珍珠港教案

《感悟珍珠港》教学设计●教学设计思路大家都知道珍珠港事件。

各人的阅历、价值观不同，对珍珠港的感想也不完全一样。

作家张抗抗透过历史的硝烟和战争的血腥，在珍珠港发出沉重的感叹：“人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠人万劫不复的深渊。

”这既是一位作家对和平的呼唤，也是一个智者的预言。

这篇课文有许多发人深省的句子，要引导学生体会这些句子，很好地理解课文内容。

张抗抗通过写这篇文章，表现了对和平的深切呼唤。

通过学习这篇课文，教师要培养学生的和平意识。

同时，让学生自由发表看法，引发学生们对“战争与和平”这个话题的认识。

●教学目标（一）知识与能力1．掌握课文中的生字、词。

2．了解作者。

3．体会这篇课文的景物描写所蕴涵的情感。

（二）过程与方法1．从讨论珍珠港事件入手，将学生的认知结构利用起来。

2．本文意蕴丰富，有许多意味深长的句子，让学生通过朗读，教师引导，细细揣摩、研究这些句子。

（三）情感态度与价值观1．学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。

2．让学生体会作者对珍珠港事件的最真诚、最深刻的感悟。

留给后人的百年警示——人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠入万劫不复的深渊。

●教学重难点（一）教学重点体会作者将写景、记事、抒发情感、发表看法有机统一起来的写法。

（二）教学难点揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

●教学方法1．朗读教学法。

本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者的思想感情。

2．讨论法与点拨法相结合。

揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深人理解句意。

3．联想拓展法。

在文意蕴藉的地方，引导学生联想想象，从而让学生铭记历史，正视现实，培养热爱和平的情感。

●教学结构与过程（课堂导入）往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有历史却长存天宇。

1941年12月6日，星期六。

对美国海军官兵们来说，周末是花天酒地的轻松时刻。

军官俱乐部、士兵酒吧、电影院、咖啡馆和以往的周末一样挤满了人。

这天晚上，美国太平洋舰队的全部战列舰相继返航，珍珠港笼罩在苍茫的暮色之中，显得恬静而欢快。

然而此刻，一支庞大的日本机动舰队在夜幕的掩护下，正急速地向珍珠港方向驶来。

这就是随后发生的珍珠港事件。

珍珠港的当头一棒，使得美国人被激怒了！据称，珍珠港遭突袭的当天晚上，罗斯福总统在白宫召开紧急会议，向参众两院联席会议发表了宣战演说。

他用极其缓慢的速度宣读了向国会提出的宣战公告：“昨天，1941年12月7日，永远是一个耻辱的日子。

下面我们就跟随作家张抗抗来共同感悟珍珠港！（讲授新课）一、作者简介张抗抗，1950年7月3日出生于杭州，祖籍广东新会。

1966年初中毕业于杭州第一中学(现杭州高级中学)，69年赴北大荒上山下乡，在黑龙江省鹤立河农场劳动，工作8年。

72年开始发表作品，77年考入黑龙江省艺术学校学习编剧专业。

79年毕业后调入黑龙江省作家协会从事专业创作至今。

已发表短、中、长篇小说、散文共计400余万字。

出版各类专集40余种，代表作《张抗抗自选集》5卷。

作为一位作家，张抗抗具有良好的艺术感觉和艺术素质，一方面她以女性的温柔和细腻探索青年一代的追求与痛苦，以敏锐、潇洒的笔揭示人的心灵底蕴，作品中洋溢着青春的朝气和纯净的诗意；另一方面比之于其他女作家的作品，她的作品包含着更多的理性思考。

