人教版五年级语文下册教材分析
小学五年级语文教材分析(完整版)五年级下册语文教材分析
小学五年级语文教材分析（完整版）五年级下册语文教
材分析
一、教学理念：
1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、注重过程，终结评价与组成评价相联合，培养学习语文的兴趣和
爱好，扶植终身学习的愿景和科学探求的精神。
3、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、人教版五年级语文上册教材简析：
本册教材教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：
“我爱阅读”，“月是故乡明”，“学习说明性文章”，“生活的启示”，“遨游汉字王国”，“父母之爱”，“不忘国耻、振兴中华”，“走进毛
泽东”。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排
了不同呈现形式的综合性学习内容，是使学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。精读课文
后安排有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教
师和学生选择。
回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平
台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣
味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；
教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
部编版语文五年级下册---全册教材分析
开展综合性学习单元教学时需要注意的问题
1.什么时候用上课本上的阅读材料？
活动以前浏览。资料缺乏的地区用课本作为主 要学习资源。在小组活动时自己阅读、讨论。交 流、汇报时使用。有一个需要研究的问题。需要 搜集资料、整理资料；有关于某个问题的研究结 论；结论是在认真分析相关资料的基础上形成的 ，没有想象和夸张的成分。研究报告也让学生了 解一次完整的问题研究的过程。
一、整册教材概述
五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语 交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4 篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段 运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用 “人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编 排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文 教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导， “交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法， “词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实 践运用。各内容环环相扣，层层深入。
学习描写人物的基本方法
思维的火花 了解人物的思维过程，加深对课文的理解
异域风情
体会景物的静态美和动态美
幽默和风趣 感受课文风趣的语言
二、教材编排内容及实施建议
（一）选文的广度、深度及编排有了更深层次 的考虑。
（1）选文的广度 （2）选文的深度 （3）选文价值的经典性 （4）选文编排的创新性
（二）在强化整体性的同时凸显学生的阶段性 发展。
五年级语文科下册教材分析
人教版五年级语文科下册教材分析
一、教材编写的意图和特点
1．意图与目标：
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。
目标：
1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。
五年级语文教案——下册教材分析
五年级语文教案——下册教材分析下面是五年级语文教案下册教材分析的详细内容：
一、教材概述
本教材是五年级语文下册，共分为六个单元，包括《文言文阅读》、《古诗词
鉴赏》、《现代文阅读》、《写景抒情》、《记叙文阅读》和《议论文阅读》六个部分。每个单元都涵盖了不同的文体和题材，旨在培养学生的语文能力和文学素养。
二、教材目标
1. 语言能力目标：通过阅读不同文体的文章，提高学生的阅读理解能力，培养
学生的语言表达能力和写作能力。
2. 文学素养目标：通过鉴赏古代诗词和现代文学作品，培养学生的审美意识，
提高学生对文学作品的欣赏和理解能力。
3. 学科知识目标：通过学习文言文、古诗词和现代文学作品，扩大学生的文化
知识面，了解中国文学的发展和演变。
三、教材内容分析
1. 《文言文阅读》：本单元主要介绍了一些经典的文言文作品，如《孟子》、《论语》等。通过学习这些文言文，学生可以了解古代文化和思想，培养对古代文学的兴趣和理解能力。
2. 《古诗词鉴赏》：本单元介绍了一些古代诗词作品，如《静夜思》、《登鹳
雀楼》等。学生通过学习这些古诗词，可以提高对汉语的感受力和表达能力，培养审美情趣。
3. 《现代文阅读》：本单元介绍了一些现代文学作品，如《小狗钱钱》、《草
房子》等。学生通过学习这些现代文学作品，可以了解当代社会和人物的形象，培养对现代文学的兴趣和理解能力。
