《现代教育技术应用》期末试卷

2021现代教育技术-《现代教育技术》期末考试试题(精选试题)

现代教育技术-《现代教育技术》期末考试试题1、教育技术中的“技术”是指( )。

A.用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B.在教育中所能看到的实体形态的技术C.在教育实践中总结出的经验形态的技术D.在教育研究中归纳出来的知识形态的技术2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的( )的理论与实践。

A.设计、开发、应用、组织、管理B.开发、设计、建构、管理、评价C.设计、开发、利用、管理、评价D.应用、实践、设计、管理、评价3、( )被认为是教育技术的四个基础学习理论。

A.视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论B.行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论C.系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论D.行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论海量资源，欢迎共阅4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是( )。

A.协同作用的B.线性的C.顺序排列的D.互为倒置的5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是( )。

A.以课程目标为核心B.以信息技术应用能力为核心C.课程目标与信息技术应用能力构成双核心D.以学生协作能力的培养为核心6、多媒体计算机属于哪种教学媒体( )。

A.视觉媒体B.听觉媒体C.视听媒体D.交互式媒体7、教学设计的四个基础理论是( )。

A.系统理论、传播理论、学习理论与教学理论B.系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论C.控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论D.系统理论、控制理论、信息理论与学习理论8、按评价内容的焦点不同，教学评价可分为( )A.相对评价、绝对评价和自身评价。

B.诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

C.过程评价和成果评价。

海量资源，欢迎共阅D.定性评价和定量评价9、心理学家皮亚杰在长期从事儿童心理实验研究活动的基础上，建立了完整的儿童心理学理论体系，提出儿童的智力与思维发展分为( )四个阶段。

