(部编)人教版小学语文一年级上册《 4 四季》 优课教案_1
【部编版】小学语文一年级上册-《四季》(教案 )
部编版小学语文一年级上册-《四季》（教案）一、教学目标1.了解四季的名称和特点，培养学生对自然环境的感知能力。
2.引导学生了解不同季节的气候变化和自然景观。
3.提高学生对语文的兴趣和学习积极性。
二、教学重点难点重点1.了解不同季节的名称和特点。
2.掌握描述不同季节的常用词汇。
难点1.学生对自然环境的感知能力培养。
2.学生对语文的兴趣激发和学习积极性提高。
三、教学方法1.呈现法：通过幻灯片、图片等多媒体辅助教学，引导学生探索四季的特点和景象。
2.观察法：组织学生观察季节的自然景观，引导学生感知自然风光的美好。
3.游戏法：通过季节记忆游戏等方式，激发学生对于语文学习的兴趣和积极性。
四、教学流程1. 导入1）引入四季的图片，让学生观察并说出四季的名称：（展示图片）老师：这张图片展示了四季，让我们观察一下，你们知道这是哪四个季节吗？学生：春天、夏天、秋天、冬天。
老师：很好，这四个季节分别有什么特点呢？现在我们来一起探索一下。
2. 学习2）通过幻灯片呈现四季变化的图片，引导学生感受和描述：（展示图片）老师：这是春天的景象，可以看到，百花争艳，万物复苏。
你们观察一下图片，能描述一下春天的特点吗？学生：温暖、花香、青翠。
老师：很好，再来看一下夏天的图片，你们能描述一下夏天的特点吗？（展示夏天图片）学生：炎热、阳光、绿草如茵。
老师：非常好，看来你们已经对四季有了很好的了解。
现在，请跟我一起读一读包含四季的句子：春天来了，暖风吹，树叶抖，花儿开。
夏天来了，太阳大，冰棍、西瓜、葡萄爽。
秋天来了，果实红，硕果繁，一阵风儿把它吹。
冬天来了，雪花飘，雪人笑，围起来唱对口。
3）学生小组观察不同季节的景象，描述并呈现：（组织学生观察并呈现图片）老师：现在，我把你们分成四组，每组负责一个季节的观察，然后简要说一下就行。
（学生观察并呈现）3. 进一步学习4）通过游戏方式活跃教学气氛：老师：我们来玩一下季节记忆游戏，看看你们的记忆力怎么样。
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
一、教学目标
1.了解四季的概念及特点。
2.掌握描述四季的基本用语。
3.培养学生观察和感知四季的能力。
二、教学重点
1.能够认识四季的名称和特点。
2.能够简单描述四季的变化。
三、教学难点
1.能够从文本中归纳出描写四季特点的信息。
2.能够通过画面联想来理解四季的不同气候景象。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用季节图片或简短视频引入四季的概念，引发学生对季节的好奇和认知。
第二步：学习课文
1.朗读课文《四季》，听读齐声。
2.分段解释文中描述的四季气候景象，引导学生理解。
3.学生跟读、朗读课文，加深对四季的认识。
第三步：课文分析
1.带领学生分析课文中描述的每个季节的特点，绘制四季气候的简单图。
2.学生交流互动，归纳出四季的共同特点和不同之处。
第四步：活动设计
1.分组讨论，让学生自由创作描绘不同季节的图画，并且用简单词语描述。
2.学生展示作品，进行互相分享、欣赏和评价。
第五步：课堂小结
1.教师总结本节课学习的内容，强调四季的变化规律和特点。
2.课后布置练习作业，巩固学生对四季的认识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解四季的概念，并能用简单语言描述四季的特点。
然而，对于不同季节的气候变化还需要在后续的教学中不断强化。
教师在引导学生欣赏四季的不同气候景象时，可以结合音乐、图片等多媒体资源，让学生更加直观地感受四季的魅力。
以上就是本节课《四季》的教学设计，希望能够帮助到您。
部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇）
部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
一年级语文上册《四季》教学设计1一、教学目的1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、教学重难点：认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时(一)谈话导入现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。
）(二)初读课文画出生字和小节。
1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。
2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。
3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。
当堂板书，让学生动态整体感知。
(三)再读课文，理解内容1、学习第一句(1)指名读。
思考：这一句写的是什么(2)看图认识“草芽”。
(3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢(4)指导朗读。
握好朗读基调。
要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。
教师范读、男女生对读、表演读。
四)词句讲释1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。
组词：稻穗、谷穗、麦穗。
2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。
部编版小学语文一年级上册4《四季》(教案)1
四季第二课时教案一、教学目的1、稳固生字读音，理解生字词的意思，把句子读懂。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜欢之情。