4. 《写景抒情》：本单元介绍了一些描写自然景物和抒发情感的作品，如《春晓》、《秋夜将晓》等。学生通过学习这些作品，可以培养对自然的观察力和对情感的表达能力。
5. 《记叙文阅读》：本单元介绍了一些记叙文作品，如《小兔子找萝卜》、
人教版语文五年级下册教材知识点梳理
人教版语文五年级下册教材知识点梳理
一、五年级下册教材分析
（一）本册教材的内容
专题组织单元：八组。两次综合性学习:“语言的艺术”“走进信息世界”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334个。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
（二）本册教学目标
1．语文基础知识部分
生字表（一）是要求认识的200个字。生字表（二）是要求写的150个字。
2．阅读部分
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300字。通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。理解重点句子
3．习作
明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400字。
4．综合性学习
“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。
（三）高年级段的教学目标
（四）五年级下册教材的习作训练
2024人教版五年级下册语文
2024人教版五年级下册语文教材分析
一、教材结构与特点
2024年人教版五年级下册语文教材在结构上继续遵循整体性、系统性与连贯性的原则，按照单元主题划分，每个单元都包含有课文、口语交际、习作和语文园地等板块。这一版教材在保持传统经典课文的同时，更加注重中华优秀传统文化的传承与弘扬，以及对学生道德情感和价值观的引导。
二、课文选编与教学重点
本册教材课文选编丰富多样，既包括传统经典篇目，如《草船借箭》、《猴王出世》等，又收录了一些时代感强的新篇目。教学重点主要体现在以下几个方面：
1.语言文字的积累与运用：要求学生掌握并运用所学汉字、词语及句子，提高
语言表达能力。
2.课文内容的理解与感悟：通过课文的学习，引导学生理解文章主旨，体会作
者情感，培养学生的阅读理解能力。
3.语文思维与审美能力的培养：通过课文的学习，培养学生的语文思维能力，
提高审美水平。
三、语文知识的学习与运用
本册教材注重语文知识的学习与运用，主要体现在以下几个方面：
1.语文基础知识的学习：要求学生掌握基本的语言知识和文学常识，如字音、
字形、标点符号的使用等。
2.语文基本技能的培养：通过阅读、写作等练习，培养学生的阅读、写作和口
语交际能力。
3.语文学习方法的指导：引导学生运用多种方法进行自主学习和合作学习，提
高学习效率。
四、写作与表达能力培养
本册教材注重学生写作与表达能力的培养，主要体现在以下几个方面：
1.写作练习的多样化：既有命题作文，也有半命题作文和材料作文等形式，旨
在提高学生的写作兴趣和能力。
2.表达方式的丰富性：要求学生掌握记叙、描写、抒情和议论等表达方式，提
人教版小学语文五年级下册教材分析
人教版小学语文五年级下册教材分析
在人教版教材中小学的语文教材专题设置和单元组成，更能激发学生学习语文的兴趣，更有语文味。下面是由店铺为大家整理的人教版语文五年级下册教材分析，希望可以帮助到大家!
人教版语文五年级下册教材分析(一)
教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发生一定的变化。
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
人教版语文五年级下册教材分析(二)
教材内容：
关于本册教材内容，我从五个方面进行研说：(课件)识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。
(一)识字与写字本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300个。认识200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。
(二)阅读本册阅读教学继续以专题组织单元(课件)共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。每篇精读课例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课文。
(三)口语交际本册口语交际包括八个话题：(链接)⑴策划一次与远
最新部编人教版五年级语文下册教材分析
最新部编人教版五年级语文下册教材分析
本教材的编写思路有四个方面。首先，采用双线组织单元，加强单元整合。其次，强调阅读，构建三位一体的阅读体系。第三，重视方法指导，促进能力提升。最后，凸显实践性，加强语言文字运用。
本教材共有23篇课文和一个综合性研究。教材的内容组
织形式仍然是专题形式，包括导语、课例、口语交际、作、语文园地等。其中，课例包括精读课文、略读课文、综合性研究、思考练、阅读链接和资料袋。
本教材设计了8个单元主题，分别是永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地和风趣的语言。第一单元以童年为主题，通过《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》和《梅花魂》等课文，让学生感受童年生活的快乐、幸福、心酸和伤痛，并学会写具体的重点部分。
