2021版八年级物理下册 10.3物体的沉浮条件及运用教学设计 (全国通用版)(全国通用版)
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
一、教学目标：1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
当物体的重力大于浮力时，物体下沉；当物体的重力等于浮力时，物体悬浮；当物体的重力小于浮力时，物体浮起。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
3. 物体浮沉的计算方法：根据物体的体积、密度和液体的密度，计算物体在液体中的浮沉情况。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理、物体浮沉的计算方法。
2. 教学难点：物体浮沉的计算方法和实验操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和思考，探索物体的浮沉条件。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物体浮沉的现象和原理。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示轮船、救生圈等浮沉现象，引导学生思考物体的浮沉条件。
2. 新课导入：介绍物体的浮沉条件，讲解阿基米德原理。
4. 知识拓展：讲解物体浮沉的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调物体的浮沉条件和计算方法。
6. 作业布置：布置有关物体浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题探究的方式，引导学生通过实验和观察，发现物体的浮沉条件。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物体浮沉的现象和原理。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
4. 设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
七、教学步骤：2. 讲解阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力。
3. 组织学生进行实验操作，观察实验现象，验证浮沉条件。
4. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮沉情况。
八年级物理下册 第十章 第3节《物体的沉浮条件及应用》教案
第三节物体的沉浮条件及应用●教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
●教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
●教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
●教学仪器：烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型。
●教学流程：（一）新课引入[演示]：1．出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。
2．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。
[现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。
[提问]：1．浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？（浮力、重力）2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？（相等。
因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。
）3．既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？[讲解]：物体的浮沉条件：分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G蜡，所以蜡块上浮。
当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，蜡块最终漂浮在水面。
即：F浮＞G 物上浮，最终漂浮。
分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。
到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。
即：F浮＜G物下沉，最终沉底。
若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。
即：F浮=G物，最终悬浮。
总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。
（二）进行新课1．讨论：（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？（2）把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？重力变小，可以装载的货物变多。
