哦香雪教案5篇
哦香雪教案[哦香雪]
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哦香雪教案[哦香雪]火车眨眼间就无影无踪了。
姑娘们围住香雪，当她们知道她追火车的原因后，便觉得好笑起来。
“值不当的！”她们像长者那样拍着她的肩膀。
“就怪我磨蹭，问慢了。
”香雪可不认为这是一件值不当的事，她只是埋怨自己没抓紧时间。
“咳，你问什么不行呀！”凤娇替香雪挎起篮子说。
“谁叫咱们香雪是学生呢。
”也有人替香雪分辩。
也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人。
台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。
尽管不爱说话是她的天性，但和台儿沟的姐妹们总是有话可说的。
公社中学可就没那么多姐妹了，虽然女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。
她们故意一遍又一遍地问她：“你们那儿一天吃几顿饭？”她不明白她们的用意，每次都认真地回答：“两顿。
”然后又友好地瞧着她们反问道：“你们呢？”“三顿！”她们每次都理直气壮地回答。
之后，又对香雪在这方面的迟钝感到说不出的怜悯和气恼。
“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们又问。
“那不是吗？”相雪指指桌角。
其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子。
每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。
这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。
香雪的小木盒呢，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。
可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。
香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学对她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。
她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷，同学才敢一遍又一遍地盘问她。
她盯住同桌那只铅笔盒，猜测它来自遥远的大城市，猜测它的价值肯定非同寻常。
三十个鸡蛋换得来吗？还是四十个、五十个？这时她的心又忽地一沉：怎么想起这些了？娘攒下鸡蛋，不是为了叫她乱打主意啊！可是，为什么那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完？深秋，山风渐渐凛冽了，天也黑得越来越早。
《哦,香雪》精品教案(统编版高一必修上)共3篇
《哦，香雪》精品教案(统编版高一必修上)共3篇《哦，香雪》精品教案(统编版高一必修上)1《哦，香雪》精品教案(统编版高一必修上)作为北方平原地区广为流传的民间传说，散曲《哦，香雪》被誉为“北方欢乐神曲”。
其曲调欢快，情感真挚，反映出了百姓的快乐与悲伤，成为了中国传统文化宝库中不可或缺的一部分。
本文将介绍一个《哦，香雪》精品教案，旨在帮助学生深入了解这首散曲的内涵与文化价值，提高学生对传统文化的认知。
一、教案背景本教案适用于高一必修上《文艺欣赏》课程。
教案结构分为引入、教学目标、教学重点、教学难点和教学步骤五个部分，重点让学生深入理解《哦，香雪》的内容和文化背景，提高学生文化素养。
二、教学目标1. 学生了解《哦，香雪》的曲调特点和文化背景，了解散曲在中国传统文化中的地位；2. 学生能够掌握散曲音乐表现技巧，理解其在故事情节中的作用；3. 学生能够通过欣赏、阅读、演唱等多维度的学习方式，深入理解《哦，香雪》的内涵及文化价值；4. 学生在欣赏散曲的同时，培养情感审美能力和文化自信心，提高文化素养。
三、教学重点和难点教学重点：1. 了解《哦，香雪》的前因后果和故事情节；2. 了解散曲的音乐表现技巧及其在故事情节中的作用；3. 了解传统文化对现代生活的重要意义。
教学难点：1. 如何在现代年轻人中引起对传统文化的兴趣；2. 如何在欣赏散曲的过程中，引导学生体会传统文化对我们现代生活的积极深远影响。
四、教学步骤Step 1 引入首先，我们可以播放一段《哦，香雪》的音乐，让学生感受曲调和节奏，引导学生投入到这个与众不同的音乐世界中。
随后，我们可以引导学生理解散曲的定义和历史背景，以及散曲在中国传统音乐中的地位。
Step 2 欣赏接着，我们可以通过多种途径进行故事欣赏，让学生逐渐了解《哦，香雪》的情节和内涵。
无论是演唱、朗诵，还是舞蹈表现，甚至是手游征战，都可以成为我们教学的手段，为学生带来巨大的思维启发和学习内容。
哦,香雪教案
《哦，香雪》教案教学目标:1、通过语言、心理、环境描写分析香雪形象2、通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨一、导入：铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。
尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。
今天我们一起来欣赏一群少女的梦想－―《哦，香雪》。
二、探讨小说的人物美：1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村台儿沟的少女，她们有着自己的梦想，她们美吗？她们的梦想是什么？闭塞的台儿沟因为火车的经过而失去了往日的宁静，少女们的内心也因为火车每天一分钟的停留而有了波动。
她们以极其浓重的方式迎接这一分钟的到来，她们对火车带来的外面世界充满了极大的好奇和美妙的遐想。
纯真、率直、清丽、自尊、自爱的山村女孩们充满了对新生活的热切的梦想和追求。
（语言描写）2、在这一群女孩中有一个作者着墨较多她是香雪，香雪是这群女孩中的一员，她有同伴们的纯真、率直、清丽、自尊、自爱，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一个怎样的女孩？①香雪的外表是美丽清纯的。
