《苏教版小学四年级数学上册第八单元试题》解决问题的策略

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四年级上册数学教学设计 - 解决问题的策略苏教版

四年级上册数学教学设计 - 解决问题的策略一、教学目标1.，能有针对性地使用不同策略解决问题的能力；2.，提高学生的思维能力；3.。

二、教学策略1. 启发式教学策略启发式教学策略是指通过提问、引导、学生自主发掘、训练解决问题的方法，启发引导学生主动思考、探索和发现问题的答案，培养学生解决问题的能力。

在解决问题的过程中，教师可以通过提问，引导学生从不同角度去思考问题，启发学生形成丰富的解决问题的思维模式。

2. 反思策略反思策略是指在解决问题后，让学生对自己的解决问题的方法进行反思总结，以便找出错误，进一步改进问题解决方法。

在数学教学中，面对问题的解决方法时，培养学生反思的习惯，有助于帮助学生发现解题时的盲点，形成多维思考和解决问题的能力。

3. 团队合作策略团队合作是指在解决问题的过程中，让学生通过小组间的互动，共同解决问题。

在数学课堂中，团队合作策略可以增加学生的积极性和合作意识，让学生在小组内相互交流切磋，形成集体思维，学习集体智慧。

三、教学流程1. 案例导入可以让学生通过精心设计的故事、情境、实例、图片进行问题解读，选取出其中有意义的信息。

2. 提问与探究通过提问的方式，引导学生思考和探究问题。

同时，激发学生的好奇心，培养学生独立思考的习惯。

3. 解决问题通过启发式、反思、团队合作等策略启发学生解决问题。

辅助学生练习和实践各种解题方法，培养学生自主解决问题的能力。

4. 总结与分享分享解决问题的方法和经验，引导学生总结笔记，反思问题解决过程，提高解题能力和思维水平。

四、教学反思解决问题的策略对启发学生提高解题水平有着巨大的促进作用。

在数学课堂上，总结问题解决方法，用不同方法解决问题，尝试多种策略，探索能够最快、最高效的解决问题的方法。

同时，通过反思策略，让学生在解题过程中不断调整自己的思路和解题策略，提高思维水平和解题能力。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》单元测试卷及答案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》单元测试卷及答案
（时间：60分钟分值：100分）
班级：姓名：成绩：
一、单选题
1. （）
A. 3倍B. 4倍C. 5倍
2. （）棵．
A. 90 B. 120 C. 150 D.无法计算
3.选一选．
是由________组成的．（）
A. 4个 B. 4个
4.看图，列出正确的算式（）
=30×5，=150（棵ຫໍສະໝຸດ ；答：杨树、梨树共150棵．
故选：C．
【分析】根据图意，把梨树的棵数看作单位“1”，杨树的棵数相当于梨树的4倍，那么，杨树、梨树的总棵数相当于梨树的1+4=5（倍）．已知梨树30棵，则杨树、梨树的总棵数为30×（1+4），解决问题．此题解答的关键是把梨树的棵数看作单位“1”，求出杨树的棵数相当于梨树的多少倍，从而解决问题．
出发
1
23
45
64
82
目标
6
________
________
________
________
三、解答题
9.看图列式计算．
10.看图回答
＝ (条)
或＝ (条)
四、综合题
11.看图列式
（1）列式________
（2）列式________．
五、应用题
12.如图．
13.列算式并计算．
一共有多少只蜜蜂？
参考答案
一、单选题
1.【答案】C
【解析】【解答】解：35÷7=5
答：菊花的盆数是月季花的5倍．
故选：C．
【分析】已知月季花7盆，菊花35盆，要求菊花的盆数是月季花的几倍，用菊花的盆数除以月菊花的盆数即可．此题考查了“求一个数是另一个数的几倍”的应用题，用除法计算．

四年级上数学教案-解决问题的策略练习-苏教版

四年级上数学教案-解决问题的策略练习-苏教版一、教学目标1. 通过对解决问题的策略的练习，使学生进一步理解和掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，增强学生的数学应用意识。

3. 培养学生合作交流、独立思考的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 教学内容：苏教版小学数学四年级上册解决问题的策略练习。

2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学过的解决问题的策略，为新课的学习做好铺垫。

（2）提出新课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 基本训练（1）针对四年级上学期的数学知识，设计一系列实际问题，让学生运用所学策略进行解决。

