学前教育学大纲
《学前教育学》大纲
大纲第1章学前教育的演进与发展7学时教学目标：了解学前教育学的历史发展、发展现状与发展趋向。
从环境的变迁、经济与政治的变革、人口与文化的变化、家庭结构和妇女的地位凸显等方面诠释影响学前教育发展的社会因素。
教学内容：第一节学前教育的产生与发展第二节影响学前教育的社会因素第2章学前教育理论的形成与发展4学时教学目标：了解中外学前教育理论的发展历史，掌握学前教育理论的基本观点，科学把握现代典型学前教育方案的基本观点。
教学内容：第一节国外学前教育理论的形成与发展第二节中国学前教育理论的形成与发展第三节现代典型的学前教育方案第3章学前教育制度7.5学时教学目标：了解学前教育制度的定义、构成与特点，了解国外部分国家的学前教育制度及中国学前教育事业的基本特征。
教学内容：第一节学前教育制度概述第二节国外学前教育制度第三节中国学前教育制度第4章幼儿与教师8.5学时教学目标：了解幼儿的特性、儿童观的演变历程，以及幼儿的基本权利；明确现代幼儿教师的多元化角色、幼儿教师职业的特点，以及幼儿教师的专业素养；熟悉师幼互动的内涵、特征、分类，以及建构积极、适宜师幼互动的策略。
教学内容：第一节幼儿第二节幼儿教师第三节师幼关系第5章幼儿的全面和谐发展7.5学时教学目标：从认知我国幼儿教育目标入手，理解幼儿全面和谐发展教育的组成部分，即幼儿体育、智育、德育和美育的概念与特点、任务与内容、基本原则、相互关系，以及和谐教育的核心理念。
教学内容：第一节我国幼儿教育的目标第二节幼儿体育第三节幼儿智育第四节幼儿德育第五节幼儿美育第6章幼儿园的教育活动及其基本原则6学时教学目标：了解幼儿园教育活动的定义和基本特点，理解幼儿园教育活动的体系和分类；知道保教活动、教学活动、游戏活动及日常生活活动分别再幼儿园教育活动中的重要意义；掌握组织不同类型教育活动的基本指导策略及遵循的基本原则。
教学内容：第一节幼儿园保教活动第二节幼儿园教学活动第三节幼儿园游戏活动第四节幼儿园日常生活活动第五节幼儿园活动的基本原则第7章幼儿园教育的拓展与合作5学时教学目标：了解幼儿园与家庭衔接的价值，掌握做好幼儿园适应工作的方法；掌握家园合作的内容和与家长沟通的方法；了解幼儿园与小学衔接的价值，掌握幼儿园与小学衔接工作原则及各主体的作用；了解幼儿园与社区合作的价值，掌握幼儿园与社区合作的基本方法；了解传媒对幼儿教育的影响，有效利用传媒提升幼儿的信息素养。
学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲第一章概述学前教育专业教学大纲是指学前教育专业课程的教学计划和教学目标的总体规划，旨在为学前教育专业的教学提供指导和参考。
本大纲旨在培养学生全面发展的能力，以及对学前教育原理和实践的深入理解。
第二章学前教育专业课程2.1 课程名称：学前教育概论2.1.1 课程目标：通过学习学前教育的基本概念和原理，了解学前教育的发展历程及其在儿童成长中的作用。
2.1.2 主要内容：学前教育的定义与特点、学前教育的历史发展、学前教育的重要性、学前教育的理论基础等。
2.2 课程名称：儿童发展与心理学2.2.1 课程目标：通过学习儿童心理发展理论和常见心理问题的解决方法，培养学生对儿童心理发展的观察和理解能力。
2.2.2 主要内容：儿童心理发展的理论与模型、儿童心理健康问题及其干预、儿童智力发展与评估等。
2.3 课程名称：学前教育教学方法与评估2.3.1 课程目标：通过学习各种学前教育教学方法和评估工具，培养学生设计和实施有效的学前教育教学计划的能力。
2.3.2 主要内容：学前教育教学方法的分类与特点、学前教育教学设计与实施、学前教育评估方法与手段等。
2.4 课程名称：幼儿园组织管理2.4.1 课程目标：通过学习幼儿园的组织与管理理论和实践，培养学生适应幼儿园工作的能力。
2.4.2 主要内容：幼儿园的组织结构和功能、幼儿园管理与领导、幼儿园财务管理等。
第三章教学方法与评估3.1 教学方法3.1.1 课堂讲授：通过教师的讲解、案例分析和互动交流，传授学前教育专业知识。
3.1.2 实践训练：通过实地考察、实习实践等方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.1.3 课程论文：要求学生在学期末完成一篇小论文，总结所学的学前教育专业知识。
3.2 评估方法3.2.1 课堂表现评估：通过学生在课堂上的积极参与和思考表现，评估学生的课堂参与度和学习态度。
3.2.2 作业评估：通过学生提交的作业，评估学生对学前教育专业知识的掌握程度。
学前教育学教学大纲
学前教育学教学大纲一、引言学前教育是儿童教育的重要阶段，为确保儿童全面发展提供了关键的机会。
学前教育学教学大纲的编写旨在为学前教育学的教学提供指导，明确教学目标、内容、方法和评价标准，以帮助教育工作者进行有效的教学活动。
二、学前教育学的定义与意义学前教育学是研究0-6岁儿童教育体系和教育方法的学科。
它涵盖了儿童发展、教育心理学、教育学原理以及幼儿教育的特殊需求等方面的知识，旨在促进儿童全面发展和提高教育者的教育水平。
三、学前教育学教学目标1.了解儿童发展的各个方面，包括身体、认知、语言、社交和情感等。
2.理解儿童教育心理学的基本原理，如儿童学习的特点、动机和情绪等。
3.熟悉幼儿教育的特殊需求，包括游戏、活动和环境等。
4.掌握有效的教学方法和策略，能够设计和实施适合幼儿的教学活动。
5.能够评估幼儿的学习和发展情况，为进一步提供个性化的教育服务做出准确的判断。
四、学前教育学教学内容1.幼儿发展：探究儿童身心发展的各个方面，包括生理发展、认知发展、语言发展、社交发展和情感发展等。
2.教育心理学：研究教育心理学的基本概念和理论，如学习理论、动机理论和情绪管理等。
3.幼儿教育：了解幼儿教育的特殊需求，包括幼儿游戏和活动的设计、幼儿教室环境的布置以及教育资源的利用等。
4.幼儿教学方法：介绍适合学前儿童的教学方法和策略，包括故事讲述、角色扮演、游戏和艺术活动等。
5.评估与评价：学习如何评估和评价幼儿的学习和发展情况，包括观察、记录和测试等方法。
五、学前教育学教学方法1.课堂讲授：通过教师的讲述，向学生传授学前教育学的基本理论和知识。
2.案例分析：分析真实的幼儿教育案例，让学生应用所学知识解决实际问题。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，交流彼此的见解和经验，共同研究学前教育学相关话题。
4.实地考察：参观幼儿教育机构或幼儿园，观察和体验幼儿教育的实际情况。
