9咏华山(1)分析
苏教版一年级下册语文《咏华山》教案及教学反思
苏教版一年级下册语文《咏华山》教案及教学反思教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!教案1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的_个只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点：第二段。
教学准备：投影、生字卡片。
教学时间：三课时。
第一课时一、导入新课1．板书课题：_。
咏华山（齐读）2．学习生字“华”3．释题。
咏，就是用诗词来叙述。
4．指导看图。
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。
二、范读课文1．范读课文。
2．指导学生借助拼音自由读课文。
三、学习生字词1．卡片出示生字，指名认读。
2．开火车读生字。
3．分析字形，指导书写，理解部分字意。
4．描写生字，教师巡视指导。
要求（1）看准字的结构，放慢速度。
（2）在练习本上练写生字5．照样子，按笔顺描红。
四、课堂小结。
第二课时一、复习检查1．出示生字，认读。
2．指名按课文自然段读课文，读后正音。
二、讲读课文1．学习第一段。
（1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。
课文里是怎么写的呢？（2）指名读。
（3）小结。
齐读。
2．讲读第二、三段。
（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？a. 指名读第二段的第一句话。
一年级语文《咏华山》案例评析 小学一年级语文教案PPT模板下载
05 五、教学过程：
一、教学要求：
2、学会12个生字， 理解本课生词；
1、能正确、流利、 有感情地朗读课文，
背诵...
3、理解课文内容， 使学生感受到华山
的雄伟...
二、教学重点：
1、请替换自 己的演示内 容
2、请替换自 己的演示内 容
三、教学难点：
1、请替换自 己的演示内 容
2、请替换自 己的演示内 容
0
（3 三 ） 精 读 全文
0 4
（四）有感 情地朗读全 文
0
（6 六 ） 课 外 练习：
0
（5 五 ） 学 习 生字
1、谈话：
Hale Waihona Puke 2、说一说华 山的特点： (高)
1、自由轻声： 2、检查自学情况：
3、分自然段，指名 朗读课文
4、过渡：让我们一 起来爬一次华山，看 看到...
1、第一自然段： 2、第二自然段：
最新版模板，下载可以直接修改
一年级语文《咏华山》案例评析
最
新
PPT模板
版
本
预计演示时长
本次演示内容概要
一年级语文《咏华山》案例评析
演示内容长度
20分钟
总目录数
一级目录数
其他目录数
2581字符
总页数
78个
5个
73个
x页
01 一、教学要求：
目录
02 二、教学重点：
03 三、教学难点：
04 四、教具准备：
四、教具准备：
0
11、 请 替 换 自己的演示 内容
0 2
2、请替换 自己的演示 内容
0
33 、 请 替 换 自己的演示 内容
0 4
一年级语文《咏华山》案例评析
一年级语文《咏华山》案例评析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!一年级语文《咏华山》案例评析一年级语文《咏华山》案例评析（精选12篇）一年级语文《咏华山》案例评析篇1作者：佚名转贴自：转载自大巷中心小学点击数：207一年级语文《咏华山》案例评析【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文，采用了古诗教学的新课型----文包诗。
咏华山原文赏析及翻译
咏华山原文赏析及翻译咏华山原文赏析及翻译1咏华山宋代：寇准只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