二、教学重点让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，仿照课文的句式，说出四季的特点，激发对大自然的喜欢之情。
三、教学难点指导仿照课文说话，感受四季的美丽。
四、教具准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程〔一〕激趣导入1、师:上节课我们初步学习了?四季?这首诗歌，认识了课文的生字，接下来教师要考考大家，看看你们还认不认识这些生字。
〔出示生字卡片〕2、师:假如将这些生字放进课文里你们还认不认识呢？〔学生齐读课文〕3、师:这节课我们要继续走进四季，去看看文中的四季是什么样子的。
二、走入课文，品读领会师:读了课文，你们发现课文按顺序写了哪几个季节？〔春夏秋冬〕1、春天(1)师:下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。
〔齐读第一段〕(2)师:从这幅图中你看到了什么〔小草、小鸟〕，你们知道刚冒出的小草叫什么吗？〔草芽〕草芽是什么形状的呢？〔尖尖的〕(3)师:生活中还有哪些东西是尖尖的？(4)师:小草芽从泥土里冒出头来，他想告诉我们什么呢？〔我是春天、春天到了〕，所以小草芽就是春天的使者。
(5)师:春天的使者除了小草芽还有什么呢？〔柳枝、桃花等〕我们一起去看看还有什么？〔课件出示图片〕，假如让你们当一个小诗人来说一说，你们会怎么说？2、夏天(1)、师:辞别了鸟语花香的春天，我们走进了炎热的夏天。
你们看，谁来了?(出示课件荷叶和青蛙)(2)、师:齐读课文，课文里是怎样写荷叶的呢？〔荷叶圆圆〕在课文里找找荷叶说的话是什么呢？〔“我是夏天〞〕也就是说夏天的使者有荷叶，青蛙是不是也是夏天的使者呢？〔是〕(3)、师:夏天除了有荷叶、青蛙，还有什么呢？〔预设：天气变热、吃冰淇淋等〕我们一起去看看还有什么？〔课件出示图片：蝉、荷花〕(4)、师:假如让你们来写夏天，你们会怎么写呢？3、秋天(1)、过渡:送走了炎热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。
【部编版】小学语文一年级上册- 四季 第一课时 教案
部编版小学语文一年级上册- 四季第一课时教案一、教材分析1.1 教材内容本课时是《部编版小学语文一年级上册》的第一课，主要讲解四季的变化。
通过简单的课文和图片，让学生了解和认知春、夏、秋、冬四季的不同特点，初步理解四季交替的规律。
1.2 教材特点本课时内容简单易懂，符合学龄儿童的认知水平。
教材通过文字和图片相结合的方式，让学生可以直观地看到四季的变化，易于理解和掌握。
二、教学目标2.1 思维目标通过本课的学习，学生可以初步认识四季的变化、掌握四季交替的基本规律，初步培养孩子们观察、分析和思考的能力。
2.2 能力目标1.学生能通过简单的文字和图片，了解和认识春、夏、秋、冬四季的不同特点；2.学生能初步理解四季交替的规律；3.学生能够动手操作，制作简单的季节手抄报。
2.3 情感目标通过本节课的学习和活动，培养学生的动手能力和创造力，激发学生对四季的热爱，让学生在玩中学、在学中玩，增强学生的学习兴趣和自信心。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学生能通过简单的文字和图片，了解和认识春、夏、秋、冬四季的不同特点；2.学生能初步理解四季交替的规律；3.学生能够动手操作，制作简单的季节手抄报。
3.2 教学难点在动手操作制作季节手抄报时，需要学生能够发挥自已的创作想象力，制作出独具特色的季节手抄报。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）教师播放一段季节变化的视频或播放简短的《小兔子爱看图》视频，让学生了解四季的变化。
4.2 详细讲解（20分钟）教师通过简要讲解、课件播放、绘本讲解等方式讲解春夏秋冬四季的变化。
4.3 操作制作（30分钟）在教师的指导下，学生动手制作简单的季节手抄报，并在动手制作的过程中，加强对四季特点的认识。
4.4 总结（5分钟）教师进行简单的总结，让学生认识到四季交替的规律，并鼓励学生多去观察、思考、感受、表达。
五、教学评价5.1 学生作品展示学生在操作制作时制作的季节手抄报，让全班一起欣赏，给学生鼓励和肯定。
人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇）
人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇）人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学一年级语文上册《四季》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级语文上册《四季》教案1一、情境引入出示一片黄叶。
老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。
今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。
初读课文请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）（1）看拼音读词。
（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清楚；看图解释谷穗；换词解释顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐读把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。
注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。
