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。
②识记。
说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。
（4）指名读，读出节奏感。
①教师范读。
②分组读，读出诗的韵味。
2.说说你还读懂了什么。
让学生自由说出自己的理解。
教师不做过多的评价。
【设计意图】开放性的问题，旨在了解学生理解了哪些词句的意思。
这首诗的词句理解起来并不复杂，只要让学生在自主交流的过程中，对诗意有初步的了解即可。
三、品读诗句，感悟诗情【阅读要素训练】1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？2.学习诗句。
（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。
3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。
小学二年级下册语文《古诗两首》教案
小学二年级下册语文《古诗》教案小学二年级下册语文《古诗两首》教案在日常学习、工作抑或是生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，古诗泛指中国古代诗歌。
其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编为大家整理的小学二年级下册语文《古诗两首》教案，欢迎阅读与收藏。
【教材简说】在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。
多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀。
两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。
透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。
鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。
“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的.空间。
这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。
同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。
【教学目标】1、采用随文识字的方法，认识生字，学写生字2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境3、初步了解李白杜甫两位唐代大诗人【教学重点】反复诵读，理解诗意。
【教学难点】体会古诗意境。
【教具准备】生字卡片，搜集李白杜甫的资料、庐山图片【教学课时】二课时第一课时一、导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。
2、简介作者，交流收集李白的资料。
3、解诗题(1)“望”是什么意思?(远看)(2)“庐山”是个山名。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案-1
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案1作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园教学活动，旨在通过有趣的方式让孩子们更好地理解和掌握所学知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过设置生动有趣的情境，让孩子们在参与互动的过程中自然地学习和掌握知识。
活动的目的是培养孩子们的口语表达能力、合作意识和创造力。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 培养孩子们的口语表达能力和合作意识。
3. 让孩子们能够理解古诗的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助孩子们理解古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含古诗的图片、文字和音频。
2. 诗词卡片：上面印有古诗的文字和图片。
3. 音频设备：用于播放古诗的朗读音频。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 组织孩子们进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
b. 教师与孩子们进行互动，询问孩子们对古诗的了解。
2. 引入新课（10分钟）a. 教师通过PPT课件展示古诗的图片，引导孩子们观察并发表自己的看法。
b. 教师朗读古诗，让孩子们跟随朗读。
c. 教师解释古诗的意思，帮助孩子们理解。
3. 学习活动（10分钟）a. 教师分发诗词卡片，让孩子们自主阅读和理解古诗。
b. 教师组织孩子们进行小组讨论，分享彼此对古诗的理解和感受。
c. 教师选取几个孩子进行朗读和背诵的展示。
4. 实践活动（10分钟）a. 教师组织孩子们进行角色扮演，将古诗中的情节表演出来。
b. 教师鼓励孩子们用自己的话表达对古诗的感受。
c. 教师引导孩子们进行创意绘画，将古诗的意境画出来。
a. 教师邀请孩子们分享自己在活动中的收获和感受。
b. 教师对孩子们的参与和表现给予肯定和鼓励。
六、活动重难点重点：让孩子们能够正确地朗读和背诵古诗。
难点：帮助孩子们理解古诗的意境和情感。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 教师对活动的组织和实施进行反思，思考如何更好地激发孩子们的兴趣和参与度。
二年级下册语文《古诗两首》教学设计
二年级下册语文《古诗两首》教学设计二年级下册语文《古诗两首》教学设计1【教材分析】本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
【教学目标】1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【教学重点】1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
【教学难点】深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