第二单元以四大名著为主题，介绍了唐诗、宋词、元曲和明清小说等文化珍品。通过《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等经典名著，让学生初步掌握阅读古典名著的方法，并研究写读后感。
第三单元以汉字为主题，让学生认识汉字的重要性和深奥之处。通过《汉字真有趣》和《我爱你，汉字》等课文，让学生领略汉字的有趣和历史，热爱汉字文化。
总之，本教材的编写思路和内容安排都非常合理，有助于学生全面提升语文能力和文化素养。
在研究本单元课文时，我们要注意体会汉字文化的趣味，研究搜集资料的基本方法，以及写简单的研究报告。汉字中的趣味体现在各种形式的字谜中，包括谐音字谜和形声字，这些都能让我们感受到汉字的变化和趣味。
第4单元的主题是祖国，它是一个人坚强的后盾，也是一个人值得骄傲和自豪的所在。爱国是一种崇高的精神，它体现了一个人优秀的品质。在古往今来的历史中，许多爱国之士为了祖国的统一和富强，不惜抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲动
人教版五年级语文下册教材分析
人教版五年级语文下册教材分析
一、教材整体结构
人教版五年级语文下册教材整体结构清晰，以单元主题为线索，将课文、课后练习、语文园地等板块有机地串联起来。每个单元都围绕一个主题，如“多彩的童年生活”、“科技发展与探索”、“中华优秀传统文化”等，旨在培养学生的语文素养和综合能力。
二、课文选编特点
本册教材选编的课文文质兼美，题材丰富，既包括经典的文学作品，如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《威尼斯的小艇》等，也包括一些富有时代气息的新课文，如《童年的发现》、《杨氏之子》等。这些课文有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、语文知识的学习与运用
本册教材注重语文知识的系统性和完整性，通过课文学习和课后练习，学生可以学到汉字的笔画、笔顺、部首等基础知识，以及词语的积累和运用。此外，教材还安排了“词语盘点”等板块，帮助学生巩固所学知识，提高语文学习的效果。
四、写作与表达
本册教材重视写作教学，每个单元都安排了相应的写作指导和练习。从写简单的记实作文、想象作文到书信、演讲稿等多种应用文，教材都有涉及。此外，教材还安排了“口语交际”板块，旨在培养学生的口语表达能力和与人沟通的能力。
五、语文综合性学习与实践
本册教材注重培养学生的综合性学习与实践能力，安排了多个综合性学习活动，如“遨游汉字王国”、“走进信息世界”等。这些活动旨在引导学生通过自主探究、合作学习等方式，提高他们的实践能力、创新能力和合作精神。
六、课外阅读指导
本册教材注重课外阅读指导，每个单元都安排了“快乐读书吧”等板块，引导学生阅读与单元主题相关的课外读物，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。同时，教材还提供了丰富的课外阅读资源，如《西游记》、《三国演义》等经典文学作品。
五年级下册语文教材分析人教版五年级下册语文教材
五年级下册语文教材分析人教版五年级下册语文教材
五年级下册语文教材分析人教版五年级下册语
文教材
五年级下册语文教材分析
一、教科书的编写思路
1、双线组织单元，加强单元整合。
2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。
3、重视方法指导，促进能力提升。
4、突显实践性，加强语言文字运用。
二、教材的基本结构
本册教材共有23篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。
教材设计了8个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。
第1单元，童年是一首诗，充满诗情画意;童年是一幅画，五彩缤纷;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每个人都有自己的童年生活，其中充满着快乐、幸福、心酸和伤痛。《古诗三首》让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。《祖父的园子》
让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱。《月是故乡明》让我们从大作家季羡林的回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡情。《梅花魂》让我们从外祖父所做的几事中，感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。
学习本单元课文时，注意体会课文表达的思想感情，学会把一事的重点部分写具体。
第2单元，我们伟大祖国的文化源远流长，唐诗、宋词、元曲和明清小说就是点级文化长河中的一颗颗璀璨的明珠。“四大名著”更
是将我国的古代小说推向巅峰。“观三国蜂烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。”
人教版五年级语文下册教材分析
语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”（分别在2、6、18、19、20课后面），两次“阅读链接”（在3、26课后面）。（三）回顾与拓展包含交流平台、日积月累、课外书屋三部分。“课外书屋”栏目有时是成语故事、趣味语文和展示台。（四）交际与习作
教材的最后还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。
三、教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发生一定的变化。