现代教育技术试卷

福建师范大学网络与继续教育学院现代教育技术期末考核试题一、什么是现代教育技术请阐述其功能和作用.（20分）答：现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践(de)现代教育手段和方法(de)体系,就是在现代教育思想、理论(de)指导下,运用现代教育技术媒体,有效地传递和控制教育信息,以实现教育过程(de)最优化(de)新型教育方式.A 、现代教育技术(de)基本功能：1、再现功能.它能不受时间、空间、微观、宏观(de)限制,能实现事物在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间(de)互相转化.可以不受空间(de)限制,重现从太空到海底(de)事物,如星云(de)运动、海底火山(de)运动、地壳(de)运动等,都可以通过现代教育技术手段表现出来,让学生充分感知.2、集成功能.它能把图像(de)、声音(de)、文字(de)教学材料融合在一起,通过对学生(de)视、听等多种感官刺激,使学生获取知识信息.3、交互功能.主要是实现“人—机”之间(de)双向沟通和“人—人”之间(de)远距离交流.4、扩充功能.它所提供(de)大容量(de)多媒体软件和网络信息,极大地丰富了学生(de)学习资源.比如一张光盘(de)信息容量为650 MB,相当于3 4亿个汉字,而在互联网上传送(de)信息更是无穷无尽.5、虚拟功能.由计算机仿真生成(de)虚拟现实世界,可以创造一种身临其境(de)感觉.比如培训宇航员,通过计算机仿真产生(de)与太空相似(de)环境,如失重等,可以让宇航员感受置身于太空(de)感觉,培训他们在太空工作(de)技能.B 、现代教育技术(de)基本作用：1、提高教学质量.现代教育技术能通过声像并茂(de)方式把教学内容表现出来,使学生易于接受；有助于促进情感、态度和价值观(de)发展；能更好激发学生(de)学习兴趣,理解、记忆学习内容,促进学生知识和能力(de)发展；能更好地适应学生(de)个别差异,有利于因材施教；能使学生轻松愉快地学习,减轻学习负担,增进学生(de)健康；通过网络环境,共享教育资源,促进学生整体(de)发展.2、提高教学效率.现代教育技术可以通过多媒体计算机和网络快速呈现、检索和传递各种信息,提高信息(de)传递速率和容量,大大减少学生获取信息(de)时间,提高教学效率.在学习中,现代教育技术通过对学生听觉和视觉(de)综合刺激,让学生多种感官并用进行学习,从而提高学习效率.3、扩大教育规模.利用广播电视、卫星电视和计算机网络,向学校、家庭、社会传输教育课程,一个教师可以同时教成千上万(de)学生,大大节省了教育投资,扩大了教育规模.4、促进教育改革.现代教育技术(de)实施,实现了教育手段(de)多媒体化,教育方式、方法及内容(de)多样化,教学评价方式(de)多元化,为基于新课程理念下(de)教师(de)教学方式、学生(de)学习方式、教学内容(de)呈现方式以及师生(de)互动方式(de)变革,提供了新思路.二、简述戴尔“经验之塔”理论(de)要点及其对现代教育技术(de)指导意义.（25分）答：戴尔“经验之塔”理论(de)要点如下：（1）"塔"基(de)学习经验最具体,越向上越抽象.它根据不同教材和方法所提供(de)学习经验(de)具体程度将它们分类,是教师根据学生需求和能力,根据教学任务性质选择合适媒体(de)理论指南.（2）"塔"(de)分类基础→具体或抽象(de)程度与学习(de)难易无关.各类学习经验是相互联系相互渗透(de).教学中应充分利用各种学习途径,使学习者(de)直接经验与间接经验产生有机联系.（3）教学应从具体经验入手,逐步抽象,防止"言语主义"--从概念到概念(de)做法学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实(de)基础.同时,也要适时引导学生向抽象思维发展.（4）每个人(de)经历都受时空限制.位于"塔"腰阶层(de)视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓(de)"替代经验",有助于突破时空(de)限制,解决教学中具体经验和抽象经验(de)矛盾,弥补各种直接经验(de)不足.对现代教育技术(de)指导意义：（1）把学习经验分为具体和抽象,提出学习应从生动直观向抽象思维发展,符合人类(de)认识规律.在"经验之塔"(de)由具体逐渐向抽象过渡(de)图解中,视听教材处于较具体(de)一端,这构成了教学中应用视听教材(de)理论依据.（2）提出了视听教材分类(de)理论依据,即应以其所能提供(de)学习经验(de)具体或抽象(de)程度作为分类依据.强调根据教学媒体在教学过程中(de)作用来分类,而不应该仅以简单(de)列举方式分类.这一在目前看来已是很简单(de)基本分类思想为以后教学媒体分类学(de)研究以及教学媒体(de)选择研究奠定了基础.（3）视听教材必须与课程相结合.以后形成(de)教学系统方法等可以说都是这一基本思想(de)发展与深化.当今,教育技术所面临(de)最重要(de)问题恐怕就是对于网络媒体(de)利用与推广了,而 "经验之塔"其实已经为我们提供了理论指导.首先,它可以帮助我们找到网络媒体在教学中(de)位置,即它所使用(de)教学层次,我们可以很方便(de)把新(de)教学手段加入到"塔"(de)适当位置上.其次,必须与课程相结合(de)理论更是需要所有(de)教育工作者牢记.因为网络(de)强大威力已经在教学中产生了盲目使用(de)问题,这是在使用新媒体时所必须要重视(de)不良倾向.由此可见,"经验之塔"理论对本世纪(de)教育技术发展历程(de)确产生了非常重大(de) 影响,只有教育工作者们都本着实事求是(de)客观态度和批判继承(de)精神对待这些经典理论,才能在教学过程中真正发挥它们(de)积极作用.三、什么是信息技术与课程整合简述信息技术与课程整合(de)方式.（25分）答：信息技术与课程整合(de)内容主要有：多媒体素材(de)开发、网络课程(de)设计、专题学习网站(de)建设、专业资源库(de)建设、网上教学实践. 信息技术与课程整合(de)功能主要有以下几个方面：（1）教学演示(de)工具.这是信息技术与教学整合(de)最初形式,也是最基本(de)层次.教师可利用教学软件或多媒体素材,编写自己(de)演示文稿或多媒体课件,以便清楚地说明讲解(de)结构,形象地演示教学(de)内容；或用图表、动画、影片等展示动态(de)变化过程和理论模型等等.信息技术与教学(de)整合,可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体,实现传统模式所无法实现(de)教学功能.（2）主体交流(de)媒体.教学过程应该是师生之间、学生之间互动(de)交流过程.通过互联网、局域网(de)硬件环境,实现师生之间、学生之间(de)专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流,以及师生与外校外地外界(de)链接,达到快速、优质、高效(de)目(de),实现知识获取和能力训练(de)最大效益.这种整合模式可以实现个别辅导式(de)教学,既能代替教师(de)部分职能,如出题、评定等,还能较好地实现因材施教,解决因主体个别差异导致(de)质量失衡问题,还能更有效地提高学生学习(de)投入性、自觉性.（3）资源环境(de)生成.信息技术与教学(de)整合,可以突破书本知识(de)限制,不断优化生成新(de)丰富多彩(de)教学资源环境,就会极大地丰富教学资源,而且大大提高学生学习语文(de)主动性和创造性.四、论述题：（30分）1.什么是教学设计答：所谓教学设计,简单地说,就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定(de)教学目标,对教学活动进行(de)系统规划、安排与决策.具体说来,教学设计是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象(de)特点和教师自己(de)教学观念、经验、风格,运用系统(de)观点与方法,分析教学中(de)问题和需要,确定教学目标,建立解决问题(de)步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制定实施方案(de)系统(de)计划过程.由此可以看出,教学设计(de)过程实际上就是为教学活动制定蓝图(de)过程.通过教学设计,教师可以对教学活动(de)基本过程有个整体(de)把握,可以根据教学情境(de)需要和教育对象(de)特点确定合理(de)教学目标,选择适当(de)教学方法、教学策略,采用有效(de)教学手段,创设良好(de)教学环境,实施可行(de)评价方案,从而保证教学活动(de)顺利进行.另外,通过教学设计,教师还可以有效地掌握学生学习(de)初始状态和学习后(de)状态,从而及时调整教学策略、方法,采取必要(de)教学措施,为下一阶段(de)教学奠定良好基础.从这个意义上说,教学设计是教学活动得以顺利进行(de)基本保证.好(de)教学设计可以为教学活动提供科学(de)行动纲领,使教师在教学工作中事半功倍,取得良好(de)教学效果.忽视教学设计,则不仅难以取得好(de)教学效果,而且容易使教学走弯路,影响教学任务(de)完成.2.授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成答：教学设计（Instructional Design ,简称ID ）就是以优化教学过程为目(de),以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础,运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题(de)策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案(de)规划过程.授导型信息化课堂教学设计主要包含：学习者分析、学习需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略(de)制定以及教学设计成果(de)评价等方面.3.结合你(de)教学实践叙述一节课(de)设计过程.答：我就自身(de)教学实践简述一节课(de)设计过程：1、分析、确定单元目标.（1）分析学生、课程学习(de)特点；（2）确定单元学习目标.2、界定问题、主题.（1）问题/主题/项目(de)确定应与单元目标一致,具有趣味性、吸引力和挑战性；（2）应当反映学科(de)基本概念、原理、规律/或法则；（3）充分描述其产生(de)情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题(de)可操控方面.3、提供案例、范例.（1）为拓展学生(de)学习经验,提供与主题学习任务有内在联系(de)案例；（2）学生学习案例,考察其与主题学习任务之间(de)异同；（3）案例要有益于唤醒学生已有(de)知识经验,并与学生已有(de)知识经验相关联；（4）案例必须能描述问题(de)复杂性,不能以简单化替代复杂化.4、选择、创建量规.（1）根据预期(de)学习结果形式,选择、创建科学(de)评价量规；（2）量规(de)选择/创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点(de)需求；（3）量规应当建立在教师和学生共识(de)基础上,并且事先要告之学.5、准备资源/技术.（1）围绕学习任务,匹配信息化学习资源/技术支持（结合传统学习资源/技术）；（2）确定资源获取方式.由教师提供,还是学生根据任务自行查找如果教师提供,则教师先要寻找并认真评价相关资源,以确保学生获得可靠(de)、有用(de)信息；如学生自行查找,教师则要设计好查找目(de)、要求、策略,以免学生漫无目(de),浪费时间；（3）确定技术(de)工具作用,特别是认知工具(de)作用.6、设计活动过程.（1）告知学生需要怎么做才能完成任务,需要遵循哪些步骤才能完成任务；（2）围绕学习需求,设计多种多样(de)学习活动形式；（3）把个性化学习、小组协作/交流学习和班级学习有机结合起来. 7、组织实施.（1）学生在具体(de)学习过程中进行有效(de)自我管理；（2）在实施(de)过程中经常反思学习活动(de)进展；（3）对学生提供学习建议、咨询帮助和心理激励.8、评价反思.（1）学生展示学习结果（作品）,并说明结果产生(de)过程；（2）按预定(de)量规进行自我评价、同伴评价、教师评价或外在人士评价；（3）创建一个自我评价表,反思自己(de)学习过程；（4）根据评价结果反思学习过程(de)得失,并提出改进策略.。