5.项目设计：学生分组进行幼儿教育项目设计，提升他们的教学设计和实施能力。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲第一章教学目标1.1 掌握学前教育学的基本理论和研究方法；1.2 了解学前教育的发展历程和国内外的相关政策；1.3 理解学前教育的教育目标和教育内容；1.4 培养学前教育专业人员的教育思想和教育能力；第二章学前教育学的基本概念2.1 定义学前教育学的范畴和内涵；2.2 解析学前教育学的学科特点和研究对象；2.3 探讨学前教育学与其他学科的关系；第三章学前教育学的基本理论3.1 Piaget的认知发展理论在学前教育中的应用；3.2 Vygotsky的社会文化理论在学前教育中的应用； 3.3 Gardner的多元智能理论在学前教育中的应用；3.4 Erikson的心理社会发展理论在学前教育中的应用；3.5 Bruner的构建主义理论在学前教育中的应用；第四章学前教育学的研究方法4.1 问卷调查法在学前教育研究中的应用；4.2 个案研究法在学前教育研究中的应用；4.3 实验研究法在学前教育研究中的应用；4.4 观察法在学前教育研究中的应用；第五章学前教育的发展历程5.1 国内学前教育的起源和发展；5.2 国外学前教育的典型经验和发展路径；5.3 学前教育发展中的理论与实践问题；5.4 学前教育的未来发展方向；第六章学前教育的教育目标6.1 学前教育的整体目标和基本任务；6.2 学前教育的认知目标和方法；6.3 学前教育的情感目标和方法；6.4 学前教育的社会目标和方法；6.5 学前教育的体育锻炼目标和方法；第七章学前教育的教育内容7.1 学前教育的核心知识和技能；7.2 学前教育的语言与沟通能力培养；7.3 学前教育的艺术与审美能力培养；7.4 学前教育的动手能力和实践能力培养；7.5 学前教育的社会适应能力培养；第八章学前教育专业人员的培养8.1 师范院校学前教育专业的培养目标和课程设置；8.2 学前教育专业实习的组织与实施；8.3 学前教育专业人员的素质要求和能力培养；8.4 学前教育专业人员的职业道德和职业素养培养；结语学前教育学教学大纲的制定旨在培养学生全面掌握学前教育学的基本理论和方法，了解学前教育的发展历程和重要政策，并具备扎实的教学能力。
学前教育学(考试大纲)
学前教育学(考试大纲)学前教育专业专升本考试《学前教育学》考试大纲Ⅰ、考试性质《学前教育学》是学前教育专业（本科）必修的基础课程，也是学前教育专业学生专升本考试课程。
《学前教育学》课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点，强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本技能的掌握。
考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致。
Ⅱ、考试内容总要求：1、初步掌握有关学前教育学的一般概念、掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则。
2、运用学前教育学的基本理论，分析研究幼儿园教育现象和问题，并具有尝试解决幼儿园教育中新的矛盾和问题的基本能力。
Ⅲ、考试大纲第一章学前教育学的对象、任务及发展（一）考核知识点：1．学前教育学和对象和任务2．学前教育学的发展（二）考核要求：1．了解学前教育学学科性质与特点，掌握相关概念。
2．了解学前教育学的学习、研究方法。
3．了解我国幼儿教育基本情况，掌握我国当前学前教育的性质、目标与任务。
第二章学前教育与社会的关系（一）考核知识点：1．学前社会教育的产生和发展2．学前教育与社会的关系（二）考核要求：1．了解世界及中国幼儿教育产生和发展的历史脉络，掌握有关重大事件及相关幼儿教育家的学说。
2．了解世界幼儿教育的产生的历史背景，掌握福禄贝尔的学前教育思想的主要观点。
3．了解世界幼儿教育的发展的原因，掌握蒙台梭利、杜威和克鲁普斯卡亚主要的学前教育思想。
4．掌握世界幼儿教育现状的特征与发展趋势。
第三章学前教育和儿童身心发展的关系（一）考核知识点：1．学前教育和其他因素在儿童发展中的作用2．儿童身心发展水平对学前教育的影响（二）考核要求：1．了解遗传、环境和教育对学前儿童发展的影响和作用。
2．了解几各教育和发展的理论。
3．学前儿童身心发展的特征。
第四章教育目的与学前教育任务（一）考核知识点：1．我国的教育目的2．学前教育的任务（二）考核要求：1．我国的教育目的及其理论基础。
学前教育学教学大纲
学前教育学教学大纲第一部分：导言学前教育学教学大纲的制定是为了确保学前教育学的教学内容、目标和方法能够科学、系统地传授给学生，培养学生的学前教育学专业素养和实践能力。
本教学大纲旨在规范学前教育学课程的教学过程，促进学生综合发展。
第二部分：课程概述本课程主要介绍学前教育学的基本概念、理论体系和教育实践。
通过课程学习，学生将全面了解学前教育学的研究领域和相关理论，掌握学前教育学的基本原理和方法，培养学前教育学专业素养。
第三部分：教学目标1. 理论目标：a. 理解学前教育学的定义、特点和发展历程；b. 掌握学前教育学的理论体系和相关概念；c. 理解学前教育学中的教育心理学、发展心理学、幼儿保育学等相关理论的应用。
2. 技能目标：a. 能够分析幼儿教育中的问题，并提出相应的解决方案；b. 具备设计和实施学前教育课程的能力；c. 能够评估和反思学前教育实践中的效果。
3. 态度目标：a. 培养学生积极的学习态度和乐观向上的人生态度；b. 培养学生关爱幼儿、热爱学前教育事业的价值观。
第四部分：教学内容与教学方法本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 学前教育学的定义、特点和发展历程；2. 学前教育学的理论体系和相关概念；3. 学前教育学中的教育心理学、发展心理学、幼儿保育学等相关理论的应用；4. 幼儿教育中的问题分析与解决；5. 学前教育课程设计与实施；6. 学前教育实践的评估与反思。
教学方法：1. 理论讲解与案例分析相结合，帮助学生理解学前教育学的基本概念和理论；2. 小组讨论和问题导入，培养学生分析和解决幼儿教育问题的能力；3. 实地考察和观摩，使学生了解学前教育实践的具体情况；4. 课堂演练和个别辅导，培养学生的课程设计和实施能力；5. 学生报告和班级讨论，促进学生的反思与交流。
第五部分：教学评估与考核1. 教学评估方式：平时表现占40%，期末考试占60%。
2. 平时评估：a. 出勤情况（占10%）；b. 课堂参与情况（占20%）；c. 作业完成情况（占10%）。
国家“十二五”规划学前教育学大纲