译文及注释只有天在上，更(gèng)无山与齐。
华山的上面只有青天，世上更是找不到和它齐平的山。
与齐：与之齐的省略，即没有山和华山齐平。
举头红日近，回首白云低。
在山顶抬头就能看到红色的太阳有多近，回头看甚至觉得白云都很低。
举头：抬起头。
李白《静夜思》举头望明月，低头思故乡。
回首：这里作低头，与“举头”相对应。
译文及注释译文华山的上面只有青天，世上更是找不到和它齐平的山。
在山顶抬头就能看到红色的太阳有多近，回头看甚至觉得白云都很低。
注释与齐：与之齐的省略，即没有山和华山齐平。
举头：抬起头。
李白《静夜思》举头望明月，低头思故乡。
回首：这里作低头，与“举头”相对应。
赏析《华山》是寇准七岁时的咏诗。
寇准，是北宋时期的一个稀世神童，他聪慧过人，才思敏捷，出口成章。
据史书记载，寇准小时候，其父大宴宾客，饮酒正酣，客人请小寇准以附近华山为题，作《咏华山》诗，寇准在客人面前踱步思索，一步、二步，到第三步便随口吟出了这首传为千古佳话的五言绝句。
这是一首即景即情之作，每一句都突出了华山的高峻陡峭，气势不凡，显得贴合山势，准确传神，可谓是难能可贵的佳作。
“只有天在上，更无山与齐。
”这两句诗意思是说，比华山高的只有蓝天，也没有任何一座山峰能与之平齐，极写华山巍峨高耸之非常。
其中“只有”一词说明了华山极高，再比华山高的就只有那蓝天了；“更无”说明华山是唯一最高的山峰，再没有任何一座山峰能与之平起平坐。
“举头红日近，回首白云低。
”这两句意思是说，当你站在高高的山顶的时候，抬起头来仰望苍穹，红日仿佛就在你的头顶上；低头俯瞰脚下，蒸腾的云雾正在半山腰缭绕弥漫。
“红日”后之“近”字，“白云”后之“低”字，都极有力地衬托了华山的高耸与陡峭。
这首诗在写法上有两点值得我们借鉴，首先是对仗工整、严谨，没有一丝一毫的刀斧痕迹。
[《咏华山》案例评析] 咏华山
![[《咏华山》案例评析] 咏华山](https://img.taocdn.com/s3/m/f631649a7e21af45b207a86d.png)
《[《咏华山》案例评析] 咏华山》摘要：然引导学生采用由、组、比赛、齐等各种朗方法品位语言如指导啊华山真高啊句让学生反复朗使学生体会到华山高，《咏华山》将语言美、画面美、情感美集体，教学我更多地采用了让学生主、合作方式学习让学生演演寇准和先生加强了学生语实践活动引导学生轻松、愉悦氛围、悟、主探究《咏华山》是苏教版学语教材二册课采用了古诗教学新课型包诗这课叙述了寇准跟着先生登华山赞美华山事描绘了华山雄伟壮丽也赞扬了寇准聪明、才华笔者进行教学设计充分考虑了教材特遵循了学生心理特和认知规律创设情境调动学生情感因素激发学生充满兴趣地朗引导学生悟通、想想、画画、演演、评评锻炼学生思维培养学生创造力[教学片段]师华山到底有多高呢让我们起随着寇准和先生到山顶上看看（出示句子除了蓝天远远近近山都己脚下太阳显得那么近山腰飘着朵朵白云）师请朋友由这两句话完把你看到了和你桌交流交流师谁把你刚才交流告诉？生我华山顶上看见了蓝天和太阳生我看见了远远近近山都像己脚下生我看见了白云山腰飘动师朋友了这两句就看见了蓝天、白云、太阳和远远近近山你们真会师你觉得华山景色怎样？生我觉得华山景色很美丽生我觉得华山景色很迷人生我觉得华山景色很奇特师是啊华山景色真美啊老师这儿朋友准备了些图片请学们根据对课理组合画成幅画（请学生由画图生板演）师你们觉得他画得怎样？生我觉得他把太阳画孩头顶上很因华山很高太阳看起离我们很近师你说得真说明你观察得很仔细生我觉得他把山画孩脚下很因除了蓝天远远近近山都己脚下师那你觉得华山怎样？生我觉得华山很高很高高得山都己脚下了生我觉得他把白云位置画错了师那你觉得白云该画哪里？你画给看看（生重新画）师你能告诉什么要这样画吗？生因山腰是山所以要画山师你不仅看得仔细也很善思考师朋友画得真那你知道什么会有这么奇特景象吗？