行为遗传学

刺激丰富环境对聪明老鼠不起作用，对 28 笨老鼠起作用；刺激限制环境对聪明老 鼠起作用，对笨老鼠不起作用。
基因型-环 境交互作 用.在丰富 环境与限 制环境下 培育的两 类老鼠学 走迷宫的 成绩差异。
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三个近亲种系的老鼠在学走迷宫中出现的错误
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用“穿梭箱”测试老鼠的躲避学习, 该箱有两个隔间, 一个隔间 的底部通电。老鼠被放在通电的隔间, 灯亮的同时伴随着电击(由 箱底的电栅传导), 并持续到老鼠跑到另一隔间为止。老鼠学会一 见到亮灯就跑到另一隔间以躲避电击。
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海斯顿的重要发现
海斯顿寻访了住院精神分裂症女患者 所生、又被别人领养的47个成年子女。他 把这些人患精神分裂的发病率与生父母无 精神疾病的被收养者患此病发病率作了比 较。结果在这47个母亲患有精神分裂症的 人中, 5人曾经因精神分裂住院治疗, 3人因 慢性精神分裂症已住院几年。在控制组中, 没有一个被收养者患精神病.
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环境的作用
基因控制个体发育和性状表现是通过细胞 内外的环境条件起作用的，因为由基因 决定的生化合成过程必须从周围环境中 获取原料，才能表现出性状的遗传和变 异。
环境条件在许多方面又可影响基因的活性， 从而影响生物体的生长和发育过程。所 以，基因通过与环境互动，共同决定生 物体的性状表现。
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5 基因型和表型
个体能够遗传的所有基因叫做基因型(genotype)。 基因型基本是固定不变的，在整个生命过程中 保持稳定，不因环境条件的变化而变化。
个体所表现出来的所有形态特征、生理特征和 行为特征叫做表型(phenotype)。绝大多数表型 在个体生命过程中是不断变化的，因为表型是 基因型与环境相互作用的结果。表型变异通常 是不遗传的，但某些特殊环境条件可以引发基 因突变(gene mutation)、染色体变异等可以遗 传的变异。
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海斯顿的重要发现
精神分裂的发病率在这些生母患精神分裂 症、但被收养的子女中的发病率是10%。 这和那些由患病的亲生父母养大的子女 的发病率相似。这些发现不仅证明遗传 对精神分裂症起着重要作用, 而且还提示， 共享的养育环境对精神分裂的影响很小。 海斯顿的研究在1966年发表后，在美国 引起了巨大的反响。
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6 分子遗传学的产生
1869年，瑞士医生米切尔(F. Miescher)宣称从 脓细胞中分离出核酸。
30多年后，美国细胞生物学家威尔逊(E. B. Wilson)再次发现核酸，证明它是染色体的 重要组成成分，并指出它可能是遗传物质。
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埃弗里和沃特森的研究
1944年，埃弗里(O. T. Avery)等人从肺炎双球 菌的转化试验中证明了脱氧核糖核酸(DNA) 是遗传物质，基因由DNA组成。
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3 行为遗传学的早期发展
(1) 行为遗传学的奠基人高尔顿
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弗朗西斯·高尔顿(Francies Galton)
弗朗西斯·高尔顿(1822-1911)在读 了他表兄查理·达尔文写的《进化论》 后, 他原来作为一个发明家和探险家 的生涯发生了巨变。高尔顿认识到 进化取决于遗传之后, 就开始思考遗 传是否会影响人的行为。他提出了 人类行为遗传学研究的几种最主要 的方法，家谱法, 双生子和收养设计, 并从事了第一项系统的家谱研究, 发 现行为特征确是“在家庭内发生作 用的”。高尔顿还发明了相关计算, 这是一种适用于各门科学的基本统 计方法，可以从数量上检验家庭成 员之间相似性的程度。
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行为遗传学
陈睿
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前言、什么是遗传学 一、行为遗传学的产生 二、量化遗传学的研究发现 三、分子遗传学的研究 四、对心理学研究的启示
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前言 什么是遗传学
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1 遗传学