国家“十二五”规划《学前教育学》大纲计划学时：第一章（4-5课时）第二章（4-5课时）第三章（5-6课时）第四章（5-6课时）第五章（8-10课时）第六章（8-10课时）第七章（5-6课时）第八章（4-5课时）第九章（4-5 课时）第十章（4-5课时）第十一章（6-8课时）计划总学时：70课时（一学年完成）第一章绪论[学海导航][知识导图][学前引路]基础知识第一节学前教育学研究的对象与意义一、学前教育学研究的对象二、学前教育学研究的意义三、学习学前教育学的方法「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第二节学前教育学的基本问题一、学前教育的基本构成要素二、学前教育与儿童发展三、学前教育与幼儿教师发展四、学前儿童与社会发展五、学前教育教学活动六、学前教育质量评价「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第三节学前教育学的理论流派一、行为主义理论与学前教育二、认知主义理论与学前教育三、人本主义理论与学前教育四、建构主义理论与学前教育五、多元智力理论与学前教育六、生态化理论与学前教育七、其他理论流派与学前教育「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第四节学前教育学的发展历程一、学前教育的发展历程二、学前教育机构的发展历程三、学前教育思想的发展历程四、我国学前教育制度的发展「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]师生总动员【案例展示】设计意图与目标活动准备与过程【实践活动】实训拓展第二章学前儿童观[学海导航][知识导图][学前引路]基础知识第一节学前儿童观界说一、国外学前儿童观界说二、国内儿童观界说三、学前儿童观的新发展「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第二节学前儿童权利保护与立法一、学前儿童国际权利保护法的产生与发展二、国外学前儿童权利保护与立法三、我国学前儿童权利保护与立法「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第三节树立正确的儿童观一、多元性儿童发展观二、适宜性儿童发展观三、和谐性儿童发展观四、整体性儿童发展观「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]师生总动员【案例展示】设计意图与目标活动准备与过程【实践活动】实训拓展第三章学前教育观与儿童发展[学海导航][知识导图][学前引路]基础知识第一节学前教育的功能「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]一、学前教育功能的内涵二、学前教育功能的类型三、学前教育的具体功能四、学前教育功能发挥的策略第二节学前教育的目标一、学前教育的总目标二、学前教育的具体目标「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第三节学前教育的原则一、教育的一般原则二、学前教育的原则「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第四节树立正确的学前教育观一、培养完整儿童的学前教育观二、主体性发展的学前教育观三、可持续发展的学前教育观「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]师生总动员【案例展示】设计意图与目标活动准备与过程【实践活动】实训拓展第四章学前教师[学海导航][知识导图][学前引路]基础知识第一节学前教师的职业特点和能力结构一、学前教师的职业特点二、学前教师的素质三、学前教师能力结构「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第二节学前儿童和教师一、幼儿与教师的相互关系二、教师的“教”和幼儿的“学”三、促进教师与幼儿互动的策略「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第三节学前教师成长路径一、学前教师专业发展的意义二、学前教师专业成长的途径「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]师生总动员【案例展示】设计意图与目标活动准备与过程【实践活动】实训拓展第五章幼儿园课程[学海导航][知识导图][学前引路]基础知识第一节课程与幼儿园课程一、课程与幼儿园课程的概念二、幼儿园课程的特点「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第二节幼儿园课程目标一、课程目标与幼儿园课程目标二、幼儿园课程目标的特点三、幼儿园课程目标的意义「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第三节幼儿园课程内容一、幼儿园课程内容的概念二、选择与确定幼儿园课程内容的原则「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第四节幼儿园课程的实施一、幼儿园课程实施的内涵二、影响幼儿园课程实施的因素二、选择幼儿园教育教学的要求与方法「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第五节幼儿园课程评价一、幼儿园课程评价的内涵二、幼儿园课程评价的主要内容三、幼儿园课程评价的原则「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]师生总动员【案例展示】设计意图与目标活动准备与过程【实践活动】实训拓展第六章幼儿园教学[学海导航][知识导图][学前引路]基础知识第一节教学与幼儿园教学一、教学与幼儿园教学的概念二、幼儿园教学的特点「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照] 第二节幼儿园教学目标一、幼儿园教学目标的内涵二、幼儿园教学目标的特点三、幼儿园教学目标的意义「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照] 第三节幼儿园教学内容一、幼儿园教学内容的概念二、选择与确定幼儿园教学内容的原则「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第四节幼儿园教学的实施一、幼儿园教学实施的内涵二、影响幼儿园教学实施的因素二、选择幼儿园教学的要求与方法「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第五节幼儿园教学评价一、幼儿园教学评价的内涵二、幼儿园教学评价的主要内容三、幼儿园教学评价的原则「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]师生总动员【案例展示】设计意图与目标活动准备与过程【实践活动】实训拓展师生总动员【案例展示】设计意图与目标活动准备与过程【实践活动】实训拓展第七章幼儿园的游戏活动[学海导航][知识导图][学前引路]基础知识第一节游戏活动的概念与意义一、幼儿园游戏的概念二、幼儿园游戏的意义「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第二节游戏活动的类型与特点一、幼儿园游戏活动的类