新人教版七年级初一生物下册七年级生物下册第二节__发生在肺内的气体交换
新人教版七年级初一生物下册第三章__第二节__发生在肺内的气体交换
膈肌
舒张时
肺缩小，肺内压 大于外界气压
吸气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
呼气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
是由于胸廓扩大导致吸气，还 是因为吸气后使胸廓扩大？ 胸廓扩大导致吸气
1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是(
A.胸部的肌肉 C.肋骨间的肌肉和膈肌
吸气
(吸气还是呼气)。
收缩
相 信 你 能 行 ！
第二节 发生在肺内的气体交换
第2课时
教学目标
知识目标：1.概述肺内的气体交换——包括肺与外界
的气体交换和肺泡与血液的气体交换； 2.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分 析呼吸与细胞生命活动的关系； 能力目标：通过探究吸入和呼出的气体成分的变化， 培养学生分析问题的能力； 情感目标：通过实验的演示及分析是学生认识到科 学实验的重要性
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样 的差别？ 人体吸入的空气，氧含量较多，二氧化碳含量较少；而呼出的 气体，氧含量较少，二氧化碳含量较多。
因为人体利用了吸入空气中的氧，而又呼出了一部分二氧化碳。
【演示肺泡的结构（图），启发学生思考肺泡 结构适于气体交换功能的特点】
左右支气管进入 左、右两肺，形成 树枝状的分支，在 分支的末端，形成 了许多肺泡，肺泡 外面包绕着许多毛 细血管。
动脉血
【演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换】
5.在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会 感觉呼吸有些吃力，这是因为（ ）
C
A．不会游泳，精神紧张 B．胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入 C．胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入 D．胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入 6.有一死亡的弃婴，法医为了判断其是产前、还是产后 死亡，方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中，则判 断其产后死亡的依据是（ ）
2022年人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸 第二节发生在肺内的气体交换
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-6-
6.肺泡适于气体交换的特点: (1)肺泡数量 多 。 (2)肺泡外面包绕着丰富的 毛细血管 。 (3)肺泡壁和毛细血管壁都是 一 层扁平的上皮细胞。 7.进入血液中的氧,通过 血液循环 输送到全身各处的组织 细胞里;人体呼出的气体中, 氧气 含量减少,
A.曲线ac段表示吸气过程 B.曲线ce段表示吸气过程 C.曲线bc、cd段表示吸气过程 D.曲线ab、de段表示吸气过程
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-20-
4.[赤峰中考]当血液通过肺泡周围毛细血管时,氧含量发生变 化,下列能正确表示该变化的曲线是( D )
第二节 发生在肺内的气体交换
-18-
2.下列关于人体气体交换的叙述,正确的是( C ) A.吸气时,胸廓缩小,外界空气进入肺 B.呼气时,胸廓扩大,肺内气体排出体外 C.肺泡内的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液 D.肺泡内的二氧化碳透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-19-
3.如图是肺内气压随时间变化的示意图,下列分析正确的是 ( D)
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-17-
1.体检时连续三次测得小明的肺活量值分别是2700毫升、 2600毫升、2800毫升,则小明的肺活量是( A ) A.2800毫升 B.2600毫升 C.2700毫升 D.8100毫升
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