生因华山很高[评析教师先让学生悟理课容基础上通画画、学生评议等环节让学生动手、动脑、动口调动了学生多种感官协调活动引导学生积极主动探发现问题问题既受到华山美丽景色熏陶又锻炼了学生思维能力和表达能力][教学片段]师请朋友由练这两句话看看谁能得让人听就觉得华山非常高（学生由练）师谁试试？师老师听了你朗感受到华山真很高师谁能得比他还要？师听了你朗老师觉得华山真高啊师我们起体会下华山高师听了学们朗老师仿佛亲眼看到了这雄伟美丽华山景色如你也华山上你会怎么想？怎么说呢？会做动作还可以做做动作生（边做动作边说）啊真是太美了生华山真高啊师是啊华山风景多美啊朋友着着就不由得发出了赞叹有还做着动作这就是情不禁寇准看到这美丽风景也和样情不禁地赞美起华山他做成了首诗我们起看看他是怎样赞美华山？[评析作者胸有境入境如与亲只有让学生进入情境学生才能真正体会语言蕴情不禁词是与诗系教师让学生通反复朗借助学生换位体验悟其情体会词语思也顺理成地把力移到古诗学习上][教学片段3]师寇准才七岁就能下子做出这么诗所以先生听了生连连头称赞师老师请朋友桌相合作演演寇准吟诗和先生称赞情景朋友表演还可以配上动作我们比比看哪组学表演得（学生由组合表演）师哪组朋友表演给看？（生演寇准边吟诗边表演举手、回首等动作生演先生边听边说边头）师你们觉得他们两表演得怎样？生我觉得他把寇准举手、回首都表演出了诗也念得很有感情生我觉得老先生边说边头称赞表演得很生我觉得老先生还可能会捋捋胡子翘翘拇指师你想法真不错我们起表扬表扬他让我们起吟吟这首诗赞赞寇准吧（师生共吟诗表演）[评析通感悟、表演、评议让学生主、合作、探究学习方式充分发挥主体作用共表演课情境教师有识地引导学生评议反馈程有机捕捉学生评议亮鼓励学生积极参与评价程胆地发表创见集思广益发扬民主获得更深刻情感体验][反思]课堂教学由教师精心设计取得了教效笔者认成功主要以下几、感悟体会境培养语感新课程标准指出重视朗要让学生充分地整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶课堂教学我首先从兴趣入手以华山各种画面导入激发学生知欲引起学生对新知识兴趣然引导学生采用由、组、比赛、齐等各种朗方法品位语言如指导啊华山真高啊句让学生反复朗使学生体会到华山高；初步感知了华山顶上风景通换位朗体会华山风景美；以促悟运用学生实践体会理情不禁达到培养语感形成积累目二、学科整合受到美熏陶有人常说诗是有声画画是无声诗语是种体它与其他学科是息息相关有着密切系学科相渗透和整合是现代课程改革趋势《咏华山》将语言美、画面美、情感美集体教学学生充分感知华山语言美基础上我采用让学生、画画、评评方式让学生充分发挥己美术才能音乐感受画面美受到了情感熏陶从而将音乐、美术、语有机融合起打破了传统分科教学使学生语主实践活动发现美感受美欣赏美表现美三、主合作学习培养创造力主、合作学习是新课程标准提出要是提高课堂主体参与拓宽学生情感交流种渠道教学我更多地采用了让学生主、合作方式学习让学生演演寇准和先生加强了学生语实践活动引导学生轻松、愉悦氛围、悟、主探究启发学生主动参与课堂评议深化理了课涵交流提出了不创新见无不有效地锻炼了学生各种能力促进了创造精神和创造力培养使得双向动交流得以实现。
咏华山诗意
咏华山诗意
咏华山诗意是：站在高高的华山之上，只有蓝天在我们的头顶，再没有别的山能与它比高。
抬头仰望苍穹，太阳仿佛近在眼前，低头俯视，白云在脚下蒸腾缠绕。
【扩展知识】
诗文如下：
咏华山
[宋]寇准
只有天在上，
更无山与齐。
举头红日近，
回首白云低。
诗意赏析：
这首小诗即情即景，突出了华山的雄伟壮丽，气势不凡。
诗的前两句意思是说，比华山高的只有蓝天，没有任何一座山峰能与之平齐，极写华山的巍峨高耸。
其中“只有”一词说明了华山极高，再比华山高的就只有那蓝天了;“更无”说明华山是唯一最高的山峰，再没有任何一座山峰能与之平起平坐。
后两句的意思是说，当你站在高高的山顶的时候，抬起头来仰望苍穹。
红日仿佛就在你的头顶上:低头俯瞰脚下，蒸腾的云雾正在半山腰缭绕弥漫。