型二、幼儿园游戏活动的特点「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第三节游戏活动组织与指导一、幼儿园游戏活动组织的内容二、幼儿园游戏活动的指导策略「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]师生总动员【案例展示】设计意图与目标活动准备与过程【实践活动】实训拓展第八章幼儿园班级保教工作管理[学海导航][知识导图][学前引路]基础知识第一节幼儿园班级保教概述一、幼儿园班级保教的意义二、幼儿园班级保教的目标三、幼儿园班级保教的内容「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第二节幼儿园班级保教的要求与指导策略一、幼儿园班级保教的要求二、幼儿园班级保教的原则三、幼儿园班级保教的指导策略「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]师生总动员【案例展示】设计意图与目标活动准备与过程【实践活动】实训拓展第九章幼儿园环境创设[学海导航][知识导图][学前引路]基础知识第一节幼儿园环境创设概述一、幼儿园环境创设的价值二、幼儿园环境的概念与类型三、幼儿园良好环境的评价标准「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第二节幼儿园心理环境创设一、幼儿园心理环境的概念与特点二、幼儿园心理环境创设的原则三、幼儿园心理环境创设的方法「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第三节幼儿园物质环境创设一、幼儿园户内环境创设二、幼儿园户外环境创设「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]师生总动员【案例展示】设计意图与目标活动准备与过程【实践活动】实训拓展第十章幼儿园与家庭、社区和小学的合作[学海导航][知识导图][学前引路]基础知识第一节幼儿园与家庭的合作一、幼儿园与家庭合作的意义二、幼儿园与家庭合作的目的三、幼儿园与家庭合作的内容与途径「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第二节幼儿园与社区的合作一、幼儿园与社区合作的意义二、幼儿园与社区合作的目的三、幼儿园与社区合作的内容与途径「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第三节幼儿园与小学的合作一、幼儿园与小学合作的意义二、幼儿园与小学合作的目的三、幼儿园与小学合作的内容与途径「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]师生总动员【案例展示】设计意图与目标活动准备与过程【实践活动】实训拓展第十一章学前教育质量评价[学海导航][知识导图][学前引路]基础知识第一节对学前儿童的评价一、对学前儿童评价的概述二、对学前儿童评价的内容三、对学前儿童评价的实施策略「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第二节对学前教师的评价一、对学前教师评价的概述二、对学前教师评价的内容三、对学前教师评价的实施策略「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照]第三节对学前教育机构的评价一、学前教育机构评价的概述二、学前教育机构评价的内容三、对学前教育机构评价的实施策略「对点案例」[资料贴吧] / [搜藏快照][资料贴吧] / [搜藏快照]第四节学前教育质量评估一、学前教育质量评估的意义二、学前教育质量评估机制的内容与目的三、学前教育质量评估机制的实施师生总动员【案例展示】设计意图与目标活动准备与过程【实践活动】实训拓展。
学前教育学大纲及重点
学前教育学大纲及重点一、学前教育学概述学前教育学是专门研究幼儿成长、发展和教育的学科。
它涉及到幼儿园教育活动的各个方面，包括幼儿的生理、心理、社会和认知等方面的发展规律、幼儿园教育理论与实践、幼儿教师的岗位要求以及教育环境的组织与管理等内容。
学前教育学可以帮助我们更好地了解幼儿教育的特点与规律，提高教师对幼儿的教育水平，推动幼儿园教育的发展。
二、学前教育学重点内容1. 幼儿成长发展规律幼儿成长发展规律是学前教育学的核心内容之一。
通过研究幼儿的生理、心理、社会和认知等方面的发展规律，可以为幼儿园教师提供指导，帮助他们更好地理解幼儿的行为特点和需求，为幼儿提供个性化的教育服务。
2. 幼儿园教育理论与实践幼儿园教育理论与实践是学前教育学的重要内容之一。
在幼儿教育的实践中，需要结合幼儿的成长发展规律和幼儿园教育的特点，制定教育方案，设计教学活动，提供适合幼儿的教育环境，以促进幼儿的全面发展。
3. 幼儿教师的岗位要求幼儿教师是幼儿园教育的主要从业人员，其素质和能力直接关系到幼儿园教育的质量。
学前教育学强调幼儿教师应具备良好的专业知识和教育技能，了解幼儿的成长发展规律，热爱幼儿，关心幼儿，善于与幼儿交流和互动，能够有效地引导幼儿发展。
4. 教育环境的组织与管理教育环境的组织与管理是学前教育学的重要内容之一。
教育环境包括教室、教具、玩具、图书、游乐场和幼儿活动区等内容。
学前教育学强调教育环境的组织与管理应符合幼儿的成长发展需求，创设丰富多彩、活泼有趣的教育环境，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
三、学前教育学发展趋势学前教育学作为一个新兴学科，正处于快速发展阶段。
随着社会对幼儿教育的重视程度不断提高，学前教育学将迎来更大的发展机遇。
未来，学前教育学将更加注重个性化教育，加强幼儿教育的科学性和系统性，促进幼儿园教育的多元化发展，不断提升教师的专业素养和教育水平。
以上便是关于学前教育学大纲及重点的简要介绍，希望可以为您对学前教育学的学习和研究提供一些帮助。
学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲一、课程目标学前教育专业教学大纲旨在培养具备扎实的幼儿教育理论基础、良好的教育实践能力和创新精神的学前教育专业人才。
通过本专业的学习，学生应能够掌握幼儿教育的基本理念、教学方法和课程设计原则，具备组织和实施幼儿教育教学活动的能力。
二、课程设置1. 幼儿心理学：研究幼儿的心理发展规律，了解幼儿的认知、情感和社会行为特点。
2. 幼儿教育学：探讨幼儿教育的目标、内容和方法，以及教育评价的原则和实施。
3. 幼儿健康与营养：学习幼儿生长发育的规律，掌握幼儿营养需求和健康指导知识。
4. 幼儿语言教育：研究幼儿语言发展的特点，学习促进幼儿语言能力发展的教学策略。
5. 幼儿艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等艺术形式在幼儿教育中的应用和教学方法。