第二节 发生在肺内的气体交换
2020七年级生物下册 4.3.2《发生在肺内的气体交换》典型例题 (新版)新人教版
第二节发生在肺内的气体交换
典型例题一
肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞（）
A.一层
B.二层
C.三层
D.四层
【答案】B
【分析】肺泡内的气体要进入血液，要穿过肺泡壁和毛细血管壁，肺泡壁是由单层扁平上皮细胞组成的，毛细血管壁也是由单层细胞构成的，所以只要穿过两层细胞，肺内的气体就可以进入血液。
典型例题二
法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，因为（）
A.肺泡内充满了痰液
B.肺泡被血块堵塞
C.肺未吸入空气呈实体状态
D.婴儿肺的质量大
【答案】C
【分析】蜷缩于子宫中的胎儿，胸腔的容积很小，肺内不含有空气而仅有少量的液体，出生后，躯体伸展，胸廓由于扩张，同时吸气肌开始收缩，使胸腔容积增大，肺也被动扩张，空气才入肺，由于产前婴儿未进行呼吸，所以肺未吸入空气呈实体状态，因此投入水中时下沉，如果是产后死婴，就浮于水面。
典型例题三
为了增加肺的通气量，最有效的方法是（）
A.增加心率
B.增加心输出量
C.增加呼吸频率
D.加深呼吸
【答案】D
【分析】肺的通气量是指外界气体进入到肺的含量，呼吸加深，气体进入的多，肺的通气量增加。
人教版初中生物七年级下册 第二节 发生在肺内的气体交换-优秀
第二节发生在肺内的气体交换（第一课时）一、教材分析本节内容与血液循环的关系十分密切，上承消化系统后续循环系统，为以后学习血液名称的变化和营养物质以及氧气的运输奠定了基础，起承上启下的作用。
发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解（概述）。
肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学生感觉到呼吸的存在。
这只是一个粗略地认识。
通过对观察胸廓模型图片和实物教具的模拟，学生可以科学的认识。
二、学情分析初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，我运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；同时创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性。
在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。
所以，我在课堂上采用多媒体教学及直观教具充分调动学生的积极性完成本课的教学活。
三、教学目标1、知识与技能目标：（1）说出胸腔与肺的位置关系；（2）概述肺与外界的气体交换过程。
2、过程与方法目标（1）通过演示“呼吸”的多媒体课件，培养学生的观察能力，提出问题的能力，分析、解决问题的能力。
（2）通过分组使用呼吸运动模型，培养学生动手能力和合作意识。
3、情感与态度目标（1）通过探究呼吸运动及其原理，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过观看人工呼吸视频，激发学生爱护生命的情感。
四、教学重点、难点教学重点：1、肺与外界的气体交换2、呼吸运动的产生教学难点：呼吸运动和肺与外界的气体交换原理七、板书设计第二节发生在肺内的气体交换肋间肌收缩（舒张）膈肌收缩(舒张)肋骨向上向外运动（向下向内）膈顶部下降（上升）胸廓前后径、左右径增大（减小）胸廓上下径增大（减小）胸廓（容积）扩大（缩小）肺扩大（缩小）肺内气压减小（增大）气体入肺（出肺）。
生物人教版七年级下册第二节 发生在肺内的气体交换
2．（1）左图同右图相比，呼吸频率 和呼吸深度都比较缓和。
（2）左图可能反映睡眠或散步，右图 可能反映剧烈的运动。
肺泡适于气体交换的特点：
1．肺泡数目多； 2．外面包绕着丰富的毛细 血管（壁薄，只有一层上皮 细胞）。
肺泡
3．肺泡壁和毛血管壁 薄 （只有一层上皮细胞）
1．进入血液的氧气要送到什么 部位？二氧化碳是在什么部位产 生的？
组织细胞。
组织细胞。
2．氧气在细胞的什么部位被利 用？
线粒体。
外界气体是怎样进入组织细胞的呢？
外 界 空 气
肺 部 氧 呼 的 吸 肺 毛 道 二氧 细 化碳 血 管
肺泡与血 液的气体 交换
血液 循环
组 织 氧 的 组织 毛 细胞 细 二氧 血 化碳 管
血液与组 织细胞的 气体交换
肺与外 界的气 体交换
气体在 血液中 的运输
课 堂 小 结
肋间肌 膈肌
收缩 胸腔 时 扩大
舒张 时 胸腔 缩小
第二节 发生在肺内的气体交换
泥沟中学
吴明顺
新 课 导 入
外界的空气经过呼吸道的处理后 是如何进入肺部的？在肺里又发生 怎样的变化？气体又是如何达到全 身各处的组织细胞里的？
学习重点