【教学准备】课件。
【教学时间】2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。
二、初读古诗，自主识字1.自由读诗2.自主识字3.指导写字⑴“我的发现”。
“口”在左边高又小（鸣），“口”在上下小而扁（吴、含）。
“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）。
“含”字上边“今”，“岭”字右边“令”，有点和无点，细心分辨清。
⑵示范讲解。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
三、朗读感悟《望庐山瀑布》1.板书题目，并解题[望庐山瀑布]望：远看。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案，欢迎大家分享。
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案篇1教学目标1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
3、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
教学重难点1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
第一课时一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。
同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。
今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。
1、自由读，读准字音。
(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2、指名读，读顺诗句。
3、指导读，读出节奏。
三、品读赏析，感悟古诗1、再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。
2、集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。
3、回归整体，说说整首诗的意思。
四、读说结合，升华情感1、出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。
2、诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。
小学语文二年级下册 《古诗二首》教案
第六单元本单元围绕“大自然的秘密”这一主题编排了四篇课文《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》，引导学生联系生活经验，了解课文内容，感受大自然的无穷魅力。
本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”，是在一年级学习了“找出课文中明显的信息”“根据课文信息作简单推断”基础上的发展提高。
从找出“明显信息”到“提取主要信息”，从根据信息做出简单推断到根据信息了解课文主要内容，不仅要求学生关注的信息量增大，并且要对信息进行比较、筛选、分析，思维能力不断提升。
本单元学习“提取主要信息，了解课文内容”，也为中高年级学习把握课文主要内容，培养整体感知，初步概括能力打下基础。
【单元教学目标】字词句：1.认识60个生字，读准1个多音字。
2.会写34个字，能正确书写容易多写或少写笔画的字，以及结构易错的字。
3.会写34个词语。
能结合语境体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，联系上下文推测生词的意思；认读有关场所名称的词语，能拓展积累词语，抄写句子。
阅读：1.正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农》。
2.能提取主要信息，说出诗句描绘的画面，雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。
3.自主阅读《最大的“书”》，了解“岩石书”，有兴趣探索大自然。
表达：1.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
2.能交流展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
15 古诗二首【课前解析】本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。
两位作者都着意于对色彩的描绘，并用对仗工整的诗句勾画出美好的画面，令人赏心悦目。
关注古诗：《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。
作者以满湖的荷花荷叶为写作对象，先发感叹，再写实景，抒发了诗人对西湖美景的赞美之情。
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时，在听闻平定“安史之乱”后，心情愉快所作。
小学二年级语文《古诗二首》教案
小学二年级语文《古诗二首》教案教学目标：1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意，感受古诗的韵律美。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意。
教学难点：1.理解古诗中的生僻字和词语。
2.感受古诗的韵律美。
教学准备：1.教师准备两首古诗的课件或黑板。
2.学生准备笔和纸。
教学过程：一、导入1.教师带领学生回顾上一节课学习的内容，引导学生进入学习状态。
2.教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、学习《静夜思》1.教师出示《静夜思》的课件或黑板，引导学生观察诗句。
2.教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗意。
3.教师示范朗读诗句，引导学生模仿朗读。
4.学生自主练习朗读，教师指导并纠正发音。
5.教师组织学生进行小组讨论，交流对诗句的理解。
6.教师选取部分学生代表进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