她不被感觉和情绪所左右，而是以一个智者的清醒有意识地将作品当作某些思考的载体，使其很多作品以深邃而独到的思索见长。

现任黑龙江省作家协会副主席，国家一级作家，中国作家协会第五届全国委员会委员。

全国政协委员。

近期作品《作女》、《请带我走》等。

曾出访美国、加拿大、德国、法国、俄罗斯、南斯拉夫、马来西亚等国家，从事文学交流活动。

二、了解珍珠港、珍珠港事件。

珍珠港，美国太平洋海空军基地之一。

在夏威夷群岛的瓦胡岛南岸，东距火奴鲁鲁9．6公里。

人口4．3万(1980年统计)。

是一个陆抱良港，水深15—18米。

因湾内曾盛产珍珠而得名。

1887年美国在此建燃料供应站，1911年改建海军基地。

美国太平洋舰队和海空军司令部所在地。

12月７日（星期日）早5点30分，日军“筑摩”号和“利根”号巡洋舰上的“零式”水上侦察机起飞，开始了对珍珠港的战前侦察。

日军航空母舰上的所有飞机都做好了一切准备，第1攻击波的183架飞机已经整齐地排列在甲板起飞线上。

最前面的是43架“零式”战斗机，接着是50架“99式”高空水平轰炸机和50架“爱知造99式”俯冲轰炸机，殿后的是40架“中岛制97式”鱼雷攻击机。

6点钟，第1攻击波的183架飞机相继从6艘航空母舰起飞，在舰队上空集合编队，朝珍珠港方向飞去。

7点40分，机群接近珍珠港时，此次空袭的总指挥官渊田海军中佐举起信号枪，打了一发蓝色信号弹，这是命令机群各就各位准备攻击的信号。

随后，渊田拿着望远镜，仔细观察着停在港湾的船只，冷静地数着数。

珍珠港内大小96艘美国军舰，一动不动静静地“睡”在那里，空中没有1架美军飞机。

渊田见此情景，心中大喜过望，在不见任何战果的情况下就急不可耐地对传令兵说：“快用甲级电波向舰队发报，告诉他们，我们奇袭成功了……”这时的时间是：1941年12月7日7时49分。

几分钟后，渊田下达了攻击命令，50架“99式”俯冲轰炸机兵分两路，首先对珍珠港的几个机场实施了轰炸攻击。

“珍珠港仍然沉睡在晨雾里”，据一名日本飞行员后来在回忆中说：“港内很平静，瓦胡岛甚至没有一缕从舰船上升起的炊烟。

一座座兵营井然有序，宛如白带晃动的小汽车队爬向山顶，各个方向都有极好的攻击目标。

”1941年12月7日，日本以海空军偷袭珍珠港，击毁击伤美主要舰只十余艘，飞机188架。

美国于第二日对日宣战。

三、整体了解珍珠港事件。

观看电影剪辑片段：《珍珠港事件》《日本联合舰队偷袭珍珠港》此电影剪辑片段，共5分钟。

本环节的目的是：让学生通过观看电影，从感性认识上升到理性认识，从而更好地理解文章。

四、学生解决疑难字音。

【岙（ào）】指山间平地。

【猝（cù）不及防】事情突然发生，来不及防备。

【骸】（hái）【洇（yīn）漫】原指液体落在纸上向四外散开或渗透，这里指油在海水中向四外慢慢地散开。

五、朗读课文，整体把握文意1．声屏显示课文朗读。

学生听读，初步把握文意。

2．学生齐读课文，整体把握文意。

选两位同学复述课文。

其余同学补充、评价。

3．学生自由朗读课文，教师要求学生画出意韵深长的句子，并细细体味。

六、聚焦全文（一）沉郁的描绘，沉重的记叙文章用了大量笔墨写景叙事，因为作者的心情是沉重的，所以她笔下的景和事的色调也是冷暗的。

初次描写纪念堂时，作者写道：“那座洁白的亚利山那纪念堂，漂浮在碧蓝的海中央，像一艘刚刚升上水面的白色潜艇。

”“洁白”、“碧蓝”，冷色调的组合，再加上用被炸沉的战舰做纪念堂，给人以凄凉、肃穆的感觉。

在接下来对亚利山那号战舰的详细描写中，作者怀着沉郁的心情写道：它庞大的身躯，静卧于纪念堂底部的海水中，像一头巨兽残留的骨骸。

从一侧海面的船尾部，露出战舰锈迹斑斑的圆形炮塔，如一口深井，扎入海底的礁石；当年战舰的旗杆基座依旧矗立，紧靠着纪念堂白色的墙体，在拆毁后重又修复的旗杆上，飘扬着美国国旗。