1．肺与外界的气体交换过程； 2．肺泡与血液的气体交换过程；
一、肺与外界的气体交换
肺：呼吸系统的主要器官。 位于胸腔内，左右各一个， 左肺有两叶，右肺有三叶。 胸腔由皮肤、肌肉、胸 廓共同围成。 外界空气 吸气 呼气 肺
肺扩张，肺 内压小于外 界气压
肺缩小，肺 内压大于外 界气压
吸气
呼气
吸气终末时，肺内气压
等于 外界气体压力
呼气终末时，肺内气压
统编人教版生物七年级下册 第2节 发生在肺内的气体交换
第二节发生在肺内的气体交换【教学目标】知识与技能1.概述肺与外界气体的交换过程和肺泡与血液之间的气体交换过程；2.理解肺的结构与功能相适应的特点；过程与方法通过观察图片和实验学习肺的位置、结构与功能；通过演示实验、实验教具观看动画课件等活动，进一步理解胸廓的变化与呼吸的关系以及气体交换过程。
情感、态度与价值观通过对肺的结构和功能的学习,认同结构与功能相适应的生物学观点【教学重难点】重点：外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?难点：肺泡与血液间的气体交换。
【导学过程】【情景引入】游泳时，为什么会刚下水时，水如果超过了胸部，就会感到呼吸有吃力？当有重物压住胸部是也会感到呼吸困难？【学习提纲】1.肺与外界的其他交换是怎样进行的？2.肺泡与血液的气体交换是怎样进行的？【新知探究】一、肺与外界的气体交换1.是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。
2.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉和的结果。
在吸气时，膈肌收缩，膈顶部，使胸廓的上下径也。
呼气时，膈肌，膈顶部回升，胸廓的上下径。
3.胸腔底部是，主要是肌肉组织。
4.总结：吸气时：肋间肌（）胸廓前后、左右径（）胸腔容积（）肺扩张5.小组根据所给的自制教具演示膈肌收缩、舒张与呼吸的关系。
并回答问题(1)该模型此时模拟的状态是(吸气还是呼气)。
(2)图中A表示，图中B表示的是，图中C表示的是。
图中D表示的是，图中E表示的是。
(3)用手下拉E，小气球，表示过程，用手上推E，小气球，表示。
(4)此模型不能演示胸廓的径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
二、肺泡与血液的气体交换1.肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量；肺泡外包绕着；肺泡壁很薄，只有一。
2肺泡内的气体交换是怎样进行的？3.组织细胞里的气体交换是怎样进行的？4.呼出的气体在组成成分上发生了变化：呼出的气体中，＿＿的含量减少，＿＿＿＿的含量增加。
5.吸入的气体，顺着支气管在肺叶里的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成＿＿＿。
新人教版生物七年级下册课件： 发生在肺内的气体交换(共26张PPT)
A．③和④分别模拟胸廓和膈 B．①表示气体进出肺的通道 C．图甲模拟吸气过程 D．②模拟肺
7．人体每时每刻都必须从空气中获得氧气，并把体内的二氧 化碳排到空气中。下图是某人在一次平静呼吸中肺内气压变 化曲线，右图是人体内的气体交换示意图，请据图回答下列 问题。
（1）左图中表示吸气过程的曲线 bc 段。 （2）右图中1代表的物质是__二__氧__化__碳______， 血液从毛细血管的B端流到C端后， 其成分的变化是___氧__气_ 含量增加。
演示气筒给气球打气的实 验：
模拟肺容积的变化引起肺 内气压的改变。（气球相当 于肺）
肺的容积扩大—→外界气体入肺 肺的容积缩小—→肺 内气体排出
总结
呼吸运动的过程（肺与外界的气体交换）
肋间肌 收缩 胸腔
膈肌
扩大
肺扩张
肺内压 缩小
吸气
肋间肌 舒张 胸腔
膈肌
缩小
肺收缩
肺内压 增大
呼气
学以致用
①为了保持呼吸 道通畅，为什么吃饭不能过饱？ 吃饱了饭，胃顶着膈肌，胸廓扩张受影响，导致呼吸困 难。 ②小孩为什么不要给 吃花生、坚果等难吞咽的食物？ 避免呼吸道受阻，影响肺与外界的气体交换。 ③古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的 身材，但是长期下去，导致了体质下降，你能解释为什么 吗？（倡导：女生不要系过紧的腰带！） 胸部和腰部束得很紧，使膈肌的收缩困难，使胸廓扩张 受影响，导致呼吸受到影响，体质下降。
组织细胞
氧气最终在细胞的什么部位被利用了？
O2
O2
O2
线粒体
O2
支气管
O2 气泡
循环系统 O2 O2
毛细血管 壁细胞
红 细 胞
人教版生物七年级下册 第二节_发生在肺内的气体交换(共14张PPT)
•Leabharlann 胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大?