6. 幼儿园课程设计与实施：学习如何根据幼儿的发展需要设计和实施适宜的课程。
7. 幼儿游戏理论与实践：探讨游戏在幼儿发展中的作用，学习设计和引导幼儿游戏的技巧。
8. 幼儿教育法律法规：了解国家关于幼儿教育的法律法规，掌握幼儿教育的管理和政策。
三、实践教学1. 教学实习：在幼儿园进行为期一定时间的教学实习，将理论知识应用于实际教学中。
2. 课程设计项目：学生需要设计一套完整的幼儿园课程，包括教学目标、内容、方法和评价。
3. 教育研究方法：学习如何进行幼儿教育研究，包括研究设计、数据收集和分析等。
四、毕业要求1. 掌握学前教育的基本理论和实践技能。
2. 能够独立设计和实施幼儿教育教学活动。
3. 具备良好的沟通能力和团队合作精神。
4. 了解并能够遵守幼儿教育的法律法规。
5. 具有持续学习和自我提升的能力。
五、评估方式1. 理论考试：通过笔试或在线考试的方式，评估学生对课程理论知识的掌握程度。
2. 实践考核：通过教学实习、课程设计等实践活动，评价学生的实践能力和创新思维。
3. 课程论文：学生需提交关于幼儿教育的研究论文，展示其研究能力和学术水平。
4. 综合评价：结合学生的平时表现、考试成绩和实践成果，进行全面的综合评价。
(完整版)《学前教育学》教学大纲(定稿)
成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：学前教育学课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制《学前教育学》教学大纲课程名称：学前教育学课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时：54开设学期：3适用专业：学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质专业技能（核心）课/必修课2．课程说明《学前教育学》是以学前卫生学、学前心理学等为基础的学前教育专业的一门基础理论课程。
学前教育学是一门研究0—6岁学前儿童教育特点、规律和学前教育机构的教育教学工作规律的科学。
是培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。
是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。
本课程将向学生阐述学前教育、学前教育机构工作的特点和规律，介绍学前教育机构的任务、教育目标、教育原则、教育内容、组织实施方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等知识，帮助学生初步理解学前教育产生、发展的历史，正确认识学前教育观、儿童观以及师幼在教育过程中的地位及其相互作用的原理等。
二、教学目标1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；3.理解学前教育和社会发展之间的关系；4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。
5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。
8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。
9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲课程总学时：72课时（理论课时48；实践课时20，机动课时4课时）周学时：4 课时适用专业：学前教育专业一、课程简介《学前教育学》是《教育学》的重要分支学科，是学前教育专业的一门专业基础课程。
学前教育学是一门研究学龄前儿童教育特点、教育规律以及学前教育机构教育教学工作规律的科学。
该课程重点阐述学龄前儿童教育的原则、内容、手段和方法，揭示儿童全面发展的规律，阐明学前教育的组织与实施，包括幼儿园的环境与制度、幼儿园游戏活动、幼儿园教学活动、幼儿园课程等，同时充分考虑到学前教育的广泛性，及其与家庭、社会、小学之间的联系和相互作用，探讨学前教育与家庭、与小学、与社区的衔接及合作。
二、课程教学目标通过课程的学习，帮助学前教育专业学生初步理解学前教育产生、发展的历史，学会审视、分析当前学前教育实践中的问题，树立正确的教育观、儿童观、教师观，认识学前教育的重要意义，增强学生从事学前教育事业的责任感和使命感，为成为合格的学前教育工作者打下坚实的理论基础。
（一）专业态度与价值观目标1.掌握学前教育的基本理论，形成正确的儿童观与幼儿教育观。
2.树立学前教育工作的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责。
3.激发对学前教育工作的兴趣。
（二）知识与技能目标1.了解学前教育的基本概念、意义、任务与功能。
2.了解学前教育发展的历史与现状，知晓相关教育家的基本理论观点。
3.了解我国学前教育目的与学前教育目标。
4.掌握幼儿园五大领域的目标、任务、内容和实施要求。
5.了解幼儿园与家庭、社区和小学相互配合的意义和内容。
6.了解幼儿教师的职责和应具备的素质。
7.掌握与家长沟通、合作的基本原则与方法。
三、课程主要内容与建议四、课程实施建议（一）教学建议1.内容选取原则本课程内容选取注重知识的针对性和实用性，主要遵循以下几点原则：（1）有利于专业目标和课程目标的达成。
教学内容紧紧围绕着专业目标和课程目标来选择，有利于学生生职业核心能力形成。
完整版学前教育学大纲
完整版学前教育学大纲1. 介绍学前教育是指儿童幼稚园阶段的教育，旨在为幼儿提供全面、系统和有针对性的教育活动，以促进他们身心发展和综合素质的提高。
本篇文章将为您介绍完整版学前教育学大纲。
2. 背景学前教育的重要性在于其对儿童发展的积极影响。
幼儿时期是孩子认知、情感和社交能力发展的关键时期，良好的学前教育可以在很大程度上塑造儿童的未来。
3. 教学目标学前教育的目标是提供全面发展的教育，包括认知、语言、社交和情感等多个方面。
教学目标包括但不限于：- 培养幼儿对周围环境的认知和理解能力；- 培养幼儿的语言表达和沟通能力；- 培养幼儿的社交技能和合作精神；- 培养幼儿的情感管理和自我认知能力；- 培养幼儿的运动协调和艺术创造能力。
4. 课程内容学前教育的课程内容主要涵盖以下几个方面：- 语言和文学：培养幼儿的听、说、读、写的基本语言能力，引导幼儿对文学作品的欣赏和理解。
- 数学和逻辑思维：培养幼儿对数字和空间的认知能力，培养逻辑思维和问题解决能力。
- 科学和探索：引导幼儿进行观察、实验和探索，培养他们的科学思维和好奇心。
- 社会和文化：培养幼儿的社会适应力和文化意识，引导他们了解社会规则和传统文化。