“红日”后的“近”字，“白云”后的“低”字，都极有力地村托了华山的高耸与陡峭。
“举头红日近，回首白云低”这两句诗不仅对仗工整、严谨，没有一丝一毫的刀斧痕迹，而且炼字精准，不着任何痕迹地衬托了华山的高耸、巍峨与陡峭。
《咏华山》评析
《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文。
这篇课文，叙述了寇准和先生登华山的事，歌颂了华山的雄伟壮丽，也赞美了寇准的聪明、有才华。
我在进行本课的教学设计时，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动、富有激励性的教学语言吸引学生。
课堂上，学生思维活跃，书声琅琅。
一、教学直观化，充分感知内容。
为顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动读文的情境，引导学生充满兴趣地阅读，促进语言和思维的发展。
我采用了多种直观化教学的手段。
如播放华山的录象，让生动、传神的图象去激发学生阅读、表达的兴趣。
课文的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，我设计了一组简笔画，化抽象为直观。
课堂上，我还让学生参与板画的设计，在想想、画画、说说、议议中，促使学生充分感知课文内容。
二、朗读情感化，真切体会意境。
新大纲指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，苏教版教材将朗读放到了重要的位置，《咏华山》一课中，我注意引导学生抓住除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云等重点词语，反复朗读、品味。
给学生时间充分地读，通过朗读这座桥梁，引导学生走向课文，走进课文。
三、气氛和谐化，驰骋自由思维。
美国创造力研究专家托兰斯说过：创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。
自由、宽松、和谐的教学气氛不仅有利于学生减轻学习负担，而且可以培养学生具有自由思考的意识和独立思考的能力，提高思维的独创性。
课堂上，我不断鼓励学生思考提问，自我表现。
如在教学第二段25句话后，我设计了拼图游戏，让学生动手来还原美丽的语言文字，并组织学生评价，发表不同的意见。
观看华山的录象时，引导学生理解情不自禁时，都给学生的各抒己见以肯定。
教师给学生所营造的宽松气氛，使学生的思维自由驰骋。
寇准的诗词《咏华山》赏析
寇准的诗词《咏华山》赏析《咏华山》宋代•寇准只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
【赏析】据记载，寇准小时候聪慧过人，其父大宴宾客，饮酒正酣，客人请小寇准以附近华山为题，作《咏华山》诗。
寇准在客人面前踱步思索，到第三步便随口吟出一首五言绝句《咏华山》，比七步成诗的曹植还要快出许多，真是才思敏捷，出口成章。
“只有天在上，更无山与齐”，两句描写诗人站在华山之巅的所见所感。
此时头顶上只有茫茫的苍天，周围再也没有一座山可以与它平齐。
这两句诗脱口而出，通俗易懂，口语一般的描写，把华山的高大气势写得颇为生动，显现出华山出类拔萃、鹤立鸡群之势。
“举头红日近，回首白云低”两句写诗人抬头仰望苍穹，看到太阳仿佛近在眼前；低头俯视脚下，只有蒸腾缭绕的云雾在半山腰弥漫。
诗人分别通过苍天、红日、白云的衬托和对比，十分贴切地表现了华山山势的高峻陡峭和气势不凡。
扩展阅读：寇准的简介寇准（961年-1023年10月24日），字平仲，华州下邽（今陕西渭南）人。
北宋政治家、诗人，与、张仁愿并称“渭南三贤”，后人多称其为寇忠愍或寇莱公。
寇准善诗能文，有《寇忠愍诗集》三卷*。
寇准为人刚直，被太宗重用，三十二岁时拜枢密副使，旋即升任参知政事。
1004年，出任宰相。
当年，契丹南下犯宋，包围了瀛洲等河北地区；寇准反对南迁，力主真宗亲征，从而稳定了军心，使宋辽双方订立“澶渊之盟”。