小结
胸廓横向的扩张和收缩,是肋 间肌收缩和舒张的结果。
胸腔容积的变化还和膈的活 动有关，膈肌收缩，膈顶部下 降，使胸廓的上下径也增大。 呼气时，膈肌舒张，膈顶部回 升，胸廓的上下径缩小。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
• 发生在肺内的气体交换
第二节 发生在肺内的气体交换
想一想,议一议
呼出的气体成分中,氧气减少,二氧化碳增加.二氧化碳是从 肺里呼出,大部分氧气吸入血液里.
一、肺与外界的气体交换
肺是呼吸系统的主要器官，它位 于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶， 右肺有三叶。一分钟大约呼吸16次。
人教版初中生物七年级下册 第二节 发生在肺内的气体交换(市一等奖)
1、重点：（1）通过学习，认识到由于胸廓的容积变化能引起肺容积的变化，肺容积的变化引起肺内气压的变化，从而引起人体的呼吸的过程。
（2）概述肺与外界气体的交换过程2、难点：通过模型演示和演示试验，说明胸廓容积的变化与呼吸的关系。
教学准备动画、自制powerpoint课件、自制胸廓横向变化模型、模拟膈肌模型、注射器等教学环节教师活动预设学生行为设计意图①复习旧课，温故而知新；②创设情景，导入新课①复习上节课内容，回忆呼吸系统的组成及其功能；呼吸道对空气的处理。
②老师演示自制装置（饮料瓶+内部的吸管和气球）：用手捏瓶壁，小气球缩小；松开瓶壁，小气球胀大，这是怎么回事之后让学生也操作感受。
肺是呼吸系统的主要器官，那气体是如何进出肺的呢--引入新课学生观察并操作学生感到疑问，不能作答引课；让学生亲身体验。
激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
幻灯片展示图片指导学生认识并感受胸廓、胸腔、肺、膈肌、肋间肌、肋骨大体位置，讲解肺位于胸腔内，左右各一个，及呼吸频率学生认知学生认知深呼吸体验组织学生用手按在胸部的两侧，深深地吸气或呼气，感受肋骨的位置变化和胸廓会发生什么变化学生用手按在胸部两侧肋骨处，深吸气，再深呼气。
小组讨论、交流，将感受到的结论写在笔记本上。
让学生感受真实现象，深刻印象；并引出测量的必要性，可以通过测量胸围差来进行。
探究吸气或呼气时肋骨、胸廓、胸廓前后左右径的变化原因请学生代表试着表述，在学生的质疑和老师的引导补充下得到共识：吸气时，肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓的前后左右径增大，胸廓横向扩大；呼气时则相反。
学生讨论、各抒己见、最终达成共识---胸廓横向的变化与肋间肌的状态有关。
培养学生的语言表达能力、提高学生分析问题的能力。
教学环节教师活动预设学生行为设计意图探究吸气或呼气时膈肌、膈顶部、胸廓上下径变化的原因请学生代表试着表述，在学生的质疑和老师的引导补充下得到共识：吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径增大，胸廓纵向扩大；呼气时则相反。
最新人教版七年级下册生物第三章 第二节 发生在肺内的气体交换
的曲线是
( D)
12.人体呼出的气体中二氧化碳含量高于氧气含量。___×___(判断对错)
【关键能力练】
13.(大数据易错题·平均得分率 45.21%)图甲是人体在呼吸时肺内气体容量变化