八年级物理下册10.3物体的沉浮条件及运用教学设计新人教版(2021年整理)
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物体的沉浮条件及运用年级八科目物理任课教师授课时间课题10.3物体的沉浮条件及运用授课类型实验课标依据2.2.9诵过实验,认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
例7 了解潜水艇浮沉的原理.教学目标1、经历探究沉浮条件的过程，知道物体的沉浮条件，会判断物体浮沉；2、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮和悬浮的物体浮力大小等于物重，培养运用受力分析进行分析概括的能力。
3、通过轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的学习，了解它们的构造特点，知道它们的沉浮原理，能够说出它们在现实中实现沉浮所采取的措施.4、能应用沉浮条件解释一些简单问题，体验物理与生活的紧密联系；培养运用物理知识解决实际问题的能力,体验科学、技术、社会的紧密联系。
教学重点难点教学重点1．经历探究沉浮条件的过程，知道物体的沉浮条件,会判断物体浮沉；2、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮和悬浮的物体浮力大小等于物重，培养运用受力分析进行分析概括的能力。
4、能应用沉浮条件解释一些简单问题。
教学1．经历探究沉浮条件的过程，知道物体的沉浮条件，会判断难点物体浮沉，能应用沉浮条件解释一些简单问题（具体用哪一条);2、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮和悬浮的物体浮力大小等于物重,培养运用受力分析进行分析概括的能力.教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源小结知识技能视频J G回顾本节内容4min下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实,建立经验；B.创设情境,引发动机;C。
八年级物理人教版下册 《10.3 物体的浮沉条件及应用》教学设计 教案
八年级物理人教版下册《第十章第三节物体的浮沉条件及应用》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点：物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
三、教学难点：物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系。
四、教学仪器：多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习回顾1．浮力产生的原因：液体对物体上下表面产生压力差。
2．阿基米德原理的内容：浸在液体(或气体)里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受到的重力。
3．浮力的计算方法：（1）压力差法F浮= F向上-F向下（2）称重法F浮= G物-F拉（3）阿基米德原理的计算公式：F浮=ρ液gV排（二）情景导入假设手拿一物体浸没在水里，当手拿开后物体将会有几种可能性？将一颗鸡蛋放入提前调配好的盐水中让其悬浮，这是怎么回事了？学生回答后有教师引导给出上浮、下沉、悬浮、漂浮的概念。
（三）进行新课1．上浮、漂浮、悬浮和下沉上浮：物体正在向上运动，可能完全浸没，也可能部分浸没。
漂浮：物体液面处，部分体积浸没。
上浮的最终状态是漂浮。
悬浮：物体液面以下，完全浸没，可以在液面以下任何位置。
下沉：物体正在向下运动可能完全浸入，也可能部分浸入，最终状态是沉在水底。
在水里，许多东西能浮在水面，比如乒乓球、木块，石蜡等；也有许多东西沉到水底，比如石头、硬币、橡皮等；那么物体的浮沉取决于什么呢？2．探究：物体的浮沉条件学生讨论：浸没在液体中的物体都会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。
让学生画出浸没液体中的物体受到哪些力的作用。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标：1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，增强学生学物理、用物理的意识。
二、教学重点：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
三、教学难点：1. 浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度之间的关系。
2. 物体浮沉的计算方法。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解物体的浮沉现象。
2. 采用讲授法，讲解物体的浮沉条件和阿基米德原理。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示轮船、木筏等浮力应用实例，引导学生思考浮力在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
3. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件、阿基米德原理和浮力计算方法，让学生理解并掌握相关知识。