后被丁谓等人排挤，数被贬谪。
1023年，病逝于雷州。
1053年，宋仁宗下诏为其立神道碑，并亲于碑首撰“旌忠”字，复爵莱国公，追赠中书令，谥号“忠愍”。
扩展阅读：历史评价赵光义：朕得寇凖，犹文皇之得魏徵也。
赵恒：准刚忿如昔。
吕端：准性刚自任。
毕士安：①寇凖兼资忠义，善断大事，此宰相才也。
②准方正慷慨有大节，忘身徇国，秉道疾邪，此其素所蓄积，朝臣罕出其右者，第不为流俗所喜。
今天下之民虽蒙休德，涵养安佚，而西北跳梁为边境患，若准者正所宜用也。
王旦：准好人怀惠，又欲人畏威，皆大臣所避。
咏华山原文翻译及赏析
咏华山原文翻译及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!咏华山原文翻译及赏析咏华山原文翻译及赏析原文：咏华山[宋代]寇准只有天在上，更无山与齐。
1一下《咏华山》教案+实录+反思
《咏华山》教学案《咏华山》教学案《咏华山》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《咏华山》教学过程：一、谈话导入师：小朋友们知道《宝莲灯》中，沉香的妈妈被压在什么山下吗?生：华山。
（异口同声地说）师：（板书：华山）我们的祖国名山众多，各有特色。
如北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山、东岳泰山、还有我们今天要来赞美的西岳华山。
我们一起来读读它的名字，好吗？华山生：（齐读两遍）华山。
师：（出示小黑板）“华”是一个多音字，它还有一个读音huá,中华，华夏。
当我们用作人名或山名的时候，读第四声。
（师领读）生：（齐读两遍）师：我们一起来写一些吧！（师范写，强调：第三笔是撇，不是竖弯钩。
）生：（书空：华）师：我国古代的一位小诗人写了一首赞美华山的诗，（出示华山图，配诗）这就叫“咏华山”。
（板书：咏）小朋友们也来赞美一下华山吧！生：（自由朗读古诗）师：谁来赞美一下华山的？生1：（朗读古诗）师：我们一起来赞美一下华山，好吗？生：好。
（齐读古诗）师：这首诗就藏在课文中呢!我们一起来读一读课文吧！二、初读课文师：小朋友们，读课文的时候不要忘了标上小节号哦！生：（自由朗读课文，标小节）师：谁来告诉老师，这篇课文一共几小节呢？生：……师：古诗的前面是冒号，说明前一句还没有结束，所以古诗是跟在前面一自然段，不作为一小节。
小朋友们读得都很认真，想听听老师是怎么读的吗？听的时候要注意自己没有读准的音哦！(师范读)生：（听）师：老师读得好吗？你们想跟老师比比吗？我们的生字宝宝被小朋友们动听的读书声唤醒了，他们迫不及待地要跟你们认识呢！让我们认识完生字宝宝再来比，好吗？生：好！师：（出示生字词：沿着艰难山顶山腰间情不自禁吟诵称赞宋代寇准七岁）先自己读一读吧！生：（自由读生字词。
）师：哪一位小朋友觉得自己读得好，想给大家领读的？生1：（领读生字词）生2：（领读生字词）师：你们都想做小老师吗？那就每人做一次小老师，读给你的同桌听吧！生：（读生字词给同桌听。
咏华山古诗解释
咏华山寇准（宋）只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
译文：华山的上面只有青天，世上更是找不到和它齐平的山。
在山顶抬头就能看到红色的太阳有多近，回头看甚至觉得白云都很低。
注释：与齐：与之齐的省略，即没有山和华山齐平。
举头：抬起头。
李白《静夜思》举头望明月，低头思故乡。
回首：这里作低头，与"举头"相对应。
赏析：《华山》是寇准七岁时的咏诗。
寇准，是北宋时期的一个稀世神童，他聪慧过人，才思敏捷，出口成章。
据史书记载，寇准小时候，其父大宴宾客，饮酒正酣，客人请小寇准以附近华山为题，作《咏华山》诗，寇准在客人面前踱步思索，一步、二步，到第三步便随口吟出了这首传为干古佳话的五言绝句。
这是一首即景即情之作，每一句都突出了华山的高峻陡峭，气势不凡，显得贴合山势，准确传神，可谓是难能可贵的佳作。
