语文学科教学方案计划指导意见2017年度

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语文学科教学指导意见2017

普通高中2017级语文学科教学指导意见

总述 (2)

1.指导思想 (2)

2.基本原则 (2)

3.教学建议 (3)

上篇必修课程 (4)

1.基本构成 (4)

2.学习任务群的教与学 (5)

下篇选修课程 (12)

1.基本构成 (12)

2.学习任务群的教与学 (13)

附:古诗文背诵推荐篇目（暂定） (20)

总述

一、指导思想

根据新修订普通高中课程方案、普通高中语文课程标准（以下简称“修订课标”）和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求，积极稳妥、有序推进（北京市、海南省、山东省、天津市）普通高中课程教学和考试招生制度等综合改革的深化，指导帮助广大教师更好地在语文教学中落实“立德树人”的根本任务，促进学生语文素养的整体发展，改变教与学的方式，不断提升教育质量，充分体现语文学科教育对学生成长和终身发展的独特价值，特制定“语文学科教学指导意见”。

“语文学科指导意见”坚持以发展核心素养为纲，落实修订课标和高考改革的要求，根据教学中暂时使用现行教材（以下简称“旧教材”）的实际情况，对语文教学提出具体建议。

二、基本原则

1.坚持改革方向。落实修订课标的要求，体现修订课标的精神，认真探索学习方式与教学方式的转变，将多方面语文学习任务组合成“群”，注重语文学习活动的综合效应，促进学生在活动中的积极性、主动性的发挥，教师应把注意力从“讲解课文”转移到对学生学习活动的引导、点拨上来。

2.体现衔接性。适应新的高考方案，使旧教材的内容与修订课标对接，落实各个任务群的学习要求。

3.保持稳定性。保持现行旧教材（不限版本）的相对完整，对部分内容作出适应对接的重组和调整。

教育部关于印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的通知

文章属性

•【制定机关】教育部

•【公布日期】2017.12.29

•【文号】教材〔2017〕7号

•【施行日期】2017.12.29

•【效力等级】部门规范性文件

•【时效性】现行有效

•【主题分类】基础教育

正文

教育部关于印发《普通高中

课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的通知

教材〔2017〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》印发给你们，并于2018年秋季开始执行。

高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质、培养担当民族复兴大任的时代新人，具有特殊意义。普通高中课程是实现高中阶段育人目标的重要载体，体现着国家意志，在落实立德树人根本任务中发挥着关键作用。各地要认真贯彻党的十九大精神，将习近平新时代中国特色社会主义思想落实到课程中。要切实加强组织领导，系统谋划、整体推进普通高中课程改革，不断提升教育教学质量。要面向地方教育行政部门相关负责同志以及全体普通高中教研人员、校长和教师，有计划、有步骤地开展培训工作，促进普通高中课程的育人理念深入人心，育人模式改革不断深化。要强化课程实施管理与指导，加大条件保障力度，

确保课程开齐开足、开设到位。要全面加强教研工作，创新教研方式，创造条件，激励教师开展教研的积极性，促进课程有效实施。要注重普通高中课程改革与高考综合改革统筹衔接，推动“教”“考”“招”形成育人合力，促进学生全面而有个性的发展。

2017年四省(市)普通高中语文学科教学指导意见

2017年四省(市)普通高中语文学科教学

指导意见

2017年四省（市）普通高中语文学科教学指导意见

总述

为了贯彻教育部《普通高中课程方案（2017版）》、《普通高中语文课程标准（2017版）》和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求，积极稳妥、有序推进普通高中课程教学和考试招生制度等综合改革的深化，特制定“语文学科教学指导意见”。

一、指导思想

本指导意见以发展核心素养为纲，落实修订课标和高考改革的要求，对语文教学提出具体建议。

二、基本原则

1.坚持改革方向。将多方面语文研究任务组合成“群”，注重语文研究活动的综合效应，促进学生在活动中的积极性、主动性的发挥，教师应把注意力从“讲解课文”转移到对学生研究活动的引导、点拨上来。