曲线图,图乙是膈肌所处的两种状态,图丙是①气管、②肺、③胸腔三者的组合
示意图。据图分析,下列有关叙述正确的是
( C)
20.如图是人一次平静呼吸过程中肺内气压与外界气压差的曲线,下列叙述正确 的是 ( D ) A.在曲线AB段的变化中﹐肋骨间的肌肉和膈肌处于收缩状态 B.在曲线BC段的变化中,胸廓的前后径和左右径由大变小 C.B点是本次呼吸中呼气结束的瞬间,此时肺内气体全部排出体外 D.C点是本次呼吸中吸气结束的瞬间,此时肺内气压等于外界气压
3.当你过生日“用力”吹灭蜡烛时,膈肌的变化是 ( A )
A.收缩变为舒张
B.舒张变为收缩
C.顶部下降
D.A、C两项都是
4.(2020·日照学业考)有时出现的打嗝现象﹐会令人心烦,深吸气能有效解除打嗝
现象。深吸气时发生的现象是 ( B )
A.胸廓缩小
B.膈肌收缩
C.肺活量下降
D.肋骨间的肌肉舒张
5.下列关于胸廓变化与吸气、呼气之间关系的叙述,正确的是
合作探 1.吸气时,肋骨间的肌肉和膈肌的变化? 吸气时,肋骨间的肌肉_收__缩__,使肋骨向上向外运动,如图二中,由_位__置__一__逐渐变化为 _位__置__二__,使胸廓的前___后__、__左__右__径增大。 膈肌犹如注射器中的活塞,吸气时,膈肌收缩,如同用力向_下__拉动活塞,使胸廓的 _上__下__径变大。 2.为气体入肺提供根本动力的结构是呼吸肌。
在呼出气体中的 含量/%
氮气 氧气 二氧化碳 水 其他气体 78 21 0.03 0.07 0.9
七年级生物下册第三章第二节发生在肺内的气体交换
排除二氧化碳
二氧化碳是人体代谢过程中产生的废物，需要排出体外以维 持身体正常运转。气体交换过程将二氧化碳从血液中排出到 肺内，然后通过呼吸排出体外。
通过气体交换过程，二氧化碳得以有效地排出，维持身体内 环境稳态，防止积累过多的二氧化碳导致酸中毒等不良反应 。
他部位携带到肺部。
血液循环
通过血液循环，携带二氧化碳的红 细胞将二氧化碳输送到肺部。
呼吸运动
在肺部，二氧化碳通过呼吸运动排 出体外。
03
呼吸运动与气体交换
呼吸运动的触发与控制
呼吸运动的触发
呼吸运动是由中枢神经系统控制的，当血液中的氧气和二氧 化碳浓度发生变化时，呼吸中枢会相应地调整呼吸运动的频 率和深度。
肺的功能
肺的主要功能是进行气体交换， 将氧气输送到血液中，并将二氧 化碳从血液中排出。
呼吸系统的其他组成部分
01
02
03
鼻腔
鼻腔是呼吸系统的入口， 具有过滤、加湿和调温空 气的功能，还能帮助我们 闻到气味。
喉
喉是连接鼻腔和气管的部 位，具有调节空气流动和 发声的功能。
气管
气管是一条管道，将鼻腔 和肺连接起来，使空气能 够顺利进入肺部。
体液调节
血液中的氧气、二氧化碳、酸碱 平衡等化学成分对呼吸中枢产生 影响，调节呼吸运动的频率和深
度。
呼吸肌调节
呼吸肌的收缩和舒张状态也会影 响呼吸运动的深度和频率，例如， 当呼吸肌疲劳时，会导致呼吸运
动减弱。
04
气体交换的生理意义
为身体提供氧气
氧气是人体进行生命活动所必需的，如细胞呼吸、能量代谢等。气体交换过程将 氧气从空气中吸入肺内，然后通过血液运输到全身各个组织器官，满足身体对氧 气的需求。
2020人教版七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换