三、学习《春晓》1.教师出示《春晓》的课件或黑板，引导学生观察诗句。
2.教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗意。
3.教师示范朗读诗句，引导学生模仿朗读。
4.学生自主练习朗读，教师指导并纠正发音。
5.教师组织学生进行小组讨论，交流对诗句的理解。
6.教师选取部分学生代表进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
四、巩固练习1.教师出示两首古诗的课件或黑板，让学生自主朗读。
2.教师提问，检查学生对古诗的理解程度。
3.学生回答问题，教师给予解答和指导。
4.教师出示生僻字和词语的课件或黑板，让学生认读和书写。
5.教师组织学生进行小组讨论，交流对生僻字和词语的理解。
2.教师提出拓展问题，激发学生的思考和联想。
3.学生回答问题，教师给予解答和指导。
4.教师出示相关的诗句或诗歌，让学生进行类比学习。
六、作业布置1.学生回家后，向家长分享本节课学习的两首古诗。
2.学生自主选择一首古诗，进行朗读和背诵。
教学反思：本节课通过学习两首古诗《静夜思》和《春晓》，让学生初步感受古诗的韵律美，培养学生的文学素养。
二年级语文下册古诗二首教案
二年级语文下册古诗二首教案1古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的XXX，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议研究本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有豪情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与办法】1．让学生在语境中团体认读、自立识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情绪、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的乐趣，激发热爱大自然的美好豪情。
重点难点重点有豪情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用本人的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排2课时第一课时讲授目标：1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有豪情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．了解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的乐趣。
重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
二年级下语文教学设计-古诗两首_浙教版
教学目标：1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然现象，体会诗人对春光和野草的赞美。
2、学会本课的7个生字。
理解：“古诗、处处、野火”及“晓、闻、荣在课文中的意思”。
3、能用自己话说说这两首古诗的意思。
4、能背诵、默写这两首诗。
教学重难点：1、重点：学会7个生字；背诵、默写两首古诗；用自己的话说说古诗的意思。
难点：每首时后两行的理解。
教学课时：3课时第一课时课时目标：1、学会本课的7个生字。
2、能正确地朗读这两首诗。
教学过程：一、揭示课题1、出示：6、古诗二首2、解题。
什么叫古诗？（古代的诗歌）“二首”指什么？（两篇）3、指名解释：古诗二首二、初读两首古诗，学会7个生字。
1、听课文录音，听完后练习说话。
这节课我们学习哪两首古诗？（开小火车说。
注意回答的完整性）2、自由读两首诗。
读准7个生字的读音。
（1）读古诗用--划出生字（2）指名读生字，重点指导：“烧”和“尽”的读音。
（请几位同学读）（3）自己记字形，完成课后练习2，校对（重点指导离的笔顺，烧和晓的字形区别）三、读古诗1、自由读，注意读准字音，读通顺。
2、指名读四、抄写字词。
第二课时课时目标：1、学习第1首古诗《春晓》，理解“眠、闻、啼、处处、风雨”等词语的意思。
2、用自己的话说说这首的意思。
3、有感情地朗读、背诵、默写这首诗。
教学过程：1、认读生字卡片。
2、看拼音写生字。
3、指名读《春晓》这首诗。
二、学习《春晓》。
1、读题；解释题意。
“春”指什么（春天）你怎么知道是春天？（从图上，从诗句中看出）“晓”是什么意思？老师这里有三种解释：（1）天亮（2）晓得（3）使人知道清楚。
你选择哪一种？（天亮）“天亮”也可以说“早晨”。
“春晓”的意思是什么？（春天的早晨）请多位同学说。
刚才老师让大家解释的是什么？（题目的意思）板书：解题意2、读诗，讲诗意。
（1）春天的早晨有什么特点？春天有哪些景物呢？学生自由读古诗，边读边思考。
（2）学习第一行“眠”是什么意思？（睡觉）“春眠”之春天夜里睡觉，谁在春眠呢？（我，指作者或诗人）“觉”指什么？（觉得）“不觉晓”指什么？“不觉得天亮”“春眠不觉晓”的意思是什么？（我在春夜里睡觉，不知不觉已经天亮了。
二年级下册语文古诗二首教案五篇
二年级下册语文古诗二首教案五篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。
以下是我整理的二班级下册语文古诗二首教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二班级下册语文古诗二首教案教学目标：1、理解这两首古诗的意思，体会思念家乡以及赞美梅花品行的情感，知道梅花自古以来是清高、英勇的象征。
2、学会本课生字5个，词语4个。
3、能解释诗句中字、词的意思。
4、能有感情地朗读、背诵和默写古诗。
5、会用自己的话说说《静夜诗》的意思。
教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。
教学难点：理解带点字的.意思。
教学预备：课文录音、歌曲磁带教学时间：2课时第一课时教学目标：1、教学《静夜思》，学会诗中3个生字，理解“疑”“举”等字的意思。
2、背诵并默写该诗。
3、有感情的朗读，体会思念家乡的情感。
过程：一、揭题。
播放《十五的月亮》的歌曲。
简短谈话，揭示第一首诗的题目。
二、自由读。
自学3个生字。
读通诗句。
三、指导朗读。
四、讲解诗句。
1、读古诗，圈出不懂的字。
2、同学试解。
3、连起来说说诗的意思。
五、背诵全诗，体会情感。