“咱们的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”，“令人信任的”，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。
人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感觉，而且不忍心跟她耍滑头，再爱计较的人也会变得慷慨大度”。
（外貌描写）②香雪的内心是纯真美好的。
她纯真无邪：看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。
别的姑娘可以就“小白脸儿”、“北京话”调笑，香雪却不但不敢搭腔，甚至听了就脸红。
（语言描写、心理描写）她渴求进取：她是台儿沟唯一上初中的人；别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，而香雪注意的则是车厢里的学生书包；姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜，而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
《哦,香雪》公开教案（优秀范文五篇）
《哦,香雪》公开教案（优秀范文五篇）第一篇：《哦,香雪》公开教案《哦，香雪》教案教学目的：1、理解作品的主题和时代精神。
2、欣赏作品中的人物性格的塑造和描写方法。
3、欣赏小说简洁优美的语言，细腻生动的环境描写。
教学重点、难点：目标中的2、3 教学时数： 1课时教学过程一、导入新课展示一张山村的图片。
讲故事：山村的放羊娃：中央电视台记者采访一个山村的放羊娃，记者问放羊娃：“你放羊干什么呀？”放羊娃回答：“挣钱。
”“挣钱干什么？”“盖房子。
”“盖房子干嘛？”“娶媳妇。
”“娶媳妇干啥？”“生孩子。
”“生孩子以后让他做什么呀？”“放羊。
”我们在哄堂大笑之后，细细品味，不觉悲从中来，那么山村的放羊娃的可笑或可悲之处在于？（贫穷、落后，封闭、目光短浅、胸无大志等）。
今天我们来看一个同样发生在山村的故事，主人公同样青春年少，而两者有何异同之处。
下面我们来学习《哦，香雪》二、作者简介作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。
这篇小说发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。
（这一时期我们国家正在发生什么样的大事？歌唱“1979年，那是一个春天……”以提醒）三、概述故事情节小说的故事情节很简单，课前大家已经充分地进行了预习，有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节？(火车来之前……火车来之后……）精心打扮，等待火车，寻求新奇锁定目标，追赶火车，交出鸡蛋愿望实现，步行返回，欢呼香雪这位同学复述得很好，火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。
四、分析人物形象（主人公？主要用什么手法塑造这一人物的？前半部分注重行动描写，后半部分注重心理描写）1、我们先来看行动描写。
《哦,香雪》教案5篇
《哦�香雪》教案1作者:加入日期�06-07-25教学目的�1、理解小说折射的时代信息2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物3、品味小说清新淡雅的语言教学重点/难点�重点�目的之2难点�目的之3教学安排�二课时教学内容及步骤�第一课时一、简介并导入�这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期�并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。
作者铁凝�1957年生�河北赵县人�现任中国作家协会理事�发表中短篇小说60余篇�出版有短篇小说集《夜路》�中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力�真挚美好的情致�对生活素材独到的发掘和精巧提取�语言清朗睿智�作品蕴涵深挚�质朴优美。
这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐�以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角�写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出�摆脱封闭、愚昧和落后�走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦�构思巧妙�表述独特�语言精美。
小说主要通过哪几个故事情节表现的呢�二、阅读分析并说明过渡语小说主要写了四个情节�1、姑娘们对“北京话”的议论�2、姑娘们与旅客做生意�过渡语是�哦�五彩缤纷的一分钟�你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐�3、香雪渴望有一个铅笔盒�过渡语是�“也难怪�咱们香雪是学生呀。
”也有人替香雪分辨。
4、香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒�过渡语是�可是�那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完。
三、感知课文�讨论把握几个问题1、火车开进深山以前�台儿沟是个什么样子�台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝�仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。
台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了�静得那样深沉、真切�好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。