4. 问题探讨：提出问题，让学生运用所学知识分析问题和解决问题。
5. 小组合作：让学生分组讨论和实验，探究浮力与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对物体浮沉条件的理解和掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的观察能力和动手操作能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固课堂所学知识。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，以便更好地引导学生理解和掌握物体浮沉条件及相关知识。
2. 注重实验教学，提高学生的观察能力和动手能力，培养学生的实践操作能力。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生对物理学科的热爱，提高学生的学习积极性。
八、拓展与延伸：1. 介绍浮力在其他领域的应用，如船舶、潜水艇等。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
教案：八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体的浮沉条件在实际生活中的应用。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的应用。
2. 教学难点：浮力公式的推导过程，物体的浮沉条件的理解。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，理解物体的浮沉条件。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因，培养学生的科学思维能力。
3. 采用案例分析法，让学生了解阿基米德原理在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
3. 教学资源：相关案例资料，视频资料。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对物体的浮沉条件的思考。
2. 探究物体的浮沉条件引导学生进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，总结物体的浮沉条件。
3. 讲解阿基米德原理介绍阿基米德原理的定义和公式，解释浮力产生的原因，引导学生理解阿基米德原理的应用。
4. 应用案例分析通过分析实际案例，让学生了解阿基米德原理在生活中的应用，如轮船、救生圈等。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调物体的浮沉条件和阿基米德原理的重要性。
6. 布置作业设计一些有关物体的浮沉条件和阿基米德原理的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、教学延伸与拓展1. 引导学生思考：除了物体的浮沉条件，还有哪些因素会影响浮力的大小？2. 探讨：如何设计一个物体使其在液体中达到最大的浮力？3. 介绍浮力在工程应用中的重要性，如船舶设计、潜水艇等。
七、课堂互动与讨论1. 学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉现象，并讨论其原因。
八年级物理下册 10.3 物体的浮沉条件及应用教案
1、知识与技能目标：
①．知道物体的沉浮条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。
②．知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可以控制物体的上浮和下沉。
2、过程与方法目标：
①、通过画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。
②、通过公式的推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。
3、情感态度价值观目标：
①通过物体浮沉条件的研究扩宽自己的知识面。
②通过轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉研究提升学生对物理的兴趣。
四、教学重点难点
重点
1、认识浮沉现象及探究物体物体浮沉的条件。
2、会利用物体的浮沉条件解释轮源自、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。难点
对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。
二、学情分析
本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，可与前面的内容构成了完整的浮力的知识体系。本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。另外，物体的浮沉条件在实际生活中有广泛的应用，通过本节课的学习，可以使同学们深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学知识的求知兴趣。
五、教学过程设计
1、知识回顾：
2、推进新课
展现：学习目标
物体的浮沉条件自学指导（一）
列出浸没在液体中的物体的三种运动上浮、悬浮和下沉，利用实验的演
示引导学生知道上浮的最终结果是漂浮，下沉的最终结果是沉底，而悬浮是一个相对静止的状态。并得出物体的浮沉条件。