（2）教师引导学生总结解决问题的步骤和方法，提高学生解决问题的能力。

3. 拓展训练（1）设计一些稍有难度的实际问题，让学生运用所学策略进行解决。

（2）鼓励学生合作交流，共同探讨解决问题的方法。

4. 总结提升（1）引导学生总结本节课所学到的解决问题的策略和方法。

（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

5. 课后作业（1）布置一些实际问题，让学生课后独立完成。

（2）要求学生在解决问题时，尽量运用所学策略，提高解决问题的能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评价学生的学习积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对所学策略的掌握程度。

3. 测试成绩：定期进行测试，评价学生的解决问题能力。

五、教学策略1. 创设情境：设计生动有趣的实际问题，激发学生的学习兴趣。

2. 启发引导：引导学生运用所学策略解决问题，培养学生的独立思考能力。

3. 合作交流：鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力。

4. 反馈评价：及时反馈学生的学习情况，给予鼓励和指导，提高学生的学习效果。

小学数学四年上册（第八单元解决问题的策略）教案

小学数学四年上册（第八单元解决问题的策略）教案苏教版小学数学四年上册(第八单元解决问题的策略)教案第八单元解决问题的策略单元教学目的： 1、使学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用,感受画图和列表是解决问题的一种策略会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高好数学自信心.。

教学内容：教材第65～69页：学习用画图列表的方法收集,整理信息,并在画图和列表的过程中,分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。

教学重难点：会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。

课时安排： 2课时解决问题的策略（1）教学内容：教科书P65-67 解决问题的策略教学目标：1、让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关数据的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻求解决问题的`有效方法。

2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重难点：重点：体会策略的价值，主动运用策略解决问题难点：灵活解决问题的能力教学准备：例题图等教学过程：教师活动学生活动揭示课题板书课题：解决问题的策略提问：什么叫策略？你在哪些地方见到用过？能举例说明吗？根据已有经验交流，互相补充互相说日常所见集体交流教学例题出示情境图图中直接告诉我们哪些数学信息？图中有三个小朋友，小华，小明和小军。

小明买了3本笔记本，用去18元，小华买了相同的笔记本5本在已知条件比较多、关系比较复杂的情况下，为了能够清楚的看出已知条件和已知条件之间以及已知条件和问题之间的关系，我们可以采用列表整理条件和问题的策略。