- 艺术和创造：提供绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，培养幼儿的艺术创造和欣赏能力。
- 健康和体育：关注幼儿的身体健康和运动发展，培养他们的协调性和体育兴趣。
5. 教学方法学前教育的教学方法应当灵活多样，根据幼儿的特点和需要进行个性化的教学。
其中包括但不限于：- 游戏教学：通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣和动力。
- 实践教学：通过实践活动，让幼儿亲身体验并主动参与学习。
- 合作学习：通过小组合作和集体活动培养幼儿的社交和合作技能。
- 触类旁通：通过引导幼儿从一个具体的事物或情境中扩展到其他相关内容。
- 赏析与评价：通过欣赏幼儿的作品并给予合理评价来激发其学习兴趣和进一步努力。
6. 评估与反馈学前教育的评估应注重全面的发展，采用多种形式和方法进行，包括但不限于：- 观察记录：通过观察和记录幼儿在日常活动中的表现和进展。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲课程代码：09040102206 课程学分：4课程学时：72 课程类别：专业主干课一、课程性质、目的与任务 《学前教育学》是学前教育专业专科学生的专业必修课，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前教育活动的基本特点等，以增强学员从事幼儿教育工作的职业素质，提高幼儿教育质量二、教学要求 （一）本课程要求学员初步掌握的基本理论与基本知识包括：树立正确的儿童观和教育观，认识到游戏在幼儿成长发展中的重要作用；具备初步的幼儿教育课程设计及合理安排幼儿一日活动的能力；理解幼儿教师工作的特点，把握与家长沟通合作的形式和策略等。
（二）课程的重点和难点 一是基本概念和基本知识；二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前教育问题结合起来。
三、教学内容及要求第一章 幼儿教育的产生和发展（一）本章教学目的与要求 通过本章学习，应理解学前教育学的基本概念，了解学前教育发展的历史进程，理解著名幼儿教育家的教育思想和观点。
（二）本章主要内容第一节 学前教育学的研究对象与任务一、教育与学前教育二、教育学与学前教育学三、学前教育及其年龄划分四、学前教育学的研究对象与任务五、学前教育学的特点第二节 学前教育学的形成与发展一、萌芽（孕育）阶段二、独立阶段三、发展阶段第二章 学前教育与社会发展（一）本章教学目的与要求 通过本章学习，应掌握学前教育与社会诸因素的关系，社会环境的变迁对学前教育的影响，认识到学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约；同时学前教育的实施又影响着社会的良性发展，有着重要的社会价值。
正确把握现代社会学前教育发展的总趋势。
（二）本章主要内容第一节 学前教育的社会因素分析一、社会政治与学前教育二、社会经济与学前教育三、社会文化与学前教育第二节 社会变迁与学前教育问题一、现代社会变迁与人的发展二、高度科技化与学前教育三、高度工业化与学前教育四、高度城市化与学前教育五、住宅高层化、独户化与学前教育六、食品精细化与学前教育第三节 现代社会学前教育的发展趋势一、 国际化二、 多样化三、 科学化四、 整体化五、 规范化第三章 学前教育与儿童发展（一）本章教学目的与要求 通过本章学习，了解儿童身体和心理发展的基本特点和规律，掌握影响儿童身心发展的各个因素以及相关的理论派别，在此基础上正确理解儿童观、发展观和教育观，以自觉地运用于学前教育实践。
学前教育大纲
以下是一个可能的学前教育内容大纲，供您参考：
一、身体动作发展
1.大肌肉动作：学习跳跃、攀爬、平衡、协调等基本动作技能，促进身体协调性和
平衡感的发展。
2.小肌肉动作：通过搭积木、串珠、拼图等玩具，锻炼手部精细动作和手眼协调能
力。
3.身体控制和协调性：学习跳绳、滑滑板等身体控制技能，提高身体协调性和平衡
感。
二、认知发展
1.语言理解与表达：通过听故事、看绘本、听音乐等方式，培养孩子的语言理解和
表达能力。
2.数学概念：学习数与量的对应关系，掌握简单的计数和比较大小等数学概念。
3.科学探究：通过观察自然、实验操作等方式，培养孩子的科学探究精神和观察能
力。
三、社会情感发展
1.自我认知：通过自我介绍、表达情感等方式，培养孩子的自我意识和自我认知能
力。
2.情绪管理：学习识别和表达自己的情绪，了解他人的情绪，培养情绪管理能力。
3.同理心和社交技能：学习关心他人，尊重他人，培养良好的社交技能和同理心。
四、创造性发展
1.艺术表达：通过绘画、手工制作等方式，培养孩子的艺术表达能力和创造力。
2.音乐表现：学习唱歌、跳舞等音乐表现方式，培养孩子的音乐表现力和节奏感。
3.想象力和创新思维：通过故事续编、情境扮演等方式，培养孩子的想象力和创新
思维能力。
五、生活技能发展
1.自理能力：学习自己穿衣服、洗手等日常生活技能，培养孩子的自理能力。
2.社交礼仪：学习基本的社交礼仪和行为规范，培养孩子良好的社交习惯。
3.时间观念和规则意识：学习认识时钟，了解时间概念和规则意识的重要性。
学前教育学考试大纲
学前教育学考试大纲一、引言学前教育学考试大纲是对学前教育学科知识要点和能力要求的总结和归纳，旨在帮助考生了解学前教育学的基本概念、理论体系和研究方法，全面掌握学前教育学的核心内容，提高学前教育学科知识和能力水平。
二、考试科目和内容学前教育学考试包括以下科目和内容：1. 学前教育学导论学前教育学的基本概念、发展历程和学科内涵学前教育学的特点、任务和基本原则学前教育学与其他学科的关系和相互作用2. 学前儿童发展儿童发展的基本规律及其影响因素学前儿童各个方面的发展特点和变化规律儿童发展中的重要阶段和关键期儿童异常发展的识别和干预方法3. 学前教育课程学前教育课程的基本概念和理论基础学前教育课程的组织原则和设计要求学前教育课程的内容、方法和评价学前教育课程与儿童发展的关系4. 学前教育教学和管理学前教育教学的基本原则和方法学前教育教学活动的组织和管理学前教育教师的角色和能力培养学前教育质量评估和监控5. 学前教育政策与实践学前教育政策的制定和实施学前教育资源的配置和优化学前教育的公平与发展学前教育与家庭、社区的合作与支持三、考试形式和评分要求学前教育学考试的形式包括笔试和口试两部分。
笔试部分主要测试考生对学前教育学理论知识的掌握程度和分析问题的能力，以选择题、填空题、简答题为主。
评分要求包括准确性、完整性和逻辑性。
口试部分主要测试考生对学前教育实际问题的处理能力和表达能力，以小组讨论、教学案例分析等形式进行。
评分要求包括言语表达、思维逻辑和团队合作。
四、备考建议1. 熟悉考试大纲：根据考试大纲的内容，有针对性地选择教材和参考书，重点复习和掌握。
2. 多做题：通过做题可以巩固知识点，提高解题能力和应试技巧。
可以找一些历年真题进行练习，了解考试的形式和难度。