《现代教育技术》期末考试题集

《现代教育技术》期末考试题集及答案一、单项选择题1、教育技术发展的初级阶段是（）A．19世纪末、20世纪初B. 1918—1942C 二战时期D 1945---19552、在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 电化教育D 虚拟技术3、在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容（）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 程序教学法D 视听运动4．大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（）A．19世纪末B，1922年C．20世纪20年代D．1936年5．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（）A．戴尔B．斯金纳C. 克劳德D．加涅6．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（）A．教学资源B．学习者C。

系统设计思想D．教学实践7．下列说法哪一个是不正确的( )A．计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B．20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D．早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响8．下列说法哪一个是不正确的( )A．20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的B．20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影C．教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术D．20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用9．教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年( )A．80年B．70年C．60年D．50年10．在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是( )A．在教学过程中所应用的媒体技术B．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计C．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术D．在教学过程中所应用的技术手段和技术方法11．教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( )A．1972 B．1973C．1977 D．199412 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想A．以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用B．依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量C. 因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点D．进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发13 下列哪一内容不属于学习资源( )A．信息和人员B．材料和设备C 设计和制作D 技巧和环境14．下列哪一内容不属于教育开发职能( ) A．组织和管理D．评价和使用推广C．设计和制作D．供应和使用15．美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是( )A．理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B。

现代教育技术应用2014-2015(2)期末考试试卷(本科A卷)

黄冈师范学院2014—2015学年度第二学期期末试卷考试课程：现代教育技术应用考核类型：考试A卷考试形式：上机考试出卷教师：徐顺考试专业：师范类理科专业考试班级：2012级本科生2013级物理、数学专业在以下25道试题中抽取3道（易、中、难各一道，分值分别为10分，30分，60分）。

每人的题号由程序自动抽取，考试现场抽取后不许更换题目。

试题上交时需注意事项：建立一个文件夹（以自己的专业班级姓名命名，如“数学201201***”），文件夹中包含3个子文件夹，子文件夹的名称为所抽取试题的题号（如某生抽取试题题号为4、15、24，则3个子文件夹的名称分别为“4”、“15”、“24”），将所抽取试题的答案依次对应放入相应的文件夹，然后将总文件夹通过教师端系统提交。

难度：易（1-10）1．在photoshop中新建一个空白文件，要求生成“背景”图层，并在该图层上方生成文本图层，并输入文字“让红旗永远飘扬”，（字体：隶书，文字：60 点），保存为psd 格式。

2．在photoshop中为名称为“2.jpg”的图片调节大小，要求调节图片大小为宽400像素、高300像素，并保存为jpg图片。

3．在photoshop中为名称为“3.jpg”的图片中的白色背景更换成蓝色背景（#0000FF），并保存为jpg格式图片。

4．在Flash的“场景1”中绘制一个边框色为红色，填充色为蓝色的小球，球的直径为60像素，将文件保存为Fla格式。

5．在Flash中设置舞台的大小为500*500像素，背景色为淡蓝色（#33CCFF），并创建一个图形元件“花”，将“5.jpg”放入该元件，要求图片居中，并将文件保存为Fla格式。

6．在Flash的“场景1”中创建引导层与被引导层，并在引导层上绘制一条S型运动轨迹，轨迹颜色为红色。

7．新建一个PowerPoint演示文稿，插入一个横排文本框，设置文字内容为"黄冈师范学院"，字体为"黑体"，字号为"36"，字形为"加粗倾斜"，将文件保存为PPT格式。