这里的人们质朴纯洁�一天只吃两顿饭�生活贫穷落后�被大山挡着�封闭保守�就象世外桃源一样�与世隔绝�不知道外边的世界是个什么样�2、火车开进深山以后�台儿沟发生了怎样的变化�台儿沟以往的宁静被搅乱了。
《哦,香雪》+教案 统编版高中语文必修上册
《哦，香雪》+教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《哦，香雪》的基本内容，了解作者、作品背景。
分析并欣赏作品中的文学形象和艺术手法。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。
学会欣赏文学作品中的情感表达和艺术风格。
培养批判性思维和文学创作能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对大自然、对生活的热爱和赞美。
体验作品中的人物情感，培养同理心和人文关怀。
提高对文学作品的欣赏能力，培养文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《哦，香雪》的作者、作品背景。
概括课文的主要情节和主题思想。
2.2 课文分析分析课文中的文学形象和艺术手法。
探讨作品中的人物性格特点和情感变化。
2.3 重点难点理解课文中的生词和短语。
分析课文中的修辞手法和文学风格。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过引入相关话题或问题，激发学生的兴趣和思考。
引导学生关注课文《哦，香雪》，引发对课文的好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解大意。
学生查找生词和短语，解释其含义。
3.3 课堂讲解教师对课文进行详细讲解，分析文学形象和艺术手法。
引导学生关注人物性格特点和情感变化。
3.4 小组讨论学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
学生通过讨论深入分析作品，提出问题并寻找答案。
3.5 课堂总结教师引导学生总结课文的主要内容和思想。
强调重点难点，提醒学生注意。
第四章：作业布置4.1 作业内容要求学生根据课堂讲解和自主学习，完成对课文的理解和分析。
布置相关练习题，巩固学生对课文内容的学习。
4.2 作业要求学生按时完成作业，认真思考问题。
学生要求书写规范，表达清晰。
第五章：教学评价5.1 评价内容评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生在课堂讨论中的参与和表现。
5.2 评价方法通过考试、测验等方式对学生进行知识与技能的评价。
通过观察、记录等方式对学生进行过程与方法的评价。
《哦,香雪》+教案 统编版高中语文必修上册
《哦，香雪》+教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《哦，香雪》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够鉴赏文学作品，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对生活的热爱，培养热爱家乡、热爱生活的情感。
（2）学会珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《哦，香雪》的基本情节和人物形象。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）鉴赏文学作品，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受作品的美感。
（2）引导学生关注课文《哦，香雪》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物形象。
（2）结合课后注释，解释生僻词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，提出自己的观点。
（2）分享讨论成果：各小组派代表进行分享，互相交流心得。
4. 分析与鉴赏（1）引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如象征意义、比喻等。
（2）让学生欣赏文学作品，提高审美情趣。
5. 情感体验（1）让学生体会作者对家乡、对生活的热爱，培养热爱家乡、热爱生活的情感。
（2）引导学生珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 根据课堂学习，总结课文《哦，香雪》的基本情节和人物形象。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，写一段赏析性文字。
3. 结合个人经历，谈谈对家乡、对生活的热爱，以及珍惜亲情、友情的重要性。
五、教学反思1. 反思教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的学习反馈，了解学生的掌握程度，为下一步教学做好准备。
《哦,香雪》教学设计 教案教学设计共3篇
《哦，香雪》教学设计教案教学设计共3篇《哦，香雪》教学设计教案教学设计1《哦，香雪》教学设计教案教学设计一、教学目标：1.了解《哦，香雪》的背景知识2.学会朗读表演《哦，香雪》3.培养学生语感、表达能力和合作意识。
二、教学重点：1.感知段落意境，掌握朗读表演技巧。
2.借助朗读《哦，香雪》，感悟爱情真谛，提高综合能力。
三、教学难点：1.学会运用正确的语音、语调和节奏。
2.理解不同段落的表达情感。
四、教学过程：一、对《哦，香雪》背景知识的了解1.老师向学生介绍《哦，香雪》背景知识，包括作者、创作背景、主题及产品形式。
2.口述内容辅以图片、音频等手段让学生更好地记忆、理解和体验。
3.自由讨论一下各自对《哦，香雪》的感受或理解，明确感性认识。
二、初读《哦，香雪》1.让齐桓公说起故事，介绍《哦，香雪》。
2.整个文本分为三个部分：第一部分，倩女离魂的爱情传说；第二部分，陌生人之间浅谈，表扬和赞美的话语；第三部分，情侣之间片刻的无言。
3.让学生快速阅读整篇文章。
4.整体感受：抒情、美丽、即兴。
应该说，整篇文本是低语、轻轻呢喃，是俯在泉边抚摸着碧水，是秋夜中jazz乐的旋律。