新苏教版四年级上册数学解决问题的策略

新苏教版四年级上册数学解决问题的策略知识梳理一、解决问题的一般步骤（1）先要弄清题意，明确已知条件和所求问题；（2）再分析数量关系，确定先算什么，再算什么。

分析数量关系时，可以从条件想起，也可以从问题想起；可以通过列表、画线段图等方法进行分析。

（3）列出算式，算出答案，还要进行检验和反思。

模块一列表解决问题例1李阿姨买了4千克香蕉，3千克梨，5千克苹果，香蕉每千克8元，梨每千克2元，苹果每千克4元。

完成下表：买香蕉比买苹果多用了（）元，买梨和苹果一共用了（）元。

例2 某公司的员工在今年植树节共植树370棵。

男员工分为4个小组，每组栽树52棵，余下的由女员工栽，女员工分为3个组，平均每组栽树多少棵？（先列表整理，再解答）例3小亮和小浩到文具店买文具。

小亮买了3支圆珠笔和5支钢笔，共花了34元；小浩买了同样的3支圆珠笔和2支钢笔，共花了19元。

那么一支圆珠笔和一支钢笔各多少元？（先列表整理，再解答）例4 甲筐有梨80个，乙筐有梨50个。

每次从甲筐拿出3个放入乙筐，拿几次后甲、乙两筐梨的个数相等？（先列表整理，再解答）变式1英才小学三年级有4个班，四年级有6个班，五年级有5个班。

三年级每个班放8盆花，四年级每个班放7盆花，五年级每个班放9盆花。

（先列表，再解答）（1）四年级和五年级一共放了多少盆花？（2）五年级比三年级多放多少盆花？变式2小明逛了一天书店，买了3本工具书，10本连环画,8本故事书。

已知每本连环画售价3元，每本工具书售价18元，每本故事书售价5元。

买连环画比买工具书少用多少元？（先列表，再解答）变式3四（1）班3天收集了57个塑料瓶，四（2）班5天收集了45个塑料瓶，四（3）班4天收集了56个塑料瓶，四（1）班比四（3）班平均每天多收集多少个塑料瓶？（先列表，再解答）变式4开学初，美术老师买了8盒水彩笔，25包素描纸和9块画板，水彩笔每盒15元，素描纸每包4元，画板每块25（1）买素描纸比买水彩笔少用多少元？（2）买画板比买素描纸多用多少元？模块二用多种策略解决问题例5毛巾每条8元，水瓶每个10元，妈妈带100元买了3个水瓶后，剩下的钱最多能买几条毛巾？再添上几元能再买一条毛巾？例6一辆摩托车3例7一本书一共有80页。

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略——例2》教案

苏教版四年级上册数学《解决问题的策略——例2》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学《解决问题的策略——例2》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入解决问题的策略。

通过这一节课的学习，让学生学会运用画图的方法，来分析和解决实际问题。

教材通过具体的例题，引导学生思考，探讨和发现解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解和掌握。

但是，他们在解决实际问题时，往往还是依靠直观的图像和具体的数字来进行计算，缺乏对问题本质的理解和分析。

因此，在教学过程中，需要引导学生从直观的图像中抽象出数学关系，运用数学的方法来解决问题。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的策略，能够运用画图的方法来分析和解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的策略，能够运用画图的方法来分析和解决实际问题。

2.难点：引导学生从直观的图像中抽象出数学关系，运用数学的方法来解决问题。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过具体的例题，引导学生思考，探讨和发现解决问题的方法。

同时，运用小组合作的学习方式，让学生在交流和讨论中，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教材和教案。

2.课件和教学素材。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决这个问题。

例如：小华买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元。

问苹果和香蕉的单价分别是多少？2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和分析，引导学生发现问题的数学关系。

通过讨论和交流，让学生提出解决问题的策略。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组解决一个实际问题，运用画图的方法来分析和解决问题。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。

苏教版四年级数学——第八单元解决问题的策略(全单元教案)

苏教版四年级数学——第八单元解决问题的策略（全单元教案）一、教学目标1.能够掌握问题解决的步骤和策略。

2.能够应用“找规律”、“分类讨论”、“反推法”等策略解决问题。

3.能够应用所学策略解决生活中实际问题。

二、教学重难点1.教学重点：问题解决的策略。

2.教学难点：问题解决策略的应用。

三、教学内容及过程1. 教学内容1.问题解决步骤和策略。

2.找规律、分类讨论、反推法等问题解决策略的应用。

3.小学生活中实际问题的解决。

2. 教学过程（1）问题解决策略的引入1.以刘全书的问题为例，让学生自己思考解决这个问题的方法：有多少个数从2000到3500，以5为步长？2.让学生发言，引导他们讨论问题解决的步骤和策略。

3.教师根据学生的思考，引出找规律、分类讨论、反推法等解决问题的策略，为学生引入新的概念。

（2）问题解决策略的讲解和练习1.找规律：教师先给出几个具体的问题，让学生分组讨论找规律的方法，并以小组为单位汇报讨论结果。

2.分类讨论：教师再给出几个具体的问题，让学生分组讨论分类讨论的方法，并以小组为单位汇报讨论结果。

3.反推法：教师最后给出几个具体的问题，让学生分组讨论反推法的方法，并以小组为单位汇报讨论结果。

（3）实际问题的应用1.通过分组讨论解决实际问题，让学生自己动手尝试应用新学的问题解决策略。

2.选取一些学生的解决方法进行展示和讨论，让学生在交流中学习和进步。

四、教学反思本单元采用了问题解决策略在小学数学中的应用，所有的学习内容都以具体的问题为切入点，很好地体现了学习内容的实用性和重要性。

在问题解决策略引入的过程中，我把话语权交给学生，引导他们自己思考和讨论，这样学生更能够主动参与课堂和思考问题。

在练习环节中，我强调小组合作和交流，让学生不仅得到了自己思考问题的机会，也能通过小组讨论和交流学得其他组的思路和方法。

在实际问题应用环节，我注重引导学生自己思考并动手尝试，这样学生能够更好地理解问题解决策略的具体应用和实际意义。

小学四上第八单元解决问题的策略教案集体备课

四上第八单元解决问题的策略教案集体备课四年级数学教案第八单元分析一单元教材分析苏教版数学教材从四年级（上册）起，每册都编写一个“解决问题的策略”的单元。

“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准（实验稿）》确定的课程目标之一，教材编写“解决问题的策略”这样的单元，就是为了贯彻落实课程目标。