2.体现衔接性。使旧教材的内容与修订课标对接，落实各个任务群的研究要求。

3.保持稳定性。保持现行旧教材的相对完整，对部分内容作出适应对接的重组和调整。

教学建议

上篇必修课程

1.基本构成

上篇必修课程包括语言文字、文学作品、文化常识、语言运用和文学鉴赏五个任务群。教师应根据任务群的特点，注重学生的语文知识、能力和情感态度的综合发展。

2.研究任务群的教与学

1）语言文字任务群

教师应注重语言文字的基本知识、基本技能和基本能力的培养，引导学生正确运用语言文字，提高语言文字表达能力。

2）文学作品任务群

教师应注重文学作品的阅读、理解和鉴赏，引导学生掌握文学作品的基本知识和文学鉴赏的方法，提高学生的文学素养。

3）文化常识任务群

教师应注重文化常识的传授和研究，引导学生了解文化常识的内涵和意义，提高学生的文化素养。

选课指南--高中2017级课程方案和教学指导意见

高级、特级教师
Fra Baidu bibliotek
本科
高级教师
本科
/
本科
特级教师
本科
特级教师中学高级教师、特级教师正高级、特级教师
本科
本科
本科
山东省教研室副主任
硕士
特级教师
本科
山东省教研室教研员
特级教师
本科
济宁市教育科学研究院山东省教学能手、山东省优秀艺术教育工作者“国培计划（2013）网络研修与校本研修整合项目”美术山东省教研室教研员中国教育学会中小学劳技教育专业委员会副理事长，曾获国家教学成果二等奖、省一等奖，主持国家社
高中2017级课程
课程名称
姓名
工作单位
高考总的课程方案解读
张可柱
山东省教科院北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心教研员山东省教育厅基础教育
考试改革下的学生发展指导课程的建议
王红利
王澄清综合素质评价方案解读范红丽
浪潮集团工程师
普通高中语文学科指导意见解读
厉复东
山东省教科院高中语文教研员
适合对象与选课建议
学时
全体教师
3.0
全体教师
3.0
全体教师
3.0
全体教师
2.0
全体教师
2.0
全体教师
2.0

小学语文学科教学指导意见

一、教学目标的制定

制定明确的教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量的基础。教学目标是教学活动的灵魂，制约着教学活动的全过程。制定教学目标应注意以下几点：

1、目标制定要具体。教师要用心解读《语文课程标准》。准确把握“三个维度”的有机结合。

2、目标制定要有层次性。即根据学生的认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标，保证不同层面的学生都学有所得。

3、目标制定要科学。要从学科的整体要求出发，所有具体目标都不能脱离学科教学总目标的框架，不能与总目标相悖。

4、目标制定要简约。鲜明、简约的教学目标才更符合学生实际和学习的需要，才能有效提高学生的学习效率。

二、教学内容的把握

识字与写字

识字是贯穿整个小学阶段语文教学的重要任务，是阅读和写作的基础，是小学低年级乃至整个义务教育阶段的教学重点。识字教学要注意以下几点：

1、关注汉字特点，培养学生热爱汉字的情感。鼓励中高年级学生收看中央电视台《中国汉字听写大会》节目。

2、坚持多认少写原则。

3、遵循汉字的规律和学生的识记规律，提高识字教学效果。

4、交给学生识字方法，培养独立识字能力。

5、充分利用学生已有经验识字，提高识字效率。

6、注意在生活中识字，拓宽识字渠道。

7、注意在语言环境中识字，达到温故知新。

8、游戏中识字，增强学生的识字乐趣。

9、在写字中识字，巩固学生的识字成果。

写字和识字是相辅相成、密不可分的。识字是学习口语表达的基础，写字是迈向书面表达的第一步。写字教学要注意以下几点：

1、注意培养学生的注意力和观察力。

学科教学指导意见

语文教学指导意见

七年级

一、教学指导思想

1、《九年义务教育语文课程标准》对语文课程的性质特点和基本理念做出了全新的阐述，教师们要认真学习、领会课程标准的基本精神，转变语文教育观念。

2、针对现在的七年级新生在小学时还是使用原来的教学大纲和老的教材而没有进入课改实验的特殊情况，要注意教学内容和教学方法上与小学的衔接。教师要树立课改意识，培养学生的创新精神，引导学生自主、合作、探究地学习。