5.初读后让学生谈谈各自的情感体验，共同探讨。
二、重读《哦，香雪》1. 分段朗读: 大约每个小部分设一个小队，让学生负责穿插旁白，让大家更加感受到故事的情境表现。
2. 初步归纳：读完每段，让学生自由谈论各自的感受，并让每组根据段落内容建立自己的表情、语调和点题，使每个小组拥有自己的特色。
3. 合作排练：每个小组排练自己的部分，准备合成全文。
三、朗读《哦，香雪》1.前言：主持人对全体参与者进行述明：朗读的演讲分段分发，每段6秒钟的设定时间。
2.朗读表演：各小组依次朗读自己的部分，黑板上计时器驱动大家争分夺秒，紧张但又充满趣味。
有时，为了更好的表现情感，适当停顿、低语是非常必要的。
3.展示互动。
展示自己排练内容，让每个人给出分析、表扬和建议，给予互相借鉴和砥砺的心理暗示。
《哦，香雪》教学设计（精选8篇）
《哦，香雪》教学设计（精选8篇）《哦，香雪》篇1哦，香雪教学目标1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
2.理解小说折射出的时代信息。
3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
说明：铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。
《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。
反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。
因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。
教学重点与难点1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。
2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。
说明：小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。
作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。
闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。
【高中语文】《哦+香雪》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《哦，香雪》教案+统编版高中语文必修上册教案目录：一、教学目标二、教学重点三、教学难点四、教学方法五、教学步骤【高中语文】《哦，香雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《哦，香雪》的基本内容，把握人物形象、故事情节和环境描写。
（2）能够分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然风光和人文历史的热爱，培养对家乡的热爱之情。
（2）树立正确的人生观、价值观和民族观，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 理解课文《哦，香雪》的基本内容，把握人物形象、故事情节和环境描写。
2. 分析作品的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 作品中隐喻、象征等手法的理解与分析。
2. 从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立思考，理解课文内容，提出问题，寻找答案。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同分析作品的主题思想、人物形象、情节结构等。
3. 案例分析法：选取具有代表性的片段，进行详细解读和分析。
五、教学步骤1. 导入新课1.1 简要介绍作者及相关背景。
1.2 板书课文《哦，香雪》，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习2.1 让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
2.2 学生提出问题，教师引导寻找答案。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析作品的主题思想、人物形象、情节结构等。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析4.1 选取具有代表性的片段，进行详细解读和分析。
4.2 分析作品的表现手法和艺术特色。
5. 情感升华5.1 引导学生感受作者对自然风光和人文历史的热爱。
5.2 树立正确的人生观、价值观和民族观，增强民族自豪感。
6. 课堂小结6.1 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
《哦,香雪》文学课教学教案
《哦，香雪》文学课教学教案。
一、教学目标：1.了解《哦，香雪》的文学风格特点和写作手法，培养学生的阅读鉴赏能力。
2.理解小说中传达的人生观、道德观和人与社会关系，提高学生的人文素养。
3.了解中国传统文化的珍贵性和当代社会的现实问题，培养学生对社会的关注和思考能力。
二、教学内容：1.小说阅读1.1小说概述《哦，香雪》讲述了一个家庭的终极问题：子女们如何对待老人的死亡问题。
通过采访的方式，小说描绘了一个中国家庭的生活状况，并呈现了一个社会现实的侧面。
1.2小说分析（1）文学特点分析小说采用了采访的形式，结合了小说和新闻取材的写作方式，使读者更加深入地了解小说中的人物和情节。
（2）人物形象分析小说中的主要人物有老人、子女、孙子、女婿、外孙女等。
其中，老人是小说最为核心的人物，他的心态、观念和行动在小说中十分重要。
（3）情节分析小说情节紧凑，扣人心弦。
通过整个故事的起伏跌宕，人物的明暗变化以及主题的阐释，我们可以了解到作者对人生哲理和社会现实的思考。
2.文学鉴赏3.1文学语言分析小说语言简练、朴实无华，但却同时富有情感韵味。
通过一些简洁的词汇，抒发最深刻的情感。