现代教育技术期末考试卷+参考答案

现代教育技术期末考试卷使用专业、班级学号姓名一、单选题（共30题，每题1分，请把答案填在答题卡内。

）1 为了抓下当前活动窗口作为图象保存，可使用下列哪一组键：A、A、[Ctrl]+[PrintScreen]；B、[PrintScreen]；C、[Al]t+[PrintScreen]；D、[Shift]+[PrintScreen]。

2 用搜索引擎检索信息时，输入关键词：“成人教育”，则搜索到的信息中：A、A、既包含“成人”又包含“教育”；B、只含“成人”或者“教育”两者之一；C、含两者中的任意一个或二个；D、含有“成人教育”。

3 在PowerPoint中对置了超级链接的文本要更改字体的颜色，需在何处进行：A、A、幻灯片视图中；B、格式菜单的“字体”中；C、配色方案中；D、普通视图中。

4 下列软件中哪一个是常用的图象编辑软件：A、Microsoft Word；B、FrontPage；C、我形我速；D、Snagit。

5 用超级解霸把CD音乐转化为mp3格式后，文件的大小将：A、大大缩小；B、增大；C、基本不变；D、不一定。

6 用20kHz的采样频率采集双声道、16位声音，每分钟的存储空间约：A、38.4M；B、19.2M；C、2.4M；D、4.8M。

7 一辐1000×800像素、24位彩色的BMP位图，占存储空间大约是：A、2.4M；B、19.2M；C、1.6M；D、12.4M。

8 Windows 录音机一般能录多长时间的声音A、10分钟；B、10秒钟；C、1分钟；D、取决于硬盘空间。

9 插入到PowerPoint 中某张幻灯片的声音1. 1.只能在本张幻灯片中播放，换片后声音就一定停止；2. 2.要使声音在后续幻灯片中继续播放，可在“插入\影片和声音”菜单中设置；3. 3.要使声音在后续幻灯片中继续播放，可在“幻灯片放映\自定义动画”菜单中设置；4. 4.B和C两项都可以。

10 豪杰超级解霸是一个A、A、压缩和解压缩工具；B、媒体播放软件；C、翻译软件；D、加密和解密工具。

现代教育技术期末考核试题

福建师范大学网络与继续教育学院现代教育技术期末考核试题一、什么是现代教育技术？请阐述其功能和作用。

（20分）现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。

包括：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。

其作用：优点:信息量大;多种媒体的使用能够带来更直观的效果;吸引学生的注意力。

缺点:信息量大，造成学生负担过大;多种媒体的使用带来的分散学生的注意力，学生注意的重心偏离。

二、简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指导意义。

（25分）答：戴尔“经验之塔”理论的要点如下：1、塔的经验分布。

塔的最底层的经验是直接、具体的，学习时最容易理解，也便于记忆。

塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。

2、学习方法。

教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，这是较有效的学习方法。

3、教育升华。

教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。

.4、替代经验。

位于塔的中部的是替代的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，且易于培养学生的观察能力。

5、形成科学的抽象。

在学校教育中，应用各种教育媒体，使教学更为具体，从而形成科学的抽象。

三、什么是信息技术与课程整合？简述信息技术与课程整合的方式。

（25分）答：信息技术与课程整合实质上就是一种基于信息技术的课程研制理论和实践，通过信息技术与课程的互动性双向整合，进而使信息文化与人的学习生活整合而成，构成整合型的信息化课程新形态，进而使信息文化与人的学习生活整合而成为有机的连续体和统一体。

信息技术与课程整合具有“知识的整合”、“经验的整合”、“价值的整合”和“课程研制的整合”。

四、论述题：（30分）1.什么是教学设计？教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

现代教育技术期末考试试题

现代教育技术期末考试试题一、选择题1、教育技术中的“技术”是指（ A ）。

A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B、在教育中所能看到的实体形态的技术C、在教育实践中总结出的经验形态的技术D、在教育研究中归纳出来的知识形态的技术2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的( C )的理论与实践。

A、设计、开发、应用、组织、管理B、开发、设计、建构、管理、评价C、设计、开发、利用、管理、评价D、应用、实践、设计、管理、评价3、( A )被认为是教育技术的四个基础学习理论。

A、视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论B、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论D、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（ A ）。

A、协同作用的B、线性的C、顺序排列的D、互为倒置的5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（ A ）。

A、以课程目标为核心B、以信息技术应用能力为核心C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心D、以学生协作能力的培养为核心6、多媒体计算机属于哪种教学媒体( D )。

A、视觉媒体B、听觉媒体C、视听媒体D、交互式媒体7、教学设计的四个基础理论是( A )。

A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论B、系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论C、控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论D、系统理论、控制理论、信息理论与学习理论8、按评价内容的焦点不同，教学评价可分为( C )A、相对评价、绝对评价和自身评价。

B、诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

C、过程评价和成果评价。

D、定性评价和定量评价9、心理学家皮亚杰在长期从事儿童心理实验研究活动的基础上，建立了完整的儿童心理学理论体系，提出儿童的智力与思维发展分为（ A ）四个阶段。

2021现代教育技术-《现代教育技术》期末考试试题(精选试题)

现代教育技术-《现代教育技术》期末考试试题1、教育技术中的“技术”是指( )。

A.用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B.在教育中所能看到的实体形态的技术C.在教育实践中总结出的经验形态的技术D.在教育研究中归纳出来的知识形态的技术2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的( )的理论与实践。

A.设计、开发、应用、组织、管理B.开发、设计、建构、管理、评价C.设计、开发、利用、管理、评价D.应用、实践、设计、管理、评价3、( )被认为是教育技术的四个基础学习理论。