（3）当人体处于图甲所示的呼吸运动状态时，肋骨间的肌肉处于 舒张 状 态，③内的气压 大于 （填“大于”或“小于”）外界气压。
知识延伸
1. 人呼吸时，吸入的气体是空气，空气的主要成分 包括氮气、氧气、二氧化碳等。相对于吸入气 体而言，呼出的气体中氧气含量减少，二氧化 碳含量增多。而事实上，呼出的气体中氧气的 含量仍远远多于二氧化碳。
C. 氧气在血液中的运输
D. 血液与组织细胞的气体交换
6. （2015 云南）下列关于人体呼吸的叙述，正确的是（ D ）
A. 呼吸时，吸入的全是氧气，呼出的全是二氧化碳 B. 用口呼吸比用鼻呼吸卫生 C. 吸气时，膈肌处于舒张状态 D. 肺泡壁和毛细血管壁仅由一层细胞构成，有利于气体交换
7. （2019 昆明一模）人体呼吸时，呼出的二氧化碳主要是在下列哪个
的是（ B ）
2. （2014 云南）用手按在胸部两侧，深深吸气，你会感觉到（ A ）
A. 肋骨上升，胸廓扩大
B. 肋骨下降，胸廓缩小
C. 肋骨上升，胸廓缩小
D. 肋骨下降，胸廓扩大
4. （2019 曲靖）呼气时，下列结构中气体压力最大的是（ D ）
A. 鼻
B. 气管
C. 支气管
D. 肺泡
5. （2018 云南）人在呼吸时，呼出的气体与吸入的气体相比，含量增
体呼出的气体中含有较多的（ B ）
A. 氧气
B. 二氧化碳
C. 一氧化碳
D. 氮气
5. [核心素养·珍爱生命]（腾冲期末）据统计，我国中小学生平均每
天约有40人因溺水死亡，故雨季防溺水显得尤为重要。根据所学知识
分析，溺水时主要影响的呼吸环节是（ A ）
A. 肺与外界的气体交换
生物人教版七年级下册第二节 发生在肺内的气体交换
动脉血
静脉
CO2
组织
动脉ห้องสมุดไป่ตู้
O2
气体交换后，含氧多的动脉血变成了含氧少的静脉血 。
外 界 空 气
肺 部 氧 的 毛 肺 呼吸道 细 二氧 血 管 化碳
血液 循环
组 织 的 氧 毛 组织 细 细胞 血 二氧 管 化碳
肺与外 肺泡与血 气体在 界的气 液的气体 血液中 体交换 交换 的运输
血液与组 织细胞的 气体交换
发生在肺内的气体交换
肺与外界的气体交换
肺泡与血液的气体交换
吸气
收缩
横向 扩张 上下径 增大 横向 收缩 上下径 缩小
扩大
扩张
减小
外界进 入肺
肺到 外界
舒张
缩小
收缩
增大
我们总结一下吸气、呼气的过程。再 次按住胸腔，边感受边总结：
肋间肌
收缩时 胸腔扩大 胸腔缩小 肺扩张，肺内压 小于外界气压
吸气 呼气
膈 肌
舒张时
肺缩小，肺内压 大于外界气压
吸气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
呼气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
肺动脉
肺泡
CO2
肺静脉
O2
静脉血
肺部 毛细血管
动脉血
气体交换后，含氧少的静脉血变成了含氧多的动脉血
一种气体总是由浓 度高的地方向浓度低的 地方扩散，直到平衡为 止。
静脉血
组织处的 毛细血管
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气体出肺
呼气
吸入气体
肋骨 肺
呼出气体
膈肌收缩 位置下降
膈肌舒张 位置上升
演示实验：模拟膈肌的运动
气管 胸廓 肺
气管 胸廓 肺
膈肌舒张 膈顶上升
膈肌
膈肌收缩 膈顶下降
膈肌
呼吸作用