浮力应用自学指导（二）
动动脑探究得出利用空心的办法，能增大可以利用的浮力。讲解轮船的工作原
物体的浮沉条件及应用
一、教材分析
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入探究物体浮沉的原理。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件：浮力、重力、物体密度与液体密度的关系。
2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
3. 物体的浮沉应用：船舶、救生圈、潜水艇等。
三、教学重点与难点1. 重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理。
2. 难点：物体浮沉条件的应用，如何计算浮力。
四、教学方法1. 采用实验演示、讲解、讨论相结合的方法。
2. 利用多媒体展示实验过程，增强学生的直观感受。
3. 引导学生通过小组合作，探讨物体浮沉的原理及应用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解生活中的浮沉现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解浮沉条件：引导学生了解浮力、重力、物体密度与液体密度的关系。
3. 实验演示：安排学生观看或亲自进行浮沉实验，观察实验现象。
4. 讲解阿基米德原理：引导学生理解浮力的大小与排开液体的体积和液体密度有关。
5. 应用讨论：让学生通过实例分析，掌握物体浮沉条件的应用。
6. 课堂小结：概括本节课的主要内容，强调浮沉条件及阿基米德原理的重要性。
7. 布置作业：设计有关浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了物体的浮沉，还有哪些现象涉及到浮力？2. 讲解其他涉及浮力的现象：如气泡上升、水中物体受力分析等。
3. 分析浮力在生活中的应用：如船舶、救生圈、潜水艇等。
七、案例分析1. 给出实例：如轮船、气垫船、潜水艇等，让学生分析其浮沉原理。
2. 引导学生运用所学知识，分析实例中的浮力计算和应用。
3. 讨论：如何设计一个合适的救生设备，使其在水中具有稳定的浮力？八、课堂互动1. 设计互动环节：让学生分组进行浮力实验，观察实验现象。
2. 学生汇报实验结果，教师点评并讲解实验原理。
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案(新人教版)
八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案（新人教版）一. 教材分析本节课是八年级物理下册第十章第三节，内容是物体的浮沉条件及应用。
通过本节课的学习，学生能够了解浮沉条件的定义和判断方法，掌握物体的浮沉条件的应用，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了浮力的概念和计算方法，对浮力有一定的理解。
但部分学生对于浮沉条件的理解和应用还有一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握物体的浮沉条件的定义和判断方法，能够运用浮沉条件解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重难点：物体的浮沉条件的理解和应用。
2.难点：如何判断物体的浮沉条件，如何运用浮沉条件解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验来探究物体的浮沉条件。
2.采用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生理解和应用浮沉条件。
六. 教学准备1.准备实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.准备教学多媒体课件，包括图片、视频等。
3.准备相关的教学案例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如船舶的浮沉，引发学生对浮沉条件的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，向学生介绍浮沉条件的定义和判断方法，让学生对浮沉条件有一个明确的认识。
3.操练（10分钟）引导学生进行实验操作，观察不同物体在不同液体中的浮沉情况，让学生通过实验来验证浮沉条件的判断方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际案例，让学生运用浮沉条件进行分析和解决问题，巩固学生对浮沉条件的理解和应用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考浮沉条件在生活中的应用，如船舶的设计、潜水艇的工作原理等，培养学生的实际应用能力。
八年级物理下册《10.3 物体的浮沉条件及应用》教案
10.3 物体的浮沉条件及应用一、教材分析本节《物体的浮沉条件及应用》是在学习了《浮力》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。
本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
三、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。