A.视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论B.行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论C.系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论D.行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论海量资源，欢迎共阅4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是( )。

A.协同作用的B.线性的C.顺序排列的D.互为倒置的5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是( )。

A.以课程目标为核心B.以信息技术应用能力为核心C.课程目标与信息技术应用能力构成双核心D.以学生协作能力的培养为核心6、多媒体计算机属于哪种教学媒体( )。

A.视觉媒体B.听觉媒体C.视听媒体D.交互式媒体7、教学设计的四个基础理论是( )。

A.系统理论、传播理论、学习理论与教学理论B.系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论C.控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论D.系统理论、控制理论、信息理论与学习理论8、按评价内容的焦点不同，教学评价可分为( )A.相对评价、绝对评价和自身评价。

B.诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

C.过程评价和成果评价。

海量资源，欢迎共阅D.定性评价和定量评价9、心理学家皮亚杰在长期从事儿童心理实验研究活动的基础上，建立了完整的儿童心理学理论体系，提出儿童的智力与思维发展分为( )四个阶段。

(18)--现代教育技术应用课程期末考试(答案题解B)

期末考试试卷（B卷）——参考答案一．问答一（30分）1、要完成这个“电子作业”，学生应该具备什么知识和技能？（15分）言之有理即可，每点3分，给满为止。

1）会用搜索引擎2）会打字3）筛选信息4）使用文字处理软件……2、在准备、实施和评价这个“电子作业”过程中，教师可能要做哪些工作？（15分）言之有理即可，每点3分，给满为止。

1）分析目标，设置任务2）自己试做，准备资源3）解释任务，准备答疑4）收集作业，了解学生情况5）准备讨论话题，组织讨论6）总结……二．问答二（55分）3、请根据【材料2】设计一堂以讲授为主的课，简要写出教学设计方案。

（20分）4、将【材料3】中提供的思路改写成一份以探究为主的教学设计方案。

（20分）以上2题必备的方面：1）教学内容分析（结构，重点，难点等）（5分）2）教学过程（10分）3）教学评价（5分）5、比较上述两种不同风格的教学，谈谈各自的优点和缺点。

（15分）讲授式教学的优点（4分）、缺点（4分）；探究式教学的优点（4分）、缺点（4分）。

每点2分，给满为止。

参考观点：1）时间跨度（是否需要调整学校制度等来适应等）2）技术门槛（对学生技能和教师技能的要求、对硬件和软件的要求）3）教学成效（效率、效果、吸引力等）4）对学生能力的培养方面（例如：有利于或不利于培养自主、探究、创新、实践、合作、批判、反思能力等）……三．问答三（15分）6、为了提高师范生的信息素养，如何开展教学活动？（15分）信息素养：人们利用信息工具和信息资源解决问题的技术和技能。

（1分）以下各点标题1分，解释1分1）信息意识（2分）能意识到信息在信息化社会的重大作用，知道什么样的信息能促进教学，有把这些有效的信息整合到教学当中去的意识。

2）信息知识（2分）知道不同的信息源在教学的应用，熟悉图书馆资源的分类知识；掌握信息检索知识；熟练掌握几种教学软件的使用。

3）信息能力（2分）信息能力是指教师的信息判断、收集、批判、处理、生成及传递能力。

2021现代教育技术-《现代教育技术》期末考试试题(精选试题)

现代教育技术-《现代教育技术》期末考试试题1、教育技术中的“技术”是指( )。

A.用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B.在教育中所能看到的实体形态的技术C.在教育实践中总结出的经验形态的技术D.在教育研究中归纳出来的知识形态的技术2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的( )的理论与实践。

A.设计、开发、应用、组织、管理B.开发、设计、建构、管理、评价C.设计、开发、利用、管理、评价D.应用、实践、设计、管理、评价3、( )被认为是教育技术的四个基础学习理论。

A.视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论B.行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论C.系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论D.行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论海量资源，欢迎共阅4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是( )。

A.协同作用的B.线性的C.顺序排列的D.互为倒置的5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是( )。

A.以课程目标为核心B.以信息技术应用能力为核心C.课程目标与信息技术应用能力构成双核心D.以学生协作能力的培养为核心6、多媒体计算机属于哪种教学媒体( )。

A.视觉媒体B.听觉媒体C.视听媒体D.交互式媒体7、教学设计的四个基础理论是( )。

A.系统理论、传播理论、学习理论与教学理论B.系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论C.控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论D.系统理论、控制理论、信息理论与学习理论8、按评价内容的焦点不同，教学评价可分为( )A.相对评价、绝对评价和自身评价。

B.诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

C.过程评价和成果评价。

海量资源，欢迎共阅D.定性评价和定量评价9、心理学家皮亚杰在长期从事儿童心理实验研究活动的基础上，建立了完整的儿童心理学理论体系，提出儿童的智力与思维发展分为( )四个阶段。

(15)--现代教育技术应用课程期末考试(试卷A)