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和
开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
四、教学目标与要求：
（一）识字与写字教学：
1.本册识字200个，写字150个。课标要求，高年段学生已具备较强的独立识字能力，教学时应更加放手。
2．用硬笔书写正楷，行款整齐，有一定的写字速度，养成良好的写字习惯。
3.在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读教学：
1、继续加强阅读基本功的训练。
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，课标要求默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）培养学生的浏览能力，“初步具备根据需要搜集和处理信息的能力”。
（4）联系上下文或借助工具书理解词语，体会表达效果。（了解—理解—体会效果）（6）养成积累的习惯。
部编版五年级语文下册教材分析
部编版五年级语文下册教材分析
一、教材结构与内容
部编版五年级语文下册教材结构清晰，内容丰富。教材按照人文主题和语文要素双线组织单元，共设有八个单元，每个单元包括三篇精读课文和一篇略读课文。此外，教材还配有八个语文园地，包括“交流平台”“日积月累”“识字加油站”“趣味语文”等栏目，旨在提高学生的语文实践能力。
二、课文选编与特点
本册教材的课文选编注重思想性、知识性和趣味性，题材广泛，体裁多样。选文既注重经典性，又注重与时俱进，能够引发学生的阅读兴趣。同时，选文还注重中华优秀传统文化的传承，有助于培养学生的民族自豪感和文化自信。
三、语文知识的学习与巩固
本册教材注重语文知识的学习与巩固。在字词方面，要求学生掌握500个生字和200个词语，包括多音字、同音字、形近字等，旨在提高学生的识字能力和词语运用能力。在语法方面，初步涉及了一些常见的句式和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，旨在帮助学生掌握基本的语言规则。此外，教材还通过课后练习和语文园地等形式，引导学生进行语言实践和巩固练习。
四、语文能力培养与提升
本册教材注重培养学生的语文能力，包括阅读理解能力、写作能力和口语交际能力等。通过多种形式的练习和活动，如阅读理解题、写作训练和口语交际场景模拟等，引导学生主动参与学习过程，提高语文运用能力。此外，教材还注重培养学生的自主学习和合作学习能力，为学生今后的发展奠定基础。
五、思想教育与文化传承
本册教材注重思想教育与文化传承。通过课文内容的选择和教学活动的安排，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，通过学习革命历史题材的课文，培养学生的爱国主义精神和民族精神；通过学习寓言、童话等作品，培养
部编人教版五年级语文下册教材分析
部编人教版五年级语文下册教材分析
一、教科书的编写思路
1、双线组织单元，加强单元整合。
2、强调阅读，构建三位一体的阅读体系。
3、重视方法指导，促进能力提升。
4、凸显实践性，加强语言文字运用。
二、教材的基本结构
本册教材共有23篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。
教材设计了8个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。
第1单元，童年是一首诗，充满诗情画意;童年是一幅画，五彩缤纷;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每个人都有自己的童年生活，其中充满着快乐、幸福、心酸和伤痛。《古诗三首》让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。《祖父的园子》让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱。《月是故乡明》让我们从大作家季羡林的回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡情。《梅花魂》让我们从外祖父所做的几件事中，感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。
学习本单元课文时，注意体会课文表达的思想感情，学会把一件事的重点部分写具体。
第2单元，我们伟大祖国的文化源远流长，唐诗、宋词、元曲和明清小说就是点级文化长河中的一颗颗璀璨的明珠。“四大名著”更是将我国的古代小说推向巅峰。“观三国蜂烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。”每部小说都展现出不同的意境。《草船借箭》中我们会认识神机妙算的诸葛亮和心胸狭窄的周瑜。《景阳冈》中我们会重温“武松打虎”这一脍炙人口的经典片段。《猴王出世》写了石猴是怎样出世及当上猴王的，会让我们认识一个“初出茅庐”的孙悟空。《红楼春趣》让我们欣赏到宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的热闹而有趣的场面。
人教版五年级下册语文教材教学分析（精选2篇）
人教版五年级下册语文教材教学分析（精选2篇）
人教版五年级下册语文教材教学分析篇1
体会用词的准确
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
(把“横”换成另外的词，你感觉有什么不同?这里的“六七里”和“三四声”是确数吗?)