解决问题的策略是在长期数学教学中不断地培养的，是通过各个领域内容的教学逐渐形成的，单独编写“解决问题的策略”这个单元，能加强策略的形成和对策略的体验。

在数学教学中，解决问题活动的价值不局限于获得具体问题的结论和答案，它的意义更在于使学生学会解决问题，体会每个人都应当有自己对问题的理解，并由此形成自己解决问题的基本策略，还体会解决问题可以有不同的策略。

数学教学在这种鼓励个性发展的理念下进行，学生的创新精神才可能真正得到培养。

本单元以有条理地整理信息，发现数量之间的联系作为策略教学的切入口。

发现和利用数量关系是解决实际问题的途径，通过整理信息明确和把握数量关系，既是可操作的方法，也是解决问题的策略。

让学生学会整理信息的常用方法，体会它的作用与意义，从而内化成自己的策略是教材的编写思想。

二单元目标要求教学用列表的策略解决实际问题。

三单元设计意图本单元的教学内容分成两部分，前一部分是解决两步计算的问题，后一部分是解决三步计算的问题。

1��让学生把信息填入表格，学习整理信息的方法，体会对解决问题的作用。

本单元选择表格作为整理信息的工具，有两个原因：一是学生对表格比较熟悉，他们从一年级学习数学起就经常接触表格，进行过许多填表活动。

因此，选择填表整理比较贴近学生实际，宜于学习。

二是表格条理清楚，数学化程度比较高。

填入表格里的都是经过筛选后的重要信息和有用数据，实际问题里的许多情节性内容都被过滤掉了。

因此，填表整理能帮助学生把握住实际问题里的数学内容。

教材充分注意到学生初步学习利用表格整理信息，在编写上尽量循序渐进，逐渐提高。

策略大全：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》详细教案

策略大全：小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》详细教案详细教案数学作为一门学科，并不仅仅是口算，加减乘除，它更注重的是提高学生的思维能力和解决问题的能力。