分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？读感悟。
请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。
还有什么不明白的？全班交流：春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚）你还知道了什么，读读下面的句子。
谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢。
指导朗读：小草睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节，说说你知道了什么，指导读：从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？指导读：从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。
部编版语文一年级上册四季教案模板(精选3篇)
部编版语文一年级上册四季教案模板（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季教案模板第【1】篇〗教学目标1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学工具ppt课件教学过程一、导入师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。
从而导入本课——《四季》二、新课内容(一) 读课文可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。
也可利用录音领读。
(二)认字：会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。
生字：11个(三)练习1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。
第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。
每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
2.分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。
我们学习了《四季》，大家能画出四季吗现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。
你愿意画哪个季节，就到哪一组。
(插“春、夏、秋、冬”小牌子。
)学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
课后小结春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
部编版语文一年级上册-04课文(一)-04四季-教案01
四季教案师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
（新型生生关系）3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读②自由读、开火车读生字。
* 练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写"七、八、九、无"4个字①读读"七、八、九、无"4个字②这几个字写的时候要注意什么？重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时预设教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 4 四季》 赛课教案_1
《四季》第一课时教学设计教学目的：1、整体感知课文，具体学习第一二小节。
2、启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。
3、能背诵表演诗歌第一二小节。
4、随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。
5、会写一个“天”字。
教学重难点：学会仿编诗歌。
教学准备:课件、识字卡片。
教学过程：一、开课导入。
1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？2、我们再来读读这四个词语。
（春天、夏天、秋天、冬天）春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。
3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后是秋天，又到冬季。
像这样四个季节循环反复，就叫：四季。
4、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，下面一个子字。
这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。
这是我们今天要学习的第4课。
请齐读课题：4、四季。
【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春字”读音，书空课题。
简洁明了，扎实有效。
】二、学习课文，语用训练。
（一）整体感知，学分小节：1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。
是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书P60.P61。
2、瞧。
这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。
