高考诗词鉴赏古诗鉴赏七种模式
高考古典诗词鉴赏：古诗词写景的七种方式
高考古典诗词鉴赏：古诗词写景的七种方式高考古典诗词鉴赏：古诗词写景的七种方式高考古典诗词鉴赏古诗词写景的七种方式古典诗文2021-11-13 0527 5d56b7b40102dswg高考古典诗词鉴赏古诗词写景的七种方式中国古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直说恨，而是借助于外界事物来表达，诗人惯用的手法便是借景达情，于是就产生了为数众多的写景诗。
但写景因抒情的不同而方式各异，常用写景方式有一、正与侧的结合景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能供应给读者丰富的想象空间。
两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜亮更加突出。
如白居易《杨柳枝词》“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。
王昌龄的《从军行》“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，其次句侧面描写战况，通过写风势很大，卷起红旗便于急行军来写战斗的惨烈。
再如刘禹锡的《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城孤独回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”，题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城四周景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒芜。
二、动与静的结合在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特殊留意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。
在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。
比如像贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“推”“敲”选用，王安石《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”的“绿”字的形容词用作使动动词，都是动态描写的一些典范，在动词的使用上作了不少文章。
但作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的'和谐统一。
古诗歌鉴赏的几种模式
第二种模式：分析技巧型
• 修辞手法在古诗中经常出现的有：1比 兴.如关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女, 君子好逑.先言它物引起所咏之物.2比 喻.3拟人.4夸张.5双关.如东边日出西 边雨,道是无晴却有晴,晴暗指感情的 情.6用典.如商女不知亡国恨,隔江犹 唱后庭花.此外还有设问、反问、反语 等.
第二种模式：分析技巧型
■此诗描绘了怎样的景物 表达了诗人怎 样的感情 请简要分析.
第一种模式：分析意境型
• 1．提问方式：这首诗营造了一种 怎样的意境
• 2．提问变体：这首诗描绘了一幅 怎样的画面 表达了诗人怎样的思 想感情
• 3．解答分析：这是一种最常见的 题型.所谓意境,是指寄托诗人情感 的物象即意象综合起来构建的让人产
第三种模式：分析语言特色
练习3 春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼. 啼时惊妾梦,不得到辽西.
■ 请分析此诗的语言特色.
第三种模式：分析语言特色
• 1．提问方式：这首诗在语言上有 何特色
• 2．提问变体：请分析这首诗的语 言风格.谈谈此诗的语言艺术.
• 3．解答分析：这种题型不是要求 揣摩个别字词运用的巧妙,而是要 品味整首诗表现出来的语言风格.
• 意象有：作品中具体的人、物、景等.名词
• 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬 淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等.动词
练习：2005年浙江高考卷
• 阅读下面两首古诗,然后回答问题.6分
齐安郡中偶题
杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中.多少绿荷相倚 恨,一时回首背西风.
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁
热,低面深藏碧伞中.
高考古诗鉴赏的诗歌鉴赏答题模式归类+七种答题格式,你一定要知道!