《解决问题的策略》是小学四年级数学课程中的重要内容，本文将给大家介绍一下小学四年级数学第八单元《解决问题的策略》的详细教案。

一、教学目标1、知识与技能a、能够发现问题、理解问题；能够进行逻辑推理、独立思考并运用所学知识解决实际问题。

b、能够运用“分类、辅助线、模拟、推理、解方程”等多种解决问题的策略，逐步形成良好的解决问题习惯，培养学生对各种问题进行认知、分析、解决的能力。

c、能够发挥自己的创造力，能够用简便的、直观的、审慎的、科学的方法解决问题。

2、过程与方法a、采用启发式教学法，建立学生系统收集问题、独立思考、归纳总结的思维模型。

b、采用分组合作、讨论交流、发散思维等教学方法，引导学生主动提出问题，分析问题，独立思考，创新解决问题的方法。

c、学生通过课堂教学、实践操作、小组合作、评价反馈等多种形式进行学习，形成自主、合作、创新的学习方式。

3、情感与态度a、学生积极参与数学学习和思维训练，乐观自信，吃苦耐劳，勤奋学习，勇于探索。

b、在解决问题的过程中，学生发现、创造，激发了他们探究的兴趣和欲望，激发了他们成为“抢钱者”的动力。

c、学生在互动游戏和小组合作中培养具有创新、团结、自觉、自信、自强、积极向上等良好的心理品质。

二、教学内容1.通过故事、问题导入，引发大家对解决问题的兴趣。

2.分类法：根据所学的知识和技能，把问题分类，遇到同类问题可以找到解决的方法。

例如：求两数之差、求两数之和等。

3.辅助线法：我们可以在图形上添加一些辅助线，通过辅助线可以方便的解决问题。

例如：通过画辅助线能够轻松的计算面积和周长。

4.模拟法：即用物品、卡片等对象进行模拟，找出规律，进而解决问题。

例如：用卡片模拟等差数列的求和。

5.推理法：通过找出规律，推出一个通用的结论，解决问题。

苏教版四年级数学第八、九单元《解决问题的策略(1)》

2、做“想想做做”第2题。
要让学生弄清题中提供的条件和要求的问题，在此基础上，让学生列表整理，从中发现数量之间的关系，形成解题思路并解答。一种解决问题的策略？
2、作业：
2、教学例题。
(1)整理分析。
出示例题的情境图。条件中增加小军的“我用去了42元”，同时不出现问题。
提问：能说说图中有些什么信息吗？你能够提出什么问题？
A、列表整理，自主解答。
◎师：图中有好多信息，要解决“小华用了多少元”这个问题，需要哪些信息呢，请大家用列表格的方法整理有用的信息（板书：列表整理）
第八单元课题解决问题的策略（1）
教学内容：四年级数学上册教科书第65－67页。
教学目标：
1、初步体会列表整理信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。
2、学会通过列表整理相关信息，寻找解决问题的有效方法。
3、获得运用策略解决问题的成功体验，培养运用策略解决问题的意识。
教学重点：体会用列表的方法整理相关信息的作用，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。
先让板演学生借助表格说说是怎么想的？（在表中加上一行：1本？元，）怎么会想到要先求1本多少元的？是从哪里想起的？
C、回顾反思，体会策略。
师：在解决问题的过程中，原先的信息给人的感觉怎样？这时是谁帮了我们的忙？
(2)让学生自己画表来整理信息，以解决“小军买了多少本”这个问题。题。
(3)比较归纳。
师：比较一下刚才两个问题，解决的过程中有什么共同之处？有什么不同之处？
让学生同桌相互讨论，再组织汇报。
3、表格的简化形式——箭头图
我们把这张表格再简化：
3本→18元
5本→（）元
（）本→42元
小结：箭头图省略了表格中的次要信息，所以看起来更加简洁明了。

新苏教版小学四年级数学上册《解决问题的策略》

多少棵？
名称桃树梨树
行数
3行 4行
每行棵数每行7棵每行5棵
桃树梨树 3行 4行
每行7棵每行5棵
7×3＝21（棵）（7×3）＋（5×4） 5×4＝20（棵）＝21＋20 21＋20＝41（棵）＝41（棵）
答：桃树和梨树一共有 41 棵。
第果园里栽了3行桃树、8行苹果二树和4行梨树。桃树每行7棵，关苹果树每行6棵，梨树每行5棵。
苏教版四年级上册
——解决问题的策略
熊二，我发现光头强在森林里种了许多果树，长满了各种各样的水果！
真的呀！快带俺去！
要想进入光头强
果园栽了3行桃树、的果园可没那么
8行苹果树和4行梨树。桃树每行7棵，苹果树每行6棵，梨树每行5棵。
容易，必须闯三关，答对所有的问题，才能进去！
第一关：桃树和梨树一共有
6个班每班ຫໍສະໝຸດ 盆别高苹兴果的树太比早桃！树还多有第多二少关棵呢？！
苹果树桃树 8行 3行
每行6棵每行7棵
6×8＝48（棵） 7×3＝21（棵）
6×8－7×3 ＝48－21
48－21＝27（棵）＝27（棵）
答：苹果树比桃树多 27 棵。
小熊熊！你们敢来偷我的水果！
第三关，我来给你们出题，如果答对了，我就让你们进去吃水果！
某小学用盆景美化教室。三年级有4个班，四年级有6个班，五年级有 5个班。三年级每班放8盆花，四年级每个班放7盆花，五年级每个班放10盆花。
（1）三年级和五年级一共放了多少盆花？
（2）四年级比三年级多多少盆花？
三年级
4个班
每班8盆
五年级这一5个关班，我每班10盆

苏教版小学四年级上册数学第八单元解决问题的策略练习题

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因为试卷复制时一些内容如图片之类无法显示，需要下载的教师、家长能够到本帖子底手下载WORD 编辑的DOC 附件利用！试卷内容预览：第八单元解决问题的策略一、小华，小明，小军去买笔记本，每本06元。

下面是他们买的本数：小华5本；小明3本；小军6本。

1,请你设计一张统计表排出他们各化的钱。

2再画出统计图。

一、调查今年咱们小组的家庭收入，制作统计表和统计图。

三、小红代了一些钱，正好买了4个日记本，和8本笔记本。

一今日记本1元，一本笔记本多少元。

若是用这些钱去买两元的钢笔能卖几只？（列表解答）四、要想山川秀美，要进行植树种草，小红家种了5行菊花，8行牡丹和4行月季，菊花每行6棵，牡丹每行7棵，月季每行5棵，菊花和牡丹共种了多少棵，牡丹比月季多种了多少棵？这套苏教版小学四年级上册数学第八单元解决问题的策略练习题免费下载为绿色圃中小学教育网整理，所有试卷与小学教材大纲同步，本站试卷供大伙儿免费利用下载打印。