这是第2节。
（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。
3、这首诗有几小节啊？（四小节）【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。
用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。
】（二）指导读书方法。
1．范读。
小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。
老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。
注意读准字音，不多字，不少字！2．自由指读。
现在请同学们也像老师这样用小手指着读，自己读给自己听？速度可以和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。
部编人教版小学语文一年级上册《4四季》优秀教案
部编人教版小学语文一年级上册《4四季》优秀教案部编人教版学校语文一班级上册《4四季》优秀教案1一、看，初识美1、师：同学们，今日老师带着你们去认识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个特别美丽的女儿，想不想去看？2、出示课件，同学观赏四季图和赞美四季的音乐。
3、师：大自然妈妈四位美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。
想和这四位美丽的姐姐交伙伴吗？4、大家猜猜大自然妈妈这四位美丽的姐姐叫什么名字？5、〔板书〕四季。
设计意图：老师的导语意在吸引同学的留意，调动同学的爱好。
利用多媒体中漂亮的四季图、音乐让同学感知四季给大自然带来的不同的美，激发同学对大自然美的喜爱之情。
二、读，感悟美1、借助拼音读通课文：⑴同学选择自己喜爱的方式读课文，并圈画诞生字，借助拼音多读几遍。
⑵小组内读课文和生字，互读互听。
介绍自己的识字方法。
⑶多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，同学认读。
⑷全班齐读课文。
2、精读课文，了解四季特征。
⑴同学探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家援助找一找。
那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？〔同学谈学法。
〕⑵同学选择自己喜爱的方法，精读课文。
⑶同学分小组谈自己的收获。
〔老师在此环节中留意培育同学养成谦让的好品质。
〕师：大自然妈妈夸同学们读书真仔细，她想听听同学们读了课文都有什么收获。
⑷集体汇报沟通。
⑸质疑。
〔通过生生互动、师生互动来解决。
〕3、美读最喜爱的季节：⑴生选择选择喜爱的部分在小组内读一读，并推举一名代表。
⑵开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。
设计意图：这个环节意在放手让同学自主、合作读课文，识记文中的生字，让同学带着真实的感受读课文，调动同学生活中已有的阅历来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。
部编版一年级语文上册4《四季》 教案(第一课时)
《四季》第一课时教学设计教学目标1.会认“春、夏、冬、青、蛙”等9个生字，折文、虫字旁、言字旁3个偏旁，掌握多音字“地”的不同用法，能正确美观地书写“四”。
2.初步认识小节，会标小节号，整体感知每个小节分别讲了哪个季节。
3.正确流利有感情地朗读第一、二小节，热爱大自然四季的美景。
4.学着课文的样子给自己喜欢的季节编一节小诗。
【教学重点】会认“春、夏、冬、青、蛙”等9个生字，折文、虫字旁、言字旁3个偏旁；掌握多音字“地”的不同用法；能正确美观地书写“四”。
【教学难点】学着课文的样子给自己喜欢的季节编一节小诗。
教学过程一、谈话导入1.小朋友们，炎热的夏天已经过去，秋姑娘正慢慢向我们走来。
（1）谁来亲切地叫叫她的名字？（2）你有什么好办法记住她的名字？（生预设：左边是禾，右边是火，加起来就是秋。
）你用熟字加一加的办法记住了这个字。
（3）你是怎么知道秋天来了的？（生预设：天气凉了；树叶掉下来了……）2.不同的季节有不同的特点，“秋”只是一年当中的一个季节，你知道其他几个季节吗？（1）相机板贴：春、冬、夏。
谁能读准他们的名字？读的时候有没有要提醒大家的？（预设：春，翘舌；冬，后鼻音；夏，三拼音节）（2）春：出示甲骨文图片。
这是我们祖先最初创造的“春”字，你看到了“春”字里有什么？（预设：字里有个“日”，就像春天温暖的太阳；字里还有几株新长出来的小草呢！）小结：我们的祖先结合生活经验创造出文字，现在看着这样的字我们也能知道他代表的意义，这些汉字可真有意思！（3）冬：出示下雪图片。
看这是什么季节？怎么判断出来的？（生反馈：冬天，因为冬天才会下雪。
）是呀，那“冬”字里有雪花吗？结合想象，也是一种记字的好办法！（4）冬和夏，这两个兄弟一个冷一个热，但是他们却有共同之处，谁有火眼金睛，能又快又准地找出来？（生反馈：夏的下面和冬的上面一样）是的，这是我们新认识的偏旁，叫折文，跟老师读“折文”。
（生：反文，师纠正：是和反文有点像，但是放在上下结构的字里，它叫折文。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 4 四季》 公开课教案_1
四季第二课时【课时目标】1、复习巩固生字，会写2个生字。
2、会用“是——”说话。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各种季节的美丽。
【课时重难点】会写2个生字，知道四季的特征。
【教学过程】一、复习导入1、读生字，开火车.2、齐读词语。