二、肺泡与血液的气体交换
氮气 氧气
氮气 氧气
二氧化碳 吸入
二氧化碳 呼出
吸入和呼出气体中，氧和二氧化碳含 量的变化示意图
验证人体呼出的气体中含有较多二氧化碳
1．甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度不 同说明： 呼出气体中二氧化碳较多。
2．在实验装置中，设置甲瓶的目的 是： 对照。
3．人体呼出的气体和环境中的气体的 差别： 氧气减少，二氧化碳增多。
原因是： 肺泡与血液之间进行了
气体交换。
毛细血管
支气管分 支末端
二氧化碳 进入肺泡
时间/秒
时间/秒
曲线A
曲线B
1．曲线A和曲线B分别表示人体处于何种 状态？
曲线A：安静状态；曲线B：运动状态。
2．两曲线反映的呼吸深度和呼吸频率有何 不同？
与曲线A相比曲线B呼吸深度深，呼吸频 率快。
3．两曲线的呼吸频率分别是多少？
曲线A：18次/分；曲线B：27次/分。
课堂小结
肋间肌
收缩 胸腔 肺扩张，肺 时 扩大 内压小于外
胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。膈 顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化， 也可以影响胸廓的容积。
呼吸作用
肺与外界气体交换的原理和过程
呼吸肌（肋间肌 和膈肌）收缩
呼吸肌（肋间肌 和膈肌）舒张
胸廓横向扩张 上下径增大
胸廓横向收缩 上下径缩小
胸廓扩大 肺扩张
肺内气压下降
气体进肺
吸气
胸廓缩小
肺回缩
静脉血
组织处的 毛细血管
动脉血
静 脉
动
CO2
组织
O2
脉
气体交换后，使动脉血变成了 静脉血。
1．进入血液的氧气要送到什么 部位？二氧化碳是在什么部位产 生的？
组织细胞。 组织细胞。
2．氧气在细胞的什么部位被利 用？
线粒体。
呼吸过程演示
发生在肺内的气体交换
外界气体是怎样进入组织细胞的呢？
肺
组
外 界 空 气
5．测三次。记录好数据并设计表格，算出平 均值。
讨论：
1．你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的 同学，胸围差有差别吗？如果有差别，请找出 原因。
同学间的胸围差有差异。这同性别、年龄 以及是否经常锻炼等有关系。
2．胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？ 除胸廓前后、左右径的变化外，还可以有什么 影响胸廓的容积？
A．1层
B．2层
C．3层
D．4层
3．人在溺水时，___生理活动受到阻碍；煤 气中毒时，___生理活动受到阻碍。（ A ）
A．肺与外界的气体交换、气体在血液中的运 输
1．呼出气和吸入气相比，氧气和 二氧化碳含量有什么变化？
氧气减少，二氧化碳增多。
2．呼出的气体中，二氧化碳多了， 如何证明？
证明呼出的气体中，二氧化碳多了：
甲乙两瓶都装有澄 清的石灰水，吸入气 体时，左手捏紧橡皮 管，右手松开；呼出 气体时，右手捏紧橡 皮管，左手松开。
结果：乙瓶中的石灰水变浑浊。
新课导入
外界的空气经过呼吸道的处理后 是如何进入肺部的？在肺中发生怎 样的变化？气体又是如何达到全身 各处的？
发生在肺内的气体交换
知识目标
1．说出气体交换的原理； 2．通过测量胸围差，概述肺与外 界的气体交换过程； 3．通过资料分析等概述肺泡与血 液的气体交换过程。