高考古诗鉴赏的诗歌鉴赏答题模式归类+七种答题格式，你一定要知道！诗歌鉴赏答题模式归类一、方法指导：四看一品，概括感情评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外——还要做到“四看一品”，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。
1.看标题借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。
《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。
（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。
（愁）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。
（怜）2.看作者(知人论世）了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。
3.看序注一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。
如：姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。
千岩老人以为有《黍离》之悲也。
”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。
4.看关键词（诗眼）诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。
5.品意象诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。
二、题型分析1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4、答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
古诗鉴赏题的十三种答题模式(附答题技巧)
怎样把握一首诗的主旨六看：1、看题目2、看作者3、看注释4、看意象5、看体现情感的词（直接的、间接的）6、看体现主旨的关键句诗歌常用的表现手法1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。
2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。
3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。
第一种模式：分析形象型规范答题技巧：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。
示例试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。
（什么形象）在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。
（形象的特征）这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
（形象的意义）赋得自君之出矣张九龄自君之出矣，不复理残机。
思君如满月，夜夜减清辉。
本诗塑造了一个怎样的人物形象？塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。
（步骤一）诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。
后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。
（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。
（步骤三）第二种模式：分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。
高考语文：13种古诗鉴赏题答题模式【附答题技巧】
农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤
二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）
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提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用 一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要 求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理 由。
的形式就可以。
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答题示例 ： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)
江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗 表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒
答题步骤：①揭示诗句之间的联系。②概括诗句描 绘的内容。③指出这种构思传达出什么思想感情。
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答题示例 ：阅读下面一首诗歌，然后回答问题。 东 坡① 苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦[luò]确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在
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示例 试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。（什么形象）
在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻， 专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的特征）
这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情 的寄托和写照。（形象的意义）
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水槛遣心二首（其一） 杜 甫
高考语文 诗歌鉴赏10种题型简要答题模式素材
高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式1.意境类：描绘画面〔忠于原诗，语言优美〕+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析〔怎样用〕+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧〔活用、倒装、手法〕+放入句中描述景象+意境感情〔作用效果〕5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发〔寄寓/揭露〕XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的〔技巧+语言风格+字句特色〕+表达效果〔感情〕9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写〔主旨〕+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义附录：诗歌鉴赏简答题设题目类型◆第一种类型：分析意象类〔意象即诗中描写的人、景、物〕常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素〔远方来信〕，月亮〔思乡或团圆〕，鸿雁〔游子思乡怀亲或羁旅伤感〕，寒蝉〔悲凉〕，柳〔喻离别留念或代故乡〕，芳草〔离愁别恨〕，鹧鸪鸟〔叫声似“行不得也哥哥〞，指旅途艰辛或离愁别绪〕，南浦〔送别之地〕，芭蕉〔离情别绪〕，燕〔惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊〕，关山〔思家〕，长亭短亭〔送别〕，阳关曲〔送别的歌声〕。
⒉情爱类：莲〔音同“怜〞表达爱情〕，红豆〔男女爱情或友谊〕，红叶〔传情之物〕。
⒊人格类：菊花〔清高〕，梅花〔不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁〕,松〔傲霜斗雪坚守节操〕，⒋悲情类：梧桐〔象征悲凉〕，乌鸦〔衰败荒凉〕，杜鹃鸟或子规〔象征凄凉哀伤或思家思归〕，碧血〔蒙冤枉而死或忠心不泯灭〕，猿〔悲伤〕。
⒌其它类：某某玉〔人才〕，折桂〔科举及第〕，采薇〔隐居生活〕，南冠〔囚犯〕，柳营〔军营〕。
东篱〔高雅，洁身自好〕第二种类型：分析意境类〔意境＝意象＋情感〕常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A. 意境〔氛围〕特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
(完整版)高考语文古诗词鉴赏题型及答题模式
高考语文古诗词鉴赏题型及答题模式题型一：分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：(1)是什么形象?(2)形象的具体特征是什么?(3)形象的意义是什么?①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
常用意境词：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅题型二：分析技巧型1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或修辞手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
4.答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
（或运用该手法的好处）公式：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）答案备选词语：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、托物言志)、映衬(正衬、反衬)、象征、联想、想象、用典、对比(对照)、动静结合、白描、渲染、虚实结合、欲扬先抑等。
题型三：理解诗句意义型1.提问方式：某句该如何理解？请结合全诗分析。
古诗词鉴赏七种模式模式
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役” 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎 样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春
景象：春天阳光普照，四野青绿， 江水映日，春风送来花草的馨香， 泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢， 日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 (步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景 图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流 离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤 三)。
(1)古典诗词特别讲究炼字。请简 要分析“空”字在表情达意上的作用。
(2)关于这首词表达的内容，有人 认为是“游子思归乡”，有人认为是 “思妇盼归人”，也有人认为二者兼 有。你的看法如何?请简要说明理由。
参考答案：(1)“空”字表达了苦苦等 待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词 的“愁”味，使主题更加鲜明。 (2)游子思 归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三 至六句是游子触景生情，设想家人盼自己 归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫， 归乡无期，更添愁苦。 思妇盼归人：上
提问变体：有人认为某字用得好，有人 认为另一字用得好，你认为呢?