3. 多思考实际问题：学前教育学是一门实地联系的学科，要注重实际问题的思考和分析。
可以通过阅读相关文献和调查研究，了解学前教育实践中的问题和挑战。
4. 加强口语表达能力：口试是考察考生综合运用知识的重要环节，要注重口语表达的准确性和流畅性。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲1.导言学前教育是指对3-6岁儿童进行系统的教育与培养，旨在全面促进儿童的身心发展，为其进入小学阶段打下坚实的基础。
学前教育学是一门涉及儿童心理学、教育学、社会学等多学科知识的学科，旨在培养学前教育专业人员。
本大纲旨在规范学前教育学课程的教学内容、教学方法和评价标准，以确保学生在学习过程中获得全面而深入的知识体系。
2.课程目标2.1 理解学前教育的概念和重要性，了解学前教育学的学科性质和研究方法。
2.2 熟悉学前教育学科的基本理论和理论框架，能够分析和评价学前教育实践中的问题。
2.3 掌握儿童发展的基本规律和学前教育的目标与内容。
2.4 掌握设计和实施学前教育课程的方法和技巧，能够针对学生的特点进行教学设计。
2.5 具备研究和解决学前教育问题的初步能力。
3.教学内容3.1 儿童发展心理学3.1.1 儿童的认知发展3.1.2 儿童的情感发展3.1.3 儿童的社交发展3.2 学前教育原理3.2.1 儿童中心教育理念3.2.2 幼儿园的组织与管理3.2.3 学前教育的教学方法和策略3.3 学前教育课程3.3.1 学前教育的课程目标和原则3.3.2 幼儿教育的学科课程设置3.3.3 幼儿教育的综合课程设置3.4 学前教育评价3.4.1 学前教育评价的基本原则3.4.2 评价工具和方法3.4.3 学前教育评价的效果分析和改进4.教学方法4.1 讲授结合案例分析4.2 小组讨论与合作学习4.3 观摩实习和实践体验4.4 文献阅读与学术研究5.考核与评价标准5.1 平时表现（参与讨论、小组作业等）占总成绩的30%5.2 个人报告和研究论文占总成绩的40%5.3 期末考试占总成绩的30%6.参考书目6.1 《学前教育学导论》张三，王五编著6.2 《儿童心理学导论》李四，赵六编著6.3 《学前儿童教育与发展》王二，陈七编著7.备注本大纲仅供参考，根据实际教学情况和学科发展需要，可以适当调整和修改。
(完整版)学前教育学大纲
第一章导论第一节学前教育与学前教育学一、学前教育的概念及界定学前教育：是对胎儿进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。
教育对象胎儿、婴儿（0——3岁）、幼儿（3——6、7 岁）二、学前教育的机构及形式：1、胎儿学校2、托儿所3、幼儿园4、托儿园所一体化5、幼儿班6、儿童福利院7、SOS 国际儿童村8、家庭教育三、学前教育学：是专门研究学前教育现象及规律的一门科学学前教育学的研究内容：儿童观的演变与发展；教育观的形成与变革；学前教育的目标与任务；学前教育课程的种类与评价；幼儿园社会教育的价值与实施；幼儿游戏和价值与指导；幼儿园家庭教育指导的内容与原则；幼儿教师的素养与培训第二节学前教育的理论与实践一、学前教育思想的产生学前教育思想最初出现在古代欧洲，1、古希腊哲学家柏拉图，代表作《理想国》、《法律篇》2、亚里士多德著有《政治学》《伦理学》3、捷克教育家夸美纽斯著有《大教学论》《世界图解》等4、卢梭著有《爱弥儿》5、裴斯泰洛齐著有《林哈德和葛多德》《葛多德是怎样教育她的子女的》《母亲读物》二、学前教育理论的建立福禄培尔著有《人的教育》《幼儿园教育学》等首先，其次，再次，最后，他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。
他指出学前教育要全面。
他指出学前教育要遵循儿童的自然。
他指出学前教育要注意游戏化三、学前教育理论的发展美国教育家杜威著有《我的教育信条》等意大利学前教育家蒙台梭利著有《儿童的发现》《蒙台梭利法》《蒙台梭利手册》《儿童的秘密》等等，创办了儿童之家一方面蒙台梭利指出学前教育在确定自身的教育原则和方法之前，只有了解了儿童心发展的特点，才能不压抑，不损害儿童潜在的能力，使儿童按其本身的规律发展。
另一方面蒙台梭利认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。
其次，教师要为儿童创设环境。
再次，教师要为儿童提供活动。
最后，要重视儿童的“自动教育” 。
《学前教育学》课程教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程的性质《学前教育学》是学前教育专业（专科）学员必修的一门专业基础课程。
本书从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育的功能与社会效益，学前教育在儿童发展中的地位与作用，幼儿园的教育活动与环境设计，幼儿园教师的素质，幼儿园的家庭与社区工作等问题。
以学前儿童心理学、学前儿童发展等为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法等。
它既可作为学前教育专业专用教材，也适用于从事学前教育的各方人士。
本教材还希望能引起社会对学前儿童教育的更广泛重视，从而为推进我国的学前教育给以有力的支持和切实的关心。
（二）课程的任务1．使学生比较全面、简要地了解学前教育学的产生与发展，掌握学前教育学的研究对象和任务，为从事学前教育打下理论基础；2．从学前教育的社会功能与效益、学前教育在儿童发展中的的作用出发，使学生从宏观和微观角度分别掌握学前教育的有关理论和原则，并能用它指导幼儿园的实际工作；3．通过对学前教育有关理论和实践的了解，明确不同年龄的学前儿童要采取不同的教育方法，使学生树立起正确的学前教育观，提高学前教育实践的能力；4．通过相关案例的学习与分析，掌握幼儿园工作的基本内容与操作技能。
二、与相关课程的衔接先修课程：教育学、心理学、学前儿童心理学。
后续课程：儿童家庭与社区教育、幼儿园课程论等。
三、课程教学的基本要求要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必需的基本知识、基本理论和基本方法；在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。
具体要求如下：1．加强对基本概念的理解。
基本概念的理解不但有助于学生通读教材，而且有助于为重点、难点问题的解决打下基础。
所以，学生必须重视对基本概念的理解，本书中的核心概念主要包括幼儿体育、幼儿智育、幼儿美育、幼儿德育，各种教育、教学的原则和方法，和家园联系的各种方式、方法，以及幼儿园与小学的衔接等组成部分。
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《学前教育学》课程教学大纲（理论类）