------------------------------------------------- 密 ---------------------------------- 封 ----------------------------- 线
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
3、这个课例具体体现了哪些信息化学习方式？（10 分） 4、透过这个课例，你预计信息化教学可能会存在哪些问题？对此你有什么建议？（20 分）
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得分评阅人
学号：
期末考试试卷（A 卷）
课程名称《现代教育技术应用》任课教师
题型材料一材料二
材料三
总分
分值
50
37
13
100
得分
得分
评阅人
材料一（阅读材料，并回答问题。共 4 题，50 分）
——摘自《多媒体网络环境下高中英语课堂教学研究》中小学教学研究 2009.2
高一英语《Travel Journal》
学生姓名：
年级：
专业：
院（系）：
课程答案网课刷课代看代刷flyingjgh
对于知识点②，教师利用 PPT 展示语法句型，并利用 PPT 进行动态展示，教师再讲解示范，其作用是让学生直观感知，让语言、文字和图像相结合。
对于知识点③，学生利用 Internet 自主搜索图片和资料，其作用是为学生提供学习资源和媒介。其中，在多媒体网络环境下进行英语教学，需要注意：①用现在进行时表示将来，是本单元的语法重点，本不应该在单元开头就要求学生学会应用。但因为学生之前的学习已经涉及到这方面内容，所以并不困难。在接下去的 Reading 和 Grammar 的学习中，还会对这一语法进行具体强化。②学生在运用网络进行搜索学习前，教师提供相应的网址，作为学生的搜索参考；学生在进行网络搜索学习时，教师要注意指导和监督。

现代教育技术期末考试试题

1、教育技术中的“技术”是指（ A ）。

A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B、在教育中所能看到的实体形态的技术C、在教育实践中总结出的经验形态的技术D、在教育研究中归纳出来的知识形态的技术2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的( C )的理论与实践。

A、设计、开发、应用、组织、管理B、开发、设计、建构、管理、评价C、设计、开发、利用、管理、评价D、应用、实践、设计、管理、评价3、( A )被认为是教育技术的四个基础学习理论。

A、视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论B、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论D、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（ A ）。

A、协同作用的B、线性的C、顺序排列的D、互为倒置的5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（ A ）。

A、以课程目标为核心B、以信息技术应用能力为核心C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心D、以学生协作能力的培养为核心6、多媒体计算机属于哪种教学媒体( D )。

A、视觉媒体B、听觉媒体C、视听媒体D、交互式媒体7、教学设计的四个基础理论是( A )。

A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论B、系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论C、控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论D、系统理论、控制理论、信息理论与学习理论8、按评价内容的焦点不同，教学评价可分为( C )A、相对评价、绝对评价和自身评价。

B、诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

C、过程评价和成果评价。

D、定性评价和定量评价9、心理学家皮亚杰在长期从事儿童心理实验研究活动的基础上，建立了完整的儿童心理学理论体系，提出儿童的智力与思维发展分为（ A ）四个阶段。

(17)--现代教育技术应用课程期末考试(试卷B)

目标/课程成果： 1. 就他们收集到的数据，使用电子表格程序制作一个图示； 2. 应用太阳运动的概念，使用绘图程序来制作一个精确的影子； 3. 把画出的影子及影子的数码照片进行比较，来验证制作出的影子精确度； 4. 比较春、秋两季的影子来确定地球的旋转是如何影响影子的； 5. 通过互联网与网友共享影子数据，与另一个国家某个地方的影子作比较； 6. 制作一个演示文稿来共享他们的学习，并通过 E-mail、网页与其它网友进行交流。
最短，太阳位置最低时，影子最长； 3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间；二、过程与方法 1、推测阳光下物体影子怎样变化 2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。三、情感、态度、价值观 1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据 3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
【材料 3】“英特尔未来教育”案例节选课程名称：影子课程设计者：LaurieNoudahl 年级：K3-5 课程概述：学生记录影子的测量值，并每隔一定时间（根据教师的意愿）画出在白天天空中太阳的位置从
而认识影子的变化。此外，他们将通过 E-mail 等将信息发送出去，并接收来自其他国家某个地方的影子数据。
---------------------------------------------------------
第 2 页(共 3 页) 4、将【材料 3】中提供的思路改写成一份以探究为主的教学设计方案。（20 分）

《现代教育技术应用》期末试卷1_答案

1、简述现代教育技术的研究范畴答：现代教育技术的研究范畴包罗：设计范畴、开发范畴、操纵范畴、办理范畴和评价范畴〔1〕设计范畴包罗宏不雅和微不雅两个方面，宏不雅的如整门课程的设计，微不雅的如某一单位，某一节课。

包罗教学系统设计、信息设计、教学策略、学习者特征四个方面〔2〕开发范畴是将设计成果转化为运用多媒体等技术展现的教学内容，包罗印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、整合技术。

〔3〕操纵范畴是在设计和开发的根底上运用教学资源开发教学过程，以促进学习活动。

包罗：媒体操纵、革新推广、实施和制度化、政策和法规〔4〕办理范畴是教学过程的统筹环节，包管其他领域工作的顺利开展。

包罗工程办理、资源办理、传递系统办理、系统办理〔5〕评价范畴是对一个事物的价值判断，从而决定是否改良，是否需要调整。

包罗问题阐发、尺度参照测量、形成性评价、总结性评价2、教学过程中教学媒体选择的原那么答：〔1〕教学目标与教学任务控制原那么教学目标与教学任务是贯穿教学活动全过程的重要指导思想，决定这教学媒体的类型和教学媒体的内容。