3、大力开展教法研究与学法研究，从学生实际出发，因材施教，在调动学生知识储备的基础上学习新的内容。一切为了学生语文素养的切实提高，把课改的原则精神与调节教学的具体操作方法结合起来，落实到语文课堂教学当中，切实提高学生学习的效率。

二、教学重点难点

1、根据人教版语文教材层进式的编写思路：按照语文与生活的关系把教材内容分成三个梯级（人与自我，人与自然，人与社会），使学生逐步扩大学习范围，教师应以此来把握各单元之间的内在联系，使师生都做到胸中有全局，从而更好地把握教材。

2、七年级上册第一、二单元，重点培养学生关爱生命的意识，树立远大的人生理想，形成高尚的世界观；第三、四单元引导学生感悟自然的美好，重点培养学生的审美意识和积极探索自然奥秘的科学精神；第五、六单元重点培养学生为人处事的能力和想象联想能力。

3、七年级下册第一、二单元，重点引导学生在人生经历的成功和挫折中，磨练自己的坚毅精神，培养自己的爱国主义情怀；第三、五单元引导学生向人类历史上的杰出人物学习，培养学生探索自然奥秘的豪情；第四、六单元重点培养学生的文化艺术修养和与动物和谐相处的环境保护意识。

语文学科教学工作计划十篇

一、指导思想

本学期的语文教学，以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，针对学生实际情况，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。在课堂教学中努力体现粗细化理念，努力提高教学质量。

二、教学任务及目标

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写396个词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有一定的条理。

三、教材结构分析

第十册教材共分八个单元，共选编了32篇课文，其中精读课文16篇，略读课文16篇，还有八次语文实践活动。课文后面选编了6篇选读课文和6个语文趣味活动，书后还附有生字表、认读字表。

2017初中语文教研组新学期工作计划

新的一个学期即将到来。新学期，新目标，新计划。下面是由小编为大家整理的“2017初中语文教研组新学期工作计划”欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。更多文章在工作计划栏目，希望您能关注与阅读。

2017初中语文教研组新学期工作计划【一】

新学期即将到来，为了我们初中部的语文教学更好地开展，经教研组人员讨论，现将本学期的语文教研工作如下：

一、指导思想：

以义务教育《语文课程标准》为指导，以“课内比教学”活动为契机，以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，转化教师的教学行为。保持与时俱进的精神，不断完善教育科研管理制度，积极开展教学研究活动，努力提高教育科研管理水平。

二、教研目标

通过教研、科研活动，全面提高教师新课程理论水平;增强教师信息技术与语文教学整合的能力;充分发挥教研组作用，积极为年轻教师的成长创造条件;认真开展教研活动，争创先进教研组。

三、工作重点

(一)加强日常学科教学管理，确保学科教学的“轻负高质”

推进“轻负担、高质量”工作的有关精神，真正做好确保三条底线、精简课外作业、提高课堂效率、营造阳光心态等工作。落实三维目标、实现四个转移、全员全面发展。据此，我们要重点做好以下几方面工作：

1.组织组员认真学习名师教学理论，观摩课堂实录。明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范，正确研读新教材设计意图。