解答分析：依据原诗词作答，一定要从 原诗词中找到原因、理由。
答题步骤：找到原词句中的关键几点， 分条作答，用翻译的形式就可以。
答题示例：阅读下面这首词，然后回答 问题。(2004年浙江卷16题)
菩萨蛮 李 白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空 伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭 更短亭。
古诗词鉴赏
考点阐释
古诗词鉴赏的内容:
(1)鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧。
(2)评价文学作品的思想 内容和作者的观点态度。
高考语文：13种古诗鉴赏题答题模式【附答题技巧】
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音 节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮 阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的 特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如 光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么 而“感伤”。
解答分析： 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境 三个方面。 答题时三方面缺一不可。 常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点： 一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译； 二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬 模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造 成理解思想感情的错误。 在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思 考，避免出错。
第七种模式： 观点不同型
提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?
提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好， 你认为呢? 答题步骤： 找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式 就可以。
答题示例 ： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分) 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
第四种模式：分析语言型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语 言艺术。 能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美 绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练 生动等。 答题步骤： （1）用一两个词准确点明语言特色。 （2）用诗中有关语句具体分析这种特色。 （3）指出表现了作者怎样的感情。
第三种模式：分析技巧型Fra bibliotek提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体：请分析这首诗的艺术技巧。诗人是 怎样抒发自己的情感的?有何效果? 艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要 准确答题，必须熟悉常用的一些艺术手法。艺术手 法分抒情方式、描写方法、修辞手法三大类。
高考语文古代诗歌鉴赏答题技巧
古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路第一种模式：分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境另外一种问法：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情2、解答分析：所谓意境,是指寄托诗人情感的物象即意象综合起来构建的让人产生想像的境界;它包括景、情、境三个方面;答题时三方面缺一不可;3.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面;考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面;描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美;②概括景物所营造的氛围特点;一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调;③分析作者的思想感情;切忌空洞,要答具体;比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”;答题示例1：春行即兴李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西;芳树无人花自落,春山一路鸟空啼;古人曾说：“作诗不过情、景二端;”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗;答案1.这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色;2.但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融：诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情;答题示例2：游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台;万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开;水心云影闲相照,林下泉声静自来;世事无端何足计,但逢佳节约重陪;1这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感请结合诗歌内容分析;3分答案诗人写了百尺高台、美丽的水光月色,树林和泉声,1分营造了宁静或静谧、幽静等1分的意境,表达了诗人闲适或恬淡、自在1分的心情;2“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法请简析其效果3分答案1.反衬：以动写静,以有声衬无声1分2.淙淙的泉声更突出了月夜的寂静;2分第二种模式分析技巧型1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法另外一种问法：请分析这首诗的表现技巧或艺术手法,或手法;诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果2解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法;3答题步骤：1准确指出用了何种手法 2结合诗句阐释为什么是用了这种手法 3此手法传达出怎样的感情;答题示例1：与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开;雁引愁心去,山衔好月来;云间连下榻,天上接行杯;醉后凉风起,吹人舞袖回;对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析;参考答案第三联运用了夸张手法步骤一写出岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”步骤二,写出了诗人恍若置身仙境的情景步骤三;答题示例2：醉落魄·咏鹰清陈维崧寒山几堵①,风低削碎中原路②;秋空一碧无今古;醉袒貂裘,略记寻呼处;男儿身手和谁赌老来猛气还轩举③;人间多少闲狐兔;月黑沙黄,此际偏思汝;注①堵：座; ②削碎中原路：形容鹰掠地飞过; ③轩举：意气飞扬;1这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的请作简要分析;参考答案①主要运用了衬托的手法;②借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象;把“衬托”答成“烘托”也算对2结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情;参考答案①“男儿身手和谁赌老来猛气还轩举”,表达了猛气犹存、老当益壮的情怀;②“人间多少闲狐兔;月黑沙黄,此