4.2主题探究（1）「尊老」「愚孝」与现实生活的关系通过小说中老人的陈述、子女们的矛盾较量，我们可以看出现代中国家庭中「尊老」和「愚孝」问题的复杂性和现实性。
（2）现代社会的责任与义务小说中描述了现代家庭内部关系和家庭成员之间的互动情况，从而引发读者对现代社会中责任和义务的思考。
5.文化教育6.1中国传统文化的教育意义通过小说中的反思，我们看到了「尊老」和「悯贫」这些传统的美德和其在现代社会中的生动应用。
7.2思考社会现实问题小说中描写的老人和孩子之间的关系，让我们思考现在的「空巢老人」问题，既需要社会关怀，也需要家庭的温暖。
三、教学方法：1.课前布置作业老师会在课前让学生阅读小说的一部分，然后要求在课堂上作一个小组讨论，讨论小说中人物形象和情节。
【高中语文】《哦+香雪》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《哦，香雪》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握课文《哦，香雪》的基本内容，了解作品背景，理解作品主题。
（2）通过分析课文，掌握作者的表达技巧和语言特色。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提升审美情趣。
（3）运用文本分析、讨论、写作等方法，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对生活的热爱，培养学生的家国情怀。
（2）学会珍惜亲情、友情，关爱他人，提升学生的道德品质。
（3）激发学生对美好生活的向往，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 理解课文《哦，香雪》的基本内容，把握作品主题。
2. 分析作者的表达技巧和语言特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点1. 深入理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 掌握作者运用细腻笔触表现人物内心世界的技巧。
3. 将课文中的情感态度和价值观内化为自己的认识。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《哦，香雪》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 合作学习：分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生从不同角度审视文学作品，探讨作者的表达技巧和语言特色。
五、课后作业1. 熟读课文《哦，香雪》，巩固所学内容。
3. 预习下一节课内容。
六、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习《哦，香雪》中的象征手法，培养学生对文学象征意义的理解和运用。
（2）通过分析课文中的景物描写，掌握作者如何通过自然环境反映人物心理和情感。
（3）提升学生的文本解读能力，能够从细节中挖掘深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高分析问题的能力。
高中语文《哦,香雪》教案
高中语文《哦，香雪》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解《哦，香雪》的主题思想，分析作品中的象征手法和人物形象。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生对文学作品的理解能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和对美好生活的向往。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美。
1.2.2 课文解析：分析课文中的象征手法，如火车、香雪等，理解作品的主题思想。
1.2.3 人物分析：分析课文中的人物形象，如香雪、父亲等，理解他们的性格特点和心理变化。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解《哦，香雪》的主题思想。
2.1.2 分析课文中的象征手法和人物形象。
2.2 教学难点2.2.1 理解课文中的象征意义。
2.2.2 分析人物复杂的心理变化。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美。
3.1.2 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.1.3 分析法：引导学生分析课文中的象征手法和人物形象。
3.2 教学手段3.2.1 课件：使用课件展示课文中的重要内容和图片，帮助学生更好地理解课文。
3.2.2 视频：播放相关视频，增加学生的感性认识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过播放课文朗读视频，引导学生进入学习状态。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受语言的美。
4.3 课文解析分析课文中的象征手法，如火车、香雪等，理解作品的主题思想。
4.4 人物分析分析课文中的人物形象，如香雪、父亲等，理解他们的性格特点和心理变化。
4.5 课堂讨论分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业让学生根据自己的理解，写一篇关于《哦，香雪》的读后感。
5.2 评价标准5.2.1 理解能力：是否能够准确理解课文中的象征手法和人物形象。
5.2.2 分析能力：是否能够对人物的心理变化进行深入分析。
《哦,香雪》+教案 统编版高中语文必修上册
《哦，香雪》+教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 理解并感悟《哦，香雪》中的主题思想和情感表达。
2. 分析并掌握文中的人物形象、情节安排和语言特色。
3. 提高学生对现实主义文学作品的鉴赏能力。