2.认真落实学生良好学习习惯的养成工作，为学生终身发展奠定基础。在我们的教学过程中要继续加强学生学习常规的学习，让每一

学校语文教学指导意见

一、课程改革

课程是组织教育教学活动最主要的依据，课程结构决定着学生的素质结构。综观中外教育改革，无不是把课程改革放在突出位置，把课程作为提高人才培养质量的关键来加以改革和建设。为此，我们着重从以下几方面应对课程改革：

1、课程开发

任何课程要发挥它的效能，都必须通过教师的运作和学生的经验建构，所以从正式课程到课程实施中间，存在着由教师运作和学生经验而生成的重构课程。作为改革潮流中的语文教师，应该养成从课程的角度看教学，树立参与课程开发与管理的意识，积极开发适合本校及本班学生特点的课程。对于语文学科的学习来说，凭一本语文书、一篇课文远远不能满足学生发展的需求。网络世界的到来，视听文化的冲击已决定语文教材不是学生唯一的学习资料，在认识上，我们要打破教材作为唯一课程资源的神话。正如《标准》里所描述的那样：只要“符合学生身心发展特点”、只要“体现时代特点和现代意识”、只要“具有典范性、文质兼美的特点”的文章，都可以拿来让学生学习。这种新教学理念引导我们要敢于超越教材，把教材看作是实现“课程标准”的手段，认真地学习课本教材，做到科学地补充教材。把语文从课堂延伸到学生

的生活活动中，触及到学生的心田，让学生也参与到课程的编制、开发之中来。目前，学校已成稿的《美文赏读》就是根据1―6年级学生的阅读水平和阅读要求编制的（供学生课外阅读之用）；《日记精选》中的作品都选自1―7年级学生自己的日记，是以学生的视角看待社会和人生；《抱着生命过海洋》《好大的一棵树》等阅读文本是7―9年级学生根据单元学习专题自己作评注选编的。另外，每周一期的《星空》（分小学版和中学版）及时选登学生的优秀习作，是学生练笔交流的“自留地”。这样学生在广阔的语文天地中获得多方面的滋养。

合肥六中语文学科2015—2017学年发展规划

为了落实“育人为本”的教育目标，促进本学科教师的职业规划与专业发展，创建知行合一、务实高效的语文教师团队，现结合本学科教育教学规律与学科组专业发展需求，现拟定合肥六中语文学科2015—2017学年三年发展规划。

一、基本情况分析

语文学科组现有52名教师,其中男教师19人，女教师33名。

学历结构研究生11人,占22%;本科41人，占78%。学历结构以本科为主。建议本学科教师尤其是中青年教师在3-5年里有计划地完成在职研修，提升学历层次，拓宽自身职业发展的通道，提高学术能力与职业自豪感。

年龄结构50岁以上，10人，占19%；31-49岁，31人，占60%；30岁以下，11人，占21%。中青年教师占81%，年龄结构合理，利于三个年级均衡分布教学力量。

职称结构特级教师1人，占1.96%;高级教师14人，占26.9%;中级教师22人，占42.3%;初级教师15人，占28.8%。市级学科带头人2人，市级骨干教师4人。建议本学科教师结合教学履历、个性专长与兴趣爱好，抓住学校跨越式发展的机遇，尽早制定个人职业生涯3年、5年与10年的系列性发展规划，辅以明确具体的实施方案并辅助行动。希望3年内本学科省市级学科带头人、市级骨干教师的比例有较明显的提升。

二、优势与难题

学科优势

学校重视。学校领导在语文学科教师专业成长途径拓展、备课组分批观摩全国教学大赛、大型学术性专业讲座、大规模考试命题技能培训、省级语文专题教育教学活动承担、省级大赛选手磨课的现场指导、优秀传统文化校本教材的编写和国家级作文竞赛的全面胜出等方面，倾注了前瞻性的智慧引领,为语文这一基础性学科的稳步发展夯实了基础。语文学科组以严谨与实干在省市专业领域拥有良好的声誉。

2017年部编新版教材一年级语文教学计划07799

2017/2018学年度上学期一年级语文上册教学计划

一.教材分析

（一）教材编排体系

本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3—4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。