际偏思汝”,表达了期待施展抱负、建功立业的志向;第三种模式分析语言特色1提问方式：这首诗在语言上有何特色另外一种问法：请分析这首诗的语言风格;谈谈此诗的语言艺术;2解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格;能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……3答题步骤：1用两个词准确点明语言特色2用诗中有关语句具体分析这种特色3指出表现了作者怎样的感情;答题示例1：江村杜甫清江一曲抱村流,长夏江村事事幽;自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥;老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩;但有故人供禄米,微躯此外更何求请简要分析这首诗突出的语言特点;参考答案清新、自然、质朴步骤一,描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态,望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪,弥足可爱步骤二;不作雕饰,自然成趣,生活意味十足步骤三;第四种模式炼字型1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么另外一种问法：某字历来为人称道,你认为它好在哪里2解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处;答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析;4答题步骤： 1解释该字在句中的含义2展开联想把该字放入原句中描述景象3点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情;答题示例1 : 华子岗裴迪日落松风起,还家草露曦; 云光侵履迹,山翠拂人衣;请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处;参考答案“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程步骤一,展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景步骤二;“拂”字运用拟人手法,增强了动感步骤一,也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿步骤二;这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋步骤三;答题示例2 : 旅夜书怀杜甫细草微风岸,危樯独夜舟;星垂平野阔,月涌大江流;名岂文章着,官应老病休;飘飘何所似,天地一沙鸥;问：结合作品简析旅夜书怀第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处;参考答案“名岂文章着,官应老病休”的意思是“我的名誉哪里是因为文章而显扬呢我的官位也真该因年老多病而罢退”;步骤二诗人本是以诗文自负的,而一个“岂”字说,表达了内心的愤懑之情;诗人本是想建功立业的,而一个“应”字反其意而用,表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪;“岂”“应”二字,将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精炼、传神;步骤三答题示例3：葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床;病身最觉风露早,归梦不知山水长;坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉;鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄;1本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题;2分参考答案驿站秋夜难眠图2诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的请简要分析;6分参考答案本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思;首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱;颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势;颈联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致;答题示例4：溪亭林景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭;高树月初白,微风酒半醒;独行芽落叶,闲坐数流萤;何处渔歌起孤灯隔远汀;1诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感2分参考答案用“日暮”即落日,“月初白”即初升的月亮这两个意象,表现时间由傍晚到明月初升的变化,表现作者的孤独寂寞情感;2请结合全诗,评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果;4分参考答案“独行穿落叶,闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行,而无人相伴的孤独;一人独坐而无聊,一个“数”字表现了主人公的动作神态,更表现出闲极无聊的寂寞情感;第五种模式一词领全诗型1提问方式：某词是全诗的关键,为什么2解答分析：古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度;3答题步骤：1该词对突出主旨所起的作用;2从该词在诗中结构上所起的作用考虑;答题示例1：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城;此夜曲中闻折柳,何人不起故园情“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么你是否同意“关键”之说,为什么参考答案“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情步骤一;这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的步骤二;可见“折柳”是全诗的关键;答题示例2：江阴浮远堂戴复古横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁;最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州;注戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人;前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法请作简要分析;参考答案这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中步骤一;该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理,在写法上别出蹊径,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情步骤二;答题示例3：山行即事王质浮云在空碧,来往议阴晴;荷雨洒衣湿,苹①风吹袖清;鹊声喧日出,鸥性狎波平;山色不言语;唤醒三日酲②;注①：一种水草;②酲：chéng,酒后神志不清有如患病的感觉,诗中指精神不振的样子;1诗的首联运用了什么修辞手法是如何统领全诗的3分参考答案拟人手法1分;由首联浮云不定议“阴晴”领起,颔联写“荷雨”、“湿”——下起雨来；颈联写“日出”——太阳又出来了;2分,合情理即可给分;2颈联所描写的景物有什么特点表现了诗人怎样的心情3分参考答案借喜鹊的喧声表现对“日出”的喜悦；雨霁日出,波平如镜,爱水的“鸥”尽情地玩乐;有声有形、有动有静,具体形象,生动活泼,富有情趣2分;诗人精神愉快、神清气爽1分;第六种模式情感、主旨型1.提问方式：表达了怎样的思想感情这首诗的主旨是什么2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实这首诗表现了怎样的情趣或者结合意境提问,或就某一句某一联发问;3.