"只有天在上，更无山与齐。
"这两句诗意思是说，比华山高的只有蓝天，也没有任何一座山峰能与之平齐，极写华山巍峨高算之非常。
其中"只有”一词说明了华山极高，再比华山高的就只有那蓝天了；“更无"说明华山是唯一最高的山峰，再没有任何一座山峰能与之平起平坐。
“举头红日近，回首白云低。
“这两句意思是说，当你站在高高的山顶的时候，抬起头来仰望苍穹，红日仿佛就在你的头顶上；低头俯瞰脚下，蒸腾的云雾正在半山腰缘绕弥漫。
“红日”后之*近"字，“白云"后之"低"字，都极有力地衬托了华山的高耸与陡峭。
这首诗在写法上有两点值得我们借鉴，一是对仗工整、严谨，没有一丝一毫的刀斧痕迹。
二是炼字精准，不着任何痕迹地衬托了华山的高耸、巍峨与陡峭，如前两句中的“只有”、“更无"和后两句中的"近"、“低”，都用得十分精准，十分巧妙。
无论是对仗修辞手法的运用，还是這词炼字的功力，都说明了绝非等闲之辈所能为之，教人不敢相信它寬然出自于一个七岁孩童之口。
华山的名诗
华山的名诗《咏华山》只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
二、衍生注释：“只有天在上”：意思就是说华山特别高耸，好像只有天空在它的上方，强调华山的高峻程度是其他东西难以比拟的。
“更无山与齐”，这里的“齐”指的是平齐、相当的意思，就是说没有别的山能和华山一样高。
“举头红日近”，当人在华山上抬起头来，感觉太阳离自己很近，这是一种夸张地表达华山海拔高的写法；“回首白云低”，回头看的时候，发现白云都在下方，进一步渲染了华山的高。
三、赏析：主题上，这首诗聚焦华山的高峻。
情感方面充满了对华山雄伟险峻的惊叹与崇敬。
诗人使用了夸张的表现手法，前两句把华山和天下所有的山对比，显得它独一无二的高，后两句通过描写在华山上抬头红日近、回头白云低的情景，夸张地表现出华山高耸入云的态势，给人以很强的视觉冲击力，仿佛让人一下看到了那座高耸巍峨的华山就在眼前。
四、作者介绍：此诗的作者是寇准。
寇准是北宋时期著名的政治家，他生性刚直，在朝堂之上多有建树。
他不仅在时政方面有大作为，在文学方面也有一定的造诣，其诗风特色鲜明，很多诗歌展现其独特的眼界与胸怀，这首《咏华山》就很好地体现了这一点。
五、运用片段：例子一：一群朋友相约爬山。
当大家爬到山顶，看着周围连绵的山脉和纵横的云海，其中一个朋友大声说道：“‘只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
’这华山的高都快赶上寇准诗里描述的那样了，真不愧是天下奇山啊。
”例子二：课堂上举办作文竞赛，主题是描写某个著名的山。
有同学写到华山：“当我踏上华山的山路，就感受到了它独特的魅力。
不禁想起寇准的诗‘只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
’它的高峻就像诗里说的那般绝无仅有，如果不是亲身站在这华山之上，很难想象会有这样一座如诗中的山，它似乎要冲破天际。
”例子三：导游带着游客们登上了华山的一个观景台，游客们都被眼前的美景震惊。
导游笑着说道：“大家现在的感受肯定很震撼吧。
北宋的寇准早就体验过这种震撼了，他写了一首诗‘只有天在上，更无山与齐。
小学语文《咏华山》说课稿(1)
小学语文《咏华山》说课稿(1)小学语文《咏华山》说课稿(1)“小学语文《咏华山》说课稿二”这篇小学语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在说课活动中参考。
【说教材】《咏华山》是苏教版小学语文第二册第七单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课程——“文包诗”。
它有一个最显著的特征，就是把古诗《华山》巧妙地包含在叙述寇准与先生登山的现代白话文中。
“诗”是“文”的话题开头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明。