通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。

（二）教材特点

1．综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。

四川宜宾市2017—2018学年初中语文学科教学指导意见

一、基本要求

认真研究《义务教育语文课程标准（2011年版）》，深入领会课标精神，并对照研读七八九年级教材（含教学参考书及其它系列配套读物），分析学情，增强教学的针对性和有效性，达到提高课堂效率之目的。

二、教学内容

教育部“统编本”义务教育教科书七八年级上下册，人教版义务教育教科书九年级上下册。

三、教学规划

（一）教学进度与检测范围

1.七年级

（二）期末检测时间

2017年秋期（上学期）：2018年1月16－18日。

2018年春期（下学期）：2018年6月26－27日，6月中旬中考。

（三）考试时间、分值与试卷结构

1.考试时间：120分钟。全卷总分：120分。

2.试卷题型、结构、赋分及难易

（1）主要题型有单项选择题（含古文断句题）、填充题、简答题（含古诗词鉴赏题、古文翻译题、内容理解题等）、写作题。

（2）考试采用闭卷、笔试形式。试卷分ⅠⅡ卷，Ⅰ卷为选择题，Ⅱ卷为非选择题。

（3）Ⅰ卷选择题20分，共10个小题，每题2分，考查基础知识（含文言实词、虚词、文言断句）；Ⅱ卷非选择题100分，共11个小题，内容包括“古诗文默写、理解与赏析”20分、现代文阅读30分、写作50分（两个题目任选其一）。

（4）试卷包括容易题、中等难度题和较难题，以容易题和中等难度题为主。

四、实施策略建议

（一）认真研究《义务教育语文课程标准》（2011年版），落实相关要求

《课标》是语文教育最根本、最重要的“法律”；是语文教育的“国家意志”，具有法律性、权威性和唯一性；是教学之法、教材之法；是考试和评价的指挥棒。教育部“统编本”新教材就是将课标精神进一步落实在教学的各个点上，力图有更扎实、更深入、更具体、操作性更强的突破。所以必须认真贯彻执行，必须将其精神落实到教材教学过程中、考试内容上以及教师评价等方面。

《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》

1月16日上午，教育部召开新闻发布会，介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》有关情况。教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛就“普通高中课程修订后的主要变化”进行了说明。

普通高中课程方案和学科课程标准有哪些变化？一起来看↓↓↓

普通高中课程方案主要变化

■ 进一步明确了普通高中教育的定位

针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向，强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。

普通高中培养目标是进一步提升学生的综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有创新精神和实践能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。

■ 进一步优化了课程结构

一是保留原有学习科目，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班牙语。

二是将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。

三是进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接：必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，可以学而不考或学而备考，为学生就业和高校自主招生录取提供参考。

四是合理确定各类课程学分比例，在毕业总学分不变的情况下，对原必修课程学分进行重构，由必修课程学分、选择性必修课程学分组成，适当增加选修课程学分，既保证基础性，又兼顾选择性。