下面是他们买的本数：小华5本；小明3本；小军6本。

1,请你设计一张统计表排出他们各化的钱。

2再画出统计图。

一、调查今年咱们小组的家庭收入，制作统计表和统计图。

三、小红代了一些钱，正好买了4个日记本，和8本笔记本。

一今日记本1元，一本笔记本多少元。

若是用这些钱去买两元的钢笔能卖几只？（列表解答）四、要想山川秀美，要进行植树种草，小红家种了5行菊花，8行牡丹和4行月季，菊花每行6棵，牡丹每行7棵，月季每行5棵，菊花和牡丹共种了多少棵，牡丹比月季多种了多少棵？5棵，菊花和牡丹共种了多少棵，牡丹比月季多种了多少棵？这套苏教版小学四年级上册数学第八单元解决问题的策略练习题免费下载为绿色圃中小学教育网整理，所有试卷与小学教材大纲同步，本站试卷供大伙儿免费利用下载打印。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》练习题 (8)

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》练习题班级姓名座号1.两根绳共长48.4米，从第一根上剪去6.4米后，第二根比第一根剩下的2倍还多6米．两根绳原来各长多少米？2.果园里有李树365棵，比桃树的3倍少25棵，果园里有李树和桃树一共多少棵？3.学校用7600元购买100套校服，每套校服的上衣比裤子贵4元，，一件上衣多少元？一条裤子多少元？4.姐姐有邮票80枚，妹妹有邮票100枚。

姐姐要给妹妹多少枚，才能使妹妹的邮票是姐姐的2倍？5.教室的周长是28米，宽比长短2米，如果用边长4分米的方砖铺地，共需多少块？6.一艘船以每小时30千米的速度走了60千米的路程到达目的地。

返回时逆水航行，每小时行20千米，这艘船的往返平均速度是多少？7.一艘轮船从甲地开往乙地，速度是45千米∕时，用了6小时才到达。

返回时的速度是30千米∕时，求往返的平均速度。

8.小英与爸爸的年龄和是53岁，小英年龄的4倍比爸爸的年龄多2岁。

小英多少岁？爸爸多少岁？9.小丽一家骑自行车到公园游玩。

去时的速度是12千米∕时，用了3小时到达。

返回时多用了1小时，他们返回时的速度是多少？10.一种化妆品原价每瓶120元，母亲节这天商场举行优惠活动，买10瓶赠2瓶。

妈妈买了10瓶，每瓶比原来便宜多少元？11.一辆汽车从甲地开往乙地，前5小时平均每小时行64千米，后3小时共行驶168千米，这辆汽车从甲地开往乙地的平均速度是多少？12.一辆客车从甲地开往乙地每小时行60千米，一辆货车从乙地开往甲地，每小时行50千米，两车同时出发，3小时后两辆汽车在途中相遇。

甲乙两地相距多远？13.西红柿有180千克，比黄瓜的3倍少12千克，比茄子的2倍多30千克。

三种蔬菜一共有多少千克？14. 学校在校门口的通道两边每隔3米插一面彩旗，从头到尾共插24面，学校的这条通道长多少米？15.新华书店运来一批科技书籍，第一天售出300本，比这批书籍的一半少180本，这批科技书籍还剩多少本？16.一位妇女在河边洗碗,旁人看见以后问她为什么要用这么多碗?她回答说,家中来了许多客人,他们每两个人合用一只菜碗,每3个人合用一只汤碗,每4个人合用一只饭碗,共用了65只碗，她家究竟来了多少客人?。

苏教版四年级数学——第八单元第2课时解决问题的策略.docx

苏教版四年级数学一一第八单元第2课时解决问题的策略教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点、难点：让学生进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效的方法。