另一侧海面便是船头的方向，巨大的平台陷于水下一米左右深处，朽蚀的甲板、舱盖在海水中清晰可辨，延伸至前方百余米，只是它们从此永远地停泊在这片海域了。

舰的整体“像一头巨兽残留的骨骸”，无声地展示着当年所受打击的沉重；船尾的炮台是“锈迹斑斑的”，而且“如一口深井”，无言地诉说着荒凉和幽暗；船头上的“朽蚀的甲板、舱盖”永远地浸泡在了海水中，无语地描述着什么是沧桑。

作者将这些详尽地刻画出来，有力地控诉了战争给人类造成的灾难。

追述历史事实时，作者的笔也是非常的沉重。

作者记道：——其中有一千一百七十七名海军将士长眠于亚利山那号战舰，1941年12月7日清晨。

巧妙地运用了一个倒装句，突出了将士们的死难，突出了事件的残酷；然后再详细地记下时间，显示出了事件的重大。

作者推测这些将士们：他们静静地躺在海底，列队成行，做了永生永世的战友，有的人甚至还未睁开眼就永远地闭上了，有的人也许至今还保持着战斗的姿态。

这种姿态，这种沉静，在活着的人看来，是一种怎样的哀痛啊!长长的句子，舒缓的语气，让读者也感受到了强烈的沉重。

（二）真诚的评说，深刻的感悟在描写完纪念堂、介绍完珍珠港事件后，作者写道：在某种情况下，偶尔侥幸成功，也许是失败之母。

这是十分深刻、带有哲学意味的总结；这个道理不但适用于珍珠港事件，而且适用于许多性质与之类似的事情。

这也正是这篇文章的可贵之处。

接着作者点出了本文的主旨：人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠入万劫不复的深渊。

这是对珍珠港事件的最真诚、最深刻的感悟，所谓“留给后人的百年警示”，也正是这个。

七、探究思考1．作者在课文中深有感触地写道：“人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠人万劫不复的深渊。

”你同意这一看法吗?说说你的理由。

设题意图：这是课文的主旨句，表现了作者对和平的深切呼唤。

引导学生深入思考这个句子，可以培养他们的和平意识。

同时，让学生自由发表看法，也可以引发他们就“战争与和平”这个话题谈谈他们的认识。

2．我国学者王国维说：“一切景语皆情语。

”意思是说作品的景物描写都蕴涵着作家的主观情感。

体会这篇课文的景物描写所蕴涵的情感。

再找一些你熟悉的描写景物的诗句，说说其中包含着作者怎样的感情。

设题意图：课文的许多语句情景交融，学生能够体会这个特点也就能比较好地理解课文的写作特色了。

让学生在搜索一些他所储备的诗句，能和本课的学习相互印证。

3．“在某种情况下，偶尔侥幸的成功，也许是失败之母。

”这句话在课文中具体指什么?你读后受到什么启发?设题意图：这篇课文有许多发人深省的句子，这道题提到的这句话就是其中之一。

引导学生体会这些句子，能很好地理解课文内容。

这句话在课文中指日本偷袭珍珠港这件事。

八、课外延伸阅读下面这首诗，体味诗中的情感。

一九九九年五月八日，以美国为首的北约部队，公然袭击我驻南使馆。

消息传来，群情激愤，遂成诗句，以悼念殉职的许杏虎、朱颖、邵云环三君。

世纪挽歌王晓霞大海狂啸长天垂泪亿万万同胞的愤怒化作悲痛的世纪挽歌作为战地记者《亲历炮火》用心作证用笔控诉战争罪恶硝烟中为正义呐喊长夜里为和平奔波九、布置作业 1．学了这篇课文，你有什么感想？请写一篇读后感。

2．请以“战争与和平”为话题，尝试着写一首诗。

（课堂总结）作家张抗抗透过历史的硝烟和战争的血腥，在珍珠港发出沉重的感叹：“人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠人万劫不复的深渊。

”表现了对和平的深切呼唤。

让我们共同铭记历史，正视现实，珍惜现在的生活，热爱和平。