语文学科教学工作计划

《语文学科教学工作计划》

一、教学目标

1. 提高学生语文素养，包括文学鉴赏能力、写作能力等方面

的综合能力；

2. 培养学生对语文的兴趣和热爱，增强他们的语言表达能力

和沟通能力；

3. 培养学生正确的价值观和文化素养，使其成为有理想、有

道德、有文化、有纪律的具有国际竞争力的社会主义建设者和接班人。

二、教学内容

1. 课程安排：根据国家教育部门颁布的语文课程标准和学生

实际情况，设计生动有趣的教学内容；

2. 课外拓展：通过组织一些课外阅读活动、课外写作活动等，进一步拓展学生的语文知识面；

3. 知识点整合：通过教学课程的整合和知识点的渗透，使学

生对语文知识有全面的了解，形成丰富的语文学习经验。

三、教学方法

1. 多媒体辅助：使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提

高学生的学习兴趣；

2. 案例分析：通过实际案例的分析，使学生更加深入理解语

文知识；

3. 互动式教学：采用问答互动、小组合作等方式，激发学生

的学习激情，增强他们的学习能力。

四、教学评价

1. 多元化评价：除了传统的考试评价外，还要重视学生的平

时表现、课外阅读等方面的评价；

2. 及时反馈：对学生的学习情况进行及时反馈，及时发现问

题并帮助学生解决；

3. 学业辅导：针对不同类型的学生，提供不同形式的学业辅

导和个性化指导。

五、师资建设

1. 继续教育：教师要不断提高自身的语文教学水平，积极参

加语文学科相关的培训和研讨会；

2. 经验分享：鼓励教师之间相互学习、交流教学经验，提高

教学效果；

3. 教研活动：通过组织教研活动，促进教师们的共同成长。

2017年四省(京津鲁琼)普通高中语文学科教学指导意见解读

课程基本理念
二、关于新课标（4）
新旧课程标准对照表
内容新课标课程目标旧课标学科核心素养和课程目标课程目标 1.学科核心素养 1.课程总目标语言建构与运用、思维发展与提升、积累与整合审美鉴赏与创造、文化传承与理解感受与鉴赏 2.课程目标思考与领悟根据核心素养分解出来，共12个要点。应用与拓展每个方面的素养分解出3个要点：语言发现与创新积累与建构、语言交流与沟通、语言 2.必修从阅读与鉴梳理与整合/发展形象思维、发展逻辑赏、表达与交流两思维、提升思维品质/增进对祖国语文个方面列出的美感体验、鉴赏文学作品、美的表 12+9=21条达与创造/传承中华文化、理解多样文 3.选修则按照五个化、关注、参与当代文化系列分别表述
附件一：山东省普通高中2017级课程学分结构表
• 语文学分结构
科目语文
学分 8 4 0-6
一年级 4 1 4 1
二年级
三年级
备注
必修选修1 上学期下学期上学期下学期上学期下学期
0-wk.baidu.com 0-2 0-2 1 1
传统文化
附件二：山东省普通高中2017级课程安排指导表
科目
第一学年
2017年四省（京津鲁琼）普通高中语文学科教学指导意见解读
一、关于新课程方案二、关于新课标三、关于新高考四、关于旧教材和新课标的对接五、关于《普通高中2017级语文学科教学指导意见》六、关于传统文化教学七、几个思考题

教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知

教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知

为全面推进素质教育，促进学生全面发展，根据国家教育改革发展的要求，教育部对普通高中课程方案和语文等学科课程标准进行了修订，并于近期正式发布。本通知旨在向全国各级教育行政部门、各普通高中学校、教师和学生及其家长传达修订后的课程方案和学科标准的具体内容，并指导学校合理组织教学，保障教学质量。

一、普通高中课程方案的修订要点

普通高中课程方案是教育部在全国范围内统一规划的高中课程指南，对各学科的基本要求和教学内容进行规范。此次修订主要体现了以下几个方面的要求：

1. 全面素质教育的理念贯穿。

为贯彻立德树人的根本任务，课程方案提出要培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感，让学生全面发展，逐步形成健全的人格和正确的价值观念。

2. 课程结构进行调整。

课程方案对各学科的课程设置和学时分配进行了适当调整，更加注重学科的内在联系和综合性。同时，为了培养学生的综合素质，引入了必修课和选修课的组合机制，充分考虑了学生的兴趣和特长。

3. 强化核心素养的培养。

课程方案强调培养学生的核心素养，包括思维能力、学习能力、社会能力、人文素养和创新能力。通过核心素养的培养，旨在

提高学生的综合素质和学科能力。

二、语文等学科课程标准的修订要点

语文是基础学科，对学生的综合素质和语言表达能力有着重要的影响。此次修订的语文等学科课程标准主要包括以下内容： 1. 提高核心素养的培养。