教学对策：让学生在解决的过程中，感受列表的独特价值，产生掌握这些策略的心理需求。

教学准备：教学光盘教学过程：一、揭示课题。

谈话：今天我们继续学习解决问题的策略。

(板书课题)二、教学新课。

1、教学例题。

(1)出示例题中的已知条件。

谈话：看了这些信息，你有什么感受？(信息比较多) 出示问题：桃树和梨树一共有多少棵？(2 )谈话：为了解决这个问题，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理进去？你能根据问题列表整理吗？学生列表，教师巡视，对有困难的学生予以指导。

展示学生列出的表格。

(3)提问：下面分析数量关系，你打算从哪里想起？怎样想？同桌讨论后指名回答。

(4)让学生列分步算式解答，指名板演。

学生可能会有两种思路：一是：要求桃树和梨树一共有多少棵，要分别算出桃树和梨树各有多少棵；二是根据桃树有3行，每行有多少棵，可以求出桃树的棵数；根据梨树有4行，每行5棵，可以求出梨树的棵数，然后求出桃树、梨树一共的棵数。

集体核对，并提问：你每一步求出的是什么？2、教学ldq uo;试一试rdquo ;。

(1)出示问题：苹果树比桃树多多少棵。

谈话：请同学们先独立列表整理，并和同桌说说自己怎样分析数量关系，再解答。

(2)学生列表、集体交流，列式解答。

3、谈话：你能根据题目呈现的信息，自己提出一个问题。

并设计表格填表并解答吗？学生独立做题。

4、比较、小结。

谈话：刚才我们解答了三个问题，都是先列表整理条件，再分析数量关系，再列式解答的，你发现列的表有什么相同的地方？分析数量关系的方法有什么相同的地方？三、组织练习。

小学四年级数学上册解决问题的策略练习题(8单元)

小学四年级数学上册解决问题的策略练习
题（8单元）
不夯实基础，难建成高楼。

1. 口算。

120times;3= 170times;4=
39+45= 86times;10=
560divide;70= 48divide;16=
3times;18= 120divide;12=
2. 小青买了一本《安徒生童话》，他每天看的页数同样多，4天看了60页。

(1)他一个星期可以看多少页?
(2)这本书共195页，小青需要用多少天看完?
3. 北京路小学购买了一些花。

如果每间教室放4盆，可以放30间教室。

如果每间教室放5盆，可以放多少间教室?
4. 一堆煤有360吨，已经烧了25天，每天烧7吨。

余下的煤平均每天烧5吨，还可以烧多少天?(先列表整理，再解答。

)
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册解决问题的策略练习题大家好好去品味了吗？希望能够
帮助到大家，加油哦！。

苏教版数学四年级上册《解决问题的策略》教学设计

苏教版数学四年级上册《解决问题的策略》教学设计《解决问题的策略》教学设计黑龙关小学张香萍[课题]解决问题的策略[目标预设]1、学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。

2、在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，从而感受“策略”的价值，积累解决问题的经验。

3、增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

[重点、难点]1、让学生体会策略的价值并主动运用有关策略解决实际问题。

2、用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息并通过列表的过程解决实际问题。

[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、课前游戏，感知策略。

谁是小侦探？——“抓小偷”1、提供线索，出示嫌疑犯照片。

你能根据目击者提供的信息找到那个小偷吗？2、追问：你是怎么找到的，有什么证据？3、说说通过这个游戏你有什么体会？怎样才能做个小侦探？4、其实数学中的解决实际问题就像“破案”，需要我们掌握一定的策略，这样才能顺藤摸瓜的解决实际问题。

补充板书：解决问题的策略二、联系生活，探究策略。

1、列表整理信息。

课件出示例题情境图：仔细观察，图中直接告诉我们哪些数学信息？谁愿意说一说？出示第一个问题：桃树和梨树一共多少棵？谈话：这么多的条件，一不小心我们就会“张冠李戴”，弄混淆了，有什么好的方法能避免这个错误呢？同桌讨论后，让学生在小组里说一说。

展示交流预设：画线段图、用文字摘录、列表比较提优老师今天给大家介绍另一种新的方法：列表整理信息。

板书：列表整理信息出示表格：谈话：桃树的信息填在哪一行？第二行填谁的信息呢？根据学生的回答完成下列表格。

提问：你觉得列表整理信息有什么好处？揭示：有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略。

2、分析数量关系。

谈话：列表之后，我们再怎样做？板书：分析数量关系引导：根据表格的第一行（从条件入手），桃树3行，每行7棵，可以先求出什么？根据第二行能求出什么？学生先自主探究策略，再在小组里交流。