知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。
四、教学目标3．情感态度与价值观·初步认识科学技术对社会发展的影响。
·初步建立应用科学知识的意识。
五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
七、教学仪器：烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件。
八、教学流程：（一）新课引入[演示]：1．出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。
2．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。
[现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。
2020-2021学年人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计
物体的浮沉条件及应用教学设计教学目标知识与技能1、知道物体在下沉、悬浮和上浮时，浮力与重力的大小关系，物体密度与液体密度的关系。
2、了解利用空心的办法增大浮力。
3、了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。
过程与方法1、通过做“空心的橡皮泥能漂浮在水面上”的实验，学习研究物理问题的方法。
2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观1、初步认识科学技术对社会发展的影响。
2、初步建立应用科学知识的意识。
重点难点重点物体在液体中下沉、悬浮和上浮时的条件。
难点轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。
一、复习提问：阿基米德原理的内容，计算浮力的方法，浸在液体中的物体所受到的浮力的大小与哪些因素有关。
以上的提问，尤其是“浸在液体中的物体所受到的浮力大小与哪些因素有关”这个问题，为这节课的学习打下了良好的基础。
二、引入新课：1、教师用自制的器材表演一个现象，在表演前，小瓶浮在水面，然后教师用手用力捏瓶身，瓶中的小瓶就会沉到了水底；然后，教师的手减小对瓶身的力，瓶中的小瓶就会浮到水面。
用此实验吸引住学生的注意力，激发了学生的求知欲望。
设计意图：吸引学生的学习兴趣，在此表演过程中引导学生回想起了液体内部压强与深度的关系，从而加深了学生对液体内部压强的理解。
2、打开多媒体，展现出船浮在水面的情境，同时提问学生船为什么能浮在水面呢，由钢铁制作的轮船密度很大也能浮在水面，这是为什么呢？然后展现第二张图片，泰坦尼克号撞上冰山后，却沉入了水底，这又是怎么回事呢？然后引出问题：到底是什么决定了物体的沉浮呢？这节课我们就来了解物体的浮沉条件及其应用。
三、进行新课（一）探究物体的浮沉与物体所受重力和浮力的关系：学生分组实验1、让学生将实验桌上的小瓶、橡皮泥分别放入水中，然后松手。
分析它们在水中都受哪些力的作用，同时观察它们在水中的浮沉情况。
学生一边实验一边讨论，分析物体在水中的受力情况，以及在水中的浮沉情况。
八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》教学设计
重点：能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
难点：将物体的浮沉条件转换成密度的关系，利用物体的浮沉条件判断物体的浮沉；利用二力平衡以及浮力知识解释轮船、潜水艇的工作原理。
☆学情分析
学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识，但本知识综合性强、难度较大，学生系统理解仍有一定困难。
☆课题
人教版八年级第十章 浮力 第3节物体的浮沉条件及应用
☆教材分析
1.本节由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分内容构成。
2.本节是在学习了阿基米德原理，认识了浮力产生的原因的基础上从知识应用的角度学习物体浮沉条件的。本节知识综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系以及与浮力知识结合起来解决问题等。
（3）总结：潜水艇是靠改变自身重力实现上浮和下潜的。
11.气球和飞艇：
（1）创设情景；释放一个氢气球，气球上浮至天花板。现场吹一个气球，扎紧口并松手，气球降至地面。问题：这两个气球都受浮力吗？为什么一个上浮，另一个下降呢？问题：如何才能将气球浮在空中？
（2）指导学生完成课本第59页“想想做做”。
（3）介绍热气球和飞艇的发展历程：氢气球——氢气飞艇——氦气飞艇。问题：热气球、飞艇带着人飞上了天，实现了人们升天的梦想，可是它们怎么下来呢？
观看动画、思考并回答问题。
阅读、实验、讨论并回答问题。
思考并回答。
进一步了解上浮、悬浮、上沉
复习力与运动的关系。
学习物体的浮沉条件。
教学需要。
了解我国古代应用浮力的情况。
学习轮船工作原理。
学习潜水艇上浮和下潜的原理。
学习气球、飞艇利用空气浮力有关内容。
2021版八年级物理下册 第十章 第3节 物体的浮沉条件及的应用(第2课时)学案(全国通用版)(全国