答题步骤：１诗歌某句写了什么内容２运用了何种表达技巧３抒发什么情感答题示例1：南柯子王炎山冥去阴重,天寒雨意浓;数枝幽艳湿啼红;莫为惜花惆怅对东风;蓑笠朝朝出,沟塍处处通;人间辛苦是三农①;要得一犁水足望年丰;注①三农：指春耕、夏耘、秋收;试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思想感情;参考答案描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,步骤一因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情;步骤三答题示例2：邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身;想得家中夜深坐,还应说着远行人;注冬至：二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日;作者是怎样写“思家”的参考答案冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,步骤一作者主要是通过这幅想像的画面,步骤二来表现“思家”的;步骤三题目已说明情感第七种模式评价题型1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由;2这种题型酷似政史考试中的判断说理题;其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述;3答题思路：１认真审题２深入阅读理解诗词３结合诗歌内容,结合评论答题4答题注意：紧扣诗文内容,点面结合地分析；阐明理由时,紧扣评论关键词答题示例：赤壁杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝;东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔;有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色;你同意这种观点吗请作简要说明分析这是一首典型的诗词评价题型;诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯;所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法;本文借出土的文物---折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻;答案参考这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的;诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”;后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”;第八种模式比较评价题型1提问方式：给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价;2答题思路：1要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识;2要结合题干中的比较角度思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等来寻求诗词的差异性;3要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析;表述时要注意条理清楚,层次分明;答题示例：齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中;多少绿荷相倚恨,一时回首背西风;暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风;荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中;这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析;4分分析题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错;第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容;答案参考都用了拟人表现手法;前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,步骤一含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉;步骤二后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,步骤一表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣;步骤二特别提示不论回答何种问题,都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨;例如第五种模式的示例,答案中已包含内容和主旨两方面的内容,如果加上“‘折柳’运用了双关修辞,既指听到的折柳曲,又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”,那么就万无一失了;。
高考古诗词鉴赏中常考的表现手法
高考古诗词鉴赏中常考的表现手法1、直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
2、借景抒情通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
（杜牧《泊秦淮》）诗歌的前两句写景，后两句抒情。
所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
3、托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《咏蝉》）诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
4、情景交融在景物描写中融入了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
5、动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
6、以动衬静属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写，渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态。
古诗词鉴赏答题技巧—董腾老师--高考
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古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路 第一种模式 ：分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例1：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
答题示例2：游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
（1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
古诗鉴赏的七种答题格式
古诗鉴赏的七种答题格式根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。
鉴赏又包括三个方面的内容：鉴赏其形象、其语言、其表达技巧。
评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。
综观近几年高考试题，“古诗鉴赏的答题格式”大致可归纳为以下几种：一、人物形象：身份+性格+情感例1.阅读下面一首词，然后回答问题。
点绛唇（李清照）蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客人来，袜刬金钗溜，和羞走。
倚门回首，却把青梅嗅。
问题：词人在词中刻画了怎样的艺术形象?〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。
下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。
在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。
二、诗歌意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
瀑布（李忱）千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
问题：简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。
〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。
(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。