〔2〕教学内容与媒体特性统一原那么要按照教学内容选择最有效的媒体，如对不容易实现的场景或效果选择播放影片。

〔3〕教学对象适应与教师风格一致原那么一方面，应针对不同春秋阶段的学生选用相应的教学媒体。

另一方面，教学媒体的选择还要与教师风格相一。

〔4〕多样拔取与最优化原那么按照教学目标、教学内容、学习者特征和教学媒体的特征等因素，选择两种或两种以上的教学媒体，合理优化组合多种教学媒体来撑持教与学的过程。

还要注意媒体运用的适度性。

一般来说，把在信息表达特性方面互补的媒体组合在一起应用，可提高教学信息量。

〔5〕经济与实效相结合的原那么一般来说，媒体组合不宜过于复杂，而以简洁实用、少而精、省时省力、易于操控为佳。

五、操作题〔每题10分，共计40分〕1、操作步调：〔1〕翻开一个RGB图像文件。

〔2〕激活通道面板，不雅察RGB三个通道，发现红色通道中的信息比拟丰富，质量较高，决定用红色通道工作。

现代教育技术期末考试试题

现代教育技术期末考试试题Organized at 3pm on January 25, 2023Only by working hard can we be better现代教育技术期末考试试题参考一、选择题1、教育技术中的“技术”是指A;A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B、在教育中所能看到的实体形态的技术C、在教育实践中总结出的经验形态的技术D、在教育研究中归纳出来的知识形态的技术2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的C的理论与实践;A、设计、开发、应用、组织、管理B、开发、设计、建构、管理、评价C、设计、开发、利用、管理、评价D、应用、实践、设计、管理、评价3、A被认为是教育技术的四个基础学习理论;A、视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论B、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论D、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面,它们之间的关系是A;A、协同作用的B、线性的C、顺序排列的D、互为倒置的5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用,本质上看是A;A、以课程目标为核心B、以信息技术应用能力为核心C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心D、以学生协作能力的培养为核心6、多媒体计算机属于哪种教学媒体D;A、视觉媒体B、听觉媒体C、视听媒体D、交互式媒体7、教学设计的四个基础理论是A;A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论B、系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论C、控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论D、系统理论、控制理论、信息理论与学习理论8、按评价内容的焦点不同,教学评价可分为CA、相对评价、绝对评价和自身评价;B、诊断性评价、形成性评价和总结性评价;C、过程评价和成果评价;D、定性评价和定量评价9、心理学家皮亚杰在长期从事儿童心理实验研究活动的基础上,建立了完整的儿童心理学理论体系,提出儿童的智力与思维发展分为A四个阶段;A、感觉运动、前运算、具体运算和形式运算B、萌芽期、口算期、表象思维、逻辑思维、C、表象、形象思维、直觉思维、逻辑推理D、直觉思维、具体运算、逻辑运算、逻辑推理10、把学习目标分成认知、动作技能、情感三个领域的人是D;A、戴尔B、奥苏贝尔C、加涅D、布卢姆11、下述属于系统观的教学设计活动,而不是传统教学活动的选项是D;A、采用教学策略上,喜欢“一切都照顾到”,基于喜好和熟悉B、在确定目标上,依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对所有的学生都一样C、在学习内容掌握情况上,少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式D、在测验的使用上,用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的困难所在、修改教学12、与多媒体教室环境相比,网络教室环境的优势在于A;A、能够提供丰富的学习资源和便于交流的平台B、能够播放视频和音频信息C、具有控制各种设备的集成装置D、能够以多种媒体形式呈现学习内容13、网络上常见的动画图片格式为BA、jpgB、gifC、bmpD、psd14、下列常见图像文件格式中,哪项为位图图像文件格式BA、PSDB、BMPC、JPEGD、GIF15、下列哪个搜索关键词可以找到图片资源AA、故乡的云bmpB、狼牙山wavC、水晶swfD、北戴河doc16、下列哪个工具可以制作多媒体教学演示文稿A;A、PowerPointB、WordC、PhotoShopD、Excel17、为图片添加的动画效果属于下列哪种动画;BA、翻页动画B、自定义动画C、项目动画D、以上全不是18、Powerpoint所提供的B功能,可对幻灯片进行超文本链接,从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构,变为人为控制放映顺序的超文本结构;A、自定义动画B、动作设置C、预设动画D、自定义放映19、Powerpoint课件制作过程中,关于自定义动画,说法不正确的是DA、可以调整顺序B、有些可设置参数C、可以带声音D、只能为文字设置自定义动画20、在幻灯片播放时,如果要结束放映,可以按下键盘上的A键;A、ESCB、EnterC、SpaceD、Ctrl21、当利用图像处理软件photoshop选取边界较复杂的对象时,需要用到的工具是B;A、魔棒工具B、磁性套索工具C、裁切工具D、画笔工具22、教师在准备教学资源过程中,当利用photoshop选取图像中颜色相同或相近区域时,需要用到的工具是AA、魔棒工具B、磁性套索工具C、裁切工具D、画笔工具23、当利用Photoshop选取图像中的一部分时,下列选项中我们可以用到的工具是BA、缩放工具B、裁剪工具C、移动工具D、画笔工具24、在Authorware决定声音与程序同时执行的方式是D;A、等待直到完成B、同时C、永久D、同时或永久25、设Authorware应用程序的流程中有3个图标,依次命名为a,b,c,图标a和c是显示图标,图标b是移动图标,如果在图标b属性面板中执行方式下拉列表框中选择“同时”,则C;A、图标a的运行完成后,再执行显示图标cB、图标c的运行完成后,再执行显示图标aC、图标a和图标c同时执行D、图标a、b、c同时执行26、Authorware不具有下列D功能;A、一定的绘图B、文字效果处理C、动画制作D、图像处理判断题1．教育技术的研究对象是教育问题,是探讨教学现象内在关系和规律的学科;错误2．电视媒体教学最大的优势是能表现事物的活动,提供丰富的感性材料,提高学生学习兴趣;正确3．依照布卢姆的教育目标分类学说,教育目标可分为认知、情感、品德三个领域;错误4．学习风格源于学生的个性特点,是学生个性在学习活动中的定型化、习惯化,具有独特性和稳定性;正确5．教学媒体可以脱离教师独立起到教学作用;正确6．CAI课件是学习资源的一种,不存在教学设计问题;错误7．“教育技术”中的“教育”两字,限定了教育技术的教育科学属性;正确8．学习资源必须与具体的学习过程结合起来才具有现实意义;正确9．教学设计作为理论上的一种设计,不是教育技术中的所谓的“技术”;错误10．教学目标的ABCD编写法包括对象、任务、环境、标准四个要素;错误11．感官刺激可以提高学生兴趣,因此,课堂教学中采用多种媒体形式比单一媒体形式更有利于增强教学效果;错误12．教学设计的成果不仅仅局限于一份教案;正确13．教学评价也具有教学功能;正确14．一个知识单元结束后进行的诊断性评价可以帮助教师发现教学中存在的问题,从而有针对性地改进;错误15．教学设计作为理论上的一种设计,不是教育技术中的所谓的“技术”;错误属于教育技术中的无形技术或者是软技术16．感官刺激可以提高学生兴趣,因此,课堂教学中采用多种媒体形式比单一媒体形式更有利于增强教学效果;错误;不一定,多种媒体形式可能影响学生注意力,反而不能集中精力思考17．一个用ABCD法阐明的学习目标如下：“初中二年级的学生,在观察各种云的图片时,能将卷云、层云和雨云分别标记出来,准确率达90%;”下划线部分属于“标准”;错误不是“标准”而是“行为”18．依照布卢姆的教育目标分类学说,教育目标可分为认知、情感、品德三个领域;错误;不是“品德”而是“动作技能”19．教学媒体可以脱离教师独立起到教学作用;正确个别化教学所使用的媒体及其软件都可以很大程度上起到教师的作用;20．在写电视节目的分镜头稿本时,“技巧”一栏应填“远景”、“中景”……“特写”等;错误;技巧一栏填：推,拉,摇,切换,淡变;景别一栏应填：远景,中景,特写等21．微格教学是依据反馈原理和评价理论,分阶段系统培训教师教学技能的活动;正确; 22．多媒体综合教学平台的使用彻底改变了传统教学模式,使教学更加形象、互动;错误;多媒体综合教学平台只是一种媒体系统,常用于作电子演示工具,可以使教学更加形象,但是否改变传统教学模式,教学策略才是关键;课件是学习资源的一种,不存在教学设计问题;错误教学设计的对象是教学系统,而课件体现教师教的活动和与学生的互动,有内容和媒体的利用,也是教学系统,因此也学要进行教学设计;。