3、自由读课文。
二、读懂课文1、借助汉语拼音，自由读课文，遇到生字多读几遍。
2、请四名同学分别读课文的四个小节，其余同学听听他们是不是把生字的字音读准确了。
3、课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学习那一段，自由组合后，听清要求：（每人在组里读读，再看看图上画着什么，想想诗中又告诉我们什么，）4、汇报交流：（老师及时板书）5、课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎么读呢，请试着读一读，如果能适当的加一些动作就更棒了。
6、进行表演读。
三、阅读积累1、老师：现在我们来进行一场比赛，看谁最先把课文背出来？2、多种形式练习背诵。
男女生轮背，两人一起背一背，齐背。
3、谁愿意给大家背一背？四、扩展训练师：你还知道四季有什么特征：用文中的形式来说一说：————，他对——说：“我是————”。
五、指导写字。
1、老师范写“四、是”，请同学仔细观察，看看有什么发现。
2、指名说一说自己的发现。
3、师述：“是”的笔画，同学们要注意写好。
4、学生练习书写，老师巡视指导。
六、总结。
师：同学们，四季的景色这么美丽、迷人，请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式，来赞美你喜欢的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。
(部编)人教版小学语文一年级上册《 4 四季》 公开课教学设计_1
《四季》教学设计方案【设计意图】新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”因此要重视学生在阅读过程中的主体地位，本环节中老师十分重视学生在阅读中的独特感受和体验，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中与老师平等对话，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
五、观察发现，指导书写1.开火车复习课文生字。
2.学写“天”字。
（1）利用电子书包观察生字“天”。
（注意字形结构和压线笔。
）（2）观察老师范写，书空。
（3）练习写字。
（4）拍照上传作业。
（5）欣赏优秀书写作品1.学前复习：哇！孩子们读得太好了，生字宝宝情不自禁地调上黑板了。
（齐读——开小火车读）2.教学“天”字（1）引导利用写字工具自主学写。
（2）老师范写。
口诀：上横短，下横长，一撇一捺要舒展！（3）学生练写，老师巡视。
（4）展示点评（飞屏投放）。
电子书包写字工具，PPT课件【设计意图】写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。
为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，并配以微课让学生直观了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。
除此，在写字练习中运用互动课堂学生自主拍照上传作业、互评作业，提高学生课堂学习的参与度，真让学生成为学习的主体。
六、课堂小结，拓展延伸完成课外作业。
1.教师小结：四季真美妙，春天活泼充满生机勃勃，夏天、秋天和冬天是怎样的一番景色呢？保持神秘，我们下节课再来揭晓！2.布置作业：回家把春天部分读给给爸爸妈妈听。
再找一找春夏秋冬除了课文中说的这些外，还有哪些景物？下节课我们来比比谁知道的最多。
PPT课件九、板书设计14.四季春天。
部编版小学语文一年级上册- 四季【教案】
部编版小学语文一年级上册-四季（教案）一、教学目标1.了解中国的四季特点，能够正确说出和描绘四季的景象。
2.掌握相关词汇及概念：春天、夏天、秋天和冬天，细雨、燥热、金黄、凉爽等。
3.培养孩子的想象和观察能力，加深对自然景象的认识。
4.提高孩子们的听、说、读、写能力，注重培养学生的综合能力。
二、教学重点1.能够正确说出和描绘四季的景象。
2.掌握相关词汇及概念，例如春天、夏天、秋天和冬天，以及细雨、燥热、金黄、凉爽等。
三、教学内容1. 课文朗读请学生朗读教材中的《四季》课文： > 春天，嫩绿的小草长得很快，鲜花绽放了。
微风吹起，杨柳悄悄摇晃，挺拔的梅花直冒春阳。
> > 夏天，太阳十分猛烈。
树叶变成乌亮的绿色，花香扑鼻。
有时候会下暴雨，有时候只是细细的雨点沁人心脾。
> > 秋天，树上的叶子变成了金黄色，橙黄色，甚至红色，舞动飘飘。
秋天的果子熟了，个个圆润饱满，甜甜的可口。
> > 冬天，天气寒冷多雪。
街上的一切都被厚厚的雪覆盖了起来，看上去像一片银装素裹的世界。
有时候太阳高挂在空中，天空就是一片湛蓝色。
2. 四季景象讨论让学生自由发言，说出自己对于四季的看法和感受。
教师根据学生的发言，讨论四季的景象，例如什么时候下雨，下雪，什么时候温度最高、最低等。
3. 认识四季让学生观看四季的图片，描述各个季节的景象，例如春天的花草生长、夏天的燥热、秋天的金黄色树叶和冬天的雪花等。
4. 词语学习教师介绍一些季节相关的词语，包括春天、夏天、秋天和冬天等，以及细雨、燥热、金黄、凉爽等。
请学生跟随朗读，教师进行解释和发音。
5. 绘画活动让学生进行绘画活动，画出各个季节的景象，增加学生对于季节的认知和感受。
教师可以展示一些范例，鼓励学生发挥想象力和创造力。
四、教学方法1.朗读法：让学生朗读课文。
2.讨论法：通过师生讨论，增加学生对于季节的理解。
3.描写法：让学生用自己的语言描绘所学季节的画面。
部编版小学语文一年级-上册-《四季》教案
部编版小学语文一年级上册-《四季》教案教学内容本课是小学语文一年级上册《四季》一课，主要内容是学习四季的变化，了解四季的特点和景象。
同时，通过本课的学习，学生能够提高自身的观察能力和表达能力。