六、作业。
其次课时目标：1、教学《梅花》，学会诗中的5个生字，理解有关词语的意思。
2、有感情的读背全诗。
3、体会梅花的风格，学习梅花不怕困难的精神。
过程：一、启发谈话。
二、听课文录音，自同学字，读通诗句。
三、理解诗句。
1、学习第1、2 句。
正确朗读这两句诗。
说说带点字的意思。
试说这两句话的意思。
2、学习3、4两句话。
解释带点字的意思。
四、指导朗读。
范读。
自读。
沟通争论，朗读品尝。
五、作业。
二班级下册语文古诗二首教案１、熟悉“古、诗”等１３个生字。
会写“古、声”等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
识字写字和朗读背诵。
第一课时一、谈话激趣、导入１、小伴侣们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小伴侣一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小伴侣一起去学习两首描写春天的古诗。
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古诗两首
教学目标：
1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然现象，体会诗人对春光和野草的赞美。
2、学会本课的7个生字。
理解：“古诗、处处、野火”及“晓、闻、荣在课文中的意思”。
3、能用自己话说说这两首古诗的意思。
4、能背诵、默写这两首诗。
教学重难点：
1、重点：学会7个生字；背诵、默写两首古诗；用自己的话说说古诗的意思。
难点：每首时后两行的理解。
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课的7个生字。
2、能正确地朗读这两首诗。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示：6、古诗二首
2、解题。
什么叫古诗？（古代的诗歌）“二首”指什么？（两篇）
3、指名解释：古诗二首
二、初读两首古诗，学会7个生字。
1、听课文录音，听完后练习说话。
这节课我们学习哪两首古诗？（开小火车说。
注意回答的完整性）
2、自由读两首诗。
读准7个生字的读音。
（1）读古诗用--划出生字
（2）指名读生字，重点指导：“烧”和“尽”的读音。
（请几位同学读）
（3）自己记字形，完成课后练习2，校对
（重点指导离的笔顺，烧和晓的字形区别）
三、读古诗
1、自由读，注意读准字音，读通顺。
2、指名读
四、抄写字词。
第二课时
课时目标：
1、学习第1首古诗《春晓》，理解“眠、闻、啼、处处、风雨”等词语的意思。
2、用自己的话说说这首的意思。
3、有感情地朗读、背诵、默写这首诗。
教学过程：
1、认读生字卡片。
2、看拼音写生字。
3、指名读《春晓》这首诗。
二、学习《春晓》。
1、读题；解释题意。
“春”指什么（春天）你怎么知道是春天？（从图上，从诗句中看出）“晓”是什么意思？老师这里有三种解释：（1）天亮（2）晓得（3）使人知道清楚。
你选择哪一种？（天亮）“天亮”也可以说“早晨”。
“春晓”的意思是什么？（春天的早晨）请多位同学说。
刚才老师让大家解释的是什么？（题目的意思）板书：解题意
2、读诗，讲诗意。
（1）春天的早晨有什么特点？春天有哪些景物呢？学生自由读古诗，边读边思考。
（2）学习第一行
“眠”是什么意思？（睡觉）“春眠”之春天夜里睡觉，谁在春眠呢？（我，指作者或诗人）“觉”指什么？（觉得）“不觉晓”指什么？“不觉得天亮”“春眠不觉晓”的意思是什么？（我在春夜里睡觉，不知不觉已经天亮了。
）（自由说说这一行的意思）请多位学生说。
（3）学习第二行
“处处”、“闻”、“啼”各指什么？（处处：到处。
问：听见。
啼：叫）“处处闻啼鸟”是什么意思？（到处都可以听到鸟的叫声。
）（请多位同学说）
（4）学习第3、4行。
“夜来”“风雨”各是什么意思？（夜来：这一夜，或夜里。
风雨：刮风下雨。
）昨天夜里，诗人听到刮风下雨的声音，想到了什么？（花掉了多少）花掉了多少，使人知道吗？（不知道）“花落知多少”是什么意思？（不知道落了多少花儿或落掉的花儿不知多多少少。
）（5）把四行的意思连起来说说（指名说--自由说）
（6）完成课后练习3（1、2）
小节学习方法：刚才老师让大家讲什么？（每一行的意思）板书：讲诗意。
3、指导有感情地朗读和背诵。
教师范读，学生跟读。
（//表示停顿的时间较长、/表示停顿的时间较短），--表示声音延长）
春晓
春眠//不/觉晓，--
处处//闻/啼鸟。
夜来//风/雨声，--
花落//知/多少。
（1）自由读--指名读（评议）--在指名读--齐读
（2）自由背--指名背--齐背。
4、这首诗表达了诗人怎么样的感情呢？（表达了作者对春天的赞美）刚才我们领会了诗人的什么？板书：悟诗情
三、作业。
默写《春晓》
第3课时：
课时目标：
1、学习第二首诗《草》，理解“岁、荣、尽、野火”等词语的意思。
2、能用自己的话说说这首诗的意思。
3、有感情地朗读、背诵、默写这首诗。
教学过程：
一、复习。
1、指名背诵第一首诗《春晓》。
2、解释：“晓、眠、闻、啼、处处、风雨”的意思。
3、请四位同学分别讲讲每一行的意思。
4、回忆学习方法：解题意、讲诗意、背诗句、悟诗情。
二、学习《草》。
1、按四步自学古诗《草》。
2、检查自学情况。
解题意：
“草”可以组成哪些草？（小草、绿草、野草等等）课题中的草指什么“草”？（野草）] 讲诗意：
第一行：“离离”“原”“草”各是什么意思？（离离：形容草茂盛的样子。
源：原野。
草：野草。
）“离离原上草”指什么意思？（野草长满了整个原野。
）
第二行：“岁、枯、荣”各是什么意思？（岁：年。
枯：干枯、没有水分。
荣：茂盛。
）“枯”的反义词是什么？（荣）“野草”什么时候干枯？什么时候茂盛？（春夏茂盛、深秋开始干枯。
冬天干了。
）“一岁一枯荣”的意思是什么？（野草每年要繁荣一次，枯萎一次。
）
小结：这两行写了草生长的样子和生长的规律。
第三、四行：“野火、尽”是什么意思？（野火：荒山也地上烧起来的火。
尽：完）指名解诗“野火烧不尽，春风吹又生。
”的意思。
（火烧不完野草，春天来了，野草用重新生长出来。
）
小结：野火只能烧掉枯草，课烧不掉地下的草根。
春天一到，小草又会重新生长出来。
年年
如此。
指名说说整首诗的意思后再自由说。
背古诗：
先指导朗读，在指导背诵。
悟诗情：
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人的野草具有顽强生命力的赞美。
）三、齐读、背诵古诗。
作业：默写《草》。