(4)--《现代教育技术应用》期末试题(答案题解)网课答案刷课flyingjgh

华南师范大学 2013 — 2014第二学期《现代教育技术应用》期末考试试卷（答案版）（时间：120分钟；满分：100分）专业：学号：姓名：一、名词解释（每题5分，共15分）1.Blended Learning混合学习（Blended learning）是人们对网络学习（E-learning）进行反思，出现在教育领域、尤其是教育技术领域中较为流行的一个术语，其主要思想是把面对面（face to face）教学和在线（Online）学习两种学习模式有机地整合，以达到降低成本、提高效益的一种教学方式。

2.信息化教学资源信息化教学资源是指经过数字化处理，可以在计算机上或网络环境下运行的多媒体材料或教学系统。

它能够激发学习者通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。

3.信息化教学环境信息化教学环境：信息化教学环境是运用现代教育理论和现代信息技术所创建的教学环境，是现代教学活动开展的基础。

从这个普遍化的定义可以看出，信息化教学环境主要是信息技术和网络技术条件下直接或者间接影响“教”与“学”所有条件和因素的总和，涵盖了公共的通讯网络、现代媒体资讯服务，以及教学中的硬件环境、软件环境、时空环境、教学氛围、文化心理因素等等。

二、判断题（每题3分，共15分）1.教育技术能力是现代教师最基本的教学能力。

（对）2. 微课的功能作用是帮助学生自主学习，促进教师专业发展，变革传统教学结构。

（对）3.信息化教学工具是指教师在教学过程中所使用的能让学生直观、形象地理解教学内容的各类信息化工具（对）4.数字化教学内容不是信息化教学环境的组成要素。

（错）解释：数字化教学内容和资源是信息化教学环境的组成要素。

5.教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。

（对）三、选择题（单项选择题每题2分，多项选择题每题3分，共28分）单项选择题1.以下哪项不是网络教学模式区别于传统教学模式的要素（C）A. 采用交互式教学B. 按意愿异质分组C. 强调学习的结果D. 以多学科为基础的综合教学2.下面哪项不属于《中小学教师教育技术能力标准》对教师的教育技术能力的要求（ D ）A.意识与态度B.知识与技能C.应用与创新D.促进与示范3.微课的一般制作步骤包括（ C ）A.教学目标设计、资源准备、拍摄准备、拍摄录制、后期处理B.教学目标设计、制作课件、拍摄准备、拍摄录制、后期处理C.教学设计、资源准备、拍摄准备、拍摄录制、后期处理D.教学设计、制作课件、拍摄准备、拍摄录制、后期处理4.以下选项中不属于概念图功能的是（ D ）A.构建知识体系B.制定研究计划C.展示教学过程D.制定测试题5.以下哪个不是建构主义学习环境的四大要素？（ B ）A.情境B.思考C.会话D.意义建构解释：建构主义学习环境的四大要素：情境、协作、会话、意义建构。