教学目标知识与技能1.学习四季的基本知识，了解春、夏、秋、冬四季的特点和景象。
2.学习语言表达能力，通过描述四季的景象，提高学生的表达能力。
情感态度和价值观1.培养学生的观察能力，让他们能够感知生活中的美好之处。
2.培养学生的热爱自然、尊重自然的意识。
教学重点和难点教学重点1.学习四季的基本特点和景象。
2.学习表述四季的语言。
教学难点1.学习使用生动的语言描述四季的景象。
2.学生理解四季的循环变化。
教学方法•听、说、读、写相结合的语言学习法教学准备•教师准备多媒体课件，准备一些描述四季景象的图片、视频等资源。
•教师准备小白板、彩色粉笔、提问卡等教学辅助工具。
课前准备•在教室的黑板上写上本节课的标题：《四季》。
•准备多个四季主题的图片展示，并准备问题以便学生讨论。
教学过程1、引入新知识•教师在黑板上展示四张不同季节的图片，引导学生描述图片中天气变化、人物着装等内容，让学生感受四季的不同气氛。
•请学生回想在不同的季节中最喜欢做的事情，通过谈论学生的情感体验来激发他们对四季的兴趣。
2、学习主要知识本节课让学生学习到四季的名称、各个季节的特点及景象，并要求学生运用生动的语言来描述四季的景象。
•首先，由教师出示配有图片的多媒体课件，引导学生认识和描述各个季节的景象。
•接着，教师让学生分组合作编写关于四季的描述段落，并鼓励他们使用不同的学科素质，如动手能力、听力、口语、阅读和写作等。
3、巩固知识在本节课堂的巩固教学环节中，教师应当使用各种形式进行复习帮助学生巩固所学内容。
•教师可以为学生开展针对四季知识的小游戏活动，如《季节比比看》、《四季大冒险》等游戏活动，以增强学生学习的兴趣和肯定感。
•测验学生对于四季知识的掌握情况，通过口头、书面等形式进行测验。
部编版小学语文一年级上册-《四季》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《四季》（教案）一、教学目标1.让学生了解四季的变化，初步感知自然环境的变化。
2.提高学生观察、思考和感知地能力。
3.培养学生爱护大自然的意识。
二、教学重点1.学习和认识四季的变化和特点。
2.通过互动、参与等方式，让学生了解四季的美。
三、教学难点1.通过阅读，提高学生对形象的初步感知。
2.在互动、参与等实践中感受四季的变化和特点。
四、教学过程1. 导入教师播放四季变化的图像，向学生展示春夏秋冬四季变化的不同景象，让学生了解并感知四季的变化。
2. 自主学习学生熟悉新学材料，了解四季的变化。
首先，老师向学生展示《四季》课文，然后要求学生自主朗读，注意大声、清晰和流利。
接着，老师提出一些问题，让学生思考，如：•初春时作文中的哪些事情？•深秋时作文中的哪些事情？•冬天对应的文字有哪些？•课文中用了哪些形容词或形容词短语来描述四季的特点？3. 互动探究1.让学生阅读《四季》课文，找出表述秋天的句子2.取出课文中的词语，学生在黑板上将这些词语归类，如：表示春天的词语，表示夏天的词语等等3.以感性体验为主题，进行组内讨论，让学生分享自己喜欢的季节以及喜欢这个季节的原因。
4. 巩固练习1.布置主题练习，单独完成《四季》课文的语感体验。
5. 作文展示让学生将自己对某一个季节的感受写下来，然后在班级中分享。
五、板书设计•《四季》•春夏秋冬四季的特点•感性体验六、教学反思1.效果评估通过预习、初步了解知识点的方式为基础，加强学生的感性体验，使学生尽量多地体验四季不同的变化，从感性体验到形象思维，形成初步的整体概念。
2.教学思路在教学过程中学生参与度较高，学生阅读课文并与同学交流，更容易涌现出自己的思想和意愿，体验性也是增强学生学习兴趣，使学生愉快地参与教学活动。
3.教学方法因为我使用了口语讲述、互动探究等多种教学方法，在教学过程中让学生有良好的情感体验，让学生更容易理解并记忆新的知识，使学生学习的过程更加有趣、轻松，同时也提高了学生的学习效果。
小学部编版一年级语文上册《四季》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《四季》优秀教案
一、教学内容
1. 教学目标
•了解四季的变化规律
•掌握描述四季的基本语言表达
•培养对大自然的观察和感悟能力
2. 教学重点
•四季变化的描述
•季节的名称和特点
3. 教学难点
•描述不同季节的气候特点和景象
二、教学步骤
1. 导入
•通过观看图片或视频，引导学生回忆四季的特点，引发学生对四季的探究兴趣
2. 学习
•教师向学生介绍《四季》这篇课文，让学生阅读，并重点理解文中对四季不同景象的描写
•学生分组讨论四季的不同特点，每组汇报讨论结果
3. 实践
•学生分组，设计展示四季不同景象的手工作品或图片，展示并互相交流
4. 总结
•教师引导学生总结四季的特点，巩固对四季的认识并表达自己的感悟
三、教学内容拓展
1. 语文延伸
•学生可以创作属于自己的四季诗歌或小故事，表达对四季的感受
2. 艺术联动
•学生可以尝试用画笔或其他艺术形式表现四季不同景象，培养艺术审美和表现能力
3. 自然体验
•教师组织学生进行户外实地考察，观察四季变化，加深对自然的了解
四、评价方式
•学生之间相互评价展示作品的创意和表现力
•教师根据学生的实际表现和对四季的理解情况进行综合评价
五、教学反思
•教师应根据学生的学情和反馈及时进行调整和优化教学方法，确保教学效果
•将四季这一主题与学生的日常生活联系起来，激发学生的学习兴趣和主动性
以上是针对小学部编版一年级语文上册《四季》的优秀教案设计，希望能为教师们在教学实践中提供一些参考和启示。
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一年级语文《四季》教案设计
设计理念
本课选自人教版小学语文第一册第二课。
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。
使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