──《牧童》
人教版五年级下册语文教材教学分析篇2
体会借物喻人的写法
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
──《白杨》
人教版五年级下册语文教学分析(三)
寄情于物的方法
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
──《祖父的花园》
课文中这样鲜活的语言是很多的，关键是我们的老师要有一双善于发现的眼睛和对语言敏锐的感受能力，把发现的语言提出来让学生体会。
(3)在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
“交流平台”是引导学生对一组或一个阶段的学习心得进行交流。如果把一组课文的教学看作是一个由感性认识到理性认识再回到实践的认识发展过程，交流平台就起着帮助学生把认识由感性上升为理性再用来指导实践的作用。如，在“他们让我感动”这一组的教学中，学生通过《再见了，亲人》一课的学习，了解了在叙事的基础上抒发
情感的方法;通过《桥》这一课的学习，揣摩把强烈的思想感情蕴含在对事情的叙述和环境描写之中的方法……这些方法，在本组的交流平台中得到了总结和提升。与此同时，还把以前学到的其他表达思想感情的方法在这里进行归纳、小结，进一步丰富学生的感受，使学生获得比较系统、实用的读写方法。
人教版五年级语文下册教材分析
人教版五年级语文下册教材分析
一、教材内容：
关于本册教材内容，我从五个方面进行研说：（课件）识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。（一）识字与写字本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300个。认识200个字，至此完成小
学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。（二）阅读本册阅读教学继续以专题组织单元（课件）共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异
域风情”。这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。每篇精读课例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课文。（三）口语交际本册口语交际包括八个话题：（链接）⑴策划一次与远方小朋友
“手拉手”的活动；⑵说童年趣事；⑶劝说；⑷讲述一件自己感动的事；⑸演课本剧；⑹就怎样正确利用
电视、网络等问题展开讨论或辩论；⑺讲人物故事；⑻聊热门话题。（四）习作习作是建立在口语交际
的基础之上的，本册教材的习作安排了八次：⑴记实作文三次：第二组写“童年趣事”、第四组写“一件
令自己感动的事”、第七组写“一个特点鲜明的人”；⑵应用文三次：第一组写信、第三组写发言稿、第
六组写简单的研究报告；⑶材料作文二次：第五组缩写、第二组看图作文；（4）自由作文一次。（五）
综合实践分“大综合”与“小综合”，“大综合”在第六组“走进信息时代”，分“信息传递改变着我
们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两部分；“小综合”在第三组10课后，包括搜集汉语中
部编版语文五年级下册教材分析与解读
部编版语文五年级下册教材分析与解读
本教材的编写思路有四个方面。首先，采用双线组织单元，加强单元整合。其次，强化阅读，构建三位一体的阅读体系。第三，重视方法指导，促进能力提升。最后，突显实践性，加强语言文字的运用。
本教材共有23篇课文和一个综合性研究。教材的组织形
式为专题，包括导语、课例、口语交际、作以及语文园地等。其中，课例又包括精读课文、略读课文、综合性研究、思考练、阅读链接和资料袋。语文园地则包括交流平台、词句段运用、书写提示、初试身手、日积月累等内容。
本教材设计了8个单元主题，分别是永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。第一单元以“童年”为主题，通过《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》和《梅花魂》等课文，让学生感受到童年的快乐、幸福、心酸和伤痛，并学会写出一件事的重点部分。
第二单元以“四大名著”为主题，通过《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，让学生初步掌握阅读古典名著的方法，并研究写读后感。
第三单元以“汉字”为主题，通过《汉字真有趣》和《我爱你，汉字》等课文，让学生领略到汉字的有趣和深奥，热爱汉字并更好地了解中华文化。
以上是本教材的基本结构和三个单元的主要内容。通过本教材的研究，学生将会在阅读、写作、口语交际等方面得到全面的提升。
在研究本单元课文时，我们应该注重感受汉字的趣味和了解汉字文化，同时研究搜集资料的基本方法，还要学会写简单的研究报告。汉字中有许多形式各样的字谜，这些谐音字谜和形声字都能让我们了解汉字的变化和趣味。因此，让我们走进课文，看一看汉字的“有趣”体现在哪些地方吧！
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人教版五年级语文下册教材分析
一、教材内容：