重点突出，主次分明，这也是本文的一个最显著的写作特色。
文章妙在作者先点孩子随同先生登山，末点孩子姓名和年龄，重点放在登山吟诗上，以此表现少年寇准的才华出众。
针对新课程标准对一年级的阅读要求，结合学生的年龄特征，我确定了以下教学目标及重点、难点。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文，从课文中体会华山的高大、壮美。
3．了解诗文的联系，掌握学习的方法。
4．学习本课生字，理解本课新词。
对课文第二自然段诗文的体会领悟是本课的重点、难点。
【说教法】（一）经验交流，引入情境学生是学习的主体，要使学生主动参与学习的过程，教师应从创设情境入手，调动起他们学习的积极性、主动性，引发学生的情感参与学习过程，达到“扣开心扉”的程度。
因为无锡的小朋友大多数有爬锡山、惠山的经验，所以我在开头设计了情境引入的办法，欣赏祖国山河之后，让小朋友来谈一谈爬山的感受，特别让他们有条理地说说向山下看到的景色，从他们的记忆中挖掘出登山观景的美丽画面。
以上的设计目的是通过启发谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣。
为下文的重点内容作了一个小小的铺垫。
（二）调动学生积极性，主动求知。
古诗是全文的中心、话题，教师要避开繁琐的零碎知识，直接将学生引入课文中心。
结合本文“文包诗”的特点，在教学过程中我设计如下教学流程：第一层次：从诗到文A．出示古诗，学生质疑——在读通古诗的基础上，引导学生大胆地对这首古诗提出自己的疑问。
一年级《咏华山》语文教学设计及反思
一年级《咏华山》语文教学设计及反思一年级《咏华山》语文教学设计及反思「篇一」《咏华山》是一篇阅读课文，它有着一种全新的课型——文包诗，即把一首古诗包含在一个小故事里，而故事本身就是对诗的意境的阐发。
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么的重要。
因此，低年级阅读必须从创设情境，激发兴趣开始，要想方设法激活学生已有的生活经验，必要时也可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧知识联系。
在新课伊始，就可以先让学生说说自己爬过哪些山，留下什么印象或感觉，然后运用多媒体播放华山风光镜头，引发学生的向往与遐想。
在此基础上告诉学生古代有个7岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗呢！这样，学生便可带者急于知道详情的强烈愿望进入阅读。
课文第二自然段写孩子吟诗赞华山，成为全文的重点，也是难点。
作者写孩子和先生登山情景，紧扣一个“高”字依次展开，先以“艰难地爬”暗示华山的陡峭高峻，次以两个感叹号渲染华山的陡峭高峻，再以具体描写展现华山的陡峭高峻。
华山巍巍，耸入云霄，如何让学生体会到华山如此的壮观非凡？完全可以运用多媒体教学手段，把生动形象的画面如实地展现在孩子们的面前。
让学生观察那悬崖峭壁上那条飘带似的山道，学生自然能体会到爬山之艰难。
让学生欣赏那美丽的山顶景观，随机飘出相对应的语言文字。
让课文语言在孩子头脑中变成美丽的风景，充分调动学生的生活经验，让孩子们设身处地把自己当成文中的小孩，去登山，去读课文，同时助以表情动作来看蓝天，看群山，看太阳，看白云，体会文中人物观察角度的变化和不同的感受，使学生获得最真切的体验。
人们说：情动于中而发于外。
面对如此峻峭雄奇、壮观非凡的华山，孩子情不自禁地吟诗作赞。
“情不自禁”这一成语十分切合此时、此境、此情。
但这词很难说清，可以让学生结合自己的生活实际，体会当自己获得成功时，情不自禁地说。