时）学案（全国通用版）（全国通用版）及的应用（第2课时）学案（全国通用版）（全国通用版）学习目标1.了解轮船能够浮在液面的道理.2.理解排水量的概念.3.知道潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理.知识回顾(1)当G物___F浮或ρ物___ρ液时,物体上浮.(2)当G物____F浮或ρ物___ρ液时,物体悬浮.(3)当G物____F浮或ρ物____ρ液时,物体下沉.【自学指导】阅读课本P50—52的内容,并回答下列问题:从浮力的角度看,轮船采用了_______法增大浮力,从而使轮船漂浮在水面上.这种办法的好处是:比同体积的实心体重力______(填“大”或“小”),而且还可以使排开的水_____,所以受到的浮力比同体积的实心体受到的浮力_______(填“大”或“小”).轮船的大小通常用________来表示.排水量就是轮船________时排开水的_________.如果一艘轮船,它的排水量是1×104t,在密度为1×103kg/m3的河水中航行,根据物体漂浮的条件(F浮=G物),它满载时排开河水的体积是___________m3,如果在密度为1.03×103kg/m3的海水中,所排开的海水的体积比河水的体积______(填“大”或“小”),如果从河流驶入大海,它将_______一些(填“上浮”或“下沉”).潜水艇两侧有______,向水舱中冲水时,潜水艇的重力逐渐_______,当潜水艇的重力等于它排开的水重力(即浮力)时,潜水艇可以_______在水中,当用压缩空气将水舱内的水排出一部分时,潜水艇的重力_______,从而使重力______浮力,而上浮.所以潜水艇是通过改变______________来实现上浮和下沉的.气球里的气体密度_______空气的密度,这样在它的重力小于它排开的同体积的空气的重力(即浮力),所以能浮在漂浮在空中.当气球里的气体体积减小时,它排开空气的体积减小,所受到的浮力减小,所以可以降到地面上.飞艇内冲入的也是密度较小的气体,也是通过改变自．．．来改变浮力,从而实现上升和降落.身的体积．．．．典型例题ww w.xk b1. com例1.潜水艇在海水里匀速上浮过程中(未露出水面),下面说法中正确的是( )时）学案（全国通用版）（全国通用版）A 浮力变大,重力小于浮力 B 浮力不变,重力小于浮力C 浮力不变,重力等于浮力D 浮力和重力同时变小,但浮力和重力始终相等例2.一艘轮船满载时排开水的质量是2×107kg,船的自重是7×107N,它最多能装多少千克的货物?当它满载时,它浸入水中的体积是多少立方米?.(g=10N/kg)针对练习轮船的排水量是指轮船所排开水的质量.一艘轮船空载时排水为2600t,满载时排水量为5800t.则轮船自身的质量多大?该轮船最多能装货物的质量是多少千克?拓展：漂浮和悬浮条件的应用知识回顾物体漂浮或悬浮在液体中时,它受到的浮力F浮、重力G物以及排开液体的重力G排之间的关系是:F浮____G排_____G物.典型例题例1.质量是50g的物体漂浮在水面上,则它受到的重力是____N,它受到的浮力是_____N.例2.如图所示,甲、乙、丙三球静止在水中,它们受到的浮力分别是F甲、F乙、F丙,则:时）学案（全国通用版）（全国通用版）(1)若三球体积相等,则它们的浮力的大小关系是_______________.(2)若三球质量相等,则它们的浮力的大小关系是_______________.(3)三球的密度大小关系是________________.例3.把重5N,体积为6×10-4m3的物体投入水中,若不计水的阻力,当物体静止时,下列说法正确的是( )A 物体漂浮,F浮=6NB 物体悬浮,F浮=5NC 物体漂浮,F浮=5ND 物体沉在水底,F浮=6N例4.一木块漂浮在水面上,露出水面的体积是总体积的3/5,则木块的密度是多少?例5.有一体积为103cm3的木块,质量是0.6kg,放入水中后漂浮在水面上,求木块受到的浮力和木块露出水面的体积.课后巩固1.在盛着水的缸中放有一质量为500g的木块,木块浮在水面上静止不动,该木块所受的浮力为_______N,合力为_______.若木块露出水面的体积占总体积的2/5,则它的密度为________kg/m32.一艘轮船的排水量为1×104t,则它在河水中航行时,排开水的体积是__________m3,受到的浮力是_________N,当它从河中驶入海中时,要______一些(填“上浮”或“下沉”),它在海中航行时受到的浮力是__________N.3.如图所示,甲、乙、丙、丁是4个形状,体积相同而材料不同的球体,图中表示它们在水中静止时的情况,如果它们所受的浮力分别是F甲、F乙、F丙和F丁,则它们的关系正确的是( )A F甲>F丁B F甲<F乙C F乙>F丙D F乙>F丁时）学案（全国通用版）（全国通用版）4.有一个形状不规则的金属块,在空气中用弹簧测力计称得重4N,把它全部浸入水中称重为3.5N,求:(1)金属块受到的浮力;(2)这块金属块的体积;(3)这块金属块的密度.【感谢您的阅览，下载后可自由复制或修改编辑，敬请您的关注】。
八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案新人教版(2021年整理)
八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《物体的浮沉条件及应用》◆教材分析本节内容包括两个重要的知识点：一是通过实验，探究物体的浮沉条件；二是用物体的浮沉条件解释潜水艇、气球的浮沉原理。
本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的,并与前面的内容构成了完整的浮力知识体系,本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。
另外，物体的浮沉条件在实际中有广泛的应用,通过本节课的学习，可以使学生深刻地认识到物理学的重要性,激发对科学的兴趣。