课程代码：课程类别：专业必修课
总学时数： 32 学分：
一、课程教学目标和基本要求
本课程总体应该了解和掌握的基本知识或技能是学前教育理论和实践的基本观点、原则、方法和政策等。
二、教学学时分配
三、教学内容
绪论
教学目的和要求：
1.了解学前教育学的发展。
2.理解学前教育学的含义、任务。
3.领会学习和研究学前教育学的意义。
教学内容：
一、学前教育的含义
二、学前教育学的产生和发展
三、学前教育学的任务和意义
四、本书结构
第一章学前教育概述
教学目的和要求：
1.了解学前教育的类型。
2.理解学前教育的含义、特点和任务。
3.运用学前教育的原则。
教学内容：
第一节:学前教育的含义、要素、类型与发展趋势
一、学前教育的含义
二、学前教育的三个组成要素
三、学前教育的类型
四、当代学前教育的发展趋势
第二节：学前教育的特点、原则和任务
一、学前教育的特点
二、学前教育的基本原则
三、学前教育的基本任务
第二章学前教育与儿童
教学目的和要求：
1.了解影响儿童发展的因素、特点；儿童观的演变过程。
2.理解儿童发展和科学儿童观的内涵。
3.分析学前教育在儿童发展中的作用。
教学内容：
第一节：学前教育和儿童关系概述
一、儿童发展概述
二、学前教育影响学前儿童的发展
三、学前教育要受学前儿童发展的制约
第二节：儿童观的演变与建构
一、儿童观概述
二、儿童观的演变
三、科学儿童观的内涵
第三章学前教育与社会
教学目的和要求：
1.了解社会政治、经济、文化的含义。
2.理解社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响。
3.分析应用学前教育和社会之间的关系，分析学前教育的热点问题。
教学内容：
第一节：学前教育受社会的影响和制约
一、经济对学前教育的影响
二、政治对学前教育的影响
三、文化对学前教育的影响
第二节：学前教育对社会文化的影响
一、学前教育对经济发展的影响
二、学前教育的政治发展的影响
三、学前教育对文化的影响
第四章幼儿园教师
教学目的和要求：
1.了解幼儿园教师的类型及其主要特点。
2.理解幼儿园教师的角色，地位与作用。
3.分析幼儿园教师应具备的素质结构，幼儿园教师的专业成长路径。
教学内容：
第一节：幼儿园教师概述
一、幼儿园教师的含义、地位与资格
二、幼儿园教师的类型和特点
三、幼儿园教师的角色
第二节：幼儿园教师的素质
一、幼儿园教师素质概述
二、幼儿园教师的职业道德
三、幼儿园教师的知识结构
四、幼儿园教师的专业能力
五、幼儿园教师专业成长
第五章幼儿园教育的目的与内容
教学目的与要求：
1.了解幼儿园教育目的的内涵与功能；我国幼儿园教育内容的特点。
2.理解我国幼儿园教育目的的特点、结构与层次；幼儿园教育内容的组织原则
与策略。
3.掌握我国幼儿园教育目的的表述及制定依据；《纲要》中关于幼儿园教育内
容范围的描述；幼儿园教育内容选择的原则与依据。
第一节：幼儿园教育目的
一、幼儿园教育目的概述
二、幼儿园教育目的制定的依据与原则
三、我国幼儿园教育目的的内容与特点
四、我国幼儿园教育目的的实施
第二节：幼儿园教育内容
一、我国幼儿园的教育内容
二、幼儿园教育内容的选择
三、幼儿园教育内容的组织
第六章幼儿园生活活动
教学目的和要求：
1.了解幼儿园生活活动、生活常规的含义。
2.理解幼儿园生活活动队幼儿身心发展的影响；幼儿园生活活动的具体指导要
求、指导原则。
3.应用诶杨和训练幼儿园生活活动的指导能力。
教学内容：
第一节：幼儿园生活活动概述
一、幼儿园生活活动的含义
二、幼儿园生活活动的意义
三、幼儿园生活活动的基本目标
四、幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系
第二节：幼儿园生活活动的指导
一、入园与离园的指导
二、餐饮指导
三、盥洗的组织与指导
四、睡眠的组织与指导
五、幼儿园生活活动中体弱、生病幼儿的护理
六、幼儿园生活活动的指导原则
第七章幼儿园教学活动
教学目的和要求：
1.了解幼儿园教学活动的概念、特点、原则和方法；幼儿园教学活动的设计与
实施的含义。
2.理解幼儿园教学活动的设计和实施要点；初步尝试拟定教学活动方案，创设
教学材料和环境，开展教学活动。
3.分析运用所学的理论对幼儿园教学活动进行分析和评价。
教学内容：
第一节：幼儿园教学活动概述
一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义
二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法
三、幼儿园教学活动的原则
第二节：幼儿园教学活动的指导
一、幼儿园教学活动设计的指导
二、幼儿园教学活动实施的指导
第八章幼儿园游戏
教学目的和要求：
1.了解游戏对学前儿童的意义、游戏与去交活动的关系。
2.理解游戏的含义及分类。
3.分析各种游戏的指导策略。
教学内容：
第一节：游戏概述
一、游戏的含义与特征
二、游戏的功能
三、游戏的构成要素
四、幼儿园游戏的类型
五、幼儿园游戏与幼儿园其他教育活动的关系
第二节：幼儿园游戏的指导
一、角色游戏的指导
二、表演游戏的指导
三、结构游戏的指导
四、规则游戏的指导
第九章幼儿园环境
教学目的和要求：
1.了解幼儿园环境的含义、意义。
2.理解幼儿园环境的类型及创设的原则。
3.应用幼儿园物质环境、制度环境及精神环境的创设策略。
教学内容：
第一节：幼儿园环境概述
一、幼儿园环境的含义及类型
二、幼儿园环境的作用
第二节：幼儿园环境创设
一、幼儿园环境创设的原则
二、幼儿园物质环境的创设
三、幼儿园制度环境的创设
四、幼儿园精神环境的创设
第十章幼儿园与家庭及社区的合作教学目的和要求：
1.了解家园合作、幼儿园和社区合作的意义。
2.理解幼儿园和家庭、社区合作的意义、基础、内容。
3.应用幼儿园和家庭、社区合作的策略。
教学内容：
第一节：幼儿园和家庭的合作
一、幼儿园与家庭合作概述
二、幼儿园与家庭合作的策略
第二节：幼儿园和社区合作的内容和方法
一、幼儿园和社区合作的含义及其意义
二、幼儿园和社区合作的内容和方法
第十一章幼小衔接
教学目的和要求：
1.了解幼小衔接的含义及意义。
2.理解幼小衔接所面临的问题。
3.分析幼小衔接的策略。
教学内容：
第一节：幼小衔接概述
一、幼小衔接的含义与意义
二、幼小衔接的发展
第二节：幼小衔接的策略
一、我国幼小衔接面临的问题
二、幼小衔接的策略
四、考核方式
本课程考核方式：考试。
五、推荐使用教材及主要教学参考书
推荐使用教材：朱宗顺,陈文华.学前教育学[M].北京：北京师范大学出版社,2012.
主要参考书：
[1]陈帼眉.学前儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1995.
[2] 杭梅.幼儿教育学[M].北京：高等教育出版社，2009.
本大纲主撰人：刘如月
审稿人：（教研室主任）
完成时间：2015年12月。