一年级《咏华山》语文教学设计及反思「篇二」在《咏华山》这篇课文中古诗是全文的中心、话题，所以要避开繁琐的零碎知识，直接将学生引入课文中心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题西林壁 北宋·苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
望天门山 唐 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
duǒ shǒu jiān
朵首 间
几门
连点头 称 赞。
yǔ jǐ
wú zè zhēn
与己 无自真
huà
咏华山
他们沿着山路艰难地爬上山顶。 啊，华山真高哇！除了蓝天，远远 近近的山都在自己的脚下。太阳显 得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
除了蓝天，远远近近的山都在 自己的脚下。
太阳显得那么近 山腰间飘着朵朵 白云。
啊，华山真高哇!
他们沿着山路艰难地爬上山顶。 啊，华山真高哇！除了蓝天，远远 近近的山都在自己的脚下。太阳显 得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
华山的壮丽
小孩儿情不自禁地吟诵起来：
只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。
你能找出与 诗句意思相对应 的句子吗？
只有／天在上，更／无 山与齐。
除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近 山腰间飘着朵朵 白云。
啊，华山真高哇!
茉莉花真_____啊！
刘翔跑得真
呀！
______真_______啊！
啊，华山真高 啊！除了蓝天，远 远近近的山都在自 己的脚下。太阳显
得那么近，山腰间飘 着朵朵白云。
只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。
“好诗！好诗！”先生连 chēnɡ zàn
kòu
寇准
古时候，有个小孩儿跟着 先生去登华山。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。 啊，华山真高哇！除了蓝天，远远 近近的山都在自己的脚下。太阳显 得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。
啊，华山真高哇!
除了蓝天，远远近近的山都在 自己的脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘 着朵朵白云。
huà
9 咏华山
huá
中华
huá
华夏
huà
华山
华山
华 山
华 山
五岳之一，西岳华山位于华阴市城南， 海拔1997米，距西安 120 公里。南 接秦岭，北瞰黄渭，扼守着大西北进 出中原的门户，素有“奇险天下第一 山”之称。
kòu
寇准
寇准，字平仲，汉族， 华州下邽（今陕西渭 南）人。北宋政治家 ﹑诗人，官至宰相， 政声很好。幼时聪明 好学，被称为“稀世 神童”。
yǔ jǐ
wú zè zhēn
与己 无自真
duǒ shǒu jiān
朵首 间
❖真
自己间
❖朵 无
与首
sòng
kòu
宋代 寇准 八岁
dēng yán
pá
登山 沿着 爬山
jiān nán xiǎn
piāo
艰难 显得 飘着
jīn yín sòng zàn
情不自禁 吟诵 称赞
宋代 寇准 八岁 登山 沿着 爬山 艰难 显得 飘着 情不自禁 吟诵 称赞
举头 ／红日近，回／首 白云低。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
“好诗！好诗！”先生连 chēnɡ zàn
连点头 称 赞。
学先生的样子夸一夸小寇准
才华出众
一朵云 一间房 一匹马
一朵花 一只船 zhēn
与己 无自真
望庐山瀑布 唐 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。