(深层含义)PS：默默的话：呼呼，小爽答这种题的时候，就是先把他让你赏析的句子，词语，景色什么的先翻译一遍，而在翻译描写景色的句子的时候，可以考虑下这种格式：“这句诗描绘了一幅*********（此处写具体的景色的一些形容）的****（此处写季节）的画面。
比如：这首诗描绘了一幅草长莺飞万物复苏的初春景色的画面。
三、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。
画眉鸟（欧阳修）百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
问题：从诗中领悟到诗人怎样的思想感情?〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
高考语文：古诗词鉴赏的7大类型诗歌鉴赏法则（这么做高分手到擒来！）
高考语文：古诗词鉴赏的7大类型诗歌鉴赏法则（这么做高分手到擒来！）有不少同学问我诗歌鉴赏怎么做，其实在你把它分类之后，再将题型归类，掌握相应的答题术语，做些练习，就结束战斗了。
今天我们就来看下诗歌的分类，一窥其貌。
诗歌鉴赏1：咏物诗鉴赏咏物诗是借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。
在诗人笔下，花鸟草虫皆有品，一花一木皆关情，他们或咏物寄兴，或咏物怡情。
【特点归纳】1、求其“形似”。
[曲尽其妙]2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”[不滞于物]3、写作技巧（1）从整体构思看，表现手法：托物言志；常用修辞：比喻、象征、拟人、对比。
（2）从具体描写方法看，正面描写、侧面烘托。
【步骤归纳】1、“读清”全诗2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
4、体会诗人手法的高妙。
【实战演练】白云泉白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
（1）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。
诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。
（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。
柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
[注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。
诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。
（1）试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。
“逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。
高考语文：古诗鉴赏题答题模式【附答题技巧】
(3)矛盾统一型 这类诗歌，诗人所抒发的情感由两种或多种差别较大的感情交织在 一起。因为诗人的某种特殊境遇，或诗人所面对的事物较为复杂，对此， 诗人产生了既悲又喜或既失落又充满希望等矛盾的心态，但这种矛盾情 感又有机地统一于诗人的情绪中。如2016年全国卷Ⅰ《金陵望汉江》一 诗较为典型。李白在诗中抒发的情感，就是典型的矛盾统一：一方面欣 喜天下一统、国运昌盛、政治清明；另一方面为无法、无处实现自己的 理想，立下不世之功而落寞。 赏析时应指明有着怎样的矛盾情感，如指出“一方面……(情感)；另 一方面……(情感)”，或者“表面上看……(情感)；实际上……(情感)”。
教材助解1
请看下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。 (1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。_忧__国__忧__民__类___ (2)此情可待成追忆？只是当时已惘然。_感__时__伤__逝__类__(_或__人__生__梦__幻__类__)_ (3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？__建__功_立__业__类___ (4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。__思__乡__怀__人__类__ (5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。_热__情__赞__美__类__(_或__吟__唱__自__然__类__)_ (6)采菊东篱下，悠然见南山。_寄__情__山__水__类___
_的__遗__憾__。___________
答案
(2016·全国Ⅲ) 内宴奉诏
曹翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
高考语文13种古诗鉴赏题答题模式附答题技巧
第七种模式： 观点不同型
提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得 呢?
提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用 得好，你认为呢?
答题步骤： 找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译
的形式就可以。
答题例如 ： 阅读下面一首唐诗，然后答复以下问题。(6分)
江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳〞二字是全诗的关键，“折柳〞寓意是什么？ 你是否同意“关键〞之说，为什么？
答：“折柳〞的寓意是“惜别怀远〞，而诗歌的主旨正是 思乡之情(步骤一)。 这种思乡之情是从听到“折柳〞曲的笛 声引起的(步骤二)。 可见“折柳〞是全诗的关键。
第六种模式： 炼字型、诗眼型
本诗塑造了一个怎样的人物形象？
塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思 妇形象,。〔步骤一〕 诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出， 内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出了思妇 因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的 减弱其清辉，渐变为缺月。〔步骤二〕表达了思妇对丈夫的 深切思念之情。〔步骤三〕
有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗 表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒 己见。
答：〔“自强不息〞的要联系“落日心犹壮’，答“怨愤〞的要联系“不必取长途 〞。〕 第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮〞病欲苏 〞 存老马〞等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。 第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客〞腐儒〞“片云 〞落日〞等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人 一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。
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“孤城”之小），营造了一种雄阔、
苍凉的氛围，表现了盛唐诗人广阔的
胸襟
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二、分析技巧型 • 提问方式 • 一般提问：这首诗用了怎样的表现手
法？ • 变式提问：请分析这首诗的表现技巧。
（或诗人是如何抒发自己情感的？有 何效果？）
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6
• 答题步骤： • 1、指出用了何种手法（明确） • 2、结合诗句解释手法（具体） • 3、分析表达效果（具体）
志不清，诗中指精神不振的样子。③鸥性：
海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。
狎(xiá)：戏耍，玩弄。
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首联的“议”字是全诗的关键， 为什么？