◆教学目标知识与技能：理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
过程与方法：通过物体的浮沉现象的实验研究、知道物体的浮沉条件，培养学生思维能力和实验研究能力。
情感态度与价值观：通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用;知道密度计、潜水艇、热气球的原理;尤其是通过我国劳动人民发挥聪明才智在浮力方面的具体应用实例，加强对学生进行爱国主义的思想教育。
◆教学重难点1、重点：物体的浮沉条件的分析。
2、难点：浮沉条件的实际应用。
大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水、潜水艇的模型、课件、多媒体设备、投影仪.一、创设情境，引入新课演示实验1：将小木块,乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮、小铁块下沉。
八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计新人教版(2021年整理)
河南省武陟县八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河南省武陟县八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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物体的浮沉条件及应用学科物理年级八年级设计者时间 4.23课题三、物体的浮沉条件及应用计划学时2重点根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能运用它说明生产、生活中的一些现象课标要求运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
课时目标1。
根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，2.通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体(或气体）中处于不同的浮沉状态。
3。
了解轮船、潜水艇、飞艇在浮沉方面的工作原理以及改变浮沉的方法。
4.初步建立应用科学知识的意识。
.引桥突破1. 根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件,2.通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体（或气体）中处于不同的浮沉状态。
3。
了解轮船、潜水艇、气球、飞艇在浮沉方面的工作原理以及改变浮沉状态的方法.4。
初步建立应用科学知识的意识。
教法启发式，演示实验学法自学实验探究法、讨论法教学内容及过程一、激趣导入：【学生实验1】把桌上的石块、蜡块、泡沫、铁钉、木块物体浸没在水中，观察它们在水中的状态。
有的物体要上浮，有的物体要下沉,为什么呢？二、感知求疑：自学课本57页，思考下面的问题：1.浸没在液体中的物体受到哪几个力的作用？2。
20202021学年人教版八年级物理下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用教案.docx
根据云课堂反馈情况进行评价和小结。
教师继续提出思考：既然铁块和木块受到的尸浮相等，为什么松手后铁块沉底, 木块上浮？学生回答。
条件：物体完全浸没艮K /排=/物学生讨论，分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F淫VG铁,铁块下沉。
到达容器底部后，铁块受到Fg G绽和F力三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。
即：F浮VG航沉，最终沉底。
分析木块：松手后，浸没在水中的木块所受到的F QG木,所以木块上浮。
当木块逐渐露出水面，V瀛小，浮力减小，当F^=G妹寸，木块最终漂浮在水面。
即：F,*＞G物上浮，最终漂浮。
思考：还有什么方法可以判断物体的浮沉？小组讨论。
浮物体的重力G物可表示为：G妒p物gV物,排开液体的重力G辩可表示为G排=p液册排,又因F浮=6排,所以F^=p液gV排,当物体浸没在液体中时，N物斗排,所以当8浮vG满，即p液gV排＜p物gV物,可得出〃碎p蜘寸,物体下沉，最终沉在底部。
其他两种情况可以让学生自己推导。
当G＞＜F浮时，即p物gV物＜p液gV炳可得〃物勺妒t,物体上浮，最终漂浮在液面上。
当F ^-G满，即p液gV^=p物gV物,可得出p液=「赫寸,物体悬浮在液体中。
总结以上可以归纳得出物体浮沉的条件是:浸没在液体中的物体，(1)若G勿v_F浮或P物＜P液,物体上浮。
(2)若G物=/浮或p分=/＞液,物体悬浮。
(3)若G勿＞_F浮或p辰p液,物体下沉。
注：1、物体上浮最终至漂浮：G物二F浮,(V排＜ V物)2、悬浮是物体静止在液体内部：G物=F浮, (V排〈V物)2、浮力的应用师：我国首艘自主建造航空母舰用什么材料做的，它的材料密度比水的密度大，为什么可以浮在水面上？智慧云课堂布置任务二，五个小组分任务查轮船、潜水艇、热气球的原理，同时分组进行实验验证，小组合作完成汇报。
学生通过云课堂接受任务，分步骤分工合作。
教师可以通过同屏技术展示学生交流成果。
第一第二小组汇报成果，学生通过网络搜索回答：把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力。