学习目标
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。
认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4.预习本课要求认识的11个生字。
课时安排：二课时
教学过程
一、画面渲染，激情导入、揭题
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。
看，那满山遍野都充满着红色和金色。
这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
叶子红了，果实也熟了。
瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。
那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(揭题，板书：四季)齐读课题。
[设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
]
二、自主读书、合作探究
1.借助拼音，自主识字。
(培养自主识字的能力)
2.同桌交流，相互帮助。
(培养学生的合作精神)
3.组长检查，总结方法，练习说话。
(1)认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。
(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。
用“圆、叶、秋”扩词。
(在平时的教学中，注重词汇的积累)
(4)练习说话。
用“是”练习说一句话。
(注重说话训练)
4.自由读文。
(在读中体现层次，培养学生的语感)
过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
5.教师范读，学生评价。
多媒体出示评价标准：
一听：字音准不准。
二听：语速快不快。
三听：读得美不美。
6.学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7.合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)出示课件，启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
8.欣赏、背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗?(大自然)
9.学生质疑，读中感悟。
(培养学生质疑的好习惯)
学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?
以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。
[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。
注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。
注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。
]
三、思维拓展，强化训练
1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
__________会对小鸟说：“我是春天。
”
__________会对青蛙说：“我是夏天。
”
__________会对____说：“我是秋天。
”
__________会对____说：“我是冬天。
”
过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。
谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2.介绍收集的图片，练习说话。
3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。
(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。
)
[设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。
通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。
通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。
]
四、写字指导
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。
下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?
1.认识笔画“乚”，指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写2遍。
[设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。
针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1-2个字。
既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
]
五、总结
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。
尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。
课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
板书：
四季
春夏秋冬。