关于本册教材内容，我从五个方面进行研说：（课件）识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。（一）识字与写字本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300个。认识200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。（二）阅读本册阅读教学继续以专题组织单元（课件）共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。每篇精读课例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课文。（三）口语交际本册口语交际包括八个话题：（链接）⑴策划一次与远方小朋友“手拉手”的活动；⑵说童年趣事；⑶劝说；⑷讲述一件自己感动的事；⑸演课本剧；⑹就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论；⑺讲人物故事；⑻聊热门话题。（四）习作习作是建立在口语交际的基础之上的，本册教材的习作安排了八次：⑴记实作文三次：第二组写“童年趣事”、第四组写“一件令自己感动的事”、第七组写“一个特点鲜明的人”；⑵应用文三次：第一组写信、第三组写发言稿、第六组写简单的研究报告；⑶材料作文二次：第五组缩写、第二组看图作文；（4）自由作文一次。（五）综合实践分“大综合”与“小综合”，“大综合”在第六组“走进信息时代”，分“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两部分；“小综合”在第三组10课后，包括搜集汉语中的熟语（歇后语、谚语，幽默故事等），公共场所看到的提示语、广告词，相声、影视剧的精彩对白等。
二、教材编排：
本册教材以专题组织单元，每组由“导语”、“课例”、“口语交际•习作”、“回顾•拓展”四部分组成（课件）。（一）导语在每组课文的前面，包括本组主题简介和单元教学目标。（二）课例分精读课例和略读课例。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”（分别在2、6、18、19、20课后面），两次“阅读链接”（在3、26课后面）。（三）回顾与拓展包含交流平台、日积月累、课外书屋三部分。“课外书屋”栏目有时是成语故事、趣味语文和展示台。（四）交际与习作
教材的最后还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。
三、教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发生一定的变化。
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
四、教学目标与要求：
（一）识字与写字教学：
1.本册识字200个，写字150个。课标要求，高年段学生已具备较强的独立识字能力，
教学时应更加放手。
2．用硬笔书写正楷，行款整齐，有一定的写字速度，养成良好的写字习惯。
3.在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读教学：
1、继续加强阅读基本功的训练。
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，课标要求默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）培养学生的浏览能力，“初步具备根据需要搜集和处理信息的能力”。
（4）联系上下文或借助工具书理解词语，体会表达效果。（了解—理解—体会效果）（6）养成积累的习惯。
2、发现语言规律，学习表达方法。
（1）把握课文主要内容，初步领悟文章基本的表达方法。
通过课后思考题，引导学生理解内容，领会表达方法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。①体会观察细致和表达生动②体会用词的准确③体会借物喻人的写法④体会表达的丰富内涵⑤体会怎样把内容写具体⑥寄情于物的写法
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）习作（写话—写下见闻、感受—简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实）
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作，要求不可过高。
2.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3、培养观察、思维、表达三种能力。
4.加强平时练笔的指导。
（四）口语交际教学：
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望。
2.要创设特定的情境。
3..体现双向互动。
4、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（五）综合性学习：
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教学策略：
（一）识字与写字教学：
高年段学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
1.识字（1）课内识字(2)课外识字
2.本册写字随课堂教学完成。指导学生把字写端正、美观。课堂指导，课下练习。
（二）阅读教学：
1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学