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国通用版）
设计（全国通用版）（全国通用版）
年级八科目物理任课教师授课时间
课题10.3物体的沉浮条件及运用授课类型实验
课标依据2.2.9诵过实验，认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
例7 了解潜水艇浮沉的原理。
教学目标1、经历探究沉浮条件的过程，知道物体的沉浮条件，会判断物体浮沉；
2、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮和悬浮的物体浮力大小等于物重，培养运用受力分析进行分析概括的能力。
3、通过轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的学习，了解它们的构造特点，知道它们的沉浮原理，能够说出它们在现实中实现沉浮所采取的措施。
4、能应用沉浮条件解释一些简单问题，体验物理与生活的紧密联系；培养运用物理知识解决实际问题的能力，体验科学、技术、社会的紧密联系。
教学重点难点教学
重点
1．经历探究沉浮条件的过程，知道物体的沉浮条件，会判断物体浮沉；
2、会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮和悬浮的物体浮力大小等
于物重，培养运用受力分析进行分析概括的能力。
4、能应用沉浮条件解释一些简单问题。
教学
难点
1．经历探究沉浮条件的过程，知道物体的沉浮条件，会判断物体浮沉，能
应用沉浮条件解释一些简单问题（具体用哪一条）；2、会对物体进行简单
的受力分析，并知道漂浮和悬浮的物体浮力大小等于物重，培养运用受力
分析进行分析概括的能力。
教学媒体选择分析表
知识点学习目标
媒体
类型
教学作
用
使用
方式
所得结论
占用时
间
媒体来源
国通用版）
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①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验
证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；
D.讲解—播放—举例；
E.播放—提问—讲解；
F.播放—讨论—总结；
G.边播放、边讲解；
H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
环节
师生活动设计意图
复习引入
1、如图A、B、C，三个体积相同的物体均浸没在在水中，请判
断他们受到浮力的大小。
并画出它们所受浮力的示意图。
学生画图，教师引导、点评。
2、根据图中标明的浸没在水中的四个物体的运动状态，画出四
在具体情境中
复习阿基米德
原理原理，进
行浮力大小的
判断；通过画
里的示意图的
办法表现出浮
力的大小和方
向。
国通用版）
个物体所受到的重力。
学生画图，教师引导、点评。
学生完成任务需要调动脑力回忆运动和力的关系、重力的图示，完成了受力分析。
沉浮条件
1、教师通过学生的所画出的示意图进行总结概括板书物体浮沉
条件（受力部分）（略）。
学生观察画图，教师提示C物受到的那个力大小没有变化？哪个
力的大小变化了？
2、图中A、B、C三个物体的密度不相同，浸没在水中放手后浮
沉情况不同，请分析三个物体密度大小关系，三个物体的密度和水的
密度的大小关系。
例1：物体悬浮，F浮=G物
即ρ液V排g =ρ物V物g
∵浸没，V排=V物
∴ρ液=ρ物
推理至其它几种情况。
教师讲授并板演，学生听讲
3、小实验：鸡蛋在水和盐水中的沉浮
①、配好盐水，让鸡蛋漂浮在液面上。
用一个口较大的容器，
盐水不要太多，准备后续实验中往里加水。
问：新鸡蛋在水中是下沉的，容器中的鸡蛋漂浮在水面上，猜想
为轮船教学内
容做好铺垫
培养计算推导
能力，得到密
度关系。
验证结论，体
验物理与生活
的紧密联系
强化漂浮时浮
国通用版）
什么原因？
学生会从鸡蛋的密度（坏鸡蛋）和液体的密度（盐水）两个方面作出猜想。
问：此时鸡蛋处于漂浮阶段，它所受到的浮力和重力的关系？相等
②、逐渐往容器中加水，观察鸡蛋的浮沉情况。
先做出下沉一点儿，露在水面的体积逐渐减小。
问：什么原因导致鸡蛋下沉？
答：加水后，盐水的密度变小。
问：加水后，鸡蛋所受到的浮力如何变化？为什么？
③、再逐渐往容器中加水，作出悬浮、下沉的情况。
教师边演示边引导，学生观察并回答，教师板书。
力和重力的关系
解决学生思维障碍，将新学的内容浮沉条件纳入浮力大小的判断，突破轮船从海中驶入河中下沉原因分析的难点。
让学生经历观察实验，体会液体密度的变化导致物体浮沉情况的变化
浮力的应用
1、轮船
问：轮船用钢铁做成，钢铁的密度比水的密度大，在水中下沉，
为什么轮船会漂浮在水面上？
排水量等知识的介绍
练习：
2、密度计
练习：课本P60 第2题
3、潜水艇
关注V排变
化，点出密度
变化
考点强调
与轮船的工作
原理相似，二
者教学结合，
能够起到又省
国通用版）
问：潜水艇的外形体积是不变的，在水中受到的浮力大小不变，如何实现浮沉？
答：改变重力（实际上还是改变物体的密度）
教师介绍潜水艇利用高压气体将水压出。
4、气球、飞艇
同样设计问题，利用浮沉条件，判断改变什么力的大小实现上浮下沉。
时，有能巩固加强学习内容的目的
密度
小结1、沉浮条件
2、浮力应用（4类）
3、本节知识视频（物理大师）
作业优化设计：
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