遗传学(genetics)是研究各种生物的遗传 信息传递及遗传信息如何决定各种生物学 性状发育的科学。它是生命科学中最基本 的、发展最迅速的、并与其他各分支学科 有密切联系的基础科学。
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(4)阿瑟·詹森引起的争论
在1960年代, 曾在美国心理学界占统治地位的
环境决定论渐渐衰落, 开始进入了遗传对g的影 响越来越被接受的时期。但是1969年, Arthur Jensen所著的一本关于遗传对智力的影响的专著
几乎导致这一领域研究的停顿, 因为这本书认为, 种族间的智力差异可能来自遗传差异。25年后,
了许多教育工作者、社会科学工作者的 抗议。
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争论的积极影响
詹森的专著引起的争论，导致了70年 代更多、更好的采用家庭法、收养及双 生子设计的遗传学研究问世。这些新研 究获得了比过去50年多得多的关于遗传 对g的影响的资料。这些新资料对80年 代心理学界发生的戏剧性转变起了一定 作用，人们开始承认,个体之间的差异 与g因素的差异有显著联系(Snyderman & Rothman, 1988)。
John DeFries
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Gerald E. McClearn
Michael Rutter
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2 行为遗传学的两大研究方向
1 量化遗传学方向，其中双生子研究和收养研究 最常用，主要考察遗传与环境因素的影响；
2 分子遗传学方向，目的是在分子水平上查明基 因的作用。行为遗传学和医学遗传学、人类遗 传学一样，都属于采用遗传学研究方法探索行 为规律的特殊分支，它包含着以不同的行为领 域为研究焦点的亚分支，如精神病遗传学和精 神 药 物 遗 传 学 (psychopharmocogenetics; 关 于 对 药 物 的行为反应的遗传学)等等。
DNA的梯形结构。7 碱基配对是非常严 格的：腺嘌呤（A） 对胸腺嘧啶（T）， 胞嘧啶（C）对鸟 嘌呤（G）。这里， DNA是通过从梯形 中间横阶向下切断 并复制而显现出来 的。每一个自由碱 基都从它周围的细 胞质中找到与它相 匹配的碱基。
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这个由电脑生成 的DNA模型显示 DNA是梯状的。 科学家可对模型 进行旋转，从任 意一个点上进行 研究。返回
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家谱法对名望的研究
高尔顿有关心理能力的一项研究发表在1869 年出版的一本书中, 《遗传的天才：对其规律和 结果的调查》。由于当时还没有令人满意的测 量个体心理能力的方法, 高尔顿只好以名望 (reputation)作为指标。他所说的“名望”不是指 因某一件事而著名者, 也不仅指社会或政治地位 高者, 而是指某种思潮的领导者或发起者, 对世 界产生深远影响的人(1869, p.37)。高尔顿选了将 近1000个“名人”, 发现他们仅来自300个家庭, 这说明了家族对成名的影响。
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老鼠的三个种系在躲避学习中的成绩。
(3)改变人们 观念的里程 碑式研究
莱昂纳德·海斯顿(Leonard 32 L.Heston)，华盛顿大学精神病学 系名誉教授(已退休)。他毕业于 俄勒冈大学医学院。 在他做精神 病住院实习医生时, 开始对遗传学 和一个病人感兴趣，该患者本人、 他父亲和三个兄弟都患有精神分 裂症。但是他的老师告诉他，遗 传不会影响到这个家庭的疾病， 在当时一种流行的观点是，只有 母亲患病，子女才会被遗传。但 该患者的母亲却是一个正常人。
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人们的观点在改变
近期关于智力问题的一部重要著作中提 到了过去几十年间人们在接受关于遗传对g 的个体差异起源的作用的观点方面发生的 变化：
1974年Kamin写的一本书中提出, 智力是 一种可遗传特质这种说法很少有或根本没 有证据。但是到了1990年，任何一个负责 任的学者都能写一本书来批判这种观点。 在过去的15年里，我们从行为遗传学角度 对智力的几个方面的理解明显进步了。
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染色体－细胞水平
细胞内的DNA与数种蛋白质结合，形成 染色体(chromosome)。高等真核生物的每 一个细胞都含有多条染色体，每一条染色 体上都载有很多基因，在染色体上呈纵向 分布，所以基因是染色体中的功能单位。
注：真核生物：核质与细胞质之间存在着核膜的生物 的总称。细胞分裂时出现染色体，染色体由脱氧核糖 核酸、组蛋白及非组蛋白等构成。除病毒、细菌、立 克次体、螺旋体、支原体、放线菌和篮藻等原核生物 外，其他生物都是真核生物。
这一观点又在一本名为《钟形曲线(The Bell Curve)》的书中出现(Herrnsteim & Morray,