能力目标
1．通过测量胸围差，培养动手 能力、与人合作能力、科学探究能力 和归纳总结能力；
当我们用手按住胸部两侧，我 们感到：
吸气：肋骨向上向外运动，胸廓扩大；
呼气：肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
在铁路旁极目远望：
两条平行的铁轨似乎要交汇在一起。
吸气，胸廓扩大；呼气，胸廓缩 小，是事实吗？
在科学研究中，我们有时需要借助一定的 工具进行准确的测量。
测量胸围差
目的要求：
1．练习测量胸围差的办肌
舒张 时
胸腔 缩小
肺缩小，肺 内压大于外 界气压
呼气
吸气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
呼气终末时，肺内气压 等于外界气体压力
课堂练习
1．测定胸围差时，下列描述正确的是（ A ）
A．不挺胸、不屏气 B．挺胸、不屏气
C．不挺胸、屏气 D．挺胸、屏气
2．肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血 液中，至少通过的细胞层数为（ B ）
材料用具：
软尺
方法步骤：
1．3～4人一组（男女生分开）。测量胸围差 前，受测者要脱去外衣，取自然站立姿势，双手 自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。
2．软尺的位置要合适。（前部胸前下端与乳 头上缘平齐，后部在两肩胛骨的下角。）
3．软尺不要有折转，软尺的松紧要合适。
4．记录好数据：记录深吸气终了时的胸围长 度，记录深呼气终了时的胸围长度。
2．能动手操作本节课的实验， 并对现象进行分析，得出结论。
情感态度与价值观
通过了解自己的胸围差，对自己 的肺部呼吸功能有初步的了解，从 而认识到体育锻炼对呼吸系统的好 处。
重点
1．肺与外界的气体交换； 2．肺泡与血液的气体交换； 3．通过测定胸围差，培养动手实验能 力、互助合作精神； 4．通过对资料的分析和观察演示实验， 培养归纳概括、观察、总结能力。
肺泡
氧气进
氧气
入血液
肺泡
毛细血管中的血液
二氧化碳
肺泡适于气体交换的特点：
1．肺泡数目多； （表面积大） 2．肺泡壁薄； （只有一层上皮细胞） 3．外面缠绕着弹性纤维
肺泡 （有弹性）和毛细血管（壁
薄，只有一层上皮细胞）。
肺
肺泡
肺
动
静
脉
CO2
O2
脉
静脉血
肺部
动脉血
毛细血管
气体交换后，使静脉血变成了 动脉血。
呼氧 吸肺
部 的 毛
道 二氧 细
化碳 血
管
血液 循环
织氧
的
组织
毛 细
二氧
细胞
血 化碳
管
肺与外 界的气 体交换
肺泡与血 液的气体 交换
气体在 血液中 的运输
血液与组 织细胞的 气体交换
解读曲线：
/ /
升
量 5·
· 容
肺
4
3·
2·
升6
· 量 · 容 5 · 肺 4
3· 2·
1·
1·
0· 5· 1·0 1·5 2·0 ·0 5· 1·0 1·5 2·0
难点
1．正确掌握测量胸围差的方法； 2．通过模拟实验，找出胸廓容积的 变化与呼吸的关系； 3．分析设计对照实验的目的。
一、肺与外界的气体交换
肺：呼吸系统的主要器官。
位于胸腔内，左右各一个， 左肺有两叶，右肺有三叶。
胸腔由皮肤、肌肉、胸 廓共同围成。
吸气
外界空气
肺
肺
呼气
每分钟大约呼吸16～18次。