4. 培养学生的文学审美情趣和批判性思维。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：让学生朗读课文，感受作品的语言魅力，理解文中的情节和人物关系。
2. 人物分析：分析文中的主要人物香雪的性格特点、动机和心理变化，探讨其与周围人物的关系。
3. 主题探讨：引导学生从不同角度思考文中的主题思想，如人性、成长、爱情等，培养学生的批判性思维。
4. 语言特色鉴赏：分析文中的修辞手法、句式结构和用词特点，提高学生对文学作品的语言敏感度。
三、教学重点与难点1. 重点：分析人物形象、理解主题思想和鉴赏语言特色。
2. 难点：深入探讨人物的内心世界和作品的社会意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、人物关系和主题思想。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享个人观点和感受。
3. 案例分析法：分析文中的具体情节和人物行为，引导学生进行批判性思考。
4. 小组合作法：分组进行课文鉴赏和讨论，促进学生合作和交流。
五、教学准备1. 课文文本：《哦，香雪》全文。
2. 相关资料：关于作者、作品背景的介绍。
3. 教学多媒体设备：投影仪、音响设备等。
六、教学过程1. 导入新课：通过简要介绍作者和作品背景，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作品的语言魅力。
3. 人物分析：分析文中的主要人物香雪的性格特点、动机和心理变化。
4. 主题探讨：引导学生从不同角度思考文中的主题思想。
5. 语言特色鉴赏：分析文中的修辞手法、句式结构和用词特点。
6. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享个人观点和感受。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课文理解：通过提问和作业，评估学生对课文内容的理解程度。
《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册
《哦香雪》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《哦香雪》的故事情节和人物形象。
2. 分析作品中的修辞手法和语言特点。
3. 领悟作品的主题思想和情感表达。
1.2 教学内容1. 故事情节和人物形象的解读。
2. 修辞手法和语言特点的分析。
3. 主题思想和情感表达的探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 故事情节的把握和人物形象的认知。
2. 修辞手法和语言特点的分析和应用。
3. 主题思想和情感表达的领悟。
2.2 教学难点1. 作品中复杂的人物关系和情感纠葛的理解。
2. 作品中独特的叙事手法和语言风格的把握。
3. 作品主题的多义性和解读的深度。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象，解读主题思想。
2. 互动法：引导学生参与讨论，提出问题，分享感受。
3. 小组合作法：分组讨论，共同分析作品中的修辞手法和语言特点。
3.2 教学手段1. 教材：使用统编版高中语文必修上册《哦香雪》相关内容。
2. 多媒体：播放相关音频、视频材料，展示图片，增强学生的感官体验。
3. 黑板：用于板书重点内容，提醒学生注意。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引入话题：引导学生关注《哦香雪》这个作品。
2. 激发兴趣：提出问题，引发学生的好奇心。
4.2 教学展开1. 讲解故事情节：概述《哦香雪》的故事情节，引导学生理解故事的发展。
2. 分析人物形象：介绍主要人物的特点和性格，引导学生关注人物间的互动关系。
3. 解读主题思想：探讨作品所表达的主题思想，引导学生思考作品的社会意义。
4.3 教学巩固1. 小组合作：分组讨论，共同分析作品中的修辞手法和语言特点。
2. 分享感受：邀请学生分享自己的阅读感受和理解。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 阅读理解：评估学生对故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度。
《哦香雪》精品教案共31页
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
பைடு நூலகம் 谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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《哦，香雪》教案 1
作者: 加入日期：06-07-25
教学目的：
1、理解小说折射的时代信息
2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物
3、品味小说清新淡雅的语言
教学重点/难点：
重点：目的之 2 难点：目的之 3
教学安排：
二课时
教学内容及步骤：
第一课时
一、简介并导入：
这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。
作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和
精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。
这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以
此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角，写出了改革开放
后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜
悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。
小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？。