（1） “议”字用了拟人的手法， 这两句是说，天空的云块来来往往， 忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨， 笔法轻快，表达了诗人喜悦的心 情； ”（2）在结构上，“议”字 统领了颔连和颈联，颔联写“阴”, 颈联写“晴。
• 一般提问：某词是全诗的关键，为 什么？
• 答题步骤：
• 1、分析该词对突出主旨的作用 （内容方面）
• 2、分析该词在结构上所起的作用
（形式方面）
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21
•
山行即事 王 质
• 浮云在空碧,来往议阴晴。
• 荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。
• 鹊声喧日出,鸥性狎波平。
• 山色不言语,唤醒三日酲。
• 注:①蘋：一种水草。②酲：Chéng,酒后神
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六、判断观点型
• 提问方式 • 一般提问：有人这样认为，有人那样
认为，你觉得呢？
• 变式提问：有人这样认为，你同意吗？ 请说出理由。
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• 答题步骤： • 1、表述自己的观点（明确） • 2、用原诗句证明此观点（具体） • 答题套路 • 我认为（ ），原因是（ ）
（从原诗中找到理由并分条陈述）。
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27
• 同意。诗人在登高时交织着抑郁和 欣喜的情绪，但诗人在最后借用齐 景公上牛山的典故，表达出淡然的 心境，显示了旷达的情怀。
• 不同意。从诗中的确可以看出情怀 的郁结，但诗人不是故意用旷达的 话来表现他的苦闷，而是在登高时 交织着抑郁和欣喜两种情绪。
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七、对比鉴赏式
• 提问方式
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• 九日齐山登高
杜牧
• 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
• 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
• 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
• 古往今来只如此，牛山何必独沾衣？
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• 注：春秋时，齐景公游于牛山，北 望国都临淄流泪说：“若何滂滂去 此而死乎！
• 有人认为这首诗是将“抑郁之思以 旷达出之”。你同意这种看法吗？ 试说明你的理由。
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请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不 断如春水” 句 的艺术手法。
这句诗用了比喻的修辞手法，（1） 把抽象的感情（无穷无尽的离愁） 变成了具体的形象（迢迢不断的春 水），（2）让人更容易感受到行 人因路程加长、时间变久而产生的 离愁（3）
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三、分析语言特色
• 提问方式 • 一般提问：这首诗在语言上有何特色？ • 变式提问：请分析这首诗的语言风格。
古诗鉴赏七种模式
拓展训练
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1
一、分析意境型
• 提问方式 • 一般提问：这首诗营造了一种怎样的
意境？ • 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的
画面？表达了诗人怎样的思想情感？
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2
• 答题步骤： • 1、描绘诗中的画面（优美） • 2、概括氛围特点（准确） • 3、分析思想感情（具体）
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3
• 答题套路
• 这首诗描绘了一幅（ 画面，营造了一种（ 从而表达了作者（ （心情，心境）。
）的 ）的氛围，
）的情感
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4
请用简洁的语言概括这首诗的意境。
凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
• 这首诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔
大、雄奇险峻的画面（衬托出边塞
杜甫
• 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
• 老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。 多病所需唯药物，微躯此外更何求?
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14
这首诗的语言有什么特点，试作 简要分析
这首诗语言风格自然清新（1）；如
“堂上燕”、“水中鸥”，意象浅
近，；“老妻画纸为棋局，稚子敲针
做钓钩”，口语化，自然质朴（2）。
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7
• 答题套路
• 这首诗用了（
）的表现
手法（艺术手法，修辞手法），如
（
），从而突
出了（强调了，更有效地表达
了……）作者（
）的情
感（心情，心境）。
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8
•
踏莎行
• 欧阳修
• 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇 征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断 如春水。
• 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危 阑倚。平芜近处是青山，行人更在 青山外。
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19
简要分析“明月隐高树，长河没晓 天”一联中“隐”“没”两字的表 达效果。
“隐”字在诗中是“隐没（于）”之 意，写出高高的树阴遮住了西沉的明 月；“没”字在诗中是“淹没（于）” 之意，写出了银河淹没在破晓的曙光 中，衬托出时光催人离别，难舍难分 的心绪。
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五、诗眼型
• 提问方式
（谈谈此诗的语言艺术。）
教学特色（明确，简练） • 2、结合相关诗句分析（具体） • 3、分析表现了作者怎样的情感。
（具体）
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• 答题套路
• 这首诗的语言特点是（ ），如 （ ），这种风格很好地表达了作 者（ ）的情感。
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13
•
江村
句）
• 2、结合诗句描述景象（具体，展 开联想）
• 3、分析表达效果（具体）
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• 答题套路
• 某字在诗中的意思是（ ），生动 形象地写出了（ ）的情景，淋漓 尽致地表达了作者（ ）的情感。
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• 春夜别友人 陈子昂 • 银烛吐青烟，金樽对绮筵。 • 离堂思琴瑟，别路绕山川。 • 明月隐高树，长河没晓天。 • 悠悠洛阳道，此会在何年。
作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛
流离后终于获得了一个暂时安居的栖
身之所，这种风格很好地表达了作者
此时的闲适心境（教学3pp）t 。
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四、炼字型
• 提问方式 • 一般提问：这首诗中最生动传神的是
什么字？为什么？ • 变式提问：某字历来为人称道，你认
为它好在哪里？
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• 答题步骤： • 1、解释该字含义（准确，结合诗