1994), 并再次引起了争论。
人物介绍
Arthur R. Jensen
Arthur R. Jensen, 伯克利加州大学教育 36 心理学名誉教授. 在哥伦比亚大学师范学 院获得博士学位并在马里兰大学精神病 研究所完成了实习医师训练之后, 他获得 了在伦敦大学跟随汉斯·艾森克从事两年 博士后研究的奖学金. 然后回加州伯克利 大学工作. 对口语学习的经典问题进行了 10年研究之后, 他转向了差异心理学研究, 考察学习成绩的个体差异、文化差异和 种族差异的性质和原因。他1969年发表 的文章《我们能把智商和学习成绩提高 多少?》中提出, 遗传、环境和文化等因 素,不但应该在理解智力与学习成绩的个 体差异时考虑到,也应该在理解社会阶级 和种族差异时加以考虑。这一观点招致
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Tryon 对两类老鼠(聪明和愚笨)研究的结果
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对老鼠的基因-环境交互作用研究
这些经过选择的聪明老鼠和笨老鼠被用于一 项非常著名的基因型-环境交互作用(genotypeenvironment interaction)的心理学研究中(Cooper & Zulack, 1958)。把两类老鼠分别在三种条件下 加以培育, 一种条件是刺激丰富的环境, 鼠笼很 大, 而且有很多可以动的玩具。比较组称为“刺 激局限”组, 鼠笼窄小阴暗, 没有会动的玩具。 第三种条件是标准的实验室环境。
1850年代之前，人类对遗传学没有系统的 科学研究。1856-1864年，奥地利修道士 孟德尔(Gregor Mendel, 1822-1884)根据对 香豌豆所做的实验，证明细胞中存在决 定性状发育的遗传因子，标志着遗传学 进入了系统地、科学地进行研究的时代.
今天的遗传学家，无论在分子的、细胞的、 个体的、家族的、群体的或进化的水平 上进行研究，其研究中心最终要落在基 因上.
1953年，沃特森(J. D. Watson)和克里克 (F. Crick)（二人共获1962年诺贝尔奖）提出了 DNA的双螺旋结构模型，为阐明DNA的结 构、复制和遗传物质如何保持世代连续的 问题奠定了基础，标志着分子遗传学诞生， 而且使整个生物学跨入了一个新纪元。
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获诺贝尔奖的遗传学家
从1933年摩尔根第一次获得遗传学领域的 诺贝尔奖以来，截止1989年，遗传学领 域共获得17项诺贝尔奖。
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以每个家庭中最杰出的 一个人为参照点, 其他人是 否杰出，跟他们与参照人 物的血缘关系的密切程度 有关。如图所示, 杰出人物 更多地出现在近亲中, 血缘 关系越远，成名的可能性 就越低。
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(2) 早期的动物研究
R. C. Tryon在1940年应用选择性喂养法 (selective breeding)对“聪明”老鼠和 “笨”老鼠的研究
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2 遗传和变异
生物的遗传和变异是遗传学研究的核心.
遗传(heredity)指生物亲代繁殖过程中， 上一代与后代相似的现象。遗传特性使生 物能繁衍后代并保持物种的相对稳定性。
变异(variation)指后代个体发生了变化， 与其亲代不相同的方面。变异特性使物种 不断发展和进化。
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3 遗传学是研究基因的科学
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一、行为遗传学的早期研究
1 什么是行为遗传学 行为遗传学是采用遗传学方法对个体行为
的遗传、变异规律进行研究的科学。 遗传学是一切生命科学的核心。行为遗传
学则处于心理学和其他行为科学的核心。 行为遗传学在生物科学和行为科学之间搭
建了一座桥，使得心理学在生物科学中 占有一席之地。
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Robert Plomin
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细胞质
图3 染色体结构和数量
细胞核 染色体
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4 基因的变异和重组
基因的变异可以自发产生，也可通过某些物理 或化学因素进行人工诱变。基因发生变异后， 由其决定的性状也会发生变化，并且这种变异 可以传递给子代。
在形成生殖细胞过程中，源于父亲和母亲的基 因可以打破其在染色体上的原有状态，使双亲 的某些基因组合在一起，进入一个生殖细胞。 所以通过精卵融合而发育成的个体，在相貌、 特征等方面既有与双亲相似的一面，也有与双 亲不同的一面，并且不同个体间也有差别。